Datasets:

nyuuzyou

/

lusana

like 1

Охрана природы и особо охраняемые территории

https://lusana.ru/files.php?id=218

4.77 MB

files/218.pptx

Охрана природы и особо охраняемые территории Желтова Надежда Александровна Учитель кубановедения МОУ СОШ №14 «Беречь и охранять природу – значит охранять Родину» Михаил Иванович Пришвин К охраняемым природным территориям относят Заповедники Заказники Национальные парки Биосферные Памятники природы Организация Объединённых Наций по вопросам образования, науки и культуры Заповедники, национальные парки, заказники России и Кубани  Заповедник – территория со всеми находящимися в ее пределах природными объектами, полностью изъятая из хозяйственной деятельности человека. Биосферный заповедник - типичный участок природы нетронутый или слегка измененный хозяйственной деятельностью. Площадь заповедников должна быть не менее 3% от общей площади страны: только при таком условии возможно сохранение природы, обеспечение ее устойчивого развития Россия – 1,5% Чехия – 3,5% Япония - 5% Швеция – 1,5% Словакия – 3,5% США – 2,5% Великобритания – 4% Заказники – территория, где постоянно или временно запрещается использовать определенные виды природных ресурсов. Заказники бывают: -ландшафтные, -биологические, -гидрологические, -геологические, -палеонтологические. Национальные парки – территории, исключенные из промышленной и сельскохозяйственной эксплуатации для сохранения природных комплексов, имеющих особую экологическую, историческую, эстетическую ценность. Памятники природы – уникальные, или типичные, ценные в научном, культурно-познавательном или эстетическом отношении природные объекты. Кавказский заповедник расположен на землях Краснодарского края, Республики Адыгея и Карачаево-Черкесской Республики РФ (рис.1). В настоящее время площадь заповедника составляет 280,3 тыс. га. В пределах Краснодарского края Кавказский заповедник располагается на территории Мостовского района (90499 га) и г.Сочи (85709 га) и занимает площадь 176208 га. Соотношение площадей участков Кавказского государственного природного биосферного заповедника, расположенных в субъектах РФ. В 1979 г., по решению ЮНЕСКО, заповедник получил статус биосферного. В соответствии с международными обязательствами России, вытекающими из Конвенции о Всемирном культурном и природном наследии, Кавказский заповедник и сопредельные с ним территории включены в Список объектов Всемирного Наследия "Западный Кавказ". Сочинский национальный парк создан в 1983 году с целью сохранения уникального природного комплекса Западных предгорий Кавказа и осуществления доступа к нему по специальным маршрутам. Природа парка уникальна. Здесь соседствуют влажные субтропики, горные леса и заснеженные скалы высокогорий. Проверим знания, полученные на уроке: 1) Какие особо охраняемые территории есть в пределах Краснодарского края? -Заказники, заповедники, национальный парк, памятники природы -Заказники и памятники природы -Заказники, заповедники, памятники природы. 2) В каком году создан Кавказский биосферный заповедник? -1936 г. -1924 г. -1979 г. 3) В каком году Кавказскому заповеднику присвоен статус биосферного? -1936 г. -1924 г. -1979 г. 4) Сколько памятников природы создано в Краснодарском крае? -270 -16 -407 Ребята, ещё раз посмотрите на карту охраняемых территорий и объектов нашего края и скажите, где расположено большее количество памятников природы и почему. Родная Кубань! Равнины и горы, Лугов многоцветье нам радуют взгляд. Родная Кубань! Пшеничным простором И теплым прибоем ласкает ребят. Ты, житель Кубани, традициям мудрым, Законам природы внимай, не перечь. Давайте всем миром, казачьим народом Родную природу любить и беречь.

Возвратные глаголы

https://lusana.ru/files.php?id=435

0.05 MB

files/435.ppt

Восстание декабристов

https://lusana.ru/files.php?id=433

0.34 MB

files/433.ppt

10

Оксиды

https://lusana.ru/files.php?id=265

0.09 MB

files/265.pptx

Оксиды Что относится к основным оксидам? А) Оксид серы Б) Оксид натрия В) Оксид хрома VI Верно Неверно Какие бывают оксиды? А) Бескислородные Б) Двухосновные В) Амфотерные Верно Неверно Что образуют ТОЛЬКО кислотные оксиды? А) Металлы Б) Неметаллы В) Основания Верно Неверно Что относится к нерастворимым основаниям? А)Cu(OH)2 Б)H2SO3 В)H2CrO4 Верно Неверно Оксиды образуются: А) При взаимодействии сложных веществ Б) При горении простых и сложных веществ В) При взаимодействии металлов с хлором Верно Неверно … взаимодействуют с растворимыми основаниями, получаются соль и вода А) Кислотные оксиды Б) Соль В) Основания Верно Неверно Найдите верную реакцию: А) Na2O+H2SO4-> Na2SO4+H2O Б) K2O+CO2->KCO3 В) Li2O+H2O=LiH2O Верно Неверно Формула оксида железа (III) это: А) FeO Б) Fe2SO4 В) Fe2O3 Верно Неверно Какой из основных оксидов реагирует с водой? А) CuO Б) BaO В) HgO Верно Неверно Какой из кислотных оксидов не взаимодействует с водой? А) SO3 Б) N2O5 В) SiO2 Верно Неверно Проверь себя: 1-3 балла – 2 4-5 баллов – 3 6-8 баллов – 4 9-10 баллов – 5

Народные ремесла Белгородской области

https://lusana.ru/files.php?id=59

4.35 MB

files/59.pptx

«Духовное краеведение святого Белогорья» 2 «Б» класс учитель начальных классов Агафонова Светлана Васильевна. Тема занятия : Народные ремесла Белгородской области. МБОУ «Гимназия №12» города Белгорода Посмотрите! Эти вещи нынче в гости к нам пришли,  Чтоб поведать нам секреты древней, чудной красоты.  Чтоб ввести нас в мир России, мир преданий и добра.  Чтоб сказать, что есть в России чудо - люди- мастера! Джанни Родари перевод С.Маршака ЧЕМ ПАХНУТ РЕМЕСЛА? У каждого дела Запах особый: В булочной пахнет Тестом и сдобой. Мимо столярной Идешь мастерской – Стружкою пахнет И свежей доской. Пахнет маляр Скипидаром и краской. Пахнет стекольщик Оконной замазкой. Куртка шофера Пахнет бензином. Блуза рабочего – Маслом машинным. Пахнет кондитер Орехом мускатным.  Доктор в халате – Лекарством приятным. Рыхлой землею, Полем и лугом Пахнет крестьянин, Идущий за плугом. Рыбой и морем Пахнет рыбак. Только безделье Не пахнет никак. ТЕМА ЗАНЯТИЯ : «Народные ремесла Белгородской области»  «Ремесло – изготовление изделий ручным, кустарным способом». Музей народной культуры г.Белгород Центр народной культуры с.Купино Борисовка – ремесленный край ЛОЗОПЛЕТЕНИЕ ИКОНОПИСЬ КЕРАМИКА

2

Золотое кольцо России

https://lusana.ru/files.php?id=443

14.31 MB

files/443.ppt

http://www.architekture.ru/i/photos/42b.jpg http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1/57/212/57212479_1270090913_8SvyatoTroickaya_Sergieva_Lavra.jpg http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/82/Russia-Sergiev_Posad-Toys_Museum.jpg http://www.midastour.ru/uploads/pics/russia/sergiev_posad_gerb/lavra_sv_sergia.jpg http://img12.nnm.ru/3/0/7/a/d/c2b183c3285f71e0ff0294ea1fd.jpg http://www.begemot-shop.ru/images/b24dd65c25d0_1.jpg http://www.begemot-shop.ru/images/a1599c27adb7_1.jpg http://www.z-rus.ru/images/pic/rostov.jpg http://www.vidania.ru/photorostov/rostov_640x480_023.jpg http://imgeburg.fotki.yandex.ru/get/3101/s30051959.3c/0_1c162_91ee495b_XL http://bms.24open.ru/images/1dad0a16e8e2877c98ce4e0841a17cd5 http://s44.radikal.ru/i103/1004/de/e7af7f3f361c.jpg http://www.art-holding.ru/images/products_popup/finift074popup.jpg http://s13.radikal.ru/i186/1001/0e/17a9ea1102e1.jpg http://s45.radikal.ru/i109/1001/33/6e61a1ba6134.jpg

3

Организация экологического воспитания детей в гпд в соответствии с системно-деятельностным подходом

https://lusana.ru/files.php?id=403

7.34 MB

files/403.ppt

7

Александр Сергеевич Пушкин 1799-1837 гг.

https://lusana.ru/files.php?id=449

2.8 MB

files/449.ppt

1799-1837

Химия - наука о веществах

https://lusana.ru/files.php?id=446

0.44 MB

files/446.ppt

Основные положения теории химического строения органических соединений

https://lusana.ru/files.php?id=448

0.2 MB

files/448.ppt

Потребители

https://lusana.ru/files.php?id=303

2.31 MB

files/303.pptx

Потребители Д/З: § 5, читать, составить буклет с каталогом интернет-ресурсов по защите прав потребителя (с описанием) Иерархия потребностей А. Маслоу Физиологические потребности Потребность в безопасности Потребность в любви Потребность в статусе Духовные потребности Подумайте: Вам дали килограмм конфет. Ваше отношение к ним, начиная с первой конфеты. Словарь: Закон убывающей предельной полезности - по мере насыщения потребностей в каком-либо благе степень полезности каждой дополнительной единицы блага для данного индивида будет убывать. Словарь: Предельная полезность — это полезность, которую человек получает от использования ещё одной дополнительной единицы блага. Что ценнее: вода или алмазы? Словарь: Потреби́тель - гражданин, имеющий намерение заказать или приобрести, либо заказывающий, приобретающий или использующий товары(работы, услуги) исключительно для личных, семейных, домашних и иных нужд, не связанных с осуществлением предпринимательской деятельности Словарь: Суверенитет потребителя – это его независимость, это право владельцев любых видов экономических ресурсов самостоятельно принимать решения, связанные с распоряжением этими ресурсами и их использованием. Ограничения суверенитета потребителя: Монополизм производителя Непрофессионализм потребителя Введение нас в заблуждение (чистый обман) Формирование потребительских предпочтений через агрессивную рекламу. Права потребителя: на информацию на выбор на консультацию на добросовестное, качественное обслуживание на качество товара на возврат товара на замену товара на возмещение убытков на апробацию на здоровье на ошибку на защиту от агрессии на возмещение морального ущерба. Торнстейн Веблен - американский экономист, социолог, публицист, футуролог. Доктор философии. Преподавал в Корнельском (1890—1892), Чикагском (1892—1906), Стэнфордском (1906—1909) университетах, в университете штата Миссури (1910—1917). Защита прав потребителя Всемирный день защиты прав потребителя Впервые День был отмечен 15 марта 1983 года, когда он был закреплен в международном календаре праздничных дат как Всемирный день защиты прав потребителей. В России этот день получил признание после принятия Закона «О защите прав потребителей» 7 февраля 1992 года. История Дня потребителя Всемирный день защиты прав потребителей принято отмечать в годовщину выступления президента США Джона Ф. Кеннеди в Конгрессе в 1961 году. В выступлении президента были сформулированы четыре основных права потребителя:право на безопасность,право на информацию,право на выбор иправо быть услышанным. Позднее к ним добавились еще четыре: право на возмещение ущерба, право на потребительское образование, право на удовлетворение базовых потребностей и право на здоровую окружающую среду. Издания Общества ФЗ «О защите прав потребителей» Действующий сегодня Закон РФ от 7 февраля 1992 г. N 2300-I «О защите прав потребителей» был введен в действие со дня первого официального опубликования в «Российской газете» от 7 апреля 1992 г. Закон состоит из преамбулы; общих положений; главы о защите прав потребителей при продаже товаров потребителям; главы о защите прав потребителей при выполнении работ (оказании услуг); а также главы о государственной и общественной защите прав потребителей. Интернет-ресурсы Рубрики в телепрограммах Задача: У станции метро стоят три продавца, торгующие бананами. Бананы из одной партии, цены 25, 22 и 18 рублей за килограмм. Тот продавец, который торгует дешевле коллег, улыбчив и вообще приятен во всех отношениях. Под шутки и прибаутки обслуживает довольных покупателей, не давая им возможности дождаться, когда стрелка весов замрёт, фиксируя окончательный вес. Зато и сам не замерзает и других не задерживает. Вопрос: какого продавца вы предпочтёте при условии, что качество бананов одинаково у всех троих? Ответ: Как показали многочисленные проверки, обвес при уличной торговле бананами колеблется от 10 до 500 граммов. Возьмём даже среднюю цифру 255 гр. И что получится? А получится, что по выбранному вами продавцу вы заплатили 18 рублей не за кг, а за 745 гр. (по данным журнала “Спрос”).

Ботаника - наука о растениях

https://lusana.ru/files.php?id=452

5.22 MB

files/452.ppt

August Macke, der deutsche Maler

https://lusana.ru/files.php?id=450

1 MB

files/450.ppt

August Macke, der deutsche Maler Die Biografie August Macke Haus Portrat der Frau der Maler im Hut Russisches Balett Indianer Unser Garten mit bluhenden Blumenbeeten Autoportrat

Автоматизация звука Ш в словах со стечением согласных

https://lusana.ru/files.php?id=60

4.59 MB

files/60.pptx

Автоматизация звука Ш в словах со стечением согласных 1. Подготовительные упражнения 2. Артикуляционная поза 3. Автоматизация звука в слогах со стечением согласных 4. Упражнения на развитие фонематического слуха Автоматизация в словах Игры и упражнения: 1 2 3 4 5 1. Подготовительные упражнения ТРУБОЧКА ЛОПАТКА КАЧЕЛИ ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ ЧАШЕЧКА ГРИБОК 2. Артикуляционная поза - губы слегка вытянуты и округлены – «Трубочка»; - зубы заборчиком со щелью; - язык поднят вверх, к твердому небу, образует с ним щель, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам – «Чашечка»; - воздух теплый, струя направлена по середине языка вверх. ГУБЫ ЗУБЫ ЯЗЫК ВОЗДУХ ШЛЯ ШЛЯ ШЛЮ ШЛЮ ШЛИ ШЛИ ШЛЁ ШЛЁ ШМЕ ШМЕ ШМЕ ШМЕ ШКА ШКА ШКО ШКО Следить за тем, чтобы при произнесении звука [ш] кончик языка был поднят вверх, а боковые края языка прилегали к верхним боковым зубам. 3. Автоматизация звука в слогах ШЛЯ ШЛЮ ШЛИ ШМЕ ШЛЁ ШКА ШКО Распредели картинки под схемами. 4. Упражнения на развитие фонематического слуха 1 2 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 1. Сопряженное и отраженное называние слов (предметов) по картинкам. 2. Запоминание и воспроизведение групп слов с опорой на картинки («Запомни, повтори»). 3. Деление слов на слоги («Телеграф», «Прошагаем слова»). 4. Выделение ударного слова («Эхо»). 5. Отбор (называние) картинок с заданным количеством слогов. 6. Подбор предметов (слов) к притяжательным местоимениям мой, моя, мое, мои и проговаривание полученных словосочетаний. 7. Ориентировка в пространстве («Какая картинка?») Какая картинка находится в верхнем правом (нижнем левом, …) углу? Какая картинка находится над (под, между, слева от, справа от) картинкой … 1 2 Образование и употребление родительного падежа множественного числа существительных («Один—много»). Одна шапка – много шапок, одна шуба – много шуб и т.д. 2. Прямой и обратный счет с предметами: (1-5, 1-10). Одна шапка, две шапки, …, пять шапок». Ориентировка в пространстве («Какая картинка?») Какая картинка находится в верхнем правом (нижнем левом, …) углу? Какая картинка находится над (под) картинкой … 2. Образование и употребление родительного падежа множественного числа существительных («Чего не стало?»). Запомни картинки, закрой глаза (одна картинка закрывается). Открой глаза. Какой картинки не стало? 3 4 1. Ориентировка в пространстве («Какая картинка?») Какая картинка находится над (слева от, справа от, между) картинки … 2. Образование и употребление различных падежных форм существительных («Что изменилось?»). Запомни картинки, закрой глаза (картинки меняются местами). Открой глаза. Что изменилось? Подбор признаков, действий к предметам, проговаривание словосочетаний. Cоставление предложений по картинкам с помощью вопросов, по образцу, самостоятельно. 5 Использованные источники Коноваленко В.В. Коноваленко С.В. Автоматизация шипящих звуков у детей. Дидактический материал для логопедов. Альбом 2 Иллюстративный материал, предназначенный для автоматизации звука Ш

Die Bundesrepublik Deutschland

https://lusana.ru/files.php?id=459

0.27 MB

files/459.ppt

Die Bundesrepublik Deutschland Kurz über Deutschland Die geographische Lage Die Bundesrepublik Deutschland liegt im Zentrum Europas. Die BRD grenzt an Polen, die Tschechische Republik, Osterreich, die Schweiz, Frankreich, Luxemburg, Belgien, die Niederlande, Danemark. In Deutschland leben 82 Millionen Menschen. Im Norden umspulen die BRD die Nordsee und die Ostsee. Die BRD nimmt eine Flache von 357.000 Quadratkilometer. Das politische System Die BRD ist eine Bundesrepublik. Sie vereinigt 16 Bundeslander. Jedes Land hat sein Parlament und seine Regierung. Das Parlament der BRD heisst der Bundestag. Der Bundestag wahlt den Bundeskanzler. Der Bundeskanzler der BRD heisst Angela Merkel. Der Bundeskanzler bestimmt die Richtlinien der Regierungspolitik der BRD. In Deutschland gibt es viele politische Parteien. Die wichtigsten sind die SPD, die CDU, die CSU, die FDP. Die Hauptstadt der BRD Die Hauptstadt der BRD heisst Berlin. Berlin wurde im 13. Jahrhundert gegrundet. Berlin ist eine grosse und schone Stadt. Berlin liegt an der Spree. Hier leben 3,4 Millionen Menschen. Das Symbol Berlins ist das Brandenburger Tor. Das ist eines der schonsten Tore der Welt. Es wurde 1791 gebaut. Das Tor ist 65 Meter breit und 26 Meter hoch. Fruher war hier die Staatsgrenze zu Westberlin. Industrie Kultur Die BRD kann man mit Recht ein Land hoher Kultur nennen. In der BRD gibt es uber 2000 Museen und 300 Theater. Weltberuhmt sind die Munchener Pinakothek, die Museumsinsel in Berlin, die Dresdener Gemaldegalerie, das Schloss Sanssouci und andere. Die Touristen besuchen gern die BRD, um Sehenswurdigkeiten und Museen zu besichtigen. In Deutschland lebten viele beruhmte Menschen, z.B. Goethe, Heine, Schiller, Durer, M.Luther, Schliemann, Bach, Beethoven, Brahms, Bruder Grimm u.a. Deutsche Natur Die deutsche Natur ist sehr malerisch. Fur das Klima der BRD sind Wind und Regen zu allen Jahreszeiten charakteristisch. Aber das Wetter ist meistens warm. Fast ein Drittel des Territoriums ist mit Waldern bedeckt. Es gibt auch viele Seen, die die Landschaft sehr malerisch machen. Der Hauptfluss der BRD heisst der Rhein. Der grosste See ist der Bodensee. Es gibt auch Berge: der Harz, der Thuringer Wald, die Alpen, der Schwarzwald, das Erzgebirge.

Характеристика элемента по его положению в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева

https://lusana.ru/files.php?id=447

0.19 MB

files/447.ppt

Государственный Эрмитаж

https://lusana.ru/files.php?id=463

4.53 MB

files/463.ppt

. .

Духовный подвиг русских воинов

https://lusana.ru/files.php?id=460

2.84 MB

files/460.ppt

     

День святых жен-мироносиц

https://lusana.ru/files.php?id=296

11.26 MB

files/296.pptx

4 мая 2014 года – День святых жен-мироносиц Икона. Святые жены-мироносицы Мироносицы. Худ. Григорий Гагарин Robert Anning Bell. Жены-мироносицы Икона Жен Мироносиц на фасаде церкви Покрова Пресвятой Богородицы в Успенском Псково-Печерском монастыре. Явление Христа Марии Магдалине. Александр Андреевич Иванов, 1835 Икона Мария Магдалина Место, где родилась Мария Магдалина Икона. Святая Иоанна Икона. Мария Клеопова Икона Святые праведные Марфа и Мария Вифанские Вера, Надежда, Любовь и их мать София Крестины. Карнеев А. Е. 1833 - 1896 Музей Церетели, скульптура "Жены декабристов. Врата Судьбы" С праздником Святых жен-мироносиц! Подготовила Итким Т.В. – учитель ИЗО, ОРКСЭ МОУ НОШ №16 г. Ейск 2014 год

Мягкий знак ищет слова

https://lusana.ru/files.php?id=465

0.31 MB

files/465.ppt

Мониторинг развития физических качеств младших школьников как средство формирования здорового образа жизни

https://lusana.ru/files.php?id=453

5.46 MB

files/453.ppt

- 14 - 28 37 12.09.2014 5*18 9.00-10.30

9

Холоко́ст

https://lusana.ru/files.php?id=466

9.33 MB

files/466.ppt

http://www.ushmm.org/wlc/ru/media_list.php?MediaType=ph&page=1 http://www.ushmm.org/wlc/ru/media_ph.php?MediaId=350 http://www.ushmm.org/wlc/ru/media_ph.php?MediaId=344 

Христианство и христиане на русских землях в I-IX вв.

https://lusana.ru/files.php?id=467

10.33 MB

files/467.ppt

XIX в зеркале художественных исканий - литература

https://lusana.ru/files.php?id=211

8.59 MB

files/211.pptx

XIX в зеркале художественных исканий. Литература. 12.03.2014 Крах просветительских иллюзий. Пора разочарования в кумирах XIX в. Возникновение романтизма. Романтизм как литературное направление возник в Европе в конце XVIII века. 12.03.2014 Романтики уходили от действительности в старинные легенды французского переворота лежали идеи Просвещения, был выдвинут лозунг Свобода, равенство и братство! многие люди, бывшие апологетами классицизма, поняли, что реальный ход истории иногда бывает неподвластен разуму - главной ценности классицизма, слишком много там возникало непредвиденных поворотов. Также, в соответствии с новым лозунгом, люди стали понимать, что привычное для них устройство мира на самом деле может быть враждебным для конкретного человека, может мешать его личной свободе. 12.03.2014 Жизнь без романтического флера Крити́ческий реализм — художественный метод и литературное направление, сложившееся в XIX веке. Главная его особенность — изображение человеческого характера в органической связи с социальными обстоятельствами, наряду с глубоким социальным анализом внутреннего мира 12.03.2014 Реалисты пытаются понять современное общество, вскрыть причины уродливых явлений жизни 12.03.2014 От критического реализма – к натурализму Натуралисты- переносили законы, существовавшие в природе , на общество. Натурализм поднял темы считавшиеся неприличными и запретными: жизнь «людей дна». 12.03.2014 жизнь «людей дна». 12.03.2014 «В Гарольдовом плаще» Джордж Байрон (1788-1824 гг) 12.03.2014 Я мало жил но сердцу ясно, Что мир мне чужд, как миру я. Байрон (1788 - 1824) - великий английский поэт, родоначальник названного по его имени байронического течения в европейской литературе XIX в. Первым крупным произведением Байрона были две первые песни поэмы «Чайльд-Гарольд», появившиеся в печати в 1812 г. Политическое вольномыслие Байрона и свобода его религиозных и нравственных воззрений вызвали против него настоящее гонение всего английского общества, воспользовавшегося историей его неудачного брака, чтобы заклеймить его как неслыханного грешника. 12.03.2014 Виктор Гюго (1802-1885 гг.) Своеобразным манифестом французских романтиков стал роман «Собор Парижской Богоматери» 12.03.2014 Виктор Гюго «Человек, который смеётся» (фр. L'Homme qui rit) — один из самых известных романов Виктора Гюго, написанный в 60-х годах XIX века. Точкой отсчёта в сюжете романа является 29 января 1690 года, когда в Портленде при таинственных обстоятельствах оказывается брошен ребёнок. 12.03.2014 Козетта. Иллюстрация Эмиля Баяра Немецкий лирик Генрих Гейне (1797-1856) 12.03.2014 О, пусть я кровью изойду, Но дайте мне простор скорей. Мне страшно задыхаться здесь, В проклятом мире торгашей. Генрих Гейне Гейне был профессиональным литератором. Июльская революция 1830 года дала ему ответ на вопрос, что делать дальше: в мае 1831 года он уезжает из Германии и навсегда поселяется в Париже. Париж круто изменил его жизнь, он поднялся на новую ступень как прозаик и публицист. Его репортажи о Франции были посвящены общественной жизни, политике, искусству и театру; репортажи о Германии - литературе и философии. 12.03.2014 Оноре де Бальзак (1799-1850) В 1831 у Бальзака зарождается мысль создать многотомное произведение — «картину нравов» его времени, огромный труд, впоследствии озаглавленный им «Человеческая комедия» 1834 12.03.2014 Оноре де Бальзак "Отправным началом" своего творчества Оноре де Бальзак называл роман "Шагреневая кожа" (1830). С 1830 под общим названием "Сцены частной жизни" стали издаваться новеллы из современной французской жизни. В 1834 Бальзак решает связать общими героями уже написанные с 1829 и будущие произведения, объединив их в эпопею, названную позднее "Человеческой комедией" (La comedie humaine). 12.03.2014 Чарльз Диккенс (1812-1870) Творчество Диккенса относят к вершинам реализма, но в его романах отразились и сентиментальное, и сказочное начало. Самые знаменитые романы Диккенса (печатались отдельными выпусками с продолжением): «Посмертные записки Пиквикского клуба», «Оливер Твист», «Дэвид Копперфильд», «Большие надежды», «Повесть о двух городах». 12.03.2014 «Приключения Оливера Твиста» 12.03.2014 второй роман Чарльза Диккенса и первый в английской литературе, главным героем которого стал ребёнок. «Приключения Оливера Твиста» 12.03.2014 «Приключения Оливера Твиста» 12.03.2014 12.03.2014 Эмиль Золя (1840-1902) Один из самых значительных представителей реализма второй половины XIX века — вождь и теоретик так называемого натуралистического движения, Золя стоял в центре литературной жизни Франции 12.03.2014 Эмиль Золя Первые литературные выступления Золя относятся к 1860-м гг. — «Сказки к Нинон» (1864), «Исповедь Клода» (1865), «Завет умершей» (1866), «Марсельские тайны». Стремительно молодой Золя подходит к своим основным произведениям, к центральному узлу своей творческой деятельности — двадцатитомной серии «Ругон-Маккары» (Les Rougon-Macquarts). Уже роман «Тереза Ракен» (Thérèse Raquin, 1867) заключал в себе основные элементы содержания грандиозной «Естественной и социальной истории одного семейства в эпоху Второй империи». 12.03.2014 Джозеф Редьярд Киплинг (1865-1936) Его лучшими произведениями считаются «Книга джунглей» (The Jungle Book), «Ким» (Kim), а также многочисленные стихотворения. В 1907 году Киплинг становится первым англичанином, получившим Нобелевскую премию по литературе. 12.03.2014 Джозеф Редьярд Киплинг 12.03.2014

Викторина «В гостях у сказки»

https://lusana.ru/files.php?id=292

0.74 MB

files/292.pptx

Викторина «В гостях у сказки» Подготовила: Библиотекарь МКОУ «2-я Выгорновская ООШ» Стародубцева Ирина Михайловна сентябрь 2014 г «Узнай сказку по картинке» Узнай сказку по картинке Узнай сказку по картинке Узнай сказку по картинке Из одной ли мы сказки? 1. «Бременские музыканты» осёл петух поросёнок 2 «Снежная королева» Кай Герда Разбойница 3. «Волшебник изумрудного города» Элли Страшила Гингема 4. «Вини - Пух и все, все, все» Иа Пятачок Филин Из одной ли мы сказки? 5. «Маугли» Шерхан Багира Тотошка 6. «Теремок» Лягушка» Волк Бегемот 7. «Три медведя» Маша Мишутка Железный дровосек 8 «Доктор Айболит» Чи – чи Бармалей Карабас - Барабас Ушки на макушке. Из какой сказки эти строки? Летела стрела и попала в болото.А в том болоте поймал её кто-то.Кто, распростившись с зеленою кожею Сделался милой, красивой, пригожей.  (Царевна-лягушка) Нет ни речки, ни пруда.Где воды напиться?Очень вкусная вода В ямке от копытца.  (Сестрица Алёнушка и братец Иванушка) Отворили дверь козлята И пропали все куда-то.  (Волк и козлята) На окошке он студился Взял потом и укатилсяНа съедение лисе.  (Колобок) Что за чудо, что за диво Едут сани без коней?  (По-Щучьему велению) Заигралась сестрица.Унесли братишку птицы. (Гуси-лебеди) Верните нас в сказку! «Царевна-лягушка» «Курочка Ряба» «Муха-Цокотуха» Верните нас в сказку! «Дюймовочка» «Золушка» «Аленький цветочек» Верните нас в сказку! «Кот в сапогах» «Дудочка и кувшинчик» «Двенадцать месяцев» Сказочный переполохПерепутались названия сказок. Соедините начало и конец сказок, чтобы исправить ошибки.  « Царевна Ховрошечка» «Иван-царевич и семь гномов» «Крошечка – лягушка» «Финист Бессмертный» «Белоснежка и серый волк» «Кощей – Ясный сокол» Волшебный сундучок В сундучке находятся предметы, которые в тридевятом царстве выполняли роль……… Волшебный сундучок - самолёта - телевизора Волшебный сундучок - стиральной машины - компаса, навигатора Волшебный сундучок - автомобиля - ресторана Блиц - опрос • Какие русские народные сказки вы знаете? • Какую кличку носила собака в семье , в которую входили: бабка, дедка, внучка? • Кто любил похвастаться и поплатился жизнью? • Как звали девочку, которая пошла погулять, заблудилась, зашла в чужой дом, где жили медведи? • У кого избушка была ледяная, и в какой сказке? • В какой сказке умели говорить: печка, яблонька и речка? • Какое животное обнаружило теремок в лесу? Всякой сказке бывает конец! Каждый, кто с нами играл – молодец! Использованные ресурсы 1. http://pedsovet.su/load/321 - фон для слайдов презентации, http://slavna.ucoz.ru/photo/skazki/5 - иллюстрации к сказкам 2. Пособие «Внеклассные мероприятия». Авт. –сост. О.Е .Жиренко, Л.Н. Яровая, Л.П. Барылкина и др. – 3 –е изд. М.: ВАКО, 2010. 3. Пособие «Группа продлённого дня» 1 – 2 классы/ Авт. –сост.Л.И.Гайдина, А.В. Кочергина.-М.:ВАКО, 2010 4. Пособие «Литературные игры для детей». Агапова И.А., Давыдов М.А. М.:ООО ИКТЦ «Лада», 2006 5. http://festival.1september.ru/articles/521177/ - викторина «Путешествие по сказкам» 1 класс. 6. http://klasnaocinka.com.ua/ru/article/viktorina--v-gostyakh-u-skazki-1-klass.html - викторина «В гостях у сказки» 1 класс.

2

Игра-путешествие «По лесным полянкам»

https://lusana.ru/files.php?id=468

3.96 MB

files/468.ppt

Употребление имен прилагательных в речи

https://lusana.ru/files.php?id=470

3.58 MB

files/470.ppt

Köln

https://lusana.ru/files.php?id=473

4.6 MB

files/473.ppt

Köln Köln liegt am Rhein. Brücke Hohenzollern durch den Rhein Der Kölner Dom Fenster mit Glasmalerei der Altar im Kölner Dom Kölner Dom Orgel des Kölner Doms Das Kölner Rathaus Die Kölner Universität Römisch-Germanisches Museum Wallraf-Richartz-Museum Kölner Messe Schokoladenmuseum Sehenswürdigkeiten Köln's Museum fur ostasiatische Kunst Sehenswürdigkeiten Köln's das Museum des Kölnischwassers das Kolnischwassergeschaft Johann Maria Farina Johann Maria Farina Japanischer Garten Japanischer Garten Kölner Karneval Kölner Karneval Kölner Karneval Weihnachtsmarkt Weihnachtsmarkt Weihnachtsmarkt

Исследовательская работа «Откуда берётся и куда девается мусор?»

https://lusana.ru/files.php?id=464

33.17 MB

files/464.ppt

2 3 3 2 4 3 4 21 84 1008

3

Земледельцы и скотоводы

https://lusana.ru/files.php?id=227

9.33 MB

files/227.pptx

Тема: Земледельцы и скотоводыЦели урока: Продолжить разговор о «Древних людях» Повторить изученные исторические понятия. Познакомиться с событиями в новой эпохе каменного века (10 000 лет назад), которые изменили жизнь древнего человека и с новыми историческими понятиями. Вопросы по горизонтали. Вопрос по вертикали. 1. Орудие рыбной ловли. «Наука лопаты». 2.Орудие для обработки шкур. 3.Занятие древних людей. 4.Чем стреляли из луков? 5.Орудие охоты. 6.Чем шили шкуры? 7.Орудие охоты, появившееся еще у самых первых видов древних людей.    1.Древний каменный век - ….. 2.Средний каменный век …….. 3.Новый каменный век ……….. 4.Энеолит …………Неолитическая революция Каменный век Подумай и ответь: Как люди от присвоения перешли к производству? СловарьЭволюция –это процесс развития живого Революция – это переворот, Около 10 000 лет назад, после периода похолодания, земля вновь прогревается. Изменяется (смягчается) климат, почва, появляется новая растительность и животный мир хаджох На территории Северского района рядом с поселком Ильский находится всемирно известный памятник археологии – Ильская стоянка первобытного человека (500-600 тысяч лет тому назад), которая считается самой древней в Европе. Сохранились до наших дней более сотни курганов и каменные дольмены, которые также называют "богатырские хаты". Благоприятные условия для возникновения и успешного развития земледелия и скотоводства были на Кавказе. Здесь до наших дней сохранилось множество разновидностей диких видов пшеницы, ржи, овса. Однажды люди замети-ли, что зерна просы-панные у входа в пе-щеру дали всходы. Женщины стали рых-лить землю при по-мощи мотыги и бро-сать в землю зерна. Так появилось земле-делие. 1.Появление земледелия. Урожай собирали при помощи серпа, изготав ливавшегося из кости. В серп вставляли ка-менные лезвия. Полученное зерно перети рали в муку, затем ее смешивали с водой и полученную массу вы пекали у костра на уг-лях. 2.Приручение животных. В это же время появилось скотоводство. Мужчины возвращаясь с охоты иногда приводили раненых животных,или детенышей. Первым домашним живот-ным стала собака. Затем были приручены свиньи, козы,овцы и коровы. Появление земледелия и скотоводства стало возможным потому что у людей появились излишки продуктов.Почему? Хозяйство постепенно стало превращаться из присваивающего в производящее . Теперь благосостояние людей зависело только от их труда. На смену каменным и костяным кожам пришли медные, на смену медным. Хозяйственная деятельность древних людей Разделите на две группы Хозяйственная деятельность древних людей Рефлексия1. Мне интересно, потому что…. В середине прошлого века в устье ручья найдена стоянка первобытных людей. Вообще, надо сказать, устье речки видимо было удобным местом для жилья человека, ходят упорные рассказы о найденных древних орудиях, украшениях, оружии разных эпох,

Кинооператоры в годы Великой Отечественной войны

https://lusana.ru/files.php?id=73

1.21 MB

files/73.pptx

На тему :«Кинооператоры в годы Великой Отечественной войны» МБОУ Токаревская СОШ №1 Исследовательская работа. Авторы: Бабанова В. Кобзарёва Э Никулина Н. Руководитель: Буслаева О.В. – учитель истории и обществознания Цели исследовательской работы: Поиск, сбор ,изучение и анализ информации из различных источников о кинооператорах в годы Великой Отечественной войны. Привлечь внимание к данной проблеме путем публикации на различных сайтах, сообществах. Данная работа является актуальной, для использования в учебных целях на уроках истории. Задачи: Собрать и изучить сохранившуюся информацию о кинооператорах в годы войны. Выяснить причины, побудившие кинооператоров отправиться на поле боя. Собрать информацию о Тамбовских кинооператорах. Выяснить, как подбирались кадры для данной работы. Сделать выводы о данной исследовательской работе. Предмет исследования : - факторы порождающие кинооператоров снимать в годы Великой Отечественной Войны. Метод исследования - печатных источников информации. Актуальность: - данная работа является актуальной в 21 веке, для использования в учебных целях, на уроках истории. Перспективы : – привлечь внимание к данной проблеме путем публикации на различных сайтах, сообществах. План.   I. Вступление.  II. Основная часть: - Первые фронтовые кинорепортажи   - Документальные съемки обороны - Документальная кинематография на завершающем периоде войны  III. Художественное кино:   -Герои фронта и тыла   -Лирический и комедийные фильмы   - Историко-революционный и исторический фильмы   IV. Заключение. Вступление…   В годы Великой Отечественной войны борьбы за свободу и независимость Родины стала главным содержание жизни советских людей. Эта борьба требовала от них предельного напряжения духовных и физических сил. И именно мобилизация духовных сил советского народа в годы Великой Отечественной войны главной задачей нашей литературы и нашего искусства, которые стали могучим средством патриотической агитации. В годы войны иным, чем в мирных условиях, стало значение разных видов кино. Первые фронтовые кинорепортажи. Спустя три недели после начала войны на важнейших участках фронта работало около 20 киногрупп, насчитывавших более 80 документалистов различных республик.   Первые же фронтовые кадры показали, как сложно снять даже небольшой бой местного значения. И не потому только, что от операторов требовалась особая выдержка, хладнокровие, смелость. Многие отличились в боях. Ленинградец С. Фомин снимал бой с тонущего корабля. Выпускник ВГИКа, ассистент оператора В. Смородин с боями прорывался из окружения, был дважды ранен, но не расставался с киноаппаратом, бережно сохраняя отснятую пленку. Не раз участвовали в боевых схватках кинооператоры С. Гусев, И. Вейнерович, В. Ешурин, снимавшие в партизанских отрядах, и многие другие. И все-таки одной смелости фронтовым кинооператорам было мало. Нужно было еще особое профессиональное мастерство, умение ориентироваться в нелегкой обстановке фронта. Необходимо было также подойти к оценке событий с новой точки зрения, расстаться с некоторыми привычными иллюзиями, сложившимися в мирное время. Немногое было снято кино кинохроникёрами на военных дорогах 1941 года . Сложность съемок кинооператоров. Кинооператоры на фронте вначале снимали также, как и в мирные дни во время маневров. На экране неслись лавины танков, летели эскадрильи самолетов, бежали на общих планах бойцы... С осени 1941 года характер изображения войны во фронтовых кинорепортажах начинает медленно изменятся. Поначалу киносюжеты фронтовых операторов напоминали по своему стилю военные сводки. Однако постепенно все явственнее ощущалось стремление дать не только подробную информацию, но и попытаться осмыслить героическую эпопею Великой Отечественной войны. На глазах кинооператоров изменялся внешний облик Москвы: исчезали под штабелями мешков с песком зеркальные витрины магазинов и ресторанов, одевались в пёстрый камуфлированный наряд корпуса заводов и правительственных зданий, белые кресты из газетных полос заклеили окна. Документальные съемки обороны В начале 1942 года вышел на экраны большой документальный фильм «Разгром немецко-фашистских войск под Москвой» (режиссеры Л. Варламова и И. Копалин, дикторский текст П. Павленко, текст песни А. Суркова, композитор Б. Мокроусов). Фильм рассказывал о наступательной операции советских войск под Москвой в декабре 1941 - январе 1942 года, сыгравшей огромную роль в ходе всей мировой войны.   Фильм «Разгром немецко-фашистских войск под Москвой» был первым полнометражным фильмом о нашей крупной победе, воодушевлявшей армию и тыл, внушавшей людям мужества, бодрость духа. С подлинной глубиной и силой Отечественная война предстала на документальном экране в ленинградском кинорепортаже. Это были кадры не каких-то исключительных, особых событий, а повседневная жизнь Ленинграда. Ленинградские документалисты создали самую сильную, достоверную, самую впечатляющую страницу кинолетописи Великой отечественной войны не потому, что они владели каким-то особым мастерством. Жизнь осажденного города разворачивалась у них на глазах, и они считали своим долгом перед страной рассказать правду, рассматривали свои съемки как суровый обвинительный документ фашизму.   Растет, крепнет в годы войны и мастерство режиссуры и профессиональное искусство операторов. Фронтовые операторы создают суровую, доступную летопись войны огромного мобилизационного значения. Отдельные операторские работы стали выдающимися достижениями кинорепортажа.   Наблюдательность, снайперская меткость взгляда, ясное понимание общественно-политического содержания событий - все эти особенности журналистов экрана, развитые, а во многих случаях и воспитанные войной, позволили им не только фиксировать внешнюю сторону фактов, но и раскрывать их глубинные жизненные связи, их скрытый смысл, их философию. Оборудование … «Репортёр» — советский профессиональный пластиночный складной дальномерный фотоаппарат 1930—1940-х годов. Представлял собой многофункциональную фотокамеру формата 6,5×9 см с выдвижной передней стенкой и мехом.  В силу малочисленности «Репортёра», данные о нём крайне ограничены. Его разработчиками являются, вероятнее всего, инженеры-конструкторы ГОМЗ братья Андроник и Баграт Иоаннисиани. Разновидности «Репортера» Кинооператоры должны были тесно взаимодействовать с солдатами. А потому, так же как и они рисковать своей жизнью, снимая бои. Их часто подрывали, но в таких случаях кинооператор должен был всеми правдами и неправдами спасти отснятый материал. Заслуженные кинооператоры… Беров Моисей Залманович (1909-2003) 1942 — Приезд тувинской делегации (совм. с Т. З. Бунимовичем) 1943 — Союзкиножурнал № 11-12 (совм. с А. Щекутьевым, М. Лившицем, И. Вейнеровичем, И. Беляковым, С. Фридом, А. Эльбертом и другими) 1945 — Процесс над немцами в Белоруссии Быков Николай Владимирович (1909-1945) 1941 — Десантирование воздушных войск; Парашют 1942 — Таранный удар 1943 — Народные мстители 1945 — Берлин; Александр Покрышкин Киселев Федор Иванович29 декабря 1905 - 23 октября 1972 Работы Киселева… Режиссер 1964 Я - кинолюбитель (документальный) 1962 Автографы на льду (документальный) 1960 Выше самых высоких гор (документальный) 1959 Большой концерт (документальный) 1957 Афганистан (документальный) 1943 Урал кует победу (документальный) 1941 Страна голубой реки (документальный) 1939 Начальник дороги (документальный) НАГРАДЫ И ПРЕМИИ Сталинская премия второй степени (1948) — за фильм «Москва — столица СССР» (1947) Сталинская премия второй степени (1951) — за фильм «Советская Латвия» (1950) заслуженный деятель искусств РСФСР (1968) Соколов Борис Александрович (1920- Работы Соколова 1941 — 1949  410 сюжетов для киножурнала «Новости дня» и другой периодики. 1944 — 1945 Спец.Выпуски От Вислы до Одера Прага-Варшава В Померании Знамя Победы над Берлином водружено Фильмы Берлин Награды Награды орден «Знак Почёта» два ордена Красной Звезды орден Отечественной войны II степени 31 медаль, в том числе: медаль «За оборону Москвы» медаль «За освобождение Варшавы» медаль «За взятие Берлина» медаль «За победу над Германией в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.» медаль «За победу над Японией». Сталинская премия второй степени (1948) — за фильм «Совенская Латвич» заслуженный деятель искусств РСФСР (1980) Почётный кинематографист России Климов Аркадий Александрович (1914—1970)  Работы Климова 1940 — Малярия и Береги себя 1942 — Лётчики-гвардейцы, Ладога, Ленинград в борьбе 1944 — К вопросу о перемирии с Финляндией 1945 — Разгром Японии 1946 — Ленинградский порт Награды и премии Сталинская премия первой степени (1946) — за картину «К вопросу о перемирии с Финляндией» (1944) Сталинская премия первой степени (1946) — за картину «Разгром Японии» (1945) заслуженный деятель искусств РСФСР (1959) приз Мкф в Оберхаузене (1958) — за фильм «Художник И. Е. Репин» (1957) Таким образом мы считаем, что Фронтовые кинооператоры Великой Отечественной войны – это храбрые летописцы самых тяжелых дней нашей страны. Они должны были отличаться хладнокровностью, смелостью, так как им приходилось снимать в самых горячих местах. Не смотря на то, что фронтовые операторы не брали в руки оружие и не бросали гранат, они так же как и солдаты стояли на передовой. Их главным оружием были кинокамеры «Аймо» и «Лейка». Заключение…. Нами проделана огромная работа. Изучена литература и интернетные ресурсы, документальные фильмы. Цели исследования, работы достигнута, задачи осуществлены, проведены дополнительные исследования. Данной работой, мы хотели привлечь внимание людей, которым не безразлична история кинематогрофа. Возродить в памяти забытые имена. Используемые ресурсы: Интернет ресурсы http://vestarchive.ru/ubilei/629----.html http://otvoyna.ru/strodin.htm http://rutracker.org/forum/viewtopic.php?t=313388

Исследовательская работа «Чай и его влияние на организм человека»

https://lusana.ru/files.php?id=472

17.3 MB

files/472.ppt

10 25 7 46 33 2 24 29 22 22 13 18 5 13 16 13 13 26 6 14 22 27 13 26 17 18 2 51 23 18 11 10 2 27

Meine Schule

https://lusana.ru/files.php?id=481

1.54 MB

files/481.ppt

Meine Schule In unserem Dorf gibt es eine Schule. Sie liegt in der Dorfmitte. Hier lernen 60 Schuler.  Das Schulgebäude hat zwei Etagen und sieht modern aus. Die Schule ist 30 Jahre alt. Die Eingangshalle, die Garderobe, das Sekretariat, die Werkstatt, die Bibliothek, die Speisehalle und die Turnhalle liegen im Erdgeschoss. Beantwortet die Fragen: 1. Wo befindet sich deine Schule? 2. Ist das Schulgebäude groß oder klein, alt oder modern? 3. Wie alt ist deine Schule? 4. Wie viel Etage hat deine Schule? 5. Was liegt im Erdgeschoss? Die Klassenräume liegen im Erdgeschoss und im ersten Stock. Sie sind groß und hell. Die Schulbänke sind bequem. Die Kinder lesen hier, rechnen, schreiben, malen. An den Fenstern hängen schöne Gardinen. Im Klassenzimmer gibt es viele Blumen. Die Schule hat eine große Aula. Hier finden verschiedene festliche Veranstaltungen statt. In der Schule gibt es eine Computerklasse. Beantwortet die Fragen: 1. Wo liegen die Klassenräume? 2. Wie sind sie? 3. Wo ist die Aula? Was findet dort statt? 4. Was gibt es noch in der Schule? Hier gibt es auch eine Bibliothek und einen kleinen Lesesaal. Die Schule hat eine Speisehalle. Sie ist groß und sauber. Hier essen die Kinder. Nicht weit von der Schule befindet sich ein großes Stadion. Hier spielen die Schüler oft Fußball und Volleyball oder laufen um die Wette.  Die Schule hat einen Schulgarten. Hier arbeiten die Schuler im Frühling, im Sommer und im Herbst. Beantwortet die Fragen: 1. Wo befindet sich die Schulbibliothek? 2. Gibt es hier einen kleinen Lesesaal? 4. Wo ist das Lehrerzimmer? 5. Hat deine Schule ein Stadion? 6. Was machen dort die Kinder? 7. Haben sie auch einen Schulgarten? Was ist richtig, was ist falsch? 1. Meine Schule ist dreistöckig. 2. Im ersten Stock liegen zwei Computerklassen. 3. Unser Schulgebäude ist groß und modern. 4. Die Garderobe liegt in der Eingangshalle. 5. Im ersten Stock befindet sich ein Schwimmbad. 6. In der Schule gibt es auch eine Bibliothek und einen kleinen Lesesaal. 7. Im Schulgarten arbeiten im Sommer viele Schüler. richtig falsch Bildet die Fragen 1. sich, befindet, Schule, wo, deine? 2. im, liegt, die Bibliothek, Erdgeschoss. 3. das, zweistöckig, ist, Schulgebäude. 4. eine, gibt, in, der Schule, es, Computerklasse. Beantwortet die Fragen: 1. Wo befindet sich deine Schule? 2. Ist das Schulgebäude groß oder klein, alt oder modern? 3. Wie alt ist deine Schule? 4. Wie viel Etagen hat deine Schule? 5. Was liegt im Erdgeschoss? 6. Wo liegen die Klassenräume? Wie sind sie? 7. Wo ist die Aula? Was findet dort statt? 8. Wo befindet sich die Schulbibliothek? Gibt es hier einen kleinen Lesesaal? 9. Wo ist das Lehrerzimmer? 10. Hat deine Schule ein Stadion? Was machen dort die Kinder? 11. Haben sie auch einen Schulgarten?  Kinder!Danke für die Stunde!

Васильевское сельское поселение

https://lusana.ru/files.php?id=479

0.98 MB

files/479.ppt

Омоним

https://lusana.ru/files.php?id=484

6.9 MB

files/484.ppt

9

О цветах в легендах

https://lusana.ru/files.php?id=482

7.6 MB

files/482.ppt

Click to edit Master title style Click to edit Master text styles Second level Third level Fourth level Fifth level

Пейзаж

https://lusana.ru/files.php?id=486

16.96 MB

files/486.ppt

9

Мастер-класс «Отработка техники броска мяча»

https://lusana.ru/files.php?id=478

6.86 MB

files/478.ppt



8

Поэзия Серебряного века

https://lusana.ru/files.php?id=488

3.87 MB

files/488.ppt

Моя малая родина - Город Саранск

https://lusana.ru/files.php?id=491

16.52 MB

files/491.ppt

Березка - символ Родины моей

https://lusana.ru/files.php?id=312

3.82 MB

files/312.pptx

План 1. Вводная часть «Про березу и березовый сок».2. Русская береза.3. «Белая березонька с распущенной косой».4. Легенды, мифы и придания о березе.5. Полезная лесная информация.6. Приложение. «Березка – символ Родины моей» Выполнил: Багин Владислав, ученик 1«Б» класса МОУ «СОШ №38» г. Норильска Руководитель: Кузнецова Л.А. Береза – символ Родины, олицетворение прекрасной, светлой русской земли. Во время Великой Отечественной войны на Урале добывали тысячи тонн сока. Сок давали детям в школах, детских садах, яслях и раненым в госпиталях. Хорошую службу сослужили людям березы в те суровые годы. Береза является примесью в хвойных и смешанных лесах, или образует временные леса, которые постепенно сменяются хвойными. Высота ее ствола достигает 20 м. ветви березы от ствола начинают расти прямо вверх, но, с годами удлиняясь, они делаются более тяжелыми и обвисают. Листья у березы похожи на треугольники, с округлым основанием, вверху заостренные, с маленькими зубчиками по краям. Береза – первое дерево, которое появляется на гарях и порубках. Береза является примесью в хвойных и смешанных лесах, или образует временные леса, которые постепенно сменяются хвойными. Высота ее ствола достигает 20 м. Ветви березы от ствола начинают расти прямо вверх, но, с годами удлиняясь, они делаются более тяжелыми и обвисают. Листья у березы похожи на треугольники, с округлым основанием, вверху заостренные, с маленькими зубчиками по краям. Береза – первое дерево, которое появляется на гарях и порубках. И взрослые, и дети предпочитают проводить загородные прогулки, воскресный отдых в лиственных лесах и парках. Здесь больше света, простора, цветущих растений, пернатого певчего населения, в знойный день прохладно и свежо. Береза является одним из любимых деревьев нашего народа, посвятившего ей немало песен, пословиц и поговорок. Кто не знает этой песни: Во поле береза стояла, Во поле кудрявая стояла… В былые времена на Троицу березку одевали в женское платье , украшали венками цветов, водили вокруг нее хороводы. Так почитали Троицу и вызывали дождь на поля. Береза – символ грациозности и чистоты, женское начало, символ русской женщины и русской природы. Береза. Сколько же о ней написано стихов и песен! Бесспорно, это одно из самых красивых деревьев России. В исконно русских селах по сей день пользуются банными березовыми вениками и пьют березовый чай. И конечно, по достоинству хвалят ее древесину инкрустаторы, мебельные мастера, бумагоделы. Береза в последние годы стала «участницей» выпуска сахарозаменителей. Именно береза поставляет ксилит и сорбит – наиболее эффективные сахарозаменители. Из отходов березы многие годы вырабатывают спирт, дрожжи, углекислоту. Березовый «сахар» по вкусу и внешнему виду ничем не отличается от свекловичного или тростникового. Его достоинство – абсолютная безвредность. Вот почему на Руси издавна пьют лечебный березовый сок. Из березовой древесины добывают уксусную кислоту и древесный спирт. Из листьев получают желтую и зеленую краску для тканей. Березовая кора идет на выгонку дегтя, а из бересты, наружной части коры белого цвета, делают корзины, сумки и другие предметы домашнего обихода. Люблю березку русскую, То светлую, то грустную, В белом сарафанчике, С платочками в карманчиках, С красивыми застежками, С зелеными сережками. Люблю ее, заречную, С нарядными оплечьями, То ясную, кипучую, То грустную плакучую…

Traditions and Customs in Great Britain

https://lusana.ru/files.php?id=499

0.77 MB

files/499.ppt

Click to edit Master title style Click to edit Master text styles Second level Third level Fourth level Fifth level Click to edit Master title style Click to edit Master text styles Second level Third level Fourth level Fifth level Click to edit Master title style Click to edit Master text styles Second level Third level Fourth level Fifth level Click to edit Master title style Click to edit Master text styles Second level Third level Fourth level Fifth level Click to edit Master title style Click to edit Master text styles Second level Third level Fourth level Fifth level Click to edit Master title style Click to edit Master text styles Second level Third level Fourth level Fifth level Click to edit Master title style Click to edit Master text styles Second level Third level Fourth level Fifth level Click to edit Master title style Click to edit Master text styles Second level Third level Fourth level Fifth level Click to edit Master title style Click to edit Master text styles Second level Third level Fourth level Fifth level Click to edit Master title style Click to edit Master text styles Second level Third level Fourth level Fifth level Click to edit Master title style Click to edit Master text styles Second level Third level Fourth level Fifth level Click to edit Master title style Click to edit Master text styles Second level Third level Fourth level Fifth level Click to edit Master title style Click to edit Master text styles Second level Third level Fourth level Fifth level Click to edit Master text styles Second level Third level Fourth level Fifth level Traditions and Customs in Great Britain Prezentacii.com Crufts Dog Show In February. Valuable dogs from all over the world compete in Birmingham. The best dog gets the title Crufts Supreme Champion. February 14 Was started in the time of Roman Empire. Is dedicated to St. Valentine. People send a card to someone they love, like, fancy or admire. The Boat Race In March A rowing race between the universities of Oxford and Cambridge. On the river Thames in London (7,2 km). Pancake Day In March The last day before Lent. Pancake race-running while holding a pancake in a frying pan. Competitors have to throw it in the air and catch it again in the pan. Easter In April. The celebration of the Resurrection of Christ Schools are closed for two weeks. People give each other chocolate eggs that are wrapped in silver paper. The London Marathon One of the biggest marathons in the world. Each year about 30,000 people start the race and about 25,000 finish. Raise money for charity. May Day May 1 A pagan festival to celebrate the end of winter and welcome summer. Children dance around the maypole and sing songs. Chelsea Flower Show Midsummer Day June 24 Summer solstice. People stay up until midnight to welcome in midsummer day. When the fires die down, men run or jump through it to bring good luck. Trooping The Colour Wimbledon The last week of July and the first week of June. At Wimbledon in South-West London. One of the four great world tennis championships and the only one which is played on grass. Notting Hill Carnival The last weekend in August. Takes place in Notting Hill. People dress up in fabulous costumes. Steel bands play African and Caribbean music. Halloween October 31 A pagan festival celebrates the return of the souls that visit their former houses. People dress up as witches, ghosts etc. Houses are decorated with pumpkins. November 5 He was a terrorist. The day marks the discovery of a plot to blow up Parliament in 1605. People make models of him and burn them on big bonfires. Christmas Day December 25 Religious ceremony commemorating the birth of Christ. Children wake up early to find presents in their stockings. Traditional Christmas tree and dinner. Boxing Day December 26 It is usually spent in front of the TV, recovering from Christmas Day. Servants go from house to house with collecting boxes. December 31 Traditionally Scottish celebration. At midnight everybody joins hands and sings Auld Lang Syne. Prezentacii.com

Подготовка к итоговому сочинению по повести А. Купринат «Гранатовый браслет»

https://lusana.ru/files.php?id=341

0.09 MB

files/341.pptx

Подготовка к итоговому сочинению По повести А. Куприна «Гранатовый браслет» Правила написания сочинения Прочитайте внимательно все темы сочинений. Подумайте, в какой из них вы лучше сможете выразить свои мысли. После того как выбрали тему, подумайте, что и как вы будете писать. Поразмышляйте:а) какие аспекты проблемы могут быть затронуты в вашей работе,б) какие вопросы могут быть сформулированы и как вы на них ответите,в) какие доказательства приведете. Возьмите черновик и составьте план, нарисуйте схему, включите в нее свои предварительные идеи. Правила написания сочинения Подумайте, как вы сможете подтвердить свои мысли. Это должны быть аргументы из художественной литературы. Подберите подходящее произведение, вспомните эпизоды (подумайте, какие именно и как их ввести); Решите, в каком стиле будете писать (всегда важна ваша, авторская позиция). Подумайте сразу о вступлении и заключении ( очень хорошо, если вступление и заключение замкнутся в кольцо: формально ( одни и те же слова) или идейно ( одна и та же мысль). Это легко получается, если вначале хорошо продумана вся работа, особенно вступление и заключение. Еще раз прочитайте тему сочинения. Соотнесите ее с тем, что задумали писать. Правила написания сочинения Напишите вступление. Попробуйте мысленно зачеркнуть первые 2-3 предложения. Если без них стало лучше, зачеркните их. Если трудно начать со вступления, попробуйте начать с главного, оставив место для вступления. Можно попробовать поразмышлять, какие факторы затрудняют подход к теме (доказательства от противного). Перечитайте начало основной части, посмотрите, соответствует ли оно теме. Продолжите работу. Правила написания сочинения Перед тем как писать заключение, перечитайте работу. Карандашом на полях отметьте свои главные мысли. В заключении можно повторить эти мысли другими словами. Подумайте, не расходятся ли ваши мысли с объективным содержанием текста и авторским замыслом. Внимательно прочитайте работу. Устраните неточности словоупотребления. Исправьте ошибки. Если возможно, сомнительные орфограммы проверьте по словарю. Внимательно отнесись к знакам препинания, особенно выделительным. Мысленно объясните те знаки, в которых сомневаетесь. Учтите, что стихи "в столбик" цитируются без кавычек. И самое главное… Никогда не пишите о произведении, если вы его не читали сами Примерный план сочинения I. Вступление. II. Формулировка основной проблемы или ответ на поставленный в теме сочинения вопрос. III. Изложение вашей, т.е. собственной позиции. IV. Аргумент из художественной литературы в защиту собственной позиции (обязательно назвать автора книги, ее название, героев) V. Заключение. А сейчас задания для подготовки к итоговому сочинению Задание по повести А. Куприна «Гранатовый браслет» «Всякая любовь – великое счастье даже если она не разделена» (И. А. Бунин) Согласны ли вы с этим утверждением? Выбрать из повести «Гранатовый браслет» эпизоды, на которые вы будете опираться при утвердительном ответе. Задание по повести А. Куприна «Гранатовый браслет» Что может сделать человека великим? 2-3 предложениями ответить на вопрос. Выбрать из повести «Гранатовый браслет» эпизоды, на которые вы будете опираться при ответе.

Начало христианской проповеди на Руси

https://lusana.ru/files.php?id=497

6.75 MB

files/497.ppt

Statue of Liberty

https://lusana.ru/files.php?id=65

44.79 MB

files/65.pptx

Statue of Liberty Pervuhina Marina Nikolaevna 2014 The Statue of Liberty (Liberty Enlightening the World; French: La Liberté éclairant le monde) is a colossal neoclassical sculpture on Liberty Island in the middle of New York Harbor, in Manhattan, New York City. Gift to the USA The statue, designed by Frédéric Auguste Bartholdi and dedicated on October 28, 1886, was a gift to the United States from the people of France. Location: Liberty Island Manhattan, New York, U.S. Height: 151 feet 1 inch (46 meters)  July 4, 1986: First Lady Nancy Reagan (in red) reopens the statue to the public September 11, 2001: The twin towers of the World Trade Center burn with the Statue of Liberty in the foreground. After the September 11 attacks in 2001, it was closed for reasons of safety and security; the pedestal reopened in 2004 The statue is of a robed female figure representing Libertas, the Roman goddess of freedom, who bears a torch and a tabula ansata (a tablet evoking the law) upon which is inscribed the date of the American Declaration of Independence, July 4, 1776. A broken chain lies at her feet. The statue is an icon of freedom and of the United States: a welcoming signal to immigrants arriving from abroad. The statue was constructed in France, shipped overseas in crates, and assembled on the completed pedestal on what was then called Bedloe's Island Tourists aboard a Circle Line ferry arriving at Liberty Island Презентация для учащихся 11 класса К уроку страноведения (умк « Spotlight») Выполнила Учитель английского языка первухина марина николаевна Список ресурсов ttps://www.google.ru/search?q=statue+of+liberty&ie=utf-8&oe=utf-8&rls=org.mozilla:ru:official&client=firefox-a&channel=np&source=hp&gws_rd=cr&ei=uFc9U9qHMISqhAe1qYC4Cw#channel=np&newwindow=1&q=statue+of+liberty&rls=org.mozilla:ru:official&tbm=vid http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=42yO2FUWL6A

11

Урок к 260-летию со дня рождения Александра Семёновича Шишкова «Адмирал от словесности»

https://lusana.ru/files.php?id=496

1.35 MB

files/496.ppt

2014

Натуральные волокна животного происхождения

https://lusana.ru/files.php?id=501

2.15 MB

files/501.ppt

Крайние географические точки России

https://lusana.ru/files.php?id=8

10.79 MB

files/8.pptx

Крайние географические точки России Презентация подготовлена учителем географии и биологии МОУ «СОШ№5» г. Всеволожска Ленинградской области Павловой Татьяной Александровной Крайняя островная восточная точка Восточная точка — остров Ратманова, Чукотский автономный округ 65°47′ с. ш. 169°01′ з. д.  Остров Ратма́нова Остров Ратма́нова (англ. Big Diomede Island — Большой Диомид, инуитск. Imaqliq) — остров в составе островов Диомида в Беринговом проливе, самая восточная точка территории Российской Федерации. Административно относится к Чукотскому району Чукотского автономного округа. Постоянное население на острове отсутствует, однако здесь размещена база российских пограничников. Крайняя материковая восточная точка Восточная точка — мыс Дежнёва, Чукотский автономный округ Мыс Дежнёва Мыс Дежнёва (эск. Тугнехалха) — крайняя восточная точка Чукотского полуострова и, соответственно, крайняя восточная материковая точка России и всей Евразии. Семен Иванович Дежнев в 1648 году обогнул Чукотский полуостров с севера и доказал, что из Европы в Китай можно добраться и через северные моря. Он на 80 лет раньше Витуса Беринга прошел через пролив, отделяющий Америку от Евразии, но про русских первопроходцев в Старом Свете тогда мало что знали. Поэтому слава досталась Берингу. Однако в 1879 году, восстанавливая справедливость, шведский исследователь Арктики Нильс Норденшельд назвал крайнюю восточную точку Евразии – мыс Дежнева, именем русского мореплавателя. До этого времени мыс назывался Восточным. 16-ти метровый маяк –своеобразный памятник С. Дежневу на мысе его имени. На мысе Дежнёва расположен населённый пункт Уэлен, а также заброшенный посёлок морских китобоев Наукан Уэлен Наукан Крайняя южная точка Южная точка — не именованная на картах точка с высотой свыше 3500 м расположена в 2,2 км к востоку от горы Рагдан и к юго-западу от гор Несен (3,7 км) и Базардюзю (7,3 км), Дагестан Базардюзю́  Базардюзю́ — вершина Водораздельного хребта Большого Кавказа на границе Азербайджана и России (Дагестан). Высота 4466 м. Базардюзю широко известна как самая южная точка России, но на самом деле она находится почти на 4 километра севернее этой точки, на расстоянии 7,3 км. В свою очередь, горы Рагдан и Несен находятся южнее Базардюзю и ближе к самой южной точке границы России, на расстояниях 2,2 и 3,7 км соответственно. Крайняя западная точка (Калининградская область) Западная точка — погранзастава Нармельн, Балтийская коса Гданьского залива, Калининградская область 54°27′45″ с. ш. 19°38′19″ в. д.  Крайняя западная точка компактной территории России Западная точка — берег реки Педедзе, Псковская область (27°19’в.д.) Западная точка компактной части России находится в Псковской области, чуть севернее стыка границ Эстонии, Латвии и России (27°17' в.д.). Крайняя островная северная точка Северная точка — окрестности мыса Флигели, Земля Франца-Иосифа, Архангельская область 81°50′35″ с. ш. 59°14′22″ в. д.  Остров Рудольфа — самый северный из островов Земли Франца-Иосифа. Мыс Флигели на острове — самая северная точка суши, принадлежащая Российской Федерации, одновременно самая северная точка Европы. Остров административно принадлежит Архангельской области. Площадь 297 км2. Почти полностью покрыт ледником. Мыс Флигели Крест в честь Георгия Седова Остров, как и весь архипелаг Франца-Иосифа, открыт в 1873 австро-венгерской экспедицией исследователя Ю. Пайера, был назван по имени Рудольфа, кронпринца Австрии. В 1936 году на острове была создана база первой советской воздушной экспедиции на Северный полюс. Оттуда в мае 1937 года четыре тяжелых четырёхмоторных самолета АНТ-6 доставили папанинцев на вершину мира. Крайняя материковая северная точка  Северная точка — мыс Челюскин, Красноярский край (77°43’с.ш) Мыса Челюскин, который является самой северной точкой полуострова Таймыр и материка Евразия, человек впервые достиг в 1742 году. Тогда экспедиция во главе с Семеном Ивановичем Челюскиным назвала мыс Восточно-Северным. Она проходила в рамках Великой Северной экспедиции, которая была одобрена Адмиралтейств-коллегией, считавшей, что необходимо подробно исследовать север России от Печоры до Чукотки и сделать описание тех мест. В честь Семена Челюскина, полярного мореплавателя и исследователя севера России, мыс назвали уже в 1842 году, когда отмечали столетие его экспедиции. Мыс Челюскина северная оконечность полуострова Таймыр и самая северная точка материка Евразия. На мысе в 1932 сооружена полярная станция. Семен Челюскин В настоящее время на мысе находится станция называемая радиометеорологическим центром, где зимуют от 8 до 10 человек. Здесь же расположен и самый северный аэродром континентальной Евразии «Мыс Челюскин», который обслуживается Хатангским объединённым авиапредприятием. От аэродрома осталась только вертолётная площадка, обслуживается военными.

Учение Чарльза Дарвина об естественном отборе

https://lusana.ru/files.php?id=231

4.86 MB

files/231.pptx

Дарвин Чарльз «К выбору того вида действий, который наиболее благотворен для вида, животное могут побуждать как страдание, например - боль, голод, жажда и страх, так и удовольствие, например - еда и питье, а также процесс размножения вида и пр., либо же сочетание того и другого, например - отыскивание пищи. Но боль или любое другое страдание, если они продолжаются долго, вызывают подавленность и понижают способность к деятельности, хотя они отлично служат для того, чтобы побудить живое существо оберегаться от какого-либо большого или внезапного зла. С другой стороны, приятные ощущения могут долго продолжаться, не оказывая никакого подавляющего действия; напротив, они вызывают повышенную деятельность всей системы. Таким образом, и произошло, что большинство или все чувствующие существа так развились путем естественного отбора, что приятные ощущения служат им привычными руководителями…» Учение Ч. Дарвина об естественном отборе Естественный отбор Главная движущая сила эволюции живой природы, процесс неслучайного избирательного выживания и восприятия организмов в ходе эволюции Наблюдения: № 1 В природе любой вид растений и животных стремится к размножению в геометрической прогрессии № 2 Число взрослых особей остается приблизительно постоянным Борьба за существование Внутривидовая борьба за существование (конкуренция) У особей одного вида сходны потребности в территории Внутривидовая борьба за существование У особей одного вида сходны потребности в размножении Внутривидовая борьба за существование У особей одного вида сходны потребности в питании Борьба с неблагоприятными условиями среды Низкие температуры Щелочная среда кишечника Межвидовая борьба за существование Хорь Основные положения теории Ч. Дарвина о естественном отборе любой вид растений и животных в природе стремится к размножению в геометрической прогрессии; в природе происходит непрерывная борьба за существование; в борьбе за существование выживают и оставляют потомство особи, обладающие таким комплексом признаков и свойств, который позволяет наиболее успешно конкурировать с другими; виды изменяются в процессе приспособления к условиям внешней среды, движущей силой изменения видов является естественный отбор.

Бондарево - моя малая родина

https://lusana.ru/files.php?id=522

1.3 MB

files/522.ppt

Забота о пернатых

https://lusana.ru/files.php?id=198

1.38 MB

files/198.pptx

Забота о пернатых Выполнил ученик 2 класса МБОУ «Козловская ООШ№1» им. Тухланова А.Г. Дерябин Максим Юрьевич, 2004г.р. Руководитель: Кудякова Валентина Николаевна Я больше ценю свой сад за то, что он полон дроздов, чем за то, что он полон вишен, и с радостью делюсь ягодами в обмен на прекрасные песни... Джозеф Эдисон, Английский писатель После летнего сезона, с наступлением холодов, многие птицы стремятся перебраться поближе к человеческому жилью. Всю зиму они будут радовать нас своим звонким голосом и ярким нарядом, скрашивая унылый зимний пейзаж. Природа создала этих птиц устойчивыми к низким температурам, но голод может лишить их этого преимущества. Большинство птиц зимой погибают именно от бескормицы. Но каждый из нас может помочь птицам! А для этого надо лишь смастерить кормушку и следить за тем, чтобы в ней каждый день был корм. Стоит только одной птице узнать о месте прикормки, как на ее сигналы слетаются пичуги со всех окрестностей - кормушки зимой не пустуют никогда! К кормушкам охотно наведываются синицы, поползни, дятлы, сойки, воробьи и даже вороны и галки. Устроить кормушку несложно. В самом простом варианте это дощечка с прибитыми по краям бортиками, чтобы еду не сдувало ветром. Можно пристроить для этой цели различные пакеты из-под молока, кукурузных палочек, банки и т.п. Главные правила при подкормке птиц: Нельзя кормить птиц солёными продуктами и ржаным хлебом (это смертельно опасно для них)! Если начал подкармливать птиц однажды в начале зимы, следи за тем, чтобы каждый день в кормушке был корм! 0Кормушка должна быть удобна и безопасна для птиц (плотное крепление, никаких острых краёв, недоступность для соседской кошки)! Повесь кормушку так, чтобы туда могли попасть мелкие и ловкие птицы, но ни как не голуби и вороны (для которых корма достаточно и на ули­це)! По возможности корм должен быть защищён от непогоды! Кормушку необходимо регулярно чистить! Наша помощь птицам не проходит даром! Семейство большой синицы загнездовой период может уберечьот насекомых-вредителей 40 яб­лонь. Воробьи в период выкармли­вания птенцов уничтожают жуков-долгоносиков, гусениц-листоверток, совок, шелкопрядов имух. Ученые установили, что пениенекоторых птиц, например, дроз­да, помогает нам справляться сострессами, а также в лечении за­болеваний сердца и нервной сис­темы. Чем накормить пернатых гостей? Рецепт! Вы можете сделать пирог для птиц! Пропустите через мясорубку или мелко накрошите кусоч­ки мяса, корки сыра, чёрствый пирог, хлеб или бисквит, орешки и т.п. Между тем растопитесковородочный жир или кусочки жира, отрезанные от мяса перед готовкой. Залейте жиромтвёрдую смесь в небольшом контейнере (например, в половинку скорлупы кокосового ореха)и поместите его под кормушку, где только проворные птицы вроде большой синицы смогут донего добраться, или же на общий стол кориушки - для всех птиц. Можно переложить застыв­шую смесь в сеточку и тоже подвесить к кормушке Помните, что нельзя давать птицам соленую пищу и чёрный хлеб! Недопустимо скармливать любые соленые, жареные, острые, кислые продукты. Очень опасен ржаной хлеб - он закисает в зобу птиц, плохо перева­ривается, особенно в мороз. Птицам нельзя давать цитрусовые (апельсины и лимоны), кожуру бананов, пряности. Как повесить кормушку? Лучше привязать к стволу дерева, толстой ветке или к стене здания. Это для того, что бы кормушку не шатало ветром. Разумеется вешать следует так, что бы не достали кошки. ДОРОГИЕ РЕБЯТА! Птицам холодно зимой, Птицам голодно порой. Вы, ребята поспешите, Их бедняжек подкормите. Крошки, семечки и сало Вот чего им не хватало. Ягоды рябины, орехи и пшено, В кормушки положите, Сделайте добро! Сохранить природу, мы можем без труда, Повесим лишь кормушки у своего окна. Ведь все на свете птицы Нам с тобой друзья! Подкормите птиц зимой, они нуждаются в нашей помощи! Я дружу с пернатыми. Бьются птицы о стекло – на морозе нелегко Ей найти семян, пшена. Как сурова ты, зима! Так давайте же кормушки мы развесим во дворах, Чтобы птицы щебетали, чтобы радовали нас!  На дворе белым-бело, Землю снегом замело. Трудно птицам зимовать, Трудно пищу добывать. Подлетай, синичка, Подлетай, скорей! Видишь девочку? Она Принесла тебе зерна. Подошла к крылечку, Сыплет на кормушку. Подлетай, синичка, Угощайся, не робей! Ни комарика, ни мушки. Всюду только снег да снег. Хорошо, что нам кормушки Сделал добрый человек”. Ю.Синицын

2

Работа с книгой «Занимательная орфография» М.В. Панова

https://lusana.ru/files.php?id=502

2.89 MB

files/502.ppt

5

Хакеры

https://lusana.ru/files.php?id=530

0.82 MB

files/530.ppt

Константин Васильевич Ивановăн

https://lusana.ru/files.php?id=512

0.32 MB

files/512.ppt

Данте Алигьери - жизнь и творчество

https://lusana.ru/files.php?id=525

0.83 MB

files/525.ppt

Фирмы, капитал, прибыль

https://lusana.ru/files.php?id=305

1.62 MB

files/305.pptx

Фирмы, капитал, прибыль Д/З: § 7, понятия, вопросы 2,3,7, устно Словарь: Фирма – это организация, приобретающая факторы производства и соединяющая их для создания и продажи благ и услуг с целью получения прибыли. 3 Характеристики фирмы Фирма — это организация, объединение людей, совместно реализующих некоторую программу или цель и действующих на основе определенных процедур и правил; занимающая коммерческой деятельностью. Такие организации преследуют извлечение прибыли в качестве основной цели своей деятельности; юридическое лицо, организация, которая имеет обособленное имущество и отвечает по своим обязательствам этим имуществом, имеет самостоятельный баланс, может приобретатьи продавать имущество, нести ответственность,быть истцом и ответчиком в суде. Фирма + предпринимательские способности Производство Задание (стр. 60): Почему для производства нужно создавать организацию? Рональд Коуз американский экономист, лауреат Нобелевской премии по экономике 1991 года «за открытие и прояснение точного смысла трансакционных издержек и прав собственности в институциональной структуре и функционировании экономики». Зачем нужна фирма? Действия пекаря Узнать в платной справочной телефоны всех водителей. Заключить с одним из них договор, обратившись к юристу за плату. Если по вине водителю несешь убытки, то взыскиваешь их в суде, неся определенные финансовые издержки. ВСЕ ЭТО ТРАНСАКЦИОННЫЕ ИЗДЕРЖКИ Словарь: Трансакционные издержки – издержки, связанные с заключением и осуществлением торговых сделок. Как избежать трансакционных издержек? Виды фирм (стр. 61-62): Факторы Какой фактор есть у фирмы? Виды капитала: Словарь: Капитал физический – все то, что создано для производства человеческим трудом (здания, сооружения, станки, машины). Словарь: Капитал финансовый – деньги, использованные или предназначенные для приобретения физического капитала, которые в будущем должны принести своему владельцу доход. Работа с фильмом: Что такое инвестиции? Какие они бывают? Как размещать? Словарь: Инвестиции – затраты на приобретение физического капитала. Где взять финансовый капитал? Йозеф Шумпетер (стр. 64) - экономист и социолог. Образование получил в Венском университете. Известен концепцией экономической динамики, центральное место в которой отводится предпринимательской функции. Кто такой предприниматель? Вы решили стать предпринимателем: ваши шаги. Словарь: Менеджмент (управление) – организация бесперебойных процессов производства и продажи готовой продукции. Словарь: Банкротство – неспособность человека или фирмы в срок заплатить долги. Самостоятельная работа: В чем заинтересована фирма? Понятие выручка, прибыль. Что такое издержки? Виды издержек. Закон убывающей отдачи.

Игра для 1 класса «Пословицы»

https://lusana.ru/files.php?id=138

1.84 MB

files/138.pptx

ПословицыМАТЕРИАЛ К УЧЕБНИКУ Климановой Л.Ф., Макеевой С.Г. Русский язык.1 классУМК «ПЕРСПЕКТИВА» Автор: учитель начальных классов Дряпина Анжела Александровна Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа № 519 Дорогой друг! Выбери ответ и нажми на фигуру. Правильный ответ выделяется и обозначается цветочком: Переход  на  следующий  слайд    по  кнопке:   Используемые материалы и ресурсы: Вернуться в начало, на первый слайд: Завершить показ: Желаю удачи! СКАЗАТЬ Предлагаю тебе вставить пропущенные слова в пословицы и поговорки и определить их главную мысль. НЕ ТОРОПИСЬ ………………САМ, УМЕЙ И ДРУГИХ СЛУШАТЬ. ПРОМОЛЧАТЬ СКАЗАТЬ ПРОМЯМЛИТЬ 3) 2) ИЗ ПОСЛОВИЦЫ СЛОВА НЕ ……………… ОТКОЛЕШЬ ВЫКИНЕШЬ ВЫПУСТИШЬ 3) 2) ПИШУТ НЕ ПЕРОМ, А ……………… ГЛУПОСТЬЮ УМОМ СЕРДЦЕМ 3) 2) ЗЕМЛИЦА - МАТУШКА,А ХЛЕБ - ……………… БАТЮШКА ДЯДЮШКА БАБУШКА 3) 2) НЕ ТОРОПИСЬ ………………САМ, УМЕЙ И ДРУГИХ СЛУШАТЬ. ПРОМОЛЧАТЬ СКАЗАТЬ ПРОМЯМЛИТЬ 3) 2) ГОВОРИ, ДА НЕ……………… ЗАГОВАРИВАЙСЯ ПРОГОВАРИВАЙ РАЗГОВАРИВАЙ 3) 2) НА ………………СТОРОНУШКЕРАД СВОЕЙ ВОРОНУШКЕ. РОДНОЙ ЧУЖОЙ СВОЕЙ 3) 2) Я - …………… БУКВА В АЛФАВИТЕ. КОНЕЧНАЯ ПОСЛЕДНЯЯ ПЕРВАЯ 3) 2) ХУДО ЛЕТО,КОЛИ ……………… НЕТУ. СОЛНЦА МОРОЗА ЖАРЫ 3) 2) НЕ ОТКЛАДЫВАЙ НА ЗАВТРА ТО, ЧТО МОЖНО СДЕЛАТЬ ……………… ВЧЕРА СЕГОДНЯ СЕЙЧАС 3) 2) ЛАСТОЧКА ДЕНЬ НАЧИНАЕТ, А СОЛОВЕЙ - …………… УБИВАЕТ КОНЧАЕТ БРОСАЕТ 3) 2) ПИШИ, ДА НЕ ………………  СПЕШИ СПИШИ МЕДЛИ 3) 2) ВЕК ЖИВИ – ВЕК ………………  УЧИСЬ ЛЕНИСЬ ДЕРИСЬ 3) 2) УЧЕНЬЕ – ПУТЬ К …………… УМЕНЬЮ БЕЗДЕЛЬЮ 2) ЧТОБЫ РЫБКУ СЪЕСТЬ, НАДО В ВОДУ ………………  ЛЕЗТЬ ЛЕСТЬ 2) Это еще только цветочки, а ягодки будут впереди … http://office.microsoft.com/ru-ru/images/results.aspx?qu=00407276.jpg&ex=1&origin=EC010141330 БЕЛЫЙ ЦВЕТОК http://office.microsoft.com/ru-ru/images/results.aspx?qu=00407280.jpg&ex=1&origin=EC010141330 ОРАНЖЕВЫЙ ЦВЕТОК http://office.microsoft.com/ru-ru/images/results.aspx?qu=00407279.jpg&ex=1&origin=EC010141330 ТЮЛЬПАН http://office.microsoft.com/ru-ru/images/results.aspx?qu=00407269.jpg&ex=1&origin=EC010141330 ОРХИДЕЯ http://office.microsoft.com/ru-ru/images/results.aspx?qu=00407275.jpg&ex=1&origin=EC010141330 ХРИЗАНТЕМА Используемые материалы и ресурсы: Используемые материалы и ресурсы: http://office.microsoft.com/ru-ru/images/results.aspx?qu=00407277.jpg&ex=1&origin=EC010141330 РОЗА http://office.microsoft.com/ru-ru/images/results.aspx?qu=00407260.jpg&ex=1&origin=EC010141330 ТЮЛЬПАН КРАСНЫЙ http://office.microsoft.com/ru-ru/images/results.aspx?qu=00407259.jpg&ex=1&origin=EC010141330 РОЗА http://office.microsoft.com/ru-ru/images/results.aspx?qu=00407286.jpg&ex=1 ЛОТОС http://office.microsoft.com/ru-ru/images/results.aspx?qu=00407265.jpg&ex=1&origin=EC010141330 ТЮЛЬПАН ЖЕЛТЫЙ http://office.microsoft.com/ru-ru/images/results.aspx?qu=00407282.jpg&ex=1&origin=EC010141330 ОРХИДЕЯ БЕЛАЯ Используемые материалы и ресурсы: http://office.microsoft.com/ru-ru/images/results.aspx?qu=00407278.jpg&ex=1&origin=EC010141330 ГЕОРГИН http://office.microsoft.com/ru-ru/images/results.aspx?qu=00407258.jpg&ex=1 ГИАЦИНТ СИНИЙ http://office.microsoft.com/ru-ru/images/results.aspx?qu=00407257.jpg&ex=1&origin=EC010141330 ГИАЦИНТ БЕЛЫЙ Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Русский язык.1 класс. «ПРОСВЕЩЕНИЕ».МОСКВА 2011,Система учебников «Перспектива» http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/info.aspx?ob_no=27091 УЧЕБНИК РУССКОГО ЯЗЫКА 1 КЛАСС

1

Поэмы о людях и богах

https://lusana.ru/files.php?id=253

2.62 MB

files/253.pptx

ПОЭМЫ О ЛЮДЯХ И БОГАХ МБОУ «СОШ № 14» Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. 5-й класс. История Древнего мира.. 2014. Гомер – греческий поэт Древние греки любили и уважали поэмы Гомера. Каждое слово поэм считали непререкаемой истиной – древние греки видели в Гомере не только великого поэта, но и философа, педагога, одним словом, – верховного судью. Мнения о поэмах Мнение современного школьника: «Пробовал читать, всё запутанно, ничего не понятно, скучно..» Заполни таблицу. ВСПОМИНАЕМ ТО, ЧТО ЗНАЕМ Раздели изученную историю Греции на этапы, отметь на ленте времени их границы. Дай названия этапам и рубежам. ЛЕГЕНДА О ТРОЯНСКОЙ ВОЙНЕ ЛЕГЕНДА О ТРОЯНСКОЙ ВОЙНЕ ИЛИАДА Ἰλιάς ПОХИЩЕНИЕ БРИСЕИДЫ ССОРА АХИЛЛА И АГАМЕМНОНА АХИЛЛ ОПЛАКИВАЕТ ПАТРОКЛА ПРОЩАНИЕ ГЕКТОРА С АНДРОМАХОЙ ГИБЕЛЬ ГЕКТОРА ТРИУМФ АХИЛЛА ПРИАМ И АХИЛЛ АНДРОМАХА ОПЛАКИВАЕТ ТЕЛО ГЕКТОРА ЛЕГЕНДА О ТРОЯНСКОЙ ВОЙНЕ ОДИССЕЯ Ὀδυσσεία ОДИССЕЙ И КАЛИПСО ПЕНЕЛОПА И ЖЕНИХИ ОДИССЕЙ И НАВСИКАЯ ОДИССЕЙ ВО ДВОРЦЕ АЛКИНОЯ ПОЛИФЕМ КИРКА (ЦИРЦЕЯ) ОДИССЕЙ И СИРЕНЫ СЦИЛЛА И ХАРИБДА УБИЙСТВО ЖЕНИХОВ Используя текст § 26, в первой строке таблицы напиши, какие поступки героев «Илиады» считаются в поэмах хорошими, а какие —плохими. Во второй строке объясни, почему. ПОЭМЫ О ТРОЯНСКОЙ ВОЙНЕ Отличается ли эта оценка от твоих представлений о таких поступках? Для ответа используй третью строку. ПОЭМЫ О ТРОЯНСКОЙ ВОЙНЕ Напиши в четвёртой строке, как бы ты поступил, оказавшись на месте героев «Илиады» и. ПОЭМЫ О ТРОЯНСКОЙ ВОЙНЕ С помощью текста выясни и запиши в таблицу, чем греческие боги отличаются от людей и чем похожи на них? ПОЭМЫ О ТРОЯНСКОЙ ВОЙНЕ ПОЭМЫ ГОМЕРА СОХРАНИЛИ ПАМЯТЬ О ТРОЯНСКОЙ ВОЙНЕ, ВОБРАЛИ В СЕБЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ДРЕВНИХ ГРЕКОВ О ЛЮДЯХ И БОГАХ. Заполни таблицу, объяснив происхождение и современный смысл данных выражений. ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ Объясни и запиши, что связывает греческих богов и людей. ПРИМЕНЯЕМ НОВЫЕ ЗНАНИЯ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________

Игра для учащихся 5-8 класса «Биологический брейн-ринг»

https://lusana.ru/files.php?id=519

5.44 MB

files/519.ppt

1 2 3 1 2 3 1 2 3

8

Дети - герои войны

https://lusana.ru/files.php?id=320

1.55 MB

files/320.pptx

Дети-герои.Марат Казей. ...Война обрушилась на белорусскую землю. В деревню, где жил Марат с мамой, Анной Александровной Казей, ворвались фашисты. Осенью Марату уже не пришлось идти в школу в пятый класс. Школьное здание фашисты превратили в свою казарму. Враг лютовал. За связь с партизанами была схвачена Анна Александровна Казей, и вскоре Марат узнал, что маму повесили в Минске. Гневом и ненавистью к врагу наполнилось сердце мальчика. Вместе с сестрой, комсомолкой Адой, пионер Марат Казей ушел к партизанам в Станьковский лес. Он стал разведчиком в штабе партизанской бригады. Проникал во вражеские гарнизоны и доставлял командованию ценные сведения. Используя эти данные, партизаны разработали дерзкую операцию и разгромили фашистский гарнизон в городе Дзержинске...Марат участвовал в боях и неизменно проявлял отвагу, бесстрашие, вместе с опытными подрывниками минировал железную дорогу. Марат погиб в бою. Сражался до последнего патрона, а когда у него осталась лишь одна граната, подпустил врагов поближе и взорвал их... и себя.За мужество и отвагу пионер Марат Казей был удостоен звания Героя Советского Союза. В городе Минске поставлен памятник юному герою.  Дети-герои.Зина Портнова.  Война застала ленинградскую пионерку Зину Портнову в деревне Зуя, куда она приехала на каникулы, - это неподалеку от станции Оболь Витебской области. В Оболи была создана подпольная комсомольско-молодежная организация "Юные мстители", и Зину избрали членом ее комитета. Она участвовала в дерзких операциях против врага, в диверсиях, распространяла листовки, по заданию партизанского отряда вела разведку. ...Стоял декабрь 1943 года. Зина возвращалась с задания. В деревне Мостище ее выдал предатель. Фашисты схватили юную партизанку, пытали. Ответом врагу было молчание Зины, ее презрение и ненависть, решимость бороться до конца. Во время одного из допросов, выбрав момент, Зина схватила со стола пистолет и в упор выстрелила в гестаповца.   Вбежавший на выстрел офицер был также убит наповал. Зина пыталась бежать, но фашисты настигли ее...   Отважная юная пионерка была зверски замучена, но до последней минуты оставалась стойкой, мужественной, несгибаемой. И Родина посмертно отметила ее подвиг высшим своим званием - званием Героя Советского Союза. Дети-герои.Валя Котик.   Он родился 11 февраля 1930 года в селе Хмелевка Шепетовского района Хмельницкой области. Учился в школе №4 города Шепетовки, был признанным вожаком пионеров, своих ровесников. Когда в Шепетовку ворвались фашисты, Валя Котик вместе с друзьями решил бороться с врагом. Ребята собрали на месте боев оружие, которое потом партизаны на возу с сеном переправили в отряд.Присмотревшись к мальчику, коммунисты доверили Вале быть связным и разведчиком в своей подпольной организации. Он узнавал расположение вражеских постов, порядок смены караула. Присмотревшись к мальчику, коммунисты доверили Вале быть связным и разведчиком в своей подпольной организации. Он узнавал расположение вражеских постов, порядок смены караула. Фашисты наметили карательную операцию против партизан, а Валя, выследив гитлеровского офицера, возглавлявшего карателей, убил его...   Когда в городе начались аресты, Валя вместе с мамой и братом Виктором ушел к партизанам. Пионер, которому только-только исполнилось четырнадцать лет, сражался плечом к плечу со взрослыми, освобождая родную землю. На его счету - шесть вражеских эшелонов, взорванных на пути к фронту. Валя Котик был награжден орденом отечественной войны 1 степени, медалью "Партизану Отечественной войны" 2 степени.   Валя Котик погиб как герой, и Родина посмертно удостоила его званием Героя Советского Союза. Дети-герои.Лара Михеенко.   За операцию по разведке и взрыву ж\д. моста через реку Дрисса к правительственной награде была представлена ленинградская школьница Лариса Михеенко. Но вручить своей отважной дочери награду Родина не успела...   Война отрезала девочку от родного города: летом уехала она на каникулы в Пустошкинский район, а вернуться не сумела - деревню заняли фашисты. Мечтала пионерка вырваться из гитлеровского рабства, пробраться к своим. И однажды ночью с двумя старшими подругами ушла из деревни.  В штабе 6-й Калининской бригады командир майор П. В. Рындин вначале оказался принять "таких маленьких": ну какие из них партизаны! Но как же много могут сделать для Родины даже совсем юные ее граждане! Девочкам оказалось под силу то, что не удавалось сильным мужчинам. Переодевшись в лохмотья, ходила Лара по деревням, выведывая, где и как расположены орудия, расставлены часовые, какие немецкие машины движутся по большаку, что за поезда и с каким грузом приходят на станцию Пустошка.  Участвовала она и в боевых операциях... Юную партизанку, выданную предателем в деревне Игнатово, фашисты расстреляли. В Указе о награждении Ларисы Михеенко орденом Отечественной войны 1 степени стоит горькое слово: "Посмертно". Дети-герои.Вася Коробко.   Черниговщина. Фронт подошел вплотную к селу Погорельцы. На окраине, прикрывая отход наших частей, оборону держала рота. Патроны бойцам подносил мальчик. Звали его Вася Коробко. Ночь. К зданию школы, занятому фашистами, подкрадывается Вася. Он пробирается в пионерскую комнату, выносит пионерское знамя и надежно прячет его. Окраина села. Под мостом - Вася. Он вытаскивает железные скобы, подпиливает сваи, а на рассвете из укрытия наблюдает, как рушится мост под тяжестью фашистского БТРа.   Партизаны убедились, что Васе можно доверять, и поручили ему серьезное дело: стать разведчиком в логове врага. В штабе фашистов он топит печи, колет дрова, а сам присматривается, запоминает, передает партизанам сведения. Каратели, задумавшие истребить партизан, заставили мальчика вести их в лес. Но Вася вывел гитлеровцев к засаде полицаев. Гитлеровцы, в темноте приняв их за партизан, открыли бешеный огонь, перебили всех полицаев и сами понесли большие потери. Вместе с партизанами Вася уничтожил девять эшелонов, сотни гитлеровцев. В одном из боев он был сражен вражеской пулей. Своего маленького героя, прожившего короткую, но такую яркую жизнь, Родина наградила орденами Ленина, Красного Знамени, Отечественной войны 1 степени, медалью "Партизану Отечественной войны" 1 степени. Дети-герои. Надя Богданова.   Её дважды казнили гитлеровцы, и боевые друзья долгие годы считали Надю погибшей. Ей даже памятник поставили. В это трудно поверить, но, когда она стала разведчицей в партизанском отряде "дяди Вани" Дьячкова, ей не было ещё и десяти лет. Маленькая, худенькая, она, прикидываясь нищенкой, бродила среди фашистов, всё подмечая, всё запоминая, и приносила в отряд ценнейшие сведения. А потом вместе с бойцами-партизанами взрывала фашистский штаб, пускала под откос эшелон с военным снаряжением, минировала объекты. Первый раз её схватили, когда вместе с Ваней Звонцовым вывесила она 7 ноября 1941 года красный флаг в оккупированном врагом Витебске. Били шомполами, пытали, а когда привели ко рву - расстреливать, сил у неё уже не оставалось - упала в ров, на мгновение, опередив пулю. Ваня погиб, а Надю партизаны нашли во рву живой... Второй раз её схватили в конце 43-го. И снова пытки: её обливали на морозе ледяной водой, выжигали на спине пятиконечную звезду. Считая разведчицу мёртвой, гитлеровцы, когда партизаны атаковали Карасево, бросили её. Выходили её, парализованную и почти слепую, местные жители. После войны в Одессе академик В.П.Филатов вернул Наде зрение. Спустя 15 лет услышала она по радио, как начальник разведки 6-го отряда Слесаренко - её командир - говорил, что никогда не забудут бойцы своих погибших товарищей, и назвал среди них Надю Богданову, которая ему, раненому, спасла жизнь.... Надя Богданова, награждённая орденами Красного Знамени, Отечественной войны 1 степени, медалями.    Дети-герои.Витя Хоменко.   Свой героический путь борьбы с фашистами пионер Витя Хоменко прошел в подпольной организации "Николаевский центр"....В школе по немецкому у Вити было "отлично", и подпольщики поручили пионеру устроится в офицерскую столовую. Он мыл посуду, случалось, обслуживал офицеров в зале и прислушивался к их разговорам. В пьяных спорах фашисты выбалтывали сведения, которые очень интересовали "Николаевский центр".   Быстрого, смышленого мальчишку офицеры стали посылать с поручениями, а вскоре и вовсе сделали посыльным при штабе. Им и в голову не могло прийти, что самые секретные пакеты первыми читали подпольщики на явке...   Вместе с Шурой Кобером Витя получил задание перейти линию фронта, чтобы установить связь с Москвой. В Москве, в штабе партизанского движения, они доложили обстановку и рассказали о том, что наблюдали в пути.   Вернувшись в Николаев, ребята доставили подпольщикам радиопередатчик, взрывчатку, оружие. И снова борьба без страха и колебания. 5 декабря 1942 года были схвачены фашистами и казнены десять подпольщиков. Среди них два мальчика - Шура Кобер и Витя Хоменко. Они жили героями и погибли как герои.   Орденом Отечественной войны 1 степени - посмертно - наградила Родина своего бесстрашного сына. Имя Вити Хоменко носит школа, в которой он учился. Дети-герои.Таня Савичева.   На 9 листочках, в 42 рукописных строках - вся жуткая сущность войны. Дневник Тани Савичевой стал одним из вещественных свидетельств фашистских зверств на Нюрнбергском процессе, а сама девочка - символом мужества блокадного Ленинграда. Детская рука, теряющая силы от голода, писала неровно, скупо. Хрупкая душа, пораженная невыносимыми страданиями, была уже не способна на живые эмоции. Таня просто фиксировала реальные факты своего бытия - трагические «визиты смерти» в родной дом. Сама Таня Савичева была эвакуирована из Лениграда летом 1942 года в Шатковский район Горьковской области (ныне Нижегородской). Скончалась 1 июля 1944 в Шатковской районной больнице от болезней, вызванных последствиями блокады Ленинграда. Дневник Тани Савичевой фигурировал на Нюрнбергском процессе как один из обвинительных документов против фашистских преступников.

Работа с рассказом В.Г. Распутина «Мама куда-то ушла»

https://lusana.ru/files.php?id=307

0.36 MB

files/307.pptx

Напишите синквейн «мама» 2 прилагательных 3 глагола Предложение Обобщающее слово Что общего во всех ваших синквейнах? Как можно назвать состояние маленького ребенка, когда он оказывается дома без мамы? Тема одиночества в рассказе В.Г.Распутина «Мама куда-то ушла» Вспомните, какой раздел мы изучаем Сформулируйте проблемный вопрос Проблемный вопрос Как в данном рассказе раскрывается тема «Я и другие»? Какова наша цель? Валентин Григорьевич Распутин Что можно сказать о рассказе, открыв с.111? Прочтите высказывание и определите его смысл. «Слово живет тогда, когда ты открываешь его тайну» Диалог с автором (с.111) Физминутка А теперь, ребята, встали. Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперёд, назад. Повернулись вправо, влево, Тихо сели вновь за дело. Побеседуем! Попробуйте описать героя. Почему у него нет имени? Как автор относится к своему герою? Почему он называет его «мальчишка»? А какое отношение создаётся у вас к герою этого произведения? Как поведёт себя мальчик по отношению к зайцу? Какую роль эта игрушка сыграла в рассказе? А любит ли её герой? Как вы догадались? Появилась ли у вас уверенность в счастливой развязке? Почему? Поработайте в паре Проследите, как меняются чувства мальчика на протяжении рассказа Ответьте на вопрос: « В чём проявляется мастерство писателя?» Оцени свою работу по алгоритму 1 шаг. Что нужно было сделать в этом задании (задаче)? Какая была цель, что нужно было получить в результате? 2 шаг. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ? 3 шаг. Справился полностью правильно или с незначительной ошибкой (какой, в чем)? 4 шаг. Справился полностью самостоятельно или с небольшой помощью (кто помогал, в чем)? Какую оценку ты себе ставишь? Почему так тяжела была для героя первая встреча с одиночеством? Изменилось ли что-то в нём, в его душе после этого? Вывод Устно в паре обсудите вопрос №1 в учебнике на с.114 Ответьте на проблемный вопрос: «Как в данном рассказе раскрывается тема «Я и другие»?» Красивые мамы – на свете вас много, В глаза вы глядите, открыто и прямо… В какую бы даль ни звала нас дорога Нас провожают красивые мамы. Мы маме так редко приносим букеты, Но каждый так часто её огорчает… А добрая мама прощает всё это, Красивая мама всё это прощает. Под грузом забот не сгибаясь упрямо, Она выполняет свой долг терпеливо… Красива по – своему каждая мама, Любовью своей материнской красива. С.Богомазов. Домашнее задание По выбору: Допишите рассказ (5 -7 предложений) Составить памятку «Как избежать печального одиночества»

В музыкальном театре - Опера

https://lusana.ru/files.php?id=506

15.93 MB

files/506.ppt

77777777777777

Александр Сергеевич Пушкин - Жизнь и творчество

https://lusana.ru/files.php?id=509

3.01 MB

files/509.ppt

Здоровьесберегающая среда школы

https://lusana.ru/files.php?id=504

6.85 MB

files/504.ppt

47% 47% 5,3% 89% 5,3% 5,3% 5,3% 26%

1

Ананий Размыслов - поэт-фронтовик

https://lusana.ru/files.php?id=510

10.83 MB

files/510.ppt

1. http://www.nbrkomi.ru/kk/ 2. http://www.finnougoria.ru/ 3. http://finugor.ru/encyclopaedia 4. http://finugor.ru/node/2945 5.http://www.finnougr.ru/blogs/?page=post&blog=rassyhaev&post_id=284 6. http://fusee.tv 7. http://foto11.com/komi/vocabular/riddles.shtml1

Богатыри земли русской

https://lusana.ru/files.php?id=521

1.02 MB

files/521.ppt

Комплексная работа по тексту упражнения из учебника - Подготовка к ЕГЭ

https://lusana.ru/files.php?id=127

3.95 MB

files/127.pptx

Комплексная работа по тексту упражнения из учебника. Подготовка к ЕГЭ. Выполнение частей В и С по тексту упражнения 303 (Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. Авторы А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова) Место уроков в учебном процессе: завершающие уроки по теме «Текст. Типы речи. Функциональные стили речи» Выполнила учитель русского языка и литературы ГБОУ №134 им. Сергея Дудко Красногвардейского района Санкт-Петербурга Тетерина Людмила Николаевна Цель уроков: применить полученные знания и умения по теме «Признаки текста. Типы и стили речи» при подготовке к ЕГЭ. Задачи урока: Образовательная: создать условия для выяснения усвоения программного материала при изучении разделов «Текст», «Типы речи», «Стили речи» и повторении основных правил, необходимых для выполнения заданий ЕГЭ части В, С. Развивающая: создать условия для развития умений и навыков обучающихся, полученных при изучении разделов науки о языке: «Текст», Типы речи», «Стили речи»,для создания самостоятельного текста в формате ЕГЭ. Воспитательная: создать условия для воспитания культуры речевого поведения, формирования личности обучающихся через трудолюбие, внимания на уроке, интереса к урокам русского языка, воспитание любви к святыням родного отечества и гордости за него. Тип урока: повторение и обобщение изученного материала по теме «Текст. Типы речи. Функциональные стили речи». Форма урока: урок-практикум. Ведущая компетенция: культуроведческая (знание обучающимися признаков текста, типов и стилей речи, использование знаний в своей практике). Ведущий принцип: доступности, наглядности, научности. Подход: личностно-ориентированный. Технологии: развивающего обучения, информационно-коммуникативного обучения. Оборудование: учебник русского языка для 10-11 класса, компьютер, проектор, экран, разработанная презентация Предварительное домашнее задание 1. Упражнение 303 (учебник «Русский язык. Грамматика. Стили речи», авторы А. И. Власенков, Л. М. Рыбченкова) 2. Прочитать I, II, III части текста упражнения 3. Ответить устно на вопросы учебника к данному упражнению – стр.177-178 4. Письменно: а) 2 вопрос, стр.177 (словарный диктант) - всем. б) 2 вопрос, стр.178 по вариантам: 1 вариант. Выписать прилагательные и причастия со знаком + из II части текста. 2 вариант. Выписать прилагательные и причастия со знаком - из III части текста. Какое настроение они создают? Урок 1 Объявление темы Комплексная работа по тексту Цель для обучающихся: Сегодня на уроке мы будем анализировать текст упражнения 303, чтобы повторить знания по теме «Текст, его признаки. Типы и стили речи» и применить эти знания в самостоятельной работе. Формирование мотивации Кто из вас, ребята, был в Москве? Что вам особенно запомнилось при посещении столицы? Кто видел Храм Христа Спасителя? Какое впечатление он произвел на вас? Закройте глаза, представьте себе, как он выглядит. Попробуйте описать храм Рассматриваем фотографии храма Храм Христа Спасителя 3.Упражнение 303 1. Проверка домашнего задания: 1. На доске 1 ученик выписывает слова для словарного диктанта. (Ознаменование, спасение, повеление, император, архитектор, освящён, тщательность, миллионов, соединение, облицовывалось, мрамор, штукатурка, на века, располагаться, лужёные, перевивали, мемориальная, истинная красота, честолюбие, панорама, горельефы, манифест, рассвет, в предвестии, благословляющий, не подвластного чувству, поверженный, непостижимость, укоризна, постамент и др.) 2. Проверка домашнего задания: А) Какие прилагательные и причастия выписали дома? (1.золотые, безоблачной, истинная, страждущей, светоносный , высокой, стрельчатая, многоглавая, облицованный, покрытый, густыми, освещённый, прекрасного, мощный, искуснейшие, вдохновенные, в лёгком, серебристом, звёздном, заполнившие, выстилавших, драгоценные, благословляющих, святое и великое, вечная, внутренняя и др.) 2.красно-чёрная, скрывшая, громадным, взрывной, битого, с не обвалившейся каким-то чудом, страшней, висящей, поверженный, оставшийся, уходящей, оставленная, удручающее, гротескное, вынужденным, мёртвой, странной, неживой, срезанного, одинокий, никому не нужной, лунной, бездвижным, мистическом, чёрный, холодные, грозящей и др.) Какое настроение они создают? Б)Беседа по тексту: - Чем отличаются I, II, III части текста? Назовите лексические, синтаксические и композиционные различия в научном и художественном описании храма. Примерные ответы Различия между частями текста Различия стилистические: 1 научный стиль: краткость, точность, неэмоциональность, бесстрастность; используются термины, документы, официальные данные, определения понятий. 2 художественный стиль: стиль художественной литературы, образность, эмоциональность, изобразительно-выразительные средства, возвышенный тон Продолжение Различия лексические: 1 научный стиль: конкретные, официальные слова, слова в прямом значении, абстрактные слова. 2 художественный стиль: слова разных стилей, слова в переносном значении (тропы, цветовые эпитеты), звукопись. Различия синтаксические: 1 научный стиль: предложения чаще простые, неосложнённые. 2 художественный стиль: предложения разных типов, осложнённые однородными членами, обособленными членами, простые и сложные, односоставные и двусоставные. Продолжение Различия композиционные: 1 научный стиль: повествование с элементами описания, параллельная связь, нет развития действия, кульминации, есть ряд отдельных замечаний, перечисление фактов. 2 художественный стиль: описание, повествование, связь цепная и параллельная, есть развитие действия, классическая композиция, синтаксические средства выразительности – синтаксический параллелизм, конец 2 части – сплошная анафора и т. д. 3. Проверка домашнего задания: Диктант на основе трёх текстов. Храм Христа Спасителя Храм Христа Спасителя сооружён был на средства казны в честь победы над Наполеоном. Возведение храма продвигалось медленно, почти сорок лет. И это неудивительно, если учесть ту тщательность, с которой оно велось. С 1871 года золотые купола храма плыли над Москвой, сияя чистотой в ясной безоблачной синеве неба, связывая времена в одну неразнимаемую цепь. Легко и воздушно возносился он на крови и прахе прежних поколений, дабы вечно возвещать истину о несокрушимости русского духа. Продолжение Облицованный бело-розовым мрамором и гранитом, покрытый золотом на своих пяти главах, невесомо парил храм над всей Москвой, блистая в ясную погоду своим центральным куполом, являя собою материализовавшуюся соборную мощь России. Думали, храму стоять вечно. И он стоял, овеваемый всеми ветрами, впитывая в себя все беды, выпадающие на долю народа. Но вот однажды раздался взрыв. Над храмом поднялась вверх громадная красно-чёрная туча пыли, собою всё скрывшая. Дик и страшен был вид поверженного храма. Чёрный силуэт уходящей в небо угловой стены и оставленная в высоте арка создавали удручающее впечатление. Облитое странным, неживым светом лунного безмолвия, зрелище подавляло величественной и гордой непостижимостью смерти. Постепенно исчезли, как туман, все напоминания о прекрасном храме. Общее задание: пронумеровать предложения.( должно быть 14 предложений, 185 слов) Задания части В В1 Указать способ образования слова продвигалось (предл.2). В2 Из предложения 5 выписать подчинительный союз. В3 Из предложения 9 выписать словосочетание со связью примыкание. В4 Среди предложений 5-10 найти сложноподчинённое предложение с придаточным изъяснительным. В5 Среди предложений 3-10 найти предложения с обособленными определениями. В6 Среди предложений 1-4 найти сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением. В7 Среди предложений 3-8 найти предложение, которое соединяется с предыдущим частицей и личным местоимением Продолжение В8 Вставить пропущенные термины: Описывая Храм Христа Спасителя, автор восхищается его красотой. Об этом говорят-----------(«золотые купола», «в безоблачной синеве»). Зримый образ храма подчёркивается использованием ----------(«впитывая в себя все беды», «легко и воздушно возносился он на крови и прахе прежних поколений»). Привлечь внимание читателей к главной мысли текста автору помогает такое синтаксическое средство, как----------(предл.14). Взволнованность и торжественность придают тексту -----------(предл.6) Ответы В1 – приставочный В 2 – дабы В3 – раздался однажды В4 – 7 В5 – 6, 8, 10 В6 – 3 В7 – 8 В8 – 3, 7, 5, 6 Урок 2 Подготовка части С 1. Ещё раз прочитаем текст. Кто автор текста? 2. Какая главная мысль заключается в каждой части? ( 1ч. – Храм строили на века, поэтому строительство велось долго и тщательно. 2ч. – Храм был очень красивый, он стал воплощением памяти, веры и истории народа. 3ч. – Гибель Храма –трагедия русской жизни) Продолжение 3. Какие проблемы затрагиваются в тексте? Варианты: Роль Храма в жизни русского народа Может ли храм стоять вечно? Почему храм стал центром земли русской? 4. Какова позиция авторов П. Проскурина и П.Паламарчука? П. Проскурин: Храм был очень нужен русскому народу. П. Паламарчук: Гибель Храма – это огромная трагедия, вызывающая удручающее настроение Продолжение Письменно ответить на вопрос: Почему нельзя было взрывать Храм Христа Спасителя? (привести 2 аргумента в защиту своего мнения) Ответы учеников 1. Храм Христа Спасителя нельзя было взрывать, потому что он был целителем страждущих душ. Его любили, и к нему приходили все: счастливые и несчастные, старые и молодые, убогие и униженные и те, кто повелевал судьбами других. Всем нужен был храм, чтобы получить поддержку и исцеление для души. 2. Храм нельзя было взрывать, потому что он «являл собой… соборную мощь России – прошлое , настоящее, будущее её народа…». Каждый пришедший к нему ощущал себя частичкой этой мощи, частичкой единого целого – русского народа. 3. Храм нельзя было взрывать, потому что он был приобщён к высокой и светлой тайне, «переданной ему на вечное хранение памятью народа». Храм указывал людям путь к спасению, чтобы народ не заблудился впотьмах и не потерял свою душу 4. Храм нельзя было взрывать, потому что он поражал красотой необыкновенной, на стенах его был запечатлён навечно целый пласт русской национальной культуры, вся русская история воплотилась в камне, мозаике, золоте, иконописи и фресках. И все, кто приходил сюда, приобщался к вечности, никто не был равнодушен к красоте храма. 5. Храм нельзя было взрывать, потому что люди шли к нему: «из года в год стар и млад со своим горем и со своей надеждой». Здесь любили сидеть и убогие, и униженные, и счастливые, и несчастные. Все искали и находили помощь и защиту своей душе. Аргументы в защиту своего мнения 1. Для русского человека храм всегда был олицетворением высшей духовной силы, местом единения людей. Не случайно храмы строили всегда в центре любого поселения, а площадь, на которой стоял храм, часто называлась Соборной. Поезжайте в любой небольшой городок Ленинградской области, в Гатчину или Пушкин, и там вы найдёте Соборную площадь, на которой стоит Храм. 2. Санкт-Петербург славится своими храмами и соборами . 2.Один из них – Храм Спаса Воскресения на Крови или Храм Спаса-на-Крови. Он прекрасен! Но судьба его тоже трагична. Построенный в 1907 году, он был закрыт в 1930 году. В годы блокады в нём был морг. И только через пятьдесят лет после закрытия лет началась реставрация храма. В 2004 году в храме была проведена первая служба. 3. В нашем районе есть небольшой храм -Храм Ильи Пророка. В нём всегда много народа. Люди идут сюда в дни радости и скорби. И всегда обретают здесь духовную поддержку, приобщаются к вечному, высшему и начинают чувствовать себя частицей соборной мощи своего народа. 4. Вспомним, как в художественной литературе отражается эта тема. В драме «Гроза» А. Н. Островский представляет нам свою героиню Катерину, которая «до смерти любила в церковь ходить». Она там молилась и плакала, а о чём – сама не понимала. Только душа её расцветала, и это помогало ей обретать смысл жизни. 5. У Дмитрия Кедрина есть замечательное стихотворение «Зодчие», посвящённое строителям ещё одного замечательного храма Москвы, - Храма Василия Блаженного. В нём он описывает, как строили этот храм: Мастера выплетали Узоры из каменных кружев, Выводили столбы И, работой своею горды, Купол золотом жгли, Кровли крыли лазурью снаружи И в свинцовые рамы Вставляли чешуйки слюды. И уже потянулись Стрельчатые башенки кверху. Переходы, Балкончики, Луковки да купола. И дивились ученые люди, Зане эта церковь Краше вилл италийских И пагод индийских была! Был диковинный храм Богомазами весь размалеван, В алтаре, И при входах, И в царском притворе самом. Живописной артелью Монаха Андрея Рублева Изукрашен зело Византийским суровым письмом...  Вывод Вот отнимите у людей храм, уничтожьте его, и с ним уйдёт вера – в себя, в жизнь, в высший смысл. Человек завянет и погрузится в беспросветный мрак, из которого нет выхода. Домашнее задание Написать сочинение по одной из поднятых проблем в формате ЕГЭ

11

Демосфен

https://lusana.ru/files.php?id=527

0.56 MB

files/527.ppt

Фольклор в музыке русских композиторов

https://lusana.ru/files.php?id=327

5.81 MB

files/327.pptx

Фольклор в музыке русских композиторов Анатолий Константинович Лядов 1855-1914 1 Анатолий Константинович Лядов 2 Идея создания музыкальных зарисовок на темы русских фольклорных образов возникла у А. К. Лядова после того, как он в 1881 году проводил лето в деревне и увлеченно собирал народные напевы. Но осуществление этого замысла произошло в последнее десятилетие жизни композитора, в 1900-х годах. Симфоническая миниатюра «Кикимора» 3 Симфоническая миниатюра МИНИАТЮРА – небольшая пьеса. ПРОГРАММНАЯ МУЗЫКА – инструментальная музыка, имеет название и краткое словесное содержание. 4 Кики́мора (кики́мара, шиши́мора, шиши́мара, сусе́дка, ма́ра) — восточнославянский женский мифологический персонаж, обитающий в жилище человека, приносящий вред, ущерб и мелкие неприятности хозяйству и людям «кик» — птичий крик; «мор» — мрачность, темнота, туман, призрак Симфоническая миниатюра «Кикимора» 5 6 7 8 9 Симфоническая миниатюра «Кикимора» Литературной основой пьесы стало сказание русского народа, записанное фольклористом-собирателем Иваном Сахаровым. 10 Иван Петрович Сахаров (1807-1863) — русский этнограф-фольклорист, археолог. Собирал песни, обряды, предания Симфоническая миниатюра «Кикимора» 11 Состав оркестра: 2 флейты, флейта-пикколо, 2 гобоя, английский рожок, 2 кларнета, бас-кларнет, 2 фагота, 4 валторны, 2 трубы, литавры, челеста, ксилофон, Струнные Симфоническая миниатюра «Кикимора» 12

Изонить «Уголки»

https://lusana.ru/files.php?id=538

0.71 MB

files/538.ppt

http://stranamasterov.ru/node/91485?tid=451

Хорошо ли иметь много друзей?

https://lusana.ru/files.php?id=531

1.38 MB

files/531.ppt

Пуговица

https://lusana.ru/files.php?id=536

3.67 MB

files/536.ppt

Интернет-ресурсы для учителя

https://lusana.ru/files.php?id=533

3.58 MB

files/533.ppt

http://www.fcior.edu.ru/ http://collection.cross-edu.ru/ http://festival.1september.ru/ http://www.zavuch.info/ http://pedsovet.org/ http://www.uchportal.ru/ http://www.metodkabinet.eu http://it-n.ru/ http://2berega.spb.ru/ http://www.intergu.ru/ http://www.kmspb.narod.ru http://rus.1september.ru/ http://www.gramma.ru/ http://www.philology.ru/ http://www.feb-web.ru/ http://lib.ru/ http://catalog.iot.ru/ http://a4format.ru/ http://www.stihophone.ru/ http://feb-web.ru/ http://imwerden.de/ http://www.klassika.ru/ http://www.rvb.ru/ http://slova.org.ru/ http://bibliotekar.ru/ http://bibe.ru/

Консульство и образование наполеоновской империи

https://lusana.ru/files.php?id=535

0.53 MB

files/535.ppt

Как устроен наш мир?

https://lusana.ru/files.php?id=540

8.2 MB

files/540.ppt

Фантазии из бумаги

https://lusana.ru/files.php?id=543

0.39 MB

files/543.ppt

3

Дороги, которые мы выбираем!.. Выбор профессии

https://lusana.ru/files.php?id=541

0.4 MB

files/541.ppt

?

Китай - Природа и население

https://lusana.ru/files.php?id=542

34.82 MB

files/542.ppt

2 8 848 8 611 7 723 7 315 .

Детские вопросы, как правильно на них отвечать?

https://lusana.ru/files.php?id=342

0.56 MB

files/342.pptx

Консультация для родителей Детские вопросы, как правильно на них отвечать? Вам всем хорошо известно, как дети любят задавать вопросы. "Почему, зачем, как?” – шквал вопросов в течение дня  часто утомляет взрослых. Иногда детям отвечают, иногда отмахиваются от ответов. Оставлять "почемучек" без ответов нельзя, но и отвечать нужно умеючи. Уважаемы родители!!!         Возраст «почемучек» - самый забавный и один из важнейших в жизни человека.         Какое значение имеют вопросы для развития детей? Нужно ли отвечать на все вопросы? Как на них отвечать?  Давайте разберёмся. Развиваясь, он все больше начинает интересоваться окружающими его предметами, жизнью людей, природы, задумываться над тем, что видит и слышит. Но круг его понятий очень узок, вот почему он и прибегает к помощи взрослого. Вопросы ребёнка показывают, как растет его сознание Ребенок познает мир. Из детских вопросов можно узнать, чем интересуются дети, какие у них знания, как расширяется кругозор, какие трудности при этом встречаются. Взрослые должны внимательно прислушиваться к их вопросам, разумно и правильно на них отвечать. Развивать детское внимание, память, наблюдательность, любознательность. Это поможет в во время учения в школе. Задача родителей— следить за его рассуждениями и направлять в нужное русло наводящими вопросами Задача родителей Детские вопросы удивляют и порой ставят взрослых в тупик. Если ребенок задал такой вопрос — ни в коем случае не «придумывайте» ответ. Ведь ваш ребенок вам безоговорочно верит и может попасть в неловкую ситуацию. Представьте себе: ваш ребенок рассказывает друзьям то, что он теперь знает из ваших уст, а это оказывается неправдой. Если вы сами не знаете ответа на заданный ребёнком вопрос, покажите свою заинтересованность, желание самому разобраться в этом. Будьте сами любознательными, ведь дети во всём подражают родителям. Хорошо сразу взять в руки соответствующую книгу и постараться найти при ребёнке ответ на интересующий его вопрос        . Не бойтесь сказать ему: « Пока ты мал и не сможешь многое понять. Тебе надо немного подрасти, пойти в школу,  и тогда ты сможешь сам ответить на свой вопрос». Не всегда надо отвечать на вопросы ребенка Ни в коем случае не надо отвечать на вопросы детей в насмешливой форме, отговариваться какой-нибудь бессмыслицей. Это может обидеть ребенка, и он в дальнейшем будет стесняться что-либо спросить Ни в коем случае!!! Если любознательность ребенка удовлетворяется и умело направляется взрослыми, у него появляется потребность в новых знаниях. Спасибо за внимание

Загадки Бузулукского бора

https://lusana.ru/files.php?id=548

22.34 MB

files/548.ppt

Click to edit Master title style Click to edit Master text styles Second level Third level Fourth level Fifth level

4

Использование тестов как способа мониторинга знаний при обучении математике в начальных классах

https://lusana.ru/files.php?id=534

1.1 MB

files/534.ppt

1. 2. 3. 4. 5. C D E 8 + 7 2 + 8 6 + 7 9 + 9 5 + 6 18 10 11 15 13 1. E. 2. B. 3. A. 4. F. 5. D. 6. C. 8 9 1 2 3 4 5 6 7 + + + + + + + + + + + - + - + + + + - + + + + + + + + + + + + + - + + + + + + + + - + + + + + + + + + + + - + + + + + + + + +

Культура и искусство первой половины XX века

https://lusana.ru/files.php?id=547

2.79 MB

files/547.ppt

http://images.rambler.ru/search?query=%D0%90.%D0%91%D0%B5%D1%80%D0%B3%D1%81%D0%BE%D0%BD http://www.wm-painting.ru/MasterPieces/p19_sectionid/51 http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Arnold_B%C3%B6cklin_003.jpg?uselang=ru http://commons.wikimedia.org/wiki/File:RapeLock7Cave_of_Spleen.jpeg?uselang=ru

Куда девается лужа?

https://lusana.ru/files.php?id=550

8.73 MB

files/550.ppt

1. 2.

Литературная викторина по произведениям К.И. Чуковского

https://lusana.ru/files.php?id=549

7.14 MB

files/549.ppt

Некоторые растения и животные, включённые в Красную книгу Мурманской области

https://lusana.ru/files.php?id=545

2.41 MB

files/545.ppt

Морозные узоры на окне

https://lusana.ru/files.php?id=352

1.26 MB

files/352.pptx

Морозные узоры на окне

Munchen

https://lusana.ru/files.php?id=557

2.18 MB

files/557.ppt

Munchen «Weltstadt mit Herz» Der Fluss Isar Munchen ist die Hauptstadt Bayerns. Die Stadt wurde 1158 gegründet. Hier leben 1,2 Millionen Menschen. Munchen liegt am Fluss Isar. Die Frauenkirche Das ist das Wahrzeichen Munchens.Der Dom wurde im 15. Jahrhundert erbaut. Er ist 100 Meter hoch. Der Marienplatz mit dem Neuen Rathaus Das Alte Rathaus Der Alte Peter Das Deutsche Museum am Fluss Isar Das grosste technische Museum der Welt (Autos, Flugzeuge) Alte Pinakothek Neue Pinakothek Malerei und Plastik des 19. und 20. Jahrhunderts. Romantik, Impressionismus, Kubismus und Moderne. Malerei des 14.-18. Jahrhunderts ( Rubens, Durer, Cranach, Raffael, Rembrandt, Tizian, Velazquez, Murillo). Der Englische Garten in Munchen Der Englische Garten ist einer der ältesten Landschaftsgarten des Kontinents. Das Olympia Stadion Das Oktoberfest Seit 1810 feiert man in der Stadt jedes Jahr das Oktoberfest. Etwa 6 Millionen Menschen kommen nach Munchen, um am Oktober- fest teilzunehmen. Das Oktoberfest Residenz Dieser Gebäudekomplex wurde im 16-19. Jahrhunderten erbaut. Heute gibt es hier verschiedene Sammlungen und Museen. Sehenswurdigkeiten Munchens die Sankt Michaeliskirche das Armeemuseum Viktualienmarkt So heißt der grosste Lebensmittelmarkt in Munchen. Hier kann man verschiedene Lebensmittel kaufen. Maschinenbau BMW-Hochhaus Die schnellen BMW-Wagen sind weltberühmt. Munchen ist ein Industriezentrum. Hier sind Elektrotechnik,Druck- und Bekleidungsindustrie, Maschinenbau entwickelt. Bestätigt oder widersprecht 1.Munchen liegt in Sachsen. Stimmt das? 2.Die Hauptstadt von Bayern ist Nürnberg. 3.In Munchen leben 1,2 Millionen Menschen. 4 Die Stadt hat viele Sehenswürdigkeiten. 5.Das Wahrzeichen der Stadt ist Isartor. 6.Die Stadt hat viele Museen, Theater, Hochschulen. 7.Das Oktoberfest ist das grosste Volksfest. Beantwortet die Fragen 1.Wie heißt die Hauptstadt Bayerns? 2.Wie heißt der Fluss, an dem Munchen liegt? 3.Wieviel Millionen Menschen leben in Munchen? 4.Was ist das Wahrzeichen von Munchen? 5.Welche Sehenswürdigkeiten gibt es in Munchen? 6.Wann fand die Olympiade statt? 7.Wann feiert man das Oktoberfest?

Молодежная субкультура - Альтернатива

https://lusana.ru/files.php?id=553

0.83 MB

files/553.ppt

Интерпретация текста (понятие) - Интерпретация и преобразование художественного текста

https://lusana.ru/files.php?id=152

6.58 MB

files/152.pptx

Презентацию подготовила учитель начальных классов МБОУ СОШ №6 г. Владимира Быченкова Серафима Александровна Интерпретация текста (понятие).Интерпретация и преобразование художественного текста. Современный человек живет в условиях изобилия информации. Поэтому умение находить и извлекать нужные данные из текста, преобразовывать их является важнейшим умением в наши дни. Без этого умения невозможно жить в обществе и достичь в нем успехов Толковый словарь С.И.Ожегова Интерпретировать- истолковать, раскрыть смысл, содержание чего-нибудь. Толковый словарь русского языка Д.Н.Ушакова- «интерпретация» 1.Толкование,объяснение,раскрытие смысла чего-либо. Интерпретация текста. 2. Основанное на собственном толковании творческое исполнение какого-нибудь, музыкального, литературного произведения или драматической роли. ИНТЕРПРЕТАЦИЯИнтерпретация-понятие широкое.Виды интерпретаций:   научная,  художественная,  читательская Научная интерпретация-художественного текста объективно и целостно истолковывает смысл произведения. Художественная интерпретация носит личностный, индивидуальный характер ,но в отличие от читательской стремится «заразить чувствами» (Л.Н.Толстой) собеседников. Читательская интерпретация-остаётся в рамках личностного взгляда на текст. ПРЕОБРАЗОВАНИЕ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ Пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно Соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, невысказанные в тексте напрямую Формулировать несложные выводы, основываясь на тексте, находить аргументы, подтверждающие вывод Составлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию Составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос  ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ ПРОГНОЗИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ПО ЗАГЛАВИЮ И РИСУНКУ СЛОВЕСНОЕ ИЛЛЮСТРИРОВАНИЕ ВЫБОРОЧНОЕ ЧТЕНИЕ НА ПОСТАВЛЕННЫЕ ВОПРОСЫ ВЫРАЗИТЕЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ ПО РОЛЯМ ИНСЦЕНИРОВАНИЕ ПЕРЕСКАЗ ПОДРОБНЫЙ СЖАТЫЙ ПИСЬМЕННЫЙ ОТ 1ГО ЛИЦА МУЗЫКАЛЬНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ТЕКСТА СОСТАВЛЕНИЕ НА ОСНОВЕ ТЕКСТА ЕГО ПРОДОЛЖЕНИЯ СОСТАВЛЕНИЕ СИНКВЕЙНА К ТЕКСТУ СОСТАВЛЕНИЕ ОТЗЫВА И АННОТАЦИИ СРАВНЕНИЕ ТЕКСТОВ РАЗНЫХ ЖАНРОВ И РАЗНЫХ СТИЛЕЙ С ПОХОЖИМ СОДЕРЖАНИЕМ САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ СОСТАВЛЕНИЕ ВОПРОСОВ КАРТИННЫЙ ПЛАН СОСТАВЛЕНИЕ ДИАФИЛЬМА СОЧИНЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ ЗАГАДКИ, РАССКАЗА НА ЗАДАННУЮ ТЕМУ 1 и 2 части сказки Где жила лягушка? Почему она решилась лететь на юг? Найди описание болота, в котором жила лягушка. Прочитай моменты, раскрывающие характер лягушки. 3 часть сказки Расскажи, какой способ передвижения придумала для себя лягушка. Ответь точными отрывками текста: что заставило уток согласиться с предложением новой знакомой? Какие неудобства полёта обнаружились во время путешествия? 4 часть сказки Скажи, почему смелой путешественнице не удалось добраться до тёплых краёв? Какие черты характера помешали ей? О чём она рассказывала своим новым друзьям? Найдите в тексте отрывки о том, как появилось и росло в лягушке желание прославиться. Прочитай отрывок о катастрофе с путешественницей. Объясни, почему так печально кончилась удивительная история лягушки? Кто виноват в том, что лягушка никогда не увидит тёплых стран? Выбери отрывок сказки, который подходит для чтения по ролям. Подготовься к такому чтению  Как бы ты ответил на вопросы  Что тебе нравится в поведении и характере лягушки? Какие высказывания лягушки не вызывают твоего одобрения? А как автор относится к своей героине? Можно ли сказать, что люди тоже обладают отдельными достоинствами и недостатками, которые характерны для главного действующего лица сказки – лягушки? Какие недостатки людей осуждаются в сказке? Зачем Гаршин рассказал нам эту историю про лягушку? Фрагмент урока-обобщения по теме: «Басни И.А.Крылова».1.Игра «Суета» Басня «Стрекоза и Муравей» 1. Соберите басню. 2. Прочитайте в своей группе. 3. Приготовьтесь разыграть басню, как в театре. Для этого определите количество действующих лиц дайте характеристику каждому герою (три-четыре прилагательных) решите в своей группе, кто сможет удачнее передать характер героя (с помощью голоса, мимики, жестов) выберете маску-шапочку порепетируйте в группе Лебедь, Рак и Щука 1. Соберите басню. 2.Прочитайте в своей группе. 3.Почему героям басни не удалось сдвинуть с места воз? 4.Назовите мораль басни. 5.Придумайте рассказ на эту тему. Для этого определите: О чём будете рассказывать (на тему школьной жизни; дружбы…)? Кто будет главным героем? Какое событие будет лежать в основе рассказа? Зеркало и Обезьяна 1.Соберите басню. 2.Прочитайте в своей группе. 3.Приготовьтесь прочитать басню по ролям. Для этого определите количество действующих лиц дайте характеристику каждому герою (три-четыре прилагательных) попробуйте изобразить героя (с помощью голоса, мимики, жеста, интонации) прочитайте по ролям. Подберите к рисункам «крылатые выражения» Да только воз и ныне там. Ты всё пела? Это дело: Так поди же, попляши! Сыр выпал – с ним была плутовка такова. Чем кумушек считать, трудиться, Не лучше ль на себя кума оборотиться? А вы, друзья, как ни садитесь, Всё в музыканты не годитесь. Кукушка хвалит Петуха за то, что хвалит он Кукушку. Глядя на иллюстрацию, назовите басню и вспомните её мораль. «Мартышка и Очки» Глупые люди ругают вещь, не зная, для чего она предназначена. «Стрекоза и Муравей» Осуждается беспечность; надо думать о завтрашнем дне. « Лебедь, Рак и Щука» Если нет согласия, то дружбы не будет. «Ворона и Лисица» Не надо поддаваться на лесть. Нужно понимать, где правда, а где ложь. за сотрудничество!

Мой город - лучший город на земле - Черкесска

https://lusana.ru/files.php?id=556

5.47 MB

files/556.ppt

Осуществление управленческой и педагогической деятельности на основе педагогического мониторинга

https://lusana.ru/files.php?id=554

1.58 MB

files/554.ppt

26,7% 33,3% 0% 6,7% 86,7% 0% 0% 33,3%

9

Никто не забыт, ничто не забыто!

https://lusana.ru/files.php?id=561

30 MB

files/561.ppt

3

Numbers

https://lusana.ru/files.php?id=563

1.15 MB

files/563.ppt

- Oh! What is it? - It is a box. - And, what is it? - It is a fox. It is one box. It is one fox. One cat One frog One dog Two balls Two frogs Two dogs Three roses Three lions Four dolphins Four stars Five diaries Five pens Six witches Six broomsticks Six hats Seven windows Eight roses Nine dolphins Ten balloons but one cat, one bird, one star and five flowers One frog Five frogs + s One frog Five frogs + s Five diaries Five pens

О космосе

https://lusana.ru/files.php?id=564

13.96 MB

files/564.ppt

Классный час «Поговорим о дружбе»

https://lusana.ru/files.php?id=571

0.13 MB

files/571.ppt

 

8

Неделя химии и биологии в школе

https://lusana.ru/files.php?id=569

2.43 MB

files/569.ppt

Герои нашего края - Пермского края

https://lusana.ru/files.php?id=332

2.44 MB

files/332.pptx

Герои нашего края: Кислухин Иван Георгиевич 11.08.1919 - 20.08.1944 Кислухин Иван Георгиевич (Григорьевич) – командир батареи 846-го артиллерийского полка (277-я Краснознаменная стрелковая дивизия, 5-я армия, 3-й Белорусский фронт), лейтенант. Родился 11 августа 1919 года в деревне Комары ныне Верещагинского района Пермского края в семье крестьянина. В боях Великой Отечественной войны с марта 1944 года. Отличился в боях за освобождение Литвы. 20 августа 1944 года в районе деревне Баранды (Шакяйский район Литвы) батарея лейтенанта Кислухина, отражая контратаку, вела огонь по танкам и живой силе врага. На позиции артиллеристов шли 35 танков, а под их прикрытием пехота. В ходе боя точным огнем был уничтожен танк, до 2 взводов пехоты. Была отбита не одна контратака врага. Командир батареи был ранен, но продолжал командовать, пока не потерял сознание. Когда кончились боеприпасы к орудиям, артиллеристы взялись за стрелковое оружие и отстояли позиции. В тот же день, 20 августа, от полученных ран лейтенант Кислухин скончался. (Литва). Указом Президиума Верховного Совета СССР от 24 марта 1945 года присвоено звание Героя Советского Союза посмертно. Герои нашего края: Шатров Виктор Степанович 11.08.1919 - 20.08.1944 Шатров Виктор Степанович - командир батальона 3-го гвардейского воздушно-десантного полка (1-я гвардейская воздушно-десантная дивизия, 37-я армия, Степной фронт), гвардии старший лейтенант, родился 15 ноября 1914 года в селе Сепыч. Особо отличился на Степном фронте в ходе Пятихатской наступательной операции по расширению плацдарма на западном берегу Днепра. Своим батальоном 15 октября 1943 года прорвал оборону противника в районе села Мишурин Рог (Верхнеднепровский район Днепропетровской области), приступил к преследованию отступающего врага и, развивая наступление, первым ворвался 18 октября на восточную окраину железнодорожной станции Пятихатки Днепропетровской области. 19 октября 1943 года город и станция Пятихатки были силами дивизии совместно с частями 5-й гвардейской танковой армии очищены от противника, захвачено большое количество пленных, боевой техники и железнодорожного подвижного состава. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 22 февраля 1944 года за умелое командование подразделением, мужество и героизм, проявленные в битве за Днепр, Шатрову Виктору Степановичу присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда». Герои нашего края: Кадочников Иван Петрович 19.07.1911 - 25.08.1967 Кадочников Иван Петрович - сапер 86-го гвардейского отдельного саперного батальона (77-я гвардейская стрелковая дивизия, 61-я армия, Центральный фронт) гвардии ефрейтор. Родился 19 июля 1911 года в д. Ведерники Верещагинского района. Участвовал в сражении на Курской дуге, в боях за освобождение Украины. Особо отличился Кадочников при форсировании реки Днепр. 23–25 сентября 1943 года на подступах к Днепру в районе села Неданчичи (Репкинский район Черниговской области) до подхода пехоты к реке гвардии ефрейтор Кадочников с группой бойцов разведал местность и подготовил несколько лодок и плотов, что позволило своевременно переправить личный состав и технику передовых подразделений. С начала форсирования водной преграды под огнем противника перевез на плотах первую группу бойцов. Затем в течение суток, без отдыха работал на плотах и паромах в качестве сопровождающего гребца, обеспечивая переправу. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 15 января 1944 года присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда» (№ 2944). Герои нашего края: Обухов Евгений Михайлович 1921 - 13 марта 1944 года. Участник Великой Отечественной войны, командир отделения 551-го отдельного сапёрного батальона 253-й стрелковой дивизии 40-й армии Воронежского фронта, Герой Советского Союза (1944), сержант. Родился в 1921 году в деревне Мальги Оханского уезда Пермской губернии (ныне Верещагинский район Пермского края) в крестьянской семье. По окончании начальной средней школы работал в районном узле связи города Верещагино. В армии с января 1942 года и в том же году был направлен на фронт. Комсомолец во время форсирования Днепра в районе села Ходоров (Мироновский район Киевской области) 25 сентября 1943 года одним из первых на своём понтоне доставил на правый берег 25 красноармейцев. Участвовал в отражении контратаки противника, заменил раненого командира десантной группы, в бою подорвал ДЗОТ гитлеровцев, благодаря чему была обеспечена возможность остальным понтонам подойти к берегу и высадить подкрепление. Звание Героя Советского Союза присвоено Указом Президиума Верховного Совета СССР 10 января 1944 года. Погиб в бою 13 марта 1944 года. Герои нашего края: Пьянков Анатолий Павлович 03.12.1925 - 28.06.2008 Пьянков Анатолий Павлович - стрелок роты 194-го стрелкового полка , красноармеец – на момент представления к награждению орденом Славы 1-й степени. Родился 3 декабря 1925 года в деревне Малая Соснята, ныне Верещагинского района. За время наступательных боев с 17 по 24 августа 1944 года красноармеец Пьянков, действуя связным командира батальона, поддерживал непрерывную живую связь комбата с наступающими подразделениями. 18 августа, рискуя жизнью, доставил важный боевой приказ. Был легко ранен, но продолжал выполнение задачи. Приказом командира 594-го стрелкового полка был награжден медалью «За отвагу», уже второй и орденом Славы 3-й степени. В наградном листе отмечалось, что за время наступления обеспечивал связь штаба полка с батальоном. 17 августа под огнем противника 5 раз доставлял боевые приказу командиру наступающего батальона. Следуя в батальон, наткнулся на группу отступающих гитлеровцев и в завязавшейся перестрелки вышел победителем. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 29 июня 1945 года за образцовое выполнение на фронте борьбе с немецкими захватчиками и проявленные при этом доблесть и мужество красноармеец Пьянков Анатолий Павлович награжден орденом Славы 1-й степени. Стал полным кавалером ордена Славы. Ст. лейтенант Саначев, участвуя в боях на Уманьском направлении на всем протяжении наступления с боями проявил исключительное умение в управлении ротой, сам лично проявлял мастерство, находчивость и героизм. Начиная с 5.3.44 г. участвовал в прорыве обороны противника. Сопровождая умелым огнем и маневром наступающие части, идя первым во главе наступающих войск. В районе Чижовка первым продвигаясь вперед, встречая сильные заслоны, огнем уничтожал артиллерию и танки, гусеницами давил пехоту. В боях за город Умань ст. лейтенант Саначев, во время ночного наступления, проявляя героизм, уничтожал противника и, маневрируя на поле боя под сильным артогнем противника, в числе первых ворвался в город Умань, ведя уличные бои с противником. За этот период Саначев со своей ротой уничтожил: танков -26, орудий -101, тягачей -5. пулеметов -17, самолетов на аэродроме -3, солдат и офицеров -400. складов -7. На всем протяжении пути Саначев отлично руководил своим подразделением, сам лично проявлял исключительнок умение, смелость, мужество и героизм. Личным примером воодушевлял танкистов на героические подвиги. Удостоен звания «Героя Советского Союза». Герои нашего края. «Несгораемый танкист» Саначев Михаил Васильевич (8.11.1916 — 6.08.1986) Родилась 14 октября 1921 года в селе Верхнечусовские Городки. В Красной Армии с октября 1941 года. В 1942 году окончила курсы штурманов при Энгельсской военной авиационной школе пилотов. В действующей армии с мая 1942 года. Штурман эскадрильи 46-го гвардейского ночного бомбардировочного авиаполка (325-я ночная бомбардировочная авиадивизия, 4-я воздушная армия, 2-й Белорусский фронт) гвардии старший лейтенант Гашева Р.С. к декабрю 1944 года совершила 823 боевых вылета, нанеся противнику значительный урон в боевой технике и живой силе. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 23 февраля 1945 года за образцовое выполнение боевых заданий командования и проявленные мужество и героизм в боях с немецко-фашистскими захватчиками гвардии старшему лейтенанту Гашевой Руфине Сергеевне присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали "Золотая Звезда" (№ 4853). Герои нашего края. Гашева Руфина Сергеевна 14.10.1921 - 01.05.2012 Телефонистка батальона 252-го стрелкового полка 70-й стрелковой дивизии 33-й армии 3-го Белорусского фронта, ефрейтор. Родилась 19 декабря 1919 года в городе Глазов в семье рабочего. В боях Великой Отечественной войны с апреля 1944 года. Барамзина Т.Н. в бою 5 июля 1944 года у деревни Пекалин Смолевичского района Минской области Белоруссии уничтожила из снайперской винтовки 20 гитлеровцев. Ей предстояло захватить узел дорог. На марше возле деревни Пекалино батальон столкнулся с превосходящими силами противника. Татьяна Барамзина отстреливалась до последнего патрона. Захватив блиндаж, фашисты укрывавшихся раненых расстреляли из противотанкового ружья. Татьяну долго и жестоко пытали: тело истязали кинжалом, ей выкололи глаза, отрезали грудь, в живот воткнули штык и добили выстрелом из противотанкового ружья в голову. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 24 марта 1945 года посмертно присвоено звание Героя Советского Союза. Герои нашего края. Барамзина Татьяна Николаевна 19.12.1919 - 05.07.1944

Проводим линии

https://lusana.ru/files.php?id=581

7.5 MB

files/581.ppt

2 3 5 6 8 9 1 5 2 4 7 6 0 1 2 4 5 6 7 8 9 3 10 < = > < > >

1

Художественные книги или экранизации произведений, которые пробудили интерес прочитать книгу или посмотреть фильм

https://lusana.ru/files.php?id=574

15.31 MB

files/574.ppt

Мировая система социализма

https://lusana.ru/files.php?id=237

2.45 MB

files/237.pptx

Мировая система социализма Всеобщая история 30.09.2014 Отметьте страны Восточного блока, являвшиеся в годы Второй мировой войны союзниками фашистской Германии: 1) Албания 2) Болгария 3) Венгрия 4) Польша 5) Румыния 6) Чехословакия 7) Югославия ? К странам Восточной Европы в политическом понимании этого термина относят: ? Ключевой вопрос Почему все страны Восточной Европы избавились от коммунистического режима, а Китай не только его сохраняет, но и успешно развивает? Албания Энвер Ходжа выдвинул идею «албанского пути к социализму», предусматривающий опоры на собственные силы страны, ужесточение режима и дальнейшее развитие экономики на основе ортодоксальной рыночной сис- темы. Албания предпочла выйти из СЭВ (Совета Экономической Взаимопомощи) и Организации Варшавского договора, хотя продолжала процесс милитаризации страны – руководство опасалось интервенции как со стороны стран социализма, так и со стороны капиталистического окружения. В результате такой недальновидной политики руководства Албания в 1990-х гг. оказалась на задворках мировой истории. Болгария Все послевоенные руководители Болгарии, начиная от Георгия Димитрова, бывшего секретаря Коминтерна до Тодора Живкова, стоявшего во главе Болгарии с 1956 по 1989 год, проводили курс на теснейшее сближение с Советским Союзом. В рамках социалистической интеграции Болгария специализировалась на производстве овощей и фруктов, изделий парфюмерной промышленности, охотно принимала советских туристов на своем Черноморском побережье с его великолепными пляжами. Но, скопировав советскую экономическую модель, болгарское руководство оказалось в роли заложника этой системы, доказавшей свою несостоятельность к концу 1980-х гг. Венгрия С приходом к власти в Венгрии после подавления восстания октября 1956 г. Яноша Кадара обстановка в стране изменилась к лучшему. В социалистической по своим основам Венгрии начало развиваться мелкобуржуазное производство, особенно в сельском хозяйстве. Граждане Венгрии, в отличие от жителей СССР и других «братских стран социализма» на деле имели возможность свободно передвигаться по всему миру, в любое время возвращаясь в страну. В промышленность Венгрии охотно шли инвестиции из зарубежных капиталистических стран, правительства которых рассчитывали таким образом расколоть изнутри социалистический лагерь. Уровень жизни населения Венгрии был одним из самых высоких в социалистическом лагере. ГДР Хотя ГДР и была одной из наиболее развитых в промышленном отношении стран социалистического лагеря с высоким для стран социализма уровнем жизни населения, однако этот уровень был на порядок ниже, чем в ФРГ или в Западном Берлине – вольном городе, который существовал как самостоятельное государство под опекой четырех держав- победителей во Второй мировой войне – СССР, США, Великобритании и Франции. Неудивительно, что тысячи восточных немцев стремились перейти на постоянное место жительство в Западный Берлин. Чтобы как-то остановить этот процесс, в 1961 г. правительство ГДР с подачи Н.С. Хрущева согласилось возвести специальную бетонную стену, разделившую два города. Польша Экономическая модель в основном копировала советскую: в Польше приоритетно развивались тяжелая промышленность, с учетом национальной специфики прошла «польская коллективизация». Поляки были самыми активными противниками социалистического режима. Попытки реформирования экономики в сторону развития мелкого частного производства и легкой промышленности, способных удовлетворить запросы населения, не увенчались особым успехом. Повышение цен на продукты питания и товары первой необходимости, проведенное правительством Польши в 1970-м г., вызвало волну забастовок по всей стране. Крепло общественное движение в стране. Уже в ноябре 1980 г. власти вынуждены были официально признать существование независимого профсоюза «Солидарность», лидер которого Лех Валенса станет через несколько лет президентом страны. Пока что власть откликнулась на демократизацию общества введением военного положения – главой государства стал генерал Войцех Ярузельский. Хотя советское руководство было готово ввести в Польшу свои войска, польские власти такими жесткими методами сами взяли ситуацию под контроль. Румыния Румыния до начала 1960-х гг. развивалась в полном соответствии с советскими установками – правящая компартия, плановая экономика, авторитарный режим. Но после прихода к власти в стране нового первого секретаря ЦК компартии Румынии Николае Чаушеску, страна отказалась от слепого копирования советской модели социализма. В разгар советско-китайского конфликта Н. Чаушеску пошел на укрепление отношений с КНР. Румыния поддерживала дипломатические отношения с Израилем в пику СССР и другим странам социалистического лагеря. Н. Чаушеску отказался от участия в интервенции стран Варшавского договора в Чехословакию в августе 1968 г. В обмен Румыния получила выгодные условия торговли с США и другими странами Запада. Хотя Румыния выплатила все долги по внешним займам, но жизненный уровень народа был крайне низок. Отметьте европейские страны социалистического лагеря, в которых во второй половине ХХ в. войсками СССР (или стран Варшавского договора) были подавлены выступления за независимый политический и экономический курс: 1) Албания 2) Болгария 3) Венгрия 4) ГДР 5) Польша 6) Румыния 7) Чехословакия ? Чехословакия Чехословакия была наиболее индустриально развитой страной Восточной Европы. Ее товары, в том числе и легкой промышленности, успешно конкурировали с западными. Сельское хозяйство Чехословакии также развивалось очень эффективно. Но плановая экономика не исключала спада промышленного производства, очередной пик которого пришелся на середину 1960-х гг. Среди руководства Компартии Чехословакии нашлись молодые здоровые силы, которые выступили с программой обновления общества и строительства «социализма с человеческим лицом». Александр Дубчек, новый руководитель КПЧ, пытался провести модернизацию социализма, не выходя за его рамки. Но даже эта весьма либеральная в целом реформа вызвала ожесточенное сопротивление советского руководства, усмотревшего в Пражской весне угрозу всему социалистическому лагерю. В августе 1968 г. в Чехословакию вошли войска стран Варшавского договора. Вместо «социализма с человеческим лицом» в стране под полным контролем обновленного руководства КПЧ вновь стали строить «развитой социализм». Югославия Руководитель Югославии со времен еще партизанской борьбы с фашистскими оккупантами Иосип Броз Тито проводил абсолютно независимый внешнеполитический курс. Так, в начале 1950-х гг. Югославия имела особые отношения с НАТО, страна стала играть ведущую роль в Движении неприсоединения, куда входили страны, не ориентировавшиеся на СССР или США в своем развитии. Социализм по-югославски имел свою специфику. Промышленные предприятия в Югославии имели определенную самостоятельность, осуществляя так называемую «систему самоуправления». Но успешно объединить преимущества рыночной экономики с плановой основой социализма не удалось. Шесть республик, входивших в югославскую федерацию, были развиты неравномерно. Вот почему, когда в 1970-е годы экономика Югославии, очень тесно связанная с капиталистической, стала давать сбои под влиянием мирового экономического кризиса, в югославских республиках стали развиваться сепаратизм и национализм. СЭВ: назовите страны объединения ? Развитие социалистических стран Восточной Азии во второй половине ХХ в. Приход коммунистов к власти в Китае. Какую роль сыграл СССР в становлении социализма в Китае? Как складывались взаимоотношения СССР и КНР после XX съезда КПСС? ? Большой скачёк Найдите определение (см. учебник) ? «Мы являемся стражами, защищающими красную власть, ЦК партии. Председатель Мао – наша опора. Освобождение всего человечества является нашей обязанностью. Идеи Мао Цзэдуна являются самыми высшими указаниями во всех наших действиях. Мы клянемся, что ради защиты ЦК, защиты великого вождя председателя Мао мы, не задумываясь, отдадим последнюю каплю крови, решительно доведем до конца культурную революцию». штурмовые отряды хунвэйбинов – «красных охранников» ? Факты С 23 августа по конец сентября 1966 г. хунвэйбины только в Пекине убили 1722 человека, конфисковали имущество у 33 тыс. 695 семей, произвели обыски и изгнали из Пекина более 85 тыс. человек. К 3 октября 1966 г. по всей стране из городов было уже изгнано 397400 человек, попавших в разряд «нечисти». Более 2600 работников литературы и искусства стали жертвами репрессий. Только в 17 провинциях и городах было ошельмовано более 142 тыс. кадровых работников, занятых в сфере образования, и преподавателей. Подверглись репрессиям более 53 тыс. человек, работающих в области науки и техники. Дэн Сяопин Реформы проводить очень осторожно согласно принципу Конфуция «Переходить через реку, нащупывая на дне камни». "Не стоит сковывать себя идеологическими и практическими абстрактными спорами о том, какое имя это всё носит — социализм или капитализм«. Даты в истории КНР 1949 1956-1960 1966 1969 1976 ? МОНГОЛИЯ В 1921—1990 Монголия была социалистическим государством, а её руководство пыталось смоделировать в неё копию советской системы. Руководители: Сухэ-Батор Чолбойсан Цеденбал Северная Корея Северная Корея образована в 1948 на территории советской зоны присутствия, как социалистическое государство с официальной идеологией «Чучхе» (северокорейская версия марксизма, провозглашенная в 1956 и полностью вытеснившая марксизм-ленинизм в КНДР к 1972). Одно из наиболее милитаризованных и закрытых от внешнего мира государств. После смерти корейского лидера Ким Ир Сена власть по-прежнему принадлежит Трудовой партии Кореи во главе с Ким Чен Иром. Вьетнам Вьетнам, бывшая французская колония, как и Корея, оказался разделенным на два государства – Северный и Южный Вьетнам. После ухода Франции из страны США в ходе войны во Вьетнаме, пытались овладеть этой страной. Но война закончилась поражением США. Долгое время экономическому росту Вьетнама мешало американское эмбарго и чрезмерная опека Советского государства — зарубежный капитал в стране не приветствовался. В декабре 1988 года вьетнамское правительство приняло закон об иностранных инвестициях, которым гарантировало компаниям из других государств, что их имущество и прибыль не будут национализированы. Во Вьетнам потянулись  компании из стран Азиатско-Тихоокеанского региона, в первую очередь Южная Корея и Австралия, а потом и многие другие. В 1997 г. парламент Вьетнама разрешил всем провинциям и округам самостоятельно совершать внешнеторговые операции. С 11 января 2007 г. Вьетнам стал 150-м членом Всемирной торговой организации (ВТО). Вьетнам сегодня. Плакаты на улицах города, 2012 год Хо Ши Мин Вьетнам сегодня. Плакаты на улицах города, 2012 год Вьетнам сегодня. Плакаты на улицах города, 2012 год Куба В декабре 1956 г. отряд Ф. Кастро на борту шхуны «Гранма» (кубинцы с гордостью называют «Гранму» кубинской «Авророй») устремился на родину. Они высадились в провинции Орьенте. Под натиском правительственных войск отряд укрылся в горах Сьерра-Маэстра и начал партизанскую войну. Вскоре отряд вырос до Повстанческой армии. В ноябре 1958 г. повстанцы начали наступление на Гавану – столицу Кубы. 1 января 1959 г. в Гаване началась всеобщая политическая забастовка. Диктатор Ф. Батиста сбежал из страны. 8 января Повстанческая армия триумфально вступила в столицу. Правительство во главе с Ф. Кастро 14 апреля 1961 г. заявило о социалистической ориентации революции. Отметьте, кто еще, кроме Фиделя Кастро, носил титул «команданте» кубинской революции: 1) Рауль Кастро Рус 2) Эрнесто Че Гевара 3) Уго Чавес 4) Нельсон Мандела ? Кубинцы пользуются бесплатным здравоохранением, уровень грамотности достигает 98 процентов, а уровень младенческой смертности на Кубе ниже, чем во многих государствах Запада. США с 1996 г. ввели постоянное торговое эмбарго в отношении Кубы.  В октябре 2000 года Палата представителей Конгресса США пересмотрела торговое эмбарго против Кубы и разрешила ограниченные поставки в эту страну продовольствия и лекарств. Кастро осудил террористические акты 11 сентября 2001 года в США. В то же время он выступил против начатой Штатами войны в Афганистане. На этом фоне происходило сближение Кубы с Венесуэлой, которую в 1998 году возглавил президент-антиглобалист Уго Чавес. Венесуэла под руководством Чавеса выбрала социалистический путь развития. Творческое задание. Титаны социализма Используя материалы данного урока, дополнительную литературу и ресурсы Интернета, напишите историческое эссе, аналитическую статью на тему «Титаны социализма», взяв в качестве объекта исследования одного или несколько видных деятелей социалистических стран Европы, Азии или Латинской Америки (по Вашему выбору). В Вашей работе постарайтесь раскрыть вклад этих людей в развитие своей страны, негативные моменты, связанные с их деятельностью во главе коммунистических режимов.