Datasets:

nyuuzyou

/

lusana

like 1

Кустарники моего края

https://lusana.ru/files.php?id=729

22.9 MB

files/729.ppt

 

Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних в школе

https://lusana.ru/files.php?id=728

0.06 MB

files/728.ppt

Куликовская битва 8 сентября 1380 года

https://lusana.ru/files.php?id=196

21.92 MB

files/196.pptx

Куликовская битва 8 сентября 1380 г. 1206 г. Объединение монголов Чингисханом. ЧИНГИСХАН Монгольское нашествие на Русь и страны Восточной Европы 1237 г. НАШЕСТВИЕ БАТЫЯ. Миниатюра из «Жития Ефросиньи Суздальской» XVI века. Взятие Суздаля Батыем. 1238 год Оборона Козельска. 1238 год. Русские земли не вошли в состав, но они попали в вассальную зависимость от Орды. Столица Сарай –Бату (в переводе дворец) «Ордынский выход» Баскак – представитель ордынского хана на РУСИ Сбор дани всегда сопровождался насилием и грабежом, тех кто не платил обращали в рабов. Поездки русских князей в Орду сопровождались унижениями и часто заканчивались их смертью. 1359-1389 гг. Княжение Дмитрия Ивановича Он был крепок, высок, плечист и грузен, имел черную бороду и волосы, притягательный взгляд. Житие сообщает, что Дмитрий отличался благочестием, незлобивостью и целомудрием. Дмитрий Донской Дмитрий Донской Дмитрий Донской Сергий Радонежский “Великая замятня» «В простоте, обыденности и одновременно странности просьбы потрапезничать с братией был весь игумен. Как будто не желая вникать в обстоятельства великого князя, он просил его помедлить в самое неподходящее для этого время. Но за трапезой как бы невзначай он сказал Дмитрию слова, смысл которых превосходил всё, что надеялся и предполагал услышать здесь сегодня московский князь. - При сей победе тебе ещё не носить венца мученического, - тихо сказал игумен, - но многим без числа готовятся венцы с вечной памятью». Сергий Радонежский Благословление на битву Сергий Радонежский благословляет Дмитрия Ивановича на битву Московская крепость при Донском. Русская рать переходит Дон Куликово поле.Место слияния Дона и Непрядвы. Утро на Куликовом поле. “Невозможно быть русским,Непрядву сочтя за ручей,Не любя свой народ,Не полюбишь ничей”. Е. Евтушенко Бой начался поединком Пересвета и Челубея Князь Дмитрий сражался вместе с русскими ратниками Стоял такой великий стон,Шёл бой с такою кровью,Что был в багрец окрашен ДонДо самого низовья… Раненый Донской на Куликовской битве После боя. Возвращение с победою домой За победу на Куликовом поле князь Дмитрий Иванович получил прозвище “Донской”. После смерти князя его супруга княгиня Евдокия заложила в Москве Донской монастырь. Дмитрий умер рано – всего 39 лет от роду, 19 мая 1389 года. Погребен в Архангельском соборе в Москве. Канонизирован Русской православной церковью в 1988г. Памятник Дмитрию Донскому. Дмитрий Иванович Донской в бронзе. на памятнике "Тысячелетию России" изображен князь, попирающий ногой поверженного ордынца.

Растения водоёма

https://lusana.ru/files.php?id=727

4.09 MB

files/727.ppt

Класс насекомые

https://lusana.ru/files.php?id=558

0.85 MB

files/558.pptx

Тип членистоногие Класс Насекомые

Викторина «Сложные слова»

https://lusana.ru/files.php?id=742

0.3 MB

files/742.ppt

Тест «Рыбы»

https://lusana.ru/files.php?id=614

0.34 MB

files/614.pptx

Рыбы Парным является плавник Грудной Спинной Хвостовой анальный Выберите правильное утверждение У рыб отсутствует позвоночник Рыбы имеют нервную систему лестничного типа У рыб отсутствуют почки У рыб кровеносная система замкнутого типа Спинной мозг обозначен буквой А В С D Газообмен между водой и кровью происходит в Жаберных дугах Жаберных лепестках Жаберных тычинках Все ответы верны Сколько почек у рыб 1 2 3 4 Почка обозначена буквой А В С D E У рыб имеется Однокамерное сердце Два круга кровообращения Один круг кровообращения Трехкамерное сердце В каком органе рыб образуется жёлчь Поджелудочная железа Желудок Кишечник печень Стрелкой показан орган Брюшная аорта Капилляр Вена Жаберный каппиляр Выберите неправильное утверждение Боковая линия воспринимает направление и силу тока воды У рыб имеется наружный слуховой проход Самки рыб откладывают икру Ноздри рыб относятся к органам дыхания

Словарное слово Кандидат

https://lusana.ru/files.php?id=740

1.2 MB

files/740.ppt

Микроорганизмы - враги или друзья?

https://lusana.ru/files.php?id=743

1.96 MB

files/743.ppt

4

Тест «Отделы растений»

https://lusana.ru/files.php?id=612

0.37 MB

files/612.pptx

Отделы растений К низшим растениям относятся Мхи Папоротники Плауны водоросли Какое утверждение неправильно Тело водорослей – слоевище У мхов хорошо развиты проводящие ткани Взрослое растение папоротников – спорофит Оплодотворение папоротников связано с капельно-жидкой водой На рисунке стрелкой показано Спорофит Женский гаметофит Мужской гаметофит Протонема Корневая система впервые появляется у Папоротников Голосеменных Мхов покрытосеменных Какой из отделов растений появился позже всех Красные водоросли Папоротники Покрытосеменные Голосеменные Зеленые водоросли Растение изображённое на рисунке Размножается спорами Образует плоды и семена Размножается семенами Размножается вегетативным способом Первые наземные растения Псилофиты Плауны Семенные папоротники мхи Растение изображенное на рисунке относится к отделу Плауны Папоротники Голосеменные покрытосеменные К отделу бурые водоросли относится Хламидомонада Порфира Ламинария Улотрикс Спирогира К голосеменным относится Кукушкин лен Орляк Первоцвет Сфагнум можжевельник

Тест «Грибы»

https://lusana.ru/files.php?id=610

0.51 MB

files/610.pptx

грибы Грибам характерно Отсутствие ядра Не содержат хлорофилл Способны к фотосинтезу автотрофы Для всех грибов-сапрофитов характерно Содержат хлоропласты Питаются мертвыми органическими веществами Не содержат мицелий Имеют плодовое тело На рисунке изображено Мицелий гриба Плодовое тело Микориза гиф Назовите трубчатый гриб Подберезовик Рыжик Сыроежка Груздь Плесневой гриб под номером 1 2 3 4 1 2 3 4 К паразитам относят Мухомор Мукор Пеницилл Фитофтора На рисунке гриб Подосиновик Лисичка Белый шампиньон К одноклеточным грибам относятся Мукор Хлебная ржавчина Дрожжи сморчки Шляпочные грибы размножаются Семенами Делением клетки Почкованием спорообразованием К ядовитым грибам относят Бледная поганка Поддубовик Трюфель рыжик

Степные растения и животные

https://lusana.ru/files.php?id=739

0.83 MB

files/739.ppt

 

Формирование интереса к чтению в рамках организации внеурочной деятельности

https://lusana.ru/files.php?id=494

2.99 MB

files/494.pptx

ПроектТема: «Формирование интереса к чтению в рамках организации внеурочной деятельности» Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 7» Выполнила: Пискурева Ольга Михайловнаучитель начальных классов  2013г К.Д. Ушинский считал, что «эффективно то чтение, в котором ребенок заинтересован…». Внеурочная деятельность помогут решать задачи нравственного, эмоционального, творческого, интеллектуального развития ребёнка, так как чтение для ребёнка - это и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание. Актуальность В период всеобщего перехода к информационному обществу интенсивность и качество чтения детей снижается. Становится все очевиднее замещающее влияние на чтение таких средств коммуникации, как телевидение, Интернет, аудио и видеопродукция. Проблемы чтения ныне встали в один ряд с важнейшими государственными задачами развития российской национальной культуры. Забота о детском чтении – это забота о будущем России. ФГОС Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, в основе которого лежит системно - деятельностный подход, предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, личности, свободно ориентирующейся в потоках информации. Это станет возможным при условии овладения всеми школьниками читательской культурой.  Цель: формирование читательского интереса у младших школьников в условиях организации системно-деятельностного подхода в обучении и воспитании на этапе реализации ФГОС НОО. Объект: обучающиеся первого класса Предмет: читательский интерес у младших школьников Этапы проекта I – АНАЛИТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКИЙ ( сентябрь -октябрь) II – ОСНОВНОЙ (ФОРМИРУЮЩИЙ) ( ноябрь – апрель) III – ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ( АНАЛИТИЧЕСКИЙ ) (май)   Задачи: создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг; расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов; формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений, связанных с читательской деятельностью. Интересв переводе с латинского языка обозначает «иметь значение». Читательский интерес - это направленный интерес, проявляемый в активном отношении читателя к человеческому опыту, заключенному в книгах, и к своей способности самостоятельно добывать этот опыт из книг. Условия эффективности проекта: Программа клуба «Открытая книга» общеинтеллектуальногонаправления реализует цель проекта через такие виды деятельности Игровая; Познавательная; Проблемно-ценностное общение; Досуговая деятельность; Художественное творчество Формы организации занятий клуба коллективное чтение; беседа; конкурсы чтецов; презентация книги; литературный праздник; литературная игра; литературная гостиная; театральный фестиваль; библиотечный час; час "тихого чтения« викторнины МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ интеллектуальной деятельности Программа клуба является естественным дополнением начального курса литературного чтения в школе  образовательная программа, ориентирована на достижение результатов определенного уровня Такие программы могут иметь возрастную привязку для 1-2-го класса – образовательная программа, ориентированная на приобретение школьником социальных знаний в различных видах деятельности. Критерии и показатели результативности проекта Положительная динамика формирования первоначальных основ читательской компетенции первоклассников: наблюдается повышение уровня развития навыков беглого, осмысленного, выразительного чтения. Итоговое анкетирование по теме "Семейное чтение" родителей показывает: 87% родителей поменяли своё отношение к организации семейного чтения в положительную сторону. Развитие литературно- творческих способностей детей: участие в конкурсах чтецов, литературных гостиных, викторинах. Устойчивая позитивная динамика осознанного выбора обучающимися книг в соответствии с возрастом: 68% обучающихся класса являются активными пользователями библиотек (классной, школьной, домашней, городской) Способы определения результативности программы беседа наблюдение анкетирование анализ работ учащихся тестирование уровня читательских умений участие в конкурсах, викторинах, выставках формирование портфолио с результатами достижений Критерии и результативность проекта Выводы Работа по развитию читательского интереса у первоклассников в рамках внеурочной деятельности показала положительные результаты. Работа должна вестись систематически в рамках урочной и внеурочной деятельности, в работе со всеми участниками образовательного пространства. Процесс приобщения учащихся к чтению, воспитание квалифицированного читателя В результате хотелось бы видеть обучающегося, который владеет необходимым уровнем читательской деятельности, способного самостоятельно мыслить, организовывать собственную познавательную деятельность. Нельзя не согласиться с  великим педагогом В.А. Сухомлинским что «чтение – это один из способов мышления и умственного развития»,. Если научимся читать – научимся  мыслить!     Научимся мыслить – станем успешными и в обучении, и в жизни! 

Словарное слово «Ценность»

https://lusana.ru/files.php?id=751

0.32 MB

files/751.ppt

Marsic's Adventures

https://lusana.ru/files.php?id=757

0.63 MB

files/757.ppt

5 FORM No, I have never fished Marsic, have you ever fished? Oleg has already caught a small fish Oleg has already caught a big fish Marsic has just caught a frog Oleg has already made a fire Marsic has just made a magic fire Oleg has just cooked a fish soup

Подготовка к сочинению в публицистическом стиле «Люби и охраняй природу!»

https://lusana.ru/files.php?id=747

3.83 MB

files/747.ppt

Тест «Вселенная»

https://lusana.ru/files.php?id=615

0.18 MB

files/615.pptx

Тест вселенная А. Николай Коперник В. Джордано Бруно С. Аристотель D. Галилео Галилей Какой ученый создал первый телескоп А. меркурий В. Солнце С. Луна D. комета В центре солнечной системы находится А. земля В. Нептун С. Марс D. юпитер Самая большая планета солнечной системы А. метеоры В. Кометы С. Метеориты D. астероиды Световые вспышки на небе от падающих тел Фаза луны А. новолуние В. Полнолуние С. Последняя четверть D. Старая луна А. север В. Юг С. Запад В. восток На какой стороне света находится полярная звезда А. луна – естественный спутник земли В. Луна совершает один оборот вокруг земли за 24 часа С. Темные пятна на луне – это лунные моря D. Луна светит отраженным светом Какое утверждение неверно А. солнце – это желтый гигант В. Все звезды меньше чем солнце С. Солнце светит отраженным светом D. Солнце – ближайшая к нам звезда Какое утверждение верно А. юпитер В. Сатурн С. Уран D. нептун Какая планета из перечисленных ближе всего к солнцу А. имеют хвост В. Падают на Землю С. Являются спутниками Земли D. Состоят из газа и пыли метеориты

Словарное слово «Кутюрье»

https://lusana.ru/files.php?id=752

11.46 MB

files/752.ppt

8

Мир профессий

https://lusana.ru/files.php?id=756

3.09 MB

files/756.ppt

9

Фразеологизмы

https://lusana.ru/files.php?id=758

11.42 MB

files/758.ppt

1 2 3 4 5 6 7 .

Урок обобщения знаний «Формулы сокращённого умножения»

https://lusana.ru/files.php?id=748

6.8 MB

files/748.ppt

a 2m 3b 0,4 y x2, y2 x3, 64 1. 2. 3. 3 3 3 1957 108 327 326 108 327 108 327 4725

Сочинение с элементами описания на основе личных впечатлений «Мой домашний любимец»

https://lusana.ru/files.php?id=745

0.52 MB

files/745.ppt

Художественная культура первой половины XIX века

https://lusana.ru/files.php?id=754

4.15 MB

files/754.ppt

Командная игра «Космический полет»

https://lusana.ru/files.php?id=345

8.19 MB

files/345.pptx

Состав экипажа Командир корабля Пилот Штурман Бортинженер Программист Переводчик Конкурс капитанов На столе лежат предметы. У вас 5 секунд, чтобы их запомнить, а затем записать названия. Конкурс переводчиков Ваша задача – изобразить жестами действие, указанное в задание. Вас должен понять ваш экипаж Экзамен по космонавтике Кто первым предположил, что Земля имеет форму шара? Назовите самую маленькую планету Солнечной системы Назовите ближайшую к нам звезду 108 минут Сколько длился полёт Юрия Гагарина? В каком месяце Земля находится к Солнцу ближе всего? Сколько планет Солнечной системы можно увидеть невооружённым взглядом? Конкурс штурманов Проложи путь среди астероидов Пилот ведёт корабль среди астероидов Штурман прокладывает курс Конкурс бортинженеровНазови космические аппараты Космический фристайл 12 апреля 1961 года 12 апреля 1967 года 15 мая 1956 года 10 апреля 1959 года Первый пилотируемый полёт в космос состоялся Первый выход человека в открытый космос состоялся 12 апреля 1961 года 18 марта 1965 года 13 мая 1967 года 20 сентября 1969 года Позывной первой женщины - космонавта Весна Земля Чайка Валюша Первый шаг человека на Луне…«Какой маленький шаг одного человека — и какой огромный скачок для всего человечества».  Юрий Гагарин Алексей Попович Нейл Армстронг Эдвин Олдрин Конструктор первого космического корабля - Циолковский Кондратюк Комаров Королёв Конкурс программистов 12 апреля была предпринята дерзкая попытка закрыть человечеству дорогу в космос. Это произошло в 1633 году. Ватикан тогда начал судебный процесс над Галлилео Галлилеем. С тех пор прошёл 381 год. А сколько лет прошло от начала этого судебного процесса до первого полета в космос? Напишите за 1 минуту как можно больше слов, составленных из слова «космонавт» Вопрос команде соперника

Правильное употребление причастий

https://lusana.ru/files.php?id=761

0.33 MB

files/761.ppt

Удивительные факты из жизни животных

https://lusana.ru/files.php?id=500

1.22 MB

files/500.pptx

Удивительные факты из жизни животных Желудки крокодилов полны камней. В первую очередь это обусловлено диетой хищников. Среди их повседневной пищи черепахи, рыба, птицы, жирафы, буйволы, львы и даже (в случае защиты территории) другие крокодилы. Камни помогают перемалывать твердую пищу. Но корме этой функции, судя по всему, камни используются и в качестве балласта при погружении под воду. Крокодилы глотают камни для того чтобы плавать Детеныши-коалы рождаются безволосыми, слепыми и глухими крошечными копиями мамы-коалы. На протяжении 5-7 мес. детки - коалы остаются в маминой сумке, питаясь материнским молоком, после чего перебираются к ней на спинку, где и живут в своё удовольствие достаточно продолжительное время. Дельфин афалина и кит зачастую в дикой природе играют друг с другом. Увидев кита, дельфины подплывают поближе и занимают положение над китом. Кит поднимается наверх, делает вдох, а заодно поднимает афалину на своём носу. Во время этого манёвра кит выпрямляется в абсолютно нехарактерное для него вертикальное положение, а дельфин скатывается по телу кита в воду как будто катается с горки. Сердцебиение кита достигает девяти ударам в минуту. Зато за  2 секунды взрослый кит может вдохнуть 2400 литров воздуха. Самка орангутанга, живущая среди людей, начинает вести себя также, как люди. Она, например, стирает вещи, моет тарелки и кастрюли, одевает на себя одежду, даже если никто её этому не учит. Слово "верблюд произошло от арабского слова "красота". Верблюд может выпивать 200 л воды за один раз. Они могут съесть что угодно, включая тернистые колючки, не повреждая губы и ротовую полость. Если верблюд лег спать или просто отдохнуть, то заставить его встать практически нереально, пока он сам не захочет этого. В Северной Африке верблюд является священным животным. Как известно жираф самое высокое животное на планете (Рост взрослых самок составляет 4,6 метра, самцы жирафа могут дорастать до 6 метров), поэтому и сердце у него самое большое (весит почти 10 кг) и кровяное давление самое высокое. А еще у него язык абсолютно черного цвета, который он может выпускать на 45 см. в длину. Слово "гиппопотам" происходит от греческого словосочетания "водная или речная лошадь". Они прекрасно слышат на суше и даже под водой. Рев гиппопотама может достигать 15 децибел. Это то же самое, как если стать под колонку на рок концерте. Взрослые особи гиппопотамов могут задерживать дыхание и оставаться под водой до 6 минут. Бегемоты могут засыпать в воде, плавая у поверхности. Гиппопотамы могут продержаться без пищи до 3 недель, а в желудке помещается пища, которой хватает на 2 дня. Отличительная особенность этих крупногабаритных животных – умение слышать ногами. Общение происходит через топот, этот сигнал слышен всем собратьям на расстоянии до 50 километров. Они улавливают конечностями звуки, которые проходят через землю. Во время радостных событий слоны способны проявлять чувства счастья, веселья. Слоны даже умеют смеяться. Слон – травоядное животное. Он кормится не менее 15 часов в сутки и съедает от 40 до 450 кг растений, в основном листьев и травы Слон – долгожитель. В среднем он живет до 75-80 лет. ВОТ КАКИЕ УДИВИТЕЛЬНЫЕ ЖИВОТНЫЕ!!!

Особенности адаптации

https://lusana.ru/files.php?id=765

0.2 MB

files/765.ppt

Тест «Жизнь на Земле»

https://lusana.ru/files.php?id=624

1.62 MB

files/624.pptx

Жизнь на Земле Первые живые организмы появились А. 3,5 тыс. лет назад В. 3,5 млн. лет назад С. 3,5 млрд. лет назад D. 350 тыс. лет назад Цитоплазма обозначена буквой А В С Организмы клетки которых не имеют ядра А) бактерии В) грибы С) растения D) животные КАКОЙ ОРГАН ВЫПОЛНЯЕТ ФУНКЦИЮ ВОЗДУШНОГО ПИТАНИЯ У РАСТЕНИЙ А) корень В) стебель С) цветок D) Лист Е) плод Позвоночным животным является А) черепаха В) осьминог С) жук D) Дождевой червь У почвенных животных А) длинные задние ноги В) слабо развитые глаза С) есть крылья D) Имеются плавники Мертвыми остатками растений и животных питается А) трава В) бактерии и грибы С) деревья D) лягушка Это животное и растение А) африки В) евразии С) антарктиды D) Австралии Е) южной америки Животные и растения лиственного леса А) северный олень, песец, белая сова В) кедр, ель, соболь, летяга С) дуб, бук, кукушка, кабан D) саксаул, серый варан, джейран К донному сообществу относится А) летучая рыба В) кальмар С) дельфин D) осьминог

Музыка в народном стиле

https://lusana.ru/files.php?id=767

1.47 MB

files/767.ppt

Click to edit Master text styles Second level Third level Fourth level Fifth level

Высказывания о русском языке

https://lusana.ru/files.php?id=627

0.77 MB

files/627.pptx

Высказывания о русском языке Языку мы учимся и должны учиться до последних дней своей жизни. К.Г. Паустовский Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достижение передано нам нашими предшественниками. И.С. Тургенев Если хочешь познать истину, начинай с азбуки. Пословица Язык – инструмент, необходимо хорошо знать его, хорошо им владеть. А.М. Горький Язык наш сладок, чист, и пышен, и богат. А.П. Сумароков С русским языком можно творить чудеса, нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом. К.Г. Паустовский Нельзя, чтоб тот себя письмом прославил, кто грамматических не знает свойств и правил. А.П. Сумароков Ложка нужна, чтобы суп хлебать, а грамота, чтобы знания черпать. Пословица Главный характер нашего языка состоит в чрезвычайной лёгкости, с которой всё выражается на нём… А.И. Герцен Русский язык чрезвычайно богат, гибок и живописен для выражения простых естественных понятий. В.Г. Белинский По отношению каждого человека к своему языку можно совершенно точно судить не только о его культурном уровне, но и о гражданской ценности. Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. К.Г. Паустовский

Урок технологии «Сердечко из роз»

https://lusana.ru/files.php?id=773

1.61 MB

files/773.ppt

3

Урок технологии «Цветы для мамы»

https://lusana.ru/files.php?id=772

2.84 MB

files/772.ppt

4

История русского костюма - Женский костюм начало XX века

https://lusana.ru/files.php?id=770

5.16 MB

files/770.ppt

Цветы из офисной бумаги

https://lusana.ru/files.php?id=775

0.78 MB

files/775.ppt

Роль практических работ в современном географическом образовании

https://lusana.ru/files.php?id=539

0.16 MB

files/539.pptx

Практическая работа может быть определена как деятельность, направленная на применение, углубление и развитие теоретических знаний в комплексе с формированием необходимых для этого умений и навыков Программные работы могут быть тренировочные и итоговые ( оценочные) За итоговую практическую работу в классном журнале выставляются оценки каждому ученику. Количество и темы практических работ у разных авторов может быть различным. Количество практических работ, указанное в разных программах В некоторых регионах в методических рекомендациях к преподаванию предмета география предлагается «выполнять все практические работы, предложенные авторами программ, но в календарно- тематическое планировании вносить тот практикум , за который должна быть выставлена оценка. Практические работы могут оцениваться как выборочно, так и фронтально. Это связано со спецификой предмета и учебными целями, которые определяются для каждой практической работы» Примерное количество обязательных практических работ и экскурсий   Список оценочных практических работ в курсе географии.   6 класс 1. Организация и обучение приемам учебной работы (наблюдение над погодой, фенологическими явлениями). 2. Топографический диктант. 3. Ориентирование на местности. 4. Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними. 5. Обучение определению направлений по карте. 6. Обучение определению географических координат по глобусу и карте 7. Обозначение на контурной карте названных объектов рельефа. 8. Определение географического положения объектов (океаны, моря, заливы, полуострова, реки, озера, водохранилища (по выбору).     Классификация практических работ( по Крыловой О.В.) По уровню познавательной самостоятельности: репродуктивные, частично- поисковые, творческие По форме проведения: индивидуальные, групповые, коллективные По месту выполнения: классные, домашние, на местности По продолжительности времени на их выполнение По источнику информации: работа с текстом, глобусом, планами местности, картами, картодиаграммами, статистическими материалами, натуральными объектами По форме речи: устные и письменные По форме представления результата: текстовые работы, картографические, графические, статистические материалы, мультимедийные продукты Практическая работа- это общее название разных по образовательным целям учебных работ по географии с обязательным представлением учащимися результатов работы Чтобы учесть особенности разных программ и учебников, необходимо разрабатывать систему практических работ внутри каждого УМК Практическая работа.Определение по карте глубины Мирового океана и его частей Вариант 1. 1.Определите наибольшую глубину Атлантического океана. 2.Определите наибольшую глубину вблизи острова Ява в Индийском океане. 3.Определите преобладающие глубины Карского моря. Вариант 2. 1. Определите преобладающие глубины Балтийско и Черного морей и укажите, какое из них шельфовое. 2.Определите глубину пролива, отделяющего от берегов Евразии остров Шри- Ланка. Сделайте вывод, к какому типу островов он относится. 3.Определите преобладающие глубины в центральной части Мексиканского залива. Согласно новым требованиям к результатам обучения, практические работы по географии ориентированы на формирование умений: выделять, описывать и объяснять существенные признаки объектов и явлений находить и анализировать в разных источниках географическую информацию приводить примеры географических объектов, явлений и процессов (охрана ресурсов, адаптации человека к условиям среды, влияния среды на культуру народов) составлять географическую характеристику территории на основе различных источников информации определять на местности, плане, карте расстояния, направления, высоты, географические координаты, местоположения объектов применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы Практические работы можно разделить на обучающие , тренировочные и итоговые ( оценочные) Конкретные тренировочные работы должны подготовить обучающихся к наиболее сложным итоговым. Количество тренировочных практических работ определяется учителем , исходя из конкретных условий обучения. Оценки за такие работы ставятся по усмотрению учителя. Методические рекомендации: 1.Продумывать цели, содержание, формы и методы организации учебной деятельности, планировать результаты. 2.Учитывать фактор времени и место практической работы по отношению к соответствующему теоретическому материалу 3. Четко задавать цель работы, например научиться анализировать климатические диаграммы, научиться находить сведения об особенностях природных зон материков в атласе. 4. Сообщать учащимся проблему о практическом значении данной работы 5. Предварительно конкретизировать содержание работы, определить конкретную территорию, объем заданий. Методические рекомендации: 6.Осуществить подбор оборудования, литературы, пособий и ресурсов. 7.Использовать методические указания, карточки инструктивного характера. 8.Усвоение системы географических знаний должно вестись в комплексе работ «обучающие-тренировочные-итоговые». К выполнению итоговых (оценочных) практических работ обучающиеся приступают только того, как овладеют необходимыми приемами работы с картой, диаграммой, статистической таблицей, которые важно сформировать при выполнении работ обучающего и тренировочного характера. 9.Использовать игровые элементы, творческие задания, оригинальные способы фиксации результатов. 10. Использовать возможности урочной и внеурочной деятельности 11.Проводить постоянную диагностику и коррекцию результатов обучения. 12.Все программные (итоговые) практические работы должны быть оценены и выставлены в журнал ( не более 3-4 в учебную четверть). Спасибо за внимание!

6

История русского костюма - Русский народный костюм в фотографиях XIX-XX вв.

https://lusana.ru/files.php?id=771

0.98 MB

files/771.ppt



Урок окружающего мира для 3 класса «Что такое семейный бюджет?»

https://lusana.ru/files.php?id=408

4.05 MB

files/408.pptx

Урок окружающего мира3 класс Верите ли Вы… Что такое семейный бюджет? Что такое дефицит? Что такое экономия? Семейный бюджет семейный бюджет расходы доходы ? ? ДОХОДЫ РАСХОДЫ доход семьи пенсия пособие прибыль гонорар проценты стипендия + заработная плата ? ДОХОДЫ РАСХОДЫ коммунальные платежи налоги питание транспорт одежда и обувь культурный досуг лечение путешествие мебель бытовая химия предметы личной гигиены доходы доходы доходы расходы расходы расходы доходы расходы ? = > < диаграммы 6 тыс руб 2 тыс руб 2 тыс руб 5 тыс руб На чём можно сэкономить? лекарства Драгоценности, украшения образование Налоги Дорогая одежда На чём можно сэкономить? Молоко, хлеб игрушки сладости икра Коммунальные платежи На чём можно сэкономить? Дорогой автомобиль Диски с компьютерными играми витамины развлечения лечение На чём можно сэкономить? Овощи, фрукты Новый сотовый телефон Учебные принадлежности Выплата кредитных обязательств такси это правильное ведение семейного хозяйства Семейная экономика Верите ли Вы… -сегодня на уроке я узнал… мне это пригодится… - самым интересным для меня было… Семейный бюджет подготовила Додонова В.И. Учитель МБОУ СОШ № 18 Ст. Новомалороссийской Интернет-ресурсы http://900igr.net/prezentatsii/obschestvoznanie/Semejnyj-bjudzhet/Semejnyj-bjudzhet.html http://shansonomaniya.ucoz.ru/forum/70-3698-1 http://www.clipart.net.ua/showimg.php?id=2047 adindex.ru www.sun-hands.ru www.irk.gov.ru http://www.rosta.su/index.php?option=com_content&view=article&id http://demiart.ru/forum/index.php?showtopic=46442 www.ural.ru www.gandex.ru www.babykomnata.ru www.desktopwallpapers.ru prepaid-cards.ru forum.fanat1k.ru www.markonmedia.com www.imedical.com.ua http://gloss.ua/story/concerts/news/27188 delibfive.wordpress.com dietamenu.ru www.bashregion.com mirsovetov.ru вызов-такси.net food.wikimart.ru to-be-woman.ru www.artsides.ru www.sheknows.com http://www.sportclub-isd.com/index.php?id=1968&show=news&pn=237 www.liveinternet.ru

3

Технология обработки юбки

https://lusana.ru/files.php?id=783

1.54 MB

files/783.ppt

Click to edit Master title style Click to edit Master text styles Second level Third level Fourth level Fifth level Click to edit Master title style Click to edit Master text styles Second level Third level Fourth level Fifth level Click to edit Master title style Click to edit Master text styles Second level Third level Fourth level Fifth level Click to edit Master title style Click to edit Master text styles Second level Third level Fourth level Fifth level Click to edit Master title style Click to edit Master text styles Second level Third level Fourth level Fifth level Click to edit Master title style Click to edit Master text styles Second level Third level Fourth level Fifth level Textmasterformate durch Klicken bearbeiten Zweite Ebene Dritte Ebene Vierte Ebene Fünfte Ebene 4 5 6 8 1 3 2 7

There is no bad weather, there are only bad clothes

https://lusana.ru/files.php?id=780

2.29 MB

files/780.ppt

Theme: There is no bad weather, there are only bad clothes. RALLY ROBIN RALLY COACH [ai] [ju:] why think pupil jam bright thank beautiful jacket buy three suit jump night music jeans ex. 16, p.90 A/R GUIDE BEFORE STATEMENTS AFTER Alice had a nice yellow dress. She had green shoes. Billy had blue jeans. He had a red T-shirt. There are Billy and Alice at the picture. TIMED-PAIR-SHARE «Thank you! Your answer is very interesting! WELL DONE!!! FIND THE FIB 3. Billy had yellow jeans. 2. Alice had red shoes. 1. Alice had nice jeans. Signatures Translate the combinations PRESENT SIMPLE PAST SIMPLE Come Came Be Was, were Say Said Ask Asked Answer Answered Make Made Put Put WELL DONE!!! EXCELLENT!!! PRESENT SIMPLE PAST SIMPLE Come Came Be Was, were Say Said Ask Asked Answer Answered Make Made Put Put Work book Ex. 8, 9 p. 49 EXIT TICKET Your answers Write down the words with sound [ju:] Write down the second form of the verbs: come, be, put, ask, say. Give the names of colors. How are you after the lesson? THANK YOU!!! WELL DONE!!! Literature http://images.yandex.ru/yandsearch?text=hello&uinfo=ww-1351-wh-667-fw-1126-fh-461-pd-1 http://images.yandex.ru/yandsearch?text=% http://images.yandex.ru/yandsearch?p=6&text http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80&uinfo=ww-1351-wh-624-fw-1126-fh-448-pd-1 http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=2&uinfo=ww-1351-wh-624-fw-1126-fh-448-pd-1&p=2&textFludia-1037.gif http://images.yandex.ru/yandsearch?icolor=&itype=&iorient=&isize=&type=&site=&wp=&recent=&iw=&ih=&text

Достопримечательности Италии

https://lusana.ru/files.php?id=654

2.13 MB

files/654.pptx

Рим- древний город Колизей Колизей мог вместить 60 000 зрителей Пизанская башняВысота 56 м Ватикан Венеция

Основные военные операции периода Великой Отечественной войны

https://lusana.ru/files.php?id=368

5.3 MB

files/368.pptx

Основные операции: Битва за Москву. (30 сентября 1941 г. - 20 апреля 1942 г). "Мы не дрогнем в бою За столицу свою. Нам родная Москва дорога. Нерушимой стеной, Обороной стальной Остановим, Отбросим врага." А. Сурков Битва под Москвой включает два периода: оборонительный (30 сентября – 5 декабря 1941 г.) и наступательный (5 декабря 1941 г. – 20 апреля 1942 г.). В первом из них Красная Армия провела Московскую стратегическую оборонительную операцию и во втором – две стратегические наступательные операции: Московскую (5 декабря 1941 г. – 7 января 1942 г.) и Ржевско-Вяземскую (8 января – 20 апреля 1942 г.). К осени 1941 года врагу удалось блокировать Ленинград с суши, полностью оккупировать Украину, прорваться к Ростову-на-Дону и выйти на подступы к Москве. Над столицей Советского государства нависла угроза захвата войсками гитлеровских захватчиков. В жестоких оборонительных боях в Подмосковье и под Тулой в октябре-ноябре 1941 года немецко-фашистские войска были обескровлены и утратили свой наступательный порыв. Основные операции: Битва за Москву. (30 сентября 1941 г. - 20 апреля 1942 г). В битве под Москвой немецкие войска потеряли около 500000 человек, 1300 танков, 2500 орудий, более 15000 автомашин и много другой техники. Чувствительным оказался и моральный урон, нанесенный врагу, – гитлеровские военные трибуналы осудили около 62000 солдат и офицеров за дезертирство, самовольное оставление позиций и неповиновение приказам старших офицеров. С занимаемых постов были сняты 35 высших чинов германской армии. Битва под Москвой стала первым крупным поражением гитлеровских войск. Этот успех обеспечил паузу в ведении боевых действий, потерю немцами стратегической инициативы. Почему немцы не смогли взять Москву? Из письма Гудериана к жене: "Холодное и никуда не годное жилье, недостаток обмундирования, большие потери в живой силе и технике, скудные поставки горючего, все это превращает боевые операции в пытку, меня все больше и больше гнетет тяжкий груз ответственности, который, несмотря ни на какие высокие слова, никто не может снять с моих плеч". Панфиловцы — бойцы сформированной в городах Алма-Ата Казахской ССР и Фрунзе Киргизской ССР 316-й стрелковой дивизии (впоследствии 8-я гвардейская), под командованием генерал-майора Ивана Васильевича Панфилова, участвовавшие в 1941 году в обороне Москвы. Наибольшую известность из воинов дивизии получили 28 человек («герои-панфиловцы» или «28 героев-панфиловцев») из личного состава 4-й роты 2-го батальона 1075-го стрелкового полка. Согласно широко распространённой версии событий, 16 ноября, когда началось новое наступление противника на Москву, бойцы 4-й роты во главе с политруком В. Г. Клочковым, осуществляя оборону в районе разъезда Дубосеково в 7 километрах к юго-востоку от Волоколамска, совершили подвиг, в ходе 4-часового боя уничтожив 18 вражеских танков. Все 28 человек, в советской историографии называемые героями, погибли. Фраза «Велика Россия, а отступать некуда — позади Москва!», которую перед смертью произнес политрук Клочков, была включена в советские школьные и вузовские учебники по истории. Подвиги во имя Родины. «28 панфиловцев». Основные операции: Сталинградская битва 17 июля 1942 - 2 февраля 1943 Боевые действия советских войск по обороне города Сталинграда и разгром крупной стратегической немецкой группировки в междуречье Дона и Волги в ходе Великой Отечественной войны Является крупнейшей сухопутной битвой в истории человечества, которая наряду со сражением на Курской дуге стала переломным моментом в ходе военных действий, после которых немецкие войска окончательно потеряли стратегическую инициативу. Сражение включало в себя попытку вермахта захватить правобережье Волги в районе Сталинграда (современный Волгоград) и сам город, противостояние Красной армии и вермахта в городе и контрнаступление Красной армии (операция «Уран»), в результате которого 6-я армия и другие силы союзников нацистской Германии внутри и около города были окружены и частью уничтожены, а частью захвачены в плен. Памятник «Дети и крокодил» г.Сталинград Основные операции: Сталинградская битва (1942 — 1943 гг.). Оборонительная битва (17 июля — 18 ноября 1942 г.) По приблизительным подсчётам, суммарные потери обеих сторон в этом сражении превышают два миллиона человек. Державы Оси потеряли большое количество людей и вооружения и впоследствии не смогли полностью оправиться от поражения. Для Советского Союза, который также понёс большие потери в ходе сражения, победа в Сталинградской битве положила «начало массовому изгнанию захватчиков с советской земли», за которым последовали освобождение оккупированных территорий Европы и окончательная победа над Третьим рейхом в 1945 году. Скульптура «Родина мать зовет» г.Волгоград Василий Григорьевич Зайцев (23 марта 1915, деревня Еленинка, Челябинская область — 15 декабря 1991, Киев) — снайпер 62-й армии Сталинградского фронта, Герой Советского Союза. Во время Сталинградской битвы между 10 ноября и 17 декабря 1942 уничтожил 225 солдат и офицеров германской армии и их союзников, включая 11 снайперов. Особенно прославил Зайцева снайперский поединок с немецким «сверхснайпером», которого сам Зайцев в своих воспоминаниях называет майором Кёнингом присланным в Сталинград со специальным заданием борьбы с русскими снайперами, причем первоочередной задачей имел уничтожение Зайцева. Немецкий ас был устранен. Эта снайперская дуэль легла в основу сюжета художественного фильма «Враг у ворот».  Подвиги во имя Родины. «СНАЙПЕР СНАЙПЕРОВ». «Отступать некуда, за Волгой для нас земли нет!» Василий Зайцев Сентябрь1942 года. Основные операции: Курская битва 5 июля — 23 августа 1943 года Курская битва  по своим масштабам, задействованным силам и средствам, напряжённости, результатам и военно-политическим последствиям является одним из ключевых сражений  Великой Отечественной войны. Самое крупное танковое сражение в истории; у д. Прохоровка в нём участвовали около двух миллионов человек, шесть тысяч танков, четыре тысячи самолётов. Сражение является важнейшей частью стратегического плана летне-осенней кампании 1943 года. Битва продолжалась 49 дней. Немецкая сторона наступательную часть сражения называла операция «Цитадель». В результате наступления по плану «Кутузов» была разгромлена орловская группировка немецких войск и ликвидирован занимаемый ею орловский стратегический плацдарм. Композиция "Танковое сражение под Прохоровкой». Основные операции: Курская битва 5 июля — 23 августа 1943 года В итоге операции «Полководец Румянцев» прекратила своё существование белгородско-харьковская группировка немцев и был ликвидирован этот важнейший плацдарм. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны, начатый под Сталинградом, был завершен в Курской битве и сражении за Днепр. После завершения битвы стратегическая инициатива окончательно перешла на сторону Красной армии, которая продолжала освобождать страну от немецких захватчиков и до окончания войны проводила в основном наступательные операции. 23 августа является Днём воинской славы России — День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Курской битве (1943 год). Сорок третий горечью полыннойНа меня пахнул издалека....Черною, от копоти, равнинойВидится мне Курская дуга... М. Борисов Отважный офицер-танкист, с вверенным ему взводом танков «Т-34», семь раз атаковал неприятеля, прокладывая путь советской пехоте. Старший лейтенант Антонов М.М. лично подбил пять вражеских танков, подавил четыре орудия, уничтожил более четырёх десятков солдат противника. М. М. Антонов первым ворвался на окраину Орла в районе ипподрома, где его танк был подбит. В критический момент боя, офицер бросился на немецкий пулемёт и ценой своей жизни заставил его замолчать. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 27 августа 1943 года «за образцовое выполнение боевых заданий командования на фронте борьбы с немецко-фашистским захватчиками и проявленные при этом мужество и героизм» старшему лейтенанту Антонову Михаилу Моисеевичу посмертно присвоено звание Героя Советского Союза. Подвиги во имя Родины. Михаил Моисеевич Антонов (11 марта 1923 — 4 августа 1943)  Основные операции: Битва за Днепр 26 августа — 23 декабря  1943 года Битва за Днепр — ряд взаимосвязанных стратегических операций Великой Отечественной войны, проведённых во второй половине 1943 года на берегах Днепра. С обеих сторон в битве приняло участие до 4 млн человек, а её фронт растянулся на 1400 километров. В результате четырёхмесячной операции Левобережная Украина была почти полностью освобождёна Красной Армией от немецких захватчиков. В ходе операции значительные силы Красной Армии форсировали реку, создали несколько стратегических плацдармов на правом берегу реки, а также освободили город Киев. Сражение за Днепр стало одним из самых кровопролитных — по разным оценкам, число потерь с обеих сторон (с учётом убитых и раненых) составило от 1,7 млн до 2,7 млн. Основные операции: Битва за Днепр 26 августа — 23 декабря  1943 года Битва за Днепр явила собой очередное крупное поражение сил вермахта. Красная армия, которую Гитлер намеревался уничтожить на Днепре, не только не была уничтожена, но и вынудила вермахт отступить. Были освобождены важнейшие промышленные районы Донбасса и металлургические центры южной Украины, обширные территории с населением в десятки миллионов человек. Несмотря на большие разрушения, немедленно началось их восстановление и уже в начале 1944 года там начался быстрый рост выпуска военной продукции. В дополнение к этому, битва за Днепр отчетливо продемонстрировала силу и мощь партизанского движения. «Рельсовая война», проводимая советскими партизанами с сентября по октябрь 1943 года, сильно мешала снабжению воюющих немецких дивизий, являясь источником многих проблем в войсках Германии. Рельсовая война (Операция «Концерт» ) — действия партизан с целью нарушения работы железнодорожного транспорта противника и вывода из строя перевозимых по железной дороге живой силы, техники и материальных средств. Мало кому известно, что в Параде Победы принимал участие тот, кто, минуя правительственную трибуну, не встал при виде Сталина, гордо возлежа при этом на кителе генералиссимуса. Чести участвовать в Параде он был удостоен за свое уникальное чутье, которое позволило обезвредить свыше 7 000 взрывоопасных предметов. Это была легендарная овчарка по кличке Джульбарс, которая не успела к торжеству оправиться от последнего полученного ранения. Через Красную площадь четвероногого бойца 14-й штурмовой инженерно-саперной бригады пронес на руках главный кинолог страны, подполковник Александр Мазовер, поэтому ему было разрешено не чеканить шаг и не отдавать честь главнокомандующему. Уникальные памятники архитектуры Румынии, Чехословакии, Венгрии и Австрии дожили до наших дней благодаря чутью Джульбарса. 21 марта 1945 года за успешное выполнение боевого задания Джульбарс был награжден медалью «За боевые заслуги». Подвиги во имя Родины. Четвероногий герой После войны Джульбарса взяли сниматься в кинофильме режиссера Згуриди «Белый Клык» по повести Джека Лондона. Основные операции: Битва за Кавказ (25.07.1942 – 9.10.1943) Крупная оборонительно-наступательная операция советских войск во второй период Великой Отечественной войны на территории Кавказа и Закавказья. Проходила в два этапа: С 25 июля по 31 декабря 1942 года велось наступление со стороны немцев, которым удалось захватить часть территорий; С 31 декабря по 9 октября 1943 года советские войска начали контрнаступление, отвоевали обратно территории и вынудили немецкие войска отступить. К началу осени 1942 года немецкие войска смогли завоевать большую часть Кубани и Северного Кавказа, однако после поражения под Сталинградом вынуждены были снова отступить, так как понесли серьезные потери и опасались того, что советские войска окружат их. В 1943 году советская армия спланировала операцию, по итогам которой немецкие войска должны были быть окружены на территории Кубани и разбиты, однако операция потерпела неудачу – немцы эвакуировались в Крым. Основные операции: Битва за Кавказ (25.07.1942 – 9.10.1943) Успехи Советского Союза в битве за Кавказ можно считать одной из важнейших частей общего контрнаступления СССР во второй период войны. В это время советская армия не только начала отвоевывать обратно свои территории и возвращать пленённых людей, но также сильно увеличила свою боевую мощь и могла на равных уступать в битвы с немецкой армией. Возвращение в ведение СССР такой важной стратегической точки как Кавказ можно считать, как одну из величайших побед СССР в Великой Отечественной войне. К сожалению, были у битвы за Кавказ и негативные последствия. Часть населения была обвинена в содействии противнику и многие из местных жителей были позднее сосланы в Сибирь. С победы под Сталинградом и битвы на Кавказе началось победоносное шествие Советского Союза во Второй Мировой войне. В мае 1943 года группа разведчиков под командованием Николая Земцова была высажена в районе Анапы Краснодарского края. Действуя совместно с другими разведывательными группами, задержала продвижение противника на двое суток, добыла важные сведения о противнике на Таманском полуострове. Однажды, обходя посты и «секреты» противника, выявленные в результате дневных наблюдений, разведчики проникли в логово врага: ночью бесшумно забрались на чердак одного из домов станицы Варваровки. В течение дня они вели наблюдение, фиксируя оборонительную систему. Ночью, спустившись с чердака, обходя часовых, направились в район Новороссийска, где были снова обнаружены противником. При переходе проволочного заграждения и минного поля завязался бой. Погибло трое разведчиков, а один был ранен. Через 15 суток разведывательная группа возвратилась в расположение своей части. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 22 января 1944 года Николаю Андреевичу присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда» Подвиги во имя Родины. Земцов Николай Андреевич 15.04.1917 - 17.07.2002 Основные операции: Белорусская операция (23 июня — 29 августа 1944 г.) Кодовое название — операция «Багратион». Одна из крупнейших стратегических наступательных операций, предпринятая советским высшим командованием с целью разгрома немецко-фашистской группы армий «Центр» и освобождения Белоруссии. Общее количество войск противника составляло 63 дивизии и 3 бригады численностью 1,2 млн человек, 9,5 тыс. орудий, 900 танков и 1350 самолетов. Командовал вражеской группировкой генерал-фельдмаршал Э. Буш, а с 28 июня — генерал-фельдмаршал В. Модель. Ей противостояли советские войска четырех фронтов (под командованием соответственно генерала армии И. X. Баграмяна, генерала армии И. Д. Черняховского, генерала армии Г. Ф. Захарова и Маршала Советского Союза К. К. Рокоссовского. Четыре фронта объединяли 20 общевойсковых и 2 танковые армии. Общая численность советских войск достигала 2,4 млн человек, на вооружении которых было около 86 тыс. орудий, 5,2 тыс. танков, 5,3 тыс. боевых самолетов. Основные операции: Белорусская операция (23 июня — 29 августа 1944 г.) По характеру боевых действий и достижению поставленных задач операция делится на два этапа. На первом (23 июня — 4 июля) были проведены Витебско-Оршанская, Могилевская, Бобруйская и Полоцкая операции и завершено окружение минской группировки противника. На втором этапе (5 июля — 29 августа) проходило уничтожение окруженного противника и выход Советских войск на новые рубежи в ходе Шяуляйской, Вильнюсской, Каунасской, Белостокской и Люблин-Брестской операций. Общие потери противника составили около 500 тыс. убитыми, ранеными и пленными. В ходе операции были частично освобождены Литва и Латвия. 20 июля Красная Армия вступила на территорию Польши и 17 августа подошла к границам Восточной Пруссии. К 29 августа она вступила в предместья Варшавы. В целом на фронте протяженностью 1100км наши войска продвинулись на 550 — 100 км, полностью отрезав северную группировку противника в Прибалтике. За участие в операции свыше 400 тыс. солдат и офицеров Красной Армии были награждены боевыми орденами и медалями. Боевой счёт младший лейтенант Кожедуб открыл 6 июля в ходе битвы на Курской дуге, сбив бомбардировщик Ju-87. На следующий день сбил второй самолёт врага, а 9 июля в воздушном бою сбил сразу 2 истребителя Me-109. В августе 1943 года назначен командиром эскадрильи. В течение дня 2 октября 1943 года сбил 4 немецких самолёта. К 10 октября 1943 года командир эскадрильи 240-го истребительного авиационного полка (302-я истребительная авиационная дивизия, 5-я воздушная армия, Степной фронт) лейтенант И.Н. Кожедуб выполнил 146 боевых вылетов, в 27 воздушных боях сбил лично 20 самолётов противника. В этот день представлен к званию Героя Советского Союза. К июлю 1944 года заместитель командира 176-го гвардейского истребительного авиационного полка (гвардии капитан И.Н. Кожедуб выполнил 256 боевых вылетов, лично сбил 48 самолётов противника. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 19 августа 1944 года вторично присвоено звание Героя Советского Союза. Подвиги во имя Родины. Кожедуб Иван Никитович 08.06.1920 - 08.08.1991 К началу апреля 1945 года заместитель командира 176-го гвардейского истребительного авиационного полка (302-я истребительная авиационная дивизия, 16-я воздушная армия, 1-й Белорусский фронт) гвардии капитан И.Н. Кожедуб выполнил 326 боевых вылетов (в том числе 16 - на штурмовку и 14 - на разведку), в 117 воздушных боях лично сбил 60 самолётов противника. Основные операции: Берлинская операция (16 апреля по 8 мая 1945 года). Наступательная операция Красной Армии на завершающем этапе Великой Отечественной войны 1941—1945 гг. План операции состоял в том, чтобы нанести на широком фронте несколько мощных ударов, расчленить берлинскую группировку противника, окружить и уничтожить ее по частям. Для реализации этой задачи советское командование сосредоточило 19 общевойсковых (в том числе две польские), четыре танковые и четыре воздушные армии (2,5 млн человек, 41 600 орудий и минометов, 6250 танков и самоходно-артиллерийских установок, 7500 самолетов). Немецкое командование сосредоточило в районе Берлина крупную группировку в составе группы армий «Висла» и группы армий «Центр» — около 1 млн человек, 10 400 орудий и минометов, 1530 танков и штурмовых орудий, свыше 3300 самолетов. На западных берегах рек Одер и Нейсе были созданы три оборонительные полосы глубиной до 20—40 км; Берлинский оборонительный район состоял из трех кольцевых оборонительных обводов, все крупные здания в городе были превращены в опорные пункты, улицы и площади перекрыты мощными баррикадами. Основные операции: Берлинская операция (16 апреля по 8 мая 1945 года). 16 апреля после мощной артиллерийской и авиационной подготовки 1-й Белорусский фронт (маршала Г.К. Жукова.) атаковал противника на р. Одер. Одновременно войска 1-го Украинского фронта (маршала И. С. Конева) начали форсировать р. Нейсе. Несмотря на ожесточенное сопротивление противника, особенно на Зеловских высотах, советские войска прорвали его оборону. 20 апреля войска 2-го Белорусского фронта (маршала К. К. Рокоссовского) форсировали р. Одер и к исходу 25 апреля прорвали главную полосу обороны противника южнее Штеттина. Войска 1-го Белорусского и 1-го Украинского фронтов после прорыва обороны противника с севера и юга обошли Берлин и 25 апреля замкнули западнее Берлина в кольце окружения до 200 тыс. немецких войск. До 2 мая на улицах Берлина днем и ночью шли кровопролитные бои. 30 апреля войска 3-й ударной армии (генерал-полковника В. И. Кузнецова) начали бои за рейхстаг и к вечеру его взяли. Сержант М. А. Егоров и младший сержант М. В. Кантария водрузили на рейхстаге Знамя Победы. Бои в Берлине продолжались до 8 мая, когда представители германского Верховного командования во главе с генерал-фельдмаршалом В. Кейтелем подписали Акт о безоговорочной капитуляции Германии. Мелитон Кантария не раз показывал образцовое мужество и отвагу при выполнении боевых заданий в годы Великой Отечественной войны. Особо отличился в боях при штурме последнего убежища фашизма - Берлина. 30 апреля 1945 года ему, сержанту Егорову и заместителю командира батальона по политчасти лейтенанту Бересту А.П. было вручено Красное знамя. Военного совета 3-й ударной армии 1-го Белорусского фронта и приказано водрузить его над рейхстагом. В это время в районе рейхстага шли тяжелые бои. Его двухтысячный гарнизон, состоявший главным образом из эсэсовцев, яростно сопротивлялся. Когда наши подразделения приблизились к зданию на расстояние 80-100 метров, младший сержант М.В. Кантария и сержант М.А. Егоров, сопровождаемые лейтенантом Алексеем Берестом, подползли к рейхстагу и развернули Красное знамя. В 21 час 30 минут Кантария, Егоров и Берест установили Красное знамя на втором этаже, а когда батальоны Неустроева и Давыдова очистили от врага верхние этажи, знамя было водружено над куполом рейхстага. Это произошло 30 апреля 1945 года в 22 часа. Подвиги во имя Родины. Кантария Мелитон Варламович 05.10.1920 - 31.12.1993 Основные операции: Блокада Ленинграда (8 сентября 1941 года - 27 января 1944 года). Военная блокада города Ленинграда (ныне Санкт-Петербург) немецкими, финскими и испанскими (Голубая дивизия) войсками с участием добровольцев из Северной Африки, Европы и военно-морских сил Италии во время Великой Отечественной войны. Длилась — 872 дня (блокадное кольцо было прорвано 18 января 1943 года). К началу блокады в городе не имелось достаточных по объёму запасов продовольствия и топлива. Единственным путём сообщения с Ленинградом оставалось Ладожское озеро, находившееся в пределах досягаемости артиллерии и авиации осаждающих, на озере также действовала объединённая военно-морская флотилия противника. Пропускная способность этой транспортной артерии не соответствовала потребностям города. В результате начавшийся в Ленинграде массовый голод, усугублённый особенно суровой первой блокадной зимой, проблемами с отоплением и транспортом, привёл к сотням тысяч смертей среди жителей. Основные операции: Блокада Ленинграда (8 сентября 1941 года - 27 января 1944 года). После прорыва блокады осада Ленинграда вражескими войсками и флотом продолжалась до сентября 1944 года. Чтобы заставить противника снять осаду города, в июне — августе 1944 года советские войска при поддержке кораблей и авиации Балтийского флота провели Выборгскую и Свирско-Петрозаводскую операции, 20 июня освободили Выборг, а 28 июня — Петрозаводск. В сентябре 1944 года был освобождён остров Гогланд. За массовый героизм и мужество в защите Родины в Великой Отечественной войне 1941—1945 гг., проявленные защитниками блокадного Ленинграда, согласно Указу Президиума Верховного Совета СССР 8 мая 1965 г. городу присвоена высшая степень отличия — звание Город-герой. 27 января является Днём воинской славы России — День полного снятия блокады города Ленинграда (1944 год). «Дорога жизни» — во время блокады единственная транспортная магистраль через Ладожское озеро. Гвардии рядовой 191-го гвардейского стрелкового полка 64-й гвардейской стрелковой дивизии 42-й армии, Ленинградского фронта, Герой Советского Союза. Родился в 1925 в дер. Пронино Краснохолмского района Калининской обл. в семье крестьянина. С 1929 жил в Ленинграде. Окончил 5 классов ленинградской школы № 155. В Советской Армии с января 1943. Иван Куликов воевал на передовой под Ленинградом. В 1943 году получил ранение в левую руку в боях под Синявино. Погиб 16 января 1944 года в боях за с. Койрово у Чёрной речки (под Ленинградом), закрыв своим телом амбразуру немецкого дзота. Звание Героя Советского Союза присвоено 5.10.44 посмертно (справка из Центрального архива Министества обороны СССР г.Подольск). Награждён Золотой Звездой Героя Советского Союза, орденом Ленина и медалью. Подвиги во имя Родины. Иван Николаевич Куликов 1925 — 16 января 1944

5

Автоматизация звука [к] в словах

https://lusana.ru/files.php?id=788

6.85 MB

files/788.ppt

Взаимное расположение графиков линейных функций

https://lusana.ru/files.php?id=799

1.56 MB

files/799.ppt

1) 2) 3) ??? ??? 1) 2) ??? k = 0,2 y = 0 k = 2 y = -3 k = 0,25 y = 19,25 k = 2 y = 0 k = 0,125 y = 19 k = -1 y = 18 k = 2 y = -7 k = y = -1 k = y = -1 k = y = k = -2; A (0; 3) k = 8; A (0; 10) k = -2; A (0; 3) k = 8; A (0; 10) k = -2; A (0; 3) k = 0; A (0; -2) 2 1 3 4 5 2 1 3 4 5 2 1 3 4 5 4 5 3 1 2 4 5 3 1 2 4 5 3 1 2

7

Человек и природа в отечественной и мировой литературе

https://lusana.ru/files.php?id=650

0.23 MB

files/650.pptx

Человек и природа в отечественной и мировой литературе Щербакова Е.В., учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ № 2 г.Реж материал расположен на сайте Современный учительский портал http://easyen.ru/load/literatura/11_klass/chelovek_i_priroda_v_literature/77-1-0-20623 Учись у них — у дуба, у березы...(А.Фет) Людям стоит учиться у окружающего их мира, который изначально обладает мудростью и разумом. Но и тогда, когда во всей планете Пройдет вражда племен, Исчезнет ложь и грусть, Я буду воспевать Всем существом в поэте Шестую часть земли С названьем кратким "Русь". (С.Есенин) Есенина всегда волновали такие философско-мировоззренческие проблемы, как Человек и вселенная, Человек и природа, Человек и мир его земных деяний, радостей, страстей, тревог, его любовь и ненависть, его верность Родине, его жизнь и смерть. "Человек — это дивное творение природы, неповторимый цветок живой жизни". ...я думаю: Как прекрасна, Земля И на ней человек... (С.Есенин) Природа не знает остановки в своем движении и казнит всякую бездеятельность. (И.В.Гёте) Все совершенствует природа. (Лукреций) Природа нравится, влечет к себе и воодушевляет только потому, что она естественна. (Вильгельм Гумбольдт)  В природе все мудро продумано и устроено, всяк должен заниматься своим делом, и в этой мудрости — высшая справедливость жизни.(Леонардо да Винчи)Пойми живой язык природы — И скажешь ты: прекрасен мир! (Иван Никитин)Природу нельзя застигнуть неряшливой и полураздетой, она всегда прекрасна. (Ральф Эмерсон) "Мы – хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы эти сокровища охранять, их надо открывать и показывать." (М. М. Пришвин) Счастье - это быть с природой, видеть ее, говорить с ней. (Л Толстой) Человека не может не занимать  природа; он связан с ней тысячью нерасторжимых нитей. (И. С. Тургенев) "Мы – хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы эти сокровища охранять, их надо открывать и показывать." (М. М. Пришвин) Счастье - это быть с природой, видеть ее, говорить с ней. (Л Толстой) Человека не может не занимать  природа; он связан с ней тысячью нерасторжимых нитей. (И. С. Тургенев) О человек!                                                                Природа – мать ни рек                                            И ни морей от глаз твоих не прячет                      Ни росных трав, ни голубых небес…                    Цени её доверие,Природы,                                      Не обмани его!     (С.Викулов) Ты — Человек. Ты — царь Природы. Так, поскольку всё в ней сущее подвластно тебе... Живи, сверяя каждый шаг с Природою — и будет всё прекрасно! И царские замашки не лелей в душе, и не давай себе свободы... Ты — царь Природы, так. Но знай: трудней почувствовать себя венцом Природы!  С. Викулов.  Произведения по теме «Человек и природа в литературе» Стихотворения А.С.Пушкина, С.А.Есенина, поэтов 20 века о родной природе И.С.Тургенев «Записки охотника» - М.М.Пришвин «Кладовая солнца» - К.Г.Паустовский «Мещёрская сторона» - А.П.Платонов «Юшка» - В.П.Астафьев «Царь-рыба» - В. Распутин «Прощание с Матёрой» и др.  Источники: http://oboi.ws/download-12-2695/http://moudrost.ru/index.html http://stihi-russkih-poetov.ru/poems/sergey-vikulov-priroda-zhdyot

Природная зональность

https://lusana.ru/files.php?id=811

5.34 MB

files/811.ppt

7

Путешествие по звёздному небу

https://lusana.ru/files.php?id=810

0.75 MB

files/810.ppt

17 30 48 140 10 01 126 138 140 3 501 *** 14 126 14132 17 43...16 42 511704 83170! 16 39514 700 142612 34917 114 02 14 126 14132 17 43...16 42 511704 83 *** 170! 16 39514 700 142612 34917 114 02511 165 20 337712 19200000047

Умножение многочлена на многочлен

https://lusana.ru/files.php?id=802

0.28 MB

files/802.ppt

«Их именами названы...»

https://lusana.ru/files.php?id=817

9.27 MB

files/817.ppt

Режим дня первоклассника

https://lusana.ru/files.php?id=827

1.09 MB

files/827.ppt

1 2 3 4

1

Федор Михайлович Достоевский

https://lusana.ru/files.php?id=821

2.48 MB

files/821.ppt

Текст и его строение

https://lusana.ru/files.php?id=830

1.03 MB

files/830.ppt

1. 2. 3. 1. 2. 3. 4.

10

Что такое тактичность?

https://lusana.ru/files.php?id=635

1.24 MB

files/635.pptx

Что такое тактичность? Такт – от латинского tactus - прикосновение, чувство, осязание. Чувство меры, подсказывающее правильное отношение, подход к кому-либо, чему-либо; умение держать себя подобающим образом. Большая советская энциклопедия Тактичность – это умение указывать на ошибки окружающих таким образом, чтобы не задеть и не обидеть их; либо не указывать вовсе. Тактичность – это природная интуиция человека в сложении с хорошим воспитанием, большим объемом знаний и уважением к людям. Тактичность – это строй душевной организации человека, который не предполагает принижения окружающих и выпячивания собственных достоинств. Тактичность – это чуткое и бережное внимание к душевному состоянию окружающих людей. Проявления тактичности в повседневной жизни Общение. Уважительное отношение к собеседнику, отсутствие желания возвыситься над окружающими, грамотная речь и безупречная вежливость выдают тактичного человека. Обучение. Учитель, внимательно и с уважением относящийся к ученикам проявляет тактичность. Семейные отношения. Родители, никогда не «выясняющие отношений» и не допускающие неуважительных высказываний о людях в присутствии детей – проявляют тактичность. Профессиональный коллектив. Человек, не спешащий прилюдно указать коллеге на допущенную ошибку, но делающий это наедине и в дружеской форме – демонстрирует тактичность. Как достичь тактичности? Семейное воспитание. Тактичные родители собственным примером воспитывают в детях вежливость, чуткость и чувство такта. Чтение. Чем шире кругозор человека, чем лучше он знаком с классической литературой – тем проще и естественней для него становится проявление тактичности. Как достичь тактичности? Интерес к культуре. Люди искусства зачастую отличаются душевной тонкостью; приобщаясь к культуре, человек воспитывает в себе, в том числе и тактичность. Религия. Религия по сути своей пропитана доброжелательностью и тактичностью; поистине религиозные люди - непременно обладают тактичностью. Внимательное отношение к окружающим. Человек, искренне старающийся почувствовать настроение собеседника, его душевное состояние – воспитывает в себе тактичность. Крылатые выражения о тактичности Капля такта дороже потоков острословия. Английская пословица При помощи такта можно добиться успеха даже в тех случаях, когда нельзя ничего сделать при помощи силы. Джон Леббок Такт - это неписанное соглашение не замечать чужих ошибок и не заниматься их исправлением.- Эрих Мария Ремарк БУДЬТЕ ТАКТИЧНЫМИ! Тактичность – основа доверительных, добрых отношений между людьми.  Использованные ресурсы http://www.xapaktep.net/virtues/meliorating/tactfulness/desc.php http://www.wild-mistress.ru/wm/wm.nsf/publicall/2007-10-15-215942.html

Что и как изучает история

https://lusana.ru/files.php?id=806

5.85 MB

files/806.ppt

2011 1 2 3 4 5 6 7 2011

5

Интеграция в развитии детского художественного творчества

https://lusana.ru/files.php?id=630

4.32 MB

files/630.pptx

Интеграция в развитии детского художественного творчества Воспитатель 2 мл.гр. ГБДОУ №11 Невского района СПб Кружкова Н.Н. Признаки интегративного процесса 1.Интеграция строится как взаимодействие разнородных, ранее разобщенных отдельных элементов. 2.Интеграция связана с качественными и количественными преобразованиями взаимодействующих элементов. 3.Интегративный процесс имеет свою логико-содержательную основу. 4.Должны иметь место педагогическая целесообразность и относительная самостоятельность интегративного процесса. Тематические блоки интегративного подхода, на основании которых разрабатывается образовательная программа для дошкольных учреждений Четыре блока Первый блок предполагает анализ реальных событий, происходящих в окружающем мире и вызывающих интерес детей (яркие природные явления и общественные события, праздники) Второй раскрывает воображаемые события, отображенные в различных произведениях искусства. Третий затрагивает события, специально «смоделированные» педагогом, исходя из поставленных задач. Четвертый блок отражает события, происходящие в жизни группы, «заражающие» детей и стимулирующие их эстетические потребности. Интегративный подход определяет следующие виды интеграции. Деятельностная интеграция предполагает корреляцию основных видов деятельности дошкольников: познавательно-исследовательской, трудовой, художественно-творческой, коммуникативной, двигательной. Качественная интеграция направлена на формирование интегративных качеств личности, которые предусмотрены в ФГТ как конечный результат образовательной деятельности ДОУ. Что позволяет выделить позиции педагога: духовно-нравственную, гражданскую, патриотическую, гендерную, а также здоровьесберегающую. Содержательная интеграция характеризуется использованием комплексно-тематического планирования, в котором осуществляется многоуровневая корреляция информационного поля различных образовательных областей. Функциональная интеграция предполагает сочетание различных форм организации педагогического процесса в условиях ДОУ. Возрастная интеграция нацеливает педагога на организацию совместной изобразительной деятельности, в которой участвуют дети разновозрастных групп и родители. Небо из кубиковдети 1-2 года Северное сияниедети 2-3 года Мозаичное небодети 3-4 года Небо из крышекдети 4-5 лет Ковер «Небо»дети 5-6 лет Небо оригамидети 6-7 лет Для создании одной работы можно применять несколько видов интеграции. И цель состоит не в том, чтобы применить как можно больше видов интеграции, а в том, чтобы интеграция позволила создать условия для формирования у детей важных конструктивных умений, активизации художественного потенциала каждого ребенка. Спасибо за внимание

Рельеф Африки

https://lusana.ru/files.php?id=826

3.66 MB

files/826.ppt



Тест по теме «Размещение населения - Россия»

https://lusana.ru/files.php?id=824

1.19 MB

files/824.ppt

5 5 1.2 True False False True 5 True 1 1 0 2 1 3 0 4 0 5 0 6 0 2 1 1 2 0 3 0 4 0 5 0 3 1 0 2 0 3 1 4 0 5 0 6 0 4 1 0 2 1 3 0 4 1 5 0 6 1 5 1 1 2 0 3 0 4 1 5 1 6 1

9

Северная Африка

https://lusana.ru/files.php?id=838

2.48 MB

files/838.ppt

Коррекция нарушений ОДА средствами физического воспитания

https://lusana.ru/files.php?id=825

82.99 MB

files/825.ppt

 L H h 85 % 65 % 40 %

Святки

https://lusana.ru/files.php?id=836

0.51 MB

files/836.ppt

6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 http://ru.wikipedia.org http://traditio-ru.org http://www.ethnomuseum.ru http://images.yandex.ru http://www.symbolarium.ru http://dic.academic.ru http://pravoslavnye.org http://azbyka.ru http://crazymama.ru http://www.pravmir.ru http://kulinary2012.narod.ru http://www.cultinfo.ru

5

Проектная работа «Первые шаги в науку»

https://lusana.ru/files.php?id=523

28.99 MB

files/523.pptx

ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС ПРОЕКТНЫХ РАБОТ «первые шаги в науку». ПРОЕКТНАЯ РАБОТА «Братья Аппаевы» Аппаева Роза,учащаяся 6 «Б» класса Научный руководитель : Джандубаева Ж.Ю. г.Черкесск 2013-2014 уч. год. СОДЕРЖАНИЕ Введение. Обоснование выбора темы. Основная часть. Автобиография. История. Четыре брата уходят на войну. Ранение, госпиталь. Последний бой Хасана Аппаева. Годы депортации. Возвращение домой. Заключение. АКТУАЛЬНОСТЬ Тема, которую я выбрала, очень актуальна в наши дни. Она напоминает людям о героях Великой Отечественной войны 1941 – 1945 годов, которые боролись за свою Родину, за мирное небо над головой, за то, чтобы их потомки никогда не познали ужасов войны. Нет, наверное, ни одной семьи, у которой не воевали бы дед, прадед или другие родственники. Мы не должны об этом забывать. В наши дни, это особенно актуально. Потому что в разных уголках нашей планеты вспыхивают горячие точки. Обоснование выбора темы.Актуальность Я стою у Вечного огня, он горит, чтоб мы не забывали, И в нетленной памяти храня, как отцы и деды воевали Марк Львовский Автобиография Меня зовут Аппаева Роза. Я учусь в 6 «б» классе МКОУ «Гимназия №5» города Черкесска. В нашей гимназии большое внимание уделяется проектной деятельности. Работа над проектом очень увлекает. В поисках информации, узнаёшь много нового для себя. Четыре брата уходят на войну. Я хочу написать о своём дедушке и его семье. Мой дед, Аппаев Хусей Токаевич родился в 1922 году в ауле Карт-Джурт Карачаевской Автономной области. В семье их было четыре брата и одна сестра. В первый же день войны, два старших брата Гилястан и Биаслан ушли на фронт добровольцами. Через три дня после них, на фронт ушли и 19-летние братья-близнецы Хасан и Хусей. Гилястан пропал без вести в первый год войны. О нём ничего так и не удалось узнать. Средний брат Биаслан, в 1942 году попал в плен, потом бежал и воевал в партизанском отряде. Войну он закончил в Югославии. У него были фотографии с югославскими партизанами, даже какие-то награды. Но, к сожалению, всё это было утеряно в годы ссылки нашего народа в Среднюю Азию. А мой дедушка с братом-близнецом Хасаном попали во 2-ое Ростовское противотанковое артиллерийское училище. Они были курсантами этого училища с июля по сентябрь 1941 года. Но, так как враг стремительно наступал, курсантов в сентябре отправили на фронт. Братья - близнецы Хасан и Хусей, курсанты 2-го Ростовского противотанкового артиллерийского училища. Ранение, госпиталь Мой дед был наводчиком орудия.В октябре 41-го в одном из боёв, его тяжело ранило. Он попал в Саратовский госпиталь, где лечился до марта 1942-го года. Из-за тяжёлых ранений его демобилизовали. Он переживал из-за того, что не мог дальше воевать, что он не рядом с Хасаном. Ведь, они никогда не расставались, красавцы-близнецы, похожие друг на друга, как две капли воды. Различить их могла только родная мать. А Хасан воевал дальше. Он получил офицерское звание. К началу 1943-года лейтенант Аппаев Хасан был командиром батареи 45 мм. пушек 365-го дивизиона 307-ой стрелковой дивизии. Воронежско-Касторненская наступательная операция Воронежско-Касторненская наступательная операция В начале 1943 года дивизия участвует в Воронежско-Касторненской наступательной операции. В 13 часов 21 января 1943 года усиленный батальон 307-й стрелковой дивизии провёл разведку боем на стыке 383-й и 82-й пехотных дивизий противника в направлении на Волово. С 26 января 1943 года после артиллерийской подготовки дивизия наступает в полосе 13-й армии на острие ударной группировки с севера на Касторное. 307-я стрелковая дивизия с приданной ей 118-й танковой бригадой подполковника Л. К. Брегвадзе осуществила прорыв, в который немедленно устремились резервы — лыжный батальон дивизии, танки и мотострелковый батальон бригады. Наступать по расчищенному гитлеровцами большаку на Волово было значительно легче. Из-за сложных погодных условий к Волово вовремя подойти не удалось. Воронежско-Касторненская наступательная операция Утром погода улучшилась, но этим раньше воспользовался враг — самолёты противника внезапно нанесли по группе удар. 82-я и 383-я пехотные дивизии противника упорно сопротивлялись перед Воловом, стремясь обеспечить отход воронежской группировки. Тогда 129-я танковая бригада полковника Н. В. Петрушина развернулась в обход Волово с флангов и совместно с 4-м армейским лыжным отрядом попыталась овладеть селом. Танкисты и лыжники, несмотря на упорное сопротивление противника, выполнили приказ. К 12 часам дня 27 января 1943 года совместно с подошедшей 307-й стрелковой дивизией они очистили Волово. Путь на Касторное был открыт. Воронежско-Касторненская наступательная операция Этот бой оказался последним для Хасана. Вот, что рассказывал его родственник и однополчанин Ханат Уртенов: «Это был тяжёлый бой. Мы попали под сильный обстрел немцев. Бойцы залегли, никто не мог оторваться от земли. Тут я увидел, как Хасан встал во весь рост и с криком «Вперёд! За Родину!», бросился вперёд. Все пошли в атаку. Внезапно, налетели немецкие самолёты и стали бомбить наши позиции. Одна бомба разорвалась совсем рядом с Хасаном, он упал. Я подбежал к нему, он был весь в крови. Посмотрев на меня, он пытался что-то сказать, но не смог. Вот так он погиб на моих глазах». Похоронен Хасан Аппаев в селе Волово, за освобождение которого он погиб. Список погибших из базы данных Министерства обороны России.(Под номером 1 значится брат моего дедушки Хасан Аппаев) Возвращение на родину А мой дедушка, вернувшись из госпиталя, долечивал свои раны. К этому времени его отец уже умер и мать встретила его дома одна. В ноябре 1943 года он был депортирован в Среднюю Азию, как и весь карачаевский народ. Там он трудился на благо Родины, за что поощрялся почётными грамотами и наградами. Многое, к сожалению, утеряно. В 1950 году он встретил мою бабушку Шерифат, они поженились. Жизнь была тяжёлая, но они всегда жили в согласии. В тяжёлые годы депортации погибли единственная сестра моего дедушки и её муж. У них осталось четверо детей. Аппаевы вырастили и воспитали их достойными людьми. Шерифат никогда не делала различий между своими детьми и племянниками мужа. Так они и жили дружной семьёй. Мой дедушка Хусей верил, что придут лучшие времена. Вернулся с войны брат Биаслан. Только от Гилястана не было никаких вестей. А при воспоминании о Хасане, его сердце сжималось от боли. Эта душевная рана так и не затянется до последних дней его жизни. Он старался облегчить страдания своей матери Джулдуз, моей прабабушки. Она, в свою очередь, отдавала всю любовь и тепло, вернувшимся с войны сыновьям. Мои дедушка Хусей,бабушка Шерифат и дядя Нюрчюк. Мой дедушка со своими друзьями.(Третий слева направо в верхнем ряду). Брат моего дедушки Биаслан со своей семьёй. мой дядя Нюрчюк Мой папа Расул Жизнь начала налаживаться. В 1958 году у четы Аппаевых родился сын, мой дядя Нюрчюк. А в 1963 году родился мой папа, Расул. После возвращения домой, дедушка работал, сначала бухгалтером, потом экономистом на кирпичном заводе «Кумышский». Но раны не давали ему покоя. Всё чаще беспокоил осколок снаряда, который невозможно было извлечь из ноги. Последствия контузии тоже давали о себе знать сильными болями. В израненном теле, израненная душа. Он умер в 1981 году в возрасте 59-ти лет. По сей день, люди, которые его знали, тепло отзываются о нём. Говорят, что он всегда старался помочь людям, в какой бы ситуации они не оказывались. А ещё, он очень любил детей. Бабушка прожила до 2006-го года. Она говорила, что у дедушки был мягкий характер, он никогда не повышал голоса и ценил свою семью. Ей, как вдове ветерана войны вручали юбилейные медали: в 1995 году к 50-летию и в 2005 году к 60-летию Победы в Великой Отечественной войне. Сыновей она всегда учила быть достойными своего отца. Медали моей бабушки. Моя бабушка со своими сыновьями. ( Справа в белой футболке мой дядя Нюрчюк, слева мой папа Расул). Заключение Я смотрю на портрет, который висит у нас на стене. Мой дедушка Хусей со своим братом Биасланом уже в мирное послевоенное время. Дедушка, которого я знаю только по фотографиям и рассказам моего папы. Я горжусь тем, что я его внучка. Наши деды умирали за мирную жизнь, за наше будущее! Так, давайте не забывать об этом. Памяти павших, будем достойны!!! Грамоты моего дедушки

6

Русская Америка - Аляска

https://lusana.ru/files.php?id=835

3.8 MB

files/835.ppt

?

Рыба и морепродукты

https://lusana.ru/files.php?id=837

4.76 MB

files/837.ppt

 

Урок-викторина по басням Ивана Андреевича Крылова для 6 класса

https://lusana.ru/files.php?id=636

0.66 MB

files/636.pptx

Урок – викторина по басням Ивана Андреевича Крылова. 6 класс. Иван Андреевич Крылов Кто не слыхал его живого слова? Кто в жизни с ним не встретился своей? Бессмертные творения Крылова Мы с каждым годом любим всё сильней. Со школьной парты с ними мы сживались, В те дни букварь постигшие едва. И в памяти навеки оставались Крылатые крыловские слова. М. Исаковский 1 конкурс Организация представление и команд. Избрание капитанов. Название и девиз команд. 2. Разминка Что такое басня? Кто известен как первый баснописец, когда он жил? В каком веке жил Лафонтен? В каком городе И. А. Крылову поставлен памятник? (В Санкт-Петербурге). Почему крыловские слова названы крылатыми? 3 Конкурс знатоков А воз и ныне там. Голубушка, как хороша! Ты виноват уж тем, что хочется мне кушать. Ай, Моська! Знать она сильна, коль лает на слона! А Васька слушает да ест. А вы, друзья, как не садитесь, всё в музыканты не годитесь! Слона – то я и не приметил. Не оставь меня, кум милый! Дай ты мне собраться с силой. 4. Конкурс Выразительное чтение басен 5. Инсценировки басен Игровое полотно Найди пару. Свинья Моська Повар Ворона Ягнёнок Кукушка Муравей Фока Подведение итогов.

6

Социальный прогресс и развитие общества

https://lusana.ru/files.php?id=848

1.47 MB

files/848.ppt

Критерии оценивания итогового сочинения

https://lusana.ru/files.php?id=676

0.1 MB

files/676.pptx

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ Маслов Вячеслав Васильевич, заведующий кафедрой преподавания языков и литературы СИПКРО Тематические направления итогового сочинения бюююю Выберите только ОДНУ из предложенных ниже тем сочинений, а затем напишите сочинение на эту тему (рекомендуемый объём не менее 350 слов (примерно 2-2,5 листа размера А4). Сформулируйте свою точку зрения и аргументируйте свою позицию, выстраивая рассуждение в рамках заявленной темы на основе не менее одного произведения отечественной или мировой литературы по Вашему выбору (количество привлеченных произведений не так важно, как глубина раскрытия темы с опорой на литературный материал). Продумайте композицию сочинения. Обращайте внимание на речевое оформление и соблюдение норм грамотности. Сочинение пишите чётко и разборчиво. При оценке сочинения в первую очередь учитывается соответствие выбранной теме и аргументированное привлечение литературных произведений. ОЦЕНИВАНИЕ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ ОЦЕНИВАНИЕ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ ОЦЕНИВАНИЕ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ ОЦЕНИВАНИЕ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ ОЦЕНИВАНИЕ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ ОЦЕНИВАНИЕ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ Сочинение оценивается по пяти критериям. Критерии №1 и №2 являются основными. Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по критериям №1 и №2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет» хотя бы по одному из других критериев (№3-№5). При выставлении оценки учитывается объем сочинения. Рекомендуемое количество слов – 350. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов. Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается: в определении объема своего сочинения выпускник должен исходить из того, что на всю работу отводится 3 часа 55 минут.

Сравнительная характеристика героев

https://lusana.ru/files.php?id=849

0.2 MB

files/849.ppt

Соединенные Штаты Америки

https://lusana.ru/files.php?id=850

9.84 MB

files/850.ppt

Сказка как жанр устного народного творчества

https://lusana.ru/files.php?id=842

87.32 MB

files/842.ppt

Былинные богатыри

https://lusana.ru/files.php?id=649

2.52 MB

files/649.pptx

БЫЛИННЫЕ БОГАТЫРИ Иллюстрации к статье Оксаны СМИРНОВОЙ в журнале «Литература – Первое сентября», сентябрь 2014 г. Богатыри В.Васнецов Богатырский скок В.Васнецов Русский богатырь Святогор тянет суму переметную И.Симаков Дар Святогора К.Васильев Святогор С.Панасенко-Михалкин Святогор Н.Кочергин Святогор А.Рябушкин Илья Муромец и Святогор И.Билибин Святогор и Микула Селянинович Н.Кочергин Илья Муромец Е.Шитиков Илья Муромец Н.Рерих Сильный и храбрый богатырь Илья Муромец Лубок Добрыня Никитич А.Рябушкин Бой Добрыни Никитича с Змеем Горынычем В.Васнецов Бой Добрыни Никитича со Змеем И.Билибин Алеша Попович А.Рябушкин Алеша Попович с головой Тугарина А.Клименко Микула Селянинович А.Рябушкин Василий Буслаев К.Васильев

Изготовление тактильной книги

https://lusana.ru/files.php?id=856

4.38 MB

files/856.ppt

? 80 40 120 42 80 16 50 50 15 120 5 1 5 12,5 8 12 96 377,5

10

Землетрясения

https://lusana.ru/files.php?id=623

1.97 MB

files/623.pptx

Землетрясения Землетрясение  (греч. seismos) — колебания земной поверхности, вызванные смещением и разрывами горных пород на глубине. Очаг землетрясения Место в земной коре, где происходит разрыв и смещение горных пород и откуда во все стороны распространяются колебания-сейсмические волны. Эпицентр землетрясения Территория на земной поверхности, которая располагается над очагом. Сейсмограф Китайский астроном Чжан Хэн (78-139) изобрел первый в мире сейсмоскоп, который отмечал слабые землетрясения на больших расстояниях. Изучение землетрясений Сейсмические пояса Земли Ученые утверждают, что о приближении землетрясения могут предупредить по меньшей мере 130 животных. Животные - предсказатели Животные - предсказатели      Люди с повышенной чувствительностью также могут предчувствовать приближение стихии: недомогания, головные боли, легкая тошнота. Шкала Рихтера Карта землетрясений  за последнюю неделю Сильнейшее зарегистрированное землетрясение - "Индия" В 1950 г. в индийском штате Ассам случилось настолько сильное землетрясение, что все сейсмографы зашкалило. По оценкам, его магнитуда составила 9 по шкале Рихтера. Самое большое число погибших 2 февраля 1556 г. в провинциях Шэньси и Хэнань, Китай, погибло 830 000 человек. 28 июля 1976 г. в Восточном Китае и число погибших достигло 750 000 человек.

Михаил Врубель

https://lusana.ru/files.php?id=864

0.38 MB

files/864.ppt

Свято-Троицкая Сергиева Лавра

https://lusana.ru/files.php?id=861

1.01 MB

files/861.ppt

Русская Архитектура первой половины XIX века

https://lusana.ru/files.php?id=513

2.01 MB

files/513.pptx

Русская Архитектура первой половины 19 века. Фёдорова И.А. Конец 18 – начало 19 века- Эпоха классицизма в русском зодчестве. Классицизм – европейское культурное – эстетическое течение, которое ориентировалось на античное (древнегреческое и древнеримское искусство). Характерные черты классицизма: 1)Постройки отличаются уравновешенностью, чётким и спокойным ритмом, выверенностью пропорций. 2)Главные законы композиции – симметрия, подчёркивание центра, общая гармония. 3)Парадный вход располагался центре и оформлялся в виде портика(выступающей вперёд части здания с колоннами и фронтоном). 4) Колонны отличались по цвету от стен. (колонны красились обычно в белый цвет, а стены в жёлтый). Петербургский классицизм – это архитектура не отдельных знаний, а целых ансамблей. Адмиралтейство. Архитектор Андриян Дмитриевич Захаров (1761-1811). Архитектор подчеркнул центральную башню. Адмиралтейство венчает вверх золочёная игла с корабликом. Здание биржи на стрелке Васильевского острова. Проектировал Тома де Томон, дорабатывал А. Захаров. Андрей Никифорович Воронихин (1759 – 1814). Сын крепостного крестьянина. Казанский собор – за образец был взят собор святого Петра в Риме. В собор перенесён прах М. Кутузова. Перед собором поставлены памятники Кутузову и Барклаю де Толли, выполненные Б. Орловским. «Укротители коней» Пётр Карлович Клодт (1805-1867). Пётр Клодт – памятник Николаю Первому на Исаакиевской площади. Огюст Монферран (1786-1858).Исаакиевский собор (1818 -1858). Внутри собора одновременно могли находиться 13000 человек. Монферран – Алексадровская колонна. 47 метровая колонна из гранитного монолита на дворцовой площади (1829-1834) – памятник Александру Первому и одновременно – монумент в честь победы в 1812году. Фигура ангела, державшего крест выполнена Б.Орловым. Карл Иванович Росси (1775 – 1849). По его проекту построены здания Сената, Синода, Александрийского театра, Русский музей. Московский классицизм – запечатлён не в ансамблях, а в отдельных зданиях. О. Бове. По его проекту были возведены Большой театр и Манеж. Провинциальный классицизм – ближе к московскому. Омск. По проекту Василия Петровича Стасова(1769 – 1848) был построен и Никольский казачий собор. 30- ые года 19 века – период кризиса классицизма. Наступил период Эклектики – смешение стилей.

Проект учеников 3 класса «Наши имена»

https://lusana.ru/files.php?id=560

0.88 MB

files/560.pptx

«Наши имена» Над проектом работали обучающиеся 3 класса под руководством Захаровой Т. Ф. МКОУ Бондаревская СОШ  Что имя – звук, оброненный случайно, В котором нет ни смысла, ни значенья? Конечно, нет. И в именах есть тайны, И таинство есть имянареченья.  Цель: раскрыть тайны наших имён. Задачи: 1. В результате анкетирования выяснить, знают ли ребята значение своего имени и историю его происхождения. 2. Найти чёткое определение понятия «имя». 3. Познакомиться с книгами, в которых можно узнать о значении и происхождении своего имени, о роли имени в жизни человека. Выяснить являются ли именины и День рождения тождественными понятиями. Познакомиться с биографиями знаменитых «тёзок». Изучить списки учащихся школы с целью определения частоты употребления имён. ? ? ? Описание действий: Анкетирование и опрос обучающихся школы. Подготовка сообщений о значении и происхождении своего имени. Творческие работы. Проведение социологического исследования: выяснили, какие имена носят девочки и мальчики школы, сколько человек носит одно и тоже имя, какие имена занимают первые места по частоте употребления, какие редко встречаются. Систематизация и оформление добытых при исследовании материалов. Презентация проекта. Результаты анкетирования 1. Знаешь ли ты, что такое «имя»? 2. Знаешь ли ты значение своего имени? 3. Знаешь ли ты происхождение своего имени? 4. Знаешь ли ты, когда у тебя именины? 5. Доволен ли ты своим именем? 91 79 69 101 47 123 65 105 150 20  Не совсем довольны своим именем: Нила, Алеся, Анастасия. Результаты анкетирования  По словарю В.И. Даля: «Имя - это слово, которым зовут, означают особь, личность»  Этапы развития имён на Руси: дохристианский (Чернавка, Мал, Молчан, Лобан – имена- прозвища) период после принятия Христианства (Анастасия, Александр, Никита, Дмитрий, Кирилл и др.) новый этап, начавшийся после Великой Октябрьской социалистической революции (Жанна, Инесса, Эдуард, Тимур и др.) Наши имена Девочки Алина ,Алла, Алеся, Анна, Анастасия, Ангелина, Виктория, Дарья, Елизавета, Жанна, Марина, Нила, Софья, Фаина, Юлия, Яна Мальчики Александр, Алексей, Антон, Богдан, Вадим, Валентин, Василий, Владимир, Владислав, Даниил, Денис, Дмитрий, Евгений, Егор, Иван, Игорь, Илья, Максим, Михаил, Николай, Павел, Расим, Самир, Сергей, Станислав, Тимофей, Эдуард Происхождение имён  Социологическое исследованиеВсего в нашей школе 23 девочки На 1 месте- имя Анна (4 человека) На 2месте- имя Марина (3 человека) На 3 месте- Виктория (2 человека) Дарья (2 человека)  Всего в нашей школе 40мальчиков На 1 месте- имена Владислав, Игорь, Дмитрий, Евгений (по 3человека) На 2месте- имена Александр, Алексей, Владимир , Иван, Николай (по 2 человека) Редкие имена нашей школы девочки: Алина, Алла, Алеся, Анастасия, Ангелина, Елизавета, Жанна, Нила , Софья, Фаина, Юлия, Яна (по 1 человеку) Редкие имена нашей школы мальчики: Антон, Богдан, Вадим, Валентин, Василий, Даниил, Денис, Егор, Илья, Максим, Михаил, Павел, Расим, Самир, Сергей, Станислав, Тимофей, Эдуард ( по 1 человеку)   Какие бы имена мы не носили, что бы ни предопределяли нам они, мы всегда остаёмся хозяевами нашей судьбы. Только от нас зависит какой след оставит наше имя на земле. «Не имя красит человека, а человек имя.»

3

Своеобразие творческого пути М.Ю. Лермонтова - Основные темы и мотивы лирики

https://lusana.ru/files.php?id=855

2.5 MB

files/855.ppt



Тест «Правописание Пре- При-»

https://lusana.ru/files.php?id=860

0.94 MB

files/860.ppt

Tula and Tula Region

https://lusana.ru/files.php?id=870

2.13 MB

files/870.ppt

Tula and Tula Region Tula is the capital of Tula region The old Russian chronicles first mentioned Tula in 1146 Its population is 547,8 thousand people Like Moscow and other old Russian towns, it has the Kremlin There are a lot of museums such as The Museum of Arms The Museum of Samovars The Museum of Pryanics The Museum of Fine Art in Tula There are a lot of monuments and fountains in this beautiful city There are the City Drama Theatre, The City Philarmonia Hall, the Children Theatre where you can spend an evening The Central Park of Culture in Tula is one of the best in Russia. The first trees there were planted in 1895. Tula is the city of students, with its famous Pedagogical and Polytechnical Universities There are a lot of children and grown-ups from the region have visited Tula Circus, where wonderful performances are staged There are a lot of beautiful old and modern churches There are 21 towns in Tula Region We are proud of the famous people who were born here Everyone knows the name one of the greatest writers in the world L.N. Tolstoy He lived and work not far from Tula in Yasnaya Polyana Another word-wide famous person is V.D.Polenov The talented artist comes from Tula Region, too The poet V.A.Zhukovsky The writer V.V.Veresaev The composer A.S.Dargomizhsky The philosopher A.S.Khomyakov Many famous sportsmen, Such as A.Karpov L.Kochetova E.Grishin F.Selin O.Slusareva I.Kirillova E.Posevina V.Daev Famous actors and singers The battle on Kulikovo Field in 1380 is very important for the history of Russia, as it was the greatest victory of Russian people The museum of the artist V.D.Polenov The place of Count Bobrinsky in Bogoroditsk The museum of Khomyakov 52 15,3 1400 10. Venyov 68 71,0 1236 9. Aleksin 72 33,4 1777 8.Bogoroditsk 83 36,5 1952 7. Kimovsk 72 35,5 1939 6. Donskoy 19 77,9 1938 5. Schyokino 137 55,3 1672 4. Yefremov 54 23,2 1938 3. Uzlovaya 59 141,9 1930 2. Novomoscovsk - 571,8 1146 1. Tula Population The year of foundation Town 69 19,4 1950 20. Severo-Zadonsk 78 11,4 1958 21. Sokolniki 108 1,3 1565 19. Chekalin 38 9,6 1954 18. Sovetsk 46 10,2 1958 17. Lipki 25 12,0 1943 16. Bolokhovo 43 29,2 1956 15. Kireevsk 131 17,7 1147 14. Belyov 93 21,5 1954 13. Suvorov 56 16,0 1949 12. Plavsk 32 20,7 1958 11. Yasnogorsk Population The year of foundation Town

Die Klassenfahrt nach Berlin

https://lusana.ru/files.php?id=873

0.09 MB

files/873.ppt

Die Klassenfahrt nach Berlin Assoziogramm .Was passt nicht in die logische Reihe? Liebe Freunde! Bilden Sie Sätze . Danke schön. Willkommen nach Berlin! Staatsflagge Grosste Stadte Grosste Fluss Bundeslander Nachbarn Deutschland 8.Der Kudamm ist g. eine Prachtstrasse Berlins. 7. Auf 36 Terrakottareliefs f. nennen die Berliner Rotes Rathaus. 6.Unter den Linden 5.Der Berliner Zoo d. besuchen die Kinder besonders gern. 4.Um 1200 wurde c.die Nikolaikirche gebaut 3.Der Reichstag ist heute b.wieder der Sitz des Bundesparlaments 2.Das Berliner Rathaus a. ist die Hauptstrasse Berlins. 1.Das Brandenburger Tor

Умножение трехзначного числа на однозначное

https://lusana.ru/files.php?id=869

0.72 MB

files/869.ppt

123 x 3 235 x 2 657 x 4 369 2628 470 40 90 640 370 450 8 1 6 810 8 370 9 170 80 40 90 640 370 450 170 480 8 9 80 1 50 1 6 320 810 8 370 9 170 80

Путешествие в Берлин

https://lusana.ru/files.php?id=874

1.65 MB

files/874.ppt

Reise nach Berlin Berlin ist eine der beliebteste Reiseziele vielen Touristen. Neue Gebäude sind schön. Brandenburger Tor Reichstag Der Reichstag ist heute wieder der Sitzt des Bundesparlaments. Rotes Rathaus Alexanderplatz Berliner Fernseheturm. Humboldt-Universitat Unter den Linden Unter den Linden Den Berliner Zoo besuchen die Kinder besonders gern. Im Zoo. Treptower Park. Der Treptower Park ist ein großer Park in Berlin und liegt direkt an der Spree. Sehr bekannt sind die deutsche Staatsoper,  11. Unsere Reise ist zu Ende Berlin ist die Hauptstadt der Bundesrepublik Deutschland. Berlin liegt an der Spree. Diese Stadt wurde im 13.Jahrhundert gegründet. Berlin ist auch ein Bundesland. Hier wohnen rund 3 Millionen Menschen. Berlin ist eine große und moderne Stadt. Hier gibt es viele Sehenswürdigkeiten. Das Symbol von Berlin ist das Branderburger Tor. Es hat sechs Säulen. Das Branderburger Tor wurde 1791 als Tor des Friedens erbaut. Das Reichstagsgebäude liegt im Zentrum Berlins. das Berliner Rathaus am Alexanderplatz. Bekannt ist auch der Alexanderplatz mit der Weltzeituhr. Diese Uhr zeigt die Uhrzeit in allen großen Städten der Welt. Der Fernsehturm am Alexanderplatz ist 365 Meter hoch. Auf der Museum-Insel befinden sich 5 Museen: das Alte Museum, das Neue Museum, das Pergamon- museum, das Bodemuseum , die Nationalgalerie. Das Bodemuseum. Alte Nationalgalerie Die Prachtstraße isr der Kurfürstendamm. Das ist eine der größten und schönsten Straßen der Stadt mit vielen Geschäften, Cafes, Restaurants. Berliner Dom, 1) 2) 3) 4) Was seht ihr auf den Fotos? . 5) 6) 7) 8) 9 10 12

6

Комментарии к тестовым заданиям 2015

https://lusana.ru/files.php?id=461

0.34 MB

files/461.pptx

EГЭ Комментарии к тестовым заданиям Изменения в КИМ ЕГЭ 2015 года по сравнению с 2014 годом Изменилось количество частей и заданий в экзаменационной работе. Изменён формат заданий работы. Изменён первичный балл выполнения работы. При проверке понимания лексического значения слова в содержание экзаменационного теста включена работа со словарной статьёй. Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя 25 заданий. Часть 1 содержит 24 задания, часть 2 содержит 1 задание. На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3,5 часа (210 минут). Ответами к заданиям 1–24 являются число, слово, словосочетание или последовательность слов, чисел, чисел и слов. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответа № 1: 17 клеточек. Записываем: если номера, то без запятых, если слова, то без пробелов. Задание 25 части 2 представляет собой сочинение по прочитанному тексту. Это задание выполняется на бланке ответов № 2. Исключили из КИМов А4 (Построение предложения с деепричастным оборотом).А6 (Замена придаточной части СПП причастным оборотом).А7 (Последовательность предложений в тексте).А9 (Грамматическая основа предложения).А10 (Сложные предложения с разными видами связи).А11 (Части речи).А20 (Пунктуация перед союзом И в сложносочиненном предложении и предложении с однородными членами).А24 (Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении). В1 (Словообразование).В2 (Части речи).В3 (Связь в словосочетании: согласование, управление, примыкание).В4 (Грамматическая основа предложения, двусоставные и односоставные предложения).В5 (Простое осложненное предложение).В6 (Сложное предложение). Задания 1-6, 8-13, 15, 20, 21, 24 имеют варианты ответа, но они не пронумерованы, поэтому вместо номера выбранного ответа выпускникам нужно будет грамотно написать сами слова. Изменилось и количество вариантов ответа, их теперь не 4, как было раньше, а 5. Также количество ответов по указанным вопросам может быть более одного. Поэтому выпускники должны внимательно читать формулировку задания.Вопросы 14, 16 - 19, 22, 23 представляют собой задания открытого типа, т.е. без указания возможных вариантов ответа. Ответами к заданиям 14, 16 - 19, 23 являются числа. Ответом к заданию 22 являются слова.Значительно изменилась формулировка вопроса 7.Кроме того, в КИМах после каждого задания появилась строка для ответа.Задание 25 (сочинение) осталось без изменений.Максимальный балл, который можно набрать за всю экзаменационную работу, - 55: 22 балла за часть 1 (по 1 баллу за задания 1 - 6, 8 - 14, 16 - 23;  5 баллов за задание 7; 2 балла за задание 15; 4 балла за задание 24), 23 балла за сочинение. Задание 1 Модель задания предполагает выбор выпускниками из пяти вариантов такого ответа, где сокращение текста проведено с сохранением полного объёма информации, при этом главная информация максимально выражена при минимальной затрате речевых средств. Для анализа предлагаются тексты аргументирующего типа (в них всего по три предложения), где информация представлена в виде определения или объяснения, доказательства, рассуждения и умозаключения. Поэтому особое внимание следует уделить второму и третьему предложениям: в них, как правило, и содержится главная информация, и среди вариантов ответов следует искать такой, в котором объединена информация именно 2-го и 3-го предложений. (1) Важнейшей функцией фразеологизмов следует признать не обозначение того или иного предмета, а выражение отношения к тому, о чем говорится. (2)Владение образными средствами языка украшает речь и обогащает приемы ораторского искусства; (…) фразеологические средства способны воздействовать на умонастроение собеседника во время публичного выступления. (3)Поэтому очень важно знать значение разных фразеологических выражений и жизненные ситуации, в которых они могут употребляться. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте? Задание 2 Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в….. предложении текста? Выпишите это слово. Пропущенное слово должно не нарушать основных признаков текста, подчёркивать смысловые отношения между предложениями: выражать значение противопоставления (однако), следствия (поэтому), дополнительного замечания (кроме того,), последовательности выражения мыслей (во-первых) и т.д. Ответом будет сцепляющее слово или сочетание слов. Задание 3 Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова (слово указано). Определите, в каком значении это слово использовано в предложении (указано). Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье. Многозначное слово имеет в контексте только одно значение. 1 Задание 4 В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. Офоэпический словарь есть в открытом доступе на сайте ФИПИ. Можно пользоваться «Орфоэпическим словарём русского языка: произношение, ударение, грамматические нормы» под ред. Р.И. Аванесова (Москва, 1989 г. и последующие издания), «Школьным орфоэпическим словарём русского языка» В.В. Львова (Москва, «Дрофа», 2004, 2005, 2006, 2007, 2008 г.). Задание 5 . В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово (паронимы) . Исправьте ошибку и запишите слово правильно. Особые трудности и в устной речи, и на письме вызывают паронимы — однокоренные слова, которые принадлежат к одной части речи, сходны по звучанию, но различаются по значению и строению, что не позволяет им употребляться в одном контексте (ср. шумный — шумливый, цветной — цветовой, комичный — комический, художественный — художнический, факт — фактор, двойной — двойственный). Словарь паронимов есть в открытом доступе на сайте ФИПИ. Задание 6 . В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. Необходимо вспомнить нормы употребления в речи несклоняемых и разносклоняемых существительных, употребление в речи трудных падежных форм (типа чулок – носков, яблок – мандаринов, туфли – туфель и т.п.), форм косвенных падежей существительных на -мя, несклоняемых существительных; употребления существительных, имеющих форму только единственного или форму только множественного числа (молодежь, ворота, похороны, досуг и др.); употребления краткой и полной форм прилагательных в составе сказуемого; построения словосочетаний типа пара носков, двое чулок, две ученицы, обе книги, оба мальчика и т. п.; употребления форм имён существительных: в соответствии с типом склонения (в санаторий — не «санаторию», стукнуть туфлей — не «туфлем»), родом существительного (красного платья — не «платьи»), принадлежностью к разряду — одушевленности — неодушевленности (смотреть на спутника — смотреть на спутник), особенностями окончаний форм множественного числа (чулок, носков, апельсинов, мандаринов, профессора, паспорта и т. д.); употребления имен прилагательных в формах сравнительной степени (ближайший — не «самый ближайший»), в краткой форме (медлен — медленен, торжествен — торжественен); правильного образования и употребления некоторых личных форм глагола, причастий и деепричастий, употребление наречий в сравнительной степени. Задание 7 Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Нужно вспомнить некоторые виды синтаксических норм, а именно: Согласование сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием и сложносокращенными словами. Правильное построение предложений с однородными членами, связанными союзами не только…, но и…; как…, так и… и др. Выбор формы сказуемого при однородных подлежащих. Правильное построение предложений с обособленными определениями и приложениями. Правильное построение предложений с деепричастными оборотами. Правильное и точное употребление предлогов в и на, с и из и др. Правильное употребление существительных с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки. Нормативное построение словосочетаний со связью согласование (маршрутное такси, далекие США, обеих сестер — обоих братьев). Правильное построение словосочетаний со связью управление (отзыв о книге — рецензия на книгу, обидеться на слово — обижен словами). Правильное употребление предлогов в составе словосочетания (приехать из Москвы — приехать с Урала). Правильное построение и уместное использование в речи словосочетаний типа х х х гл.+сущ.; сущ.+сущ.; прил.+сущ. (радоваться — ч е м у?, восхищаться — ч е м?, приехать в Крым, но на Кавказ; возвратиться из Крыма, но с Кавказа). Правильное построение предложений с прямой и косвенной речью. Ответы: А – 3 Б – 2 В – 1 Г – 7 Д - 4 За выполнение задания 7 может быть выставлено от 0 до 5-и баллов. За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру из списка, экзаменуемый получает по 1 баллу 5 баллов: нет ошибок; 4 балла: допущена1 ошибка; 3 балла: допущено 2 ошибки; 2 балла: верно указаны 2 цифры; 1 балл: верно указана только одна цифра; 0 баллов: полностью неверный ответ, т.е. неверная последовательность цифр или её отсутствие. Порядок записи цифр в ответе имеет значение. Задание 8 Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву. В центре внимания — правописание корней с безударной гласной, проверяемой ударением, поэтому важно отличать подобные слова от слов, где гласная в корне не проверяется или является чередующейся, например в корнях –лаг- - -лож-, -кас- - -кос-, -раст- - -ращ- - -рос-, -гор- - -гар-, -жег- - -жиг-, -бер- - -бир-, -мер- - -мир-, -стел- - -стил-, -чет- - -чит-, -блест- - -блист-, -пер- - -пир-, -тер- - -тир-. Задание 9 Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенные буквы. Орфограмма «гласная в неизменяемых приставках» (о-, до-, на-, пра-, про-, пред-, со-, за-, подо-, недо-, во-); слова с орфограммой в приставке ПРЕ-, ПРИ-; слова с орфограммой в приставках с чередованием глухих и звонких согласных (раз-/рас-, без-/бес-, воз-/вос-, вз-/вс-, через-/черес-, из-/ис-); слова, в которых происходит изменение начального И в корне на Ы после приставок, заканчивающихся на согласный (розЫск (от Искать), небезЫнтересный (от Интересный), но поИск, заИграться) или слова с разделительными твердым и мягким знаками (неподъемный, съёжиться, вьюжный). Обратите внимание на слова с двумя приставками (неСдержанный), слова с приставкой пра- (прадедушка). Задание 10 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется (буква указана). Правописание суффиксов прилагательных: -ев-(-ов-), -еват-(-оват-), -енск-(-инск-), -ив-(-лив-,-чив-), -ин- ист-, -ит- суффиксов глаголов: -е(ть), -ева(ть) -ова(ть)), -и(ть), -нича(ть) и т.д. Задание 11 Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется (буква указана). Выбор личных окончаний глаголов и суффиксов причастий, образованных от основы настоящего времени, зависит от спряжения глагола, для причастия — от спряжения того глагола, от которого это причастие образовано. Традиционно ошибки связаны с написанием окончаний глаголов-исключений, которые включены в задание (брить, стелить, имеющие окончания I спряжения; обидеть, ненавидеть, зависеть, терпеть, вертеть, смотреть, видеть, слышать, гнать, держать, дышать, имеющие окончания II спряжения). Задание 12 Найдите предложение, в котором НЕ (НИ) со словом пишется СЛИТНО (РАЗДЕЛЬНО). Выпишите это слово. Важно правильно определить часть речи! Так, правило правописания с НЕ единое для глаголов и деепричастий, одинаковое для существительных, прилагательных и наречий на -о, -е. Надо специально повторить правило правописания НЕ с причастиями, отглагольными прилагательными, местоимениями. Задание 13 Найдите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. Правописание подобных слов может быть определено только в контексте, в данном случае в составе предложения. Так, не следует путать союз тоже (=и) и местоимение то и частицу же, также (союз, =и) и наречие так и частицу же. Чтобы не ошибиться, определите, в каком значении употребляется слово в предложении, можно ли без искажения смысла предложения «убрать» же, бы и т.д. Если, например, также, тоже, чтобы — союзы, то без искажения смысла «разделить» эти слова невозможно. Вспомните правописание типичных союзов, предлогов, частиц. Не путайте правописание наречия впоследствии и производного предлога вследствие (=из-за). Задание 14 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН/Н. Следует повторить все условия написания Н и НН. Важно разграничивать краткие прилагательные и причастия, так как краткие прилагательные сохраняют в суффиксе столько букв Н, сколько их было в полной форме (длинная дорога — дорога длинна, образованные люди — люди образованны), а краткие причастия всегда в суффиксе имеют одну букву Н (работа сделана). Для разграничения кратких прилагательных и причастий надо учитывать и наличие пояснительного слова (оно бывает у причастий) или подставлять вопросы кем? чем? . К прилагательному же такой вопрос подставить нельзя, например: девочка сосредоточенна. Задание 15 Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Нужно вспомнить основные схемы постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами и в сложных предложениях. O, O, O, O и O O, и O, и O O и O, O и O O, да(=но) O O да (=и) O Не только O, но и O Как O, так и O Либо O, либо O O или O То O, то O Не то O, не то O За выполнение задания 15 может быть выставлено от 0 до 2 баллов. За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру ответа, экзаменуемый получает 1 балл. Если верно приведены 2 цифры, экзаменуемый получает 2 балла. Порядок записи цифр в ответе не имеет значения. Задание 16 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Необходимо вспомнить правила обособления причастных и деепричастных оборотов. Если причастные обороты стоят после определяемого слова, то обособляются, то есть выделяются запятыми. Обособленные обстоятельства — деепричастия или деепричастные обороты — всегда выделяются запятыми. Нужно помнить, что причастные обороты, относящиеся к одному определяемому слову и соединённые союзом И, не отделяются друг от друга запятыми. Деепричастные обороты, относящиеся к одному глаголу-сказуемому и соединённые союзом И, также не разделяются запятой. Задание 17 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые. Надо уметь отличать вводные слова и сочетания от слов и сочетаний, не являющихся вводными, и в зависимости от этого правильно ставить знаки препинания: выделять вводные конструкции запятыми. Частицы все же, все-таки, как бы, якобы, как будто, словно, точно, вряд ли, даже, ведь, именно, почти, только, исключительно; наречия меры и степени или времени примерно, приблизительно, единственно, решительно, иногда, обычно не являются вводными словами и не выделяются запятыми на письме. Задание 18 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Нужно определить грамматические основы, выяснить, где кончается одна часть и начинается другая, для этого нужно прочитать предложение несколько раз, определить смысловые границы частей предложения с придаточным определительным. 2,4,5 Задание 19 Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые. Нужно прочитать предложение, подчеркнуть грамматические основы, найти союзы, при помощи которых соединяются части предложения. Следует определить, где кончается одна часть предложения и начинается другая и поставить запятые на границах частей сложного предложения. 1,3,4 Задание 20 Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. Постарайтесь понять тему текста (о чём пишет автор), проблему (какие вопросы автор ставит в тексте), авторскую позицию (какие ответы автор даёт на поставленные им вопросы). Обратите внимание на формулировку задания, внимательно прочтите высказывания, соотнесите каждое высказывание с содержанием текста, обращайте внимание не только на основную, но и на дополнительную информацию, на детали, факты. Задание 21 Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. Главное – установить, с какой целью автор создал текст: рассказал о последовательно сменяющих друг друга событиях, решил показать нам «картину» или высказал свои мысли, привёл аргументы, сделал вывод. Повествование — рассказ об изменяющихся во времени событиях, последовательно сменяющих друг друга действиях, когда можно понять, что было вначале, потом, в итоге. Описание — это статичная «картина», не изменяющаяся во времени: описание внешности человека, места, состояния человека. Рассуждение бывает нескольких видов: рассуждение-доказательство (тезис – аргументы – примеры -вывод), рассуждение–объяснение (факт и его толкование), рассуждение-размышление (мысли «про себя» или вслух). Помните, что есть рассуждения, где нет ярко выраженного тезиса и его доказательства, а речь идет об объяснении чего-либо. Некоторые ошибочно относят такие фрагменты текста к повествованию, считая, что повествовать — значит рассказывать о чем-либо, вообще что-то говорить. Задание 22 Из предложений (указан диапазон) выпишите (фразеологизм, синонимы, антонимы, слово в переносном значении и т.п.) Следует повторить основные понятия лексикологии, которые помогут справиться с заданием: антонимы, контекстные антонимы, прямое и переносное значение слова, фразеологический оборот (фразеологизм), синонимы, контекстные синонимы, лексическое значение слова, однозначное слово, многозначное слово, термин, устаревшее слово, архаизм, неологизм, заимствованное слово, диалектизм. Задание 23 Среди предложений (указано) найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью (указано средство связи). Напишите номер этого предложения. Чтобы установить средства связи между предложениями, надо прочитать заданное предложение вместе с предшествующим, иногда с несколькими предшествующими (номера этих предложений обычно указаны в формулировке задания), сопоставить их, обнаружить информацию, которая повторяется, и определить способ передачи информации в каждом последующем предложении. Легче всего обнаруживается повтор слов, однокоренные слова, личное местоимение, союз, вводное слово, труднее — синонимы, антонимы, контекстные синонимы (человек — выдающаяся личность), контекстные антонимы (будни — карнавалы). Советуем повторить морфологию, в частности разряды местоимений, союзов; указательные слова (местоимения, наречия); разграничение союзов и частиц. Задание 24 Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 25 – 34. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в бланк ответов № 1 справа от номера задания 35, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Необходимо иметь полное представление об основных языковых средствах художественной выразительности, то есть знать перечень средств, понимать особенности каждого из них, знать термины, с помощью которых называются эти средства, осознавать отличия между этими средствами. Тропы: метафора, олицетворение, сравнение, эпитет, гипербола, литота, ирония, метонимия и др. Приёмы: синтаксический параллелизм, парцелляция, анафора, эпифора, многосоюзие, противопоставление, цитирование, вопросно-ответная форма изложения и др. Лексические средства: фразеологический оборот(фразеологизм), синонимы, контекстные синонимы, антонимы, контекстные антонимы, термин, устаревшее слово, архаизм, неологизм, заимствованное слово, диалектизм, оксюморон и др. Синтаксические средства выразительности: вводные слова, неполные предложения, назывные односоставные предложения, ряд однородных членов и др. Фигуры речи: риторический вопрос, риторическое обращение и др. За выполнение задания 24 может быть выставлено от 0 до 4-х баллов. За каждую верно указанную цифру, соответствующую номеру термина из списка, экзаменуемый получает по 1 баллу (4 балла: нет ошибок; 3 балла: допущена 1 ошибка; 2 балла: допущено 2 ошибки; 1 балл: верно указана только одна цифра; 0 баллов: полностью неверный ответ, т.е.неверная последовательность цифр или её отсутствие. Порядок записи цифр в ответе имеет значение. Задание 25 Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования). Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 26.12.2013 г. № 1400 зарегистрирован Минюстом России 03.02.2014 г. № 31205): «61. По результатам первой и второй проверок эксперты независимо друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на задания экзаменационной работы ЕГЭ с развёрнутым ответом... 62. В случае существенного расхождения в баллах, выставленных двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение в баллах определено в критериях оценивания по соответствующему учебному предмету. Эксперту, осуществляющему третью проверку, предоставляется информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими экзаменационную работу». Существенным расхождением считается расхождение в 8 и более первичных баллов между суммами баллов, выставленных первым и вторым экспертом за выполнение задания 31 (по всем 12 позициям оценивания). В этом случае третий эксперт должен выставить баллы только по тем позициям оценивания, по которым баллы, выставленные первым и вторым экспертом, различаются. Удачи на экзамене! Егораева Г.Т., ведущий методист издательства "Экзамен", Москва

Антивоенный пафос стихотворения М.Лермонтова «Валерик»

https://lusana.ru/files.php?id=876

0.45 MB

files/876.ppt

11

Проблемные и творческие задания как способ формирования опыта творческой деятельности учащихся

https://lusana.ru/files.php?id=578

0.54 MB

files/578.pptx

Проблемные и творческие задания как способ формирования опыта творческой деятельности учащихся в современном уроке. Учитель географии МБОУ СОШ № 8 Минимухаметова Э.Т. Творчество- это способность к созданию нового Творческая деятельность учащихся -это всегда в большей или меньшей степени поиск, догадка, работа воображения Творческая деятельность школьников включает многообразные виды действий: перенос знаний и умений в новую ситуацию умение видеть новые проблемы в знакомых, стандартных условиях умение видеть новые функции знакомого объекта умение видеть структуры объекта, подлежащего изучению умение видеть альтернативу решения умение комбинировать ранее известные способы решения проблемы в новый способ умение создавать оригинальный способ решения проблемы при известности других Условия организации творческой деятельности Открытость обучения предмету Поляризация образовательного пространства класса Построение индивидуального маршрута собственной творческой деятельности Уровень активности. Уровни познавательной активности Репродуктивно -подражательный Поисково-исполнительный Творческий Показатели творческой активности Новизна Оригинальность Отход от шаблона Неожиданность Целесообразность Ценность Способы организации проблемного обучения Через содержание учебного материала Через организацию учебной деятельности Классификациясамостоятельных работ Задания репродуктивного типа  Воспроизводящие Тренировочные Обзорные Проверочные Задания познавательно-поискового типа  Подготовительные Констатирующие Экспериментально-поисковые Логически-поисковые Задания творческого типа  Художественно-образные Научно-творческие Конструктивно-технические Задания познавательно-практического типа типа  Учебно-практические Общественно-самостоятельные Проблемные и творческие задания на уроках географии 1.Задания, проблемный характер которых обусловлен разрывом между ранее усвоенными знаниями и требованием задачи (или вопроса). Задание. Работая с атласом, сопоставьте летние и зимние температуры в тропическом и экваториальном поясах Африки. Почему в тропическом поясе температура июля выше? 2. Задания на установление многозначных причинно-следственных связей. Задание. В северной тайге всегда строили большие избы в два, а то и три этажа под единой огромной крышей с хозяйственными помещениями. Какие природные особенности определили такое строительство?  4.Задания на группировку связей по их генезису. Установление прямых и обратных связей. Задание. Кустарниковые растения тундр имеют небольшую листовую пластинку, как и растения засушливых мест обитания. Чем это можно объяснить, ведь влаги в тундре достаточно?  5.Задания на разрешение проблемной ситуации Задание. Почему в северном полушарии ветер отклоняется вправо, а циклоны приобретают вращательное движение против часовой стрелки? Иллюстрируйте своё решение схемой  6. Задание на моделирование географических ситуаций и явлений. Задание. Используя карту литосферных плит, предположите, как изменится расположение материков в далёком будущем?( 6 класс)  7. Задания на применение знаний и умений в новых ситуациях. Задание. Какие сложности в освоении природных богатств имеются на территории Западной Сибири, как они преодолеваются?  8. Задания, требующие понимания диалектических противоречий, умение оперировать ими. Задание. Используя знания по географии России и других стран, объясните, какое влияние оказывает большая территория на экономику страны – благоприятствует или затрудняет развития хозяйства», или «Хорошо ли быть «чемпионом мира» по числу соседей»(География 8 класс)  9. Задания, в основе которых лежит научная гипотеза Задание. Используя предложенные факты, выведите теорию образования и распространения многолетней мерзлоты на территории России: а) на западе страны выпадает больше осадков, чем на востоке; б) лед плохо проводит тепло; в) на востоке больше распространена многолетняя мерзлота, её граница смещена к югу; г) на западе страны в ледниковый период имелось покровное оледенение; д) на востоке более суровые зимы, ниже январские температуры.  10. Задания-парадоксы Задание. Почему европейская часть России, несмотря на большое количество осадков, беднее внутренними водами по сравнению с азиатской частью? Примеры творческих заданий в работе с контурными картами В 7-м классе в процессе изучения темы «Как люди открывали и изучали Землю» на контурной карте можно отобразить этапы открытия и исследования Земли. Земли, известные и описанные древними учеными, закрашиваются красным цветом; открытия средневекового периода — оранжевым цветом; эпохи Великих географических открытий — зеленым цветом; открытия конца XVIII—XIX вв. — желтым цветом. Примеры творческих заданий в работе с контурными картами При изучении темы «Атлантический океан» предлагаются учащимся нанести на контурную карту условными знаками информацию параграфа об Атлантическом океане. После того как карта закончена, ребята могут видеть, какие районы океана опасны для судоходства из-за штормов или айсбергов, какая часть акватории океана загрязнена отходами жизнедеятельности городов или нефтью при ее добычею Спасибо за внимание!

8

Япония

https://lusana.ru/files.php?id=881

4.66 MB

files/881.ppt

Внутренние воды Африки

https://lusana.ru/files.php?id=878

1.38 MB

files/878.ppt

climb.com.ua

Культурные ландшафты

https://lusana.ru/files.php?id=683

1.43 MB

files/683.pptx

Король Шипящий и принцессы О и Ё - Кроссворд

https://lusana.ru/files.php?id=679

1 MB

files/679.pptx

МБОУ «ООШ №10» г.Таштагола,Кемеровской области Осинцева Лариса Анатольевна, учитель русского языка и литературы Король Шипящий и принцессы О и Ё Помогите Королю подружиться с принцессами О и Ё ИнструкцияСоздаём кроссворд из 5-8 слов,ключевое слово посерединеНажимаемВопрос 1. Автомобильная дорога с твердым покрытиемНажимаемОтвет: шоссе и т. д. 2. 6. 1. 3. 4. 5. Автомобильная дорога с твердым покрытием О Т В Е Т 2. е с с о ш 6. 1. 3. 4. 5. Густая заросль чего-либо О Т В Е Т 2. е с с о ш 6. 1. 3. 4. 5. Колючий садовый кустарник с кисло-сладкими ягодами а б о ч а щ О Т В Е Т ж 2. е с с о ш к и н в 6. 1. 3. 4. 5. Цирковой артист, занимающийся жонглированием о а б о ч а щ ы р к О Т В Е Т ж 2. е с с о ш ё г к и н в л н 6. 1. 3. 4. 5. Разновидность коротких - не доходящих до колен – мужских или женских штанов р о о а б о ч а щ ы р к ж О Т В Е Т ж 2. е с с о ш ё г к и н в л н 6. ы т р 1. 3. 4. 5. Часть лица от скулы до нижней челюсти р о о а б о ч а щ ы р к ж о ш О Т В Е Т

Пасхальная тема в прикладном искусстве

https://lusana.ru/files.php?id=637

1.98 MB

files/637.pptx

Пасхальная тема в прикладном искусстве Подготовила учитель ИЗО МОБУ Новобурейской СОШ № 3 Л.А.Рогудеева Задачи: 1. Расширить знания учащихся об истоках обрядов и традиций народного праздника “Пасха”, приобщить детей к родной культуре, познакомить с историей и особенностями росписи на поверхности яйца. 2. Развивать творческие способности, совершенствовать умение работать кистью и красками, фломастерами, бумагой и скотчем. Научить пользоваться цветом как средством художественной выразительности. 3. Воспитывать любовь к культуре своего народа, его традициям, обычаям, обрядам. Прививать аккуратность и трудолюбие. Дать возможность детям почувствовать себя народным мастером. 4. Выполнить живописно-декоративное решение композиции пасхального натюрморта (проектирование открытки) Ребята, а знаете ли вы, что означает слово "Пасха"? Слово произошло от древнееврейского - "прехождение".  История праздника Неделя перед пасхой называется страстной. Великий четверг напоминает о последнем причастии. В пятницу Христос был распят на кресте, его тело поместили в пещеру. В Великую субботу на Гроб Господень сошел Благодатный Огонь, знаменующий Воскресение Христа. На третий день, ночью, Иисус Христос ожил. Ангел Господень повелел рассказать об этом всем ученикам.  Как украшали яйца Карл Фаберже и ювелиры его фирмы создали первое яйцо в 1885 г.Оно было заказано царём Александром III как пасхальный сюрприз для его жены Марии Федоровны. Так называемое «Куриное» яйцо снаружи покрыто белой, имитирующей скорлупу, эмалью, а внутри, в «желтке» из матового золота, — изготовленная из цветного золота курочка. Внутри курочки, в свою очередь, спрятана небольшая рубиновая корона Яйца Фаберже Как украшали яйца Императрица была так очарована подарком, что Фаберже, превратившийся в придворного ювелира, получил заказ изготавливать по яйцу ежегодно; ему следовало быть уникальным и содержать какой-либо сюрприз, это было единственным условием. Следующий император, Николай II, сохранил эту традицию, каждую весну даря, в свою очередь, два яйца — одно Марии Федоровне, своей овдовевшей матери, и второе — Александре Федоровне, новой императрице. Как украшали яйца Как украшали яйца Изготовление каждого яйца занимало практически год. Как только эскиз был утвержден, за работу бралась целая команда ювелиров фирмы, имена некоторых из которых сохранились (так что говорить, что автор всех из них — Карл Фаберже, не следует). Как украшали яйца Диалог об искусстве: * Почему в пасхальных натюрмортах изображается преимущественно самая разнообразная снедь? Какие еще предметы натюрмортов указывают на их принадлежность к пасхальному празднику? * Благодаря каким живописным и композиционным приемам художник достигает звучания, музыкальности и торжественности изображения на полотне, посвященном светлому празднику и приходу весны? * Какие из расписных пасхальных яиц понравились тебе? Творческая работа: Эскиз пасхального натюрморта. Пасха - это время радости, праздник победы над смертью, скорбью и печалью. Я желаю вам надолго сохранить светлое и радостное настроение, пусть душа ваша наполнилась любовью, добротой и надеждой. 

Организация работы обучающихся с учебником на уроках истории и обществознания

https://lusana.ru/files.php?id=700

0.09 MB

files/700.pptx

Организация работы обучающихся с учебником на уроках истории и обществознания Функции учебника истории и обществознания Информационная (раскрывает содержание образования, дает объем материала на каждый урок с учетом возраста учащихся); Систематизирующая (обеспечивает последовательность изложения содержания, систематизирует его); Обучающая (облегчает усвоение и закрепление знаний); Воспитательная (способствует реализации воспитательных целей обучения истории Государство 1. Дай определение: Государство –……………. 2. заполни таблицу «Теории происхождения государства» 3. Заполни схемы. Признаки государства Функции государства 1) …………. 1)………… 2)………….. 2)…………. 3)…………. 4)…………. 5)………… Образование централизованных государств в Западной Европе Задания для работы с учебником, 5-6 класс 1) составление плана параграфа 2)работа с цитатами или составление образного плана 3)изобразить графически или в виде схемы 4)составить логическую цепочку 5) работа с текстом и иллюстрацией и подготовка связного ответа 6) игровые технологии на выяснение понимание текста: а) "неотосланное письмо" б) конкурс Мюнхаузенов в)"дерево мудрости" г) диалог - эстафета – д) образные задания - текст параграфа е) "исследовательский фартук Задания для работы с учебником, 7-8 класс 1) сложный развернутый план 2)Тезисы 3)Заполнение или составление таблицы 4)Ответ на сквозные вопросы (по материалам нескольких параграфов) 5)"Шпаргалка" - прочитать текст параграфа и составить краткий его конспект. Затем любой из учащихся получает тетрадь и должен по данной «шпаргалке» пересказать текст. Задания для работы с учебником, 9-11 класс 1) Сопоставительный анализ текста учебника и документа или иной версии 2) технология формирования критического мышления: а) 1 этап - выявление представлений учащихся по теме (фиксируется тезисами или ключевыми словами) б) 2 этап - учитель дополняет опорные слова и в малых группах ученики составляют свой текст в) 3 этап - критическое сопоставление своего рассказа и текста учебника по матрице: что совпало? что узнали нового? что не совпало? что непонятно? (это в виде таблицы). За 5 минут до конца урока разбираем, что непонятно, либо собрать тетради и проверив, объяснить на следующем уроке.  

11

Своя игра «Южная Америка»

https://lusana.ru/files.php?id=882

3.63 MB

files/882.ppt

10 10 10 20 20 20 30 30 10 10 10 20 20 20 30 30 10 10 10 20 20 20 30 30 10 10 10 20 20 20 30 30 10 10 10 20 20 20 30 30 10 10 10 20 20 20 30 30 New! New! New! New! New! New! 10 10 10 20 20 20 30 30 10 10 10 20 20 20 30 30 10 10 10 20 20 20 30 30 10 10 10 20 20 20 30 30 10 10 10 20 20 20 30 30 10 10 10 20 20 20 30 10 New! New! New! New! New! New!

Информационные и коммуникационные технологии на уроках физики

https://lusana.ru/files.php?id=884

5.26 MB

files/884.ppt

11

Исследовательская работа-проект «Что в имени моём?..»

https://lusana.ru/files.php?id=469

3.63 MB

files/469.pptx

Исследовательская работа-проект «Что в имени моём?..» Работу выполнила ученица 3 «д» класса: Жиленко Мария. Руководитель Воробьева Татьяна Васильевна. Если мы больше узнаем о своих именах, об именах своих сверстниках, то сможем избежать каких-либо ошибок в общении и поведении, а может быть и в определении будущей профессии. При работе над проектом «Что в имени тебе моём» я РЕШИЛА изучИТЬ наши именА. Гипотеза: Я думаю, что среди детей нашего возраста распространены женские имена: Лена, Юля, Вероника, Анастасия, Света. А мужские –Данил, Алёша, Александр, Владислав. Что среди поколений родителей и поколения бабушек-дедушек распространены совсем другие имена, чем у детей Исследовать, какие имена распространены среди людей трёх поколений: детей, их родителей и бабушек-дедушек. Для достижения поставленной цели я поставила следующие задачи: Выявить, какие мужские и женские имена распространены среди людей трёх поколений: детей третьих классов нашей школы, их родителей, бабушек-дедушек.( с помощью анкетирования) Выяснить, почему каждому человеку родители дают именно такое имя, а не какое-то другое. Выяснить, нравятся ли людям их имена. 4. Узнать из книг сведения о значениях имён. Введение. «Между живущих людей безымянным никто не бывает вовсе. В минуту рождения каждый, и низкий, и знатный, Имя своё от родителей в сладост­ный дар получает...» Гомер «Одиссея» Имя Особенности внешности и «номер» радость в честь зверей характера ребёнка родителей и птиц Имя Особенности внешности и «номер» радость в честь зверей характера ребёнка родителей и птиц По внешности, «номеру» и характеру Имена-обереги, радости, Время и место появления Профессия родителей Губа, Шумило, Первуша Гнилозуб, Ончутка, Ждан, Любава Суббота, Зима, Дорога Сом, Муковоз Как на Руси появлялись имена Имена-обереги, радости,  Раньше имена были такими по другим внешним признакам: Мал . Головач. Любава. особенности поведения: Балагур Пискун Прыгунок По имени человеку давали и прозвище.Оно отражало род его занятий или определённые свойства. При выборе имени люди учитывали данные церковного календаря. у Имя- это название, наименование, особенное слово. Имена – привычные на слух слова, а за ними открывается целый мир и неповторимая судьба человека. Имена должны быть у всех людей. Имя много значит для человека. Оно раскрывает характер человека, может повлиять на судьбу человека. Что такое имя? Валерий – «обладающий хорошим здоровьем», из латинского языка. Очень часто мальчики, носящие имя Валера, крепкие, спортивные, здоровые. Они любят приключения, соревнования. Часто из-за своего подвижного образа жизни приносят немало хлопот родителям. Будучи взрослым, Валерий выбирает профессии, связанные с риском, путешествиями, командировками. Женское имя Значение и происхождение имени Изольда: В переводе с кельтского имя означает "Красавица". В России это имя вошло в моду во время эпохи освоения Севера - его стали давать девочкам, родившимся в трудных условиях полярных зимовок. Тогда русские полярники вкладывали в него новое значение, расшифровывая имя Изольда, как "Изо льда". Энергетика имени Изольда: Независимость, решительность, категоричность Владимир - владеющий миром (слав.) Владимир энергичен, активен, дипломатичен, обладает быстрой реакцией, любознателен, авантюристичен и склонен к риску, однако всегда правильно оценивает свои возможности и использует способности. Легко овладевает техническими науками, без труда ориентируется в финансовых вопросах. Сообразителен и азартен, может стать и заядлым картежником. Умело избегает конфликтов, старательно обходит острые углы. Владимир любит комфорт, стремится к материальному благосостоянию. Брезглив и несколько эгоистичен. Любит похвалу, даже когда осознает, что она незаслуженная. Предприимчив, практичен, коммуникабелен. Владимир часто занимает высокое положением в обществе. Он трудно прощает обиды, а предательство - никогда, сторонится тех людей, которых он когда-то предал сам или сделал им что-то неприятное Люди, носящие имя- Владимир. Это известные нам личности. Люди, носящие имя- Александр. Мы их хорошо знаем. Имена и фамилии этих людей хорошо известны, любимы и чтятся многие годы. А такие имена давали детям  А такие имена давали детям в честь героев труда, в первые годы Советской власти. Многие личные имена, которыми называют В нашей стране новорожденных, по происхождению своему являются иностранными и пришли много веков назад из латинского, греческого, еврейского, скандинавского языка. Такие имена можно «перевести» на русский язык. Вот значение некоторых имён. Даниил – «судья от Бога», из древнееврейского языка. Ирина – «мир, покой», из древнегреческого языка. Когда у вас день рождения? А именины? Что это такое? Именины. Именинник. В древности, да и сегодня, имя наречение совершалось при крещении. Православными имя подбиралось по святцам: ребенка называли именем того святого, день памяти которого совпадал с днем появления малыша на свет. Так святой становился покровителем и защитником. Например, именины Екатерины — 7 декабря, Натальи — 8 сентября, Татьяны – 25 января. Как назвать ребёнка? Откуда мы можем узнать значение наших имён? Загадочную, необъяснимую власть имен над судьбой человека заметили еще древние. В России, например, вплоть до XVII века родители держали в секрете, как они назвали ребенка, пытаясь обмануть злых духов. Или ребенку давали два имени – одно было ложным, второе настоящим. Подумайте, как могли появиться такие имена: Упырь Лихой, Волчий Хвост, Шумило, Болван, Лишний, Лубяная сабля, Износок. Изучением имен занимается особая наука, которая носит название ономастика И её раздел антропонимика (греч. ἄνθρωπος — человек и ὄνομα — имя) В языке каждый звук оказывает влияние на человека. Одни звуки радуют, другие печалят, третьи раздражают. Считается, что имя влияет на характер человека, На его поступки, отношения с людьми, выбор профессии. А вот и я- Маша. Значение имени Мария Мария имя — печальная (древнееврейское).Именины: 19 февраля.14 апреля — Преподобная Мария Египетская, вела греховную жизнь, потом обратилась на путь праведный и сорок восемь лет жила уединенно в великих подвигах поста и молитвы в пустыне Иорданской (VI век).5 июня — Святая Мария Клеопова, дочь Иосифа Обручника; жила вместе с Пресвятой Девой Марией, и любили друг друга как ближайшие родственники. 21 сентября — Рождество Пресвятой Богородицы.Знак Зодиака — Дева.Планета — Прозерпина.Цвет — сизый.Благоприятное дерево — береза.Заветное растение — василек.Покровитель имени Мария — голубка.Камень-талисман — алмаз. Характер.Мария — человек необычайной душевной теплоты. Это лучшая подруга, которую только можно пожелать. Чужое несчастье вызывает у нее инстинктивное желание помочь, Маша обладает редкостной способностью к самопожертвованию: она как никто способна прожить жизнь в муже, детях, друзьях, любимых книгах. Мария редкостно умна и склонна к философии; психоаналитик, гадалка, знахарка, добрая волшебница, у нее всегда есть возвышенные, почти сверхчеловеческие способности, которые она редко в себе развивает: некогда, надо устраивать дела других.Мария элегантна, красива, прекрасная хозяйка. Но все-таки жизнь Маши — это зеркало для любящих Вот что получается у меня с моим именем. Мама зовет меня Маша. Папа зовет Машуня. Бабушка и дедушка зовут Машенька. В школе меня подруги зовут Маша. Учительница меня зовет и Маша ,и Мария. Крестная меня зовет Марийка. И все эти имена мне нравятся. Мне кажется, это очень красивое имя.Оно звучит по- разному, но ласково и нежно. Я довольна. Я провела исследование- анкетирование по данной теме. И вот каковы результаты: Распространённые мужские имена трёх поколений. Распространённые женские имена трёх поколений. Редкие имена трёх поколений. Анкетные данные показали, что, в основном, имена дают детям родители или другие близкие родственники по следующим причинам: НравиТСЯ имя – 52 чел. Из 54 опрошенных НЕ НРАВИТСЯ - 2 В честь бабушек-дедушек - 8 Красиво звучит – 5 В честь одноклассников – 3 Просто так – 27 В честь святых 8 Учитывали значение имени – 3 Заключение. Таким образом, самые распространённые мужские и женские имена людей трёх поколений следующие: Среди детей з-го класса нашей школы: Анастасия, ЮЛЯ, ПОЛИНА, ЛИЗА, ВИКА,КСЕНИЯ. Дима, Александр, Алексей, Максим. Среди родителей: Татьяна, Марина, Наталия, Елена, Юлия, Ирина, Ольга, Надежда. Сергей, Александр, Алексей, Михаил, Владимир. Среди бабушек-дедушек: Валентина, Татьяна, Любовь, Надежда. Ольга.Владимир, Александр, Николай, Виктор, Анатолий. Распространено у всех трёх поколений мужчин имя Александр, а женское имя – Татьяна, но среди детей третьих классов имя Татьяна не встречается. Имя каждому человеку чаще всего дают близкие родственники, так как имя нравится родителям или в честь бабушек-дедушек. Большинству людей их имена нравятся. В разные периоды жизни распространены разные имена. Нашла сведения о значении имён, занесла их в таблицу и познакомила своих одноклассников с этими сведениями. Акция «Сколько нас в школе?» В нашей школе проводилась акция, и я поинтересовалась у социологов о результатах этой акции. И вот Стэлла Александровна помогла мне в этом. Результаты следующие: Александр(а)- 35 чел. Максим- 21 чел. Юлия- 7 чел. Владимир- 5 чел. Дарья- 23 чел Екатерина- 16 чел. Наталья- 9чел. Анастасия- 32 чел. Даниил- 20 чел. Елена- 6 чел. Роман- 10 чел. Владислав( Влада)-16 чел. Дмитрий- 13 чел. Полина -8 чел. Иван- 5 чел. АЛЕКСЕЙ- 16 ЧЕЛ. Диана- 11 чел. Ольга - 11 чел. Инна- 6 чел. Алина- 16 чел. Никита- 17 чел. Михаил- 8 чел. Игорь- 4 чел. Артем— 10 чел. Валерий-Валерия- 13 чел. Кирилл- 7 чел. Илья- 5 чел. Денис- 10 чел.. ВЯЧЕСЛАВ-6 Чел. Ирина- 5 чел. Анна- 14 чел. Сергей- 10 чел. Вадим - 7 чел. Ксения- 6 чел. Виктория- 18 чел. Татьяна- 9 чел. Ангелина- 6 чел. Мария- 6 чел. София- 7 чел. Антон- 6 чел. Яна- 5 чел Евгений- 5 чел Андрей- 8чел. Исходя из этих данных, видно, какие имена популярны среди учащихся младших классов, среднего звена и учителей нашей школы. Остальные имена насчитываются в количестве от 2 до 4 человек.  Какие бы имена мы не носили, что бы ни предопределяли нам они, мы всегда остаёмся хозяевами нашей судьбы. Только от нас зависит какой след оставит наше имя на земле. «Не имя красит человека, а человек имя.» Спасибо за внимание!

3

Фольклор - Былина «Садко»

https://lusana.ru/files.php?id=898

1.01 MB

files/898.ppt

http://www.licey.net/lit/istok/base http://www.licey.net/lit/istok/baseGenre http://www.byliny.ru/biblio/propp/sadko http://www.liveinternet.ru/users/stephanya/post140785300/

9

От неолита к медному веку

https://lusana.ru/files.php?id=703

0.13 MB

files/703.pptx

Повторим: 1. Во время неолитической революции произошел переход к производящему хозяйству. Появились занятия: Охота Скотоводство Собирательство Земледелие 2. Найди лишнее: Люди изобрели новые орудия труда: мотыга, зернотёрка, плуг, серп, зернотерка. 3. Верно ли утверждение: неолитическая революция означала наступление энеолита (медного века)? Нет От неолита к медному веку 23.09.2014 г. Энеолит- медный век Стр. 9 – лента времени – назовите хронологические рамки энеолита. После какого периода он наступает? Каковы причины перехода от неолита к медному веку? Стр. 32 – пункт «Медный век» прочитать. Что изготавливали из меди? Какие еще металлы люди обрабатывали? Какие ремесла возникли в связи с обработкой металлов? Изобретение плуга Плуг Мотыга Сравните мотыгу и плуг, который люди изобрели после мотыги. Что изменилось при вспашке земли? Обработка земли происходила лучше и быстрее. Не все общинники должны были участвовать в обработке земли. Высвобождались люди для других занятий. Работа в рабочей тетради Стр. 13 - № 1 Правильный ответ: 1→6, 2 → 3, 3→ 2, 4→ 4, 5→ 1, 6→ 5. Соседская община Найдите в п. 4 ответы на вопросы: Из кого состояла соседская община? Чем люди владели сообща? Что было в личной собственности у людей? Было ли равенство? Как называлось объединение родов для защиты своих земель? Выделение знати Знать – группа людей, имеющие особое положение и привилегии – лучшие земли, пастбища, скот. Вождь, старейшина, дружинники, колдуны назывались знатными людьми, знатью. Какие изобретения сделаны в эпоху энеолита (медного века)? Тренажёр Стр. 9 - № 8, 9, 10 Домашнее задание § 6, тренажер –стр. 22- №2, дополнительно: Рабочая тетрадь – стр. 14 №3⋇

МЕДСЯ ЫДЖЫД ОЗЫРЛУН

https://lusana.ru/files.php?id=552

17.66 MB

files/552.pptx

Попов Серафим Öльöксеевичлы – 100 во! МЕДСЯ ЫДЖЫД ОЗЫРЛУН Митюшев Пантелеймон Михайлович Портрет коми поэта Серафима Попова. 1957. Холст, масло. СЕРАФИМ АЛЕКСЕЕВИЧ ПОПОВ родился 26 декабря 1912 года в селе Жешарт Усть-Сысольского уезда в крестьянской семье . Отец - Алексей Иванович, мать -– Вера Федоровна. ÖЛЬÖШ СИМ чужис 1912 вося öшым тöлысься 26 лунö крестьянин семьяын Княжпогост районса Зöвсьöрт (Жешарт) сиктын. Батьыс – Алексей Иванович, мамыс – Вера Федоровна. Жешарт ГЛОТОВО Павел Григорьевич Доронин оставил заметный след в коми литературе как талантливый прозаик, стоявший в 30-е годы XX столетия у истоков становления коми … Особая страница в творческой биографии Павла Доронина - его исследования гражданской войны в коми крае. Усть-Вымь Старший сын Чапаева Александр Васильевич Чапаев окончил аграрный техникум и Военную академию. Воевал. После Отечественной войны так и остался в строю. В чине генерал-майора ушел в отставку и уже на пенсии стал заниматься активной общественной работой. Имел троих детей. Умер в 1985 году, в марте. Военнöй служба Виталий Примаков, советский военноначальник, легендарный командир кавалерийского корпуса Червонного казачества. За бои под Орлом — Курском и успехи в советско-польской войне награждён двумя орденами Красного Знамени (1920, 1921 гг.) Сидели они в одном кабинете, и часто из-за двери доносились горячие споры. Спорили, конечно, о поэзии. Ананий Размыслов (слева) и Серафим Попов в редакции. 16 мая 1986 года на открытие мемориальной доски поэту-фронтовику А.П. Размыслову. На открытие приехали гости: народный поэт республики С.Попов, П.Ф. Шахов, Г.А. Юшков , сестры воина-поэта. «Кывтасны вояс, Но сьлöмад дойыд Некор, ме тöда, Оз бурд На кузя, кодъяс Фашистъяскöд бойын Пуктicны асьсьыныс юр»... С. Попов «Кывтасны вояс» Лымйысь кушмöм нюрын Тапикасьö тури Чуксасьö: - Тур-ли!.. Кузь кокъяса тури Тапикасьö нюрын Бедьяс вылын моз. Дзоридз выло лысва войт Бара колис шоныд вой Ме эг аддзыв, ме сэк узи, Кодыр сöстöм войтыс уси... Зарни паськöмöн пасьтасис вöр, Мича тугъясöн гöрддзасис пелысь…. Медым лэбöны дзодзöгъяс, медым! "В его стихах я ощущаю неповторимый аромат хвойной пармы-тайги, дыхание снежных равнин Приполярья, бурное течение разбушевавшихся по весне северных рек, алые краски северных зорь, птичий говор на светлых полярных озерах". Иван Молчанов Нырсö чапыштöма кань! Мыйла бöрдö ичöт Вань? Народный поэт Коми АССР «11 августа 2003 года я сделал в своём дневнике печальную запись о смерти Серафима Алексеевича Попова. Накануне, 25 июля, мы с драматургом Александром Клейном навестили его в больнице. Врезался тогда в память один эпизод: когда мы с Клейном покидали палату, Серафим Алексеевич что-то прошептал. Мы не смогли разобрать, а его сын Женя, который был с нами, «расшифровал» слова, сказанные отцом : «Живите дружно!» Серафим Попов с Анатолием Поповым "Книгу вашу "Лöз енэж улын" ("Под голубым небом") читал не отрываясь от начала до конца… Нравится мне в ваших произведениях свежесть восприятия мира, искренность переживаний, большие раздумья над судьбой человека, чистота отношений между людьми, юность души, ну и, конечно, форма, мастерство.   Теперь я знаю: в родном краю есть настоящий большой поэт, который отдает свой самобытный талант народу.   Ваши произведения нужны людям, они никогда не умрут. На них воспитываются и будут воспитываться тысячи и десятки тысяч представителей нашей молодежи». П.Размыслов – доктор математических наук, родом из с. Палевицы photo/.thumbs/3721e02177fcbd40594d2e048be8154f_300_0_0.jp http://ukrainakomi.ru/uploads/storage/ http://ru.wikipedia.org/wiki/ http://www.kraevidenie.ru/nizhnee_menju/opisanie_kartiny/ foto11.com›komi/writer/pdoronin.php http://www.finnougoria.ru/about/events/29528/ http://kp.rkomi.ru/txt/09_765.html Ӧшмӧсъяс Попов С.А. Лöз енэж улын. - Сыктывкар, Коми кн. изд-во, 1960. Попов С.А. Вой кыа улын. - Сыктывкар, Коми кн. изд-во, 1988. Попов С. Вечный огонь. - Сыктывкар, Коми кн. изд-во, 1974. Демин В.Н. На небе звезда. - Сыктывкар, Коми кн. изд-во, 1994. - С.186-201. История коми литературы. - Сыктывкар, Коми кн. изд-во, 1981. - Т.3. - С.112-130. Микушев А.К. Парма весьтын сьыланкыв. - Сыктывкар, Коми кн. изд-во, 1984. - С.38-48. Пунегова Л.А. Посни войтырлы коми литература йылысь. - Сыктывкар, Коми кн. изд-во, 1993.- С.79-83

Построение сечений многогранников

https://lusana.ru/files.php?id=924

0.48 MB

files/924.ppt

A B C D A1 D1 C1 K F X B1 1 X X A B C D A1 D1 C1 K F X B1 K M A B C D X N A B C D X M K N A B C D X M K N K M N A B C D X R K A B C D R N X M K A B C D R N X M A B D A1 D1 C1 H B1 K O C N A B D A1 D1 C1 C B1 K H N O K A B C D A1 D1 C1 H O B1 X N K A B C D A1 D1 C1 H O B1 X N K B N C D A A1 D1 C1 B1 R O 5 M O T A B S D K N M X Y A B S D N O T Y P K X M K A B C D A1 D1 C1 B1 H Y O K A B C D A1 D1 C1 B1 H O Z N K A B C D A1 D1 C1 B1 N H Z Y X A C A1 D1 C1 B1 S D M Z N T Q Y X A C A1 D1 C1 B1 S D T Q X M Z Y N A B C A1 D1 C1 B1 S D K N Q M T P A D C A1 B1 C1 D1 B a P Y R 9 E Q K

Снаряжение воина и его отражение в искусстве разных эпох

https://lusana.ru/files.php?id=638

5.94 MB

files/638.pptx

Снаряжение воина и его отражение в искусстве разных эпох. Виктор Михайлович Васнецов (1848-1926) Художник живописец, театральный декоратор; мастер исторического и мифологического жанров, сказочного и легендарного сюжетов. Витязь на распутье …Я иду служить за веру христианскую И за землю российскую, Да за стольный Киев град, за вдов, за сирот, за бедный народ… Бой Добрыни Никитича с семиглавым Змеем Горынычем Богатыри Богатыри - это герои русских былин, совершавшие подвиги во имя Родины, человек безмерной силы, стойкости, отваги, наделенные необыкновенным умом и смекалкой. Виктор Васнецов «Богатыри на конях.» 1896. Александр Невский. Гравюра В.А.Фаворского Георгий Юдин Микула Селянинович и Святогор. Константин Васильев «Встреча Вольги и Микулы Селяниновича» Андрей Рябушкин «Волга Всеславьевич или Волх Всеславич », 1895 г. Основные былины о Вольге рассказывают о его чудесном рождении от змея, походе в Индию и противоборстве с Микулой Селяниновичем. Вольга Святославович, оборотень и охотник, относится к числу самых древнейших богатырей. ВОЛГА ВСЕСЛАВЬЕВИЧ Диалоги об искусстве: / какие виды снаряжение русского воина ты знаешь? /как называли воинов в Западной Европе в эпоху Средневековья? /какое впечатление произвели на тебя произведения мастеров, изготовивших воинское оружие и доспехи? А и сильные, могучие богатыри на славной Руси!Не скакать врагам по нашей Земле!Не топтать их коням Землю РусскуюНе затмить им солнце наше красное!Век стоит Русь – не шатается!И века простоит – не шелохнётся! А преданья стариныЗабывать мы не должны.Слава русской старине!Слава русской стороне!

Первые приметы пробуждения природы и их образы в искусстве

https://lusana.ru/files.php?id=639

1.82 MB

files/639.pptx

Первые приметы пробуждения природы и их образы в искусстве. Весенняя тема в искусстве. Н.Барченков «Весна в Загорске» Птица как символ весны в творчестве русских художников. Цель: Развитие образного мышления, зрительного восприятия - Птицы как символ весны в творчестве русских художников. А. Саврасов «Грачи прилетели» и др.  »Старый Владимир»Автор: Анатолий Иванович Кувин  Саврасов Алексей Кондратьевич, 'Грачи прилетели'1871  Кустодиев Борис Михайлович, 'Весна'  Левитан И.И., 'Весна, Большая вода'1897  Куинджи А.И. Ранняя весна. 1890-1895 Диалоги об искусстве: *Какие чувства пробуждает у тебя пора весеннего расцвета земли? *Какие мотивы запечатлены в произведениях художников и народных мастеров? * В чем своеобразие цветущей природы в разное время года? Образ птицы в народном и декоративно-прикладном искусстве. Альберт Дюрер. Маленький совенок.  Серафима Иасоновна Блонская.Гуси. 1903 г.  ВЕСЕННИЙ ГОМОН ПТИЧЬЕЙ СТАИ В МИФОЛОГИИ В ДЕКОРАТИВНО ПРИКЛАДНОМ ИСКУССТВЕ ВЫШИВКА Игрушки/ Вологодское  декоративно- прикладное искусство Диалог об искусстве: *Какие характеристики птиц в народных поговорках тебе известны? * В каких произведениях воссозданы мифологические образы птиц? * Какие живописные и декоративные приемы используют художники для передачи особенностей мифологических и реальных птиц?

Россия - Родина моя

https://lusana.ru/files.php?id=686

1.59 MB

files/686.pptx

Россия – Родина моя Тот, кто не любит свою страну, ничего любить не может. Байрон Д. Наш дом Пословицы о Родине Человек без Родины, что соловей без песни. Нет в мире краше Родины нашей. Родной край – сердцу рай. Одна у человека мать, одна у него и родина. У народа один дом – Родина. Родина – всем матерям мать. Береги Родину, как зеницу ока. Родная земля и в горсти мила. Всякому мила своя сторона. И пылинка родной земли – золото. Глупа та птица, которой своё гнездо не мило. Кто за Родину горой, тот истинный герой. Родину-мать учись защищать. Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей. Что мы Родиной зовем? Что мы Родиной зовём?Дом, где мы с тобой живём,И берёзки, вдоль которыхРядом с мамой мы идём.Что мы Родиной зовём?Поле с тонким колоском,Наши праздники и песни,Тёплый вечер за окном.Что мы Родиной зовём?Всё, что в сердце бережём,И под небом синим-синимФлаг России над Кремлём.(В. Степанов) Многонациональная страна Живут в России разные Народы с давних пор. Одним – тайга по нраву, Другим – степной простор. У каждого народа Язык свой и наряд. Один – черкеску носит, Другой надел халат.  Один – рыбак с рожденья, Другой - оленевод. Один кумыс готовит, Другой готовит мёд. Одним – милее осень, Другим – милей весна. А Родина Россия У нас у всех - одна. Моя малая Родина Дрезненская фабрика Знаменитые люди Дрезны Дмитрий Губерниев -спортивный комментатор телеканала «Росия-2». Лауреат премии ТЭФИ 2007года. Сергей Фролов - Мастер спорта международного класса по фехтованию на колясках Любят родину не за то, что она велика, а за то, что своя. Луций Анней Сенека