Datasets:

nyuuzyou

/

emirsaba

like 0

http://emirsaba.org/02-02-ot-10-12-2015g-obshestvenno-politicheskaya-i-reklamno-in.html?page=4#Тел:_8_727_273_83_81,_satypalu.kz__Бас_редактор:_Тұрсынбеков_А._Н.

И следует помнить: находясь на объектах железной дороги и переходе железнодорожных путей запрещается

И следует помнить: находясь на объектах железной дороги и переходе железнодорожных путей запрещается: - слушать музыку в наушниках, разговаривать по телефону; - переходить пути в неположенном месте; - ходить вдоль путей; - подходить к вагонам до полной остановки поезда; - прислоняться к стоящим вагонам и перелезать под ними - вагоны в любой момент могут тронуться; - устраивать на платформе или вблизи ж.д. путей игры; - заступать за линию, которая идет вдоль края платформы - вас могут задеть выступающие части вагонов; - высовываться из окон и тамбуров; - запрыгивать на подножки во время движения поезда; - залезать на крышу вагона - там находятся провода высокого напряжения; - переходить железную дорогу в местах стрелочных переводов, поскользнувшись, можно застрять в тисках стрелки, которая управляется дистанционно. Помните, соблюдая меры безопасности, вы сохраняете жизнь себе и своим близким! Филиал АО «Национальная компания «Қазақстан темір жолы» - «Шымкентская дистанция пути» Берегите жизнь людей и детей! При переходе через железную дорогу будьте внимательный и осторожный, переходить только в установленном месте, детям играть вблизи железно-дорожной линии запрещается. Филиал АО «Национальная компания «Қазақстан темір жолы» - «Шымкентская дистанция пути» «Самек Интернешнл» ЖШС, Алматы қ-сы, Бостандық ауданы, Манаса к-сі 32а, 4 қабат мекен-жайы бойынша орналасқан, (ӘАОЖ коды – 750000000), Көліктік-экспедиторлық қызмет көрсетуге (SR-843) ашық конкурс жүргізілетіні туралы жариялайды: ЛОТ-1: Көліктік-экспедиторлық қызмет көрсету-1 қызмет, СКП коды: 01.61.10.430 A. Сатып алуға бөлінген сома: 6 000 000.00 теңге ҚҚС есебінсіз. Сатып алу коды: 2015. АҚ-87291. Тізілімнің интернет қорының мекенжайы: http://reestr.nadloc.kz/. ТОО «Сагиз Петролеум Компани», (030012, г. Актобе, КАТО 151010000 пр. Санкибай батыра, 167В) объявляет о закупе способом из одного источника: № лот Наименование лота, Код СКП Наименование и адрес потенцеально- го поставщика Сумма по- тенциально- го поставщи- ка без НДС 1 Услуги по мединскому обслуживанию работ- ников на месторождениях Сагизского блока, 86.21.10.900 A ТОО ЧМЦ «Шипагер-С» г. Актобе, 11 мкр., дом 51 Б 47 040 000,00 2 Предсменный медосмотр водителей в офисе ТОО «Сагиз Петролеум Компани» г.Актобе, 86.90.19.200 A 600 000,00 Обязательства поставщика по местному содержанию в предлагаемых ТРУ, выраженные в процентах по всем лотам 100% Основание для осуществления закупа способом из одного источника: согласно пп. 10 п. 96. Правил закупа ТРУ при проведении операций по недропользованию. Код закупки: 2015.ОИ-87389 Адрес интернет-ресурса системы: reestr.nadloc.kz ТОО «Самек Интернешнл» расположенное по адресу: г. Алматы (Код КАТО - 750000000), Бостандыкский район, ул. Манаса 32а, 4-й этаж, объявляет о проведении открытого конкурса на Оказание транспортно-экспедиторских услуг (SR-843) Лот 1: Оказание транспортно-экспедиторских услуг – одна услуга, СКП: 01.61.10.430 A. Сумма, выделенная для закупа: 6 000 000.00 тенге, без учета НДС. Код закупки - 2015.ОК-87291, Адрес интернет ресурса реестра: http://reestr.nadloc.kz. «Сагиз Петролеум Компани» ЖШС, (030012, Ақтөбе қ-сы, КАТО 151010000 Санкібай батыр д-лы, 167В) бір көзден сатып алу туралы жариялайды: Лот № Лоттың атауы, СКП коды Әлеуетті жеткізушінің атауы мен мекенжайы Әлеуетті жеткізушінің сомасы ҚҚС-сыз 1 Услуги по мединскому обслуживанию работ- ников на месторождениях Сагизского блока, 86.21.10.900 A ЧМЦ «Шипагер-С» ЖШС Ақтөбе қ-сы, 11 ы/а., 51 Б үй 47 040 000,00 2 Предсменный медосмотр водителей в офисе ТОО «Сагиз Петролеум Компани» г.Актобе, 86.90.19.200 A 600 000,00 Барлық лоттар бойынша ТЖҚ жергілікті мазмұндама бойынша ұқсынған 100% Бір көзден сатып алу : пп 10 96 тармақ. Жер қойнауын пайдалану келісім шарт ТЖҚ сатып алу ережесіне сәйкес Сатып алу коды: 2015.ОИ-87389 Ғаламатор реестр мекенжайы: reestr.nadloc.kz ТОО «Сагиз Петролеум Компани», (030012, г, Актобе, КАТО 151010000 пр, Санкибай ба- тыра, 167В) объявляет об итогах прошедшего закупа способом открытого конкурса № лота Наименование лота, код СКП Наименование и адрес победителя Цены, предложенные поставщиком: все цены без НДС 1 Материалы для обвязки устьев скважин, согласно спецификации, 25.1 Открытый конкурс или повторный открытый конкурс признан несостоявшимся в связи с отсутствием представленных конкурсных заявок или в случае когда все конкурсные заявки или все конкурсные ценовые предложения потенциальных поставщиков были отклонены как несоответствующие условиям открытого конкурса или повторного открытого конкурса Код закупки: 2015.ОК-83382 Адрес интернет-ресурса системы: http://www.reestr.nadloc.kz «Сагиз Петролеум Компани» ЖШС (030012, Ақтөбе қ-сы, ӘТОБ 151010000, Саңқыбай батыр даңғылы, 167В) ашық конкурс тәсілі бойынша өткізілген сатып алу қорытындыларын хабарлайды № лот Лоттың атауы, СКП коды Жеңімпаздың атауы және мекен- жайы Жеткізушінің ұсынған бағасы, барлық бағалар ҚҚС есебінсіз 1 Ерекшелігіне сәйкес ұңғымалардың құйылысына арналған материалдар, 25.1 Берілген конкурс өтінімдерінің жоқ болуы немесе барлық конкурс өтінімдері, немесе әлеуетті жеткізушілердің барлық конкурстық бағалы ұсыныстары, ашық конкурс немесе қайта ашық конкурс шарттарына тиісті емес деп саналған жағдайда, қабыл алмауына байланысты,ашық конкурс немесе қайта ашық конкурс өткізілмеген деп саналды Сатып алу коды: 2015.АҚ-83382 Тізілімнің интернет қорының мекенжайы:reestr.nadloc.kz/ №06 (06) от 24.12.2015г 8 Меншік иесі: «Сатып Алу Ақпарат» ЖШС Мерзімді баспасөз басылымдарын және (немесе) ақпарат агенттіктерін есепке алу туралы №15565-Г куәлігі 17.09.2015г. ҚР Мәдениет және Ақпарат министрлігі Ақпарат және мұрағат комитеті берген. Редакцияның мекенжайы: ҚР, индекс: 050061, Алматы қ-сы, 9 Января к-сі, 17 үй. Тел: 8 727 273 83 81, satypalu.kz Бас редактор: Тұрсынбеков А. Н. “Костанайский Дом печати” ЖШС баспаханасында басылды, Қостанай қ-сы, Майлин к-сі, 2/3. Телефон; 8 (7142) 53-59-30. Газет аптасына 5 рет шығады (Сейсенбі, сәрсенбі, бейсенбі, жұма, сенбі). Күнделікті таралым 4 000 дана. Тапсырма №1897 84 МЛРД ТЕНГЕ ЕЖЕГОДНО БУДЕТ ЭКОНОМИТЬ КАЗАХСТАН ПОСЛЕ ВНЕДРЕНИЯ Ж/Д ТАРИФА В РАМКАХ ЕАЭС В ВКО ПРИНИМАЮТ МЕРЫ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПОСЛАНИЯ ПРЕЗИДЕНТА В АКТОБЕ СОСТОЯЛОСЬ РАСШИРЕННОЕ ЗАСЕДАНИЕ РЕГИОНАЛЬНОГО СОВЕТА ПРЕДПРИНИМАТЕЛЕЙ В результате внедрения внутреннего железнодорожного тарифа в рамках ЕАЭС казахстанские грузоотправители и грузополучатели смогут сэкономить до 84 млрд тенге в год, сообщил директор Департамента международной интеграции МНЭ РК Ернар Бакенов, передает Zakon.kz со ссылкой на официальный сайт премьер-министра РК. «Казахстану необходим доступ на транспортные пути, выход на рынки основных торговых партнеров, в том числе в страны ЕС. По этому вопросу были достигнуты договоренности, которые существуют в рамках ЕАЭС с начала этого года, о том, что при транзите через территории стран-партнеров наших товаров, как из Казахстана в европейские страны, так и из ЕС в Казахстан, мы будем применять внутренний железнодорожный тариф, который существенно ниже транзитного тарифа», - сказал Е.Бакенов в ходе экспертного обсуждения в СЦК на тему «Евразийское экономическое сотрудничество: проблемы и перспективы». Как проинформировал эксперт, согласно прогнозным оценкам, такая экономия для грузоотправителей и грузополучателей Казахстана составит до 84 млрд тенге ежегодно. www.zakon.kz В областном акимате состоялся актив по разъяснению Послания Президента народу Казахстана «Казахстан в новой реальности: рост, реформы, развитие». Участники актива обсудили меры, принимаемые в регионе с целью реализации задач Послания. В заседании актива приняли участие акимы городов и районов, руководители областных управлений и департаментов, правоохранительных органов, предприятий, бизнесмены, представители институтов гражданского общества. Каждый из них ознакомился с будущими планами работ относительно увеличения объема инвестиций, дальнейшего развития экономики, создания новых рабочих мест, укрепления социальной сферы, профессионально-технического образования, налоговой системы, обозначенными в Послании. - Послание Главы государства мобилизует всех нас на очень серьезную и ответственную работу. Вся работа должна быть системной, четко спланированной. Мы внимательно изучили бюджетные программы и видим большие резервы. Также, мы рассмотрели возможные сокращения неэффективных затрат. К ним относится программа энергосбережения, предусматривающая при переходе на твердое топливо, экономию 2 млрд тенге. Реализуя Послание Президента, приоритетным для нас является привлечение институтов развития, ГЧП, ЕБРР. Завтра мы подпишем договор с ЕБРР по улучшению теплоснабжения Семея, - отметил глава региона Даниал Ахметов. С целью реализации Послания Президента в ВКО, разработана Дорожная карта, принят Антикризисный план действий. По каждому направлению Послания принимаются меры. К примеру, в рамках третьего направления «Приватизация и стимулирование экономической конкуренции» в области разрабатывается Комплексный план приватизации на 2016-2020 годы, в рамках четвертого «Основы новой инвестиционной политики» будет создан Региональный Совет по привлечению инвесторов и улучшению инвестиционного климата, который повысит эффективность работы в данном направлении с использованием принципа «единого окна». В завершение актива аким области дал ряд поручений ответственным ведомствам. www.zakon.kz В Актобе состоялось расширенное заседание Регионального совета предпринимателей с участием представителей власти, бизнес структур и общественных организации, сообщает Zakon. kz со ссылкой на пресс-службу акима области. В настоящее время в области функционируют более 50 тысяч субъектов предпринимательства, в которых работают 129 тысяч человек, а это почти 29% от экономического активного населения. Государством в рамках дорожной карты бизнеса выделено 15,3 млрд. тг., в рамках которых было одобрено 745 проектов. Что в свою очередь, позволило сохранить в области 12 тысяч рабочих мест и создать 4,6 тысяч новых рабочих мест. В целом от участников программы ДКБ- 2020 поступило 25,5 млрд. тг. в виде налоговых отчислений. В этом году на развитие предпринимательства в регионе было выделено 9,7 миллиарда тенге. Есть все основания предполагать, что в дальнейшем эта сумма будет только увеличиваться. Так, на недавнем инвест-форуме были достигнуты соглашения с холдингом «Байтерек», фондами «Даму», «Алмэкс» и финансовой поддержки сельского хозяйства о реализации совместных проектов. Они предусматривают поддержку начинающих предпринимателей в первую очередь в сельской местности. Из суммарных полутора миллиардов тенге, указанных в меморандумах, почти половина будет выделена из местного бюджета. — Сейчас работаем с министерством здравоохранения и социального развития в рамках выполнения поручения Главы государства по организации мер и обеспечения занятости, а также поддержки семейных фермерских хозяйств. На эти цели будет направлено 2,4 миллиарда тенге, в том числе на создание мини молочно-товарных ферм, откормочных площадок, теплиц и убойных цехов. Работаем с акимами районов, но особую активность ожидаем со стороны предпринимателей. В условиях недостатка финансов надо использовать любую возможность для создания собственного дела, — сделал акцент аким области Бердибек Сапарбаев. Он также обратил внимание на поручение Президента о развитии социальной ответственности бизнеса и его участии в государственно-частном партнерстве. Настал тот час, когда предприниматели должны поддержать экономику страны конкретными делами. Как пример были приведены директоры ТОО «Сымбат», «Нектар», ИП Баймагамбетова, которые не смотря на кризисные явления, не только не просят у государства поддержки, но и заявляют о полной готовности вкладывать свои средства в совместные проекты ГЧП (детские садики, школы, спортивные объекты, жилье). Вместе с тем, аким области отметил, что есть нарушения после проверки 110 субъектов МСБ в 47 обнаружились факты уклонения от налогов на сумму свыше 500 млн тенге, то же касается и недропользователей, которые занижают объемы добычи. — Только выборочная проверка предприятий, работающих по государственному заказу выявило, что у них контрагентами выступают так называемые лжепредприятия, общий ущерб государству превысил 7,7 млрд тенге. Это недопустимо! Хотелось бы, чтобы вы все работали честно и прозрачно, — призвал к порядку предпринимателей руководитель региона. Затронули и вопросы защиты прав предпринимателей, выявления и устранения административных барьеров, оказание сервисной поддержки бизнесу, разработка Карты регионального развития предпринимательства и развитие человеческого капитала. Об этом детально рассказал руководитель палаты Нурлыбек Муканов. В апреле при палате заработал центр обслуживания предпринимателей, куда уже обратились 2 280 субъектов по вопросам бухгалтерских, таможенных, юридических и других услуг. Разрабатывается Карта регионального развития предпринимательства. Она определит специализацию каждого района, его потенциал и перспективы. В портфель инвестиционных проектов вошли 55 проектов из 87 представленных. В сфере подготовки кадров подписано более 200 трехсторонних договоров, из них 46 предусматривают внедрение элементов дуальной системы обучения. Сегодня в рамках Дорожной карты в 19 колледжах подготовку проходят 695 специалистов. — Ожидаем, что в 2017-2018 годах специалисты, которые обучаются по заказу 42 предприятий, получат дипломы и будут трудоустроены на производстве, — сказал Муканов. Резюмируя встречу, глава региона еще раз акцентировал внимание отечественных бизнесменов на развитие ГЧП, также напомнил, что стартовала республиканская акция «Туған жерге тағзым» и призвал успешных предпринимателей региона активизировать работу в направлении решения социальных обязательств. На призыв главы региона председатель регионального совета НПП РК «Атамекен», предприниматель Исламбек Салжанов ответил, что в пору экономического кризиса, бизнес только усилит консолидирующую роль в поддержке начинаний государства. Тем более, что механизм ГЧП и концессионного участия открывает для бизнеса новые направления и новые возможности.. www.zakon.kz ТОО «Сагиз Петролеум Компани», (030012, г, Актобе, КАТО 151010000 пр, Санкибай ба- тыра, 167В) объявляет об итогах прошедшего закупа способом открытого конкурса № лота Наименование лота, код СКП Наименование и адрес победителя Цены, предложенные поставщиком: все цены без НДС 1 Сағыз блогының кен орындарына тербелме білдектерін құрастыруға арналған материалдар 43.99.50.000 A Открытый конкурс или повторный открытый конкурс признан несостоявшимся в связи с отсутствием представленных конкурсных заявок или в случае когда все конкурсные заявки или все конкурсные ценовые предложения потенциальных поставщиков были отклонены как несоответствующие условиям открытого конкурса или повторного открытого конкурса Код закупки: 2015.АҚ-83407 Адрес интернет-ресурса системы: http://www.reestr.nadloc.kz «Сагиз Петролеум Компани» ЖШС (030012, Ақтөбе қ-сы, ӘТОБ 151010000, Саңқыбай батыр даңғылы, 167В) ашық конкурс тәсілімен жүргізілген сатып алу қорытындылары туралы хабарлайды: № лот Лоттың аты, СКП коды Жеңімпаздың атауы және мекен- жайы Жеткізуші ұсынған бағалары: барлық бағалар ҚҚС есебінсіз 1 Сағыз блогының кен орындарына тербелме білдектерін құрастыруға арналған материалдар 43.99.50.000 A Берілген конкурс өтінімдерінің жоқ болуы немесе барлық конкурс өтінімдері, немесе әлеуетті жеткізушілердің барлық конкурстық бағалы ұсыныстары, ашық конкурс немесе қайта ашық конкурс шарттарына тиісті емес деп саналған жағдайда, қабыл алмауына байланысты,ашық конкурс немесе қайта ашық конкурс өткізілмеген деп саналды Сатып алу кода: 2015.АҚ-83407 Тізілімнің интернет қорының мекен-жайы: http://www.reestr.nadloc.kz

http://emirsaba.org/02-02-ot-10-12-2015g-obshestvenno-politicheskaya-i-reklamno-in.html?page=4#ТОО_«Сагиз_Петролеум_Компани»

И следует помнить: находясь на объектах железной дороги и переходе железнодорожных путей запрещается

И следует помнить: находясь на объектах железной дороги и переходе железнодорожных путей запрещается: - слушать музыку в наушниках, разговаривать по телефону; - переходить пути в неположенном месте; - ходить вдоль путей; - подходить к вагонам до полной остановки поезда; - прислоняться к стоящим вагонам и перелезать под ними - вагоны в любой момент могут тронуться; - устраивать на платформе или вблизи ж.д. путей игры; - заступать за линию, которая идет вдоль края платформы - вас могут задеть выступающие части вагонов; - высовываться из окон и тамбуров; - запрыгивать на подножки во время движения поезда; - залезать на крышу вагона - там находятся провода высокого напряжения; - переходить железную дорогу в местах стрелочных переводов, поскользнувшись, можно застрять в тисках стрелки, которая управляется дистанционно. Помните, соблюдая меры безопасности, вы сохраняете жизнь себе и своим близким! Филиал АО «Национальная компания «Қазақстан темір жолы» - «Шымкентская дистанция пути» Берегите жизнь людей и детей! При переходе через железную дорогу будьте внимательный и осторожный, переходить только в установленном месте, детям играть вблизи железно-дорожной линии запрещается. Филиал АО «Национальная компания «Қазақстан темір жолы» - «Шымкентская дистанция пути» «Самек Интернешнл» ЖШС, Алматы қ-сы, Бостандық ауданы, Манаса к-сі 32а, 4 қабат мекен-жайы бойынша орналасқан, (ӘАОЖ коды – 750000000), Көліктік-экспедиторлық қызмет көрсетуге (SR-843) ашық конкурс жүргізілетіні туралы жариялайды: ЛОТ-1: Көліктік-экспедиторлық қызмет көрсету-1 қызмет, СКП коды: 01.61.10.430 A. Сатып алуға бөлінген сома: 6 000 000.00 теңге ҚҚС есебінсіз. Сатып алу коды: 2015. АҚ-87291. Тізілімнің интернет қорының мекенжайы: http://reestr.nadloc.kz/. ТОО «Сагиз Петролеум Компани», (030012, г. Актобе, КАТО 151010000 пр. Санкибай батыра, 167В) объявляет о закупе способом из одного источника: № лот Наименование лота, Код СКП Наименование и адрес потенцеально- го поставщика Сумма по- тенциально- го поставщи- ка без НДС 1 Услуги по мединскому обслуживанию работ- ников на месторождениях Сагизского блока, 86.21.10.900 A ТОО ЧМЦ «Шипагер-С» г. Актобе, 11 мкр., дом 51 Б 47 040 000,00 2 Предсменный медосмотр водителей в офисе ТОО «Сагиз Петролеум Компани» г.Актобе, 86.90.19.200 A 600 000,00 Обязательства поставщика по местному содержанию в предлагаемых ТРУ, выраженные в процентах по всем лотам 100% Основание для осуществления закупа способом из одного источника: согласно пп. 10 п. 96. Правил закупа ТРУ при проведении операций по недропользованию. Код закупки: 2015.ОИ-87389 Адрес интернет-ресурса системы: reestr.nadloc.kz ТОО «Самек Интернешнл» расположенное по адресу: г. Алматы (Код КАТО - 750000000), Бостандыкский район, ул. Манаса 32а, 4-й этаж, объявляет о проведении открытого конкурса на Оказание транспортно-экспедиторских услуг (SR-843) Лот 1: Оказание транспортно-экспедиторских услуг – одна услуга, СКП: 01.61.10.430 A. Сумма, выделенная для закупа: 6 000 000.00 тенге, без учета НДС. Код закупки - 2015.ОК-87291, Адрес интернет ресурса реестра: http://reestr.nadloc.kz. «Сагиз Петролеум Компани» ЖШС, (030012, Ақтөбе қ-сы, КАТО 151010000 Санкібай батыр д-лы, 167В) бір көзден сатып алу туралы жариялайды: Лот № Лоттың атауы, СКП коды Әлеуетті жеткізушінің атауы мен мекенжайы Әлеуетті жеткізушінің сомасы ҚҚС-сыз 1 Услуги по мединскому обслуживанию работ- ников на месторождениях Сагизского блока, 86.21.10.900 A ЧМЦ «Шипагер-С» ЖШС Ақтөбе қ-сы, 11 ы/а., 51 Б үй 47 040 000,00 2 Предсменный медосмотр водителей в офисе ТОО «Сагиз Петролеум Компани» г.Актобе, 86.90.19.200 A 600 000,00 Барлық лоттар бойынша ТЖҚ жергілікті мазмұндама бойынша ұқсынған 100% Бір көзден сатып алу : пп 10 96 тармақ. Жер қойнауын пайдалану келісім шарт ТЖҚ сатып алу ережесіне сәйкес Сатып алу коды: 2015.ОИ-87389 Ғаламатор реестр мекенжайы: reestr.nadloc.kz ТОО «Сагиз Петролеум Компани», (030012, г, Актобе, КАТО 151010000 пр, Санкибай ба- тыра, 167В) объявляет об итогах прошедшего закупа способом открытого конкурса № лота Наименование лота, код СКП Наименование и адрес победителя Цены, предложенные поставщиком: все цены без НДС 1 Материалы для обвязки устьев скважин, согласно спецификации, 25.1 Открытый конкурс или повторный открытый конкурс признан несостоявшимся в связи с отсутствием представленных конкурсных заявок или в случае когда все конкурсные заявки или все конкурсные ценовые предложения потенциальных поставщиков были отклонены как несоответствующие условиям открытого конкурса или повторного открытого конкурса Код закупки: 2015.ОК-83382 Адрес интернет-ресурса системы: http://www.reestr.nadloc.kz «Сагиз Петролеум Компани» ЖШС (030012, Ақтөбе қ-сы, ӘТОБ 151010000, Саңқыбай батыр даңғылы, 167В) ашық конкурс тәсілі бойынша өткізілген сатып алу қорытындыларын хабарлайды № лот Лоттың атауы, СКП коды Жеңімпаздың атауы және мекен- жайы Жеткізушінің ұсынған бағасы, барлық бағалар ҚҚС есебінсіз 1 Ерекшелігіне сәйкес ұңғымалардың құйылысына арналған материалдар, 25.1 Берілген конкурс өтінімдерінің жоқ болуы немесе барлық конкурс өтінімдері, немесе әлеуетті жеткізушілердің барлық конкурстық бағалы ұсыныстары, ашық конкурс немесе қайта ашық конкурс шарттарына тиісті емес деп саналған жағдайда, қабыл алмауына байланысты,ашық конкурс немесе қайта ашық конкурс өткізілмеген деп саналды Сатып алу коды: 2015.АҚ-83382 Тізілімнің интернет қорының мекенжайы:reestr.nadloc.kz/ №06 (06) от 24.12.2015г 8 Меншік иесі: «Сатып Алу Ақпарат» ЖШС Мерзімді баспасөз басылымдарын және (немесе) ақпарат агенттіктерін есепке алу туралы №15565-Г куәлігі 17.09.2015г. ҚР Мәдениет және Ақпарат министрлігі Ақпарат және мұрағат комитеті берген. Редакцияның мекенжайы: ҚР, индекс: 050061, Алматы қ-сы, 9 Января к-сі, 17 үй. Тел: 8 727 273 83 81, satypalu.kz Бас редактор: Тұрсынбеков А. Н. “Костанайский Дом печати” ЖШС баспаханасында басылды, Қостанай қ-сы, Майлин к-сі, 2/3. Телефон; 8 (7142) 53-59-30. Газет аптасына 5 рет шығады (Сейсенбі, сәрсенбі, бейсенбі, жұма, сенбі). Күнделікті таралым 4 000 дана. Тапсырма №1897 84 МЛРД ТЕНГЕ ЕЖЕГОДНО БУДЕТ ЭКОНОМИТЬ КАЗАХСТАН ПОСЛЕ ВНЕДРЕНИЯ Ж/Д ТАРИФА В РАМКАХ ЕАЭС В ВКО ПРИНИМАЮТ МЕРЫ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПОСЛАНИЯ ПРЕЗИДЕНТА В АКТОБЕ СОСТОЯЛОСЬ РАСШИРЕННОЕ ЗАСЕДАНИЕ РЕГИОНАЛЬНОГО СОВЕТА ПРЕДПРИНИМАТЕЛЕЙ В результате внедрения внутреннего железнодорожного тарифа в рамках ЕАЭС казахстанские грузоотправители и грузополучатели смогут сэкономить до 84 млрд тенге в год, сообщил директор Департамента международной интеграции МНЭ РК Ернар Бакенов, передает Zakon.kz со ссылкой на официальный сайт премьер-министра РК. «Казахстану необходим доступ на транспортные пути, выход на рынки основных торговых партнеров, в том числе в страны ЕС. По этому вопросу были достигнуты договоренности, которые существуют в рамках ЕАЭС с начала этого года, о том, что при транзите через территории стран-партнеров наших товаров, как из Казахстана в европейские страны, так и из ЕС в Казахстан, мы будем применять внутренний железнодорожный тариф, который существенно ниже транзитного тарифа», - сказал Е.Бакенов в ходе экспертного обсуждения в СЦК на тему «Евразийское экономическое сотрудничество: проблемы и перспективы». Как проинформировал эксперт, согласно прогнозным оценкам, такая экономия для грузоотправителей и грузополучателей Казахстана составит до 84 млрд тенге ежегодно. www.zakon.kz В областном акимате состоялся актив по разъяснению Послания Президента народу Казахстана «Казахстан в новой реальности: рост, реформы, развитие». Участники актива обсудили меры, принимаемые в регионе с целью реализации задач Послания. В заседании актива приняли участие акимы городов и районов, руководители областных управлений и департаментов, правоохранительных органов, предприятий, бизнесмены, представители институтов гражданского общества. Каждый из них ознакомился с будущими планами работ относительно увеличения объема инвестиций, дальнейшего развития экономики, создания новых рабочих мест, укрепления социальной сферы, профессионально-технического образования, налоговой системы, обозначенными в Послании. - Послание Главы государства мобилизует всех нас на очень серьезную и ответственную работу. Вся работа должна быть системной, четко спланированной. Мы внимательно изучили бюджетные программы и видим большие резервы. Также, мы рассмотрели возможные сокращения неэффективных затрат. К ним относится программа энергосбережения, предусматривающая при переходе на твердое топливо, экономию 2 млрд тенге. Реализуя Послание Президента, приоритетным для нас является привлечение институтов развития, ГЧП, ЕБРР. Завтра мы подпишем договор с ЕБРР по улучшению теплоснабжения Семея, - отметил глава региона Даниал Ахметов. С целью реализации Послания Президента в ВКО, разработана Дорожная карта, принят Антикризисный план действий. По каждому направлению Послания принимаются меры. К примеру, в рамках третьего направления «Приватизация и стимулирование экономической конкуренции» в области разрабатывается Комплексный план приватизации на 2016-2020 годы, в рамках четвертого «Основы новой инвестиционной политики» будет создан Региональный Совет по привлечению инвесторов и улучшению инвестиционного климата, который повысит эффективность работы в данном направлении с использованием принципа «единого окна». В завершение актива аким области дал ряд поручений ответственным ведомствам. www.zakon.kz В Актобе состоялось расширенное заседание Регионального совета предпринимателей с участием представителей власти, бизнес структур и общественных организации, сообщает Zakon. kz со ссылкой на пресс-службу акима области. В настоящее время в области функционируют более 50 тысяч субъектов предпринимательства, в которых работают 129 тысяч человек, а это почти 29% от экономического активного населения. Государством в рамках дорожной карты бизнеса выделено 15,3 млрд. тг., в рамках которых было одобрено 745 проектов. Что в свою очередь, позволило сохранить в области 12 тысяч рабочих мест и создать 4,6 тысяч новых рабочих мест. В целом от участников программы ДКБ- 2020 поступило 25,5 млрд. тг. в виде налоговых отчислений. В этом году на развитие предпринимательства в регионе было выделено 9,7 миллиарда тенге. Есть все основания предполагать, что в дальнейшем эта сумма будет только увеличиваться. Так, на недавнем инвест-форуме были достигнуты соглашения с холдингом «Байтерек», фондами «Даму», «Алмэкс» и финансовой поддержки сельского хозяйства о реализации совместных проектов. Они предусматривают поддержку начинающих предпринимателей в первую очередь в сельской местности. Из суммарных полутора миллиардов тенге, указанных в меморандумах, почти половина будет выделена из местного бюджета. — Сейчас работаем с министерством здравоохранения и социального развития в рамках выполнения поручения Главы государства по организации мер и обеспечения занятости, а также поддержки семейных фермерских хозяйств. На эти цели будет направлено 2,4 миллиарда тенге, в том числе на создание мини молочно-товарных ферм, откормочных площадок, теплиц и убойных цехов. Работаем с акимами районов, но особую активность ожидаем со стороны предпринимателей. В условиях недостатка финансов надо использовать любую возможность для создания собственного дела, — сделал акцент аким области Бердибек Сапарбаев. Он также обратил внимание на поручение Президента о развитии социальной ответственности бизнеса и его участии в государственно-частном партнерстве. Настал тот час, когда предприниматели должны поддержать экономику страны конкретными делами. Как пример были приведены директоры ТОО «Сымбат», «Нектар», ИП Баймагамбетова, которые не смотря на кризисные явления, не только не просят у государства поддержки, но и заявляют о полной готовности вкладывать свои средства в совместные проекты ГЧП (детские садики, школы, спортивные объекты, жилье). Вместе с тем, аким области отметил, что есть нарушения после проверки 110 субъектов МСБ в 47 обнаружились факты уклонения от налогов на сумму свыше 500 млн тенге, то же касается и недропользователей, которые занижают объемы добычи. — Только выборочная проверка предприятий, работающих по государственному заказу выявило, что у них контрагентами выступают так называемые лжепредприятия, общий ущерб государству превысил 7,7 млрд тенге. Это недопустимо! Хотелось бы, чтобы вы все работали честно и прозрачно, — призвал к порядку предпринимателей руководитель региона. Затронули и вопросы защиты прав предпринимателей, выявления и устранения административных барьеров, оказание сервисной поддержки бизнесу, разработка Карты регионального развития предпринимательства и развитие человеческого капитала. Об этом детально рассказал руководитель палаты Нурлыбек Муканов. В апреле при палате заработал центр обслуживания предпринимателей, куда уже обратились 2 280 субъектов по вопросам бухгалтерских, таможенных, юридических и других услуг. Разрабатывается Карта регионального развития предпринимательства. Она определит специализацию каждого района, его потенциал и перспективы. В портфель инвестиционных проектов вошли 55 проектов из 87 представленных. В сфере подготовки кадров подписано более 200 трехсторонних договоров, из них 46 предусматривают внедрение элементов дуальной системы обучения. Сегодня в рамках Дорожной карты в 19 колледжах подготовку проходят 695 специалистов. — Ожидаем, что в 2017-2018 годах специалисты, которые обучаются по заказу 42 предприятий, получат дипломы и будут трудоустроены на производстве, — сказал Муканов. Резюмируя встречу, глава региона еще раз акцентировал внимание отечественных бизнесменов на развитие ГЧП, также напомнил, что стартовала республиканская акция «Туған жерге тағзым» и призвал успешных предпринимателей региона активизировать работу в направлении решения социальных обязательств. На призыв главы региона председатель регионального совета НПП РК «Атамекен», предприниматель Исламбек Салжанов ответил, что в пору экономического кризиса, бизнес только усилит консолидирующую роль в поддержке начинаний государства. Тем более, что механизм ГЧП и концессионного участия открывает для бизнеса новые направления и новые возможности.. www.zakon.kz ТОО «Сагиз Петролеум Компани», (030012, г, Актобе, КАТО 151010000 пр, Санкибай ба- тыра, 167В) объявляет об итогах прошедшего закупа способом открытого конкурса № лота Наименование лота, код СКП Наименование и адрес победителя Цены, предложенные поставщиком: все цены без НДС 1 Сағыз блогының кен орындарына тербелме білдектерін құрастыруға арналған материалдар 43.99.50.000 A Открытый конкурс или повторный открытый конкурс признан несостоявшимся в связи с отсутствием представленных конкурсных заявок или в случае когда все конкурсные заявки или все конкурсные ценовые предложения потенциальных поставщиков были отклонены как несоответствующие условиям открытого конкурса или повторного открытого конкурса Код закупки: 2015.АҚ-83407 Адрес интернет-ресурса системы: http://www.reestr.nadloc.kz «Сагиз Петролеум Компани» ЖШС (030012, Ақтөбе қ-сы, ӘТОБ 151010000, Саңқыбай батыр даңғылы, 167В) ашық конкурс тәсілімен жүргізілген сатып алу қорытындылары туралы хабарлайды: № лот Лоттың аты, СКП коды Жеңімпаздың атауы және мекен- жайы Жеткізуші ұсынған бағалары: барлық бағалар ҚҚС есебінсіз 1 Сағыз блогының кен орындарына тербелме білдектерін құрастыруға арналған материалдар 43.99.50.000 A Берілген конкурс өтінімдерінің жоқ болуы немесе барлық конкурс өтінімдері, немесе әлеуетті жеткізушілердің барлық конкурстық бағалы ұсыныстары, ашық конкурс немесе қайта ашық конкурс шарттарына тиісті емес деп саналған жағдайда, қабыл алмауына байланысты,ашық конкурс немесе қайта ашық конкурс өткізілмеген деп саналды Сатып алу кода: 2015.АҚ-83407 Тізілімнің интернет қорының мекен-жайы: http://www.reestr.nadloc.kz

http://emirsaba.org/02-02-ot-10-12-2015g-obshestvenno-politicheskaya-i-reklamno-in.html?page=4#Филиал_АО_«Национальная_компания_«Қазақстан_темір_жолы»_-_«Шымкентская_дистанция_пути»__«Самек_Интернешнл»_ЖШС

И следует помнить: находясь на объектах железной дороги и переходе железнодорожных путей запрещается

И следует помнить: находясь на объектах железной дороги и переходе железнодорожных путей запрещается: - слушать музыку в наушниках, разговаривать по телефону; - переходить пути в неположенном месте; - ходить вдоль путей; - подходить к вагонам до полной остановки поезда; - прислоняться к стоящим вагонам и перелезать под ними - вагоны в любой момент могут тронуться; - устраивать на платформе или вблизи ж.д. путей игры; - заступать за линию, которая идет вдоль края платформы - вас могут задеть выступающие части вагонов; - высовываться из окон и тамбуров; - запрыгивать на подножки во время движения поезда; - залезать на крышу вагона - там находятся провода высокого напряжения; - переходить железную дорогу в местах стрелочных переводов, поскользнувшись, можно застрять в тисках стрелки, которая управляется дистанционно. Помните, соблюдая меры безопасности, вы сохраняете жизнь себе и своим близким! Филиал АО «Национальная компания «Қазақстан темір жолы» - «Шымкентская дистанция пути» Берегите жизнь людей и детей! При переходе через железную дорогу будьте внимательный и осторожный, переходить только в установленном месте, детям играть вблизи железно-дорожной линии запрещается. Филиал АО «Национальная компания «Қазақстан темір жолы» - «Шымкентская дистанция пути» «Самек Интернешнл» ЖШС, Алматы қ-сы, Бостандық ауданы, Манаса к-сі 32а, 4 қабат мекен-жайы бойынша орналасқан, (ӘАОЖ коды – 750000000), Көліктік-экспедиторлық қызмет көрсетуге (SR-843) ашық конкурс жүргізілетіні туралы жариялайды: ЛОТ-1: Көліктік-экспедиторлық қызмет көрсету-1 қызмет, СКП коды: 01.61.10.430 A. Сатып алуға бөлінген сома: 6 000 000.00 теңге ҚҚС есебінсіз. Сатып алу коды: 2015. АҚ-87291. Тізілімнің интернет қорының мекенжайы: http://reestr.nadloc.kz/. ТОО «Сагиз Петролеум Компани», (030012, г. Актобе, КАТО 151010000 пр. Санкибай батыра, 167В) объявляет о закупе способом из одного источника: № лот Наименование лота, Код СКП Наименование и адрес потенцеально- го поставщика Сумма по- тенциально- го поставщи- ка без НДС 1 Услуги по мединскому обслуживанию работ- ников на месторождениях Сагизского блока, 86.21.10.900 A ТОО ЧМЦ «Шипагер-С» г. Актобе, 11 мкр., дом 51 Б 47 040 000,00 2 Предсменный медосмотр водителей в офисе ТОО «Сагиз Петролеум Компани» г.Актобе, 86.90.19.200 A 600 000,00 Обязательства поставщика по местному содержанию в предлагаемых ТРУ, выраженные в процентах по всем лотам 100% Основание для осуществления закупа способом из одного источника: согласно пп. 10 п. 96. Правил закупа ТРУ при проведении операций по недропользованию. Код закупки: 2015.ОИ-87389 Адрес интернет-ресурса системы: reestr.nadloc.kz ТОО «Самек Интернешнл» расположенное по адресу: г. Алматы (Код КАТО - 750000000), Бостандыкский район, ул. Манаса 32а, 4-й этаж, объявляет о проведении открытого конкурса на Оказание транспортно-экспедиторских услуг (SR-843) Лот 1: Оказание транспортно-экспедиторских услуг – одна услуга, СКП: 01.61.10.430 A. Сумма, выделенная для закупа: 6 000 000.00 тенге, без учета НДС. Код закупки - 2015.ОК-87291, Адрес интернет ресурса реестра: http://reestr.nadloc.kz. «Сагиз Петролеум Компани» ЖШС, (030012, Ақтөбе қ-сы, КАТО 151010000 Санкібай батыр д-лы, 167В) бір көзден сатып алу туралы жариялайды: Лот № Лоттың атауы, СКП коды Әлеуетті жеткізушінің атауы мен мекенжайы Әлеуетті жеткізушінің сомасы ҚҚС-сыз 1 Услуги по мединскому обслуживанию работ- ников на месторождениях Сагизского блока, 86.21.10.900 A ЧМЦ «Шипагер-С» ЖШС Ақтөбе қ-сы, 11 ы/а., 51 Б үй 47 040 000,00 2 Предсменный медосмотр водителей в офисе ТОО «Сагиз Петролеум Компани» г.Актобе, 86.90.19.200 A 600 000,00 Барлық лоттар бойынша ТЖҚ жергілікті мазмұндама бойынша ұқсынған 100% Бір көзден сатып алу : пп 10 96 тармақ. Жер қойнауын пайдалану келісім шарт ТЖҚ сатып алу ережесіне сәйкес Сатып алу коды: 2015.ОИ-87389 Ғаламатор реестр мекенжайы: reestr.nadloc.kz ТОО «Сагиз Петролеум Компани», (030012, г, Актобе, КАТО 151010000 пр, Санкибай ба- тыра, 167В) объявляет об итогах прошедшего закупа способом открытого конкурса № лота Наименование лота, код СКП Наименование и адрес победителя Цены, предложенные поставщиком: все цены без НДС 1 Материалы для обвязки устьев скважин, согласно спецификации, 25.1 Открытый конкурс или повторный открытый конкурс признан несостоявшимся в связи с отсутствием представленных конкурсных заявок или в случае когда все конкурсные заявки или все конкурсные ценовые предложения потенциальных поставщиков были отклонены как несоответствующие условиям открытого конкурса или повторного открытого конкурса Код закупки: 2015.ОК-83382 Адрес интернет-ресурса системы: http://www.reestr.nadloc.kz «Сагиз Петролеум Компани» ЖШС (030012, Ақтөбе қ-сы, ӘТОБ 151010000, Саңқыбай батыр даңғылы, 167В) ашық конкурс тәсілі бойынша өткізілген сатып алу қорытындыларын хабарлайды № лот Лоттың атауы, СКП коды Жеңімпаздың атауы және мекен- жайы Жеткізушінің ұсынған бағасы, барлық бағалар ҚҚС есебінсіз 1 Ерекшелігіне сәйкес ұңғымалардың құйылысына арналған материалдар, 25.1 Берілген конкурс өтінімдерінің жоқ болуы немесе барлық конкурс өтінімдері, немесе әлеуетті жеткізушілердің барлық конкурстық бағалы ұсыныстары, ашық конкурс немесе қайта ашық конкурс шарттарына тиісті емес деп саналған жағдайда, қабыл алмауына байланысты,ашық конкурс немесе қайта ашық конкурс өткізілмеген деп саналды Сатып алу коды: 2015.АҚ-83382 Тізілімнің интернет қорының мекенжайы:reestr.nadloc.kz/ №06 (06) от 24.12.2015г 8 Меншік иесі: «Сатып Алу Ақпарат» ЖШС Мерзімді баспасөз басылымдарын және (немесе) ақпарат агенттіктерін есепке алу туралы №15565-Г куәлігі 17.09.2015г. ҚР Мәдениет және Ақпарат министрлігі Ақпарат және мұрағат комитеті берген. Редакцияның мекенжайы: ҚР, индекс: 050061, Алматы қ-сы, 9 Января к-сі, 17 үй. Тел: 8 727 273 83 81, satypalu.kz Бас редактор: Тұрсынбеков А. Н. “Костанайский Дом печати” ЖШС баспаханасында басылды, Қостанай қ-сы, Майлин к-сі, 2/3. Телефон; 8 (7142) 53-59-30. Газет аптасына 5 рет шығады (Сейсенбі, сәрсенбі, бейсенбі, жұма, сенбі). Күнделікті таралым 4 000 дана. Тапсырма №1897 84 МЛРД ТЕНГЕ ЕЖЕГОДНО БУДЕТ ЭКОНОМИТЬ КАЗАХСТАН ПОСЛЕ ВНЕДРЕНИЯ Ж/Д ТАРИФА В РАМКАХ ЕАЭС В ВКО ПРИНИМАЮТ МЕРЫ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПОСЛАНИЯ ПРЕЗИДЕНТА В АКТОБЕ СОСТОЯЛОСЬ РАСШИРЕННОЕ ЗАСЕДАНИЕ РЕГИОНАЛЬНОГО СОВЕТА ПРЕДПРИНИМАТЕЛЕЙ В результате внедрения внутреннего железнодорожного тарифа в рамках ЕАЭС казахстанские грузоотправители и грузополучатели смогут сэкономить до 84 млрд тенге в год, сообщил директор Департамента международной интеграции МНЭ РК Ернар Бакенов, передает Zakon.kz со ссылкой на официальный сайт премьер-министра РК. «Казахстану необходим доступ на транспортные пути, выход на рынки основных торговых партнеров, в том числе в страны ЕС. По этому вопросу были достигнуты договоренности, которые существуют в рамках ЕАЭС с начала этого года, о том, что при транзите через территории стран-партнеров наших товаров, как из Казахстана в европейские страны, так и из ЕС в Казахстан, мы будем применять внутренний железнодорожный тариф, который существенно ниже транзитного тарифа», - сказал Е.Бакенов в ходе экспертного обсуждения в СЦК на тему «Евразийское экономическое сотрудничество: проблемы и перспективы». Как проинформировал эксперт, согласно прогнозным оценкам, такая экономия для грузоотправителей и грузополучателей Казахстана составит до 84 млрд тенге ежегодно. www.zakon.kz В областном акимате состоялся актив по разъяснению Послания Президента народу Казахстана «Казахстан в новой реальности: рост, реформы, развитие». Участники актива обсудили меры, принимаемые в регионе с целью реализации задач Послания. В заседании актива приняли участие акимы городов и районов, руководители областных управлений и департаментов, правоохранительных органов, предприятий, бизнесмены, представители институтов гражданского общества. Каждый из них ознакомился с будущими планами работ относительно увеличения объема инвестиций, дальнейшего развития экономики, создания новых рабочих мест, укрепления социальной сферы, профессионально-технического образования, налоговой системы, обозначенными в Послании. - Послание Главы государства мобилизует всех нас на очень серьезную и ответственную работу. Вся работа должна быть системной, четко спланированной. Мы внимательно изучили бюджетные программы и видим большие резервы. Также, мы рассмотрели возможные сокращения неэффективных затрат. К ним относится программа энергосбережения, предусматривающая при переходе на твердое топливо, экономию 2 млрд тенге. Реализуя Послание Президента, приоритетным для нас является привлечение институтов развития, ГЧП, ЕБРР. Завтра мы подпишем договор с ЕБРР по улучшению теплоснабжения Семея, - отметил глава региона Даниал Ахметов. С целью реализации Послания Президента в ВКО, разработана Дорожная карта, принят Антикризисный план действий. По каждому направлению Послания принимаются меры. К примеру, в рамках третьего направления «Приватизация и стимулирование экономической конкуренции» в области разрабатывается Комплексный план приватизации на 2016-2020 годы, в рамках четвертого «Основы новой инвестиционной политики» будет создан Региональный Совет по привлечению инвесторов и улучшению инвестиционного климата, который повысит эффективность работы в данном направлении с использованием принципа «единого окна». В завершение актива аким области дал ряд поручений ответственным ведомствам. www.zakon.kz В Актобе состоялось расширенное заседание Регионального совета предпринимателей с участием представителей власти, бизнес структур и общественных организации, сообщает Zakon. kz со ссылкой на пресс-службу акима области. В настоящее время в области функционируют более 50 тысяч субъектов предпринимательства, в которых работают 129 тысяч человек, а это почти 29% от экономического активного населения. Государством в рамках дорожной карты бизнеса выделено 15,3 млрд. тг., в рамках которых было одобрено 745 проектов. Что в свою очередь, позволило сохранить в области 12 тысяч рабочих мест и создать 4,6 тысяч новых рабочих мест. В целом от участников программы ДКБ- 2020 поступило 25,5 млрд. тг. в виде налоговых отчислений. В этом году на развитие предпринимательства в регионе было выделено 9,7 миллиарда тенге. Есть все основания предполагать, что в дальнейшем эта сумма будет только увеличиваться. Так, на недавнем инвест-форуме были достигнуты соглашения с холдингом «Байтерек», фондами «Даму», «Алмэкс» и финансовой поддержки сельского хозяйства о реализации совместных проектов. Они предусматривают поддержку начинающих предпринимателей в первую очередь в сельской местности. Из суммарных полутора миллиардов тенге, указанных в меморандумах, почти половина будет выделена из местного бюджета. — Сейчас работаем с министерством здравоохранения и социального развития в рамках выполнения поручения Главы государства по организации мер и обеспечения занятости, а также поддержки семейных фермерских хозяйств. На эти цели будет направлено 2,4 миллиарда тенге, в том числе на создание мини молочно-товарных ферм, откормочных площадок, теплиц и убойных цехов. Работаем с акимами районов, но особую активность ожидаем со стороны предпринимателей. В условиях недостатка финансов надо использовать любую возможность для создания собственного дела, — сделал акцент аким области Бердибек Сапарбаев. Он также обратил внимание на поручение Президента о развитии социальной ответственности бизнеса и его участии в государственно-частном партнерстве. Настал тот час, когда предприниматели должны поддержать экономику страны конкретными делами. Как пример были приведены директоры ТОО «Сымбат», «Нектар», ИП Баймагамбетова, которые не смотря на кризисные явления, не только не просят у государства поддержки, но и заявляют о полной готовности вкладывать свои средства в совместные проекты ГЧП (детские садики, школы, спортивные объекты, жилье). Вместе с тем, аким области отметил, что есть нарушения после проверки 110 субъектов МСБ в 47 обнаружились факты уклонения от налогов на сумму свыше 500 млн тенге, то же касается и недропользователей, которые занижают объемы добычи. — Только выборочная проверка предприятий, работающих по государственному заказу выявило, что у них контрагентами выступают так называемые лжепредприятия, общий ущерб государству превысил 7,7 млрд тенге. Это недопустимо! Хотелось бы, чтобы вы все работали честно и прозрачно, — призвал к порядку предпринимателей руководитель региона. Затронули и вопросы защиты прав предпринимателей, выявления и устранения административных барьеров, оказание сервисной поддержки бизнесу, разработка Карты регионального развития предпринимательства и развитие человеческого капитала. Об этом детально рассказал руководитель палаты Нурлыбек Муканов. В апреле при палате заработал центр обслуживания предпринимателей, куда уже обратились 2 280 субъектов по вопросам бухгалтерских, таможенных, юридических и других услуг. Разрабатывается Карта регионального развития предпринимательства. Она определит специализацию каждого района, его потенциал и перспективы. В портфель инвестиционных проектов вошли 55 проектов из 87 представленных. В сфере подготовки кадров подписано более 200 трехсторонних договоров, из них 46 предусматривают внедрение элементов дуальной системы обучения. Сегодня в рамках Дорожной карты в 19 колледжах подготовку проходят 695 специалистов. — Ожидаем, что в 2017-2018 годах специалисты, которые обучаются по заказу 42 предприятий, получат дипломы и будут трудоустроены на производстве, — сказал Муканов. Резюмируя встречу, глава региона еще раз акцентировал внимание отечественных бизнесменов на развитие ГЧП, также напомнил, что стартовала республиканская акция «Туған жерге тағзым» и призвал успешных предпринимателей региона активизировать работу в направлении решения социальных обязательств. На призыв главы региона председатель регионального совета НПП РК «Атамекен», предприниматель Исламбек Салжанов ответил, что в пору экономического кризиса, бизнес только усилит консолидирующую роль в поддержке начинаний государства. Тем более, что механизм ГЧП и концессионного участия открывает для бизнеса новые направления и новые возможности.. www.zakon.kz ТОО «Сагиз Петролеум Компани», (030012, г, Актобе, КАТО 151010000 пр, Санкибай ба- тыра, 167В) объявляет об итогах прошедшего закупа способом открытого конкурса № лота Наименование лота, код СКП Наименование и адрес победителя Цены, предложенные поставщиком: все цены без НДС 1 Сағыз блогының кен орындарына тербелме білдектерін құрастыруға арналған материалдар 43.99.50.000 A Открытый конкурс или повторный открытый конкурс признан несостоявшимся в связи с отсутствием представленных конкурсных заявок или в случае когда все конкурсные заявки или все конкурсные ценовые предложения потенциальных поставщиков были отклонены как несоответствующие условиям открытого конкурса или повторного открытого конкурса Код закупки: 2015.АҚ-83407 Адрес интернет-ресурса системы: http://www.reestr.nadloc.kz «Сагиз Петролеум Компани» ЖШС (030012, Ақтөбе қ-сы, ӘТОБ 151010000, Саңқыбай батыр даңғылы, 167В) ашық конкурс тәсілімен жүргізілген сатып алу қорытындылары туралы хабарлайды: № лот Лоттың аты, СКП коды Жеңімпаздың атауы және мекен- жайы Жеткізуші ұсынған бағалары: барлық бағалар ҚҚС есебінсіз 1 Сағыз блогының кен орындарына тербелме білдектерін құрастыруға арналған материалдар 43.99.50.000 A Берілген конкурс өтінімдерінің жоқ болуы немесе барлық конкурс өтінімдері, немесе әлеуетті жеткізушілердің барлық конкурстық бағалы ұсыныстары, ашық конкурс немесе қайта ашық конкурс шарттарына тиісті емес деп саналған жағдайда, қабыл алмауына байланысты,ашық конкурс немесе қайта ашық конкурс өткізілмеген деп саналды Сатып алу кода: 2015.АҚ-83407 Тізілімнің интернет қорының мекен-жайы: http://www.reestr.nadloc.kz

http://emirsaba.org/02-02-ot-10-12-2015g-obshestvenno-politicheskaya-i-reklamno-in.html

№02 (02) от 10. 12. 2015г Общественно-политическая и рекламно-информационная газета

№02 (02) от 10.12.2015г Общественно-политическая и рекламно-информационная газета № 02 (02) от 18.07.2015г Общественно-политическая и рекламно-информационная газета Нашему любимому городу исполнилось 295 лет! День города – это исторический праздник, истоки которого тянутся из далекого прошлого. Вдумайтесь, некогда форпост Коряковский в течение почти трех веков преобразовывался и стал одним из промышленных, образовательных и спортивных центров республики. Сегодня Павлодар – уютный дом для 350 тысяч жителей. Город продолжает строиться и развиваться, удивляет своей инфраструктурой, располагает к себе каждого, кто здесь, когда то побывал. Руководство города подготовило яркую развлекательную программу праздничных мероприятий, посвященных празднованию Дня города «Шуағын шашқан Павлодар!» Праздничная программа началась с открытия неповторимой лыжероллерной трассы в районе Усольского микрорайона. Это новая современная база для тренировок велосипедистов, конькобежцев, скейтбордистов, которая по праву является одной из лучших ныне существующих трасс в Казахстане. Две других строятся в Кокшетау и Алматы. Почетное право разрезать красную ленту и открыть лыжероллерную трассу предоставили генеральному секретарю федерации лыжных гонок республики Казахстан Невзорову Андрею и бронзовому призеру олимпийских игр 1998 года Людмиле Прокашиной. Благодарственными письмами за вклад в развитие лыжных гонок от лица национальной федерации лыжного спорта Республики Казахстан награждены аким павлодарской области Канат Бозумбаев, аким города Болат Бакауов, а также главный спонсор международной трассы директор ТОО ПКФ «Гордстрой» Моисеев Юрий. Десятки спортсменов разных возрастов приняли участие в первой соревновательной гонке по новому сверкающему асфальту. Старт дан, теперь дело за малым! Будем ждать больших побед от наших спортсменов на международных уровнях! Городской дом культуры им. Естая стал сегодня центром байкеров, которые принимали участие в мотопробеге на своих железных конях по главным улицам города. Выстроившись елочкой в шахматном порядке, павлодарские байкеры прокатились с ветерком по улицам Торайгырова, Кутузова, Ломова, Сатпаева, Естая, Лермонтова, Ленина, Каирбаева. Финишем самого массового мотопробега в нашем городе стала праздничная сцена по улице Ленина. Любителям мотоциклов было, на что сегодня посмотреть! Уникальные и неповторимые машины с мощными двигателями заставляли каждого водителя на дороге обратить на себя внимание! Конечно, такими впечатлениями заряжаешься не часто, а хотелось бы! Будем надеяться, что это не последний мотопробег в нашем городе. На центральной набережной в 12 часов дня началась дневная праздничная программа, посвященная празднованию дня города «Шуағын шашқан Павлодар!» На главной сцене города очаровывали волшебными голосами своих слушателей звезды казахстанской эстрады Меруерт Тусупбаева и Роза Мукатаева. По улице Сатпаева проводился региональный конкурс-выставка «Лучший товар Казахстана». Богатый ассортимент продукции от продуктов питания до заводских установок предлагалось посмотреть отдыхающим на набережной. Очень технологичной и современной, по мнению опрошенных горожан, выглядела установка бурения скважин для добычи питьевой воды, с чем я тоже соглашусь. По улице Ленина любители бардовской песни наблюдали гала-концерт «Павлодарские рассветы». Для самых маленьких организаторы праздника подготовили граффити-шоу, большую мега-раскраску и оригинальный мега-пазл с видом на прибрежный Павлодар. Любители животных лицезрели выставку самых дорогих и единственных в городе собак. Как ни странно, собаки вели себя очень тихо и спокойно, несмотря на проявленный интерес собравшихся людей. Вот он – друг человека. Выполняет команду хозяина и позирует для окружающих! В этом году очень радует глаз широкий спектр развлекательных программ на центральной набережной нашего города, за что отдельное спасибо акимату города Павлодар. На берегу было жарко, но еще жарче казалось на ипподроме «Кулагер», где в честь дня города проходили соревнования по «Қазақша күрес» и конно-спортивным состязаниям на дистанции. В настоящей казахской борьбе не было равных Нуруму Салимгерееву из Кызылординской области. К себе домой Нурум уезжает на новенькой лада-гранта с победным золотым поясом. В решающей схватке с Айбеком Канибековым из ВКО Нурум продемонстрировал свое мастерство и мы поздравляем его с этой достойной победой и желаем успехов на спортивных аренах! Конно- спортивные состязания делились на этапы. Это гладкие скачки на 2400 и 1400 метров, байга 6 км, 14 км и 20 км, жорға жарысы 6 км, закрытые гладкие скачки на 2000 метров. Зрители радовали бурными аплодисментами каскадеров, которые на полном ходу своего коня устраивали цирковые номера и просто захватывающие тяжелые трюки. День выдался очень насыщенным на праздничные мероприятия и остается только догадываться, что будет поздним вечером на центральной набережной. Настоящий праздник для горожан – с этим не поспоришь! ВЕЧЕРНЯЯ ПРОГРАММА ДНЯ ГОРОДА Как и обещали власти города, вечер выдался незабываемым! На центральной набережной города, казалось, собралась половина его жителей в ожидании яркого лазерного шоу и праздничного фейерверка. После жаркого дня Иртыш подарил своим горожанам немного прохладного ветра и красивый оранжевый закат. С нижней набережной началась праздничная вечерняя программа. Большое количество зрителей прильнуло к увлекательному международному рыцарскому турниру «Ратное поле». Это действительно неповторимое захватывающее зрелище и стоит отметить, что проводилось шоу впервые! Участники из Алматы, Орска, Павлодара, Петропавловска, Усть-Каменогорска, Караганды и Семей вели ожесточенные бои на ратном поле. В сияющих тяжелых рыцарских доспехах ребятам приходилось демонстрировать выносливость и настоящую силу воли. Каждый мужчина средневековья мечтал быть рыцарем и сражаться с честью и отвагой за победу или за сердце юной принцессы. Жители города получили безумное удовольствие от международного рыцарского турнира «Ратное поле». Организаторы проводят его в несколько этапов и это лишь его начало. Будем ждать с нетерпением продолжения этого яркого костюмированного шоу! На главной сцене города «Любимый город – Павлодар» каждого павлодарца поздравляли с днем города звезды зарубежной и казахстанской эстрады! Группы «AST», «La-Fresca», Меруерт Тусупбаева, Роза Мукатаева и Серик Мусалимов под щедрые аплодисменты зрителей подарили лучшие популярные песни своим любимым поклонникам. Нижняя набережная радовала жителей и гостей города выступлением команд КВН Павлодарской области и вокально-инструментальных ансамблей. Героем вечера стала известная российская певица Зара, впервые приехавшая к нам в гости. Как рассказывала сама певица, в день города она побывала на ипподроме «Кулагер», посмотрела главные достопримечательности Павлодара и была восхищена гостеприимством нашего города. Мы же в свою очередь остались неравнодушными к ее прекрасному исполнению и ждем Зару к себе снова! На долгожданный десерт организаторами празднования дня города было запланировано лазерное шоу и праздничный фейерверк! Тысячи людей, вооружившись мобильными телефонами, наблюдали за эффектным появлением лазера на стенах здания акимата города Павлодар, а также на сцене центральной набережной. Завершением празднества стал фейерверк. Жители города остались безумно счастливыми и довольными! Павлодар умеет работать и отдыхать, что по праву для такого многонационального дружного города! Удачи тебе и процветания, родной Павлодар! Журналист в г.Павлодар Власенко Артем ПАВЛОДАРУ – 295 ЛЕТ! ПАВЛОДАРУ – 295 ЛЕТ! №06 (06) от 24.12.2015г 1 декабря 2015 года ВТОРНИК � 2�0 (28106) �аза�станн�� жал���лтт�� к�ндел�кт� газет� I Общенациональная ежедневная газета Казахстана I �������� ����� ��������� �� ��� �������� �� ���������� ДЕН� ПЕРВО�О ПРЕ�ИДЕНТА БРОНЯ КРЕПКА ПОСЛАНИЕ ПРЕ�ИДЕНТА СТР. 9–16 СТР. 17 СТР. 2–8 фо то Иг оря Б УР ГА НДИНО ВА фо то С ерг ея Б ОНДАРЕ НК О, Бо ла тб ек а ОТ АРБ АЕВ А С ДНЕМ ПЕРВО�О ПРЕ�ИДЕНТА� Вчера во Дворце Независимости Президент РК Нурсултан Назарбаев выступил с Посланием народу Казахстана КА�А�СТАН В НОВО� �ЛОБАЛ�НО� РЕАЛ�НОСТИ� РОСТ, РЕФОРМЫ, РА�ВИТИЕ ТӘУ ЕТЕР ТӘУЕЛСІЗДІК ШЕКСІЗ КИЕМ! «Өрлеу» БАҰО» акционерлік қоғамының филиалы Қостанай облысы бойынша біліктілікті арттыру институтында еліміздегі педагогикалық қызметкерге арналған «Өзін-өзі тану» адамгершілік-рухани білім беру бағдарламасы» бойынша оқудың үш деңгейлік курсының «Жүректен жүрекке» үшінші базалық деңгейінің бірінші кезеңі аяқталды. Елімізде алғаш рет өзін-өзі тану мұғалімдерін арнайы дайындау «Бөбек» ұлттық ғылыми-практикалық, білім беру және сауықтыру орталығы әзірлеген деңгейлік бағдарлама бойынша жүзеге асырылады. Бағдарлама тек мұғалімдердің кәсіби құзыреттіліктерін арттыру ғана емес, сонымен қатар педагогтың өзін дамып, біліктілігін арттыруға бағытталған. Қазір білім мазмұнында түбегейлі өзгерістердің басталуына және «Мәңгілік ел» құндылықтар жүйесін енгізуге орай жас ұрпақтың рухани адамгершілік тұрғыда қалыптасуы маңызды болып есептеледі. «Өзін-өзі тану» бірегей бағдарлама және әлемде оған сай келетіндей балама жоқ. Осы бағдарлама өскелең ұрпақты рухани- адамгершілікке тәрбиелеуде білім берудің барлық деңгейлеріндегі сабақтастықты қамтамасыз етуге мүмкіндік береді. Оқудың алғашқы кезеңінде тыңдаушылар «Өзін-өзі тану» пәнін оқытудың әдістемесі мен әдіснамасын жаңартылған бағдарлама арқылы білді. Теориялық мол материал жеткілікті түрде ұғынықты жеткізілді, өмірлік тәжірибеге сүйене отырып, топтағы шығармашылық жұмыс, жеке тапсырмалар тыңдаушылардың кәсіби шеберліктері мен білімдерін айтарлықтай көтерді, ал бұл жұмыс сапасына міндетті түрде ықпалын тигізеді. «Өрлеу» БАҰО»АҚ филиалы Қостанай облысы бойынша БАИ» деңгейлік бағдарламалар орталығының тренері Мира Тұяқова: «Рухани-адамгершілік білім беру бағдарламасының теориялық білімдері «Өзін-өзі тану» курсынан алған «Құндылықтар практикасы», білім беру ұйымдарының оқу-тәрбие үрдісіне өзін-өзі тану идеяларын кіріктіру өскелең ұрпақтың рухани-адамгершілік тәрбиесінің міндетттерін жүзеге асыру үшін негіз болады деген сенімдеміз», – деді. Қостанай қаласындағы журналист Шұға АҢСАҒАНҚЫЗЫ Общественно-политическая и рекламно-информационная газета жыл бұрын Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаев «Қазақстан Республикасының Мемлекеттік тәуелсіздігі туралы» Конституциялық заңға қол қойды. Осылайша, Қазақстанның Мемлекеттік тәуелсіздігі жарияланды. Ширек ғасырға жуық уақытта мол жетістікке қол жеткізген елдің болашағы да зор. Бұның бәрі басты байлығымыз, бағалы құндылығымыз – тәуелсіздіктің арқасында келгенін көзі ашық, көкірегі ояу кез келген тұлға түсінеді. Елдің ең маңызды мерекесі саналатын салтанатты жиында жергілікті жұртқа жеткізілген ойдың негізгі мәні осы. Мейрамдардың мырзасы, салтанаттың сұлтаны, тойлардың төресі - Тәуелсіздік күні мерекесін аймақ азаматтары да ең жоғарғы дәрежеде думандатты. Бұл күні мәдениет үйінде биленбеген би, айтылмаған ән, тартылмаған күй қалмады. Ата-бабамыз аңсаған азаттықтың алтын кілті осыдан 24 жыл бұрын қолымызға тиді. Содан бері, тағдырымызды таңдаған тарихи таңбалы күн - 16-шы желтоқсан мемлекетіміздің мерейлі мейрамдарының бірі болып белгіленіп келеді күнтізбеде. Бұл күннің бағасын кімнің де болса, білгені абзал. Осы мерекеде ортаға салынған орамды ойларды, тағылымды тіркестерді тізер болсақ, олардың ортақ мағынасы Тәуелсіздік - тәу етер темірқазық дегенді меңзейді. Бұлай болуының да өзіндік мәні бар. Себебі, еліміздің еңсе тіктеп, төрткүл дүниеге танылуы тап осы тұғырлы тәуелсіздігіміздің арқасы. Азаттықтың ақ таңы атқан соң әлемдік алпауыттар аламанына араласа бастадық. Асқан асуларымыз да аз емес, 24 жылда жас мемлекетіміздің жеткен жетістіктері де жетерлік. Тұғыры биік Тәуелсіздік – арманымыздың асқары, бақытымыздың бастауы болды бүгінде. Бостандықты бағалаудан, азаттықты ардақтаудан артық бақыт жоқ деп түсінген ел азаматтары Алаш атын асқақтату жолында жемісті де жеңісті жұмыс атқарып келеді. Сол үшін де, олар мерейлі мерекеде мемлекет тарапынан мәртебелі марапатқа ие болды. Егемендік елімізге өздігінен келген жоқ. Болмаса, оны біреу сый етіп берген жоқ. Ақ найзаның ұшы, ақ білектің күшімен, бабамыздың қанымен, анамыздың жасымен жеткен азаттық - қазақ үшін қашанда қымбат құндылық. Сондықтан, халқымыз жан мен Ту таласса, жанды емес Туды таңдарын тегіннен – тегін тілге тиек, әнге арқау етпесе керек. Міне, ел болып, тереземіз басқа жұртпен тең болып, халықаралық деңгейде толыққанды мойындалған мемлекет ретінде өмір сүріп жатқанымызға - 24 жыл. Тарих үшін соншалықты зор кезең болмағанымен, осы жылдар ішінде ғасырларға бергісіз қыруар істер атқарылды. Экономикалық-әлеуметтік, саяси, қауіпсіздік мәселелерінде, оның ішінде жаһандық өңірлік проблемаларға қатысты өз алдына дербес шешім қабылдай алатын, өз ұстанымын паш ете алатын егемен мемлекет бола алатынымызды барлық қырынан айқындап, мойындаттық. Бұл – тәуелсіздігіміздің арқасы дейді ұзынкөлдіктер. Мейрам Қостанай облысына қарасты Ұзынкөлде де бар сән салтанатымен тойланды. Ұлт тарихындағы ұлы тойды ұлықтауға Ұзынкөлдіктер тыңғылықты дайындалған. Салтанатты жиын әдеттегідей киелі әуен еліміздің әнұранынан басталды. Аудандағы мәдениет үйіне лық толған көпшіліктің ішінде бірнеше ұлттың өкілдепрі бар. Бұлардың бәрі Қазақстанымызды ортақ Отанымыз деп санаған іргесі бекіп, қалыптасқан мемлекеттің азаматтары. Бір кісідей бірлік танытып, ел мерекесіне жиылған ұзынкөлдіктерді алғашқы болып аудан әкімі құттықтады. Қанат Сәрсембаев - Ұзынкөл ауданының әкімі: - Осыдан 24 жыл бұрын Қазақстан әлемге танылды. Көптеген жетістіктерге жетті. Экономикамыз дамып, халықтың тұрмысы түзелді. Бұл тәуелсіздіктің арқасы. Ата бабамыз аңсаған мерейлі мереке құтты болсын! Қостанай облысының диқандары биыл қамбаға 5 млн тоннадан астам астық құйды. Бұған ұзынкөлдіктердің қосқан үлесі зор. Мерекелік шарада еңбек майталмандары мен қоғамдық өмірге белсене араласқан азаматтар марапатталды. Солардың бірі- Ғабит Қоңқашев. Ол таза ұзынкөл коммуналдық кәсіпорнында жұмыс істейді. Тәуелсіздікті мерекелеу тек ойын – сауықпен, марапаттаумен шектелмейцді. Барлық іс – шаралар өткенді ой елегінен өткізу арқылы , бүгінгі ұрпақтың бойына отансүйгіштік сезімін қалыптастыруды мақсат тұтытуы тиіс – дейді осы ауылдың байырғы тұрғыны Зибагүл Бекмұхамбетова. Кезінде мәдениет саласында еңбек еткен кейуана осыдан төрт жыл бұрын әжелер хорын құрады. Қандайда бір мерекелік шараларар да аталмыш ұжым өнер көрсетіп, көптің көзайымына айналып үлгерді. Еліміз егемен, жеріміз азат, өміріміз жарқын! Тәуелсіздіктің нышаны! Әрине, тарихқа көз жүгіртсек, 90- шы жылдардағы тоқырау - қазақстандықтар үшін оңайға соққан жоқ. Алайда, елбасы Нұрсұлтан Назарбаевтың салиқалы саясатының арқасында мемлекет аяғынан нық тұрды. Еліміздің әлеуметтік - экономикалық жағдайы жылдан жылға тек нығая берді. Әуелеген, ән, тәтті күй мың бұралған бишілер. Салтанатты жиын жергілікті өнерпаздар әзірлеген концертке ұласты. Тәуелсіздіктің бізге артар үміті мол. Алда әлі талай бағындырар белестер көп. Ұзынкөлдіктердің пікірі осыған саяды. Қостанай қаласындағы журналист Нұрқанат Нүсіпхан 24 24 Облыс орталығындағы қалалық балалар шығармашылығы үйіне кіргенімізде әсем әуен қалықтап тұрды. Мерекелік жаңа жылдық дастарқан да жайылыпты. Сахна әсем безендірілген, зал бұрышында небір жалтырауық шамдарға оранған жасыл шырша. Рас, үлкеніміз де, кішіміз де жыл он екі айдың желтоқсан айының соңғы күндерінде келер Жаңа жылды жаңа үмітпен, қуанышпен, жақсылықпен, жетістіктермен күтеміз. Міне, сол келер Жаңа жыл қарсаңында Қостанай қаласының әкімі Базыл Жақыпов әр түрлі деңгейдегі білім, спорт, шығармашылық байқауларының жеңімпаздарын, мектеп көшбасшылары атанған жүзге жуық оқушы қабылдап, құттықтады. — Ел келешегі білімді жастарда дегендей, егемен мемлекетіміздің тұғырын нық ұстайтын сіздерсіздер. Өтіп бара жатқан 2015 жылда жеткен жетістіктеріміз де баршылық. Күні кеше ғана Тәуелсіздігіміздің 24 жылдығын тойладық. Сіздер тәуелсіз мемлекетімізбен қатар өсіп келесіздер, сондықтан да тұғыры сіздер. Еңбектеріңізбен, білімдеріңізбен жетістіктер биігіне шығып, Қазақстанның атын барша жұртшылыққа таныттыңыздар. Сіздерді мақтаныш тұтамыз, жеңіске деген сенімдеріңіз қатая түссін. Барлықтарыңызға жаңа табыс тілеймін,-деді қала әкімі Базыл Жақыпов. Содан кейін қала әкімі «жүзден жүйрік, мыңнан тұлпар» атанған Қостанай қаласы мектептерінің он оқушысын естелік «Үміт» мүсіншесімен, сыйлықтармен марапаттады. Сол он оқушының бірі- Аян Молдағалиев. Гимнастшы. Бес мәрте Қазақстан біріншілігінің чемпионы. Қостанай қаласындағы С. Мәуленов атындағы гимназияның 8 сынып оқушысы.— Әрине, осындай марапат алғаныма қуанып отырмын. Білім берген ұстаздарыма, жаттықтырушым Сергей Сергеевке рахмет, алғысым шексіз. Гимнастикамен төрт жасымнан бастап айналысамын. Маған ұнайды. Жақында ғана Шымкент қаласында өткен Қазақстан біріншілігінде бірінші орын алдым. Ресейде, Түркияда өткен халықаралық жарыстарға қатыстым. Спорт шеберлігіне кандидатпын. Арманым — Олимпиадаға қатысу,-деді Аян. Ал, қаламыздың шығармашылық ұжымдары болса өздерінің өнерлерін Жаңа жылдық тарту ретінде білім жеңімпаздарына сыйлады. Оқушылар, әр түрлі ойын ойнап, сұрақтарға жауап берді. Сыйқыршы Т. Жоламанов сыйқырлық өнерін көрсетті. Жиналғандар өнеріне риза болып, қошеметтеп ду-ду қол шапалақтады. Әкімнің атынан Жаңа жылдық шыршаға келген оқушылардың барлығы жаңа жылдық сый-сыяпаттарға ие болды, бірге естелікке суретке түсті. Қостанай қаласындағы журналист Нұрқанат Нүсіпхан Қостанайда ұстаздар баламасы жоқ бағдарламаны меңгеруде ЖҮЗДЕН ЖҮЙРІК, МЫҢНАН ТҰЛПАР

http://emirsaba.org/02-02-ot-10-12-2015g-obshestvenno-politicheskaya-i-reklamno-in.html#ВЕЧЕРНЯЯ_ПРОГРАММА_ДНЯ__ГОРОДА

№02 (02) от 10. 12. 2015г Общественно-политическая и рекламно-информационная газета

№02 (02) от 10.12.2015г Общественно-политическая и рекламно-информационная газета № 02 (02) от 18.07.2015г Общественно-политическая и рекламно-информационная газета Нашему любимому городу исполнилось 295 лет! День города – это исторический праздник, истоки которого тянутся из далекого прошлого. Вдумайтесь, некогда форпост Коряковский в течение почти трех веков преобразовывался и стал одним из промышленных, образовательных и спортивных центров республики. Сегодня Павлодар – уютный дом для 350 тысяч жителей. Город продолжает строиться и развиваться, удивляет своей инфраструктурой, располагает к себе каждого, кто здесь, когда то побывал. Руководство города подготовило яркую развлекательную программу праздничных мероприятий, посвященных празднованию Дня города «Шуағын шашқан Павлодар!» Праздничная программа началась с открытия неповторимой лыжероллерной трассы в районе Усольского микрорайона. Это новая современная база для тренировок велосипедистов, конькобежцев, скейтбордистов, которая по праву является одной из лучших ныне существующих трасс в Казахстане. Две других строятся в Кокшетау и Алматы. Почетное право разрезать красную ленту и открыть лыжероллерную трассу предоставили генеральному секретарю федерации лыжных гонок республики Казахстан Невзорову Андрею и бронзовому призеру олимпийских игр 1998 года Людмиле Прокашиной. Благодарственными письмами за вклад в развитие лыжных гонок от лица национальной федерации лыжного спорта Республики Казахстан награждены аким павлодарской области Канат Бозумбаев, аким города Болат Бакауов, а также главный спонсор международной трассы директор ТОО ПКФ «Гордстрой» Моисеев Юрий. Десятки спортсменов разных возрастов приняли участие в первой соревновательной гонке по новому сверкающему асфальту. Старт дан, теперь дело за малым! Будем ждать больших побед от наших спортсменов на международных уровнях! Городской дом культуры им. Естая стал сегодня центром байкеров, которые принимали участие в мотопробеге на своих железных конях по главным улицам города. Выстроившись елочкой в шахматном порядке, павлодарские байкеры прокатились с ветерком по улицам Торайгырова, Кутузова, Ломова, Сатпаева, Естая, Лермонтова, Ленина, Каирбаева. Финишем самого массового мотопробега в нашем городе стала праздничная сцена по улице Ленина. Любителям мотоциклов было, на что сегодня посмотреть! Уникальные и неповторимые машины с мощными двигателями заставляли каждого водителя на дороге обратить на себя внимание! Конечно, такими впечатлениями заряжаешься не часто, а хотелось бы! Будем надеяться, что это не последний мотопробег в нашем городе. На центральной набережной в 12 часов дня началась дневная праздничная программа, посвященная празднованию дня города «Шуағын шашқан Павлодар!» На главной сцене города очаровывали волшебными голосами своих слушателей звезды казахстанской эстрады Меруерт Тусупбаева и Роза Мукатаева. По улице Сатпаева проводился региональный конкурс-выставка «Лучший товар Казахстана». Богатый ассортимент продукции от продуктов питания до заводских установок предлагалось посмотреть отдыхающим на набережной. Очень технологичной и современной, по мнению опрошенных горожан, выглядела установка бурения скважин для добычи питьевой воды, с чем я тоже соглашусь. По улице Ленина любители бардовской песни наблюдали гала-концерт «Павлодарские рассветы». Для самых маленьких организаторы праздника подготовили граффити-шоу, большую мега-раскраску и оригинальный мега-пазл с видом на прибрежный Павлодар. Любители животных лицезрели выставку самых дорогих и единственных в городе собак. Как ни странно, собаки вели себя очень тихо и спокойно, несмотря на проявленный интерес собравшихся людей. Вот он – друг человека. Выполняет команду хозяина и позирует для окружающих! В этом году очень радует глаз широкий спектр развлекательных программ на центральной набережной нашего города, за что отдельное спасибо акимату города Павлодар. На берегу было жарко, но еще жарче казалось на ипподроме «Кулагер», где в честь дня города проходили соревнования по «Қазақша күрес» и конно-спортивным состязаниям на дистанции. В настоящей казахской борьбе не было равных Нуруму Салимгерееву из Кызылординской области. К себе домой Нурум уезжает на новенькой лада-гранта с победным золотым поясом. В решающей схватке с Айбеком Канибековым из ВКО Нурум продемонстрировал свое мастерство и мы поздравляем его с этой достойной победой и желаем успехов на спортивных аренах! Конно- спортивные состязания делились на этапы. Это гладкие скачки на 2400 и 1400 метров, байга 6 км, 14 км и 20 км, жорға жарысы 6 км, закрытые гладкие скачки на 2000 метров. Зрители радовали бурными аплодисментами каскадеров, которые на полном ходу своего коня устраивали цирковые номера и просто захватывающие тяжелые трюки. День выдался очень насыщенным на праздничные мероприятия и остается только догадываться, что будет поздним вечером на центральной набережной. Настоящий праздник для горожан – с этим не поспоришь! ВЕЧЕРНЯЯ ПРОГРАММА ДНЯ ГОРОДА Как и обещали власти города, вечер выдался незабываемым! На центральной набережной города, казалось, собралась половина его жителей в ожидании яркого лазерного шоу и праздничного фейерверка. После жаркого дня Иртыш подарил своим горожанам немного прохладного ветра и красивый оранжевый закат. С нижней набережной началась праздничная вечерняя программа. Большое количество зрителей прильнуло к увлекательному международному рыцарскому турниру «Ратное поле». Это действительно неповторимое захватывающее зрелище и стоит отметить, что проводилось шоу впервые! Участники из Алматы, Орска, Павлодара, Петропавловска, Усть-Каменогорска, Караганды и Семей вели ожесточенные бои на ратном поле. В сияющих тяжелых рыцарских доспехах ребятам приходилось демонстрировать выносливость и настоящую силу воли. Каждый мужчина средневековья мечтал быть рыцарем и сражаться с честью и отвагой за победу или за сердце юной принцессы. Жители города получили безумное удовольствие от международного рыцарского турнира «Ратное поле». Организаторы проводят его в несколько этапов и это лишь его начало. Будем ждать с нетерпением продолжения этого яркого костюмированного шоу! На главной сцене города «Любимый город – Павлодар» каждого павлодарца поздравляли с днем города звезды зарубежной и казахстанской эстрады! Группы «AST», «La-Fresca», Меруерт Тусупбаева, Роза Мукатаева и Серик Мусалимов под щедрые аплодисменты зрителей подарили лучшие популярные песни своим любимым поклонникам. Нижняя набережная радовала жителей и гостей города выступлением команд КВН Павлодарской области и вокально-инструментальных ансамблей. Героем вечера стала известная российская певица Зара, впервые приехавшая к нам в гости. Как рассказывала сама певица, в день города она побывала на ипподроме «Кулагер», посмотрела главные достопримечательности Павлодара и была восхищена гостеприимством нашего города. Мы же в свою очередь остались неравнодушными к ее прекрасному исполнению и ждем Зару к себе снова! На долгожданный десерт организаторами празднования дня города было запланировано лазерное шоу и праздничный фейерверк! Тысячи людей, вооружившись мобильными телефонами, наблюдали за эффектным появлением лазера на стенах здания акимата города Павлодар, а также на сцене центральной набережной. Завершением празднества стал фейерверк. Жители города остались безумно счастливыми и довольными! Павлодар умеет работать и отдыхать, что по праву для такого многонационального дружного города! Удачи тебе и процветания, родной Павлодар! Журналист в г.Павлодар Власенко Артем ПАВЛОДАРУ – 295 ЛЕТ! ПАВЛОДАРУ – 295 ЛЕТ! №06 (06) от 24.12.2015г 1 декабря 2015 года ВТОРНИК � 2�0 (28106) �аза�станн�� жал���лтт�� к�ндел�кт� газет� I Общенациональная ежедневная газета Казахстана I �������� ����� ��������� �� ��� �������� �� ���������� ДЕН� ПЕРВО�О ПРЕ�ИДЕНТА БРОНЯ КРЕПКА ПОСЛАНИЕ ПРЕ�ИДЕНТА СТР. 9–16 СТР. 17 СТР. 2–8 фо то Иг оря Б УР ГА НДИНО ВА фо то С ерг ея Б ОНДАРЕ НК О, Бо ла тб ек а ОТ АРБ АЕВ А С ДНЕМ ПЕРВО�О ПРЕ�ИДЕНТА� Вчера во Дворце Независимости Президент РК Нурсултан Назарбаев выступил с Посланием народу Казахстана КА�А�СТАН В НОВО� �ЛОБАЛ�НО� РЕАЛ�НОСТИ� РОСТ, РЕФОРМЫ, РА�ВИТИЕ ТӘУ ЕТЕР ТӘУЕЛСІЗДІК ШЕКСІЗ КИЕМ! «Өрлеу» БАҰО» акционерлік қоғамының филиалы Қостанай облысы бойынша біліктілікті арттыру институтында еліміздегі педагогикалық қызметкерге арналған «Өзін-өзі тану» адамгершілік-рухани білім беру бағдарламасы» бойынша оқудың үш деңгейлік курсының «Жүректен жүрекке» үшінші базалық деңгейінің бірінші кезеңі аяқталды. Елімізде алғаш рет өзін-өзі тану мұғалімдерін арнайы дайындау «Бөбек» ұлттық ғылыми-практикалық, білім беру және сауықтыру орталығы әзірлеген деңгейлік бағдарлама бойынша жүзеге асырылады. Бағдарлама тек мұғалімдердің кәсіби құзыреттіліктерін арттыру ғана емес, сонымен қатар педагогтың өзін дамып, біліктілігін арттыруға бағытталған. Қазір білім мазмұнында түбегейлі өзгерістердің басталуына және «Мәңгілік ел» құндылықтар жүйесін енгізуге орай жас ұрпақтың рухани адамгершілік тұрғыда қалыптасуы маңызды болып есептеледі. «Өзін-өзі тану» бірегей бағдарлама және әлемде оған сай келетіндей балама жоқ. Осы бағдарлама өскелең ұрпақты рухани- адамгершілікке тәрбиелеуде білім берудің барлық деңгейлеріндегі сабақтастықты қамтамасыз етуге мүмкіндік береді. Оқудың алғашқы кезеңінде тыңдаушылар «Өзін-өзі тану» пәнін оқытудың әдістемесі мен әдіснамасын жаңартылған бағдарлама арқылы білді. Теориялық мол материал жеткілікті түрде ұғынықты жеткізілді, өмірлік тәжірибеге сүйене отырып, топтағы шығармашылық жұмыс, жеке тапсырмалар тыңдаушылардың кәсіби шеберліктері мен білімдерін айтарлықтай көтерді, ал бұл жұмыс сапасына міндетті түрде ықпалын тигізеді. «Өрлеу» БАҰО»АҚ филиалы Қостанай облысы бойынша БАИ» деңгейлік бағдарламалар орталығының тренері Мира Тұяқова: «Рухани-адамгершілік білім беру бағдарламасының теориялық білімдері «Өзін-өзі тану» курсынан алған «Құндылықтар практикасы», білім беру ұйымдарының оқу-тәрбие үрдісіне өзін-өзі тану идеяларын кіріктіру өскелең ұрпақтың рухани-адамгершілік тәрбиесінің міндетттерін жүзеге асыру үшін негіз болады деген сенімдеміз», – деді. Қостанай қаласындағы журналист Шұға АҢСАҒАНҚЫЗЫ Общественно-политическая и рекламно-информационная газета жыл бұрын Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаев «Қазақстан Республикасының Мемлекеттік тәуелсіздігі туралы» Конституциялық заңға қол қойды. Осылайша, Қазақстанның Мемлекеттік тәуелсіздігі жарияланды. Ширек ғасырға жуық уақытта мол жетістікке қол жеткізген елдің болашағы да зор. Бұның бәрі басты байлығымыз, бағалы құндылығымыз – тәуелсіздіктің арқасында келгенін көзі ашық, көкірегі ояу кез келген тұлға түсінеді. Елдің ең маңызды мерекесі саналатын салтанатты жиында жергілікті жұртқа жеткізілген ойдың негізгі мәні осы. Мейрамдардың мырзасы, салтанаттың сұлтаны, тойлардың төресі - Тәуелсіздік күні мерекесін аймақ азаматтары да ең жоғарғы дәрежеде думандатты. Бұл күні мәдениет үйінде биленбеген би, айтылмаған ән, тартылмаған күй қалмады. Ата-бабамыз аңсаған азаттықтың алтын кілті осыдан 24 жыл бұрын қолымызға тиді. Содан бері, тағдырымызды таңдаған тарихи таңбалы күн - 16-шы желтоқсан мемлекетіміздің мерейлі мейрамдарының бірі болып белгіленіп келеді күнтізбеде. Бұл күннің бағасын кімнің де болса, білгені абзал. Осы мерекеде ортаға салынған орамды ойларды, тағылымды тіркестерді тізер болсақ, олардың ортақ мағынасы Тәуелсіздік - тәу етер темірқазық дегенді меңзейді. Бұлай болуының да өзіндік мәні бар. Себебі, еліміздің еңсе тіктеп, төрткүл дүниеге танылуы тап осы тұғырлы тәуелсіздігіміздің арқасы. Азаттықтың ақ таңы атқан соң әлемдік алпауыттар аламанына араласа бастадық. Асқан асуларымыз да аз емес, 24 жылда жас мемлекетіміздің жеткен жетістіктері де жетерлік. Тұғыры биік Тәуелсіздік – арманымыздың асқары, бақытымыздың бастауы болды бүгінде. Бостандықты бағалаудан, азаттықты ардақтаудан артық бақыт жоқ деп түсінген ел азаматтары Алаш атын асқақтату жолында жемісті де жеңісті жұмыс атқарып келеді. Сол үшін де, олар мерейлі мерекеде мемлекет тарапынан мәртебелі марапатқа ие болды. Егемендік елімізге өздігінен келген жоқ. Болмаса, оны біреу сый етіп берген жоқ. Ақ найзаның ұшы, ақ білектің күшімен, бабамыздың қанымен, анамыздың жасымен жеткен азаттық - қазақ үшін қашанда қымбат құндылық. Сондықтан, халқымыз жан мен Ту таласса, жанды емес Туды таңдарын тегіннен – тегін тілге тиек, әнге арқау етпесе керек. Міне, ел болып, тереземіз басқа жұртпен тең болып, халықаралық деңгейде толыққанды мойындалған мемлекет ретінде өмір сүріп жатқанымызға - 24 жыл. Тарих үшін соншалықты зор кезең болмағанымен, осы жылдар ішінде ғасырларға бергісіз қыруар істер атқарылды. Экономикалық-әлеуметтік, саяси, қауіпсіздік мәселелерінде, оның ішінде жаһандық өңірлік проблемаларға қатысты өз алдына дербес шешім қабылдай алатын, өз ұстанымын паш ете алатын егемен мемлекет бола алатынымызды барлық қырынан айқындап, мойындаттық. Бұл – тәуелсіздігіміздің арқасы дейді ұзынкөлдіктер. Мейрам Қостанай облысына қарасты Ұзынкөлде де бар сән салтанатымен тойланды. Ұлт тарихындағы ұлы тойды ұлықтауға Ұзынкөлдіктер тыңғылықты дайындалған. Салтанатты жиын әдеттегідей киелі әуен еліміздің әнұранынан басталды. Аудандағы мәдениет үйіне лық толған көпшіліктің ішінде бірнеше ұлттың өкілдепрі бар. Бұлардың бәрі Қазақстанымызды ортақ Отанымыз деп санаған іргесі бекіп, қалыптасқан мемлекеттің азаматтары. Бір кісідей бірлік танытып, ел мерекесіне жиылған ұзынкөлдіктерді алғашқы болып аудан әкімі құттықтады. Қанат Сәрсембаев - Ұзынкөл ауданының әкімі: - Осыдан 24 жыл бұрын Қазақстан әлемге танылды. Көптеген жетістіктерге жетті. Экономикамыз дамып, халықтың тұрмысы түзелді. Бұл тәуелсіздіктің арқасы. Ата бабамыз аңсаған мерейлі мереке құтты болсын! Қостанай облысының диқандары биыл қамбаға 5 млн тоннадан астам астық құйды. Бұған ұзынкөлдіктердің қосқан үлесі зор. Мерекелік шарада еңбек майталмандары мен қоғамдық өмірге белсене араласқан азаматтар марапатталды. Солардың бірі- Ғабит Қоңқашев. Ол таза ұзынкөл коммуналдық кәсіпорнында жұмыс істейді. Тәуелсіздікті мерекелеу тек ойын – сауықпен, марапаттаумен шектелмейцді. Барлық іс – шаралар өткенді ой елегінен өткізу арқылы , бүгінгі ұрпақтың бойына отансүйгіштік сезімін қалыптастыруды мақсат тұтытуы тиіс – дейді осы ауылдың байырғы тұрғыны Зибагүл Бекмұхамбетова. Кезінде мәдениет саласында еңбек еткен кейуана осыдан төрт жыл бұрын әжелер хорын құрады. Қандайда бір мерекелік шараларар да аталмыш ұжым өнер көрсетіп, көптің көзайымына айналып үлгерді. Еліміз егемен, жеріміз азат, өміріміз жарқын! Тәуелсіздіктің нышаны! Әрине, тарихқа көз жүгіртсек, 90- шы жылдардағы тоқырау - қазақстандықтар үшін оңайға соққан жоқ. Алайда, елбасы Нұрсұлтан Назарбаевтың салиқалы саясатының арқасында мемлекет аяғынан нық тұрды. Еліміздің әлеуметтік - экономикалық жағдайы жылдан жылға тек нығая берді. Әуелеген, ән, тәтті күй мың бұралған бишілер. Салтанатты жиын жергілікті өнерпаздар әзірлеген концертке ұласты. Тәуелсіздіктің бізге артар үміті мол. Алда әлі талай бағындырар белестер көп. Ұзынкөлдіктердің пікірі осыған саяды. Қостанай қаласындағы журналист Нұрқанат Нүсіпхан 24 24 Облыс орталығындағы қалалық балалар шығармашылығы үйіне кіргенімізде әсем әуен қалықтап тұрды. Мерекелік жаңа жылдық дастарқан да жайылыпты. Сахна әсем безендірілген, зал бұрышында небір жалтырауық шамдарға оранған жасыл шырша. Рас, үлкеніміз де, кішіміз де жыл он екі айдың желтоқсан айының соңғы күндерінде келер Жаңа жылды жаңа үмітпен, қуанышпен, жақсылықпен, жетістіктермен күтеміз. Міне, сол келер Жаңа жыл қарсаңында Қостанай қаласының әкімі Базыл Жақыпов әр түрлі деңгейдегі білім, спорт, шығармашылық байқауларының жеңімпаздарын, мектеп көшбасшылары атанған жүзге жуық оқушы қабылдап, құттықтады. — Ел келешегі білімді жастарда дегендей, егемен мемлекетіміздің тұғырын нық ұстайтын сіздерсіздер. Өтіп бара жатқан 2015 жылда жеткен жетістіктеріміз де баршылық. Күні кеше ғана Тәуелсіздігіміздің 24 жылдығын тойладық. Сіздер тәуелсіз мемлекетімізбен қатар өсіп келесіздер, сондықтан да тұғыры сіздер. Еңбектеріңізбен, білімдеріңізбен жетістіктер биігіне шығып, Қазақстанның атын барша жұртшылыққа таныттыңыздар. Сіздерді мақтаныш тұтамыз, жеңіске деген сенімдеріңіз қатая түссін. Барлықтарыңызға жаңа табыс тілеймін,-деді қала әкімі Базыл Жақыпов. Содан кейін қала әкімі «жүзден жүйрік, мыңнан тұлпар» атанған Қостанай қаласы мектептерінің он оқушысын естелік «Үміт» мүсіншесімен, сыйлықтармен марапаттады. Сол он оқушының бірі- Аян Молдағалиев. Гимнастшы. Бес мәрте Қазақстан біріншілігінің чемпионы. Қостанай қаласындағы С. Мәуленов атындағы гимназияның 8 сынып оқушысы.— Әрине, осындай марапат алғаныма қуанып отырмын. Білім берген ұстаздарыма, жаттықтырушым Сергей Сергеевке рахмет, алғысым шексіз. Гимнастикамен төрт жасымнан бастап айналысамын. Маған ұнайды. Жақында ғана Шымкент қаласында өткен Қазақстан біріншілігінде бірінші орын алдым. Ресейде, Түркияда өткен халықаралық жарыстарға қатыстым. Спорт шеберлігіне кандидатпын. Арманым — Олимпиадаға қатысу,-деді Аян. Ал, қаламыздың шығармашылық ұжымдары болса өздерінің өнерлерін Жаңа жылдық тарту ретінде білім жеңімпаздарына сыйлады. Оқушылар, әр түрлі ойын ойнап, сұрақтарға жауап берді. Сыйқыршы Т. Жоламанов сыйқырлық өнерін көрсетті. Жиналғандар өнеріне риза болып, қошеметтеп ду-ду қол шапалақтады. Әкімнің атынан Жаңа жылдық шыршаға келген оқушылардың барлығы жаңа жылдық сый-сыяпаттарға ие болды, бірге естелікке суретке түсті. Қостанай қаласындағы журналист Нұрқанат Нүсіпхан Қостанайда ұстаздар баламасы жоқ бағдарламаны меңгеруде ЖҮЗДЕН ЖҮЙРІК, МЫҢНАН ТҰЛПАР

http://emirsaba.org/02-02-ot-10-12-2015g-obshestvenno-politicheskaya-i-reklamno-in.html#ДЕН�_ПЕРВО�О__ПРЕ�ИДЕНТА__БРОНЯ_КРЕПКА__ПОСЛАНИЕ__ПРЕ�ИДЕНТА__СТР.__9–16

№02 (02) от 10. 12. 2015г Общественно-политическая и рекламно-информационная газета

№02 (02) от 10.12.2015г Общественно-политическая и рекламно-информационная газета № 02 (02) от 18.07.2015г Общественно-политическая и рекламно-информационная газета Нашему любимому городу исполнилось 295 лет! День города – это исторический праздник, истоки которого тянутся из далекого прошлого. Вдумайтесь, некогда форпост Коряковский в течение почти трех веков преобразовывался и стал одним из промышленных, образовательных и спортивных центров республики. Сегодня Павлодар – уютный дом для 350 тысяч жителей. Город продолжает строиться и развиваться, удивляет своей инфраструктурой, располагает к себе каждого, кто здесь, когда то побывал. Руководство города подготовило яркую развлекательную программу праздничных мероприятий, посвященных празднованию Дня города «Шуағын шашқан Павлодар!» Праздничная программа началась с открытия неповторимой лыжероллерной трассы в районе Усольского микрорайона. Это новая современная база для тренировок велосипедистов, конькобежцев, скейтбордистов, которая по праву является одной из лучших ныне существующих трасс в Казахстане. Две других строятся в Кокшетау и Алматы. Почетное право разрезать красную ленту и открыть лыжероллерную трассу предоставили генеральному секретарю федерации лыжных гонок республики Казахстан Невзорову Андрею и бронзовому призеру олимпийских игр 1998 года Людмиле Прокашиной. Благодарственными письмами за вклад в развитие лыжных гонок от лица национальной федерации лыжного спорта Республики Казахстан награждены аким павлодарской области Канат Бозумбаев, аким города Болат Бакауов, а также главный спонсор международной трассы директор ТОО ПКФ «Гордстрой» Моисеев Юрий. Десятки спортсменов разных возрастов приняли участие в первой соревновательной гонке по новому сверкающему асфальту. Старт дан, теперь дело за малым! Будем ждать больших побед от наших спортсменов на международных уровнях! Городской дом культуры им. Естая стал сегодня центром байкеров, которые принимали участие в мотопробеге на своих железных конях по главным улицам города. Выстроившись елочкой в шахматном порядке, павлодарские байкеры прокатились с ветерком по улицам Торайгырова, Кутузова, Ломова, Сатпаева, Естая, Лермонтова, Ленина, Каирбаева. Финишем самого массового мотопробега в нашем городе стала праздничная сцена по улице Ленина. Любителям мотоциклов было, на что сегодня посмотреть! Уникальные и неповторимые машины с мощными двигателями заставляли каждого водителя на дороге обратить на себя внимание! Конечно, такими впечатлениями заряжаешься не часто, а хотелось бы! Будем надеяться, что это не последний мотопробег в нашем городе. На центральной набережной в 12 часов дня началась дневная праздничная программа, посвященная празднованию дня города «Шуағын шашқан Павлодар!» На главной сцене города очаровывали волшебными голосами своих слушателей звезды казахстанской эстрады Меруерт Тусупбаева и Роза Мукатаева. По улице Сатпаева проводился региональный конкурс-выставка «Лучший товар Казахстана». Богатый ассортимент продукции от продуктов питания до заводских установок предлагалось посмотреть отдыхающим на набережной. Очень технологичной и современной, по мнению опрошенных горожан, выглядела установка бурения скважин для добычи питьевой воды, с чем я тоже соглашусь. По улице Ленина любители бардовской песни наблюдали гала-концерт «Павлодарские рассветы». Для самых маленьких организаторы праздника подготовили граффити-шоу, большую мега-раскраску и оригинальный мега-пазл с видом на прибрежный Павлодар. Любители животных лицезрели выставку самых дорогих и единственных в городе собак. Как ни странно, собаки вели себя очень тихо и спокойно, несмотря на проявленный интерес собравшихся людей. Вот он – друг человека. Выполняет команду хозяина и позирует для окружающих! В этом году очень радует глаз широкий спектр развлекательных программ на центральной набережной нашего города, за что отдельное спасибо акимату города Павлодар. На берегу было жарко, но еще жарче казалось на ипподроме «Кулагер», где в честь дня города проходили соревнования по «Қазақша күрес» и конно-спортивным состязаниям на дистанции. В настоящей казахской борьбе не было равных Нуруму Салимгерееву из Кызылординской области. К себе домой Нурум уезжает на новенькой лада-гранта с победным золотым поясом. В решающей схватке с Айбеком Канибековым из ВКО Нурум продемонстрировал свое мастерство и мы поздравляем его с этой достойной победой и желаем успехов на спортивных аренах! Конно- спортивные состязания делились на этапы. Это гладкие скачки на 2400 и 1400 метров, байга 6 км, 14 км и 20 км, жорға жарысы 6 км, закрытые гладкие скачки на 2000 метров. Зрители радовали бурными аплодисментами каскадеров, которые на полном ходу своего коня устраивали цирковые номера и просто захватывающие тяжелые трюки. День выдался очень насыщенным на праздничные мероприятия и остается только догадываться, что будет поздним вечером на центральной набережной. Настоящий праздник для горожан – с этим не поспоришь! ВЕЧЕРНЯЯ ПРОГРАММА ДНЯ ГОРОДА Как и обещали власти города, вечер выдался незабываемым! На центральной набережной города, казалось, собралась половина его жителей в ожидании яркого лазерного шоу и праздничного фейерверка. После жаркого дня Иртыш подарил своим горожанам немного прохладного ветра и красивый оранжевый закат. С нижней набережной началась праздничная вечерняя программа. Большое количество зрителей прильнуло к увлекательному международному рыцарскому турниру «Ратное поле». Это действительно неповторимое захватывающее зрелище и стоит отметить, что проводилось шоу впервые! Участники из Алматы, Орска, Павлодара, Петропавловска, Усть-Каменогорска, Караганды и Семей вели ожесточенные бои на ратном поле. В сияющих тяжелых рыцарских доспехах ребятам приходилось демонстрировать выносливость и настоящую силу воли. Каждый мужчина средневековья мечтал быть рыцарем и сражаться с честью и отвагой за победу или за сердце юной принцессы. Жители города получили безумное удовольствие от международного рыцарского турнира «Ратное поле». Организаторы проводят его в несколько этапов и это лишь его начало. Будем ждать с нетерпением продолжения этого яркого костюмированного шоу! На главной сцене города «Любимый город – Павлодар» каждого павлодарца поздравляли с днем города звезды зарубежной и казахстанской эстрады! Группы «AST», «La-Fresca», Меруерт Тусупбаева, Роза Мукатаева и Серик Мусалимов под щедрые аплодисменты зрителей подарили лучшие популярные песни своим любимым поклонникам. Нижняя набережная радовала жителей и гостей города выступлением команд КВН Павлодарской области и вокально-инструментальных ансамблей. Героем вечера стала известная российская певица Зара, впервые приехавшая к нам в гости. Как рассказывала сама певица, в день города она побывала на ипподроме «Кулагер», посмотрела главные достопримечательности Павлодара и была восхищена гостеприимством нашего города. Мы же в свою очередь остались неравнодушными к ее прекрасному исполнению и ждем Зару к себе снова! На долгожданный десерт организаторами празднования дня города было запланировано лазерное шоу и праздничный фейерверк! Тысячи людей, вооружившись мобильными телефонами, наблюдали за эффектным появлением лазера на стенах здания акимата города Павлодар, а также на сцене центральной набережной. Завершением празднества стал фейерверк. Жители города остались безумно счастливыми и довольными! Павлодар умеет работать и отдыхать, что по праву для такого многонационального дружного города! Удачи тебе и процветания, родной Павлодар! Журналист в г.Павлодар Власенко Артем ПАВЛОДАРУ – 295 ЛЕТ! ПАВЛОДАРУ – 295 ЛЕТ! №06 (06) от 24.12.2015г 1 декабря 2015 года ВТОРНИК � 2�0 (28106) �аза�станн�� жал���лтт�� к�ндел�кт� газет� I Общенациональная ежедневная газета Казахстана I �������� ����� ��������� �� ��� �������� �� ���������� ДЕН� ПЕРВО�О ПРЕ�ИДЕНТА БРОНЯ КРЕПКА ПОСЛАНИЕ ПРЕ�ИДЕНТА СТР. 9–16 СТР. 17 СТР. 2–8 фо то Иг оря Б УР ГА НДИНО ВА фо то С ерг ея Б ОНДАРЕ НК О, Бо ла тб ек а ОТ АРБ АЕВ А С ДНЕМ ПЕРВО�О ПРЕ�ИДЕНТА� Вчера во Дворце Независимости Президент РК Нурсултан Назарбаев выступил с Посланием народу Казахстана КА�А�СТАН В НОВО� �ЛОБАЛ�НО� РЕАЛ�НОСТИ� РОСТ, РЕФОРМЫ, РА�ВИТИЕ ТӘУ ЕТЕР ТӘУЕЛСІЗДІК ШЕКСІЗ КИЕМ! «Өрлеу» БАҰО» акционерлік қоғамының филиалы Қостанай облысы бойынша біліктілікті арттыру институтында еліміздегі педагогикалық қызметкерге арналған «Өзін-өзі тану» адамгершілік-рухани білім беру бағдарламасы» бойынша оқудың үш деңгейлік курсының «Жүректен жүрекке» үшінші базалық деңгейінің бірінші кезеңі аяқталды. Елімізде алғаш рет өзін-өзі тану мұғалімдерін арнайы дайындау «Бөбек» ұлттық ғылыми-практикалық, білім беру және сауықтыру орталығы әзірлеген деңгейлік бағдарлама бойынша жүзеге асырылады. Бағдарлама тек мұғалімдердің кәсіби құзыреттіліктерін арттыру ғана емес, сонымен қатар педагогтың өзін дамып, біліктілігін арттыруға бағытталған. Қазір білім мазмұнында түбегейлі өзгерістердің басталуына және «Мәңгілік ел» құндылықтар жүйесін енгізуге орай жас ұрпақтың рухани адамгершілік тұрғыда қалыптасуы маңызды болып есептеледі. «Өзін-өзі тану» бірегей бағдарлама және әлемде оған сай келетіндей балама жоқ. Осы бағдарлама өскелең ұрпақты рухани- адамгершілікке тәрбиелеуде білім берудің барлық деңгейлеріндегі сабақтастықты қамтамасыз етуге мүмкіндік береді. Оқудың алғашқы кезеңінде тыңдаушылар «Өзін-өзі тану» пәнін оқытудың әдістемесі мен әдіснамасын жаңартылған бағдарлама арқылы білді. Теориялық мол материал жеткілікті түрде ұғынықты жеткізілді, өмірлік тәжірибеге сүйене отырып, топтағы шығармашылық жұмыс, жеке тапсырмалар тыңдаушылардың кәсіби шеберліктері мен білімдерін айтарлықтай көтерді, ал бұл жұмыс сапасына міндетті түрде ықпалын тигізеді. «Өрлеу» БАҰО»АҚ филиалы Қостанай облысы бойынша БАИ» деңгейлік бағдарламалар орталығының тренері Мира Тұяқова: «Рухани-адамгершілік білім беру бағдарламасының теориялық білімдері «Өзін-өзі тану» курсынан алған «Құндылықтар практикасы», білім беру ұйымдарының оқу-тәрбие үрдісіне өзін-өзі тану идеяларын кіріктіру өскелең ұрпақтың рухани-адамгершілік тәрбиесінің міндетттерін жүзеге асыру үшін негіз болады деген сенімдеміз», – деді. Қостанай қаласындағы журналист Шұға АҢСАҒАНҚЫЗЫ Общественно-политическая и рекламно-информационная газета жыл бұрын Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаев «Қазақстан Республикасының Мемлекеттік тәуелсіздігі туралы» Конституциялық заңға қол қойды. Осылайша, Қазақстанның Мемлекеттік тәуелсіздігі жарияланды. Ширек ғасырға жуық уақытта мол жетістікке қол жеткізген елдің болашағы да зор. Бұның бәрі басты байлығымыз, бағалы құндылығымыз – тәуелсіздіктің арқасында келгенін көзі ашық, көкірегі ояу кез келген тұлға түсінеді. Елдің ең маңызды мерекесі саналатын салтанатты жиында жергілікті жұртқа жеткізілген ойдың негізгі мәні осы. Мейрамдардың мырзасы, салтанаттың сұлтаны, тойлардың төресі - Тәуелсіздік күні мерекесін аймақ азаматтары да ең жоғарғы дәрежеде думандатты. Бұл күні мәдениет үйінде биленбеген би, айтылмаған ән, тартылмаған күй қалмады. Ата-бабамыз аңсаған азаттықтың алтын кілті осыдан 24 жыл бұрын қолымызға тиді. Содан бері, тағдырымызды таңдаған тарихи таңбалы күн - 16-шы желтоқсан мемлекетіміздің мерейлі мейрамдарының бірі болып белгіленіп келеді күнтізбеде. Бұл күннің бағасын кімнің де болса, білгені абзал. Осы мерекеде ортаға салынған орамды ойларды, тағылымды тіркестерді тізер болсақ, олардың ортақ мағынасы Тәуелсіздік - тәу етер темірқазық дегенді меңзейді. Бұлай болуының да өзіндік мәні бар. Себебі, еліміздің еңсе тіктеп, төрткүл дүниеге танылуы тап осы тұғырлы тәуелсіздігіміздің арқасы. Азаттықтың ақ таңы атқан соң әлемдік алпауыттар аламанына араласа бастадық. Асқан асуларымыз да аз емес, 24 жылда жас мемлекетіміздің жеткен жетістіктері де жетерлік. Тұғыры биік Тәуелсіздік – арманымыздың асқары, бақытымыздың бастауы болды бүгінде. Бостандықты бағалаудан, азаттықты ардақтаудан артық бақыт жоқ деп түсінген ел азаматтары Алаш атын асқақтату жолында жемісті де жеңісті жұмыс атқарып келеді. Сол үшін де, олар мерейлі мерекеде мемлекет тарапынан мәртебелі марапатқа ие болды. Егемендік елімізге өздігінен келген жоқ. Болмаса, оны біреу сый етіп берген жоқ. Ақ найзаның ұшы, ақ білектің күшімен, бабамыздың қанымен, анамыздың жасымен жеткен азаттық - қазақ үшін қашанда қымбат құндылық. Сондықтан, халқымыз жан мен Ту таласса, жанды емес Туды таңдарын тегіннен – тегін тілге тиек, әнге арқау етпесе керек. Міне, ел болып, тереземіз басқа жұртпен тең болып, халықаралық деңгейде толыққанды мойындалған мемлекет ретінде өмір сүріп жатқанымызға - 24 жыл. Тарих үшін соншалықты зор кезең болмағанымен, осы жылдар ішінде ғасырларға бергісіз қыруар істер атқарылды. Экономикалық-әлеуметтік, саяси, қауіпсіздік мәселелерінде, оның ішінде жаһандық өңірлік проблемаларға қатысты өз алдына дербес шешім қабылдай алатын, өз ұстанымын паш ете алатын егемен мемлекет бола алатынымызды барлық қырынан айқындап, мойындаттық. Бұл – тәуелсіздігіміздің арқасы дейді ұзынкөлдіктер. Мейрам Қостанай облысына қарасты Ұзынкөлде де бар сән салтанатымен тойланды. Ұлт тарихындағы ұлы тойды ұлықтауға Ұзынкөлдіктер тыңғылықты дайындалған. Салтанатты жиын әдеттегідей киелі әуен еліміздің әнұранынан басталды. Аудандағы мәдениет үйіне лық толған көпшіліктің ішінде бірнеше ұлттың өкілдепрі бар. Бұлардың бәрі Қазақстанымызды ортақ Отанымыз деп санаған іргесі бекіп, қалыптасқан мемлекеттің азаматтары. Бір кісідей бірлік танытып, ел мерекесіне жиылған ұзынкөлдіктерді алғашқы болып аудан әкімі құттықтады. Қанат Сәрсембаев - Ұзынкөл ауданының әкімі: - Осыдан 24 жыл бұрын Қазақстан әлемге танылды. Көптеген жетістіктерге жетті. Экономикамыз дамып, халықтың тұрмысы түзелді. Бұл тәуелсіздіктің арқасы. Ата бабамыз аңсаған мерейлі мереке құтты болсын! Қостанай облысының диқандары биыл қамбаға 5 млн тоннадан астам астық құйды. Бұған ұзынкөлдіктердің қосқан үлесі зор. Мерекелік шарада еңбек майталмандары мен қоғамдық өмірге белсене араласқан азаматтар марапатталды. Солардың бірі- Ғабит Қоңқашев. Ол таза ұзынкөл коммуналдық кәсіпорнында жұмыс істейді. Тәуелсіздікті мерекелеу тек ойын – сауықпен, марапаттаумен шектелмейцді. Барлық іс – шаралар өткенді ой елегінен өткізу арқылы , бүгінгі ұрпақтың бойына отансүйгіштік сезімін қалыптастыруды мақсат тұтытуы тиіс – дейді осы ауылдың байырғы тұрғыны Зибагүл Бекмұхамбетова. Кезінде мәдениет саласында еңбек еткен кейуана осыдан төрт жыл бұрын әжелер хорын құрады. Қандайда бір мерекелік шараларар да аталмыш ұжым өнер көрсетіп, көптің көзайымына айналып үлгерді. Еліміз егемен, жеріміз азат, өміріміз жарқын! Тәуелсіздіктің нышаны! Әрине, тарихқа көз жүгіртсек, 90- шы жылдардағы тоқырау - қазақстандықтар үшін оңайға соққан жоқ. Алайда, елбасы Нұрсұлтан Назарбаевтың салиқалы саясатының арқасында мемлекет аяғынан нық тұрды. Еліміздің әлеуметтік - экономикалық жағдайы жылдан жылға тек нығая берді. Әуелеген, ән, тәтті күй мың бұралған бишілер. Салтанатты жиын жергілікті өнерпаздар әзірлеген концертке ұласты. Тәуелсіздіктің бізге артар үміті мол. Алда әлі талай бағындырар белестер көп. Ұзынкөлдіктердің пікірі осыған саяды. Қостанай қаласындағы журналист Нұрқанат Нүсіпхан 24 24 Облыс орталығындағы қалалық балалар шығармашылығы үйіне кіргенімізде әсем әуен қалықтап тұрды. Мерекелік жаңа жылдық дастарқан да жайылыпты. Сахна әсем безендірілген, зал бұрышында небір жалтырауық шамдарға оранған жасыл шырша. Рас, үлкеніміз де, кішіміз де жыл он екі айдың желтоқсан айының соңғы күндерінде келер Жаңа жылды жаңа үмітпен, қуанышпен, жақсылықпен, жетістіктермен күтеміз. Міне, сол келер Жаңа жыл қарсаңында Қостанай қаласының әкімі Базыл Жақыпов әр түрлі деңгейдегі білім, спорт, шығармашылық байқауларының жеңімпаздарын, мектеп көшбасшылары атанған жүзге жуық оқушы қабылдап, құттықтады. — Ел келешегі білімді жастарда дегендей, егемен мемлекетіміздің тұғырын нық ұстайтын сіздерсіздер. Өтіп бара жатқан 2015 жылда жеткен жетістіктеріміз де баршылық. Күні кеше ғана Тәуелсіздігіміздің 24 жылдығын тойладық. Сіздер тәуелсіз мемлекетімізбен қатар өсіп келесіздер, сондықтан да тұғыры сіздер. Еңбектеріңізбен, білімдеріңізбен жетістіктер биігіне шығып, Қазақстанның атын барша жұртшылыққа таныттыңыздар. Сіздерді мақтаныш тұтамыз, жеңіске деген сенімдеріңіз қатая түссін. Барлықтарыңызға жаңа табыс тілеймін,-деді қала әкімі Базыл Жақыпов. Содан кейін қала әкімі «жүзден жүйрік, мыңнан тұлпар» атанған Қостанай қаласы мектептерінің он оқушысын естелік «Үміт» мүсіншесімен, сыйлықтармен марапаттады. Сол он оқушының бірі- Аян Молдағалиев. Гимнастшы. Бес мәрте Қазақстан біріншілігінің чемпионы. Қостанай қаласындағы С. Мәуленов атындағы гимназияның 8 сынып оқушысы.— Әрине, осындай марапат алғаныма қуанып отырмын. Білім берген ұстаздарыма, жаттықтырушым Сергей Сергеевке рахмет, алғысым шексіз. Гимнастикамен төрт жасымнан бастап айналысамын. Маған ұнайды. Жақында ғана Шымкент қаласында өткен Қазақстан біріншілігінде бірінші орын алдым. Ресейде, Түркияда өткен халықаралық жарыстарға қатыстым. Спорт шеберлігіне кандидатпын. Арманым — Олимпиадаға қатысу,-деді Аян. Ал, қаламыздың шығармашылық ұжымдары болса өздерінің өнерлерін Жаңа жылдық тарту ретінде білім жеңімпаздарына сыйлады. Оқушылар, әр түрлі ойын ойнап, сұрақтарға жауап берді. Сыйқыршы Т. Жоламанов сыйқырлық өнерін көрсетті. Жиналғандар өнеріне риза болып, қошеметтеп ду-ду қол шапалақтады. Әкімнің атынан Жаңа жылдық шыршаға келген оқушылардың барлығы жаңа жылдық сый-сыяпаттарға ие болды, бірге естелікке суретке түсті. Қостанай қаласындағы журналист Нұрқанат Нүсіпхан Қостанайда ұстаздар баламасы жоқ бағдарламаны меңгеруде ЖҮЗДЕН ЖҮЙРІК, МЫҢНАН ТҰЛПАР

http://emirsaba.org/02-02-ot-10-12-2015g-obshestvenno-politicheskaya-i-reklamno-in.html#Журналист_в_г.Павлодар_Власенко_Артем__ПАВЛОДАРУ_–_295_ЛЕТ!__ПАВЛОДАРУ_–_295_ЛЕТ!___№06_(06)_от_24.12.2015г

№02 (02) от 10. 12. 2015г Общественно-политическая и рекламно-информационная газета

№02 (02) от 10.12.2015г Общественно-политическая и рекламно-информационная газета № 02 (02) от 18.07.2015г Общественно-политическая и рекламно-информационная газета Нашему любимому городу исполнилось 295 лет! День города – это исторический праздник, истоки которого тянутся из далекого прошлого. Вдумайтесь, некогда форпост Коряковский в течение почти трех веков преобразовывался и стал одним из промышленных, образовательных и спортивных центров республики. Сегодня Павлодар – уютный дом для 350 тысяч жителей. Город продолжает строиться и развиваться, удивляет своей инфраструктурой, располагает к себе каждого, кто здесь, когда то побывал. Руководство города подготовило яркую развлекательную программу праздничных мероприятий, посвященных празднованию Дня города «Шуағын шашқан Павлодар!» Праздничная программа началась с открытия неповторимой лыжероллерной трассы в районе Усольского микрорайона. Это новая современная база для тренировок велосипедистов, конькобежцев, скейтбордистов, которая по праву является одной из лучших ныне существующих трасс в Казахстане. Две других строятся в Кокшетау и Алматы. Почетное право разрезать красную ленту и открыть лыжероллерную трассу предоставили генеральному секретарю федерации лыжных гонок республики Казахстан Невзорову Андрею и бронзовому призеру олимпийских игр 1998 года Людмиле Прокашиной. Благодарственными письмами за вклад в развитие лыжных гонок от лица национальной федерации лыжного спорта Республики Казахстан награждены аким павлодарской области Канат Бозумбаев, аким города Болат Бакауов, а также главный спонсор международной трассы директор ТОО ПКФ «Гордстрой» Моисеев Юрий. Десятки спортсменов разных возрастов приняли участие в первой соревновательной гонке по новому сверкающему асфальту. Старт дан, теперь дело за малым! Будем ждать больших побед от наших спортсменов на международных уровнях! Городской дом культуры им. Естая стал сегодня центром байкеров, которые принимали участие в мотопробеге на своих железных конях по главным улицам города. Выстроившись елочкой в шахматном порядке, павлодарские байкеры прокатились с ветерком по улицам Торайгырова, Кутузова, Ломова, Сатпаева, Естая, Лермонтова, Ленина, Каирбаева. Финишем самого массового мотопробега в нашем городе стала праздничная сцена по улице Ленина. Любителям мотоциклов было, на что сегодня посмотреть! Уникальные и неповторимые машины с мощными двигателями заставляли каждого водителя на дороге обратить на себя внимание! Конечно, такими впечатлениями заряжаешься не часто, а хотелось бы! Будем надеяться, что это не последний мотопробег в нашем городе. На центральной набережной в 12 часов дня началась дневная праздничная программа, посвященная празднованию дня города «Шуағын шашқан Павлодар!» На главной сцене города очаровывали волшебными голосами своих слушателей звезды казахстанской эстрады Меруерт Тусупбаева и Роза Мукатаева. По улице Сатпаева проводился региональный конкурс-выставка «Лучший товар Казахстана». Богатый ассортимент продукции от продуктов питания до заводских установок предлагалось посмотреть отдыхающим на набережной. Очень технологичной и современной, по мнению опрошенных горожан, выглядела установка бурения скважин для добычи питьевой воды, с чем я тоже соглашусь. По улице Ленина любители бардовской песни наблюдали гала-концерт «Павлодарские рассветы». Для самых маленьких организаторы праздника подготовили граффити-шоу, большую мега-раскраску и оригинальный мега-пазл с видом на прибрежный Павлодар. Любители животных лицезрели выставку самых дорогих и единственных в городе собак. Как ни странно, собаки вели себя очень тихо и спокойно, несмотря на проявленный интерес собравшихся людей. Вот он – друг человека. Выполняет команду хозяина и позирует для окружающих! В этом году очень радует глаз широкий спектр развлекательных программ на центральной набережной нашего города, за что отдельное спасибо акимату города Павлодар. На берегу было жарко, но еще жарче казалось на ипподроме «Кулагер», где в честь дня города проходили соревнования по «Қазақша күрес» и конно-спортивным состязаниям на дистанции. В настоящей казахской борьбе не было равных Нуруму Салимгерееву из Кызылординской области. К себе домой Нурум уезжает на новенькой лада-гранта с победным золотым поясом. В решающей схватке с Айбеком Канибековым из ВКО Нурум продемонстрировал свое мастерство и мы поздравляем его с этой достойной победой и желаем успехов на спортивных аренах! Конно- спортивные состязания делились на этапы. Это гладкие скачки на 2400 и 1400 метров, байга 6 км, 14 км и 20 км, жорға жарысы 6 км, закрытые гладкие скачки на 2000 метров. Зрители радовали бурными аплодисментами каскадеров, которые на полном ходу своего коня устраивали цирковые номера и просто захватывающие тяжелые трюки. День выдался очень насыщенным на праздничные мероприятия и остается только догадываться, что будет поздним вечером на центральной набережной. Настоящий праздник для горожан – с этим не поспоришь! ВЕЧЕРНЯЯ ПРОГРАММА ДНЯ ГОРОДА Как и обещали власти города, вечер выдался незабываемым! На центральной набережной города, казалось, собралась половина его жителей в ожидании яркого лазерного шоу и праздничного фейерверка. После жаркого дня Иртыш подарил своим горожанам немного прохладного ветра и красивый оранжевый закат. С нижней набережной началась праздничная вечерняя программа. Большое количество зрителей прильнуло к увлекательному международному рыцарскому турниру «Ратное поле». Это действительно неповторимое захватывающее зрелище и стоит отметить, что проводилось шоу впервые! Участники из Алматы, Орска, Павлодара, Петропавловска, Усть-Каменогорска, Караганды и Семей вели ожесточенные бои на ратном поле. В сияющих тяжелых рыцарских доспехах ребятам приходилось демонстрировать выносливость и настоящую силу воли. Каждый мужчина средневековья мечтал быть рыцарем и сражаться с честью и отвагой за победу или за сердце юной принцессы. Жители города получили безумное удовольствие от международного рыцарского турнира «Ратное поле». Организаторы проводят его в несколько этапов и это лишь его начало. Будем ждать с нетерпением продолжения этого яркого костюмированного шоу! На главной сцене города «Любимый город – Павлодар» каждого павлодарца поздравляли с днем города звезды зарубежной и казахстанской эстрады! Группы «AST», «La-Fresca», Меруерт Тусупбаева, Роза Мукатаева и Серик Мусалимов под щедрые аплодисменты зрителей подарили лучшие популярные песни своим любимым поклонникам. Нижняя набережная радовала жителей и гостей города выступлением команд КВН Павлодарской области и вокально-инструментальных ансамблей. Героем вечера стала известная российская певица Зара, впервые приехавшая к нам в гости. Как рассказывала сама певица, в день города она побывала на ипподроме «Кулагер», посмотрела главные достопримечательности Павлодара и была восхищена гостеприимством нашего города. Мы же в свою очередь остались неравнодушными к ее прекрасному исполнению и ждем Зару к себе снова! На долгожданный десерт организаторами празднования дня города было запланировано лазерное шоу и праздничный фейерверк! Тысячи людей, вооружившись мобильными телефонами, наблюдали за эффектным появлением лазера на стенах здания акимата города Павлодар, а также на сцене центральной набережной. Завершением празднества стал фейерверк. Жители города остались безумно счастливыми и довольными! Павлодар умеет работать и отдыхать, что по праву для такого многонационального дружного города! Удачи тебе и процветания, родной Павлодар! Журналист в г.Павлодар Власенко Артем ПАВЛОДАРУ – 295 ЛЕТ! ПАВЛОДАРУ – 295 ЛЕТ! №06 (06) от 24.12.2015г 1 декабря 2015 года ВТОРНИК � 2�0 (28106) �аза�станн�� жал���лтт�� к�ндел�кт� газет� I Общенациональная ежедневная газета Казахстана I �������� ����� ��������� �� ��� �������� �� ���������� ДЕН� ПЕРВО�О ПРЕ�ИДЕНТА БРОНЯ КРЕПКА ПОСЛАНИЕ ПРЕ�ИДЕНТА СТР. 9–16 СТР. 17 СТР. 2–8 фо то Иг оря Б УР ГА НДИНО ВА фо то С ерг ея Б ОНДАРЕ НК О, Бо ла тб ек а ОТ АРБ АЕВ А С ДНЕМ ПЕРВО�О ПРЕ�ИДЕНТА� Вчера во Дворце Независимости Президент РК Нурсултан Назарбаев выступил с Посланием народу Казахстана КА�А�СТАН В НОВО� �ЛОБАЛ�НО� РЕАЛ�НОСТИ� РОСТ, РЕФОРМЫ, РА�ВИТИЕ ТӘУ ЕТЕР ТӘУЕЛСІЗДІК ШЕКСІЗ КИЕМ! «Өрлеу» БАҰО» акционерлік қоғамының филиалы Қостанай облысы бойынша біліктілікті арттыру институтында еліміздегі педагогикалық қызметкерге арналған «Өзін-өзі тану» адамгершілік-рухани білім беру бағдарламасы» бойынша оқудың үш деңгейлік курсының «Жүректен жүрекке» үшінші базалық деңгейінің бірінші кезеңі аяқталды. Елімізде алғаш рет өзін-өзі тану мұғалімдерін арнайы дайындау «Бөбек» ұлттық ғылыми-практикалық, білім беру және сауықтыру орталығы әзірлеген деңгейлік бағдарлама бойынша жүзеге асырылады. Бағдарлама тек мұғалімдердің кәсіби құзыреттіліктерін арттыру ғана емес, сонымен қатар педагогтың өзін дамып, біліктілігін арттыруға бағытталған. Қазір білім мазмұнында түбегейлі өзгерістердің басталуына және «Мәңгілік ел» құндылықтар жүйесін енгізуге орай жас ұрпақтың рухани адамгершілік тұрғыда қалыптасуы маңызды болып есептеледі. «Өзін-өзі тану» бірегей бағдарлама және әлемде оған сай келетіндей балама жоқ. Осы бағдарлама өскелең ұрпақты рухани- адамгершілікке тәрбиелеуде білім берудің барлық деңгейлеріндегі сабақтастықты қамтамасыз етуге мүмкіндік береді. Оқудың алғашқы кезеңінде тыңдаушылар «Өзін-өзі тану» пәнін оқытудың әдістемесі мен әдіснамасын жаңартылған бағдарлама арқылы білді. Теориялық мол материал жеткілікті түрде ұғынықты жеткізілді, өмірлік тәжірибеге сүйене отырып, топтағы шығармашылық жұмыс, жеке тапсырмалар тыңдаушылардың кәсіби шеберліктері мен білімдерін айтарлықтай көтерді, ал бұл жұмыс сапасына міндетті түрде ықпалын тигізеді. «Өрлеу» БАҰО»АҚ филиалы Қостанай облысы бойынша БАИ» деңгейлік бағдарламалар орталығының тренері Мира Тұяқова: «Рухани-адамгершілік білім беру бағдарламасының теориялық білімдері «Өзін-өзі тану» курсынан алған «Құндылықтар практикасы», білім беру ұйымдарының оқу-тәрбие үрдісіне өзін-өзі тану идеяларын кіріктіру өскелең ұрпақтың рухани-адамгершілік тәрбиесінің міндетттерін жүзеге асыру үшін негіз болады деген сенімдеміз», – деді. Қостанай қаласындағы журналист Шұға АҢСАҒАНҚЫЗЫ Общественно-политическая и рекламно-информационная газета жыл бұрын Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаев «Қазақстан Республикасының Мемлекеттік тәуелсіздігі туралы» Конституциялық заңға қол қойды. Осылайша, Қазақстанның Мемлекеттік тәуелсіздігі жарияланды. Ширек ғасырға жуық уақытта мол жетістікке қол жеткізген елдің болашағы да зор. Бұның бәрі басты байлығымыз, бағалы құндылығымыз – тәуелсіздіктің арқасында келгенін көзі ашық, көкірегі ояу кез келген тұлға түсінеді. Елдің ең маңызды мерекесі саналатын салтанатты жиында жергілікті жұртқа жеткізілген ойдың негізгі мәні осы. Мейрамдардың мырзасы, салтанаттың сұлтаны, тойлардың төресі - Тәуелсіздік күні мерекесін аймақ азаматтары да ең жоғарғы дәрежеде думандатты. Бұл күні мәдениет үйінде биленбеген би, айтылмаған ән, тартылмаған күй қалмады. Ата-бабамыз аңсаған азаттықтың алтын кілті осыдан 24 жыл бұрын қолымызға тиді. Содан бері, тағдырымызды таңдаған тарихи таңбалы күн - 16-шы желтоқсан мемлекетіміздің мерейлі мейрамдарының бірі болып белгіленіп келеді күнтізбеде. Бұл күннің бағасын кімнің де болса, білгені абзал. Осы мерекеде ортаға салынған орамды ойларды, тағылымды тіркестерді тізер болсақ, олардың ортақ мағынасы Тәуелсіздік - тәу етер темірқазық дегенді меңзейді. Бұлай болуының да өзіндік мәні бар. Себебі, еліміздің еңсе тіктеп, төрткүл дүниеге танылуы тап осы тұғырлы тәуелсіздігіміздің арқасы. Азаттықтың ақ таңы атқан соң әлемдік алпауыттар аламанына араласа бастадық. Асқан асуларымыз да аз емес, 24 жылда жас мемлекетіміздің жеткен жетістіктері де жетерлік. Тұғыры биік Тәуелсіздік – арманымыздың асқары, бақытымыздың бастауы болды бүгінде. Бостандықты бағалаудан, азаттықты ардақтаудан артық бақыт жоқ деп түсінген ел азаматтары Алаш атын асқақтату жолында жемісті де жеңісті жұмыс атқарып келеді. Сол үшін де, олар мерейлі мерекеде мемлекет тарапынан мәртебелі марапатқа ие болды. Егемендік елімізге өздігінен келген жоқ. Болмаса, оны біреу сый етіп берген жоқ. Ақ найзаның ұшы, ақ білектің күшімен, бабамыздың қанымен, анамыздың жасымен жеткен азаттық - қазақ үшін қашанда қымбат құндылық. Сондықтан, халқымыз жан мен Ту таласса, жанды емес Туды таңдарын тегіннен – тегін тілге тиек, әнге арқау етпесе керек. Міне, ел болып, тереземіз басқа жұртпен тең болып, халықаралық деңгейде толыққанды мойындалған мемлекет ретінде өмір сүріп жатқанымызға - 24 жыл. Тарих үшін соншалықты зор кезең болмағанымен, осы жылдар ішінде ғасырларға бергісіз қыруар істер атқарылды. Экономикалық-әлеуметтік, саяси, қауіпсіздік мәселелерінде, оның ішінде жаһандық өңірлік проблемаларға қатысты өз алдына дербес шешім қабылдай алатын, өз ұстанымын паш ете алатын егемен мемлекет бола алатынымызды барлық қырынан айқындап, мойындаттық. Бұл – тәуелсіздігіміздің арқасы дейді ұзынкөлдіктер. Мейрам Қостанай облысына қарасты Ұзынкөлде де бар сән салтанатымен тойланды. Ұлт тарихындағы ұлы тойды ұлықтауға Ұзынкөлдіктер тыңғылықты дайындалған. Салтанатты жиын әдеттегідей киелі әуен еліміздің әнұранынан басталды. Аудандағы мәдениет үйіне лық толған көпшіліктің ішінде бірнеше ұлттың өкілдепрі бар. Бұлардың бәрі Қазақстанымызды ортақ Отанымыз деп санаған іргесі бекіп, қалыптасқан мемлекеттің азаматтары. Бір кісідей бірлік танытып, ел мерекесіне жиылған ұзынкөлдіктерді алғашқы болып аудан әкімі құттықтады. Қанат Сәрсембаев - Ұзынкөл ауданының әкімі: - Осыдан 24 жыл бұрын Қазақстан әлемге танылды. Көптеген жетістіктерге жетті. Экономикамыз дамып, халықтың тұрмысы түзелді. Бұл тәуелсіздіктің арқасы. Ата бабамыз аңсаған мерейлі мереке құтты болсын! Қостанай облысының диқандары биыл қамбаға 5 млн тоннадан астам астық құйды. Бұған ұзынкөлдіктердің қосқан үлесі зор. Мерекелік шарада еңбек майталмандары мен қоғамдық өмірге белсене араласқан азаматтар марапатталды. Солардың бірі- Ғабит Қоңқашев. Ол таза ұзынкөл коммуналдық кәсіпорнында жұмыс істейді. Тәуелсіздікті мерекелеу тек ойын – сауықпен, марапаттаумен шектелмейцді. Барлық іс – шаралар өткенді ой елегінен өткізу арқылы , бүгінгі ұрпақтың бойына отансүйгіштік сезімін қалыптастыруды мақсат тұтытуы тиіс – дейді осы ауылдың байырғы тұрғыны Зибагүл Бекмұхамбетова. Кезінде мәдениет саласында еңбек еткен кейуана осыдан төрт жыл бұрын әжелер хорын құрады. Қандайда бір мерекелік шараларар да аталмыш ұжым өнер көрсетіп, көптің көзайымына айналып үлгерді. Еліміз егемен, жеріміз азат, өміріміз жарқын! Тәуелсіздіктің нышаны! Әрине, тарихқа көз жүгіртсек, 90- шы жылдардағы тоқырау - қазақстандықтар үшін оңайға соққан жоқ. Алайда, елбасы Нұрсұлтан Назарбаевтың салиқалы саясатының арқасында мемлекет аяғынан нық тұрды. Еліміздің әлеуметтік - экономикалық жағдайы жылдан жылға тек нығая берді. Әуелеген, ән, тәтті күй мың бұралған бишілер. Салтанатты жиын жергілікті өнерпаздар әзірлеген концертке ұласты. Тәуелсіздіктің бізге артар үміті мол. Алда әлі талай бағындырар белестер көп. Ұзынкөлдіктердің пікірі осыған саяды. Қостанай қаласындағы журналист Нұрқанат Нүсіпхан 24 24 Облыс орталығындағы қалалық балалар шығармашылығы үйіне кіргенімізде әсем әуен қалықтап тұрды. Мерекелік жаңа жылдық дастарқан да жайылыпты. Сахна әсем безендірілген, зал бұрышында небір жалтырауық шамдарға оранған жасыл шырша. Рас, үлкеніміз де, кішіміз де жыл он екі айдың желтоқсан айының соңғы күндерінде келер Жаңа жылды жаңа үмітпен, қуанышпен, жақсылықпен, жетістіктермен күтеміз. Міне, сол келер Жаңа жыл қарсаңында Қостанай қаласының әкімі Базыл Жақыпов әр түрлі деңгейдегі білім, спорт, шығармашылық байқауларының жеңімпаздарын, мектеп көшбасшылары атанған жүзге жуық оқушы қабылдап, құттықтады. — Ел келешегі білімді жастарда дегендей, егемен мемлекетіміздің тұғырын нық ұстайтын сіздерсіздер. Өтіп бара жатқан 2015 жылда жеткен жетістіктеріміз де баршылық. Күні кеше ғана Тәуелсіздігіміздің 24 жылдығын тойладық. Сіздер тәуелсіз мемлекетімізбен қатар өсіп келесіздер, сондықтан да тұғыры сіздер. Еңбектеріңізбен, білімдеріңізбен жетістіктер биігіне шығып, Қазақстанның атын барша жұртшылыққа таныттыңыздар. Сіздерді мақтаныш тұтамыз, жеңіске деген сенімдеріңіз қатая түссін. Барлықтарыңызға жаңа табыс тілеймін,-деді қала әкімі Базыл Жақыпов. Содан кейін қала әкімі «жүзден жүйрік, мыңнан тұлпар» атанған Қостанай қаласы мектептерінің он оқушысын естелік «Үміт» мүсіншесімен, сыйлықтармен марапаттады. Сол он оқушының бірі- Аян Молдағалиев. Гимнастшы. Бес мәрте Қазақстан біріншілігінің чемпионы. Қостанай қаласындағы С. Мәуленов атындағы гимназияның 8 сынып оқушысы.— Әрине, осындай марапат алғаныма қуанып отырмын. Білім берген ұстаздарыма, жаттықтырушым Сергей Сергеевке рахмет, алғысым шексіз. Гимнастикамен төрт жасымнан бастап айналысамын. Маған ұнайды. Жақында ғана Шымкент қаласында өткен Қазақстан біріншілігінде бірінші орын алдым. Ресейде, Түркияда өткен халықаралық жарыстарға қатыстым. Спорт шеберлігіне кандидатпын. Арманым — Олимпиадаға қатысу,-деді Аян. Ал, қаламыздың шығармашылық ұжымдары болса өздерінің өнерлерін Жаңа жылдық тарту ретінде білім жеңімпаздарына сыйлады. Оқушылар, әр түрлі ойын ойнап, сұрақтарға жауап берді. Сыйқыршы Т. Жоламанов сыйқырлық өнерін көрсетті. Жиналғандар өнеріне риза болып, қошеметтеп ду-ду қол шапалақтады. Әкімнің атынан Жаңа жылдық шыршаға келген оқушылардың барлығы жаңа жылдық сый-сыяпаттарға ие болды, бірге естелікке суретке түсті. Қостанай қаласындағы журналист Нұрқанат Нүсіпхан Қостанайда ұстаздар баламасы жоқ бағдарламаны меңгеруде ЖҮЗДЕН ЖҮЙРІК, МЫҢНАН ТҰЛПАР

http://emirsaba.org/02-02-ot-10-12-2015g-obshestvenno-politicheskaya-i-reklamno-in.html#КА�А�СТАН__В_НОВО�_�ЛОБАЛ�НО�_РЕАЛ�НОСТИ�__РОСТ,_РЕФОРМЫ,__РА�ВИТИЕ

№02 (02) от 10. 12. 2015г Общественно-политическая и рекламно-информационная газета

№02 (02) от 10.12.2015г Общественно-политическая и рекламно-информационная газета № 02 (02) от 18.07.2015г Общественно-политическая и рекламно-информационная газета Нашему любимому городу исполнилось 295 лет! День города – это исторический праздник, истоки которого тянутся из далекого прошлого. Вдумайтесь, некогда форпост Коряковский в течение почти трех веков преобразовывался и стал одним из промышленных, образовательных и спортивных центров республики. Сегодня Павлодар – уютный дом для 350 тысяч жителей. Город продолжает строиться и развиваться, удивляет своей инфраструктурой, располагает к себе каждого, кто здесь, когда то побывал. Руководство города подготовило яркую развлекательную программу праздничных мероприятий, посвященных празднованию Дня города «Шуағын шашқан Павлодар!» Праздничная программа началась с открытия неповторимой лыжероллерной трассы в районе Усольского микрорайона. Это новая современная база для тренировок велосипедистов, конькобежцев, скейтбордистов, которая по праву является одной из лучших ныне существующих трасс в Казахстане. Две других строятся в Кокшетау и Алматы. Почетное право разрезать красную ленту и открыть лыжероллерную трассу предоставили генеральному секретарю федерации лыжных гонок республики Казахстан Невзорову Андрею и бронзовому призеру олимпийских игр 1998 года Людмиле Прокашиной. Благодарственными письмами за вклад в развитие лыжных гонок от лица национальной федерации лыжного спорта Республики Казахстан награждены аким павлодарской области Канат Бозумбаев, аким города Болат Бакауов, а также главный спонсор международной трассы директор ТОО ПКФ «Гордстрой» Моисеев Юрий. Десятки спортсменов разных возрастов приняли участие в первой соревновательной гонке по новому сверкающему асфальту. Старт дан, теперь дело за малым! Будем ждать больших побед от наших спортсменов на международных уровнях! Городской дом культуры им. Естая стал сегодня центром байкеров, которые принимали участие в мотопробеге на своих железных конях по главным улицам города. Выстроившись елочкой в шахматном порядке, павлодарские байкеры прокатились с ветерком по улицам Торайгырова, Кутузова, Ломова, Сатпаева, Естая, Лермонтова, Ленина, Каирбаева. Финишем самого массового мотопробега в нашем городе стала праздничная сцена по улице Ленина. Любителям мотоциклов было, на что сегодня посмотреть! Уникальные и неповторимые машины с мощными двигателями заставляли каждого водителя на дороге обратить на себя внимание! Конечно, такими впечатлениями заряжаешься не часто, а хотелось бы! Будем надеяться, что это не последний мотопробег в нашем городе. На центральной набережной в 12 часов дня началась дневная праздничная программа, посвященная празднованию дня города «Шуағын шашқан Павлодар!» На главной сцене города очаровывали волшебными голосами своих слушателей звезды казахстанской эстрады Меруерт Тусупбаева и Роза Мукатаева. По улице Сатпаева проводился региональный конкурс-выставка «Лучший товар Казахстана». Богатый ассортимент продукции от продуктов питания до заводских установок предлагалось посмотреть отдыхающим на набережной. Очень технологичной и современной, по мнению опрошенных горожан, выглядела установка бурения скважин для добычи питьевой воды, с чем я тоже соглашусь. По улице Ленина любители бардовской песни наблюдали гала-концерт «Павлодарские рассветы». Для самых маленьких организаторы праздника подготовили граффити-шоу, большую мега-раскраску и оригинальный мега-пазл с видом на прибрежный Павлодар. Любители животных лицезрели выставку самых дорогих и единственных в городе собак. Как ни странно, собаки вели себя очень тихо и спокойно, несмотря на проявленный интерес собравшихся людей. Вот он – друг человека. Выполняет команду хозяина и позирует для окружающих! В этом году очень радует глаз широкий спектр развлекательных программ на центральной набережной нашего города, за что отдельное спасибо акимату города Павлодар. На берегу было жарко, но еще жарче казалось на ипподроме «Кулагер», где в честь дня города проходили соревнования по «Қазақша күрес» и конно-спортивным состязаниям на дистанции. В настоящей казахской борьбе не было равных Нуруму Салимгерееву из Кызылординской области. К себе домой Нурум уезжает на новенькой лада-гранта с победным золотым поясом. В решающей схватке с Айбеком Канибековым из ВКО Нурум продемонстрировал свое мастерство и мы поздравляем его с этой достойной победой и желаем успехов на спортивных аренах! Конно- спортивные состязания делились на этапы. Это гладкие скачки на 2400 и 1400 метров, байга 6 км, 14 км и 20 км, жорға жарысы 6 км, закрытые гладкие скачки на 2000 метров. Зрители радовали бурными аплодисментами каскадеров, которые на полном ходу своего коня устраивали цирковые номера и просто захватывающие тяжелые трюки. День выдался очень насыщенным на праздничные мероприятия и остается только догадываться, что будет поздним вечером на центральной набережной. Настоящий праздник для горожан – с этим не поспоришь! ВЕЧЕРНЯЯ ПРОГРАММА ДНЯ ГОРОДА Как и обещали власти города, вечер выдался незабываемым! На центральной набережной города, казалось, собралась половина его жителей в ожидании яркого лазерного шоу и праздничного фейерверка. После жаркого дня Иртыш подарил своим горожанам немного прохладного ветра и красивый оранжевый закат. С нижней набережной началась праздничная вечерняя программа. Большое количество зрителей прильнуло к увлекательному международному рыцарскому турниру «Ратное поле». Это действительно неповторимое захватывающее зрелище и стоит отметить, что проводилось шоу впервые! Участники из Алматы, Орска, Павлодара, Петропавловска, Усть-Каменогорска, Караганды и Семей вели ожесточенные бои на ратном поле. В сияющих тяжелых рыцарских доспехах ребятам приходилось демонстрировать выносливость и настоящую силу воли. Каждый мужчина средневековья мечтал быть рыцарем и сражаться с честью и отвагой за победу или за сердце юной принцессы. Жители города получили безумное удовольствие от международного рыцарского турнира «Ратное поле». Организаторы проводят его в несколько этапов и это лишь его начало. Будем ждать с нетерпением продолжения этого яркого костюмированного шоу! На главной сцене города «Любимый город – Павлодар» каждого павлодарца поздравляли с днем города звезды зарубежной и казахстанской эстрады! Группы «AST», «La-Fresca», Меруерт Тусупбаева, Роза Мукатаева и Серик Мусалимов под щедрые аплодисменты зрителей подарили лучшие популярные песни своим любимым поклонникам. Нижняя набережная радовала жителей и гостей города выступлением команд КВН Павлодарской области и вокально-инструментальных ансамблей. Героем вечера стала известная российская певица Зара, впервые приехавшая к нам в гости. Как рассказывала сама певица, в день города она побывала на ипподроме «Кулагер», посмотрела главные достопримечательности Павлодара и была восхищена гостеприимством нашего города. Мы же в свою очередь остались неравнодушными к ее прекрасному исполнению и ждем Зару к себе снова! На долгожданный десерт организаторами празднования дня города было запланировано лазерное шоу и праздничный фейерверк! Тысячи людей, вооружившись мобильными телефонами, наблюдали за эффектным появлением лазера на стенах здания акимата города Павлодар, а также на сцене центральной набережной. Завершением празднества стал фейерверк. Жители города остались безумно счастливыми и довольными! Павлодар умеет работать и отдыхать, что по праву для такого многонационального дружного города! Удачи тебе и процветания, родной Павлодар! Журналист в г.Павлодар Власенко Артем ПАВЛОДАРУ – 295 ЛЕТ! ПАВЛОДАРУ – 295 ЛЕТ! №06 (06) от 24.12.2015г 1 декабря 2015 года ВТОРНИК � 2�0 (28106) �аза�станн�� жал���лтт�� к�ндел�кт� газет� I Общенациональная ежедневная газета Казахстана I �������� ����� ��������� �� ��� �������� �� ���������� ДЕН� ПЕРВО�О ПРЕ�ИДЕНТА БРОНЯ КРЕПКА ПОСЛАНИЕ ПРЕ�ИДЕНТА СТР. 9–16 СТР. 17 СТР. 2–8 фо то Иг оря Б УР ГА НДИНО ВА фо то С ерг ея Б ОНДАРЕ НК О, Бо ла тб ек а ОТ АРБ АЕВ А С ДНЕМ ПЕРВО�О ПРЕ�ИДЕНТА� Вчера во Дворце Независимости Президент РК Нурсултан Назарбаев выступил с Посланием народу Казахстана КА�А�СТАН В НОВО� �ЛОБАЛ�НО� РЕАЛ�НОСТИ� РОСТ, РЕФОРМЫ, РА�ВИТИЕ ТӘУ ЕТЕР ТӘУЕЛСІЗДІК ШЕКСІЗ КИЕМ! «Өрлеу» БАҰО» акционерлік қоғамының филиалы Қостанай облысы бойынша біліктілікті арттыру институтында еліміздегі педагогикалық қызметкерге арналған «Өзін-өзі тану» адамгершілік-рухани білім беру бағдарламасы» бойынша оқудың үш деңгейлік курсының «Жүректен жүрекке» үшінші базалық деңгейінің бірінші кезеңі аяқталды. Елімізде алғаш рет өзін-өзі тану мұғалімдерін арнайы дайындау «Бөбек» ұлттық ғылыми-практикалық, білім беру және сауықтыру орталығы әзірлеген деңгейлік бағдарлама бойынша жүзеге асырылады. Бағдарлама тек мұғалімдердің кәсіби құзыреттіліктерін арттыру ғана емес, сонымен қатар педагогтың өзін дамып, біліктілігін арттыруға бағытталған. Қазір білім мазмұнында түбегейлі өзгерістердің басталуына және «Мәңгілік ел» құндылықтар жүйесін енгізуге орай жас ұрпақтың рухани адамгершілік тұрғыда қалыптасуы маңызды болып есептеледі. «Өзін-өзі тану» бірегей бағдарлама және әлемде оған сай келетіндей балама жоқ. Осы бағдарлама өскелең ұрпақты рухани- адамгершілікке тәрбиелеуде білім берудің барлық деңгейлеріндегі сабақтастықты қамтамасыз етуге мүмкіндік береді. Оқудың алғашқы кезеңінде тыңдаушылар «Өзін-өзі тану» пәнін оқытудың әдістемесі мен әдіснамасын жаңартылған бағдарлама арқылы білді. Теориялық мол материал жеткілікті түрде ұғынықты жеткізілді, өмірлік тәжірибеге сүйене отырып, топтағы шығармашылық жұмыс, жеке тапсырмалар тыңдаушылардың кәсіби шеберліктері мен білімдерін айтарлықтай көтерді, ал бұл жұмыс сапасына міндетті түрде ықпалын тигізеді. «Өрлеу» БАҰО»АҚ филиалы Қостанай облысы бойынша БАИ» деңгейлік бағдарламалар орталығының тренері Мира Тұяқова: «Рухани-адамгершілік білім беру бағдарламасының теориялық білімдері «Өзін-өзі тану» курсынан алған «Құндылықтар практикасы», білім беру ұйымдарының оқу-тәрбие үрдісіне өзін-өзі тану идеяларын кіріктіру өскелең ұрпақтың рухани-адамгершілік тәрбиесінің міндетттерін жүзеге асыру үшін негіз болады деген сенімдеміз», – деді. Қостанай қаласындағы журналист Шұға АҢСАҒАНҚЫЗЫ Общественно-политическая и рекламно-информационная газета жыл бұрын Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаев «Қазақстан Республикасының Мемлекеттік тәуелсіздігі туралы» Конституциялық заңға қол қойды. Осылайша, Қазақстанның Мемлекеттік тәуелсіздігі жарияланды. Ширек ғасырға жуық уақытта мол жетістікке қол жеткізген елдің болашағы да зор. Бұның бәрі басты байлығымыз, бағалы құндылығымыз – тәуелсіздіктің арқасында келгенін көзі ашық, көкірегі ояу кез келген тұлға түсінеді. Елдің ең маңызды мерекесі саналатын салтанатты жиында жергілікті жұртқа жеткізілген ойдың негізгі мәні осы. Мейрамдардың мырзасы, салтанаттың сұлтаны, тойлардың төресі - Тәуелсіздік күні мерекесін аймақ азаматтары да ең жоғарғы дәрежеде думандатты. Бұл күні мәдениет үйінде биленбеген би, айтылмаған ән, тартылмаған күй қалмады. Ата-бабамыз аңсаған азаттықтың алтын кілті осыдан 24 жыл бұрын қолымызға тиді. Содан бері, тағдырымызды таңдаған тарихи таңбалы күн - 16-шы желтоқсан мемлекетіміздің мерейлі мейрамдарының бірі болып белгіленіп келеді күнтізбеде. Бұл күннің бағасын кімнің де болса, білгені абзал. Осы мерекеде ортаға салынған орамды ойларды, тағылымды тіркестерді тізер болсақ, олардың ортақ мағынасы Тәуелсіздік - тәу етер темірқазық дегенді меңзейді. Бұлай болуының да өзіндік мәні бар. Себебі, еліміздің еңсе тіктеп, төрткүл дүниеге танылуы тап осы тұғырлы тәуелсіздігіміздің арқасы. Азаттықтың ақ таңы атқан соң әлемдік алпауыттар аламанына араласа бастадық. Асқан асуларымыз да аз емес, 24 жылда жас мемлекетіміздің жеткен жетістіктері де жетерлік. Тұғыры биік Тәуелсіздік – арманымыздың асқары, бақытымыздың бастауы болды бүгінде. Бостандықты бағалаудан, азаттықты ардақтаудан артық бақыт жоқ деп түсінген ел азаматтары Алаш атын асқақтату жолында жемісті де жеңісті жұмыс атқарып келеді. Сол үшін де, олар мерейлі мерекеде мемлекет тарапынан мәртебелі марапатқа ие болды. Егемендік елімізге өздігінен келген жоқ. Болмаса, оны біреу сый етіп берген жоқ. Ақ найзаның ұшы, ақ білектің күшімен, бабамыздың қанымен, анамыздың жасымен жеткен азаттық - қазақ үшін қашанда қымбат құндылық. Сондықтан, халқымыз жан мен Ту таласса, жанды емес Туды таңдарын тегіннен – тегін тілге тиек, әнге арқау етпесе керек. Міне, ел болып, тереземіз басқа жұртпен тең болып, халықаралық деңгейде толыққанды мойындалған мемлекет ретінде өмір сүріп жатқанымызға - 24 жыл. Тарих үшін соншалықты зор кезең болмағанымен, осы жылдар ішінде ғасырларға бергісіз қыруар істер атқарылды. Экономикалық-әлеуметтік, саяси, қауіпсіздік мәселелерінде, оның ішінде жаһандық өңірлік проблемаларға қатысты өз алдына дербес шешім қабылдай алатын, өз ұстанымын паш ете алатын егемен мемлекет бола алатынымызды барлық қырынан айқындап, мойындаттық. Бұл – тәуелсіздігіміздің арқасы дейді ұзынкөлдіктер. Мейрам Қостанай облысына қарасты Ұзынкөлде де бар сән салтанатымен тойланды. Ұлт тарихындағы ұлы тойды ұлықтауға Ұзынкөлдіктер тыңғылықты дайындалған. Салтанатты жиын әдеттегідей киелі әуен еліміздің әнұранынан басталды. Аудандағы мәдениет үйіне лық толған көпшіліктің ішінде бірнеше ұлттың өкілдепрі бар. Бұлардың бәрі Қазақстанымызды ортақ Отанымыз деп санаған іргесі бекіп, қалыптасқан мемлекеттің азаматтары. Бір кісідей бірлік танытып, ел мерекесіне жиылған ұзынкөлдіктерді алғашқы болып аудан әкімі құттықтады. Қанат Сәрсембаев - Ұзынкөл ауданының әкімі: - Осыдан 24 жыл бұрын Қазақстан әлемге танылды. Көптеген жетістіктерге жетті. Экономикамыз дамып, халықтың тұрмысы түзелді. Бұл тәуелсіздіктің арқасы. Ата бабамыз аңсаған мерейлі мереке құтты болсын! Қостанай облысының диқандары биыл қамбаға 5 млн тоннадан астам астық құйды. Бұған ұзынкөлдіктердің қосқан үлесі зор. Мерекелік шарада еңбек майталмандары мен қоғамдық өмірге белсене араласқан азаматтар марапатталды. Солардың бірі- Ғабит Қоңқашев. Ол таза ұзынкөл коммуналдық кәсіпорнында жұмыс істейді. Тәуелсіздікті мерекелеу тек ойын – сауықпен, марапаттаумен шектелмейцді. Барлық іс – шаралар өткенді ой елегінен өткізу арқылы , бүгінгі ұрпақтың бойына отансүйгіштік сезімін қалыптастыруды мақсат тұтытуы тиіс – дейді осы ауылдың байырғы тұрғыны Зибагүл Бекмұхамбетова. Кезінде мәдениет саласында еңбек еткен кейуана осыдан төрт жыл бұрын әжелер хорын құрады. Қандайда бір мерекелік шараларар да аталмыш ұжым өнер көрсетіп, көптің көзайымына айналып үлгерді. Еліміз егемен, жеріміз азат, өміріміз жарқын! Тәуелсіздіктің нышаны! Әрине, тарихқа көз жүгіртсек, 90- шы жылдардағы тоқырау - қазақстандықтар үшін оңайға соққан жоқ. Алайда, елбасы Нұрсұлтан Назарбаевтың салиқалы саясатының арқасында мемлекет аяғынан нық тұрды. Еліміздің әлеуметтік - экономикалық жағдайы жылдан жылға тек нығая берді. Әуелеген, ән, тәтті күй мың бұралған бишілер. Салтанатты жиын жергілікті өнерпаздар әзірлеген концертке ұласты. Тәуелсіздіктің бізге артар үміті мол. Алда әлі талай бағындырар белестер көп. Ұзынкөлдіктердің пікірі осыған саяды. Қостанай қаласындағы журналист Нұрқанат Нүсіпхан 24 24 Облыс орталығындағы қалалық балалар шығармашылығы үйіне кіргенімізде әсем әуен қалықтап тұрды. Мерекелік жаңа жылдық дастарқан да жайылыпты. Сахна әсем безендірілген, зал бұрышында небір жалтырауық шамдарға оранған жасыл шырша. Рас, үлкеніміз де, кішіміз де жыл он екі айдың желтоқсан айының соңғы күндерінде келер Жаңа жылды жаңа үмітпен, қуанышпен, жақсылықпен, жетістіктермен күтеміз. Міне, сол келер Жаңа жыл қарсаңында Қостанай қаласының әкімі Базыл Жақыпов әр түрлі деңгейдегі білім, спорт, шығармашылық байқауларының жеңімпаздарын, мектеп көшбасшылары атанған жүзге жуық оқушы қабылдап, құттықтады. — Ел келешегі білімді жастарда дегендей, егемен мемлекетіміздің тұғырын нық ұстайтын сіздерсіздер. Өтіп бара жатқан 2015 жылда жеткен жетістіктеріміз де баршылық. Күні кеше ғана Тәуелсіздігіміздің 24 жылдығын тойладық. Сіздер тәуелсіз мемлекетімізбен қатар өсіп келесіздер, сондықтан да тұғыры сіздер. Еңбектеріңізбен, білімдеріңізбен жетістіктер биігіне шығып, Қазақстанның атын барша жұртшылыққа таныттыңыздар. Сіздерді мақтаныш тұтамыз, жеңіске деген сенімдеріңіз қатая түссін. Барлықтарыңызға жаңа табыс тілеймін,-деді қала әкімі Базыл Жақыпов. Содан кейін қала әкімі «жүзден жүйрік, мыңнан тұлпар» атанған Қостанай қаласы мектептерінің он оқушысын естелік «Үміт» мүсіншесімен, сыйлықтармен марапаттады. Сол он оқушының бірі- Аян Молдағалиев. Гимнастшы. Бес мәрте Қазақстан біріншілігінің чемпионы. Қостанай қаласындағы С. Мәуленов атындағы гимназияның 8 сынып оқушысы.— Әрине, осындай марапат алғаныма қуанып отырмын. Білім берген ұстаздарыма, жаттықтырушым Сергей Сергеевке рахмет, алғысым шексіз. Гимнастикамен төрт жасымнан бастап айналысамын. Маған ұнайды. Жақында ғана Шымкент қаласында өткен Қазақстан біріншілігінде бірінші орын алдым. Ресейде, Түркияда өткен халықаралық жарыстарға қатыстым. Спорт шеберлігіне кандидатпын. Арманым — Олимпиадаға қатысу,-деді Аян. Ал, қаламыздың шығармашылық ұжымдары болса өздерінің өнерлерін Жаңа жылдық тарту ретінде білім жеңімпаздарына сыйлады. Оқушылар, әр түрлі ойын ойнап, сұрақтарға жауап берді. Сыйқыршы Т. Жоламанов сыйқырлық өнерін көрсетті. Жиналғандар өнеріне риза болып, қошеметтеп ду-ду қол шапалақтады. Әкімнің атынан Жаңа жылдық шыршаға келген оқушылардың барлығы жаңа жылдық сый-сыяпаттарға ие болды, бірге естелікке суретке түсті. Қостанай қаласындағы журналист Нұрқанат Нүсіпхан Қостанайда ұстаздар баламасы жоқ бағдарламаны меңгеруде ЖҮЗДЕН ЖҮЙРІК, МЫҢНАН ТҰЛПАР

http://emirsaba.org/02-02-ot-10-12-2015g-obshestvenno-politicheskaya-i-reklamno-in.html#Қанат_Сәрсембаев_-_Ұзынкөл_ауданының__әкімі

№02 (02) от 10. 12. 2015г Общественно-политическая и рекламно-информационная газета

№02 (02) от 10.12.2015г Общественно-политическая и рекламно-информационная газета № 02 (02) от 18.07.2015г Общественно-политическая и рекламно-информационная газета Нашему любимому городу исполнилось 295 лет! День города – это исторический праздник, истоки которого тянутся из далекого прошлого. Вдумайтесь, некогда форпост Коряковский в течение почти трех веков преобразовывался и стал одним из промышленных, образовательных и спортивных центров республики. Сегодня Павлодар – уютный дом для 350 тысяч жителей. Город продолжает строиться и развиваться, удивляет своей инфраструктурой, располагает к себе каждого, кто здесь, когда то побывал. Руководство города подготовило яркую развлекательную программу праздничных мероприятий, посвященных празднованию Дня города «Шуағын шашқан Павлодар!» Праздничная программа началась с открытия неповторимой лыжероллерной трассы в районе Усольского микрорайона. Это новая современная база для тренировок велосипедистов, конькобежцев, скейтбордистов, которая по праву является одной из лучших ныне существующих трасс в Казахстане. Две других строятся в Кокшетау и Алматы. Почетное право разрезать красную ленту и открыть лыжероллерную трассу предоставили генеральному секретарю федерации лыжных гонок республики Казахстан Невзорову Андрею и бронзовому призеру олимпийских игр 1998 года Людмиле Прокашиной. Благодарственными письмами за вклад в развитие лыжных гонок от лица национальной федерации лыжного спорта Республики Казахстан награждены аким павлодарской области Канат Бозумбаев, аким города Болат Бакауов, а также главный спонсор международной трассы директор ТОО ПКФ «Гордстрой» Моисеев Юрий. Десятки спортсменов разных возрастов приняли участие в первой соревновательной гонке по новому сверкающему асфальту. Старт дан, теперь дело за малым! Будем ждать больших побед от наших спортсменов на международных уровнях! Городской дом культуры им. Естая стал сегодня центром байкеров, которые принимали участие в мотопробеге на своих железных конях по главным улицам города. Выстроившись елочкой в шахматном порядке, павлодарские байкеры прокатились с ветерком по улицам Торайгырова, Кутузова, Ломова, Сатпаева, Естая, Лермонтова, Ленина, Каирбаева. Финишем самого массового мотопробега в нашем городе стала праздничная сцена по улице Ленина. Любителям мотоциклов было, на что сегодня посмотреть! Уникальные и неповторимые машины с мощными двигателями заставляли каждого водителя на дороге обратить на себя внимание! Конечно, такими впечатлениями заряжаешься не часто, а хотелось бы! Будем надеяться, что это не последний мотопробег в нашем городе. На центральной набережной в 12 часов дня началась дневная праздничная программа, посвященная празднованию дня города «Шуағын шашқан Павлодар!» На главной сцене города очаровывали волшебными голосами своих слушателей звезды казахстанской эстрады Меруерт Тусупбаева и Роза Мукатаева. По улице Сатпаева проводился региональный конкурс-выставка «Лучший товар Казахстана». Богатый ассортимент продукции от продуктов питания до заводских установок предлагалось посмотреть отдыхающим на набережной. Очень технологичной и современной, по мнению опрошенных горожан, выглядела установка бурения скважин для добычи питьевой воды, с чем я тоже соглашусь. По улице Ленина любители бардовской песни наблюдали гала-концерт «Павлодарские рассветы». Для самых маленьких организаторы праздника подготовили граффити-шоу, большую мега-раскраску и оригинальный мега-пазл с видом на прибрежный Павлодар. Любители животных лицезрели выставку самых дорогих и единственных в городе собак. Как ни странно, собаки вели себя очень тихо и спокойно, несмотря на проявленный интерес собравшихся людей. Вот он – друг человека. Выполняет команду хозяина и позирует для окружающих! В этом году очень радует глаз широкий спектр развлекательных программ на центральной набережной нашего города, за что отдельное спасибо акимату города Павлодар. На берегу было жарко, но еще жарче казалось на ипподроме «Кулагер», где в честь дня города проходили соревнования по «Қазақша күрес» и конно-спортивным состязаниям на дистанции. В настоящей казахской борьбе не было равных Нуруму Салимгерееву из Кызылординской области. К себе домой Нурум уезжает на новенькой лада-гранта с победным золотым поясом. В решающей схватке с Айбеком Канибековым из ВКО Нурум продемонстрировал свое мастерство и мы поздравляем его с этой достойной победой и желаем успехов на спортивных аренах! Конно- спортивные состязания делились на этапы. Это гладкие скачки на 2400 и 1400 метров, байга 6 км, 14 км и 20 км, жорға жарысы 6 км, закрытые гладкие скачки на 2000 метров. Зрители радовали бурными аплодисментами каскадеров, которые на полном ходу своего коня устраивали цирковые номера и просто захватывающие тяжелые трюки. День выдался очень насыщенным на праздничные мероприятия и остается только догадываться, что будет поздним вечером на центральной набережной. Настоящий праздник для горожан – с этим не поспоришь! ВЕЧЕРНЯЯ ПРОГРАММА ДНЯ ГОРОДА Как и обещали власти города, вечер выдался незабываемым! На центральной набережной города, казалось, собралась половина его жителей в ожидании яркого лазерного шоу и праздничного фейерверка. После жаркого дня Иртыш подарил своим горожанам немного прохладного ветра и красивый оранжевый закат. С нижней набережной началась праздничная вечерняя программа. Большое количество зрителей прильнуло к увлекательному международному рыцарскому турниру «Ратное поле». Это действительно неповторимое захватывающее зрелище и стоит отметить, что проводилось шоу впервые! Участники из Алматы, Орска, Павлодара, Петропавловска, Усть-Каменогорска, Караганды и Семей вели ожесточенные бои на ратном поле. В сияющих тяжелых рыцарских доспехах ребятам приходилось демонстрировать выносливость и настоящую силу воли. Каждый мужчина средневековья мечтал быть рыцарем и сражаться с честью и отвагой за победу или за сердце юной принцессы. Жители города получили безумное удовольствие от международного рыцарского турнира «Ратное поле». Организаторы проводят его в несколько этапов и это лишь его начало. Будем ждать с нетерпением продолжения этого яркого костюмированного шоу! На главной сцене города «Любимый город – Павлодар» каждого павлодарца поздравляли с днем города звезды зарубежной и казахстанской эстрады! Группы «AST», «La-Fresca», Меруерт Тусупбаева, Роза Мукатаева и Серик Мусалимов под щедрые аплодисменты зрителей подарили лучшие популярные песни своим любимым поклонникам. Нижняя набережная радовала жителей и гостей города выступлением команд КВН Павлодарской области и вокально-инструментальных ансамблей. Героем вечера стала известная российская певица Зара, впервые приехавшая к нам в гости. Как рассказывала сама певица, в день города она побывала на ипподроме «Кулагер», посмотрела главные достопримечательности Павлодара и была восхищена гостеприимством нашего города. Мы же в свою очередь остались неравнодушными к ее прекрасному исполнению и ждем Зару к себе снова! На долгожданный десерт организаторами празднования дня города было запланировано лазерное шоу и праздничный фейерверк! Тысячи людей, вооружившись мобильными телефонами, наблюдали за эффектным появлением лазера на стенах здания акимата города Павлодар, а также на сцене центральной набережной. Завершением празднества стал фейерверк. Жители города остались безумно счастливыми и довольными! Павлодар умеет работать и отдыхать, что по праву для такого многонационального дружного города! Удачи тебе и процветания, родной Павлодар! Журналист в г.Павлодар Власенко Артем ПАВЛОДАРУ – 295 ЛЕТ! ПАВЛОДАРУ – 295 ЛЕТ! №06 (06) от 24.12.2015г 1 декабря 2015 года ВТОРНИК � 2�0 (28106) �аза�станн�� жал���лтт�� к�ндел�кт� газет� I Общенациональная ежедневная газета Казахстана I �������� ����� ��������� �� ��� �������� �� ���������� ДЕН� ПЕРВО�О ПРЕ�ИДЕНТА БРОНЯ КРЕПКА ПОСЛАНИЕ ПРЕ�ИДЕНТА СТР. 9–16 СТР. 17 СТР. 2–8 фо то Иг оря Б УР ГА НДИНО ВА фо то С ерг ея Б ОНДАРЕ НК О, Бо ла тб ек а ОТ АРБ АЕВ А С ДНЕМ ПЕРВО�О ПРЕ�ИДЕНТА� Вчера во Дворце Независимости Президент РК Нурсултан Назарбаев выступил с Посланием народу Казахстана КА�А�СТАН В НОВО� �ЛОБАЛ�НО� РЕАЛ�НОСТИ� РОСТ, РЕФОРМЫ, РА�ВИТИЕ ТӘУ ЕТЕР ТӘУЕЛСІЗДІК ШЕКСІЗ КИЕМ! «Өрлеу» БАҰО» акционерлік қоғамының филиалы Қостанай облысы бойынша біліктілікті арттыру институтында еліміздегі педагогикалық қызметкерге арналған «Өзін-өзі тану» адамгершілік-рухани білім беру бағдарламасы» бойынша оқудың үш деңгейлік курсының «Жүректен жүрекке» үшінші базалық деңгейінің бірінші кезеңі аяқталды. Елімізде алғаш рет өзін-өзі тану мұғалімдерін арнайы дайындау «Бөбек» ұлттық ғылыми-практикалық, білім беру және сауықтыру орталығы әзірлеген деңгейлік бағдарлама бойынша жүзеге асырылады. Бағдарлама тек мұғалімдердің кәсіби құзыреттіліктерін арттыру ғана емес, сонымен қатар педагогтың өзін дамып, біліктілігін арттыруға бағытталған. Қазір білім мазмұнында түбегейлі өзгерістердің басталуына және «Мәңгілік ел» құндылықтар жүйесін енгізуге орай жас ұрпақтың рухани адамгершілік тұрғыда қалыптасуы маңызды болып есептеледі. «Өзін-өзі тану» бірегей бағдарлама және әлемде оған сай келетіндей балама жоқ. Осы бағдарлама өскелең ұрпақты рухани- адамгершілікке тәрбиелеуде білім берудің барлық деңгейлеріндегі сабақтастықты қамтамасыз етуге мүмкіндік береді. Оқудың алғашқы кезеңінде тыңдаушылар «Өзін-өзі тану» пәнін оқытудың әдістемесі мен әдіснамасын жаңартылған бағдарлама арқылы білді. Теориялық мол материал жеткілікті түрде ұғынықты жеткізілді, өмірлік тәжірибеге сүйене отырып, топтағы шығармашылық жұмыс, жеке тапсырмалар тыңдаушылардың кәсіби шеберліктері мен білімдерін айтарлықтай көтерді, ал бұл жұмыс сапасына міндетті түрде ықпалын тигізеді. «Өрлеу» БАҰО»АҚ филиалы Қостанай облысы бойынша БАИ» деңгейлік бағдарламалар орталығының тренері Мира Тұяқова: «Рухани-адамгершілік білім беру бағдарламасының теориялық білімдері «Өзін-өзі тану» курсынан алған «Құндылықтар практикасы», білім беру ұйымдарының оқу-тәрбие үрдісіне өзін-өзі тану идеяларын кіріктіру өскелең ұрпақтың рухани-адамгершілік тәрбиесінің міндетттерін жүзеге асыру үшін негіз болады деген сенімдеміз», – деді. Қостанай қаласындағы журналист Шұға АҢСАҒАНҚЫЗЫ Общественно-политическая и рекламно-информационная газета жыл бұрын Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаев «Қазақстан Республикасының Мемлекеттік тәуелсіздігі туралы» Конституциялық заңға қол қойды. Осылайша, Қазақстанның Мемлекеттік тәуелсіздігі жарияланды. Ширек ғасырға жуық уақытта мол жетістікке қол жеткізген елдің болашағы да зор. Бұның бәрі басты байлығымыз, бағалы құндылығымыз – тәуелсіздіктің арқасында келгенін көзі ашық, көкірегі ояу кез келген тұлға түсінеді. Елдің ең маңызды мерекесі саналатын салтанатты жиында жергілікті жұртқа жеткізілген ойдың негізгі мәні осы. Мейрамдардың мырзасы, салтанаттың сұлтаны, тойлардың төресі - Тәуелсіздік күні мерекесін аймақ азаматтары да ең жоғарғы дәрежеде думандатты. Бұл күні мәдениет үйінде биленбеген би, айтылмаған ән, тартылмаған күй қалмады. Ата-бабамыз аңсаған азаттықтың алтын кілті осыдан 24 жыл бұрын қолымызға тиді. Содан бері, тағдырымызды таңдаған тарихи таңбалы күн - 16-шы желтоқсан мемлекетіміздің мерейлі мейрамдарының бірі болып белгіленіп келеді күнтізбеде. Бұл күннің бағасын кімнің де болса, білгені абзал. Осы мерекеде ортаға салынған орамды ойларды, тағылымды тіркестерді тізер болсақ, олардың ортақ мағынасы Тәуелсіздік - тәу етер темірқазық дегенді меңзейді. Бұлай болуының да өзіндік мәні бар. Себебі, еліміздің еңсе тіктеп, төрткүл дүниеге танылуы тап осы тұғырлы тәуелсіздігіміздің арқасы. Азаттықтың ақ таңы атқан соң әлемдік алпауыттар аламанына араласа бастадық. Асқан асуларымыз да аз емес, 24 жылда жас мемлекетіміздің жеткен жетістіктері де жетерлік. Тұғыры биік Тәуелсіздік – арманымыздың асқары, бақытымыздың бастауы болды бүгінде. Бостандықты бағалаудан, азаттықты ардақтаудан артық бақыт жоқ деп түсінген ел азаматтары Алаш атын асқақтату жолында жемісті де жеңісті жұмыс атқарып келеді. Сол үшін де, олар мерейлі мерекеде мемлекет тарапынан мәртебелі марапатқа ие болды. Егемендік елімізге өздігінен келген жоқ. Болмаса, оны біреу сый етіп берген жоқ. Ақ найзаның ұшы, ақ білектің күшімен, бабамыздың қанымен, анамыздың жасымен жеткен азаттық - қазақ үшін қашанда қымбат құндылық. Сондықтан, халқымыз жан мен Ту таласса, жанды емес Туды таңдарын тегіннен – тегін тілге тиек, әнге арқау етпесе керек. Міне, ел болып, тереземіз басқа жұртпен тең болып, халықаралық деңгейде толыққанды мойындалған мемлекет ретінде өмір сүріп жатқанымызға - 24 жыл. Тарих үшін соншалықты зор кезең болмағанымен, осы жылдар ішінде ғасырларға бергісіз қыруар істер атқарылды. Экономикалық-әлеуметтік, саяси, қауіпсіздік мәселелерінде, оның ішінде жаһандық өңірлік проблемаларға қатысты өз алдына дербес шешім қабылдай алатын, өз ұстанымын паш ете алатын егемен мемлекет бола алатынымызды барлық қырынан айқындап, мойындаттық. Бұл – тәуелсіздігіміздің арқасы дейді ұзынкөлдіктер. Мейрам Қостанай облысына қарасты Ұзынкөлде де бар сән салтанатымен тойланды. Ұлт тарихындағы ұлы тойды ұлықтауға Ұзынкөлдіктер тыңғылықты дайындалған. Салтанатты жиын әдеттегідей киелі әуен еліміздің әнұранынан басталды. Аудандағы мәдениет үйіне лық толған көпшіліктің ішінде бірнеше ұлттың өкілдепрі бар. Бұлардың бәрі Қазақстанымызды ортақ Отанымыз деп санаған іргесі бекіп, қалыптасқан мемлекеттің азаматтары. Бір кісідей бірлік танытып, ел мерекесіне жиылған ұзынкөлдіктерді алғашқы болып аудан әкімі құттықтады. Қанат Сәрсембаев - Ұзынкөл ауданының әкімі: - Осыдан 24 жыл бұрын Қазақстан әлемге танылды. Көптеген жетістіктерге жетті. Экономикамыз дамып, халықтың тұрмысы түзелді. Бұл тәуелсіздіктің арқасы. Ата бабамыз аңсаған мерейлі мереке құтты болсын! Қостанай облысының диқандары биыл қамбаға 5 млн тоннадан астам астық құйды. Бұған ұзынкөлдіктердің қосқан үлесі зор. Мерекелік шарада еңбек майталмандары мен қоғамдық өмірге белсене араласқан азаматтар марапатталды. Солардың бірі- Ғабит Қоңқашев. Ол таза ұзынкөл коммуналдық кәсіпорнында жұмыс істейді. Тәуелсіздікті мерекелеу тек ойын – сауықпен, марапаттаумен шектелмейцді. Барлық іс – шаралар өткенді ой елегінен өткізу арқылы , бүгінгі ұрпақтың бойына отансүйгіштік сезімін қалыптастыруды мақсат тұтытуы тиіс – дейді осы ауылдың байырғы тұрғыны Зибагүл Бекмұхамбетова. Кезінде мәдениет саласында еңбек еткен кейуана осыдан төрт жыл бұрын әжелер хорын құрады. Қандайда бір мерекелік шараларар да аталмыш ұжым өнер көрсетіп, көптің көзайымына айналып үлгерді. Еліміз егемен, жеріміз азат, өміріміз жарқын! Тәуелсіздіктің нышаны! Әрине, тарихқа көз жүгіртсек, 90- шы жылдардағы тоқырау - қазақстандықтар үшін оңайға соққан жоқ. Алайда, елбасы Нұрсұлтан Назарбаевтың салиқалы саясатының арқасында мемлекет аяғынан нық тұрды. Еліміздің әлеуметтік - экономикалық жағдайы жылдан жылға тек нығая берді. Әуелеген, ән, тәтті күй мың бұралған бишілер. Салтанатты жиын жергілікті өнерпаздар әзірлеген концертке ұласты. Тәуелсіздіктің бізге артар үміті мол. Алда әлі талай бағындырар белестер көп. Ұзынкөлдіктердің пікірі осыған саяды. Қостанай қаласындағы журналист Нұрқанат Нүсіпхан 24 24 Облыс орталығындағы қалалық балалар шығармашылығы үйіне кіргенімізде әсем әуен қалықтап тұрды. Мерекелік жаңа жылдық дастарқан да жайылыпты. Сахна әсем безендірілген, зал бұрышында небір жалтырауық шамдарға оранған жасыл шырша. Рас, үлкеніміз де, кішіміз де жыл он екі айдың желтоқсан айының соңғы күндерінде келер Жаңа жылды жаңа үмітпен, қуанышпен, жақсылықпен, жетістіктермен күтеміз. Міне, сол келер Жаңа жыл қарсаңында Қостанай қаласының әкімі Базыл Жақыпов әр түрлі деңгейдегі білім, спорт, шығармашылық байқауларының жеңімпаздарын, мектеп көшбасшылары атанған жүзге жуық оқушы қабылдап, құттықтады. — Ел келешегі білімді жастарда дегендей, егемен мемлекетіміздің тұғырын нық ұстайтын сіздерсіздер. Өтіп бара жатқан 2015 жылда жеткен жетістіктеріміз де баршылық. Күні кеше ғана Тәуелсіздігіміздің 24 жылдығын тойладық. Сіздер тәуелсіз мемлекетімізбен қатар өсіп келесіздер, сондықтан да тұғыры сіздер. Еңбектеріңізбен, білімдеріңізбен жетістіктер биігіне шығып, Қазақстанның атын барша жұртшылыққа таныттыңыздар. Сіздерді мақтаныш тұтамыз, жеңіске деген сенімдеріңіз қатая түссін. Барлықтарыңызға жаңа табыс тілеймін,-деді қала әкімі Базыл Жақыпов. Содан кейін қала әкімі «жүзден жүйрік, мыңнан тұлпар» атанған Қостанай қаласы мектептерінің он оқушысын естелік «Үміт» мүсіншесімен, сыйлықтармен марапаттады. Сол он оқушының бірі- Аян Молдағалиев. Гимнастшы. Бес мәрте Қазақстан біріншілігінің чемпионы. Қостанай қаласындағы С. Мәуленов атындағы гимназияның 8 сынып оқушысы.— Әрине, осындай марапат алғаныма қуанып отырмын. Білім берген ұстаздарыма, жаттықтырушым Сергей Сергеевке рахмет, алғысым шексіз. Гимнастикамен төрт жасымнан бастап айналысамын. Маған ұнайды. Жақында ғана Шымкент қаласында өткен Қазақстан біріншілігінде бірінші орын алдым. Ресейде, Түркияда өткен халықаралық жарыстарға қатыстым. Спорт шеберлігіне кандидатпын. Арманым — Олимпиадаға қатысу,-деді Аян. Ал, қаламыздың шығармашылық ұжымдары болса өздерінің өнерлерін Жаңа жылдық тарту ретінде білім жеңімпаздарына сыйлады. Оқушылар, әр түрлі ойын ойнап, сұрақтарға жауап берді. Сыйқыршы Т. Жоламанов сыйқырлық өнерін көрсетті. Жиналғандар өнеріне риза болып, қошеметтеп ду-ду қол шапалақтады. Әкімнің атынан Жаңа жылдық шыршаға келген оқушылардың барлығы жаңа жылдық сый-сыяпаттарға ие болды, бірге естелікке суретке түсті. Қостанай қаласындағы журналист Нұрқанат Нүсіпхан Қостанайда ұстаздар баламасы жоқ бағдарламаны меңгеруде ЖҮЗДЕН ЖҮЙРІК, МЫҢНАН ТҰЛПАР

http://emirsaba.org/02-02-ot-10-12-2015g-obshestvenno-politicheskaya-i-reklamno-in.html#Қостанай_қаласындағы_журналист___Нұрқанат_Нүсіпхан

№02 (02) от 10. 12. 2015г Общественно-политическая и рекламно-информационная газета

№02 (02) от 10.12.2015г Общественно-политическая и рекламно-информационная газета № 02 (02) от 18.07.2015г Общественно-политическая и рекламно-информационная газета Нашему любимому городу исполнилось 295 лет! День города – это исторический праздник, истоки которого тянутся из далекого прошлого. Вдумайтесь, некогда форпост Коряковский в течение почти трех веков преобразовывался и стал одним из промышленных, образовательных и спортивных центров республики. Сегодня Павлодар – уютный дом для 350 тысяч жителей. Город продолжает строиться и развиваться, удивляет своей инфраструктурой, располагает к себе каждого, кто здесь, когда то побывал. Руководство города подготовило яркую развлекательную программу праздничных мероприятий, посвященных празднованию Дня города «Шуағын шашқан Павлодар!» Праздничная программа началась с открытия неповторимой лыжероллерной трассы в районе Усольского микрорайона. Это новая современная база для тренировок велосипедистов, конькобежцев, скейтбордистов, которая по праву является одной из лучших ныне существующих трасс в Казахстане. Две других строятся в Кокшетау и Алматы. Почетное право разрезать красную ленту и открыть лыжероллерную трассу предоставили генеральному секретарю федерации лыжных гонок республики Казахстан Невзорову Андрею и бронзовому призеру олимпийских игр 1998 года Людмиле Прокашиной. Благодарственными письмами за вклад в развитие лыжных гонок от лица национальной федерации лыжного спорта Республики Казахстан награждены аким павлодарской области Канат Бозумбаев, аким города Болат Бакауов, а также главный спонсор международной трассы директор ТОО ПКФ «Гордстрой» Моисеев Юрий. Десятки спортсменов разных возрастов приняли участие в первой соревновательной гонке по новому сверкающему асфальту. Старт дан, теперь дело за малым! Будем ждать больших побед от наших спортсменов на международных уровнях! Городской дом культуры им. Естая стал сегодня центром байкеров, которые принимали участие в мотопробеге на своих железных конях по главным улицам города. Выстроившись елочкой в шахматном порядке, павлодарские байкеры прокатились с ветерком по улицам Торайгырова, Кутузова, Ломова, Сатпаева, Естая, Лермонтова, Ленина, Каирбаева. Финишем самого массового мотопробега в нашем городе стала праздничная сцена по улице Ленина. Любителям мотоциклов было, на что сегодня посмотреть! Уникальные и неповторимые машины с мощными двигателями заставляли каждого водителя на дороге обратить на себя внимание! Конечно, такими впечатлениями заряжаешься не часто, а хотелось бы! Будем надеяться, что это не последний мотопробег в нашем городе. На центральной набережной в 12 часов дня началась дневная праздничная программа, посвященная празднованию дня города «Шуағын шашқан Павлодар!» На главной сцене города очаровывали волшебными голосами своих слушателей звезды казахстанской эстрады Меруерт Тусупбаева и Роза Мукатаева. По улице Сатпаева проводился региональный конкурс-выставка «Лучший товар Казахстана». Богатый ассортимент продукции от продуктов питания до заводских установок предлагалось посмотреть отдыхающим на набережной. Очень технологичной и современной, по мнению опрошенных горожан, выглядела установка бурения скважин для добычи питьевой воды, с чем я тоже соглашусь. По улице Ленина любители бардовской песни наблюдали гала-концерт «Павлодарские рассветы». Для самых маленьких организаторы праздника подготовили граффити-шоу, большую мега-раскраску и оригинальный мега-пазл с видом на прибрежный Павлодар. Любители животных лицезрели выставку самых дорогих и единственных в городе собак. Как ни странно, собаки вели себя очень тихо и спокойно, несмотря на проявленный интерес собравшихся людей. Вот он – друг человека. Выполняет команду хозяина и позирует для окружающих! В этом году очень радует глаз широкий спектр развлекательных программ на центральной набережной нашего города, за что отдельное спасибо акимату города Павлодар. На берегу было жарко, но еще жарче казалось на ипподроме «Кулагер», где в честь дня города проходили соревнования по «Қазақша күрес» и конно-спортивным состязаниям на дистанции. В настоящей казахской борьбе не было равных Нуруму Салимгерееву из Кызылординской области. К себе домой Нурум уезжает на новенькой лада-гранта с победным золотым поясом. В решающей схватке с Айбеком Канибековым из ВКО Нурум продемонстрировал свое мастерство и мы поздравляем его с этой достойной победой и желаем успехов на спортивных аренах! Конно- спортивные состязания делились на этапы. Это гладкие скачки на 2400 и 1400 метров, байга 6 км, 14 км и 20 км, жорға жарысы 6 км, закрытые гладкие скачки на 2000 метров. Зрители радовали бурными аплодисментами каскадеров, которые на полном ходу своего коня устраивали цирковые номера и просто захватывающие тяжелые трюки. День выдался очень насыщенным на праздничные мероприятия и остается только догадываться, что будет поздним вечером на центральной набережной. Настоящий праздник для горожан – с этим не поспоришь! ВЕЧЕРНЯЯ ПРОГРАММА ДНЯ ГОРОДА Как и обещали власти города, вечер выдался незабываемым! На центральной набережной города, казалось, собралась половина его жителей в ожидании яркого лазерного шоу и праздничного фейерверка. После жаркого дня Иртыш подарил своим горожанам немного прохладного ветра и красивый оранжевый закат. С нижней набережной началась праздничная вечерняя программа. Большое количество зрителей прильнуло к увлекательному международному рыцарскому турниру «Ратное поле». Это действительно неповторимое захватывающее зрелище и стоит отметить, что проводилось шоу впервые! Участники из Алматы, Орска, Павлодара, Петропавловска, Усть-Каменогорска, Караганды и Семей вели ожесточенные бои на ратном поле. В сияющих тяжелых рыцарских доспехах ребятам приходилось демонстрировать выносливость и настоящую силу воли. Каждый мужчина средневековья мечтал быть рыцарем и сражаться с честью и отвагой за победу или за сердце юной принцессы. Жители города получили безумное удовольствие от международного рыцарского турнира «Ратное поле». Организаторы проводят его в несколько этапов и это лишь его начало. Будем ждать с нетерпением продолжения этого яркого костюмированного шоу! На главной сцене города «Любимый город – Павлодар» каждого павлодарца поздравляли с днем города звезды зарубежной и казахстанской эстрады! Группы «AST», «La-Fresca», Меруерт Тусупбаева, Роза Мукатаева и Серик Мусалимов под щедрые аплодисменты зрителей подарили лучшие популярные песни своим любимым поклонникам. Нижняя набережная радовала жителей и гостей города выступлением команд КВН Павлодарской области и вокально-инструментальных ансамблей. Героем вечера стала известная российская певица Зара, впервые приехавшая к нам в гости. Как рассказывала сама певица, в день города она побывала на ипподроме «Кулагер», посмотрела главные достопримечательности Павлодара и была восхищена гостеприимством нашего города. Мы же в свою очередь остались неравнодушными к ее прекрасному исполнению и ждем Зару к себе снова! На долгожданный десерт организаторами празднования дня города было запланировано лазерное шоу и праздничный фейерверк! Тысячи людей, вооружившись мобильными телефонами, наблюдали за эффектным появлением лазера на стенах здания акимата города Павлодар, а также на сцене центральной набережной. Завершением празднества стал фейерверк. Жители города остались безумно счастливыми и довольными! Павлодар умеет работать и отдыхать, что по праву для такого многонационального дружного города! Удачи тебе и процветания, родной Павлодар! Журналист в г.Павлодар Власенко Артем ПАВЛОДАРУ – 295 ЛЕТ! ПАВЛОДАРУ – 295 ЛЕТ! №06 (06) от 24.12.2015г 1 декабря 2015 года ВТОРНИК � 2�0 (28106) �аза�станн�� жал���лтт�� к�ндел�кт� газет� I Общенациональная ежедневная газета Казахстана I �������� ����� ��������� �� ��� �������� �� ���������� ДЕН� ПЕРВО�О ПРЕ�ИДЕНТА БРОНЯ КРЕПКА ПОСЛАНИЕ ПРЕ�ИДЕНТА СТР. 9–16 СТР. 17 СТР. 2–8 фо то Иг оря Б УР ГА НДИНО ВА фо то С ерг ея Б ОНДАРЕ НК О, Бо ла тб ек а ОТ АРБ АЕВ А С ДНЕМ ПЕРВО�О ПРЕ�ИДЕНТА� Вчера во Дворце Независимости Президент РК Нурсултан Назарбаев выступил с Посланием народу Казахстана КА�А�СТАН В НОВО� �ЛОБАЛ�НО� РЕАЛ�НОСТИ� РОСТ, РЕФОРМЫ, РА�ВИТИЕ ТӘУ ЕТЕР ТӘУЕЛСІЗДІК ШЕКСІЗ КИЕМ! «Өрлеу» БАҰО» акционерлік қоғамының филиалы Қостанай облысы бойынша біліктілікті арттыру институтында еліміздегі педагогикалық қызметкерге арналған «Өзін-өзі тану» адамгершілік-рухани білім беру бағдарламасы» бойынша оқудың үш деңгейлік курсының «Жүректен жүрекке» үшінші базалық деңгейінің бірінші кезеңі аяқталды. Елімізде алғаш рет өзін-өзі тану мұғалімдерін арнайы дайындау «Бөбек» ұлттық ғылыми-практикалық, білім беру және сауықтыру орталығы әзірлеген деңгейлік бағдарлама бойынша жүзеге асырылады. Бағдарлама тек мұғалімдердің кәсіби құзыреттіліктерін арттыру ғана емес, сонымен қатар педагогтың өзін дамып, біліктілігін арттыруға бағытталған. Қазір білім мазмұнында түбегейлі өзгерістердің басталуына және «Мәңгілік ел» құндылықтар жүйесін енгізуге орай жас ұрпақтың рухани адамгершілік тұрғыда қалыптасуы маңызды болып есептеледі. «Өзін-өзі тану» бірегей бағдарлама және әлемде оған сай келетіндей балама жоқ. Осы бағдарлама өскелең ұрпақты рухани- адамгершілікке тәрбиелеуде білім берудің барлық деңгейлеріндегі сабақтастықты қамтамасыз етуге мүмкіндік береді. Оқудың алғашқы кезеңінде тыңдаушылар «Өзін-өзі тану» пәнін оқытудың әдістемесі мен әдіснамасын жаңартылған бағдарлама арқылы білді. Теориялық мол материал жеткілікті түрде ұғынықты жеткізілді, өмірлік тәжірибеге сүйене отырып, топтағы шығармашылық жұмыс, жеке тапсырмалар тыңдаушылардың кәсіби шеберліктері мен білімдерін айтарлықтай көтерді, ал бұл жұмыс сапасына міндетті түрде ықпалын тигізеді. «Өрлеу» БАҰО»АҚ филиалы Қостанай облысы бойынша БАИ» деңгейлік бағдарламалар орталығының тренері Мира Тұяқова: «Рухани-адамгершілік білім беру бағдарламасының теориялық білімдері «Өзін-өзі тану» курсынан алған «Құндылықтар практикасы», білім беру ұйымдарының оқу-тәрбие үрдісіне өзін-өзі тану идеяларын кіріктіру өскелең ұрпақтың рухани-адамгершілік тәрбиесінің міндетттерін жүзеге асыру үшін негіз болады деген сенімдеміз», – деді. Қостанай қаласындағы журналист Шұға АҢСАҒАНҚЫЗЫ Общественно-политическая и рекламно-информационная газета жыл бұрын Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаев «Қазақстан Республикасының Мемлекеттік тәуелсіздігі туралы» Конституциялық заңға қол қойды. Осылайша, Қазақстанның Мемлекеттік тәуелсіздігі жарияланды. Ширек ғасырға жуық уақытта мол жетістікке қол жеткізген елдің болашағы да зор. Бұның бәрі басты байлығымыз, бағалы құндылығымыз – тәуелсіздіктің арқасында келгенін көзі ашық, көкірегі ояу кез келген тұлға түсінеді. Елдің ең маңызды мерекесі саналатын салтанатты жиында жергілікті жұртқа жеткізілген ойдың негізгі мәні осы. Мейрамдардың мырзасы, салтанаттың сұлтаны, тойлардың төресі - Тәуелсіздік күні мерекесін аймақ азаматтары да ең жоғарғы дәрежеде думандатты. Бұл күні мәдениет үйінде биленбеген би, айтылмаған ән, тартылмаған күй қалмады. Ата-бабамыз аңсаған азаттықтың алтын кілті осыдан 24 жыл бұрын қолымызға тиді. Содан бері, тағдырымызды таңдаған тарихи таңбалы күн - 16-шы желтоқсан мемлекетіміздің мерейлі мейрамдарының бірі болып белгіленіп келеді күнтізбеде. Бұл күннің бағасын кімнің де болса, білгені абзал. Осы мерекеде ортаға салынған орамды ойларды, тағылымды тіркестерді тізер болсақ, олардың ортақ мағынасы Тәуелсіздік - тәу етер темірқазық дегенді меңзейді. Бұлай болуының да өзіндік мәні бар. Себебі, еліміздің еңсе тіктеп, төрткүл дүниеге танылуы тап осы тұғырлы тәуелсіздігіміздің арқасы. Азаттықтың ақ таңы атқан соң әлемдік алпауыттар аламанына араласа бастадық. Асқан асуларымыз да аз емес, 24 жылда жас мемлекетіміздің жеткен жетістіктері де жетерлік. Тұғыры биік Тәуелсіздік – арманымыздың асқары, бақытымыздың бастауы болды бүгінде. Бостандықты бағалаудан, азаттықты ардақтаудан артық бақыт жоқ деп түсінген ел азаматтары Алаш атын асқақтату жолында жемісті де жеңісті жұмыс атқарып келеді. Сол үшін де, олар мерейлі мерекеде мемлекет тарапынан мәртебелі марапатқа ие болды. Егемендік елімізге өздігінен келген жоқ. Болмаса, оны біреу сый етіп берген жоқ. Ақ найзаның ұшы, ақ білектің күшімен, бабамыздың қанымен, анамыздың жасымен жеткен азаттық - қазақ үшін қашанда қымбат құндылық. Сондықтан, халқымыз жан мен Ту таласса, жанды емес Туды таңдарын тегіннен – тегін тілге тиек, әнге арқау етпесе керек. Міне, ел болып, тереземіз басқа жұртпен тең болып, халықаралық деңгейде толыққанды мойындалған мемлекет ретінде өмір сүріп жатқанымызға - 24 жыл. Тарих үшін соншалықты зор кезең болмағанымен, осы жылдар ішінде ғасырларға бергісіз қыруар істер атқарылды. Экономикалық-әлеуметтік, саяси, қауіпсіздік мәселелерінде, оның ішінде жаһандық өңірлік проблемаларға қатысты өз алдына дербес шешім қабылдай алатын, өз ұстанымын паш ете алатын егемен мемлекет бола алатынымызды барлық қырынан айқындап, мойындаттық. Бұл – тәуелсіздігіміздің арқасы дейді ұзынкөлдіктер. Мейрам Қостанай облысына қарасты Ұзынкөлде де бар сән салтанатымен тойланды. Ұлт тарихындағы ұлы тойды ұлықтауға Ұзынкөлдіктер тыңғылықты дайындалған. Салтанатты жиын әдеттегідей киелі әуен еліміздің әнұранынан басталды. Аудандағы мәдениет үйіне лық толған көпшіліктің ішінде бірнеше ұлттың өкілдепрі бар. Бұлардың бәрі Қазақстанымызды ортақ Отанымыз деп санаған іргесі бекіп, қалыптасқан мемлекеттің азаматтары. Бір кісідей бірлік танытып, ел мерекесіне жиылған ұзынкөлдіктерді алғашқы болып аудан әкімі құттықтады. Қанат Сәрсембаев - Ұзынкөл ауданының әкімі: - Осыдан 24 жыл бұрын Қазақстан әлемге танылды. Көптеген жетістіктерге жетті. Экономикамыз дамып, халықтың тұрмысы түзелді. Бұл тәуелсіздіктің арқасы. Ата бабамыз аңсаған мерейлі мереке құтты болсын! Қостанай облысының диқандары биыл қамбаға 5 млн тоннадан астам астық құйды. Бұған ұзынкөлдіктердің қосқан үлесі зор. Мерекелік шарада еңбек майталмандары мен қоғамдық өмірге белсене араласқан азаматтар марапатталды. Солардың бірі- Ғабит Қоңқашев. Ол таза ұзынкөл коммуналдық кәсіпорнында жұмыс істейді. Тәуелсіздікті мерекелеу тек ойын – сауықпен, марапаттаумен шектелмейцді. Барлық іс – шаралар өткенді ой елегінен өткізу арқылы , бүгінгі ұрпақтың бойына отансүйгіштік сезімін қалыптастыруды мақсат тұтытуы тиіс – дейді осы ауылдың байырғы тұрғыны Зибагүл Бекмұхамбетова. Кезінде мәдениет саласында еңбек еткен кейуана осыдан төрт жыл бұрын әжелер хорын құрады. Қандайда бір мерекелік шараларар да аталмыш ұжым өнер көрсетіп, көптің көзайымына айналып үлгерді. Еліміз егемен, жеріміз азат, өміріміз жарқын! Тәуелсіздіктің нышаны! Әрине, тарихқа көз жүгіртсек, 90- шы жылдардағы тоқырау - қазақстандықтар үшін оңайға соққан жоқ. Алайда, елбасы Нұрсұлтан Назарбаевтың салиқалы саясатының арқасында мемлекет аяғынан нық тұрды. Еліміздің әлеуметтік - экономикалық жағдайы жылдан жылға тек нығая берді. Әуелеген, ән, тәтті күй мың бұралған бишілер. Салтанатты жиын жергілікті өнерпаздар әзірлеген концертке ұласты. Тәуелсіздіктің бізге артар үміті мол. Алда әлі талай бағындырар белестер көп. Ұзынкөлдіктердің пікірі осыған саяды. Қостанай қаласындағы журналист Нұрқанат Нүсіпхан 24 24 Облыс орталығындағы қалалық балалар шығармашылығы үйіне кіргенімізде әсем әуен қалықтап тұрды. Мерекелік жаңа жылдық дастарқан да жайылыпты. Сахна әсем безендірілген, зал бұрышында небір жалтырауық шамдарға оранған жасыл шырша. Рас, үлкеніміз де, кішіміз де жыл он екі айдың желтоқсан айының соңғы күндерінде келер Жаңа жылды жаңа үмітпен, қуанышпен, жақсылықпен, жетістіктермен күтеміз. Міне, сол келер Жаңа жыл қарсаңында Қостанай қаласының әкімі Базыл Жақыпов әр түрлі деңгейдегі білім, спорт, шығармашылық байқауларының жеңімпаздарын, мектеп көшбасшылары атанған жүзге жуық оқушы қабылдап, құттықтады. — Ел келешегі білімді жастарда дегендей, егемен мемлекетіміздің тұғырын нық ұстайтын сіздерсіздер. Өтіп бара жатқан 2015 жылда жеткен жетістіктеріміз де баршылық. Күні кеше ғана Тәуелсіздігіміздің 24 жылдығын тойладық. Сіздер тәуелсіз мемлекетімізбен қатар өсіп келесіздер, сондықтан да тұғыры сіздер. Еңбектеріңізбен, білімдеріңізбен жетістіктер биігіне шығып, Қазақстанның атын барша жұртшылыққа таныттыңыздар. Сіздерді мақтаныш тұтамыз, жеңіске деген сенімдеріңіз қатая түссін. Барлықтарыңызға жаңа табыс тілеймін,-деді қала әкімі Базыл Жақыпов. Содан кейін қала әкімі «жүзден жүйрік, мыңнан тұлпар» атанған Қостанай қаласы мектептерінің он оқушысын естелік «Үміт» мүсіншесімен, сыйлықтармен марапаттады. Сол он оқушының бірі- Аян Молдағалиев. Гимнастшы. Бес мәрте Қазақстан біріншілігінің чемпионы. Қостанай қаласындағы С. Мәуленов атындағы гимназияның 8 сынып оқушысы.— Әрине, осындай марапат алғаныма қуанып отырмын. Білім берген ұстаздарыма, жаттықтырушым Сергей Сергеевке рахмет, алғысым шексіз. Гимнастикамен төрт жасымнан бастап айналысамын. Маған ұнайды. Жақында ғана Шымкент қаласында өткен Қазақстан біріншілігінде бірінші орын алдым. Ресейде, Түркияда өткен халықаралық жарыстарға қатыстым. Спорт шеберлігіне кандидатпын. Арманым — Олимпиадаға қатысу,-деді Аян. Ал, қаламыздың шығармашылық ұжымдары болса өздерінің өнерлерін Жаңа жылдық тарту ретінде білім жеңімпаздарына сыйлады. Оқушылар, әр түрлі ойын ойнап, сұрақтарға жауап берді. Сыйқыршы Т. Жоламанов сыйқырлық өнерін көрсетті. Жиналғандар өнеріне риза болып, қошеметтеп ду-ду қол шапалақтады. Әкімнің атынан Жаңа жылдық шыршаға келген оқушылардың барлығы жаңа жылдық сый-сыяпаттарға ие болды, бірге естелікке суретке түсті. Қостанай қаласындағы журналист Нұрқанат Нүсіпхан Қостанайда ұстаздар баламасы жоқ бағдарламаны меңгеруде ЖҮЗДЕН ЖҮЙРІК, МЫҢНАН ТҰЛПАР

http://emirsaba.org/02-02-ot-10-12-2015g-obshestvenno-politicheskaya-i-reklamno-in.html#Қостанай_қаласындағы_журналист___Шұға_АҢСАҒАНҚЫЗЫ

№02 (02) от 10. 12. 2015г Общественно-политическая и рекламно-информационная газета

№02 (02) от 10.12.2015г Общественно-политическая и рекламно-информационная газета № 02 (02) от 18.07.2015г Общественно-политическая и рекламно-информационная газета Нашему любимому городу исполнилось 295 лет! День города – это исторический праздник, истоки которого тянутся из далекого прошлого. Вдумайтесь, некогда форпост Коряковский в течение почти трех веков преобразовывался и стал одним из промышленных, образовательных и спортивных центров республики. Сегодня Павлодар – уютный дом для 350 тысяч жителей. Город продолжает строиться и развиваться, удивляет своей инфраструктурой, располагает к себе каждого, кто здесь, когда то побывал. Руководство города подготовило яркую развлекательную программу праздничных мероприятий, посвященных празднованию Дня города «Шуағын шашқан Павлодар!» Праздничная программа началась с открытия неповторимой лыжероллерной трассы в районе Усольского микрорайона. Это новая современная база для тренировок велосипедистов, конькобежцев, скейтбордистов, которая по праву является одной из лучших ныне существующих трасс в Казахстане. Две других строятся в Кокшетау и Алматы. Почетное право разрезать красную ленту и открыть лыжероллерную трассу предоставили генеральному секретарю федерации лыжных гонок республики Казахстан Невзорову Андрею и бронзовому призеру олимпийских игр 1998 года Людмиле Прокашиной. Благодарственными письмами за вклад в развитие лыжных гонок от лица национальной федерации лыжного спорта Республики Казахстан награждены аким павлодарской области Канат Бозумбаев, аким города Болат Бакауов, а также главный спонсор международной трассы директор ТОО ПКФ «Гордстрой» Моисеев Юрий. Десятки спортсменов разных возрастов приняли участие в первой соревновательной гонке по новому сверкающему асфальту. Старт дан, теперь дело за малым! Будем ждать больших побед от наших спортсменов на международных уровнях! Городской дом культуры им. Естая стал сегодня центром байкеров, которые принимали участие в мотопробеге на своих железных конях по главным улицам города. Выстроившись елочкой в шахматном порядке, павлодарские байкеры прокатились с ветерком по улицам Торайгырова, Кутузова, Ломова, Сатпаева, Естая, Лермонтова, Ленина, Каирбаева. Финишем самого массового мотопробега в нашем городе стала праздничная сцена по улице Ленина. Любителям мотоциклов было, на что сегодня посмотреть! Уникальные и неповторимые машины с мощными двигателями заставляли каждого водителя на дороге обратить на себя внимание! Конечно, такими впечатлениями заряжаешься не часто, а хотелось бы! Будем надеяться, что это не последний мотопробег в нашем городе. На центральной набережной в 12 часов дня началась дневная праздничная программа, посвященная празднованию дня города «Шуағын шашқан Павлодар!» На главной сцене города очаровывали волшебными голосами своих слушателей звезды казахстанской эстрады Меруерт Тусупбаева и Роза Мукатаева. По улице Сатпаева проводился региональный конкурс-выставка «Лучший товар Казахстана». Богатый ассортимент продукции от продуктов питания до заводских установок предлагалось посмотреть отдыхающим на набережной. Очень технологичной и современной, по мнению опрошенных горожан, выглядела установка бурения скважин для добычи питьевой воды, с чем я тоже соглашусь. По улице Ленина любители бардовской песни наблюдали гала-концерт «Павлодарские рассветы». Для самых маленьких организаторы праздника подготовили граффити-шоу, большую мега-раскраску и оригинальный мега-пазл с видом на прибрежный Павлодар. Любители животных лицезрели выставку самых дорогих и единственных в городе собак. Как ни странно, собаки вели себя очень тихо и спокойно, несмотря на проявленный интерес собравшихся людей. Вот он – друг человека. Выполняет команду хозяина и позирует для окружающих! В этом году очень радует глаз широкий спектр развлекательных программ на центральной набережной нашего города, за что отдельное спасибо акимату города Павлодар. На берегу было жарко, но еще жарче казалось на ипподроме «Кулагер», где в честь дня города проходили соревнования по «Қазақша күрес» и конно-спортивным состязаниям на дистанции. В настоящей казахской борьбе не было равных Нуруму Салимгерееву из Кызылординской области. К себе домой Нурум уезжает на новенькой лада-гранта с победным золотым поясом. В решающей схватке с Айбеком Канибековым из ВКО Нурум продемонстрировал свое мастерство и мы поздравляем его с этой достойной победой и желаем успехов на спортивных аренах! Конно- спортивные состязания делились на этапы. Это гладкие скачки на 2400 и 1400 метров, байга 6 км, 14 км и 20 км, жорға жарысы 6 км, закрытые гладкие скачки на 2000 метров. Зрители радовали бурными аплодисментами каскадеров, которые на полном ходу своего коня устраивали цирковые номера и просто захватывающие тяжелые трюки. День выдался очень насыщенным на праздничные мероприятия и остается только догадываться, что будет поздним вечером на центральной набережной. Настоящий праздник для горожан – с этим не поспоришь! ВЕЧЕРНЯЯ ПРОГРАММА ДНЯ ГОРОДА Как и обещали власти города, вечер выдался незабываемым! На центральной набережной города, казалось, собралась половина его жителей в ожидании яркого лазерного шоу и праздничного фейерверка. После жаркого дня Иртыш подарил своим горожанам немного прохладного ветра и красивый оранжевый закат. С нижней набережной началась праздничная вечерняя программа. Большое количество зрителей прильнуло к увлекательному международному рыцарскому турниру «Ратное поле». Это действительно неповторимое захватывающее зрелище и стоит отметить, что проводилось шоу впервые! Участники из Алматы, Орска, Павлодара, Петропавловска, Усть-Каменогорска, Караганды и Семей вели ожесточенные бои на ратном поле. В сияющих тяжелых рыцарских доспехах ребятам приходилось демонстрировать выносливость и настоящую силу воли. Каждый мужчина средневековья мечтал быть рыцарем и сражаться с честью и отвагой за победу или за сердце юной принцессы. Жители города получили безумное удовольствие от международного рыцарского турнира «Ратное поле». Организаторы проводят его в несколько этапов и это лишь его начало. Будем ждать с нетерпением продолжения этого яркого костюмированного шоу! На главной сцене города «Любимый город – Павлодар» каждого павлодарца поздравляли с днем города звезды зарубежной и казахстанской эстрады! Группы «AST», «La-Fresca», Меруерт Тусупбаева, Роза Мукатаева и Серик Мусалимов под щедрые аплодисменты зрителей подарили лучшие популярные песни своим любимым поклонникам. Нижняя набережная радовала жителей и гостей города выступлением команд КВН Павлодарской области и вокально-инструментальных ансамблей. Героем вечера стала известная российская певица Зара, впервые приехавшая к нам в гости. Как рассказывала сама певица, в день города она побывала на ипподроме «Кулагер», посмотрела главные достопримечательности Павлодара и была восхищена гостеприимством нашего города. Мы же в свою очередь остались неравнодушными к ее прекрасному исполнению и ждем Зару к себе снова! На долгожданный десерт организаторами празднования дня города было запланировано лазерное шоу и праздничный фейерверк! Тысячи людей, вооружившись мобильными телефонами, наблюдали за эффектным появлением лазера на стенах здания акимата города Павлодар, а также на сцене центральной набережной. Завершением празднества стал фейерверк. Жители города остались безумно счастливыми и довольными! Павлодар умеет работать и отдыхать, что по праву для такого многонационального дружного города! Удачи тебе и процветания, родной Павлодар! Журналист в г.Павлодар Власенко Артем ПАВЛОДАРУ – 295 ЛЕТ! ПАВЛОДАРУ – 295 ЛЕТ! №06 (06) от 24.12.2015г 1 декабря 2015 года ВТОРНИК � 2�0 (28106) �аза�станн�� жал���лтт�� к�ндел�кт� газет� I Общенациональная ежедневная газета Казахстана I �������� ����� ��������� �� ��� �������� �� ���������� ДЕН� ПЕРВО�О ПРЕ�ИДЕНТА БРОНЯ КРЕПКА ПОСЛАНИЕ ПРЕ�ИДЕНТА СТР. 9–16 СТР. 17 СТР. 2–8 фо то Иг оря Б УР ГА НДИНО ВА фо то С ерг ея Б ОНДАРЕ НК О, Бо ла тб ек а ОТ АРБ АЕВ А С ДНЕМ ПЕРВО�О ПРЕ�ИДЕНТА� Вчера во Дворце Независимости Президент РК Нурсултан Назарбаев выступил с Посланием народу Казахстана КА�А�СТАН В НОВО� �ЛОБАЛ�НО� РЕАЛ�НОСТИ� РОСТ, РЕФОРМЫ, РА�ВИТИЕ ТӘУ ЕТЕР ТӘУЕЛСІЗДІК ШЕКСІЗ КИЕМ! «Өрлеу» БАҰО» акционерлік қоғамының филиалы Қостанай облысы бойынша біліктілікті арттыру институтында еліміздегі педагогикалық қызметкерге арналған «Өзін-өзі тану» адамгершілік-рухани білім беру бағдарламасы» бойынша оқудың үш деңгейлік курсының «Жүректен жүрекке» үшінші базалық деңгейінің бірінші кезеңі аяқталды. Елімізде алғаш рет өзін-өзі тану мұғалімдерін арнайы дайындау «Бөбек» ұлттық ғылыми-практикалық, білім беру және сауықтыру орталығы әзірлеген деңгейлік бағдарлама бойынша жүзеге асырылады. Бағдарлама тек мұғалімдердің кәсіби құзыреттіліктерін арттыру ғана емес, сонымен қатар педагогтың өзін дамып, біліктілігін арттыруға бағытталған. Қазір білім мазмұнында түбегейлі өзгерістердің басталуына және «Мәңгілік ел» құндылықтар жүйесін енгізуге орай жас ұрпақтың рухани адамгершілік тұрғыда қалыптасуы маңызды болып есептеледі. «Өзін-өзі тану» бірегей бағдарлама және әлемде оған сай келетіндей балама жоқ. Осы бағдарлама өскелең ұрпақты рухани- адамгершілікке тәрбиелеуде білім берудің барлық деңгейлеріндегі сабақтастықты қамтамасыз етуге мүмкіндік береді. Оқудың алғашқы кезеңінде тыңдаушылар «Өзін-өзі тану» пәнін оқытудың әдістемесі мен әдіснамасын жаңартылған бағдарлама арқылы білді. Теориялық мол материал жеткілікті түрде ұғынықты жеткізілді, өмірлік тәжірибеге сүйене отырып, топтағы шығармашылық жұмыс, жеке тапсырмалар тыңдаушылардың кәсіби шеберліктері мен білімдерін айтарлықтай көтерді, ал бұл жұмыс сапасына міндетті түрде ықпалын тигізеді. «Өрлеу» БАҰО»АҚ филиалы Қостанай облысы бойынша БАИ» деңгейлік бағдарламалар орталығының тренері Мира Тұяқова: «Рухани-адамгершілік білім беру бағдарламасының теориялық білімдері «Өзін-өзі тану» курсынан алған «Құндылықтар практикасы», білім беру ұйымдарының оқу-тәрбие үрдісіне өзін-өзі тану идеяларын кіріктіру өскелең ұрпақтың рухани-адамгершілік тәрбиесінің міндетттерін жүзеге асыру үшін негіз болады деген сенімдеміз», – деді. Қостанай қаласындағы журналист Шұға АҢСАҒАНҚЫЗЫ Общественно-политическая и рекламно-информационная газета жыл бұрын Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаев «Қазақстан Республикасының Мемлекеттік тәуелсіздігі туралы» Конституциялық заңға қол қойды. Осылайша, Қазақстанның Мемлекеттік тәуелсіздігі жарияланды. Ширек ғасырға жуық уақытта мол жетістікке қол жеткізген елдің болашағы да зор. Бұның бәрі басты байлығымыз, бағалы құндылығымыз – тәуелсіздіктің арқасында келгенін көзі ашық, көкірегі ояу кез келген тұлға түсінеді. Елдің ең маңызды мерекесі саналатын салтанатты жиында жергілікті жұртқа жеткізілген ойдың негізгі мәні осы. Мейрамдардың мырзасы, салтанаттың сұлтаны, тойлардың төресі - Тәуелсіздік күні мерекесін аймақ азаматтары да ең жоғарғы дәрежеде думандатты. Бұл күні мәдениет үйінде биленбеген би, айтылмаған ән, тартылмаған күй қалмады. Ата-бабамыз аңсаған азаттықтың алтын кілті осыдан 24 жыл бұрын қолымызға тиді. Содан бері, тағдырымызды таңдаған тарихи таңбалы күн - 16-шы желтоқсан мемлекетіміздің мерейлі мейрамдарының бірі болып белгіленіп келеді күнтізбеде. Бұл күннің бағасын кімнің де болса, білгені абзал. Осы мерекеде ортаға салынған орамды ойларды, тағылымды тіркестерді тізер болсақ, олардың ортақ мағынасы Тәуелсіздік - тәу етер темірқазық дегенді меңзейді. Бұлай болуының да өзіндік мәні бар. Себебі, еліміздің еңсе тіктеп, төрткүл дүниеге танылуы тап осы тұғырлы тәуелсіздігіміздің арқасы. Азаттықтың ақ таңы атқан соң әлемдік алпауыттар аламанына араласа бастадық. Асқан асуларымыз да аз емес, 24 жылда жас мемлекетіміздің жеткен жетістіктері де жетерлік. Тұғыры биік Тәуелсіздік – арманымыздың асқары, бақытымыздың бастауы болды бүгінде. Бостандықты бағалаудан, азаттықты ардақтаудан артық бақыт жоқ деп түсінген ел азаматтары Алаш атын асқақтату жолында жемісті де жеңісті жұмыс атқарып келеді. Сол үшін де, олар мерейлі мерекеде мемлекет тарапынан мәртебелі марапатқа ие болды. Егемендік елімізге өздігінен келген жоқ. Болмаса, оны біреу сый етіп берген жоқ. Ақ найзаның ұшы, ақ білектің күшімен, бабамыздың қанымен, анамыздың жасымен жеткен азаттық - қазақ үшін қашанда қымбат құндылық. Сондықтан, халқымыз жан мен Ту таласса, жанды емес Туды таңдарын тегіннен – тегін тілге тиек, әнге арқау етпесе керек. Міне, ел болып, тереземіз басқа жұртпен тең болып, халықаралық деңгейде толыққанды мойындалған мемлекет ретінде өмір сүріп жатқанымызға - 24 жыл. Тарих үшін соншалықты зор кезең болмағанымен, осы жылдар ішінде ғасырларға бергісіз қыруар істер атқарылды. Экономикалық-әлеуметтік, саяси, қауіпсіздік мәселелерінде, оның ішінде жаһандық өңірлік проблемаларға қатысты өз алдына дербес шешім қабылдай алатын, өз ұстанымын паш ете алатын егемен мемлекет бола алатынымызды барлық қырынан айқындап, мойындаттық. Бұл – тәуелсіздігіміздің арқасы дейді ұзынкөлдіктер. Мейрам Қостанай облысына қарасты Ұзынкөлде де бар сән салтанатымен тойланды. Ұлт тарихындағы ұлы тойды ұлықтауға Ұзынкөлдіктер тыңғылықты дайындалған. Салтанатты жиын әдеттегідей киелі әуен еліміздің әнұранынан басталды. Аудандағы мәдениет үйіне лық толған көпшіліктің ішінде бірнеше ұлттың өкілдепрі бар. Бұлардың бәрі Қазақстанымызды ортақ Отанымыз деп санаған іргесі бекіп, қалыптасқан мемлекеттің азаматтары. Бір кісідей бірлік танытып, ел мерекесіне жиылған ұзынкөлдіктерді алғашқы болып аудан әкімі құттықтады. Қанат Сәрсембаев - Ұзынкөл ауданының әкімі: - Осыдан 24 жыл бұрын Қазақстан әлемге танылды. Көптеген жетістіктерге жетті. Экономикамыз дамып, халықтың тұрмысы түзелді. Бұл тәуелсіздіктің арқасы. Ата бабамыз аңсаған мерейлі мереке құтты болсын! Қостанай облысының диқандары биыл қамбаға 5 млн тоннадан астам астық құйды. Бұған ұзынкөлдіктердің қосқан үлесі зор. Мерекелік шарада еңбек майталмандары мен қоғамдық өмірге белсене араласқан азаматтар марапатталды. Солардың бірі- Ғабит Қоңқашев. Ол таза ұзынкөл коммуналдық кәсіпорнында жұмыс істейді. Тәуелсіздікті мерекелеу тек ойын – сауықпен, марапаттаумен шектелмейцді. Барлық іс – шаралар өткенді ой елегінен өткізу арқылы , бүгінгі ұрпақтың бойына отансүйгіштік сезімін қалыптастыруды мақсат тұтытуы тиіс – дейді осы ауылдың байырғы тұрғыны Зибагүл Бекмұхамбетова. Кезінде мәдениет саласында еңбек еткен кейуана осыдан төрт жыл бұрын әжелер хорын құрады. Қандайда бір мерекелік шараларар да аталмыш ұжым өнер көрсетіп, көптің көзайымына айналып үлгерді. Еліміз егемен, жеріміз азат, өміріміз жарқын! Тәуелсіздіктің нышаны! Әрине, тарихқа көз жүгіртсек, 90- шы жылдардағы тоқырау - қазақстандықтар үшін оңайға соққан жоқ. Алайда, елбасы Нұрсұлтан Назарбаевтың салиқалы саясатының арқасында мемлекет аяғынан нық тұрды. Еліміздің әлеуметтік - экономикалық жағдайы жылдан жылға тек нығая берді. Әуелеген, ән, тәтті күй мың бұралған бишілер. Салтанатты жиын жергілікті өнерпаздар әзірлеген концертке ұласты. Тәуелсіздіктің бізге артар үміті мол. Алда әлі талай бағындырар белестер көп. Ұзынкөлдіктердің пікірі осыған саяды. Қостанай қаласындағы журналист Нұрқанат Нүсіпхан 24 24 Облыс орталығындағы қалалық балалар шығармашылығы үйіне кіргенімізде әсем әуен қалықтап тұрды. Мерекелік жаңа жылдық дастарқан да жайылыпты. Сахна әсем безендірілген, зал бұрышында небір жалтырауық шамдарға оранған жасыл шырша. Рас, үлкеніміз де, кішіміз де жыл он екі айдың желтоқсан айының соңғы күндерінде келер Жаңа жылды жаңа үмітпен, қуанышпен, жақсылықпен, жетістіктермен күтеміз. Міне, сол келер Жаңа жыл қарсаңында Қостанай қаласының әкімі Базыл Жақыпов әр түрлі деңгейдегі білім, спорт, шығармашылық байқауларының жеңімпаздарын, мектеп көшбасшылары атанған жүзге жуық оқушы қабылдап, құттықтады. — Ел келешегі білімді жастарда дегендей, егемен мемлекетіміздің тұғырын нық ұстайтын сіздерсіздер. Өтіп бара жатқан 2015 жылда жеткен жетістіктеріміз де баршылық. Күні кеше ғана Тәуелсіздігіміздің 24 жылдығын тойладық. Сіздер тәуелсіз мемлекетімізбен қатар өсіп келесіздер, сондықтан да тұғыры сіздер. Еңбектеріңізбен, білімдеріңізбен жетістіктер биігіне шығып, Қазақстанның атын барша жұртшылыққа таныттыңыздар. Сіздерді мақтаныш тұтамыз, жеңіске деген сенімдеріңіз қатая түссін. Барлықтарыңызға жаңа табыс тілеймін,-деді қала әкімі Базыл Жақыпов. Содан кейін қала әкімі «жүзден жүйрік, мыңнан тұлпар» атанған Қостанай қаласы мектептерінің он оқушысын естелік «Үміт» мүсіншесімен, сыйлықтармен марапаттады. Сол он оқушының бірі- Аян Молдағалиев. Гимнастшы. Бес мәрте Қазақстан біріншілігінің чемпионы. Қостанай қаласындағы С. Мәуленов атындағы гимназияның 8 сынып оқушысы.— Әрине, осындай марапат алғаныма қуанып отырмын. Білім берген ұстаздарыма, жаттықтырушым Сергей Сергеевке рахмет, алғысым шексіз. Гимнастикамен төрт жасымнан бастап айналысамын. Маған ұнайды. Жақында ғана Шымкент қаласында өткен Қазақстан біріншілігінде бірінші орын алдым. Ресейде, Түркияда өткен халықаралық жарыстарға қатыстым. Спорт шеберлігіне кандидатпын. Арманым — Олимпиадаға қатысу,-деді Аян. Ал, қаламыздың шығармашылық ұжымдары болса өздерінің өнерлерін Жаңа жылдық тарту ретінде білім жеңімпаздарына сыйлады. Оқушылар, әр түрлі ойын ойнап, сұрақтарға жауап берді. Сыйқыршы Т. Жоламанов сыйқырлық өнерін көрсетті. Жиналғандар өнеріне риза болып, қошеметтеп ду-ду қол шапалақтады. Әкімнің атынан Жаңа жылдық шыршаға келген оқушылардың барлығы жаңа жылдық сый-сыяпаттарға ие болды, бірге естелікке суретке түсті. Қостанай қаласындағы журналист Нұрқанат Нүсіпхан Қостанайда ұстаздар баламасы жоқ бағдарламаны меңгеруде ЖҮЗДЕН ЖҮЙРІК, МЫҢНАН ТҰЛПАР

http://emirsaba.org/02-02-ot-10-12-2015g-obshestvenno-politicheskaya-i-reklamno-in.html#Қостанай_қаласындағы_журналист__Шұға_АҢСАҒАНҚЫЗЫ__Общественно-политическая_и_рекламно-информационная_газета

№02 (02) от 10. 12. 2015г Общественно-политическая и рекламно-информационная газета

№02 (02) от 10.12.2015г Общественно-политическая и рекламно-информационная газета № 02 (02) от 18.07.2015г Общественно-политическая и рекламно-информационная газета Нашему любимому городу исполнилось 295 лет! День города – это исторический праздник, истоки которого тянутся из далекого прошлого. Вдумайтесь, некогда форпост Коряковский в течение почти трех веков преобразовывался и стал одним из промышленных, образовательных и спортивных центров республики. Сегодня Павлодар – уютный дом для 350 тысяч жителей. Город продолжает строиться и развиваться, удивляет своей инфраструктурой, располагает к себе каждого, кто здесь, когда то побывал. Руководство города подготовило яркую развлекательную программу праздничных мероприятий, посвященных празднованию Дня города «Шуағын шашқан Павлодар!» Праздничная программа началась с открытия неповторимой лыжероллерной трассы в районе Усольского микрорайона. Это новая современная база для тренировок велосипедистов, конькобежцев, скейтбордистов, которая по праву является одной из лучших ныне существующих трасс в Казахстане. Две других строятся в Кокшетау и Алматы. Почетное право разрезать красную ленту и открыть лыжероллерную трассу предоставили генеральному секретарю федерации лыжных гонок республики Казахстан Невзорову Андрею и бронзовому призеру олимпийских игр 1998 года Людмиле Прокашиной. Благодарственными письмами за вклад в развитие лыжных гонок от лица национальной федерации лыжного спорта Республики Казахстан награждены аким павлодарской области Канат Бозумбаев, аким города Болат Бакауов, а также главный спонсор международной трассы директор ТОО ПКФ «Гордстрой» Моисеев Юрий. Десятки спортсменов разных возрастов приняли участие в первой соревновательной гонке по новому сверкающему асфальту. Старт дан, теперь дело за малым! Будем ждать больших побед от наших спортсменов на международных уровнях! Городской дом культуры им. Естая стал сегодня центром байкеров, которые принимали участие в мотопробеге на своих железных конях по главным улицам города. Выстроившись елочкой в шахматном порядке, павлодарские байкеры прокатились с ветерком по улицам Торайгырова, Кутузова, Ломова, Сатпаева, Естая, Лермонтова, Ленина, Каирбаева. Финишем самого массового мотопробега в нашем городе стала праздничная сцена по улице Ленина. Любителям мотоциклов было, на что сегодня посмотреть! Уникальные и неповторимые машины с мощными двигателями заставляли каждого водителя на дороге обратить на себя внимание! Конечно, такими впечатлениями заряжаешься не часто, а хотелось бы! Будем надеяться, что это не последний мотопробег в нашем городе. На центральной набережной в 12 часов дня началась дневная праздничная программа, посвященная празднованию дня города «Шуағын шашқан Павлодар!» На главной сцене города очаровывали волшебными голосами своих слушателей звезды казахстанской эстрады Меруерт Тусупбаева и Роза Мукатаева. По улице Сатпаева проводился региональный конкурс-выставка «Лучший товар Казахстана». Богатый ассортимент продукции от продуктов питания до заводских установок предлагалось посмотреть отдыхающим на набережной. Очень технологичной и современной, по мнению опрошенных горожан, выглядела установка бурения скважин для добычи питьевой воды, с чем я тоже соглашусь. По улице Ленина любители бардовской песни наблюдали гала-концерт «Павлодарские рассветы». Для самых маленьких организаторы праздника подготовили граффити-шоу, большую мега-раскраску и оригинальный мега-пазл с видом на прибрежный Павлодар. Любители животных лицезрели выставку самых дорогих и единственных в городе собак. Как ни странно, собаки вели себя очень тихо и спокойно, несмотря на проявленный интерес собравшихся людей. Вот он – друг человека. Выполняет команду хозяина и позирует для окружающих! В этом году очень радует глаз широкий спектр развлекательных программ на центральной набережной нашего города, за что отдельное спасибо акимату города Павлодар. На берегу было жарко, но еще жарче казалось на ипподроме «Кулагер», где в честь дня города проходили соревнования по «Қазақша күрес» и конно-спортивным состязаниям на дистанции. В настоящей казахской борьбе не было равных Нуруму Салимгерееву из Кызылординской области. К себе домой Нурум уезжает на новенькой лада-гранта с победным золотым поясом. В решающей схватке с Айбеком Канибековым из ВКО Нурум продемонстрировал свое мастерство и мы поздравляем его с этой достойной победой и желаем успехов на спортивных аренах! Конно- спортивные состязания делились на этапы. Это гладкие скачки на 2400 и 1400 метров, байга 6 км, 14 км и 20 км, жорға жарысы 6 км, закрытые гладкие скачки на 2000 метров. Зрители радовали бурными аплодисментами каскадеров, которые на полном ходу своего коня устраивали цирковые номера и просто захватывающие тяжелые трюки. День выдался очень насыщенным на праздничные мероприятия и остается только догадываться, что будет поздним вечером на центральной набережной. Настоящий праздник для горожан – с этим не поспоришь! ВЕЧЕРНЯЯ ПРОГРАММА ДНЯ ГОРОДА Как и обещали власти города, вечер выдался незабываемым! На центральной набережной города, казалось, собралась половина его жителей в ожидании яркого лазерного шоу и праздничного фейерверка. После жаркого дня Иртыш подарил своим горожанам немного прохладного ветра и красивый оранжевый закат. С нижней набережной началась праздничная вечерняя программа. Большое количество зрителей прильнуло к увлекательному международному рыцарскому турниру «Ратное поле». Это действительно неповторимое захватывающее зрелище и стоит отметить, что проводилось шоу впервые! Участники из Алматы, Орска, Павлодара, Петропавловска, Усть-Каменогорска, Караганды и Семей вели ожесточенные бои на ратном поле. В сияющих тяжелых рыцарских доспехах ребятам приходилось демонстрировать выносливость и настоящую силу воли. Каждый мужчина средневековья мечтал быть рыцарем и сражаться с честью и отвагой за победу или за сердце юной принцессы. Жители города получили безумное удовольствие от международного рыцарского турнира «Ратное поле». Организаторы проводят его в несколько этапов и это лишь его начало. Будем ждать с нетерпением продолжения этого яркого костюмированного шоу! На главной сцене города «Любимый город – Павлодар» каждого павлодарца поздравляли с днем города звезды зарубежной и казахстанской эстрады! Группы «AST», «La-Fresca», Меруерт Тусупбаева, Роза Мукатаева и Серик Мусалимов под щедрые аплодисменты зрителей подарили лучшие популярные песни своим любимым поклонникам. Нижняя набережная радовала жителей и гостей города выступлением команд КВН Павлодарской области и вокально-инструментальных ансамблей. Героем вечера стала известная российская певица Зара, впервые приехавшая к нам в гости. Как рассказывала сама певица, в день города она побывала на ипподроме «Кулагер», посмотрела главные достопримечательности Павлодара и была восхищена гостеприимством нашего города. Мы же в свою очередь остались неравнодушными к ее прекрасному исполнению и ждем Зару к себе снова! На долгожданный десерт организаторами празднования дня города было запланировано лазерное шоу и праздничный фейерверк! Тысячи людей, вооружившись мобильными телефонами, наблюдали за эффектным появлением лазера на стенах здания акимата города Павлодар, а также на сцене центральной набережной. Завершением празднества стал фейерверк. Жители города остались безумно счастливыми и довольными! Павлодар умеет работать и отдыхать, что по праву для такого многонационального дружного города! Удачи тебе и процветания, родной Павлодар! Журналист в г.Павлодар Власенко Артем ПАВЛОДАРУ – 295 ЛЕТ! ПАВЛОДАРУ – 295 ЛЕТ! №06 (06) от 24.12.2015г 1 декабря 2015 года ВТОРНИК � 2�0 (28106) �аза�станн�� жал���лтт�� к�ндел�кт� газет� I Общенациональная ежедневная газета Казахстана I �������� ����� ��������� �� ��� �������� �� ���������� ДЕН� ПЕРВО�О ПРЕ�ИДЕНТА БРОНЯ КРЕПКА ПОСЛАНИЕ ПРЕ�ИДЕНТА СТР. 9–16 СТР. 17 СТР. 2–8 фо то Иг оря Б УР ГА НДИНО ВА фо то С ерг ея Б ОНДАРЕ НК О, Бо ла тб ек а ОТ АРБ АЕВ А С ДНЕМ ПЕРВО�О ПРЕ�ИДЕНТА� Вчера во Дворце Независимости Президент РК Нурсултан Назарбаев выступил с Посланием народу Казахстана КА�А�СТАН В НОВО� �ЛОБАЛ�НО� РЕАЛ�НОСТИ� РОСТ, РЕФОРМЫ, РА�ВИТИЕ ТӘУ ЕТЕР ТӘУЕЛСІЗДІК ШЕКСІЗ КИЕМ! «Өрлеу» БАҰО» акционерлік қоғамының филиалы Қостанай облысы бойынша біліктілікті арттыру институтында еліміздегі педагогикалық қызметкерге арналған «Өзін-өзі тану» адамгершілік-рухани білім беру бағдарламасы» бойынша оқудың үш деңгейлік курсының «Жүректен жүрекке» үшінші базалық деңгейінің бірінші кезеңі аяқталды. Елімізде алғаш рет өзін-өзі тану мұғалімдерін арнайы дайындау «Бөбек» ұлттық ғылыми-практикалық, білім беру және сауықтыру орталығы әзірлеген деңгейлік бағдарлама бойынша жүзеге асырылады. Бағдарлама тек мұғалімдердің кәсіби құзыреттіліктерін арттыру ғана емес, сонымен қатар педагогтың өзін дамып, біліктілігін арттыруға бағытталған. Қазір білім мазмұнында түбегейлі өзгерістердің басталуына және «Мәңгілік ел» құндылықтар жүйесін енгізуге орай жас ұрпақтың рухани адамгершілік тұрғыда қалыптасуы маңызды болып есептеледі. «Өзін-өзі тану» бірегей бағдарлама және әлемде оған сай келетіндей балама жоқ. Осы бағдарлама өскелең ұрпақты рухани- адамгершілікке тәрбиелеуде білім берудің барлық деңгейлеріндегі сабақтастықты қамтамасыз етуге мүмкіндік береді. Оқудың алғашқы кезеңінде тыңдаушылар «Өзін-өзі тану» пәнін оқытудың әдістемесі мен әдіснамасын жаңартылған бағдарлама арқылы білді. Теориялық мол материал жеткілікті түрде ұғынықты жеткізілді, өмірлік тәжірибеге сүйене отырып, топтағы шығармашылық жұмыс, жеке тапсырмалар тыңдаушылардың кәсіби шеберліктері мен білімдерін айтарлықтай көтерді, ал бұл жұмыс сапасына міндетті түрде ықпалын тигізеді. «Өрлеу» БАҰО»АҚ филиалы Қостанай облысы бойынша БАИ» деңгейлік бағдарламалар орталығының тренері Мира Тұяқова: «Рухани-адамгершілік білім беру бағдарламасының теориялық білімдері «Өзін-өзі тану» курсынан алған «Құндылықтар практикасы», білім беру ұйымдарының оқу-тәрбие үрдісіне өзін-өзі тану идеяларын кіріктіру өскелең ұрпақтың рухани-адамгершілік тәрбиесінің міндетттерін жүзеге асыру үшін негіз болады деген сенімдеміз», – деді. Қостанай қаласындағы журналист Шұға АҢСАҒАНҚЫЗЫ Общественно-политическая и рекламно-информационная газета жыл бұрын Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаев «Қазақстан Республикасының Мемлекеттік тәуелсіздігі туралы» Конституциялық заңға қол қойды. Осылайша, Қазақстанның Мемлекеттік тәуелсіздігі жарияланды. Ширек ғасырға жуық уақытта мол жетістікке қол жеткізген елдің болашағы да зор. Бұның бәрі басты байлығымыз, бағалы құндылығымыз – тәуелсіздіктің арқасында келгенін көзі ашық, көкірегі ояу кез келген тұлға түсінеді. Елдің ең маңызды мерекесі саналатын салтанатты жиында жергілікті жұртқа жеткізілген ойдың негізгі мәні осы. Мейрамдардың мырзасы, салтанаттың сұлтаны, тойлардың төресі - Тәуелсіздік күні мерекесін аймақ азаматтары да ең жоғарғы дәрежеде думандатты. Бұл күні мәдениет үйінде биленбеген би, айтылмаған ән, тартылмаған күй қалмады. Ата-бабамыз аңсаған азаттықтың алтын кілті осыдан 24 жыл бұрын қолымызға тиді. Содан бері, тағдырымызды таңдаған тарихи таңбалы күн - 16-шы желтоқсан мемлекетіміздің мерейлі мейрамдарының бірі болып белгіленіп келеді күнтізбеде. Бұл күннің бағасын кімнің де болса, білгені абзал. Осы мерекеде ортаға салынған орамды ойларды, тағылымды тіркестерді тізер болсақ, олардың ортақ мағынасы Тәуелсіздік - тәу етер темірқазық дегенді меңзейді. Бұлай болуының да өзіндік мәні бар. Себебі, еліміздің еңсе тіктеп, төрткүл дүниеге танылуы тап осы тұғырлы тәуелсіздігіміздің арқасы. Азаттықтың ақ таңы атқан соң әлемдік алпауыттар аламанына араласа бастадық. Асқан асуларымыз да аз емес, 24 жылда жас мемлекетіміздің жеткен жетістіктері де жетерлік. Тұғыры биік Тәуелсіздік – арманымыздың асқары, бақытымыздың бастауы болды бүгінде. Бостандықты бағалаудан, азаттықты ардақтаудан артық бақыт жоқ деп түсінген ел азаматтары Алаш атын асқақтату жолында жемісті де жеңісті жұмыс атқарып келеді. Сол үшін де, олар мерейлі мерекеде мемлекет тарапынан мәртебелі марапатқа ие болды. Егемендік елімізге өздігінен келген жоқ. Болмаса, оны біреу сый етіп берген жоқ. Ақ найзаның ұшы, ақ білектің күшімен, бабамыздың қанымен, анамыздың жасымен жеткен азаттық - қазақ үшін қашанда қымбат құндылық. Сондықтан, халқымыз жан мен Ту таласса, жанды емес Туды таңдарын тегіннен – тегін тілге тиек, әнге арқау етпесе керек. Міне, ел болып, тереземіз басқа жұртпен тең болып, халықаралық деңгейде толыққанды мойындалған мемлекет ретінде өмір сүріп жатқанымызға - 24 жыл. Тарих үшін соншалықты зор кезең болмағанымен, осы жылдар ішінде ғасырларға бергісіз қыруар істер атқарылды. Экономикалық-әлеуметтік, саяси, қауіпсіздік мәселелерінде, оның ішінде жаһандық өңірлік проблемаларға қатысты өз алдына дербес шешім қабылдай алатын, өз ұстанымын паш ете алатын егемен мемлекет бола алатынымызды барлық қырынан айқындап, мойындаттық. Бұл – тәуелсіздігіміздің арқасы дейді ұзынкөлдіктер. Мейрам Қостанай облысына қарасты Ұзынкөлде де бар сән салтанатымен тойланды. Ұлт тарихындағы ұлы тойды ұлықтауға Ұзынкөлдіктер тыңғылықты дайындалған. Салтанатты жиын әдеттегідей киелі әуен еліміздің әнұранынан басталды. Аудандағы мәдениет үйіне лық толған көпшіліктің ішінде бірнеше ұлттың өкілдепрі бар. Бұлардың бәрі Қазақстанымызды ортақ Отанымыз деп санаған іргесі бекіп, қалыптасқан мемлекеттің азаматтары. Бір кісідей бірлік танытып, ел мерекесіне жиылған ұзынкөлдіктерді алғашқы болып аудан әкімі құттықтады. Қанат Сәрсембаев - Ұзынкөл ауданының әкімі: - Осыдан 24 жыл бұрын Қазақстан әлемге танылды. Көптеген жетістіктерге жетті. Экономикамыз дамып, халықтың тұрмысы түзелді. Бұл тәуелсіздіктің арқасы. Ата бабамыз аңсаған мерейлі мереке құтты болсын! Қостанай облысының диқандары биыл қамбаға 5 млн тоннадан астам астық құйды. Бұған ұзынкөлдіктердің қосқан үлесі зор. Мерекелік шарада еңбек майталмандары мен қоғамдық өмірге белсене араласқан азаматтар марапатталды. Солардың бірі- Ғабит Қоңқашев. Ол таза ұзынкөл коммуналдық кәсіпорнында жұмыс істейді. Тәуелсіздікті мерекелеу тек ойын – сауықпен, марапаттаумен шектелмейцді. Барлық іс – шаралар өткенді ой елегінен өткізу арқылы , бүгінгі ұрпақтың бойына отансүйгіштік сезімін қалыптастыруды мақсат тұтытуы тиіс – дейді осы ауылдың байырғы тұрғыны Зибагүл Бекмұхамбетова. Кезінде мәдениет саласында еңбек еткен кейуана осыдан төрт жыл бұрын әжелер хорын құрады. Қандайда бір мерекелік шараларар да аталмыш ұжым өнер көрсетіп, көптің көзайымына айналып үлгерді. Еліміз егемен, жеріміз азат, өміріміз жарқын! Тәуелсіздіктің нышаны! Әрине, тарихқа көз жүгіртсек, 90- шы жылдардағы тоқырау - қазақстандықтар үшін оңайға соққан жоқ. Алайда, елбасы Нұрсұлтан Назарбаевтың салиқалы саясатының арқасында мемлекет аяғынан нық тұрды. Еліміздің әлеуметтік - экономикалық жағдайы жылдан жылға тек нығая берді. Әуелеген, ән, тәтті күй мың бұралған бишілер. Салтанатты жиын жергілікті өнерпаздар әзірлеген концертке ұласты. Тәуелсіздіктің бізге артар үміті мол. Алда әлі талай бағындырар белестер көп. Ұзынкөлдіктердің пікірі осыған саяды. Қостанай қаласындағы журналист Нұрқанат Нүсіпхан 24 24 Облыс орталығындағы қалалық балалар шығармашылығы үйіне кіргенімізде әсем әуен қалықтап тұрды. Мерекелік жаңа жылдық дастарқан да жайылыпты. Сахна әсем безендірілген, зал бұрышында небір жалтырауық шамдарға оранған жасыл шырша. Рас, үлкеніміз де, кішіміз де жыл он екі айдың желтоқсан айының соңғы күндерінде келер Жаңа жылды жаңа үмітпен, қуанышпен, жақсылықпен, жетістіктермен күтеміз. Міне, сол келер Жаңа жыл қарсаңында Қостанай қаласының әкімі Базыл Жақыпов әр түрлі деңгейдегі білім, спорт, шығармашылық байқауларының жеңімпаздарын, мектеп көшбасшылары атанған жүзге жуық оқушы қабылдап, құттықтады. — Ел келешегі білімді жастарда дегендей, егемен мемлекетіміздің тұғырын нық ұстайтын сіздерсіздер. Өтіп бара жатқан 2015 жылда жеткен жетістіктеріміз де баршылық. Күні кеше ғана Тәуелсіздігіміздің 24 жылдығын тойладық. Сіздер тәуелсіз мемлекетімізбен қатар өсіп келесіздер, сондықтан да тұғыры сіздер. Еңбектеріңізбен, білімдеріңізбен жетістіктер биігіне шығып, Қазақстанның атын барша жұртшылыққа таныттыңыздар. Сіздерді мақтаныш тұтамыз, жеңіске деген сенімдеріңіз қатая түссін. Барлықтарыңызға жаңа табыс тілеймін,-деді қала әкімі Базыл Жақыпов. Содан кейін қала әкімі «жүзден жүйрік, мыңнан тұлпар» атанған Қостанай қаласы мектептерінің он оқушысын естелік «Үміт» мүсіншесімен, сыйлықтармен марапаттады. Сол он оқушының бірі- Аян Молдағалиев. Гимнастшы. Бес мәрте Қазақстан біріншілігінің чемпионы. Қостанай қаласындағы С. Мәуленов атындағы гимназияның 8 сынып оқушысы.— Әрине, осындай марапат алғаныма қуанып отырмын. Білім берген ұстаздарыма, жаттықтырушым Сергей Сергеевке рахмет, алғысым шексіз. Гимнастикамен төрт жасымнан бастап айналысамын. Маған ұнайды. Жақында ғана Шымкент қаласында өткен Қазақстан біріншілігінде бірінші орын алдым. Ресейде, Түркияда өткен халықаралық жарыстарға қатыстым. Спорт шеберлігіне кандидатпын. Арманым — Олимпиадаға қатысу,-деді Аян. Ал, қаламыздың шығармашылық ұжымдары болса өздерінің өнерлерін Жаңа жылдық тарту ретінде білім жеңімпаздарына сыйлады. Оқушылар, әр түрлі ойын ойнап, сұрақтарға жауап берді. Сыйқыршы Т. Жоламанов сыйқырлық өнерін көрсетті. Жиналғандар өнеріне риза болып, қошеметтеп ду-ду қол шапалақтады. Әкімнің атынан Жаңа жылдық шыршаға келген оқушылардың барлығы жаңа жылдық сый-сыяпаттарға ие болды, бірге естелікке суретке түсті. Қостанай қаласындағы журналист Нұрқанат Нүсіпхан Қостанайда ұстаздар баламасы жоқ бағдарламаны меңгеруде ЖҮЗДЕН ЖҮЙРІК, МЫҢНАН ТҰЛПАР

http://emirsaba.org/02-02-ot-10-12-2015g-obshestvenno-politicheskaya-i-reklamno-in.html#МӘДЕНИЕТ___МӘДЕНИЕТ

№02 (02) от 10. 12. 2015г Общественно-политическая и рекламно-информационная газета

№02 (02) от 10.12.2015г Общественно-политическая и рекламно-информационная газета № 02 (02) от 18.07.2015г Общественно-политическая и рекламно-информационная газета Нашему любимому городу исполнилось 295 лет! День города – это исторический праздник, истоки которого тянутся из далекого прошлого. Вдумайтесь, некогда форпост Коряковский в течение почти трех веков преобразовывался и стал одним из промышленных, образовательных и спортивных центров республики. Сегодня Павлодар – уютный дом для 350 тысяч жителей. Город продолжает строиться и развиваться, удивляет своей инфраструктурой, располагает к себе каждого, кто здесь, когда то побывал. Руководство города подготовило яркую развлекательную программу праздничных мероприятий, посвященных празднованию Дня города «Шуағын шашқан Павлодар!» Праздничная программа началась с открытия неповторимой лыжероллерной трассы в районе Усольского микрорайона. Это новая современная база для тренировок велосипедистов, конькобежцев, скейтбордистов, которая по праву является одной из лучших ныне существующих трасс в Казахстане. Две других строятся в Кокшетау и Алматы. Почетное право разрезать красную ленту и открыть лыжероллерную трассу предоставили генеральному секретарю федерации лыжных гонок республики Казахстан Невзорову Андрею и бронзовому призеру олимпийских игр 1998 года Людмиле Прокашиной. Благодарственными письмами за вклад в развитие лыжных гонок от лица национальной федерации лыжного спорта Республики Казахстан награждены аким павлодарской области Канат Бозумбаев, аким города Болат Бакауов, а также главный спонсор международной трассы директор ТОО ПКФ «Гордстрой» Моисеев Юрий. Десятки спортсменов разных возрастов приняли участие в первой соревновательной гонке по новому сверкающему асфальту. Старт дан, теперь дело за малым! Будем ждать больших побед от наших спортсменов на международных уровнях! Городской дом культуры им. Естая стал сегодня центром байкеров, которые принимали участие в мотопробеге на своих железных конях по главным улицам города. Выстроившись елочкой в шахматном порядке, павлодарские байкеры прокатились с ветерком по улицам Торайгырова, Кутузова, Ломова, Сатпаева, Естая, Лермонтова, Ленина, Каирбаева. Финишем самого массового мотопробега в нашем городе стала праздничная сцена по улице Ленина. Любителям мотоциклов было, на что сегодня посмотреть! Уникальные и неповторимые машины с мощными двигателями заставляли каждого водителя на дороге обратить на себя внимание! Конечно, такими впечатлениями заряжаешься не часто, а хотелось бы! Будем надеяться, что это не последний мотопробег в нашем городе. На центральной набережной в 12 часов дня началась дневная праздничная программа, посвященная празднованию дня города «Шуағын шашқан Павлодар!» На главной сцене города очаровывали волшебными голосами своих слушателей звезды казахстанской эстрады Меруерт Тусупбаева и Роза Мукатаева. По улице Сатпаева проводился региональный конкурс-выставка «Лучший товар Казахстана». Богатый ассортимент продукции от продуктов питания до заводских установок предлагалось посмотреть отдыхающим на набережной. Очень технологичной и современной, по мнению опрошенных горожан, выглядела установка бурения скважин для добычи питьевой воды, с чем я тоже соглашусь. По улице Ленина любители бардовской песни наблюдали гала-концерт «Павлодарские рассветы». Для самых маленьких организаторы праздника подготовили граффити-шоу, большую мега-раскраску и оригинальный мега-пазл с видом на прибрежный Павлодар. Любители животных лицезрели выставку самых дорогих и единственных в городе собак. Как ни странно, собаки вели себя очень тихо и спокойно, несмотря на проявленный интерес собравшихся людей. Вот он – друг человека. Выполняет команду хозяина и позирует для окружающих! В этом году очень радует глаз широкий спектр развлекательных программ на центральной набережной нашего города, за что отдельное спасибо акимату города Павлодар. На берегу было жарко, но еще жарче казалось на ипподроме «Кулагер», где в честь дня города проходили соревнования по «Қазақша күрес» и конно-спортивным состязаниям на дистанции. В настоящей казахской борьбе не было равных Нуруму Салимгерееву из Кызылординской области. К себе домой Нурум уезжает на новенькой лада-гранта с победным золотым поясом. В решающей схватке с Айбеком Канибековым из ВКО Нурум продемонстрировал свое мастерство и мы поздравляем его с этой достойной победой и желаем успехов на спортивных аренах! Конно- спортивные состязания делились на этапы. Это гладкие скачки на 2400 и 1400 метров, байга 6 км, 14 км и 20 км, жорға жарысы 6 км, закрытые гладкие скачки на 2000 метров. Зрители радовали бурными аплодисментами каскадеров, которые на полном ходу своего коня устраивали цирковые номера и просто захватывающие тяжелые трюки. День выдался очень насыщенным на праздничные мероприятия и остается только догадываться, что будет поздним вечером на центральной набережной. Настоящий праздник для горожан – с этим не поспоришь! ВЕЧЕРНЯЯ ПРОГРАММА ДНЯ ГОРОДА Как и обещали власти города, вечер выдался незабываемым! На центральной набережной города, казалось, собралась половина его жителей в ожидании яркого лазерного шоу и праздничного фейерверка. После жаркого дня Иртыш подарил своим горожанам немного прохладного ветра и красивый оранжевый закат. С нижней набережной началась праздничная вечерняя программа. Большое количество зрителей прильнуло к увлекательному международному рыцарскому турниру «Ратное поле». Это действительно неповторимое захватывающее зрелище и стоит отметить, что проводилось шоу впервые! Участники из Алматы, Орска, Павлодара, Петропавловска, Усть-Каменогорска, Караганды и Семей вели ожесточенные бои на ратном поле. В сияющих тяжелых рыцарских доспехах ребятам приходилось демонстрировать выносливость и настоящую силу воли. Каждый мужчина средневековья мечтал быть рыцарем и сражаться с честью и отвагой за победу или за сердце юной принцессы. Жители города получили безумное удовольствие от международного рыцарского турнира «Ратное поле». Организаторы проводят его в несколько этапов и это лишь его начало. Будем ждать с нетерпением продолжения этого яркого костюмированного шоу! На главной сцене города «Любимый город – Павлодар» каждого павлодарца поздравляли с днем города звезды зарубежной и казахстанской эстрады! Группы «AST», «La-Fresca», Меруерт Тусупбаева, Роза Мукатаева и Серик Мусалимов под щедрые аплодисменты зрителей подарили лучшие популярные песни своим любимым поклонникам. Нижняя набережная радовала жителей и гостей города выступлением команд КВН Павлодарской области и вокально-инструментальных ансамблей. Героем вечера стала известная российская певица Зара, впервые приехавшая к нам в гости. Как рассказывала сама певица, в день города она побывала на ипподроме «Кулагер», посмотрела главные достопримечательности Павлодара и была восхищена гостеприимством нашего города. Мы же в свою очередь остались неравнодушными к ее прекрасному исполнению и ждем Зару к себе снова! На долгожданный десерт организаторами празднования дня города было запланировано лазерное шоу и праздничный фейерверк! Тысячи людей, вооружившись мобильными телефонами, наблюдали за эффектным появлением лазера на стенах здания акимата города Павлодар, а также на сцене центральной набережной. Завершением празднества стал фейерверк. Жители города остались безумно счастливыми и довольными! Павлодар умеет работать и отдыхать, что по праву для такого многонационального дружного города! Удачи тебе и процветания, родной Павлодар! Журналист в г.Павлодар Власенко Артем ПАВЛОДАРУ – 295 ЛЕТ! ПАВЛОДАРУ – 295 ЛЕТ! №06 (06) от 24.12.2015г 1 декабря 2015 года ВТОРНИК � 2�0 (28106) �аза�станн�� жал���лтт�� к�ндел�кт� газет� I Общенациональная ежедневная газета Казахстана I �������� ����� ��������� �� ��� �������� �� ���������� ДЕН� ПЕРВО�О ПРЕ�ИДЕНТА БРОНЯ КРЕПКА ПОСЛАНИЕ ПРЕ�ИДЕНТА СТР. 9–16 СТР. 17 СТР. 2–8 фо то Иг оря Б УР ГА НДИНО ВА фо то С ерг ея Б ОНДАРЕ НК О, Бо ла тб ек а ОТ АРБ АЕВ А С ДНЕМ ПЕРВО�О ПРЕ�ИДЕНТА� Вчера во Дворце Независимости Президент РК Нурсултан Назарбаев выступил с Посланием народу Казахстана КА�А�СТАН В НОВО� �ЛОБАЛ�НО� РЕАЛ�НОСТИ� РОСТ, РЕФОРМЫ, РА�ВИТИЕ ТӘУ ЕТЕР ТӘУЕЛСІЗДІК ШЕКСІЗ КИЕМ! «Өрлеу» БАҰО» акционерлік қоғамының филиалы Қостанай облысы бойынша біліктілікті арттыру институтында еліміздегі педагогикалық қызметкерге арналған «Өзін-өзі тану» адамгершілік-рухани білім беру бағдарламасы» бойынша оқудың үш деңгейлік курсының «Жүректен жүрекке» үшінші базалық деңгейінің бірінші кезеңі аяқталды. Елімізде алғаш рет өзін-өзі тану мұғалімдерін арнайы дайындау «Бөбек» ұлттық ғылыми-практикалық, білім беру және сауықтыру орталығы әзірлеген деңгейлік бағдарлама бойынша жүзеге асырылады. Бағдарлама тек мұғалімдердің кәсіби құзыреттіліктерін арттыру ғана емес, сонымен қатар педагогтың өзін дамып, біліктілігін арттыруға бағытталған. Қазір білім мазмұнында түбегейлі өзгерістердің басталуына және «Мәңгілік ел» құндылықтар жүйесін енгізуге орай жас ұрпақтың рухани адамгершілік тұрғыда қалыптасуы маңызды болып есептеледі. «Өзін-өзі тану» бірегей бағдарлама және әлемде оған сай келетіндей балама жоқ. Осы бағдарлама өскелең ұрпақты рухани- адамгершілікке тәрбиелеуде білім берудің барлық деңгейлеріндегі сабақтастықты қамтамасыз етуге мүмкіндік береді. Оқудың алғашқы кезеңінде тыңдаушылар «Өзін-өзі тану» пәнін оқытудың әдістемесі мен әдіснамасын жаңартылған бағдарлама арқылы білді. Теориялық мол материал жеткілікті түрде ұғынықты жеткізілді, өмірлік тәжірибеге сүйене отырып, топтағы шығармашылық жұмыс, жеке тапсырмалар тыңдаушылардың кәсіби шеберліктері мен білімдерін айтарлықтай көтерді, ал бұл жұмыс сапасына міндетті түрде ықпалын тигізеді. «Өрлеу» БАҰО»АҚ филиалы Қостанай облысы бойынша БАИ» деңгейлік бағдарламалар орталығының тренері Мира Тұяқова: «Рухани-адамгершілік білім беру бағдарламасының теориялық білімдері «Өзін-өзі тану» курсынан алған «Құндылықтар практикасы», білім беру ұйымдарының оқу-тәрбие үрдісіне өзін-өзі тану идеяларын кіріктіру өскелең ұрпақтың рухани-адамгершілік тәрбиесінің міндетттерін жүзеге асыру үшін негіз болады деген сенімдеміз», – деді. Қостанай қаласындағы журналист Шұға АҢСАҒАНҚЫЗЫ Общественно-политическая и рекламно-информационная газета жыл бұрын Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаев «Қазақстан Республикасының Мемлекеттік тәуелсіздігі туралы» Конституциялық заңға қол қойды. Осылайша, Қазақстанның Мемлекеттік тәуелсіздігі жарияланды. Ширек ғасырға жуық уақытта мол жетістікке қол жеткізген елдің болашағы да зор. Бұның бәрі басты байлығымыз, бағалы құндылығымыз – тәуелсіздіктің арқасында келгенін көзі ашық, көкірегі ояу кез келген тұлға түсінеді. Елдің ең маңызды мерекесі саналатын салтанатты жиында жергілікті жұртқа жеткізілген ойдың негізгі мәні осы. Мейрамдардың мырзасы, салтанаттың сұлтаны, тойлардың төресі - Тәуелсіздік күні мерекесін аймақ азаматтары да ең жоғарғы дәрежеде думандатты. Бұл күні мәдениет үйінде биленбеген би, айтылмаған ән, тартылмаған күй қалмады. Ата-бабамыз аңсаған азаттықтың алтын кілті осыдан 24 жыл бұрын қолымызға тиді. Содан бері, тағдырымызды таңдаған тарихи таңбалы күн - 16-шы желтоқсан мемлекетіміздің мерейлі мейрамдарының бірі болып белгіленіп келеді күнтізбеде. Бұл күннің бағасын кімнің де болса, білгені абзал. Осы мерекеде ортаға салынған орамды ойларды, тағылымды тіркестерді тізер болсақ, олардың ортақ мағынасы Тәуелсіздік - тәу етер темірқазық дегенді меңзейді. Бұлай болуының да өзіндік мәні бар. Себебі, еліміздің еңсе тіктеп, төрткүл дүниеге танылуы тап осы тұғырлы тәуелсіздігіміздің арқасы. Азаттықтың ақ таңы атқан соң әлемдік алпауыттар аламанына араласа бастадық. Асқан асуларымыз да аз емес, 24 жылда жас мемлекетіміздің жеткен жетістіктері де жетерлік. Тұғыры биік Тәуелсіздік – арманымыздың асқары, бақытымыздың бастауы болды бүгінде. Бостандықты бағалаудан, азаттықты ардақтаудан артық бақыт жоқ деп түсінген ел азаматтары Алаш атын асқақтату жолында жемісті де жеңісті жұмыс атқарып келеді. Сол үшін де, олар мерейлі мерекеде мемлекет тарапынан мәртебелі марапатқа ие болды. Егемендік елімізге өздігінен келген жоқ. Болмаса, оны біреу сый етіп берген жоқ. Ақ найзаның ұшы, ақ білектің күшімен, бабамыздың қанымен, анамыздың жасымен жеткен азаттық - қазақ үшін қашанда қымбат құндылық. Сондықтан, халқымыз жан мен Ту таласса, жанды емес Туды таңдарын тегіннен – тегін тілге тиек, әнге арқау етпесе керек. Міне, ел болып, тереземіз басқа жұртпен тең болып, халықаралық деңгейде толыққанды мойындалған мемлекет ретінде өмір сүріп жатқанымызға - 24 жыл. Тарих үшін соншалықты зор кезең болмағанымен, осы жылдар ішінде ғасырларға бергісіз қыруар істер атқарылды. Экономикалық-әлеуметтік, саяси, қауіпсіздік мәселелерінде, оның ішінде жаһандық өңірлік проблемаларға қатысты өз алдына дербес шешім қабылдай алатын, өз ұстанымын паш ете алатын егемен мемлекет бола алатынымызды барлық қырынан айқындап, мойындаттық. Бұл – тәуелсіздігіміздің арқасы дейді ұзынкөлдіктер. Мейрам Қостанай облысына қарасты Ұзынкөлде де бар сән салтанатымен тойланды. Ұлт тарихындағы ұлы тойды ұлықтауға Ұзынкөлдіктер тыңғылықты дайындалған. Салтанатты жиын әдеттегідей киелі әуен еліміздің әнұранынан басталды. Аудандағы мәдениет үйіне лық толған көпшіліктің ішінде бірнеше ұлттың өкілдепрі бар. Бұлардың бәрі Қазақстанымызды ортақ Отанымыз деп санаған іргесі бекіп, қалыптасқан мемлекеттің азаматтары. Бір кісідей бірлік танытып, ел мерекесіне жиылған ұзынкөлдіктерді алғашқы болып аудан әкімі құттықтады. Қанат Сәрсембаев - Ұзынкөл ауданының әкімі: - Осыдан 24 жыл бұрын Қазақстан әлемге танылды. Көптеген жетістіктерге жетті. Экономикамыз дамып, халықтың тұрмысы түзелді. Бұл тәуелсіздіктің арқасы. Ата бабамыз аңсаған мерейлі мереке құтты болсын! Қостанай облысының диқандары биыл қамбаға 5 млн тоннадан астам астық құйды. Бұған ұзынкөлдіктердің қосқан үлесі зор. Мерекелік шарада еңбек майталмандары мен қоғамдық өмірге белсене араласқан азаматтар марапатталды. Солардың бірі- Ғабит Қоңқашев. Ол таза ұзынкөл коммуналдық кәсіпорнында жұмыс істейді. Тәуелсіздікті мерекелеу тек ойын – сауықпен, марапаттаумен шектелмейцді. Барлық іс – шаралар өткенді ой елегінен өткізу арқылы , бүгінгі ұрпақтың бойына отансүйгіштік сезімін қалыптастыруды мақсат тұтытуы тиіс – дейді осы ауылдың байырғы тұрғыны Зибагүл Бекмұхамбетова. Кезінде мәдениет саласында еңбек еткен кейуана осыдан төрт жыл бұрын әжелер хорын құрады. Қандайда бір мерекелік шараларар да аталмыш ұжым өнер көрсетіп, көптің көзайымына айналып үлгерді. Еліміз егемен, жеріміз азат, өміріміз жарқын! Тәуелсіздіктің нышаны! Әрине, тарихқа көз жүгіртсек, 90- шы жылдардағы тоқырау - қазақстандықтар үшін оңайға соққан жоқ. Алайда, елбасы Нұрсұлтан Назарбаевтың салиқалы саясатының арқасында мемлекет аяғынан нық тұрды. Еліміздің әлеуметтік - экономикалық жағдайы жылдан жылға тек нығая берді. Әуелеген, ән, тәтті күй мың бұралған бишілер. Салтанатты жиын жергілікті өнерпаздар әзірлеген концертке ұласты. Тәуелсіздіктің бізге артар үміті мол. Алда әлі талай бағындырар белестер көп. Ұзынкөлдіктердің пікірі осыған саяды. Қостанай қаласындағы журналист Нұрқанат Нүсіпхан 24 24 Облыс орталығындағы қалалық балалар шығармашылығы үйіне кіргенімізде әсем әуен қалықтап тұрды. Мерекелік жаңа жылдық дастарқан да жайылыпты. Сахна әсем безендірілген, зал бұрышында небір жалтырауық шамдарға оранған жасыл шырша. Рас, үлкеніміз де, кішіміз де жыл он екі айдың желтоқсан айының соңғы күндерінде келер Жаңа жылды жаңа үмітпен, қуанышпен, жақсылықпен, жетістіктермен күтеміз. Міне, сол келер Жаңа жыл қарсаңында Қостанай қаласының әкімі Базыл Жақыпов әр түрлі деңгейдегі білім, спорт, шығармашылық байқауларының жеңімпаздарын, мектеп көшбасшылары атанған жүзге жуық оқушы қабылдап, құттықтады. — Ел келешегі білімді жастарда дегендей, егемен мемлекетіміздің тұғырын нық ұстайтын сіздерсіздер. Өтіп бара жатқан 2015 жылда жеткен жетістіктеріміз де баршылық. Күні кеше ғана Тәуелсіздігіміздің 24 жылдығын тойладық. Сіздер тәуелсіз мемлекетімізбен қатар өсіп келесіздер, сондықтан да тұғыры сіздер. Еңбектеріңізбен, білімдеріңізбен жетістіктер биігіне шығып, Қазақстанның атын барша жұртшылыққа таныттыңыздар. Сіздерді мақтаныш тұтамыз, жеңіске деген сенімдеріңіз қатая түссін. Барлықтарыңызға жаңа табыс тілеймін,-деді қала әкімі Базыл Жақыпов. Содан кейін қала әкімі «жүзден жүйрік, мыңнан тұлпар» атанған Қостанай қаласы мектептерінің он оқушысын естелік «Үміт» мүсіншесімен, сыйлықтармен марапаттады. Сол он оқушының бірі- Аян Молдағалиев. Гимнастшы. Бес мәрте Қазақстан біріншілігінің чемпионы. Қостанай қаласындағы С. Мәуленов атындағы гимназияның 8 сынып оқушысы.— Әрине, осындай марапат алғаныма қуанып отырмын. Білім берген ұстаздарыма, жаттықтырушым Сергей Сергеевке рахмет, алғысым шексіз. Гимнастикамен төрт жасымнан бастап айналысамын. Маған ұнайды. Жақында ғана Шымкент қаласында өткен Қазақстан біріншілігінде бірінші орын алдым. Ресейде, Түркияда өткен халықаралық жарыстарға қатыстым. Спорт шеберлігіне кандидатпын. Арманым — Олимпиадаға қатысу,-деді Аян. Ал, қаламыздың шығармашылық ұжымдары болса өздерінің өнерлерін Жаңа жылдық тарту ретінде білім жеңімпаздарына сыйлады. Оқушылар, әр түрлі ойын ойнап, сұрақтарға жауап берді. Сыйқыршы Т. Жоламанов сыйқырлық өнерін көрсетті. Жиналғандар өнеріне риза болып, қошеметтеп ду-ду қол шапалақтады. Әкімнің атынан Жаңа жылдық шыршаға келген оқушылардың барлығы жаңа жылдық сый-сыяпаттарға ие болды, бірге естелікке суретке түсті. Қостанай қаласындағы журналист Нұрқанат Нүсіпхан Қостанайда ұстаздар баламасы жоқ бағдарламаны меңгеруде ЖҮЗДЕН ЖҮЙРІК, МЫҢНАН ТҰЛПАР

http://emirsaba.org/02-02-ot-10-12-2015g-obshestvenno-politicheskaya-i-reklamno-in.html#Общественно-политическая_и_рекламно-информационная_газета

№02 (02) от 10. 12. 2015г Общественно-политическая и рекламно-информационная газета

№02 (02) от 10.12.2015г Общественно-политическая и рекламно-информационная газета № 02 (02) от 18.07.2015г Общественно-политическая и рекламно-информационная газета Нашему любимому городу исполнилось 295 лет! День города – это исторический праздник, истоки которого тянутся из далекого прошлого. Вдумайтесь, некогда форпост Коряковский в течение почти трех веков преобразовывался и стал одним из промышленных, образовательных и спортивных центров республики. Сегодня Павлодар – уютный дом для 350 тысяч жителей. Город продолжает строиться и развиваться, удивляет своей инфраструктурой, располагает к себе каждого, кто здесь, когда то побывал. Руководство города подготовило яркую развлекательную программу праздничных мероприятий, посвященных празднованию Дня города «Шуағын шашқан Павлодар!» Праздничная программа началась с открытия неповторимой лыжероллерной трассы в районе Усольского микрорайона. Это новая современная база для тренировок велосипедистов, конькобежцев, скейтбордистов, которая по праву является одной из лучших ныне существующих трасс в Казахстане. Две других строятся в Кокшетау и Алматы. Почетное право разрезать красную ленту и открыть лыжероллерную трассу предоставили генеральному секретарю федерации лыжных гонок республики Казахстан Невзорову Андрею и бронзовому призеру олимпийских игр 1998 года Людмиле Прокашиной. Благодарственными письмами за вклад в развитие лыжных гонок от лица национальной федерации лыжного спорта Республики Казахстан награждены аким павлодарской области Канат Бозумбаев, аким города Болат Бакауов, а также главный спонсор международной трассы директор ТОО ПКФ «Гордстрой» Моисеев Юрий. Десятки спортсменов разных возрастов приняли участие в первой соревновательной гонке по новому сверкающему асфальту. Старт дан, теперь дело за малым! Будем ждать больших побед от наших спортсменов на международных уровнях! Городской дом культуры им. Естая стал сегодня центром байкеров, которые принимали участие в мотопробеге на своих железных конях по главным улицам города. Выстроившись елочкой в шахматном порядке, павлодарские байкеры прокатились с ветерком по улицам Торайгырова, Кутузова, Ломова, Сатпаева, Естая, Лермонтова, Ленина, Каирбаева. Финишем самого массового мотопробега в нашем городе стала праздничная сцена по улице Ленина. Любителям мотоциклов было, на что сегодня посмотреть! Уникальные и неповторимые машины с мощными двигателями заставляли каждого водителя на дороге обратить на себя внимание! Конечно, такими впечатлениями заряжаешься не часто, а хотелось бы! Будем надеяться, что это не последний мотопробег в нашем городе. На центральной набережной в 12 часов дня началась дневная праздничная программа, посвященная празднованию дня города «Шуағын шашқан Павлодар!» На главной сцене города очаровывали волшебными голосами своих слушателей звезды казахстанской эстрады Меруерт Тусупбаева и Роза Мукатаева. По улице Сатпаева проводился региональный конкурс-выставка «Лучший товар Казахстана». Богатый ассортимент продукции от продуктов питания до заводских установок предлагалось посмотреть отдыхающим на набережной. Очень технологичной и современной, по мнению опрошенных горожан, выглядела установка бурения скважин для добычи питьевой воды, с чем я тоже соглашусь. По улице Ленина любители бардовской песни наблюдали гала-концерт «Павлодарские рассветы». Для самых маленьких организаторы праздника подготовили граффити-шоу, большую мега-раскраску и оригинальный мега-пазл с видом на прибрежный Павлодар. Любители животных лицезрели выставку самых дорогих и единственных в городе собак. Как ни странно, собаки вели себя очень тихо и спокойно, несмотря на проявленный интерес собравшихся людей. Вот он – друг человека. Выполняет команду хозяина и позирует для окружающих! В этом году очень радует глаз широкий спектр развлекательных программ на центральной набережной нашего города, за что отдельное спасибо акимату города Павлодар. На берегу было жарко, но еще жарче казалось на ипподроме «Кулагер», где в честь дня города проходили соревнования по «Қазақша күрес» и конно-спортивным состязаниям на дистанции. В настоящей казахской борьбе не было равных Нуруму Салимгерееву из Кызылординской области. К себе домой Нурум уезжает на новенькой лада-гранта с победным золотым поясом. В решающей схватке с Айбеком Канибековым из ВКО Нурум продемонстрировал свое мастерство и мы поздравляем его с этой достойной победой и желаем успехов на спортивных аренах! Конно- спортивные состязания делились на этапы. Это гладкие скачки на 2400 и 1400 метров, байга 6 км, 14 км и 20 км, жорға жарысы 6 км, закрытые гладкие скачки на 2000 метров. Зрители радовали бурными аплодисментами каскадеров, которые на полном ходу своего коня устраивали цирковые номера и просто захватывающие тяжелые трюки. День выдался очень насыщенным на праздничные мероприятия и остается только догадываться, что будет поздним вечером на центральной набережной. Настоящий праздник для горожан – с этим не поспоришь! ВЕЧЕРНЯЯ ПРОГРАММА ДНЯ ГОРОДА Как и обещали власти города, вечер выдался незабываемым! На центральной набережной города, казалось, собралась половина его жителей в ожидании яркого лазерного шоу и праздничного фейерверка. После жаркого дня Иртыш подарил своим горожанам немного прохладного ветра и красивый оранжевый закат. С нижней набережной началась праздничная вечерняя программа. Большое количество зрителей прильнуло к увлекательному международному рыцарскому турниру «Ратное поле». Это действительно неповторимое захватывающее зрелище и стоит отметить, что проводилось шоу впервые! Участники из Алматы, Орска, Павлодара, Петропавловска, Усть-Каменогорска, Караганды и Семей вели ожесточенные бои на ратном поле. В сияющих тяжелых рыцарских доспехах ребятам приходилось демонстрировать выносливость и настоящую силу воли. Каждый мужчина средневековья мечтал быть рыцарем и сражаться с честью и отвагой за победу или за сердце юной принцессы. Жители города получили безумное удовольствие от международного рыцарского турнира «Ратное поле». Организаторы проводят его в несколько этапов и это лишь его начало. Будем ждать с нетерпением продолжения этого яркого костюмированного шоу! На главной сцене города «Любимый город – Павлодар» каждого павлодарца поздравляли с днем города звезды зарубежной и казахстанской эстрады! Группы «AST», «La-Fresca», Меруерт Тусупбаева, Роза Мукатаева и Серик Мусалимов под щедрые аплодисменты зрителей подарили лучшие популярные песни своим любимым поклонникам. Нижняя набережная радовала жителей и гостей города выступлением команд КВН Павлодарской области и вокально-инструментальных ансамблей. Героем вечера стала известная российская певица Зара, впервые приехавшая к нам в гости. Как рассказывала сама певица, в день города она побывала на ипподроме «Кулагер», посмотрела главные достопримечательности Павлодара и была восхищена гостеприимством нашего города. Мы же в свою очередь остались неравнодушными к ее прекрасному исполнению и ждем Зару к себе снова! На долгожданный десерт организаторами празднования дня города было запланировано лазерное шоу и праздничный фейерверк! Тысячи людей, вооружившись мобильными телефонами, наблюдали за эффектным появлением лазера на стенах здания акимата города Павлодар, а также на сцене центральной набережной. Завершением празднества стал фейерверк. Жители города остались безумно счастливыми и довольными! Павлодар умеет работать и отдыхать, что по праву для такого многонационального дружного города! Удачи тебе и процветания, родной Павлодар! Журналист в г.Павлодар Власенко Артем ПАВЛОДАРУ – 295 ЛЕТ! ПАВЛОДАРУ – 295 ЛЕТ! №06 (06) от 24.12.2015г 1 декабря 2015 года ВТОРНИК � 2�0 (28106) �аза�станн�� жал���лтт�� к�ндел�кт� газет� I Общенациональная ежедневная газета Казахстана I �������� ����� ��������� �� ��� �������� �� ���������� ДЕН� ПЕРВО�О ПРЕ�ИДЕНТА БРОНЯ КРЕПКА ПОСЛАНИЕ ПРЕ�ИДЕНТА СТР. 9–16 СТР. 17 СТР. 2–8 фо то Иг оря Б УР ГА НДИНО ВА фо то С ерг ея Б ОНДАРЕ НК О, Бо ла тб ек а ОТ АРБ АЕВ А С ДНЕМ ПЕРВО�О ПРЕ�ИДЕНТА� Вчера во Дворце Независимости Президент РК Нурсултан Назарбаев выступил с Посланием народу Казахстана КА�А�СТАН В НОВО� �ЛОБАЛ�НО� РЕАЛ�НОСТИ� РОСТ, РЕФОРМЫ, РА�ВИТИЕ ТӘУ ЕТЕР ТӘУЕЛСІЗДІК ШЕКСІЗ КИЕМ! «Өрлеу» БАҰО» акционерлік қоғамының филиалы Қостанай облысы бойынша біліктілікті арттыру институтында еліміздегі педагогикалық қызметкерге арналған «Өзін-өзі тану» адамгершілік-рухани білім беру бағдарламасы» бойынша оқудың үш деңгейлік курсының «Жүректен жүрекке» үшінші базалық деңгейінің бірінші кезеңі аяқталды. Елімізде алғаш рет өзін-өзі тану мұғалімдерін арнайы дайындау «Бөбек» ұлттық ғылыми-практикалық, білім беру және сауықтыру орталығы әзірлеген деңгейлік бағдарлама бойынша жүзеге асырылады. Бағдарлама тек мұғалімдердің кәсіби құзыреттіліктерін арттыру ғана емес, сонымен қатар педагогтың өзін дамып, біліктілігін арттыруға бағытталған. Қазір білім мазмұнында түбегейлі өзгерістердің басталуына және «Мәңгілік ел» құндылықтар жүйесін енгізуге орай жас ұрпақтың рухани адамгершілік тұрғыда қалыптасуы маңызды болып есептеледі. «Өзін-өзі тану» бірегей бағдарлама және әлемде оған сай келетіндей балама жоқ. Осы бағдарлама өскелең ұрпақты рухани- адамгершілікке тәрбиелеуде білім берудің барлық деңгейлеріндегі сабақтастықты қамтамасыз етуге мүмкіндік береді. Оқудың алғашқы кезеңінде тыңдаушылар «Өзін-өзі тану» пәнін оқытудың әдістемесі мен әдіснамасын жаңартылған бағдарлама арқылы білді. Теориялық мол материал жеткілікті түрде ұғынықты жеткізілді, өмірлік тәжірибеге сүйене отырып, топтағы шығармашылық жұмыс, жеке тапсырмалар тыңдаушылардың кәсіби шеберліктері мен білімдерін айтарлықтай көтерді, ал бұл жұмыс сапасына міндетті түрде ықпалын тигізеді. «Өрлеу» БАҰО»АҚ филиалы Қостанай облысы бойынша БАИ» деңгейлік бағдарламалар орталығының тренері Мира Тұяқова: «Рухани-адамгершілік білім беру бағдарламасының теориялық білімдері «Өзін-өзі тану» курсынан алған «Құндылықтар практикасы», білім беру ұйымдарының оқу-тәрбие үрдісіне өзін-өзі тану идеяларын кіріктіру өскелең ұрпақтың рухани-адамгершілік тәрбиесінің міндетттерін жүзеге асыру үшін негіз болады деген сенімдеміз», – деді. Қостанай қаласындағы журналист Шұға АҢСАҒАНҚЫЗЫ Общественно-политическая и рекламно-информационная газета жыл бұрын Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаев «Қазақстан Республикасының Мемлекеттік тәуелсіздігі туралы» Конституциялық заңға қол қойды. Осылайша, Қазақстанның Мемлекеттік тәуелсіздігі жарияланды. Ширек ғасырға жуық уақытта мол жетістікке қол жеткізген елдің болашағы да зор. Бұның бәрі басты байлығымыз, бағалы құндылығымыз – тәуелсіздіктің арқасында келгенін көзі ашық, көкірегі ояу кез келген тұлға түсінеді. Елдің ең маңызды мерекесі саналатын салтанатты жиында жергілікті жұртқа жеткізілген ойдың негізгі мәні осы. Мейрамдардың мырзасы, салтанаттың сұлтаны, тойлардың төресі - Тәуелсіздік күні мерекесін аймақ азаматтары да ең жоғарғы дәрежеде думандатты. Бұл күні мәдениет үйінде биленбеген би, айтылмаған ән, тартылмаған күй қалмады. Ата-бабамыз аңсаған азаттықтың алтын кілті осыдан 24 жыл бұрын қолымызға тиді. Содан бері, тағдырымызды таңдаған тарихи таңбалы күн - 16-шы желтоқсан мемлекетіміздің мерейлі мейрамдарының бірі болып белгіленіп келеді күнтізбеде. Бұл күннің бағасын кімнің де болса, білгені абзал. Осы мерекеде ортаға салынған орамды ойларды, тағылымды тіркестерді тізер болсақ, олардың ортақ мағынасы Тәуелсіздік - тәу етер темірқазық дегенді меңзейді. Бұлай болуының да өзіндік мәні бар. Себебі, еліміздің еңсе тіктеп, төрткүл дүниеге танылуы тап осы тұғырлы тәуелсіздігіміздің арқасы. Азаттықтың ақ таңы атқан соң әлемдік алпауыттар аламанына араласа бастадық. Асқан асуларымыз да аз емес, 24 жылда жас мемлекетіміздің жеткен жетістіктері де жетерлік. Тұғыры биік Тәуелсіздік – арманымыздың асқары, бақытымыздың бастауы болды бүгінде. Бостандықты бағалаудан, азаттықты ардақтаудан артық бақыт жоқ деп түсінген ел азаматтары Алаш атын асқақтату жолында жемісті де жеңісті жұмыс атқарып келеді. Сол үшін де, олар мерейлі мерекеде мемлекет тарапынан мәртебелі марапатқа ие болды. Егемендік елімізге өздігінен келген жоқ. Болмаса, оны біреу сый етіп берген жоқ. Ақ найзаның ұшы, ақ білектің күшімен, бабамыздың қанымен, анамыздың жасымен жеткен азаттық - қазақ үшін қашанда қымбат құндылық. Сондықтан, халқымыз жан мен Ту таласса, жанды емес Туды таңдарын тегіннен – тегін тілге тиек, әнге арқау етпесе керек. Міне, ел болып, тереземіз басқа жұртпен тең болып, халықаралық деңгейде толыққанды мойындалған мемлекет ретінде өмір сүріп жатқанымызға - 24 жыл. Тарих үшін соншалықты зор кезең болмағанымен, осы жылдар ішінде ғасырларға бергісіз қыруар істер атқарылды. Экономикалық-әлеуметтік, саяси, қауіпсіздік мәселелерінде, оның ішінде жаһандық өңірлік проблемаларға қатысты өз алдына дербес шешім қабылдай алатын, өз ұстанымын паш ете алатын егемен мемлекет бола алатынымызды барлық қырынан айқындап, мойындаттық. Бұл – тәуелсіздігіміздің арқасы дейді ұзынкөлдіктер. Мейрам Қостанай облысына қарасты Ұзынкөлде де бар сән салтанатымен тойланды. Ұлт тарихындағы ұлы тойды ұлықтауға Ұзынкөлдіктер тыңғылықты дайындалған. Салтанатты жиын әдеттегідей киелі әуен еліміздің әнұранынан басталды. Аудандағы мәдениет үйіне лық толған көпшіліктің ішінде бірнеше ұлттың өкілдепрі бар. Бұлардың бәрі Қазақстанымызды ортақ Отанымыз деп санаған іргесі бекіп, қалыптасқан мемлекеттің азаматтары. Бір кісідей бірлік танытып, ел мерекесіне жиылған ұзынкөлдіктерді алғашқы болып аудан әкімі құттықтады. Қанат Сәрсембаев - Ұзынкөл ауданының әкімі: - Осыдан 24 жыл бұрын Қазақстан әлемге танылды. Көптеген жетістіктерге жетті. Экономикамыз дамып, халықтың тұрмысы түзелді. Бұл тәуелсіздіктің арқасы. Ата бабамыз аңсаған мерейлі мереке құтты болсын! Қостанай облысының диқандары биыл қамбаға 5 млн тоннадан астам астық құйды. Бұған ұзынкөлдіктердің қосқан үлесі зор. Мерекелік шарада еңбек майталмандары мен қоғамдық өмірге белсене араласқан азаматтар марапатталды. Солардың бірі- Ғабит Қоңқашев. Ол таза ұзынкөл коммуналдық кәсіпорнында жұмыс істейді. Тәуелсіздікті мерекелеу тек ойын – сауықпен, марапаттаумен шектелмейцді. Барлық іс – шаралар өткенді ой елегінен өткізу арқылы , бүгінгі ұрпақтың бойына отансүйгіштік сезімін қалыптастыруды мақсат тұтытуы тиіс – дейді осы ауылдың байырғы тұрғыны Зибагүл Бекмұхамбетова. Кезінде мәдениет саласында еңбек еткен кейуана осыдан төрт жыл бұрын әжелер хорын құрады. Қандайда бір мерекелік шараларар да аталмыш ұжым өнер көрсетіп, көптің көзайымына айналып үлгерді. Еліміз егемен, жеріміз азат, өміріміз жарқын! Тәуелсіздіктің нышаны! Әрине, тарихқа көз жүгіртсек, 90- шы жылдардағы тоқырау - қазақстандықтар үшін оңайға соққан жоқ. Алайда, елбасы Нұрсұлтан Назарбаевтың салиқалы саясатының арқасында мемлекет аяғынан нық тұрды. Еліміздің әлеуметтік - экономикалық жағдайы жылдан жылға тек нығая берді. Әуелеген, ән, тәтті күй мың бұралған бишілер. Салтанатты жиын жергілікті өнерпаздар әзірлеген концертке ұласты. Тәуелсіздіктің бізге артар үміті мол. Алда әлі талай бағындырар белестер көп. Ұзынкөлдіктердің пікірі осыған саяды. Қостанай қаласындағы журналист Нұрқанат Нүсіпхан 24 24 Облыс орталығындағы қалалық балалар шығармашылығы үйіне кіргенімізде әсем әуен қалықтап тұрды. Мерекелік жаңа жылдық дастарқан да жайылыпты. Сахна әсем безендірілген, зал бұрышында небір жалтырауық шамдарға оранған жасыл шырша. Рас, үлкеніміз де, кішіміз де жыл он екі айдың желтоқсан айының соңғы күндерінде келер Жаңа жылды жаңа үмітпен, қуанышпен, жақсылықпен, жетістіктермен күтеміз. Міне, сол келер Жаңа жыл қарсаңында Қостанай қаласының әкімі Базыл Жақыпов әр түрлі деңгейдегі білім, спорт, шығармашылық байқауларының жеңімпаздарын, мектеп көшбасшылары атанған жүзге жуық оқушы қабылдап, құттықтады. — Ел келешегі білімді жастарда дегендей, егемен мемлекетіміздің тұғырын нық ұстайтын сіздерсіздер. Өтіп бара жатқан 2015 жылда жеткен жетістіктеріміз де баршылық. Күні кеше ғана Тәуелсіздігіміздің 24 жылдығын тойладық. Сіздер тәуелсіз мемлекетімізбен қатар өсіп келесіздер, сондықтан да тұғыры сіздер. Еңбектеріңізбен, білімдеріңізбен жетістіктер биігіне шығып, Қазақстанның атын барша жұртшылыққа таныттыңыздар. Сіздерді мақтаныш тұтамыз, жеңіске деген сенімдеріңіз қатая түссін. Барлықтарыңызға жаңа табыс тілеймін,-деді қала әкімі Базыл Жақыпов. Содан кейін қала әкімі «жүзден жүйрік, мыңнан тұлпар» атанған Қостанай қаласы мектептерінің он оқушысын естелік «Үміт» мүсіншесімен, сыйлықтармен марапаттады. Сол он оқушының бірі- Аян Молдағалиев. Гимнастшы. Бес мәрте Қазақстан біріншілігінің чемпионы. Қостанай қаласындағы С. Мәуленов атындағы гимназияның 8 сынып оқушысы.— Әрине, осындай марапат алғаныма қуанып отырмын. Білім берген ұстаздарыма, жаттықтырушым Сергей Сергеевке рахмет, алғысым шексіз. Гимнастикамен төрт жасымнан бастап айналысамын. Маған ұнайды. Жақында ғана Шымкент қаласында өткен Қазақстан біріншілігінде бірінші орын алдым. Ресейде, Түркияда өткен халықаралық жарыстарға қатыстым. Спорт шеберлігіне кандидатпын. Арманым — Олимпиадаға қатысу,-деді Аян. Ал, қаламыздың шығармашылық ұжымдары болса өздерінің өнерлерін Жаңа жылдық тарту ретінде білім жеңімпаздарына сыйлады. Оқушылар, әр түрлі ойын ойнап, сұрақтарға жауап берді. Сыйқыршы Т. Жоламанов сыйқырлық өнерін көрсетті. Жиналғандар өнеріне риза болып, қошеметтеп ду-ду қол шапалақтады. Әкімнің атынан Жаңа жылдық шыршаға келген оқушылардың барлығы жаңа жылдық сый-сыяпаттарға ие болды, бірге естелікке суретке түсті. Қостанай қаласындағы журналист Нұрқанат Нүсіпхан Қостанайда ұстаздар баламасы жоқ бағдарламаны меңгеруде ЖҮЗДЕН ЖҮЙРІК, МЫҢНАН ТҰЛПАР

http://emirsaba.org/02-02-ot-10-12-2015g-obshestvenno-politicheskaya-i-reklamno-in.html#С_ДНЕМ_ПЕРВО�О_ПРЕ�ИДЕНТА�__Вчера_во_Дворце_Независимости_Президент_РК__Нурсултан_Назарбаев_выступил__с_Посланием_народу_Казахстана

№02 (02) от 10. 12. 2015г Общественно-политическая и рекламно-информационная газета

№02 (02) от 10.12.2015г Общественно-политическая и рекламно-информационная газета № 02 (02) от 18.07.2015г Общественно-политическая и рекламно-информационная газета Нашему любимому городу исполнилось 295 лет! День города – это исторический праздник, истоки которого тянутся из далекого прошлого. Вдумайтесь, некогда форпост Коряковский в течение почти трех веков преобразовывался и стал одним из промышленных, образовательных и спортивных центров республики. Сегодня Павлодар – уютный дом для 350 тысяч жителей. Город продолжает строиться и развиваться, удивляет своей инфраструктурой, располагает к себе каждого, кто здесь, когда то побывал. Руководство города подготовило яркую развлекательную программу праздничных мероприятий, посвященных празднованию Дня города «Шуағын шашқан Павлодар!» Праздничная программа началась с открытия неповторимой лыжероллерной трассы в районе Усольского микрорайона. Это новая современная база для тренировок велосипедистов, конькобежцев, скейтбордистов, которая по праву является одной из лучших ныне существующих трасс в Казахстане. Две других строятся в Кокшетау и Алматы. Почетное право разрезать красную ленту и открыть лыжероллерную трассу предоставили генеральному секретарю федерации лыжных гонок республики Казахстан Невзорову Андрею и бронзовому призеру олимпийских игр 1998 года Людмиле Прокашиной. Благодарственными письмами за вклад в развитие лыжных гонок от лица национальной федерации лыжного спорта Республики Казахстан награждены аким павлодарской области Канат Бозумбаев, аким города Болат Бакауов, а также главный спонсор международной трассы директор ТОО ПКФ «Гордстрой» Моисеев Юрий. Десятки спортсменов разных возрастов приняли участие в первой соревновательной гонке по новому сверкающему асфальту. Старт дан, теперь дело за малым! Будем ждать больших побед от наших спортсменов на международных уровнях! Городской дом культуры им. Естая стал сегодня центром байкеров, которые принимали участие в мотопробеге на своих железных конях по главным улицам города. Выстроившись елочкой в шахматном порядке, павлодарские байкеры прокатились с ветерком по улицам Торайгырова, Кутузова, Ломова, Сатпаева, Естая, Лермонтова, Ленина, Каирбаева. Финишем самого массового мотопробега в нашем городе стала праздничная сцена по улице Ленина. Любителям мотоциклов было, на что сегодня посмотреть! Уникальные и неповторимые машины с мощными двигателями заставляли каждого водителя на дороге обратить на себя внимание! Конечно, такими впечатлениями заряжаешься не часто, а хотелось бы! Будем надеяться, что это не последний мотопробег в нашем городе. На центральной набережной в 12 часов дня началась дневная праздничная программа, посвященная празднованию дня города «Шуағын шашқан Павлодар!» На главной сцене города очаровывали волшебными голосами своих слушателей звезды казахстанской эстрады Меруерт Тусупбаева и Роза Мукатаева. По улице Сатпаева проводился региональный конкурс-выставка «Лучший товар Казахстана». Богатый ассортимент продукции от продуктов питания до заводских установок предлагалось посмотреть отдыхающим на набережной. Очень технологичной и современной, по мнению опрошенных горожан, выглядела установка бурения скважин для добычи питьевой воды, с чем я тоже соглашусь. По улице Ленина любители бардовской песни наблюдали гала-концерт «Павлодарские рассветы». Для самых маленьких организаторы праздника подготовили граффити-шоу, большую мега-раскраску и оригинальный мега-пазл с видом на прибрежный Павлодар. Любители животных лицезрели выставку самых дорогих и единственных в городе собак. Как ни странно, собаки вели себя очень тихо и спокойно, несмотря на проявленный интерес собравшихся людей. Вот он – друг человека. Выполняет команду хозяина и позирует для окружающих! В этом году очень радует глаз широкий спектр развлекательных программ на центральной набережной нашего города, за что отдельное спасибо акимату города Павлодар. На берегу было жарко, но еще жарче казалось на ипподроме «Кулагер», где в честь дня города проходили соревнования по «Қазақша күрес» и конно-спортивным состязаниям на дистанции. В настоящей казахской борьбе не было равных Нуруму Салимгерееву из Кызылординской области. К себе домой Нурум уезжает на новенькой лада-гранта с победным золотым поясом. В решающей схватке с Айбеком Канибековым из ВКО Нурум продемонстрировал свое мастерство и мы поздравляем его с этой достойной победой и желаем успехов на спортивных аренах! Конно- спортивные состязания делились на этапы. Это гладкие скачки на 2400 и 1400 метров, байга 6 км, 14 км и 20 км, жорға жарысы 6 км, закрытые гладкие скачки на 2000 метров. Зрители радовали бурными аплодисментами каскадеров, которые на полном ходу своего коня устраивали цирковые номера и просто захватывающие тяжелые трюки. День выдался очень насыщенным на праздничные мероприятия и остается только догадываться, что будет поздним вечером на центральной набережной. Настоящий праздник для горожан – с этим не поспоришь! ВЕЧЕРНЯЯ ПРОГРАММА ДНЯ ГОРОДА Как и обещали власти города, вечер выдался незабываемым! На центральной набережной города, казалось, собралась половина его жителей в ожидании яркого лазерного шоу и праздничного фейерверка. После жаркого дня Иртыш подарил своим горожанам немного прохладного ветра и красивый оранжевый закат. С нижней набережной началась праздничная вечерняя программа. Большое количество зрителей прильнуло к увлекательному международному рыцарскому турниру «Ратное поле». Это действительно неповторимое захватывающее зрелище и стоит отметить, что проводилось шоу впервые! Участники из Алматы, Орска, Павлодара, Петропавловска, Усть-Каменогорска, Караганды и Семей вели ожесточенные бои на ратном поле. В сияющих тяжелых рыцарских доспехах ребятам приходилось демонстрировать выносливость и настоящую силу воли. Каждый мужчина средневековья мечтал быть рыцарем и сражаться с честью и отвагой за победу или за сердце юной принцессы. Жители города получили безумное удовольствие от международного рыцарского турнира «Ратное поле». Организаторы проводят его в несколько этапов и это лишь его начало. Будем ждать с нетерпением продолжения этого яркого костюмированного шоу! На главной сцене города «Любимый город – Павлодар» каждого павлодарца поздравляли с днем города звезды зарубежной и казахстанской эстрады! Группы «AST», «La-Fresca», Меруерт Тусупбаева, Роза Мукатаева и Серик Мусалимов под щедрые аплодисменты зрителей подарили лучшие популярные песни своим любимым поклонникам. Нижняя набережная радовала жителей и гостей города выступлением команд КВН Павлодарской области и вокально-инструментальных ансамблей. Героем вечера стала известная российская певица Зара, впервые приехавшая к нам в гости. Как рассказывала сама певица, в день города она побывала на ипподроме «Кулагер», посмотрела главные достопримечательности Павлодара и была восхищена гостеприимством нашего города. Мы же в свою очередь остались неравнодушными к ее прекрасному исполнению и ждем Зару к себе снова! На долгожданный десерт организаторами празднования дня города было запланировано лазерное шоу и праздничный фейерверк! Тысячи людей, вооружившись мобильными телефонами, наблюдали за эффектным появлением лазера на стенах здания акимата города Павлодар, а также на сцене центральной набережной. Завершением празднества стал фейерверк. Жители города остались безумно счастливыми и довольными! Павлодар умеет работать и отдыхать, что по праву для такого многонационального дружного города! Удачи тебе и процветания, родной Павлодар! Журналист в г.Павлодар Власенко Артем ПАВЛОДАРУ – 295 ЛЕТ! ПАВЛОДАРУ – 295 ЛЕТ! №06 (06) от 24.12.2015г 1 декабря 2015 года ВТОРНИК � 2�0 (28106) �аза�станн�� жал���лтт�� к�ндел�кт� газет� I Общенациональная ежедневная газета Казахстана I �������� ����� ��������� �� ��� �������� �� ���������� ДЕН� ПЕРВО�О ПРЕ�ИДЕНТА БРОНЯ КРЕПКА ПОСЛАНИЕ ПРЕ�ИДЕНТА СТР. 9–16 СТР. 17 СТР. 2–8 фо то Иг оря Б УР ГА НДИНО ВА фо то С ерг ея Б ОНДАРЕ НК О, Бо ла тб ек а ОТ АРБ АЕВ А С ДНЕМ ПЕРВО�О ПРЕ�ИДЕНТА� Вчера во Дворце Независимости Президент РК Нурсултан Назарбаев выступил с Посланием народу Казахстана КА�А�СТАН В НОВО� �ЛОБАЛ�НО� РЕАЛ�НОСТИ� РОСТ, РЕФОРМЫ, РА�ВИТИЕ ТӘУ ЕТЕР ТӘУЕЛСІЗДІК ШЕКСІЗ КИЕМ! «Өрлеу» БАҰО» акционерлік қоғамының филиалы Қостанай облысы бойынша біліктілікті арттыру институтында еліміздегі педагогикалық қызметкерге арналған «Өзін-өзі тану» адамгершілік-рухани білім беру бағдарламасы» бойынша оқудың үш деңгейлік курсының «Жүректен жүрекке» үшінші базалық деңгейінің бірінші кезеңі аяқталды. Елімізде алғаш рет өзін-өзі тану мұғалімдерін арнайы дайындау «Бөбек» ұлттық ғылыми-практикалық, білім беру және сауықтыру орталығы әзірлеген деңгейлік бағдарлама бойынша жүзеге асырылады. Бағдарлама тек мұғалімдердің кәсіби құзыреттіліктерін арттыру ғана емес, сонымен қатар педагогтың өзін дамып, біліктілігін арттыруға бағытталған. Қазір білім мазмұнында түбегейлі өзгерістердің басталуына және «Мәңгілік ел» құндылықтар жүйесін енгізуге орай жас ұрпақтың рухани адамгершілік тұрғыда қалыптасуы маңызды болып есептеледі. «Өзін-өзі тану» бірегей бағдарлама және әлемде оған сай келетіндей балама жоқ. Осы бағдарлама өскелең ұрпақты рухани- адамгершілікке тәрбиелеуде білім берудің барлық деңгейлеріндегі сабақтастықты қамтамасыз етуге мүмкіндік береді. Оқудың алғашқы кезеңінде тыңдаушылар «Өзін-өзі тану» пәнін оқытудың әдістемесі мен әдіснамасын жаңартылған бағдарлама арқылы білді. Теориялық мол материал жеткілікті түрде ұғынықты жеткізілді, өмірлік тәжірибеге сүйене отырып, топтағы шығармашылық жұмыс, жеке тапсырмалар тыңдаушылардың кәсіби шеберліктері мен білімдерін айтарлықтай көтерді, ал бұл жұмыс сапасына міндетті түрде ықпалын тигізеді. «Өрлеу» БАҰО»АҚ филиалы Қостанай облысы бойынша БАИ» деңгейлік бағдарламалар орталығының тренері Мира Тұяқова: «Рухани-адамгершілік білім беру бағдарламасының теориялық білімдері «Өзін-өзі тану» курсынан алған «Құндылықтар практикасы», білім беру ұйымдарының оқу-тәрбие үрдісіне өзін-өзі тану идеяларын кіріктіру өскелең ұрпақтың рухани-адамгершілік тәрбиесінің міндетттерін жүзеге асыру үшін негіз болады деген сенімдеміз», – деді. Қостанай қаласындағы журналист Шұға АҢСАҒАНҚЫЗЫ Общественно-политическая и рекламно-информационная газета жыл бұрын Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә.Назарбаев «Қазақстан Республикасының Мемлекеттік тәуелсіздігі туралы» Конституциялық заңға қол қойды. Осылайша, Қазақстанның Мемлекеттік тәуелсіздігі жарияланды. Ширек ғасырға жуық уақытта мол жетістікке қол жеткізген елдің болашағы да зор. Бұның бәрі басты байлығымыз, бағалы құндылығымыз – тәуелсіздіктің арқасында келгенін көзі ашық, көкірегі ояу кез келген тұлға түсінеді. Елдің ең маңызды мерекесі саналатын салтанатты жиында жергілікті жұртқа жеткізілген ойдың негізгі мәні осы. Мейрамдардың мырзасы, салтанаттың сұлтаны, тойлардың төресі - Тәуелсіздік күні мерекесін аймақ азаматтары да ең жоғарғы дәрежеде думандатты. Бұл күні мәдениет үйінде биленбеген би, айтылмаған ән, тартылмаған күй қалмады. Ата-бабамыз аңсаған азаттықтың алтын кілті осыдан 24 жыл бұрын қолымызға тиді. Содан бері, тағдырымызды таңдаған тарихи таңбалы күн - 16-шы желтоқсан мемлекетіміздің мерейлі мейрамдарының бірі болып белгіленіп келеді күнтізбеде. Бұл күннің бағасын кімнің де болса, білгені абзал. Осы мерекеде ортаға салынған орамды ойларды, тағылымды тіркестерді тізер болсақ, олардың ортақ мағынасы Тәуелсіздік - тәу етер темірқазық дегенді меңзейді. Бұлай болуының да өзіндік мәні бар. Себебі, еліміздің еңсе тіктеп, төрткүл дүниеге танылуы тап осы тұғырлы тәуелсіздігіміздің арқасы. Азаттықтың ақ таңы атқан соң әлемдік алпауыттар аламанына араласа бастадық. Асқан асуларымыз да аз емес, 24 жылда жас мемлекетіміздің жеткен жетістіктері де жетерлік. Тұғыры биік Тәуелсіздік – арманымыздың асқары, бақытымыздың бастауы болды бүгінде. Бостандықты бағалаудан, азаттықты ардақтаудан артық бақыт жоқ деп түсінген ел азаматтары Алаш атын асқақтату жолында жемісті де жеңісті жұмыс атқарып келеді. Сол үшін де, олар мерейлі мерекеде мемлекет тарапынан мәртебелі марапатқа ие болды. Егемендік елімізге өздігінен келген жоқ. Болмаса, оны біреу сый етіп берген жоқ. Ақ найзаның ұшы, ақ білектің күшімен, бабамыздың қанымен, анамыздың жасымен жеткен азаттық - қазақ үшін қашанда қымбат құндылық. Сондықтан, халқымыз жан мен Ту таласса, жанды емес Туды таңдарын тегіннен – тегін тілге тиек, әнге арқау етпесе керек. Міне, ел болып, тереземіз басқа жұртпен тең болып, халықаралық деңгейде толыққанды мойындалған мемлекет ретінде өмір сүріп жатқанымызға - 24 жыл. Тарих үшін соншалықты зор кезең болмағанымен, осы жылдар ішінде ғасырларға бергісіз қыруар істер атқарылды. Экономикалық-әлеуметтік, саяси, қауіпсіздік мәселелерінде, оның ішінде жаһандық өңірлік проблемаларға қатысты өз алдына дербес шешім қабылдай алатын, өз ұстанымын паш ете алатын егемен мемлекет бола алатынымызды барлық қырынан айқындап, мойындаттық. Бұл – тәуелсіздігіміздің арқасы дейді ұзынкөлдіктер. Мейрам Қостанай облысына қарасты Ұзынкөлде де бар сән салтанатымен тойланды. Ұлт тарихындағы ұлы тойды ұлықтауға Ұзынкөлдіктер тыңғылықты дайындалған. Салтанатты жиын әдеттегідей киелі әуен еліміздің әнұранынан басталды. Аудандағы мәдениет үйіне лық толған көпшіліктің ішінде бірнеше ұлттың өкілдепрі бар. Бұлардың бәрі Қазақстанымызды ортақ Отанымыз деп санаған іргесі бекіп, қалыптасқан мемлекеттің азаматтары. Бір кісідей бірлік танытып, ел мерекесіне жиылған ұзынкөлдіктерді алғашқы болып аудан әкімі құттықтады. Қанат Сәрсембаев - Ұзынкөл ауданының әкімі: - Осыдан 24 жыл бұрын Қазақстан әлемге танылды. Көптеген жетістіктерге жетті. Экономикамыз дамып, халықтың тұрмысы түзелді. Бұл тәуелсіздіктің арқасы. Ата бабамыз аңсаған мерейлі мереке құтты болсын! Қостанай облысының диқандары биыл қамбаға 5 млн тоннадан астам астық құйды. Бұған ұзынкөлдіктердің қосқан үлесі зор. Мерекелік шарада еңбек майталмандары мен қоғамдық өмірге белсене араласқан азаматтар марапатталды. Солардың бірі- Ғабит Қоңқашев. Ол таза ұзынкөл коммуналдық кәсіпорнында жұмыс істейді. Тәуелсіздікті мерекелеу тек ойын – сауықпен, марапаттаумен шектелмейцді. Барлық іс – шаралар өткенді ой елегінен өткізу арқылы , бүгінгі ұрпақтың бойына отансүйгіштік сезімін қалыптастыруды мақсат тұтытуы тиіс – дейді осы ауылдың байырғы тұрғыны Зибагүл Бекмұхамбетова. Кезінде мәдениет саласында еңбек еткен кейуана осыдан төрт жыл бұрын әжелер хорын құрады. Қандайда бір мерекелік шараларар да аталмыш ұжым өнер көрсетіп, көптің көзайымына айналып үлгерді. Еліміз егемен, жеріміз азат, өміріміз жарқын! Тәуелсіздіктің нышаны! Әрине, тарихқа көз жүгіртсек, 90- шы жылдардағы тоқырау - қазақстандықтар үшін оңайға соққан жоқ. Алайда, елбасы Нұрсұлтан Назарбаевтың салиқалы саясатының арқасында мемлекет аяғынан нық тұрды. Еліміздің әлеуметтік - экономикалық жағдайы жылдан жылға тек нығая берді. Әуелеген, ән, тәтті күй мың бұралған бишілер. Салтанатты жиын жергілікті өнерпаздар әзірлеген концертке ұласты. Тәуелсіздіктің бізге артар үміті мол. Алда әлі талай бағындырар белестер көп. Ұзынкөлдіктердің пікірі осыған саяды. Қостанай қаласындағы журналист Нұрқанат Нүсіпхан 24 24 Облыс орталығындағы қалалық балалар шығармашылығы үйіне кіргенімізде әсем әуен қалықтап тұрды. Мерекелік жаңа жылдық дастарқан да жайылыпты. Сахна әсем безендірілген, зал бұрышында небір жалтырауық шамдарға оранған жасыл шырша. Рас, үлкеніміз де, кішіміз де жыл он екі айдың желтоқсан айының соңғы күндерінде келер Жаңа жылды жаңа үмітпен, қуанышпен, жақсылықпен, жетістіктермен күтеміз. Міне, сол келер Жаңа жыл қарсаңында Қостанай қаласының әкімі Базыл Жақыпов әр түрлі деңгейдегі білім, спорт, шығармашылық байқауларының жеңімпаздарын, мектеп көшбасшылары атанған жүзге жуық оқушы қабылдап, құттықтады. — Ел келешегі білімді жастарда дегендей, егемен мемлекетіміздің тұғырын нық ұстайтын сіздерсіздер. Өтіп бара жатқан 2015 жылда жеткен жетістіктеріміз де баршылық. Күні кеше ғана Тәуелсіздігіміздің 24 жылдығын тойладық. Сіздер тәуелсіз мемлекетімізбен қатар өсіп келесіздер, сондықтан да тұғыры сіздер. Еңбектеріңізбен, білімдеріңізбен жетістіктер биігіне шығып, Қазақстанның атын барша жұртшылыққа таныттыңыздар. Сіздерді мақтаныш тұтамыз, жеңіске деген сенімдеріңіз қатая түссін. Барлықтарыңызға жаңа табыс тілеймін,-деді қала әкімі Базыл Жақыпов. Содан кейін қала әкімі «жүзден жүйрік, мыңнан тұлпар» атанған Қостанай қаласы мектептерінің он оқушысын естелік «Үміт» мүсіншесімен, сыйлықтармен марапаттады. Сол он оқушының бірі- Аян Молдағалиев. Гимнастшы. Бес мәрте Қазақстан біріншілігінің чемпионы. Қостанай қаласындағы С. Мәуленов атындағы гимназияның 8 сынып оқушысы.— Әрине, осындай марапат алғаныма қуанып отырмын. Білім берген ұстаздарыма, жаттықтырушым Сергей Сергеевке рахмет, алғысым шексіз. Гимнастикамен төрт жасымнан бастап айналысамын. Маған ұнайды. Жақында ғана Шымкент қаласында өткен Қазақстан біріншілігінде бірінші орын алдым. Ресейде, Түркияда өткен халықаралық жарыстарға қатыстым. Спорт шеберлігіне кандидатпын. Арманым — Олимпиадаға қатысу,-деді Аян. Ал, қаламыздың шығармашылық ұжымдары болса өздерінің өнерлерін Жаңа жылдық тарту ретінде білім жеңімпаздарына сыйлады. Оқушылар, әр түрлі ойын ойнап, сұрақтарға жауап берді. Сыйқыршы Т. Жоламанов сыйқырлық өнерін көрсетті. Жиналғандар өнеріне риза болып, қошеметтеп ду-ду қол шапалақтады. Әкімнің атынан Жаңа жылдық шыршаға келген оқушылардың барлығы жаңа жылдық сый-сыяпаттарға ие болды, бірге естелікке суретке түсті. Қостанай қаласындағы журналист Нұрқанат Нүсіпхан Қостанайда ұстаздар баламасы жоқ бағдарламаны меңгеруде ЖҮЗДЕН ЖҮЙРІК, МЫҢНАН ТҰЛПАР

http://emirsaba.org/021--2022-ou-jili-oris-tilinde-oitatin-mektepterdegi-aza-tili.html?page=2#2._Мұқаш_торғайды_ұстаған_бойы_не_істеді_A)_қойнына_тықты_B)_алақанына_салды_C)_басына_қойды_D)_қалтасына_салды_E)_арқалады_3._Мұқаш_торғайды_немен_тамақтандырды

Мәтінді мұқият оқыңыз. Төмендегі сұрақтар мен тапсырмаларды орындаңыз

Мәтінді мұқият оқыңыз. Төмендегі сұрақтар мен тапсырмаларды орындаңыз. І. Тест сұрақтары 1. Мұқаштың қандай құстарға деген ықыласы ерекше болды? A) лашындарға B) қырандарға C) бүркіттерге D) көгершіндерге E) қарғаларға 2. Мұқаш торғайды ұстаған бойы не істеді? A) қойнына тықты B) алақанына салды C) басына қойды D) қалтасына салды E) арқалады 3. Мұқаш торғайды немен тамақтандырды? A) сүтпен B) сумен C) нанмен D) маймен E) етпен 4. Мұқаш торғайға кандай тілек айтты? A) Торғайым, ақ жол B) Торғайым, таудай бол C) Торғайым, өркенің өссін D) Торғайым, жолың болсын E) Торғайым, биікте самғай бер 5. Мұқаш кімнің сөзіне сенгісі келді? A) апасының B) атасының C) әкесінің D) ағасының E) анасының 6.Мұқаштың інісі кім? A) Қожан B) Асқар C) Азамат D) Алмас E) Үсе 7. Қара қарға, суық торғайдан басқа құстар қайда кетті? A) алыс жаққа B) суық жаққа C) жоғары жаққа D) жақын жаққа E) жылы жаққа 8. Не себепті торғай отырған жерінен қозғалмады? A) жылынғандықтан B) тонғандықтан C) терлегендіктен D) ұша алмағаннан E) шаршағандықтан 9. Мұқаш торғайды кімдерге көрсетіп шықты? A) үйдегілерге В) көршілерге C) достарына D) туысқандарына E) балаларға 10. Торғай қайда қонды? A) терекке B) бәйтерекке C) бұтаққа D) жас талға E) қайыңға 2. Тапсырмалар 1. А) Мұқаш өзінің інісі Қожанға не туралы айтып отыратын? ___________________________________________________________________________ В) Мұқаш мектептен келе жатқанда қандай оқиға болды? ___________________________________________________________________________ D) Торайдың үйге кіргеннен кейінгі әрекеті? ___________________________________________________________________________ Е) Апасы Мұқашқа не айтты? Мұқаштың торғайға деген тілегі туралы жазыңыз. __________________________________________________________________________ 2. А) Мұқаштың ұнататын қыранын сипаттаңыз. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ В) Мұқаш неге қуанды? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ С) Торғайдың Отаны қайда? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ D) Мұқаштың мейрімділігі қай жерде байқалады? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

http://emirsaba.org/021--2022-ou-jili-oris-tilinde-oitatin-mektepterdegi-aza-tili.html?page=2#2._Тапсырмалар

Мәтінді мұқият оқыңыз. Төмендегі сұрақтар мен тапсырмаларды орындаңыз

Мәтінді мұқият оқыңыз. Төмендегі сұрақтар мен тапсырмаларды орындаңыз. І. Тест сұрақтары 1. Мұқаштың қандай құстарға деген ықыласы ерекше болды? A) лашындарға B) қырандарға C) бүркіттерге D) көгершіндерге E) қарғаларға 2. Мұқаш торғайды ұстаған бойы не істеді? A) қойнына тықты B) алақанына салды C) басына қойды D) қалтасына салды E) арқалады 3. Мұқаш торғайды немен тамақтандырды? A) сүтпен B) сумен C) нанмен D) маймен E) етпен 4. Мұқаш торғайға кандай тілек айтты? A) Торғайым, ақ жол B) Торғайым, таудай бол C) Торғайым, өркенің өссін D) Торғайым, жолың болсын E) Торғайым, биікте самғай бер 5. Мұқаш кімнің сөзіне сенгісі келді? A) апасының B) атасының C) әкесінің D) ағасының E) анасының 6.Мұқаштың інісі кім? A) Қожан B) Асқар C) Азамат D) Алмас E) Үсе 7. Қара қарға, суық торғайдан басқа құстар қайда кетті? A) алыс жаққа B) суық жаққа C) жоғары жаққа D) жақын жаққа E) жылы жаққа 8. Не себепті торғай отырған жерінен қозғалмады? A) жылынғандықтан B) тонғандықтан C) терлегендіктен D) ұша алмағаннан E) шаршағандықтан 9. Мұқаш торғайды кімдерге көрсетіп шықты? A) үйдегілерге В) көршілерге C) достарына D) туысқандарына E) балаларға 10. Торғай қайда қонды? A) терекке B) бәйтерекке C) бұтаққа D) жас талға E) қайыңға 2. Тапсырмалар 1. А) Мұқаш өзінің інісі Қожанға не туралы айтып отыратын? ___________________________________________________________________________ В) Мұқаш мектептен келе жатқанда қандай оқиға болды? ___________________________________________________________________________ D) Торайдың үйге кіргеннен кейінгі әрекеті? ___________________________________________________________________________ Е) Апасы Мұқашқа не айтты? Мұқаштың торғайға деген тілегі туралы жазыңыз. __________________________________________________________________________ 2. А) Мұқаштың ұнататын қыранын сипаттаңыз. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ В) Мұқаш неге қуанды? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ С) Торғайдың Отаны қайда? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ D) Мұқаштың мейрімділігі қай жерде байқалады? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

http://emirsaba.org/021--2022-ou-jili-oris-tilinde-oitatin-mektepterdegi-aza-tili.html?page=2#4._Мұқаш_торғайға_кандай_тілек_айтты

Мәтінді мұқият оқыңыз. Төмендегі сұрақтар мен тапсырмаларды орындаңыз

Мәтінді мұқият оқыңыз. Төмендегі сұрақтар мен тапсырмаларды орындаңыз. І. Тест сұрақтары 1. Мұқаштың қандай құстарға деген ықыласы ерекше болды? A) лашындарға B) қырандарға C) бүркіттерге D) көгершіндерге E) қарғаларға 2. Мұқаш торғайды ұстаған бойы не істеді? A) қойнына тықты B) алақанына салды C) басына қойды D) қалтасына салды E) арқалады 3. Мұқаш торғайды немен тамақтандырды? A) сүтпен B) сумен C) нанмен D) маймен E) етпен 4. Мұқаш торғайға кандай тілек айтты? A) Торғайым, ақ жол B) Торғайым, таудай бол C) Торғайым, өркенің өссін D) Торғайым, жолың болсын E) Торғайым, биікте самғай бер 5. Мұқаш кімнің сөзіне сенгісі келді? A) апасының B) атасының C) әкесінің D) ағасының E) анасының 6.Мұқаштың інісі кім? A) Қожан B) Асқар C) Азамат D) Алмас E) Үсе 7. Қара қарға, суық торғайдан басқа құстар қайда кетті? A) алыс жаққа B) суық жаққа C) жоғары жаққа D) жақын жаққа E) жылы жаққа 8. Не себепті торғай отырған жерінен қозғалмады? A) жылынғандықтан B) тонғандықтан C) терлегендіктен D) ұша алмағаннан E) шаршағандықтан 9. Мұқаш торғайды кімдерге көрсетіп шықты? A) үйдегілерге В) көршілерге C) достарына D) туысқандарына E) балаларға 10. Торғай қайда қонды? A) терекке B) бәйтерекке C) бұтаққа D) жас талға E) қайыңға 2. Тапсырмалар 1. А) Мұқаш өзінің інісі Қожанға не туралы айтып отыратын? ___________________________________________________________________________ В) Мұқаш мектептен келе жатқанда қандай оқиға болды? ___________________________________________________________________________ D) Торайдың үйге кіргеннен кейінгі әрекеті? ___________________________________________________________________________ Е) Апасы Мұқашқа не айтты? Мұқаштың торғайға деген тілегі туралы жазыңыз. __________________________________________________________________________ 2. А) Мұқаштың ұнататын қыранын сипаттаңыз. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ В) Мұқаш неге қуанды? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ С) Торғайдың Отаны қайда? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ D) Мұқаштың мейрімділігі қай жерде байқалады? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

http://emirsaba.org/021--2022-ou-jili-oris-tilinde-oitatin-mektepterdegi-aza-tili.html?page=2#5._Мұқаш_кімнің_сөзіне_сенгісі_келді_A)_апасының_B)_атасының_C)_әкесінің_D)_ағасының_E)_анасының_6.Мұқаштың_інісі_кім

Мәтінді мұқият оқыңыз. Төмендегі сұрақтар мен тапсырмаларды орындаңыз

Мәтінді мұқият оқыңыз. Төмендегі сұрақтар мен тапсырмаларды орындаңыз. І. Тест сұрақтары 1. Мұқаштың қандай құстарға деген ықыласы ерекше болды? A) лашындарға B) қырандарға C) бүркіттерге D) көгершіндерге E) қарғаларға 2. Мұқаш торғайды ұстаған бойы не істеді? A) қойнына тықты B) алақанына салды C) басына қойды D) қалтасына салды E) арқалады 3. Мұқаш торғайды немен тамақтандырды? A) сүтпен B) сумен C) нанмен D) маймен E) етпен 4. Мұқаш торғайға кандай тілек айтты? A) Торғайым, ақ жол B) Торғайым, таудай бол C) Торғайым, өркенің өссін D) Торғайым, жолың болсын E) Торғайым, биікте самғай бер 5. Мұқаш кімнің сөзіне сенгісі келді? A) апасының B) атасының C) әкесінің D) ағасының E) анасының 6.Мұқаштың інісі кім? A) Қожан B) Асқар C) Азамат D) Алмас E) Үсе 7. Қара қарға, суық торғайдан басқа құстар қайда кетті? A) алыс жаққа B) суық жаққа C) жоғары жаққа D) жақын жаққа E) жылы жаққа 8. Не себепті торғай отырған жерінен қозғалмады? A) жылынғандықтан B) тонғандықтан C) терлегендіктен D) ұша алмағаннан E) шаршағандықтан 9. Мұқаш торғайды кімдерге көрсетіп шықты? A) үйдегілерге В) көршілерге C) достарына D) туысқандарына E) балаларға 10. Торғай қайда қонды? A) терекке B) бәйтерекке C) бұтаққа D) жас талға E) қайыңға 2. Тапсырмалар 1. А) Мұқаш өзінің інісі Қожанға не туралы айтып отыратын? ___________________________________________________________________________ В) Мұқаш мектептен келе жатқанда қандай оқиға болды? ___________________________________________________________________________ D) Торайдың үйге кіргеннен кейінгі әрекеті? ___________________________________________________________________________ Е) Апасы Мұқашқа не айтты? Мұқаштың торғайға деген тілегі туралы жазыңыз. __________________________________________________________________________ 2. А) Мұқаштың ұнататын қыранын сипаттаңыз. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ В) Мұқаш неге қуанды? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ С) Торғайдың Отаны қайда? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ D) Мұқаштың мейрімділігі қай жерде байқалады? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

http://emirsaba.org/021--2022-ou-jili-oris-tilinde-oitatin-mektepterdegi-aza-tili.html?page=2#7._Қара_қарға,_суық_торғайдан_басқа_құстар_қайда_кетті

Мәтінді мұқият оқыңыз. Төмендегі сұрақтар мен тапсырмаларды орындаңыз

Мәтінді мұқият оқыңыз. Төмендегі сұрақтар мен тапсырмаларды орындаңыз. І. Тест сұрақтары 1. Мұқаштың қандай құстарға деген ықыласы ерекше болды? A) лашындарға B) қырандарға C) бүркіттерге D) көгершіндерге E) қарғаларға 2. Мұқаш торғайды ұстаған бойы не істеді? A) қойнына тықты B) алақанына салды C) басына қойды D) қалтасына салды E) арқалады 3. Мұқаш торғайды немен тамақтандырды? A) сүтпен B) сумен C) нанмен D) маймен E) етпен 4. Мұқаш торғайға кандай тілек айтты? A) Торғайым, ақ жол B) Торғайым, таудай бол C) Торғайым, өркенің өссін D) Торғайым, жолың болсын E) Торғайым, биікте самғай бер 5. Мұқаш кімнің сөзіне сенгісі келді? A) апасының B) атасының C) әкесінің D) ағасының E) анасының 6.Мұқаштың інісі кім? A) Қожан B) Асқар C) Азамат D) Алмас E) Үсе 7. Қара қарға, суық торғайдан басқа құстар қайда кетті? A) алыс жаққа B) суық жаққа C) жоғары жаққа D) жақын жаққа E) жылы жаққа 8. Не себепті торғай отырған жерінен қозғалмады? A) жылынғандықтан B) тонғандықтан C) терлегендіктен D) ұша алмағаннан E) шаршағандықтан 9. Мұқаш торғайды кімдерге көрсетіп шықты? A) үйдегілерге В) көршілерге C) достарына D) туысқандарына E) балаларға 10. Торғай қайда қонды? A) терекке B) бәйтерекке C) бұтаққа D) жас талға E) қайыңға 2. Тапсырмалар 1. А) Мұқаш өзінің інісі Қожанға не туралы айтып отыратын? ___________________________________________________________________________ В) Мұқаш мектептен келе жатқанда қандай оқиға болды? ___________________________________________________________________________ D) Торайдың үйге кіргеннен кейінгі әрекеті? ___________________________________________________________________________ Е) Апасы Мұқашқа не айтты? Мұқаштың торғайға деген тілегі туралы жазыңыз. __________________________________________________________________________ 2. А) Мұқаштың ұнататын қыранын сипаттаңыз. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ В) Мұқаш неге қуанды? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ С) Торғайдың Отаны қайда? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ D) Мұқаштың мейрімділігі қай жерде байқалады? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

http://emirsaba.org/021--2022-ou-jili-oris-tilinde-oitatin-mektepterdegi-aza-tili.html?page=2#9._Мұқаш_торғайды_кімдерге_көрсетіп_шықты_A)_үйдегілерге_В)_көршілерге_C)_достарына_D)_туысқандарына_E)_балаларға_10._Торғай_қайда_қонды

Мәтінді мұқият оқыңыз. Төмендегі сұрақтар мен тапсырмаларды орындаңыз

Мәтінді мұқият оқыңыз. Төмендегі сұрақтар мен тапсырмаларды орындаңыз. І. Тест сұрақтары 1. Мұқаштың қандай құстарға деген ықыласы ерекше болды? A) лашындарға B) қырандарға C) бүркіттерге D) көгершіндерге E) қарғаларға 2. Мұқаш торғайды ұстаған бойы не істеді? A) қойнына тықты B) алақанына салды C) басына қойды D) қалтасына салды E) арқалады 3. Мұқаш торғайды немен тамақтандырды? A) сүтпен B) сумен C) нанмен D) маймен E) етпен 4. Мұқаш торғайға кандай тілек айтты? A) Торғайым, ақ жол B) Торғайым, таудай бол C) Торғайым, өркенің өссін D) Торғайым, жолың болсын E) Торғайым, биікте самғай бер 5. Мұқаш кімнің сөзіне сенгісі келді? A) апасының B) атасының C) әкесінің D) ағасының E) анасының 6.Мұқаштың інісі кім? A) Қожан B) Асқар C) Азамат D) Алмас E) Үсе 7. Қара қарға, суық торғайдан басқа құстар қайда кетті? A) алыс жаққа B) суық жаққа C) жоғары жаққа D) жақын жаққа E) жылы жаққа 8. Не себепті торғай отырған жерінен қозғалмады? A) жылынғандықтан B) тонғандықтан C) терлегендіктен D) ұша алмағаннан E) шаршағандықтан 9. Мұқаш торғайды кімдерге көрсетіп шықты? A) үйдегілерге В) көршілерге C) достарына D) туысқандарына E) балаларға 10. Торғай қайда қонды? A) терекке B) бәйтерекке C) бұтаққа D) жас талға E) қайыңға 2. Тапсырмалар 1. А) Мұқаш өзінің інісі Қожанға не туралы айтып отыратын? ___________________________________________________________________________ В) Мұқаш мектептен келе жатқанда қандай оқиға болды? ___________________________________________________________________________ D) Торайдың үйге кіргеннен кейінгі әрекеті? ___________________________________________________________________________ Е) Апасы Мұқашқа не айтты? Мұқаштың торғайға деген тілегі туралы жазыңыз. __________________________________________________________________________ 2. А) Мұқаштың ұнататын қыранын сипаттаңыз. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ В) Мұқаш неге қуанды? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ С) Торғайдың Отаны қайда? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ D) Мұқаштың мейрімділігі қай жерде байқалады? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

http://emirsaba.org/021--2022-ou-jili-oris-tilinde-oitatin-mektepterdegi-aza-tili.html?page=2

Мәтінді мұқият оқыңыз. Төмендегі сұрақтар мен тапсырмаларды орындаңыз

Мәтінді мұқият оқыңыз. Төмендегі сұрақтар мен тапсырмаларды орындаңыз. І. Тест сұрақтары 1. Мұқаштың қандай құстарға деген ықыласы ерекше болды? A) лашындарға B) қырандарға C) бүркіттерге D) көгершіндерге E) қарғаларға 2. Мұқаш торғайды ұстаған бойы не істеді? A) қойнына тықты B) алақанына салды C) басына қойды D) қалтасына салды E) арқалады 3. Мұқаш торғайды немен тамақтандырды? A) сүтпен B) сумен C) нанмен D) маймен E) етпен 4. Мұқаш торғайға кандай тілек айтты? A) Торғайым, ақ жол B) Торғайым, таудай бол C) Торғайым, өркенің өссін D) Торғайым, жолың болсын E) Торғайым, биікте самғай бер 5. Мұқаш кімнің сөзіне сенгісі келді? A) апасының B) атасының C) әкесінің D) ағасының E) анасының 6.Мұқаштың інісі кім? A) Қожан B) Асқар C) Азамат D) Алмас E) Үсе 7. Қара қарға, суық торғайдан басқа құстар қайда кетті? A) алыс жаққа B) суық жаққа C) жоғары жаққа D) жақын жаққа E) жылы жаққа 8. Не себепті торғай отырған жерінен қозғалмады? A) жылынғандықтан B) тонғандықтан C) терлегендіктен D) ұша алмағаннан E) шаршағандықтан 9. Мұқаш торғайды кімдерге көрсетіп шықты? A) үйдегілерге В) көршілерге C) достарына D) туысқандарына E) балаларға 10. Торғай қайда қонды? A) терекке B) бәйтерекке C) бұтаққа D) жас талға E) қайыңға 2. Тапсырмалар 1. А) Мұқаш өзінің інісі Қожанға не туралы айтып отыратын? ___________________________________________________________________________ В) Мұқаш мектептен келе жатқанда қандай оқиға болды? ___________________________________________________________________________ D) Торайдың үйге кіргеннен кейінгі әрекеті? ___________________________________________________________________________ Е) Апасы Мұқашқа не айтты? Мұқаштың торғайға деген тілегі туралы жазыңыз. __________________________________________________________________________ 2. А) Мұқаштың ұнататын қыранын сипаттаңыз. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ В) Мұқаш неге қуанды? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ С) Торғайдың Отаны қайда? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ D) Мұқаштың мейрімділігі қай жерде байқалады? ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

http://emirsaba.org/021--2022-ou-jili-oris-tilinde-oitatin-mektepterdegi-aza-tili.html?page=3

Тапсырма - 021 – 2022 оқу жылы Орыс тілінде оқытатын мектептердегі қазақ тілі Олимпиадалық тапсырмалар сынып

3.Тапсырма: Қатты суық боларда, құстар кешке қарай басқа уақыттағыдан гөрі ұзақ тамақтанады. Торғайлар ағаштың бұтағында дыбыс шығармай қонақтап отырса, қар жауады, жел болмайды. Торғайлар қосылып, шықылықтаса, жылы болады. Бір жерге топталса, суық болады. Бұл – боран алдындағы өзгеріс. Қарғалар топтасып қарқылдаса, аяз болады. Аспанда ұшып жүріп қарқылдаса, қар жауады. Суық боларда олар қанатының астына тұмсығын тығады. Мәтінді оқыңыз. Мәтінге ат қойыңыз Мәтін мазмұны бойынша (5) сұрақтар құрастырыңыз. Көктемдегі құстардың іс әрекетіне байланысты тағы қандай мәліметтер қосып жазар едіңіздер? Мәтінде асты сызылған сөйлемге жазбаша түрде синтаксистік, морфологиялық талдау жасаңыз Тапсырма 2 1.«Менің сүйікті ісім» тақырыбына диалог құрастырыңыз. Өнер-білім туралы қандай мақал-мәтелдерді білесіздер, жазыңыздар Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/021--2022-ou-jili-oris-tilinde-oitatin-mektepterdegi-aza-tili.html

021 – 2022 оқу жылы Орыс тілінде оқытатын мектептердегі қазақ тілі Олимпиадалық тапсырмалар сынып 7 сынып тапсырмасы

Қостанай облысы әкімдігі бiлiм басқармасының «Қостанай қаласы білім бөлімінің «Дарын» ғылыми-практикалық орталығы» КММ КГУ «Научно-практический центр «Дарын» отдела образования города Костаная» Управления образования акимата Костанайской области 2021 – 2022 оқу жылы Орыс тілінде оқытатын мектептердегі қазақ тілі Олимпиадалық тапсырмалар 7 сынып Оқылым Тоңған торғай Мұқаш құстарды жақсы көреді. Аспанда ұзақ қалықтап қанатын қақпай демалатын қырандарға деген ықыласы өте ерекше. Барлық құстардан қорықпайтын қыранның батылдығын, батырлығын әңгіме ғып өзінің інісі Қожанға айтып отырады. Алматыны ақ қар басты. Қара қарға, суық торғайлардан басқа құстар жылы жаққа ұшып кеткелі де біраз болды. Кешке мектебінен қайтып келе жатқан Мұқаштың алдын бір суық торғай кескестей берді. Мұқаш ұмтылып ұстайын деп еді, әлгі торғай отырған жерінен қозғалмады. Мұқаш торғайды ұстаған бойы қойнына тықты. Әбден мұздаған болуы керек, Мұқаштың дүрсілдеп соққан жүрегін тыңдап отыра берді тоңған торғай. Мұқаш үйге қуанып кірді. «Ата, апа, мен торғай ұстап әкелдім» деп қойнындағы торғайын үйдегілерге көрсетіп шықты. Бүріскен торғай көзін ашты. Әбден әлі біткен болуы керек, қорқуды, қашуды ойына да алмады. Мұқаш нан қоқымдарын алдына қойып еді, шоқып жей бастады. Сөйтіп біздің үйді бір торғай қыстай мекендеді. Көктем шықты. Мұқаштың торғайы даланы аңсап терезеден сыртқа көбірек қарауды шығарды. Апасы Мұқашқа: Торғайыңды қоя бер. Оның отаны анау кең дала, анау биік аспан. Өз Отанына қоя бер, - деді. Мұқаш біраз ойланды да торғайын қоя берді. Торғай алғаш терезе алдындағы жас талға қонды... Содан соң әрі қарай қанатын қағып ұшып кетті. «Торғайым, жолың болсын» - деді Мұқаш қуанып. Мүмкін екі-үш ай үйде бірге болған торғайын Мұқаш аяп тұрған да болар, кім білсін. Торғайың қыста, мүмкін, қайтып келер, - деп жұбатты Мұқашты үлкен апасы. Мұқаш апасының сөзіне шынымен-ақ сенгісі келеді. Өйткені, ол торғайын өте жақсы көріп кетіп еді.

http://emirsaba.org/021--2022-ou-jili-oris-tilinde-oitatin-mektepterdegi-aza-tili.html#Орыс_тілінде_оқытатын_мектептердегі_қазақ_тілі_Олимпиадалық_тапсырмалар_7_сынып_Оқылым_Тоңған_торғай

021 – 2022 оқу жылы Орыс тілінде оқытатын мектептердегі қазақ тілі Олимпиадалық тапсырмалар сынып

Қостанай облысы әкімдігі бiлiм басқармасының «Қостанай қаласы білім бөлімінің «Дарын» ғылыми-практикалық орталығы» КММ КГУ «Научно-практический центр «Дарын» отдела образования города Костаная» Управления образования акимата Костанайской области 2021 – 2022 оқу жылы Орыс тілінде оқытатын мектептердегі қазақ тілі Олимпиадалық тапсырмалар 7 сынып Оқылым Тоңған торғай Мұқаш құстарды жақсы көреді. Аспанда ұзақ қалықтап қанатын қақпай демалатын қырандарға деген ықыласы өте ерекше. Барлық құстардан қорықпайтын қыранның батылдығын, батырлығын әңгіме ғып өзінің інісі Қожанға айтып отырады. Алматыны ақ қар басты. Қара қарға, суық торғайлардан басқа құстар жылы жаққа ұшып кеткелі де біраз болды. Кешке мектебінен қайтып келе жатқан Мұқаштың алдын бір суық торғай кескестей берді. Мұқаш ұмтылып ұстайын деп еді, әлгі торғай отырған жерінен қозғалмады. Мұқаш торғайды ұстаған бойы қойнына тықты. Әбден мұздаған болуы керек, Мұқаштың дүрсілдеп соққан жүрегін тыңдап отыра берді тоңған торғай. Мұқаш үйге қуанып кірді. «Ата, апа, мен торғай ұстап әкелдім» деп қойнындағы торғайын үйдегілерге көрсетіп шықты. Бүріскен торғай көзін ашты. Әбден әлі біткен болуы керек, қорқуды, қашуды ойына да алмады. Мұқаш нан қоқымдарын алдына қойып еді, шоқып жей бастады. Сөйтіп біздің үйді бір торғай қыстай мекендеді. Көктем шықты. Мұқаштың торғайы даланы аңсап терезеден сыртқа көбірек қарауды шығарды. Апасы Мұқашқа: Торғайыңды қоя бер. Оның отаны анау кең дала, анау биік аспан. Өз Отанына қоя бер, - деді. Мұқаш біраз ойланды да торғайын қоя берді. Торғай алғаш терезе алдындағы жас талға қонды... Содан соң әрі қарай қанатын қағып ұшып кетті. «Торғайым, жолың болсын» - деді Мұқаш қуанып. Мүмкін екі-үш ай үйде бірге болған торғайын Мұқаш аяп тұрған да болар, кім білсін. Торғайың қыста, мүмкін, қайтып келер, - деп жұбатты Мұқашты үлкен апасы. Мұқаш апасының сөзіне шынымен-ақ сенгісі келеді. Өйткені, ол торғайын өте жақсы көріп кетіп еді.

http://emirsaba.org/022j-irkjek-bilim-knine-oraj-otkiziletin-balalar-jilina-arnalf.html

022ж қыркүйек Білім күніне орай өткізілетін балалар жылына арналған іс-шаралар жоспары білім күніне арналған жоспар

| 022ж қыркүйек Білім күніне орай өткізілетін балалар жылына арналған іс-шаралар жоспары | Дата | 09.09.2022 | өлшемі | 15,06 Kb. | | #38743 | | Байланысты: білім күніне арналған жоспар Маңғыстау аудандық білім бөлімінің Берекет Жұмалиев атындағы жалпы білім беретін мектеп»КММ директоры м.а Г.Серикова «__»__________________2022ж 1 қыркүйек - Білім күніне орай өткізілетін балалар жылына арналған іс-шаралар жоспары № | Тақырыбы | Аяқталу нысаны | Сыныбы | Жауапты мұғалімдер | 1 | 1 қыркүйек білім күніне орай | Салтанатты жиын | 1-11 сынып | ДТЖО Назирбаева А Борибаева А. | 2 | «Білімге ұмтылу,еңбексүйгіштік және патриотизм» | Сынып сағаты ашық сабақ | 1-11сынып | Сынып жетекшілер | 3 | «Менің мектептегі алғашқы күнім» | 3 мин видеоролик | 1 сыныптар үшін | 1 сынып жетекшілері | 4 | «Менің жарқын жазғы оқиғаларым | 3 мин видеоролик | 2-4 сыныптар үшін | 2-4 сынып жетекшілері | 5 | «Менің саяхатым» | 3 мин видеоролик | 5-8 сыныптар үшін | 5-8 сынып жетекшілері | 6 | «Менің үлкен сыныптастарым» «Менің ойларым,армандарым,үміттерім | 3 мин видеоролик | 9-11 сыныптар үшін | 9-11 сынып жетекшілері | ДТЖО : А.Назирбаева А.Борибаева Достарыңызбен бөлісу: | | |

http://emirsaba.org/023--2024-ou-jilindafi--9-sinip-oushilarina-arnalfan-jas-ainda.html#2023_–_2024_оқу_жылындағы_5_-9_сынып_оқушыларына_арналған_«Жас_ақындар»_тілдік_үйірме_жоспары_Түсінік_хат

023 – 2024 оқу жылындағы -9 сынып оқушыларына арналған «Жас ақындар» тілдік үйірме жоспары

«Жетісу облысы білім басқармасының Ескелді ауданы бойынша білім бөлімі» мемлекеттік мекемесінің «Ш.Уәлиханов атындағы орта мектебі Ақешкі бастауыш мектебімен» коммуналдық мемлекеттік мекемесі 2023 – 2024 оқу жылындағы 5 -9 сынып оқушыларына арналған «Жас ақындар» тілдік үйірме жоспары Түсінік хат «Жас ақындар» тілдік үйірмесі 5-9 сынып оқушыларына арналған. Үйірме аптасын 1 сағат, жылына 34 сағатқа берілген. Бұл үйірме оқушыладың әдеби мұраларға деген талғамын тәрбиелейді, рухани дүниесін кеңейтеді, ақыл-ойы мен ұлттық сана-сезімін дамытуға ықпал жасап, ауызекі және жазба тілде байланыстырып сөйлеуін дамытады. Оқушылардың қазақ тілі, әдебиет сабақтарына (шығарма, өлең жазу, мәнерлеп оқу, өлең шумақтарын құрастыру) қызығушылықтарын арттырады. Үйірменің оқу материалына халық ауыз әдебиеті үлгілерін (аңыз, әңгімелер, өлең-жыр, шешендік сөздер, мысал, жұмбақ, жаңылтпаш, мақал-мәтелдер, ертегі, өтірік өлең) сабақ мазмұнына сай енгізу, баланың алған білімін толығып дамуына ықпал етеді. Үйірме сағатында жеке тұлғаны дамытып, өлең шығаруға, шығарма жазуға, мақал-мәтел, жұмбақ құрастыруға қызығушылықтарын оятып, адамгершілікке, ізгілікке, сыйластыққа тәрбиелеп, шығармашылықтарының еркін дамуына жол ашу көзделеді. Үйірменің мақсаты: Оқушылардың сыныптан тыс уақытта шығармашылық ізденістерін, өзіндік қабілеттерін баулып және қоғамық қарым-қатынасын қалыптастырып, өзіндік талдау, жинақтау, жұмыста шапшаңдық таныту, өз ойын көркем әдеби тілмен өрнектей білуге машықтандыру. Оқушыларды сайыстарға дайындау. Оқушылардың қызығушылығын дамыту мақсатында түрлі басылымдарға жариялау. Үйірменің міндеттері: Оқушылардың оқу-тәрбие үдерісінде алған білімдерін әрі қарай дамытуға мүмкіндік жасап, қабілеттерін шығармашылық тұрғысынан шыңдау. Көркем әдебиет жанрына байланысты өлең,шығарма жазуға қалыптастыру. Оқушылылардың қоғамдық белсенділігін дамыту. Оқушылардың өзара қарым-қатынастарын қалыптастыру, өлең, шығарма жазуға, мәнерлеп өлең оқуға деген қызығушылықтарын дамытуға ықпал ету. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/023--2024-ou-jilindafi--9-sinip-oushilarina-arnalfan-jas-ainda.html?page=2

Күтілетін нәтиже - 023 – 2024 оқу жылындағы -9 сынып оқушыларына арналған «Жас ақындар» тілдік үйірме жоспары

№ | Тақырыптар | Сағат саны | Мерзімі | 1 | Кіріспе.Үйірменің мақсат, мінеттерімен таныстыру | 1 | 07.09.2023ж. | 2 | Ертегілер еліне саяхат, Ертегілер құрастыру | 1 | 14.09.2023ж. | 3 | Ертегіні рөлге бөліп оқу. | 1 | 21.09.2023ж. | 4 | Мақал-мәтелдер мағынасын ашу. Мақал-мәтелдерді тақырыптық жағынан іріктеу, жинау. | 1 | 28.09.2023ж. | 5 | Мақал-мәтел құрастыру. | 1 | 05.10.2023ж. | 6 | Жұмбақтар құрастыру, жинақтау | 1 | 12.10.2023ж. | 7 | Әріптік жұмбақ құрастыру | 1 | 19.10.2023ж. | 8 | «1001 мақал, 101 жұмбақ» сайысы | 1 | 26.10.2023ж. | 9 | Жаңылтпаштар әлемі | 1 | 09.11.2023ж. | 10 | Жаңылтпаш құрастыру. | 1 | 16.11.2023ж. | 11 | Жаңылпаш айту сайысы | 1 | 23.11.2023ж. | 12 | Шешендік өнер. Өнер алды қызыл тіл | 1 | 30.11.2023ж. | 13 | Өлең жазуды үйрену.Тармақ. Шумақ.Ұйқас | 1 | 07.12.2023ж. | 14 | Өтірік өлең жазуды үйрету | 1 | 14.12.2023ж. | 15 | Буын ұйқасын тап | 1 | 21.12.2023ж. | 16 | Өлең ұйқастарын құрастыру | 1 | 28.12.2023ж. | 17 | Өлең ұйқастарын құрастыру | 1 | 11.01.2024ж. | 18 | Әңгіме мазмұныны жалғастыр | 1 | 18.01.2024ж. | 19 | Сурет бойынша әңгіме жоспарлау | 1 | 25.01.2024ж. | 20 | Жоспар бойынша әңгіме құрастыру | 1 | 01.02.2024ж. | 21 | Жоспар бойынша әңгіме құрастыру | 1 | 08.02.2024ж. | 22 | Табиғат мезгілдеріне байланысты әңгіме құрастыру. | 1 | 15.02.2024ж. | 23 | Табиғат мезгілдеріне байланысты әңгіме құрастыру | | 22.02.2024ж. | 24 | Мәнерлеп оқудың маңызы. Мәнерлеп оқу смаысына қатысуға дайындық. | 1 | 29.02.2024ж. | 25 | Мәнерлеп оқу сайысы | 1 | 07.03.2024ж. | 26 | Ырымдар мен тыйымдар | 1 | 14.03.2024ж. | 27 | Диалог | | 04.04.2024ж. | 28 | Монолог | | 11.04.2024ж. | 29 | Сөздер ұйқасын тап | 1 | 18.04.2024ж. | 30 | Сөздер ұйқасын тап | 1 | 25.04.2024ж. | 31 | «Отбасы» тақырыбына өлең жолдарын құрастыру | 1 | 02.05.2024ж. | 32 | «Біз бақытты баламыз» тақырыбында өлең жолдарын құрастыру | 1 | 09.05.2024ж. | 33 | «Жас қалам» кітапшасын шығаруға аймақтық, облыстық, республикалық басылымдарға, баспаға беруге дайындалу | 1 | 16.05.2024ж. | 34 | «Жас қалам» кітапшасын шығару. Қорытынды сабақ | 1 | 24.05.2024ж. |

http://emirsaba.org/023--2024-ou-jilindafi--9-sinip-oushilarina-arnalfan-jas-ainda.html?page=2#Тақырыптар__Сағат_саны__Мерзімі

Күтілетін нәтиже - 023 – 2024 оқу жылындағы -9 сынып оқушыларына арналған «Жас ақындар» тілдік үйірме жоспары

№ | Тақырыптар | Сағат саны | Мерзімі | 1 | Кіріспе.Үйірменің мақсат, мінеттерімен таныстыру | 1 | 07.09.2023ж. | 2 | Ертегілер еліне саяхат, Ертегілер құрастыру | 1 | 14.09.2023ж. | 3 | Ертегіні рөлге бөліп оқу. | 1 | 21.09.2023ж. | 4 | Мақал-мәтелдер мағынасын ашу. Мақал-мәтелдерді тақырыптық жағынан іріктеу, жинау. | 1 | 28.09.2023ж. | 5 | Мақал-мәтел құрастыру. | 1 | 05.10.2023ж. | 6 | Жұмбақтар құрастыру, жинақтау | 1 | 12.10.2023ж. | 7 | Әріптік жұмбақ құрастыру | 1 | 19.10.2023ж. | 8 | «1001 мақал, 101 жұмбақ» сайысы | 1 | 26.10.2023ж. | 9 | Жаңылтпаштар әлемі | 1 | 09.11.2023ж. | 10 | Жаңылтпаш құрастыру. | 1 | 16.11.2023ж. | 11 | Жаңылпаш айту сайысы | 1 | 23.11.2023ж. | 12 | Шешендік өнер. Өнер алды қызыл тіл | 1 | 30.11.2023ж. | 13 | Өлең жазуды үйрену.Тармақ. Шумақ.Ұйқас | 1 | 07.12.2023ж. | 14 | Өтірік өлең жазуды үйрету | 1 | 14.12.2023ж. | 15 | Буын ұйқасын тап | 1 | 21.12.2023ж. | 16 | Өлең ұйқастарын құрастыру | 1 | 28.12.2023ж. | 17 | Өлең ұйқастарын құрастыру | 1 | 11.01.2024ж. | 18 | Әңгіме мазмұныны жалғастыр | 1 | 18.01.2024ж. | 19 | Сурет бойынша әңгіме жоспарлау | 1 | 25.01.2024ж. | 20 | Жоспар бойынша әңгіме құрастыру | 1 | 01.02.2024ж. | 21 | Жоспар бойынша әңгіме құрастыру | 1 | 08.02.2024ж. | 22 | Табиғат мезгілдеріне байланысты әңгіме құрастыру. | 1 | 15.02.2024ж. | 23 | Табиғат мезгілдеріне байланысты әңгіме құрастыру | | 22.02.2024ж. | 24 | Мәнерлеп оқудың маңызы. Мәнерлеп оқу смаысына қатысуға дайындық. | 1 | 29.02.2024ж. | 25 | Мәнерлеп оқу сайысы | 1 | 07.03.2024ж. | 26 | Ырымдар мен тыйымдар | 1 | 14.03.2024ж. | 27 | Диалог | | 04.04.2024ж. | 28 | Монолог | | 11.04.2024ж. | 29 | Сөздер ұйқасын тап | 1 | 18.04.2024ж. | 30 | Сөздер ұйқасын тап | 1 | 25.04.2024ж. | 31 | «Отбасы» тақырыбына өлең жолдарын құрастыру | 1 | 02.05.2024ж. | 32 | «Біз бақытты баламыз» тақырыбында өлең жолдарын құрастыру | 1 | 09.05.2024ж. | 33 | «Жас қалам» кітапшасын шығаруға аймақтық, облыстық, республикалық басылымдарға, баспаға беруге дайындалу | 1 | 16.05.2024ж. | 34 | «Жас қалам» кітапшасын шығару. Қорытынды сабақ | 1 | 24.05.2024ж. |

http://emirsaba.org/023--2024-ou-jilindafi--9-sinip-oushilarina-arnalfan-jas-ainda.html

023 – 2024 оқу жылындағы -9 сынып оқушыларына арналған «Жас ақындар» тілдік үйірме жоспары

«Жетісу облысы білім басқармасының Ескелді ауданы бойынша білім бөлімі» мемлекеттік мекемесінің «Ш.Уәлиханов атындағы орта мектебі Ақешкі бастауыш мектебімен» коммуналдық мемлекеттік мекемесі 2023 – 2024 оқу жылындағы 5 -9 сынып оқушыларына арналған «Жас ақындар» тілдік үйірме жоспары Түсінік хат «Жас ақындар» тілдік үйірмесі 5-9 сынып оқушыларына арналған. Үйірме аптасын 1 сағат, жылына 34 сағатқа берілген. Бұл үйірме оқушыладың әдеби мұраларға деген талғамын тәрбиелейді, рухани дүниесін кеңейтеді, ақыл-ойы мен ұлттық сана-сезімін дамытуға ықпал жасап, ауызекі және жазба тілде байланыстырып сөйлеуін дамытады. Оқушылардың қазақ тілі, әдебиет сабақтарына (шығарма, өлең жазу, мәнерлеп оқу, өлең шумақтарын құрастыру) қызығушылықтарын арттырады. Үйірменің оқу материалына халық ауыз әдебиеті үлгілерін (аңыз, әңгімелер, өлең-жыр, шешендік сөздер, мысал, жұмбақ, жаңылтпаш, мақал-мәтелдер, ертегі, өтірік өлең) сабақ мазмұнына сай енгізу, баланың алған білімін толығып дамуына ықпал етеді. Үйірме сағатында жеке тұлғаны дамытып, өлең шығаруға, шығарма жазуға, мақал-мәтел, жұмбақ құрастыруға қызығушылықтарын оятып, адамгершілікке, ізгілікке, сыйластыққа тәрбиелеп, шығармашылықтарының еркін дамуына жол ашу көзделеді. Үйірменің мақсаты: Оқушылардың сыныптан тыс уақытта шығармашылық ізденістерін, өзіндік қабілеттерін баулып және қоғамық қарым-қатынасын қалыптастырып, өзіндік талдау, жинақтау, жұмыста шапшаңдық таныту, өз ойын көркем әдеби тілмен өрнектей білуге машықтандыру. Оқушыларды сайыстарға дайындау. Оқушылардың қызығушылығын дамыту мақсатында түрлі басылымдарға жариялау. Үйірменің міндеттері: Оқушылардың оқу-тәрбие үдерісінде алған білімдерін әрі қарай дамытуға мүмкіндік жасап, қабілеттерін шығармашылық тұрғысынан шыңдау. Көркем әдебиет жанрына байланысты өлең,шығарма жазуға қалыптастыру. Оқушылылардың қоғамдық белсенділігін дамыту. Оқушылардың өзара қарым-қатынастарын қалыптастыру, өлең, шығарма жазуға, мәнерлеп өлең оқуға деген қызығушылықтарын дамытуға ықпал ету. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/023--2024-ou-jilindafi--9-sinip-oushilarina-arnalfan-jas-ainda.html#Үйірменің_мақсаты

023 – 2024 оқу жылындағы -9 сынып оқушыларына арналған «Жас ақындар» тілдік үйірме жоспары

«Жетісу облысы білім басқармасының Ескелді ауданы бойынша білім бөлімі» мемлекеттік мекемесінің «Ш.Уәлиханов атындағы орта мектебі Ақешкі бастауыш мектебімен» коммуналдық мемлекеттік мекемесі 2023 – 2024 оқу жылындағы 5 -9 сынып оқушыларына арналған «Жас ақындар» тілдік үйірме жоспары Түсінік хат «Жас ақындар» тілдік үйірмесі 5-9 сынып оқушыларына арналған. Үйірме аптасын 1 сағат, жылына 34 сағатқа берілген. Бұл үйірме оқушыладың әдеби мұраларға деген талғамын тәрбиелейді, рухани дүниесін кеңейтеді, ақыл-ойы мен ұлттық сана-сезімін дамытуға ықпал жасап, ауызекі және жазба тілде байланыстырып сөйлеуін дамытады. Оқушылардың қазақ тілі, әдебиет сабақтарына (шығарма, өлең жазу, мәнерлеп оқу, өлең шумақтарын құрастыру) қызығушылықтарын арттырады. Үйірменің оқу материалына халық ауыз әдебиеті үлгілерін (аңыз, әңгімелер, өлең-жыр, шешендік сөздер, мысал, жұмбақ, жаңылтпаш, мақал-мәтелдер, ертегі, өтірік өлең) сабақ мазмұнына сай енгізу, баланың алған білімін толығып дамуына ықпал етеді. Үйірме сағатында жеке тұлғаны дамытып, өлең шығаруға, шығарма жазуға, мақал-мәтел, жұмбақ құрастыруға қызығушылықтарын оятып, адамгершілікке, ізгілікке, сыйластыққа тәрбиелеп, шығармашылықтарының еркін дамуына жол ашу көзделеді. Үйірменің мақсаты: Оқушылардың сыныптан тыс уақытта шығармашылық ізденістерін, өзіндік қабілеттерін баулып және қоғамық қарым-қатынасын қалыптастырып, өзіндік талдау, жинақтау, жұмыста шапшаңдық таныту, өз ойын көркем әдеби тілмен өрнектей білуге машықтандыру. Оқушыларды сайыстарға дайындау. Оқушылардың қызығушылығын дамыту мақсатында түрлі басылымдарға жариялау. Үйірменің міндеттері: Оқушылардың оқу-тәрбие үдерісінде алған білімдерін әрі қарай дамытуға мүмкіндік жасап, қабілеттерін шығармашылық тұрғысынан шыңдау. Көркем әдебиет жанрына байланысты өлең,шығарма жазуға қалыптастыру. Оқушылылардың қоғамдық белсенділігін дамыту. Оқушылардың өзара қарым-қатынастарын қалыптастыру, өлең, шығарма жазуға, мәнерлеп өлең оқуға деген қызығушылықтарын дамытуға ықпал ету. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/023--2024-ou-jilindafi--9-sinip-oushilarina-arnalfan-jas-ainda.html#Үйірменің_міндеттері

023 – 2024 оқу жылындағы -9 сынып оқушыларына арналған «Жас ақындар» тілдік үйірме жоспары

«Жетісу облысы білім басқармасының Ескелді ауданы бойынша білім бөлімі» мемлекеттік мекемесінің «Ш.Уәлиханов атындағы орта мектебі Ақешкі бастауыш мектебімен» коммуналдық мемлекеттік мекемесі 2023 – 2024 оқу жылындағы 5 -9 сынып оқушыларына арналған «Жас ақындар» тілдік үйірме жоспары Түсінік хат «Жас ақындар» тілдік үйірмесі 5-9 сынып оқушыларына арналған. Үйірме аптасын 1 сағат, жылына 34 сағатқа берілген. Бұл үйірме оқушыладың әдеби мұраларға деген талғамын тәрбиелейді, рухани дүниесін кеңейтеді, ақыл-ойы мен ұлттық сана-сезімін дамытуға ықпал жасап, ауызекі және жазба тілде байланыстырып сөйлеуін дамытады. Оқушылардың қазақ тілі, әдебиет сабақтарына (шығарма, өлең жазу, мәнерлеп оқу, өлең шумақтарын құрастыру) қызығушылықтарын арттырады. Үйірменің оқу материалына халық ауыз әдебиеті үлгілерін (аңыз, әңгімелер, өлең-жыр, шешендік сөздер, мысал, жұмбақ, жаңылтпаш, мақал-мәтелдер, ертегі, өтірік өлең) сабақ мазмұнына сай енгізу, баланың алған білімін толығып дамуына ықпал етеді. Үйірме сағатында жеке тұлғаны дамытып, өлең шығаруға, шығарма жазуға, мақал-мәтел, жұмбақ құрастыруға қызығушылықтарын оятып, адамгершілікке, ізгілікке, сыйластыққа тәрбиелеп, шығармашылықтарының еркін дамуына жол ашу көзделеді. Үйірменің мақсаты: Оқушылардың сыныптан тыс уақытта шығармашылық ізденістерін, өзіндік қабілеттерін баулып және қоғамық қарым-қатынасын қалыптастырып, өзіндік талдау, жинақтау, жұмыста шапшаңдық таныту, өз ойын көркем әдеби тілмен өрнектей білуге машықтандыру. Оқушыларды сайыстарға дайындау. Оқушылардың қызығушылығын дамыту мақсатында түрлі басылымдарға жариялау. Үйірменің міндеттері: Оқушылардың оқу-тәрбие үдерісінде алған білімдерін әрі қарай дамытуға мүмкіндік жасап, қабілеттерін шығармашылық тұрғысынан шыңдау. Көркем әдебиет жанрына байланысты өлең,шығарма жазуға қалыптастыру. Оқушылылардың қоғамдық белсенділігін дамыту. Оқушылардың өзара қарым-қатынастарын қалыптастыру, өлең, шығарма жазуға, мәнерлеп өлең оқуға деген қызығушылықтарын дамытуға ықпал ету. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/024-j-module-gumanitarli-bilim-beru-bakalavriat-bilim-beru-baf.html

024 ж. Модуль «Гуманитарлық білім беру» Бакалавриат білім беру бағдарламасы бойынша оқитындарға 2024-2025 оқу жылына (күзгі семестр) арналған «Қазақстан тарихы»

АСТАНА ХАЛЫҚАРАЛЫҚ УНИВЕРСИТЕТІ | | МЕЖДУНАРОДНЫЙ УНИВЕРСиТЕТ АСТАНА | «БЕКІТЕМІН» Астана Халықаралық Университетінің Бірінші вице-президенті _____________А. Б. Мырзагалиева «_____» _______________2024 ж. Модуль 1.1 «Гуманитарлық білім беру» Бакалавриат білім беру бағдарламасы бойынша оқитындарға 2024-2025 оқу жылына (күзгі семестр) арналған «Қазақстан тарихы» Пәнінің бағдарламасы (Syllabus) IK 121152-7-L, ИЯ-24-7, ИЯ-24-6, ИЯ-24-9, ИЯ-24-8, ИЯ-24-5 топтары; IK 121152-9-P, Физика-24 А тобы; IK 121152-13-P, ИЯ-24-7, ИЯ-24-1 топтары; IK 121152-2-L, Химия-24 А тобы; IK 121152-11-L, КЯ-24, УХТиИЗО-24 А топтары; IK 121152-18-P, УХТиИЗО (IP)-24 А, УХТиИЗО-24 А топтары; IK 121152-11-P, ИЯ-24-8, ИЯ-24-5 топтары; IK 121152-6-P, КЯ-24 тобы; IK 121152-52-P, КЯ-24 тобы; IK 121152-51-P, КЯ-24 тобы; IK 121152-10-L, ИЯ-24-1, ИЯ-24-3, ИЯ-24-4, ИЯ-24-2 топтары; IK 121152-8-P, ИЯ-24-1, ИЯ-24-9 топтары; IK 121152-14-P, ИЯ-24-6, ИЯ-24-2 топтары; IK 121152-16-P, ИЯ-24-4, ИЯ-24-8 топтары; IK 121152-15-P, ИЯ-24-6, ИЯ-24-3 топтары; IK 121152-1-L, История (IP)-24 А тобы; IK 121152-2-P, Химия-24 А тобы. Пән бағдарламасы Қазақстан Республикасы жоғары және (немесе) жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру ұйымдарына арналған «Қазақстан тарихы» жалпы білім беретін пәннің үлгілік оқу бағдарламасының негізінде әзірленген (ҚР Ғылым және жоғары білім министрінің 31.10.2018 № 603 бұйрығына 1-қосымша (ҚР Ғылым және жоғары білім министрінің 13.12.2022 №185; 13.07.2023 № 314 бұйрығымен). Құрастырған/құрастырғандар т.ғ.к. ______________ Еримбетова Қ.М. Рассмотрен и одобрен Советом ВШСГН, протокол № __ «__» ________ 2024 г. ӘҒЖМ Кеңесінің отырысында қарастырылып мақұлданды, хаттама №__ «__» ________ 2024 ж. ӘҒЖМ Деканы, PhD ________________ Ибраева А.Е. Астана, 2024 Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02500-g-taza-emes-kalij-hloridini-lgisin-agno3-arti-molsherime.html

0,2500 г таза емес калий хлоридінің үлгісін AgNO3 артық мөлшерімен өңдеу нәтижесінде 0,2912 г AgCl түзілді. Үлгідегі kcl пайызын есептеңіз қазақше ГВ есеп

0,2500 г таза емес калий хлоридінің үлгісін AgNO3 артық мөлшерімен өңдеу нәтижесінде 0,2912 г AgCl түзілді. Үлгідегі KCl пайызын есептеңіз. 2. 1,200 г таза емес аммоний алюминий сульфатының үлгісіндегі алюминий сулы аммиакпен Al2O3 · xH2O түрінде тұндырылды. Тұнба сүзіліп, 1000°С-қа дейін қыздырып сусыз Al2O3 алынады, оның салмағы 0,2001 г. Осы талдаудың нәтижесін төмендегі қосылыстардың мөлшерін көрсетіңіз (a) % NH4Al(SO4)2. (b) % Al2O3. (c) % Al. 0,650 г CuSO4 · 5H2O-дан қандай Cu(IO3)2 массасы түзілуі мүмкін? 0,512-г құрамында 20,1% AlІ3 бар үлгіденден қандай AgI массасын алуға болады? Уранды гравиметриялық анықтауда қолданылатын тұнбаларға Na2U2O7 (634,0 г/моль), (UO2)2P2O7 (714,0 г/моль) және V2O5 · 2UO3 (753,9 г/моль) жатады. Осы салмақ формаларының қайсысы уранның белгілі бір мөлшеріндегі тұнбаның ең үлкен массасын береді? 80,0 г шикі мұнай үлгісіндегі күкіртсутек дистилляция арқылы жойылды және CdCl2 ерітіндісінен өткізіледі. Содан кейін тұндырылған CdS сүзіліп, жуылды және CdSO4-ке дейін күйдіріледі. Егер 0,125 г CdSO4 алынған болса, үлгідегі H2S пайызын есептеңіз. 0,2121 г органикалық қосылыс үлгісі оттегі ағынында өртеніп, өндірілген СО2 барий гидроксиді ерітіндісінде жиналды. Нәтижесінде 0,6006 г BaCO3 түзілсе, үлгідегі көміртегінің пайызын есептеңіз. Пестицидтің 7 г үлгісі спирттегі металдық натриймен ыдырап, бөлінген хлорид ионы AgCl түрінде тұнбаға түсті. Осы талдау нәтижесінде 0,2513 г AgCl алынады. Бастапқы үлгі құрамындағы дихлоро-дифенил-трихлорэтан (C14H9Cl5) пайызбен көрсетіңіз. 1,0451 г сынамадағы сынап парапериодты қышқылдың артық мөлшерімен (H5IO6) тұнбаға түсті. 5Hg2+ + 2H5IO6 = Hg5(IO6 )2 + 10H+ Тұнба сүзілді, тұндырғышсыз жуылды, кептірілді және өлшенеді, нәтижесінде 0,5718 г алынды. Үлгідегі Hg2Cl2 пайызын есептеңіз.

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=10

Алматы қаласында қонақ үй  мейрамхана кешенін басқаруды алу.  2. Ғылыми-оқу лабораторияларын  ашу (2)

1. Алматы қаласында қонақ үй мейрамхана кешенін басқаруды алу. 2. Ғылыми-оқу лабораторияларын ашу (2) Инженерлік менеджмент мектебі 2016-2017 2017-2018 2018-2020 1. Лицензияны алу. 2. Халықаралық тәжірибеге сәйкес оқу жоспарын келтіру. 3. АҚШ, Франция, Сингапур, Корея ПОҚ тағылымы және ПОҚ сертификаттау. 1. Вендерлармен (HP, IBM, Cisсo, SAP және т.б. сияқтыларымен) бірлесіп серверлер және телекоммуникациялық жабдықтау бойынша 1. ҚР кәсіпорындарында ІТ мамандықтарын қайта дайындау үшін Оқу орталығы (немесе біліктілікті көтеру Институты). С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.70 из 320 авторландырылған оқу лабораториялары. 2. majorandminor бағдарламасын жүзеге асыру. 2. АТ- жобалар және инновациялық зерттеулер бойыншахалықаралық ғылыми лаборатоия; 3. ПОҚ және оқырмандардың «Академиялық мобильділік» бағдарламасы. Қоғамдық денсаулықты сақтау мектебі 2018-2019 2019-2020 1. Лицензияны алу. 2.Денсаулықты сақтау менеджменті саласында кеңес беру орталығы. 3. major and minor бағдарламасын жүзеге асыру. 1. Бірлескен білім беру бағдарламалары. Бағдарламалар компоненттері Кәсіпкерлік, Интернационализация, Зерттеу, Әлеуметтік жауапкершілік белгілеріне қатысты жылсайын бағалаудан өтеді. Кесте 43. Кәсіпкерлік, Интернационализация, Зерттеу, Әлеуметтік жауапкершілік белгілеріне қатысты жылсайынғы бағалау. Кәсіпкерлік Интернационализац ия Зерттеу Әлеуметтік жауапкершілік Аб иту р ие нт ер Көшбасшылық, кәсіпкерлік әлеуеттің болуы Тілді меңгеру Жетістіктердің болуы Жеке қасиеттері және азаматтық позициясы О қы ту ш ы ла р 20% кәсіпкерлер, бизнес және мемлекеттік органдардың өкілдері 10% visiting professors Сабақ беру оқытушының зерттеулеріне негізделген Қоғамға қызмет ету О қы ту ды ң ма змұ ны Бағдарламаларда халықаралық тәжірибе, бірлескен курстар БП курстары зерттеулерге негізделген, арнайы курстар қолданбалы зерттеулерге Әр курста әлеуметтік жауапкершілік О қы ту ды ұйы мда сты р у «Кәсіпкерлік» пәні Академиялық мобильділік СҒЗЖ, лабораториялар Іскерлік этика, жағдайы төмен аймақтарға бару Ак аде ми ялы қ се р іктес ті к Кәсіпкерлік мектептер Екі жақты академиялық мобильділік Университеттер жоғары рейтингтермен және аккредитациялармен Әлеуметтік- жауапкершілікті серіктестіктер С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.71 из 320 Б из не спе н ж әне ме м . құ р ы лы мд ар ме н с ер іктес ті к Кәсіпкерлік компаниялар % интернационалды компаниялар Қолданбалы және аналитикалық зерттеулер Әлеуметтік- жауапкершілікті серіктестіктер Б іт ір уш іле р ді ж ұмы сқа ор на ла ст ы ру AlmaU бітірушілер- кәсіпкерлер Жаһанды жұмысқа орналасуы Аналитикалық дағдыларды қолдану Әлеуметтік- жауапкершілікті серіктестіктер Б іт ір уш інің ма нс аб ы Кәсіпкерлік табыстар Жаһанды перспективалар Инновациялар Қоғамға қызмет етуде жетістіктер С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.72 из 320 7.3 Кәсіпкерлік университетті қалыптастыру және дамыту Заманауи экономикалық даму шарттарында жоғары білім берудің рөлі мен орны өзгерді. Университеттер аймақтардың және елдердің инновациялық дамуының белсенді қатысушылары болды. Инновациялық экономиканың дамуынан және бизнестің және өнеркәсіптің жаңа қажеттіліктері соңынан университеттің рөлі өзгерді, білім берудің жаңа үлгісі – «Кәсіпкерлік университет» белсенді енгізіліп, дамиды. Кәсіпкерлік университет кәсіпкерлердің білім беру орталығы, кәсіпкерлік бойынша ақпараттық білім беру базасының консолидаторы болып табылады. Мақсат 1. ПОҚ кәсіпкерлік білім беру әдістемесін оқыту және дамыту, креативті ойды, дағдыларды дамытудан, ойларды жинау және құрастырудан бастап студенттердің оқу бағдарламасын кезеңді қалыптастыру. Кәсіпкерлік және инновациялық ойды қалыптастыру мақсатында кәсіпкерлік білім беруді дамыту, кәсіпкерлік университеттердің әлемдік тәжірибесін қолданып, ЖОО басқаруды қамтамасыз етіп, кәсіпкерлік саласында зерттеулерді жүргізу қажет. Бұл үшін Алматы Менеджмент Университет 2020 дейін студенттерді оқытудың барлық бағдарламаларына және ПОҚ және қызметкерлердің біліктілігін көтеруге кәсіпкерлік бойынша міндетті пәнді енгізу міндеттерін қояды, ол деген кәсіпкерлік, креативті және корпоративті мәдениетті қалыптастыруға мүмкіндік береді. Міндет 1.1. Университетте кәсіпкерлік білім беруді дамыту. Кесте 24. Университетте кәсіпкерлік білім беру 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Білім беру бағдарламаларында кәсіпкерлік бойынша курстар 1 1 2 3 4 “Minor in entrepreneurship” халықаралық серіктестікпен бірлесіп кәсіпкерлік бойынша қосымша білім беру бағдарлама 0 1 1 2 2 Кәсіпкерлікті және инновацияларды қолдау бойынша шетелдік серіктестіктермен бірлескен орталық саны 1 2 3 4 5 Оқулықтардың және оқу құралдардың саны 0 1 2 3 4 Кесте 25. Бакалавриат бағдарламлар жалпы санынан бизнес жобалар түрінде бітірушілер жұмыстардың үлесі. 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Бакалавриат 0% 0% 1% 5% 10% Міндет 1.2. ПОҚ және қызметкерлердің біліктілігін көтерудің жүйелі, көпдеңгейлі, ұзартылған бағдарламасын әзірлеу және енгізу. Бағдарлама 2015-2017 жылдар мерзіміне есептелу қажет, кәсіпкерлік біліктілікті дамытуға шоғырландыруға тиісті, ендігі пәндерді және оқыту технологияларын енгізу керек: Кейс стадия технологиясына негіздеп оқыту; Оқытудың қашықтан оқыту технологиясы; Сынды ойды дамыту; Эмоциялық көшбасшылық; Тайм-менеджмент; Кадрларды басқару және т.б. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.73 из 320 Кесте 26. ПОҚ жалпы санынан кәсіпкерлер – ПОҚ үлесі 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 ПОҚ жалпы санынан кәсіпкерлер – ПОҚ үлесі 0,2% 0,3% 0,5% 0,6% 0,7% Іс шаралар: 1. 2016-2018 ж.ж. мерзімде департамент және қызметкерлер арасында ынтымақтастық бойынша мотивацияны әзірлеу, ПОҚ үшін берілген үлгіні енгізу; 2. 2016 - 2017 ж.ж. мерзімде Қазақстан Республикасында «Кәсіпкерлік білім беру қауымдастығын» жасауды бастау; 3. 2015-2016 ж.ж. мерзімде БЖМ кәсіпкерлік және инновациялық зерттеулер бойынша халықаралық лабораторияны жасау және жүргізу; 4. Кәсіпкерлік университеттерді және білім берду дамыту бағыттары бойынша жылсайын халықаралық ғылыми тәжірибелік конференцияларды өткізу; 5. Университет командалардың беделді кәсіпкерлік жарыстарына/жобаларына қатысуы; 6. Жылсайын жазғы халықаралық кәсіпкерлік мектебінін өткізу; 7. 2015-2017 ж.ж. мерзімінде университет бітірушілерін және табысты бизнесмендерді тартумен «Жетекшілік ету институтын» қалыптастыру және іске қосу; 8. 2015-2020 ж.ж. мерзімінде кәсіпкерлік бойынша жылсайынғы конкурстарды өткізу. 9. Білім беру бағдарламаларына кәсіпкерлік бойынша тәжірибелік курстарды әзірлеу және енгізу. 10. Бакалавриат, магистратура және MBA бағдарламалардың қорытынды аттестация нысаны ретінде бизнес жобаларды қорғау тәжірибесін енгізу. Мақсат 2. Университеттің кәсіпкерлік және инновациялық қызметті ынталандыру және Университет айналасында кәсіпкерлік ортаны қалыптастыру. Міндеттер: 2.1. 2016 жылы студенттік бизнес-инкубатор жасау. 2.2. Шағын кәсіпорындарды жасау және ғылыми-зерттеу жобалар нәтижелерін коммерциялау үрдісін дамыту. 2.3. Басқарудың қаржы көздерін және құралдарын кеңейту және оларды өз дамуына қолдану. 2.4. Бизнес құрылымдармен бірлесіп жобалар санын өсіру (ВьетКафе жобасы, Ernst&Young кәсіпкерлік лабораториясы, start up village жобасы). Кесте 27. 2 мақсатқа міндеттердің индикаторлары және көрсеткіштері 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Инкубизациялау үрдісінен соң студенттермен ашылған компаниялар саны 4 5 7 8 10 Бизнес қоғамдастығымен бірлесіп жобалар саны 2 4 6 8 10 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.74 из 320 Іс-шаралар: 1. 2016 ж. студенттік бизнес инкубаторды іске қосу. 2. 2016- 2017 ж.ж. студенттік бизнес инкубатор шеңберінде оқытудың пилоттық бағдарламаларын жүргізу. 3. Студенттік кәсіпкерлікті қолдау қорына қаржы құралдарын жасау және тарту. 4. 2015-2017ж.ж. мерзімінде ПОҚ және қызметкерлердің креативтік және кәсіпкерлік мәдениетін бағалау шкаласын әзірлеу және енгізу. 5. 2017-2019 ж.ж. мерзімінде МВА бағдарламасы бітірушілерінен және бизнесмендерден қаржыларды тартып тікелей инвестициялар қорын қалыптастыру. 6. 2015-2017 ж.ж. мерзімінде бизнес өкілдерімен бірлескен тәжірибелік бағдарламаларда студенттердің, таңдаушылардың қатысуы. 7. Ірі компаниялармен бірлесіп жобаларды ұйымдастыру және жүзеге асыру (Мега Алматы жобасы, EY кәсіпкерлік лаборатория, startup village үкіметпен бірге бірлескен жоба). 8. 2017-2020 ж.ж. мерзімінде Алматы қаласының Жас кәсіпкерлерімен және бітірушілермен әр тоқсан сайын, ай сайын тақырыптық кездесулер өткізу. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.75 из 320 7.4. Ғылыми-зерттеу қызметін дамыту Ғылыми-зерттеу қызметі саласындағы саясат (әрі қарай – ҒЗҚ) қазіргі уақытта төмендегі іс-шараларды қарастырады: 1. Экономика, қаржы, менеджмент, маркетинг, есеп, аудит, логистика, ақпараттық технологиялар, бизнес-білім беру, кәсіпкерлік, заң тану, гуманитарлық, әлеуметтік, жаратылысты-техникалық пәндер және білімдердің аралық салаларында фундаменталді және қолданбалы зерттеулерді жүргізу. 2. Халықаралық зерттеу топтарын қалыптастыру. 3. Бәсекеге қабілетті және инновациялық ғылыми зерттеулерді жасауға бағытталған ПОҚ тұрақты зерттеу мәдениетін жасау. 4. Оқытушылардың, оқырмандардың және қызметкерлердің ғылыми-зерттеу әлеуетін дамыту. 2014 жылдың 22 қазанында «Алматы Менеджмент Университеті» ББМ Ғылыми кеңесімен 2020 жылға дейін ғылыми-зерттеу қызметін дамыту Тұжырымдамасын қабылдады. Берілген стратегия берілген тұжырымдаманың идеяларын дамытады және нақтылайды. ҒЗҚ бағыты бойынша Университетті дамыту перспективалары «Алматы Менеджмент Университеті» ББМ 2020 жылға дейін өз дамуының маңызды бағыттарының бірі ретінде әлемдік ғылыми-зерттеу қоғамдастығымен интеграциялауды қарастырады. ҒЗҚ миссиясы: Стратегиялық инновациялық бағыттар бойынша шетелдік ғылыми- зерттеу қоғамдастығымен өзіміздің зерттеушілердің күштерін интеграциялау арқылы ҒЗҚ әлемдік деңгейге шығару. ҒЗҚ көрінімі: «Алматы Менеджмент Университеті» ББМ –университеттің жаңа үлгісі, оның негізі білімдерді капиталдау, берілген зерттеу нәтижелерін тәжірибеге енгізуге қабілетті бір қатар компаниялар түрінде сәйкес инфрақұрылым қоршалған ғылыми зерттеулермен болғанда мүмкін (Г. Ицковиц). Мақсат 1. Университеттің әр мектебінің профильді (бейіндік) бағыты бойынша ғылыми ортаны қалыптастыру. Міндет 1.1. 2020 ж. «зерттеу» категориясына кіретін ПОҚ және қызметкерлердің ғылыми- зерттеу әлеуетін ПОҚ штаттық санын өсіру арқылы көтеру: Кесте 28. ПОҚ арасында зерттеушілердің үлесі 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 «Зерттеу» санатындағы штаттық оқытушылардың саны, адам 6 12 14 14 16 Міндеті 1.2. Университеттің әр Мектебінде халықаралық деңгейдегі лабораторияны жасау. Әр лаборатория штатында: Лаборатория менгерушісі: ҚР азаматы (ағылшын тілін білу, халықаралық журналдарда ғылыми басылымдар). Халықаралық кеңесші: Шетелдік (редактор немесе халықаралық журнал редколлегиясының мүшесі, ғылыми-зерттеу ұйымының басшысы, дәйексөзі жоғары деңгейдегі ғылыми еңбектердің авторы) С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.76 из 320 Ғылыми қызметкер: «зерттеу» санатынан оқытушы (ағылшын тілін білу, халықаралық басылымдардың болуы). Халықаралық лабораторияның тиімді жұмысының индикаторлары (бір жылда): Халықаралық журналда мақалалар саны (Scopus или Web of Science) - 1 Халықаралық конференциялар материалдарында мақалалар саны немесе кітаптің бөлімінде (Scopus немес Web of Science) - 4 ККСОН тізіміндегі қазақстандық журналдардағы мақалалар саны – 2 AlmaU өткізілген ғылыми шаралардың саны - 1 ҒТЗҒО есептер саны -1 Қаржыландыратын жобалардың саны – 1. AlmaU халықаралық лабораториялардың ашылу кезеңдері: 2015-2016 1. Базалық дайындық факультетінің халықаралық лабораториясы, Экономика және сервис мектебінің халықаралық лабораториясы (Білімдерді басқару) 2. Мемлекеттік және қоғамдық саясат мектебінің халықаралық лабораториясы (Әлеуметтік кәсіпкерлік) 3. Базалық дайындық факультетінің халықаралық лабораториясы (Білім беру саласында АТ) 2016-2017 4. Қаржы және менеджмент Жоғары мектебінің халықаралық лабораториясы 5. Бизнес Жоғары мектебінің халықаралық лабораториясы 6. Құқық мектебінің халықаралық лабораториясы 2017-2018 7. ҚМЖМ халықаралық лабораториясы 2018-2020 9. Қоғамдық денсаулықты сақтау мектебінің халықаралық лабораториясы Мақсат 2. Менеджмент бойынша ғылыми зерттеулерде Қазақстанда көшбасшы болу Міндет 2.1. 2016 ж. бастап индекстелетін халықаралық «EurasianJournalofLeadership» (EAJOL) онлайн-журналында басылатын Scopus и WebofScience кіру перспективалары: 2019- 2020 ж.ж. Кесте 49. 2.1міндетіне индикаторлар және көрсеткіштер. 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 EAJOL журналдың басылған номерлердің саны 0 2 2 2 2 Міндет 2.2. 2020 ж. дейін Almaty Management University басылымдар санын импакт– фактор журналдарында – 25 дейін, индекстелетін басылымдарда Web of Science – 100, в Scopus – 125 жеткізу. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.77 из 320 Кесте 50. 2.2 міндетіне индикаторлар және көрсеткіштер. 2015 2016 2017 2018 2019 2020 Импакт-фактор журналдарында жиналатын мақалалар саны 1 3 6 11 18 25 Web of Science индекстелетін басылымдарда жиналатын мақалалар саны 25 40 55 70 85 100 Scopus индекстелетін басылымдарда жиналатын мақалалар саны 37 55 70 85 100 125 Міндет 2.3. ҚР министірлігінің, үкіметінің, мемлекеттік органдардың ғылыми-зерттеу жобаларының конкурстарына қатысуды өсіру. Кесте 51. 2.3 міндетіне индикаторлар және көрсеткіштер. 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 ҚР министрліктерінің, үкіметтерінің, мемлекеттік органдардың ғылыми- зерттеу жобаларының конкурстарына берілген тапсырыстар саны 2 4 6 8 10 Міндет 2.4. Қазақстанда зерттеу мәдениетін және академиялық адалдықты ілгерілету мәселесі бойынша көшбасшылық позициялар ұстану. Кесте 52. 2.4 міндетке индикаторлар және көрсеткіштер 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Ғылыми этика және академиялық адалдық тақырыбы бойынша Университет базасындағы республикалық, халықаралық ғылыми шаралардың саны (дөңгелек үстелдердің, семинарлардың, конференциялардың) 1 2 3 4 5 Қазақстан профессорларына «Академиялық адалдығы үшін» марапаттауларын беруге жыл сайын байқау өткізу 1 1 1 1 1 Міндет 2.5. Бакалавриат бағдарламаларында «Академиялық хат» міндетті курсын енгізу / ‘Academic Writing'. Кесте 53. 2.5 міндетке индикаторлар және көрсеткіштер 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Бакалавриат студенттерін «Академиялық хат» / ‘Academic Writing' курспен қамту 0 75% 100% 100% 100% Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=11

Мақсат 3. Халықаралық ғылыми-зерттеу қызметін кеңейту

Мақсат 3. Халықаралық ғылыми-зерттеу қызметін кеңейту. Міндет 3.1. Халықаралық ғылыми жобаларға қатысуды және әлемдік ғылыми қауымдастықтарға мүшелікті кеңейту Кесте 54. 3.1 міндетке индикаторлар және көрсеткіштер 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Университет қатысатын халықаралық ғылыми жобалар саны 2 3 4 7 9 Alma University мүшелік ететін халықаралық ғылыми қауымдастықтар саны 1 2 3 4 5 Міндет 3.2. Университеттің ҒЗЖ жетістіктерін халықаралық аренада көрсету. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.78 из 320 Кесте 55. 3.2 міндетке индикаторлар және көрсеткіштер 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Ғылыми-зерттеу жобаларының конкурстарына тапсырыстар беру саны, халықаралық қауымдастықтардың, шетелдік ұйымдардың марапаттаулары 2 4 6 8 10 Ғылыми-зерттеу қызметін дамыту стратегиялық бағыты бойынша мақсаттарды және міндеттерді жүзеге асыру Университетті әлемдік ғылыми кеңестікке интеграциялайды, «Алматы Менеджмент Университеті» ББМ жаһандық ЖОО рейтингінде орнын көтереді, зерттеу нәтижелерін тәжірибеге енгізуүшін мемлекеттің, бизнестің, азаматтық қоғамның тапсырыстары бойынша кеңес беретін және аналитикалық қызметтер көрсететін және әлемде қажет ететін зерттеулер жүргізетін халықаралық ғылыми лабораториялар түрінде қажетті инфрақұрылымды жасауға мүмкіндік береді. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.79 из 320 7.5. Университеттің сапа менеджмент жүйесін дамыту «Алматы Менеджмент Университеті» ББМ СМЖ барлық элементтерін және үрдістерін, қызметтің барлық аспектілерін жақсарту бойынша тұрақты жұмыс жүргізіледі. Қызметті талдау бойынша барлық шаралардың нәтижелері ресурстарды бөлу, қазіргі үрдістерді қайта қарау, қазіргі басқару жүйесін жетілдіру болып табылады. Мақсат 1. «Алматы Менеджмент Университеті» ББМ МС ISO 9001:2015 СМЖ сәйкестігін растау. Міндет 1.1. ISO 9001:2015 СЖ стандартының талаптарына сәйкес үрдістерді стандарттау. Кесте 56. 1.1 міндетке индикаторлар және көрсеткіштер Индикаторлар 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 ISO 9001:2015 СЖ талаптарына сәйкес үрдістерді стандарттау дәрежесі (рәсімдер тізімі бойынша) 100% 100% 100% 100% 100% Міндет 1.2. СМЖ талаптарына «Алматы Менеджмент Университеті» ББМ қызметкерлерді оқыту. Кесте 57. 1.2 міндетке индикаторлар және көрсеткіштер Индикаторлар 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Алматы Менеджмент Университеті СМЖ талаптарын оқудан өткен қызметкерлер үлесі 100% 100% 100% 100% 100% Міндет 1.3. Стандарт талаптарына сәйкестігіне сертификатталған, бақылау және қайта сертификаттау аудиттен өту. Кесте 58. 1.3 міндетке индикаторлар және көрсеткіштер Индикаторлар 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Сертификациялық аудиттен өту, сәйкестік сертификатын алу. - 1 - - - Бақылау аудитінен өту - - 1 1 - Қайта сертификаттау аудитінен өту - - - - 1 Шаралар: 1. Жоспарлы негізде ішкі және сыртқыбазаларда оқыту семинарларын және тренингтерін өткізу. 2. Университет үрдістерін әзірлеу және жетілдіру бойынша ұйымдастыру, жүргізу және бақылау қызметтері. 3. Университеттің ішкі аудитін өткізу. 4. Стандарт талаптарына сәйкестігіне сертификатталған, бақылау және қайта сертификаттау аудиттен өту. Мақсат 2. ISO 9001, ISO 31000 және ISO 27001 стандарттар базасында сапа менеджментінің интеграцияланған жүйесін әзірлеу ISO 27001 ұйымның АҚМЖ (Ақпараттық қауіпсіздік менеджмент жүйесі) үрдісінің концепциясын жасауды, енгізуді, пайдалануды, мониторингті, тексеруді, қолдауды және жетілдіруді бекітеді. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.80 из 320 Ұйымның тиімді қызмет етуі үшін көптеген үрдістерді анықтап, басқару керек. Ресурстарды пайдаланатын және кіру мәліметтерін шығуға айналдыру мақсатында басқарылатын кез келген әрекет үрдіс болып саналады. Бір үрдістің нәтижесі екіншінің кіру белгісіне айналады.. Ұйымдастыру шеңберінде үрдістер жүйесін қолдану осы үрдістерді анықтау, олардың өзара іс әрекетін басқару «үрдістер концепциясы» ретінде қарастыруға болады. ISO 31000:2009 «Тәуекелдіктерді басқару. Қағидалары және жетекшілік нұсқаулары» тәукелдіктерді басқарудың қағидаларын, құрылымын және үрдісін қамтиды. ISO 31000 пайдалану мақсаттарға жетуге ықтималдығын көтереді, мүмкіндіктерді және қауіптерді жақсы анықтауға, тәуекелдіктерді өңдеу үшін ресурстарды тиімді бөлуге жне пайдалануға мүмкіндік береді. Міндет 2.1. Университеттің АТ қызметін ISO 27001 – Ақпараттық технологиялар стандарытының талаптарына сәйкес келтіру. Қорғауды қамтамасыз ету әдістері. Ақпаратты басқару жүйелері және ISO 31000 стандарты – тәуекелдіктерді басқару жүйелері. Талаптары. Кесте 59. 2.1 міндетке индикаторлар және көрсеткіштер Индикаторлар 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 ISO 31000 халықаралық стандартын енгізу бойынша жоспардың орындалу дәрежесі 100% 100% 100% 100% 100% ISO 27001талаптарына сәйкес АТ технологиялар қызметін келтіру жоспарының орындалуының дәрежесі - - 100% 100% 100% Міндет 2.2. ISO 31000 және 27001 стандарттарын қазіргі сапа менеджмент жүйесіне интеграциялау. Кесте 60. 2.2 міндетке индикаторлар және көрсеткіштер Индикаторлар 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 интеграцияланған СМЖ жасау бойынша жоспардың орындалу дәрежесі - - - - 100% Міндет 2.3. МС ISO 31000 Университеттің тәуекелдіктерді басқару жүйесіне сәйкес тәуелсіз қорытындысын алу. Кесте 61. 2.3 міндетке индикаторлар және көрсеткіштер Индикаторы 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 МС ISO 31000 сәйкес сыртқы тәуелсіз аудиттен өту - - - - 1 Міндет 2.4. Стандарттың талаптарына сәйкес сертификацияланған аудиттен өту. Кесте 62. 2.4 міндетке индикаторлар және көрсеткіштер Индикаторлар 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 ИСМ талаптарына сәйкес сертификат - - - - 1 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.81 из 320 Іс шаралар: 1. ISO 27001 стандартын енгізу бойынша жоспарлы негізде ұйымның ішкі және сыртқы базаларында оқыту. 2. ISO 31000 стандартын енгізу бойынша жоспарлы негізде ұйымның ішкі және сыртқы базаларында оқыту. 3. ИСМ жасау жоспарын әзірлеу және оны жүзеге асыру. 4. Ішкі аудиттерді өткізу. 5. Сертификацияланған аудиттен өту, сәйкестік сертификатын алу. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.82 из 320 7.6. Интернационализация және жаһандық даму Мақсаты 1. Оқырмандардың халықаралық мобильділігін өсіру. Міндет 1.1. Оқырмандардың халықаралық шығу мобильділігін өсіру. Кесте 63. 1.1 міндетке индикаторлар және көрсеткіштер 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Шетелде айырбастау бойынша оқырмандардың үлесі, % 2,7 4 5 6 7 Шетелде айырбастау бойынша қысқа мерзімді бағдарламаларда оқырмандардың үлесі, % 5 6 7 8 9 Шетелде екі дипломдық бағдарламалары бойынша оқырмандардың үлесі, % 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 Міндет 1.2. Оқырмандардың халықаралық кіру мобильділігін өсіру. Кесте 64. 1.2 міндетке индикаторлар және көрсеткіштер 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Alma University айырбастау бойынша шетелдік оқырмандардың үлесі, % 0,2 1 2 3 5 Alma University айырбастау бойынша қысқа мерзімді бағдарламаларда шетелдік оқырмандардың үлесі, % 0,3 1 2 3 4 Alma University екі дипломдық бағдарламалары бойынша шетелдік оқырмандардың үлесі, % 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 Міндет 1.3. Оқырмандардың халықаралық мульти-лингвистикалық ортасын қамтамасыз ету. Кесте 65. 1.3 міндетке индикаторлар және көрсеткіштер 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Халықаралық академиялық мобильділік бойынша жаңа шарттардың саны 15 10 10 12 12 Ағылшын және басқа да шетелдік тілдерді оқитын оқырмандардың саны, % 8 11 14 17 20 AlmaU шетелдік оықрмандардың үлесі, % 1,7 2 3 4 5 Шетелде тағылымнан өткен оқырмандардың үлесі 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 Шетелдік студенттерге университетпен берілген гранттар және стипендиялар саны 20 20 25 25 30 Мақсат 2. ПОҚ және қызметкерлердің халықаралық академиялық мобильділігін өсіру. Міндет 2.1. ПОҚ халықаралық шығу академиялық мобильділігін өсіру. Кесте 66. 2.1 міндетке индикаторлар және көрсеткіштер 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Шетелде сабақ беретін ПОҚ үлесі, % 2,3 4 5 7 10 Міндет 2.2. ПОҚ халықаралық кіру академиялық мобильділігін өсіру. Кесмте 67. 2.2 міндетке индикаторлар 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 AlmaU сабақ беретін шетелдік ПОҚ үлесі, % 3,6 6 9 12 15 AlmaU айырбас бойынша шетелдік ПОҚ үлесі, % 6,3 8 10 12 15 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.83 из 320 Міндет 2.3. ПОҚ және қызметкерлердің халықаралық мульти-лингвистикалық ортасын қамтамасыз ету. Кесте 68. 2.3 міндетке индикаторлар және көрсеткіштер 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 AlmaU шетелдік қызметкерлердің үлесі, % 2 3 4 5 6 Шетелде оқыған және /немесе тағылымнан өткен ПОҚ және қызметкерлер үлесі, % 7 8 9 10 11 Шетелде қысқа мерзімді (3 айдан кем емес) академиялық немесе ғылыми шараларға барып қатысқан ПОҚ және қызметкерлердің үлесі, % 16 18 20 22 24 IELTS 6.5 деңгейінен төмен емес ағылшын тілін менгерген ПОҚ және қызметкерлер үлесі, % 6 12 18 24 30 Шетелдік ғылыми кеңес берушілердің саны, адам 3 5 7 9 11 Мақсат 3. Университеттің жалпы және білім беру бағдарламаларын халықаралық аккредитациялар және рейтингтер талаптарына сәйкестікті қамтамасыз ету. Міндет 3.1. Білім беру бағдарламаларының халықаралық аккредитациялардан өтуді қамтамасыз ету. Кесте 69. № Атауы Мерзімдері Жауаптылар 1 EPAS, ACQUIN 2015-2016 ВШФМ 2 IQACEEMAN 2015-2016 ОМР, институционалдық 3 AMBA 2015-2016 ВШБ 4 AACSB 2016-2019 ВШБ 5 EQUIS 2019-2020 ОМР, институционалдық 6 ACQUIN, CILT, CTH/UNWTO TedQual/ETO 2017-2020 ШЭС 7 ACQUIN, ICAPA/EPAA 2017-2019 ШГОП 8 ACQUIN, FIBAA 2017-2019 ШП 9 ASIIN, ACQUIN 2018-2019 ШИМ Міндет 3.2. Халықаралық рейтингтерде университеттің және бағдарламалардың позициясын жақсарту. Кесте 70. 3.2 міндетке индикаторлар және көрсеткіштер 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 QS рейтингінде Университеттің орны - - 700+ 600+ 500+ Eduniversal рейтингінде Университеттің орны Топ 300 Топ 250 Топ 240 Топ 220 Топ 200 Eduniversal BestMasters рейтингтің топ 5МВА және магистратура бағдарламалардың саны 6 6 7 7 8 Мақсат 4. Жаңа жобаларды жүзеге асыру және халықаралық ынтымақтастықты кеңейту арқылы халықаралық бастамалардың дамуын қолдау. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.84 из 320 Міндет 4.1. Халықаралық фандрайзинг бойынша университеттің қызметін белсенді ету. Кесте 71. 4.1 міндетке индикаторлар және көрсеткіштер 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Тапсырыс беруші ретінде халықаралық ұйымдарға (Erasmus +, Horizon 2020, Британдық Кеңес және т.б.) берілген тапсырыстардың саны 2 3 4 5 5 Консорциумда халықаралық ұйымдарға берілген тапсырыстардың саны (Erasmus +, Horizon 2020, Британдық Кеңес және т.б.) 16 20 25 30 35 Алынған гранттардың үлесі, % 2 2 3 5 7 Міндет 4.2. Университет базасында жаһандық іс-шараларды ұйымдастыру – жыл сайын кем дегенде 1 іс-шара. Міндет 4.3. Шетелдік ЖОО және ұйымдармен халықаралық ынтымақтастықты кеңейту және стратегиялық серіктестікті орнату. Кесте 72. 4.3 міндетке индикаторлар және көрсеткіштер 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Шетелдік ЖОО жаңа келісім шарттардың саны, соның ішінде жаһандық аккредитацияларға иелер 5 6 7 8 9 Серіктес қауымдастықтар шараларына қатысу саны 21 22 23 24 25 Міндет 4.4. Университет брендінің халықаралық имидждік позициялауын күшейту. Кесте 73. 4.4 міндетке индикаторлар және көрсеткіштер 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Университетке шетелдік делегациялардың (өкілдерінің) келу саны 40 40 50 50 60 Шетелдік электрондық және БҚА университет туралы имиджді мақалалардың саны (newsletters, анонстар, мақалалар және т.б.) 3 4 5 6 7 Студенттер үшін жазғы / қысқы мектептер саны 2 3 3 3 3 ПОҚ үшін жазғы / қысқы мектептер саны 1 1 1 1 1 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.85 из 320 7.7. Профессор-оқытушылар құрамының және қызметкерлерді дамыту Университеттің персоналын дамыту және оқыту әдетте Адами ресурстарын басқарудың басымды бағыт болып қалады. Солай университетте, ПОҚ және қызметкерлерді оқытудың масштабтарын және өсіңкілігін сақтап қалып, даму бойынша бағдарламаларды арнайы және жүйелі етті. Университет маңында өзін өзі басқару институттары ашылып, жұмыс істейді, олар: Корпоративтік Этика бойынша Комиссия, Оқу-Әдістемелік Кеңестер, жас ғалымдар Кеңесі, персоналды бағалау және дамыту бойынша Кеңес, интернационалдыру бойынша Кеңес. Осылардың бәрі Университеттің Корпоративтік мәдениетін әрі қарай дамытудың міндетті шарты болып табылады және дәлел болады. Корпоративтік мәдениетті нығайтуға және Университеттің HR брендін қалыптастыру және дамыту бойынша 2012 ж. басталған жобада бағытталған. 2014 жылдың қыркүйек айынан бастап Университетте «Салауатты өмір салты» бағдарламасы жүзеге асады. 2013 − 2014 жылдар мерзімінде Университетте Болашақ мемлекетті бағдарлама шеңберінде ПОҚ және жаңа қызметкерлерді бейімдеу бойынша бағдарлама әзірленді және енгізілді. Университетте ПОҚ және қызметкерлер үшін әлеуметтік-тұрмыстық жағдайлар жақсартылып, дамытылды: Университеттің фитнес-клубында спортпен шұғылдану мүмкіндігі, Түскі ас және дәм тату үшін арнайы бөлмелердің жабқыталуы, Интернетке кеңінен қол жетімділігі, Кешенді медициналық қараудан өту, Үйден жұмысқа дейін жеткізуді қамтамасыз ететін тасымалдау автопаркі кеңейтілген, университеттің негізгі ғимаратының интерьері және фасады жағартылған, электрондық кітапхана енгізілген, интерактивті музей іске қосылды, территория университеттің ауданы футбол алаңымен және қызметкерлер, студенттер үшін автопарковкпен жабдықталған. Университеттің адами ресурстарын басқару жүйесіндегі жетістік елдің кәсіби қоғамдастықпен белгіленген – «Алматы Менеджмент Университеті» ББМ (бұрынғы ХБА), «Самрұк-Қазына» АҚ версиясы бойынша жұмыс берушілер конкурсында екі рет жүлдегер иесі болды. Солай 2010 жылы ХБА «Сенім» Республикалық Конкурстың нәтижелері бойынша «екі астаналарда» «Жұмыс беруші ең үздік компания» номинациясында 2 дәрежелі сертификат алды. 2011 жылы ХБА осы номинацияда 1 орынға ие болды. 2013 жылы ХБА «Оңтүстік астана» номинациясында «2013 Қазақстан бренді – HR сыйлығы» номинанты болды. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=12

Мақсат 1. HR заманауи басқару жүйесін жасау

Мақсат 1. HR заманауи басқару жүйесін жасау. Міндет 1.1. Адами ресурстарды басқаруды HR-функцияларын басқару бойынша кәсіби және стратегиялық маңызды бөлімшеге айналдыру. Міндет 1.2. Кадрларды іздеу, тарту, таңдау және аудиттен өткізу жүйесін қайта құрып, дамыту (жоғары сапалы мамандарды рекрутинг). Міндет 1.3. Әкімшілік-басқару персоналының (PDP) «Кәсіби дамыту» бағдарламаларын енгізу. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.86 из 320 Міндет 1.4. Басқару және ғылыми педагогикалық қызметкерлердің кадрлық резервтерін қалыптастыру және дамыту. Кәсіби өсуге ықпал ету бағдарламасын жүзеге асыру: «мансапты лифт» – кәсіби біліктілікті ескеретін қызметкерлердің кәсіби және қызметтік жылжытудың басқару механизмі. Кесте 74. 1.4 міндетке индикаторлар және көрсеткіштер Индикаторлар 2016- 2017 2018- 2019 2019- 2020 KPI қорытындылары бойынша жоғары әлеуетке ие кандидаттардың мәліметтер базасы (персоналды жылсайынғы бағалау). 1 2 3 Міндет 1.5. Жұмыс беруші ретінде AlmaUдың тартымдылығын көтеру және күшті HR- брендін қалыптастыру: «Тиімді педагогтар, мотивацияланған студенттер, табысты университет». Кесте 75. 1.5 міндетке индикаторлар және көрсеткіштер Индикаторлар 2016- 2017 2018- 2019 2019- 2020 AlmaUдың HR-брендін дамыту бағдарламасын әзірлеу және жүзеге асыру. 1 1 1 Мақсат 2. AlmaU қызметкерлерінің жұмыс нәтижелері бойынша басқару жүйесін жасау. Міндет 2.1. Өзіне үш бағытты қамтитын тиімді ынталандыру жүйесін жасау: сабақ беру, зерттеу және ұйымды дамыту бойынша қызмет. Міндет 2.2. Жұмыстың тиімділігінің маңызды көрсеткіштер жүйесін (KPI) және ПОҚ, ПАБ үшін «Тиімді келісім шарттарды» енгізу. Міндет 2.3. Тілді дамыту деңгейін көтеру және үш тілді білу саласы бойынша ПОҚ және ПАБ талаптарын енгізу. Мақсат 3. Адами ресурстарымен жоғары деңгейде қамтамасыз етілген және таланттар шоғырландырылған университетке айналу. Міндет 3.1. AlmaU Center of Excellence жасау (Университет ішінде өзара оқыту, өзін-өзі оқыту, коучингтер жүйесін жасау). Кесте 76. 3.1 міндетке индикаторлар және көрсеткіштер Индикаторлар 2016- 2017 2018- 2019 2019- 2020 Біліктілікті көтеруден өткен ПОҚ үлесі, жылсайын ПОҚ жалпы штаттық санынан тұрады 30% 45% 55% Біліктілікті көтеруден, қайта дайындаудан, тағылымнан өткен ПОҚ үлесі, соның ішінде профильді пәндер бойынша 15% 20% 25% Шетелде біліктілікті көтеруден өткен ПОҚ үлесі, жылсайын ПОҚ жалпы штаттық санынан тұрады (әйгілі әлемдік білім беру және ғылым орталықтарында) 5% 10% 15% С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.87 из 320 Міндет 3.2. Шетелдік мамандарды ынтымақтастыққа тарту үшін жағымды ортаны қалыптастыру. Міндет 3.3. Халықаралық деңгейде кәсіби тәжірибемен айырбастау. Мақсат. AlmaU корпоративтік мәдениетін жетілдіру. Міндет 4.1. Қызметкерлердің мотивациясын жоғарлату мақсатында еңбек ұжымында жағымды климатты жасауға бағытталған іс-шаралар жүйесін жүргізу. Кесте 77. 4.1 міндетке индикаторлар және көрсеткіштер Индикаторлар 2016- 2017 2018- 2019 2019- 2020 Тақырыптық тимбилдингтерді өткізу (Жазғы мектепті ұйымдастыру). 1 2 3 Міндет 4.2. «Салауатты өмір салты» университтік жобаны жаңғырту. Кесте 78. 4.2 міндетке индикаторлар және көрсеткіштер Индикаторлар 2016- 2017 2018- 2019 2019- 2020 «СӨС» жобасына жұмылдырылған ПОҚ және қызметкерлердің қатысуы 60% 80% 100% С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.88 из 320 7.8. Инфрақұрылымдық кешенді дамыту Алматы Менеджмент Университетте заманауи халықаралық стандарттарға және жаңа технологияларға сәйкес инфрақұрылымдық кешен дамытылады және материалдық қамтамасыз етіледі. Стратегияны жүзеге асырудың бірінші кезеңінде негізгі ғимараттың инфрақұрылымы жетілдіріледі және жаңғыртылады, онда жоғары сапалы оқу ортасы жасалады. «Атриум құрылысы» жобасын жүзеге асыру оқу бөлмелерінің ауданы кеңейтеді және бизнес инкубаторларын, кәсіпкерлікті дамыту орталығын, студенттік клубтарды белсенді дамыту үшін жағдайлар жасайды. Қазақстандық және шетелдік студенттердің мекен ету үшін Университет кампусы аумағында жоғары жылдамдыққа ие интернетке қол жетімді, тренажер залы және кітапханасы бар ыңғайлы жатақханасының құрылысы жоспарланады. Ғылыми – зерттеу орталығының құрылысы алдыңғы қатардағы ғылыми- зерттеу инфрақұрылымы үшін жағдай жасауға мүмкіндік береді. Заманауи талаптарға сай және жоғары білім беру жүйесі үшін жаңа сапаны қамтамасыз етуге мүмкіндік беретін кампустың құрылысының басталуы стратегияны жүзеге асырудың екінші кезеңінде басталады. Кесте 79. AlmaUniversity инфрақұрылымы сандарда. Индикаторлар 2012 2014 2016 2018 2020 Жалпы алаңы, шаршы м. 8700 11400 9815 22700 30000 Оқу алаңы, шаршы м 3600 4700 3600 5900 10000 Ғылыми–зерттеу лабораториялардың және орталықтардың алаңы, шаршы м. 80 80 100 400 2500 Әкімшілік бөлмелердің алаңы, шаршы м. 1250 1500 1500 2200 2400 Студенттермен топтық жұмыс істеу үшін бөлмелер, шаршы м. - - 240 470 800 Спорткешені, шаршы м. 1024 1024 1904 1904 1904 Кітапхана, шаршы м. 500 500 500 1200 1500 Қонақ үй, жатақхананың жалпы алаңы, шаршы м. - - - 8500 8500 Тамақ ішу орындарының саны 325 425 220 770 1130 Мақсат 1. 2017 ж. қыркүйек айына атриумды ашу. Кесте 80. AlmaUniversity инфрақұрылымы сандарда. Міндеттер Мерзім 1. Атриум ғимараты құрылысы: - Атриум – 2016 ж. қыркүйек - алты этажды корпус –2017 ж. сәуір 2015 ж. тамыз 2016 ж. тамыз 2017 ж. сәуір 2. Жаңа заманауи лекциялық аудиторияларын жасау 2-5 этаждарында 960 отыру орындарымен. 2017 ж. мамыр- қыркүйек 3. Бірінші этажда заманауи конференц-залды жасау 700 орынды (телескопиялық креслалар 364 орын және орындықтар) және стационарлық сценасымен. 2016 ж. қыркүйек 4. Атриум бөлмелерінде барлық аудиторияларында заманауи техникалық жабдықтаумен жабдықтау: • - жарықпен, экранмен, жалюзилермен, салқындатқыштармен автоматты басқару; • - заманауи интерактивті тақталармен қамту; • - лекциялардың видеобасылымдары; • - үстелдерге енгізілген микрофондар және динамикалар. 2017 ж. сәуір- қыркүйек 5. Атриумның цокол этажында жасау: - студенттермен топтық жұмыс үшін заманауи жабдықталған бірнеше бөлме, жалпы алаңы 260 шаршы м.; 2016 ж. қыркүйек – қазан С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.89 из 320 - бизнес инкубатор алаңы 70шаршы м. 6. Жасау керек: - Атриумда кездесулер және студенттердің демалу үшін қосымша ыңғайлы орындар; - Атриумда және ескі оқу корпусында қосымша тамақтану объектілер. 2016 ж. қыркүйек – қазан 2017 ж. қазан 7. Компьютер класстар базасында заманауи жабдықталған екі лингафон кабинетін жасау 2017 ж. қазан 8. Медициналық қызмет көрсету, оқытушылардың және қызметкерлердің демалу үшін бөлме бөлу. 2017 ж. қазан 9. Алты қабатты корпустың бірінші этажында кітапхананың ғылыми залын жасау. 2017 ж. қазан Мақсат 2. 2016 ж. 1904 шаршы м. дейін спорт кешенінің алаңын кеңейту. Кесте 81. 2 мақсатқа міндеттер. Міндеттер Мерзім 1.Бар тренажер залының алаңын кеңейту. 2018 ж. мамыр 2. Соғылған жатақханада заманауи жабдықталған спорт және медициналық кабинеттерін жасау. 2019 ж. қараша Мақсат 3. 2019 ж. қыркүйегінде қонақ үй-жатақхананы соғу және пайдалануға беру. Кесте 82. мақсатқа міндеттер. Мақсат 4. Білім беру, ғылыми зерттеу және инновациялық қызметті қамтамасыз ету үшін инфрақұрылым кешенін жүйелі дамыту. Кесте 83. 4 мақсатқа міндеттер. Міндеттер Мерзім 1. Студенттер және магистранттар үшін жасалатын лабораториялардың тізімін бекіту ақпан – сәуір 2017ж. 2. Бөлмелерді қайта жөндеу. сәуір 2017 ж.- тамыз 2018 ж. 3. Қажетті жабдықтауларды және материалдарды алу және орнату. қыркүйек 2018 ж. Міндеттер Мерзім 1. Эскизды жобаны дайындау, жұмыс жобасы үшін жобалаушыны таңдау. 2016 қазан 2. Техникалық шарттарды және АПЗ алу, жұмыс жобасын дайындау. тамыз- қыркүйек 2017 ж. 3. Жұмыс жобасының экспертизасын дайындау. қазан- желтоқсан 2017ж. 4. Қонақ үй – жатақхана құрылысы. Қаңтар 2018- тамыз 2019 ж. 5. Студенттердің және магистранттар мекен ету үшін ыңғайлы бөлмелер дайындау. қыркүйек- қараша 2019 ж. 6. 9 қабатта шетелдік оқытушылар және серіктестіктер мекен ету үшін қонақ бөлмелерін дайындау. қыркүйек- қараша 2019 ж. 7. Жатақхананың екінші этажында кітапхананың жабдықтау. қыркүйек- қараша 2019 ж. 8. Бірінші этажда ас бөлмесін жабдықтау (экономика және сервис мектебі студенттері үшін тәжірибе базасы ретінде қолданады). қыркүйек- қараша 2019 ж. 9. Кітапхана қорын сақтау үшін төлені жабдықтау. қыркүйек- қараша 2019 ж. 10. Студенттер және оқытушылар үшін жерасты паркингін жабдықтау. қыркүйек- қараша 2019 ж. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.90 из 320 Мақсат 5. 2020 ж. зерттеу оралығының құрылысын жүзеге асыру (алаңы – 2500 шаршы м.). Кесте 84. 5 мақсатқа міндеттер. Міндеттер Мерзім 1. Эскизды жобаны дайындау, жұмыс жобасы үшін жобалаушыны таңдау. желтоқсан 2019 ж. 2. Техникалық шарттарды және АПЗ алу, жұмыс жобасын дайындау. шілде 2020 ж. 3. Жұмыс жобасының экспертизасын дайындау және құрылысқа рұқсат алу. қараша- желтоқсан 2020 ж. 4. Бес этажды ғылыми-зерттеу орталығының құрылысы. қантар 2021 ж.- желтоқсан 2021 ж. 5. 11 лаборатория мектептер үшін әр этажды жабдықтау Бесінші этаж - студенттік лабораториялар; Бірінші этаж – кәтапхананың ғылыми залы, ғылыми- баспа орталығы, оқу аудиториялар. желтоқсан 2021 ж.- наурыз 2022 ж. Мақсат 6. 2021ж. қала сыртында кампусты жобалауды жүзеге асыру (алаңы - 60 000 шаршы м.). Кесте 85. 6 мақсатқа міндеттер. Міндеттер Мерзім 1. Үздік жобаны анықтау үшін конкурс жариялау. қантар-сәуір 2021 ж. 2. Үздік жобаны таңдау, жобалаушыны анықтау. сәуір-тамыз 2021 ж. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.91 из 320 7.9. Мемлекеттің, азаматтық қоғамның, бизнестің және Алматы қаласының дамуына университеттің салымы Мақсат 1. Мемлекеттік және қоғамдық саясатты әзірлеуде және жүзеге асыруда университеттің салымын көтеру. ҮЕҰ маңызды эксперттік орталығы болу. Міндет 1.1. Кәсіпкерлік және басқару, білім беру, экономика, қоршаған ортаны қорғау мәселелері, ақпарат және қоғам, қоғамдық денсаулық сақтау сияқты салаларда жаһанды және республикалық бастамаларды жүзеге асыру. Кесте 86. 1.1 міндетке индикаторлар және көрсеткіштер 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 ҮЕҰ эксперттік орталықтың жобалар саны бірл ік 0 1 2 3 4 Міндет 1.2. Мемлекеттік және қоғамдық саясаттың жобалық-аналитикалық қамтамасыз етуін жүзеге асыру («Азаматтық қоғамды дамыту концепциясы», «Корпоративтік әлеуметтік жауапкершілік», «Кәсіпкерлік университеттің үлгісі», «Әлеуметтік кәсіпкерлік», «Қазақстандағы экологиялық мәселелер» және т.б.). Кесте 87. 1.2 міндетке индикаторлар және көрсеткіштер 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 Аналитикалық есептердің саны бірлі к 1 1 1 1 1 Міндет 1.3. Орталық және жергілікті органдардың орындаушы билігіне кеңес беру және оқыту (ЖБМ Ұлттық Банк үшін, МжҚСМ әкімшілік үшін). Кесте 88. 1.3. міндетке индикаторлар 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 Кеңес беру жобалардың саны бірл ік 0 1 1 1 1 Мақсат 2. ҚР әлеуметтік- жауапты ЖОО үлгісін жасау (тираждау үшін). Міндет 2.1. Қазақстанда әлеуметтік-жауапкершілікті бизнес үлгісін, қағидаларын дамыту. Кесте 89. 2.1. міндетке индикаторлар және көрсеткіштер 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 Кеңес беру жобалардың саны бірл ік 0 1 2 3 4 Міндет 2.2. «Әлеуметтік кәсіпкерлік қаласы» ретінде Алматы қаласын дамыту үлгісін әзірлеу және енгізу. Кесте 90. 2.2. міндетке индикаторлар және көрсеткіштер 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Әлеуметтік кәсіпкерлікті дамыту бойынша ғылыми – практикалық конференцияларды, дөңгелек үстелдерді, семинарнарларды, Workshop өткізу бірл ік 1 2 3 4 5 Алматыда әлеуметтік кәсіпкерлікті дамыту бойынша қалалық конкурсты өткізу бірл ік 0 1 1 1 1 Алматы қаласы Әкімдігінің, ҚР-ның басқа да мемлекеттік органдардың, халықаралық ұйымдардың конкурстарына бірл ік 1 2 2 3 4 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.92 из 320 әлеуметтік кәсіпкерлік бойынша қаржыландырылатын жобаларға тапсырыстарды дайындау Мақсат 3. ЕАЭС білімдерді басқару жүйесінің үлгісін жасау (тарату үшін). Міндет 3.1. Білімдерді басқару жүйесінің үлгісін әзірлеу. Кесте 91. 3.1. міндетке индикаторлар және көрсеткіштер 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 Үлгі бірлік 0 1 1 1 1 Мақсат 4. ЕАЭС кәсіпкерлік университеттің үлгісін жасау (тарату үшін). Міндет 4.1. Кәсіпкерлік университеттің үлгісін әзірлеу. Кесте 92. 4.1. міндетке индикаторлар және көрсеткіштер 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 Үлгі бірлік 0 1 1 1 1 Мақсат 5. Қоғамға мемлекеттік органдардың ойларын, мемлекеттік секторға бизнестің және қоғамның ұсыныстарын жариялау үшін диалог алаңы болу. Міндет 5.1. GoodGovernance диалогтық алаңды сапалы дамыту. Кесте 93. 5.1. міндетке индикаторлар және көрсеткіштер 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 Дөңгелек стөлдердің саны бірлік 3 4 5 6 6 Міндет 5.2. Халықаралық ғылыми журналды шығару Кесте 93. 5.2. міндетке индикаторлар және көрсеткіштер 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 Журнал бірлік 1 2 2 2 2 Мақсат 6. Алматы қаласының тұрақты дамуына үлеу қосу. Міндет 6.1. «AlmatyTechGarden» инновациялық кластер ретінде Алматы қаласының даму үлгісін әзірлеу және енгізу. Кесте 94. 6.1. міндетке индикаторлар және көрсеткіштер 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 Үлгі бірлік 0 1 1 1 1 Міндет 6.2. Үш жақты қамтитын платформаны жасау (triplehelix): қаланың инновациялық дамуына мемлекетті, бизнесті және университеттерді тарту. Кесте 95. 6.2. міндетке индикаторлар және көрсеткіштер 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 Конференциялар, дөңгелек стөлдердің саны бірлік 1 2 2 3 4 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.93 из 320 Міндет 6.3. Қаланың тұрақты дамуы ретінде, Алматы Еуразиялық экономикалық қоғамдастықтың қаржы орталығы ретінде, инфрақұрылымды дамыту, экологиялық жағдай, қаланың стратегиялық инновациялық дамуы, Олимпиада – универсиада, Алматы марафон орталығы ретінде позициялау, мобильді Алматы (велосипед қаласы) салаларында жобалық- аналитикалық қамтамасыз етуді жүзеге асыру. Кесте 96. 6.3. міндетке индикаторлар және көрсеткіштер 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 Аналитикалық есептерді саны бірл ік 2 2 2 2 2 Мақсат 7. Менеджменттің жауапкершілікті оқыту алды қағидаларына Алматы Менеджмент Университеттің сәйкестігін дәлелдеуді алу.– PRME (БҰҰ). Міндет 7.1. Топ-менеджерлерге, мектептердің декандарына және басқармалардың, бөлімдердің және орталықтардың директорларына PRME алты қағидаларын түсіндіру бойынша жұмыстарды жүргізу. Кесте 97. 7.1. міндетке индикаторлар және көрсеткіштер 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 Ақпараттық сессиялардың саны бірл ік 1 1 1 1 1 Міндет 7.2. PRME ұжымдық есепті құрастыру. Кесте 98. 7.2. міндетке индикаторлар және көрсеткіштер 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 PRME есептер саны бірл ік - 1 - 1 - Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=13

Мақсат  8.  XXI  ғасырдың  жаңа  ұрпағы.  Университет  студенттердің  және

Мақсат 8. XXI ғасырдың жаңа ұрпағы. Университет студенттердің және магистранттардың жан-жақты интеллектуалдық-шығармашылық, әлеуметтік- жауапты, азаматтық-патриоттық, рухани-адамгершілік әлеуетін дамыту. Міндет 8.1. Қоғамға әлеуметтік жауапкершілікті және адамгершілік қатынасты қалыптастыратын әлеуметтік-жауапкершілік іс-шараларды жүргізу Кесте 99. 8.1. міндетке индикаторлар және көрсеткіштер 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 Әлеуметтік-маңызды шаралар саны бірл ік 3 5 7 10 12 Міндет 8.2. Алматы қаласында және Университетте шетел студенттері үшін интернационалдандыру және жағымды климатты жасау. Кесте 100. 8.2. міндетке индикаторлар және көрсеткіштер 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 Шетел студенттері үшін Buddy’sInstitute жасау адам 10 30 40 50 60 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.94 из 320 Міндет 8.3. Қалалық, республикалық, халықаралық шараларда әртүрлі бастамаларды ілгерілету: форумдарда, конгресстерде, фестивальдарда, конкурстарда. Кесте 101. 8.3. міндетке индикаторлар және көрсеткіштер 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 Қалалық, республикалық, халықаралық іс шараларға қатысу бірлік 5 10 15 18 22 Міндет 8.4. Табысты бизнесмендермен, кәсіпкерлермен және топ-менеджерлермен танысу, бизнес-қоғамдастыққа жас ұрпақты енгізу арқылы бәсекеге қабілетті жас ұрпақты дамыту. Кесте 102. 8.4. міндетке индикаторлар және көрсеткіштер 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 Мастер-кластарды, қонақ лекцияларды, workshops өткізу бірлік 25 35 45 55 65 Міндет 8.5. Жас ұрпақтың шығармашылық әлеуетін дамыту, рухани-адамгершілікті тәрбиелеу бойынша кешенді іс-шаралар ұйымдастыру. Кесте 103. 8.5. міндетке индикаторлар және көрсеткіштер 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 Мәдени-адамгершілік іс шаралар бірлік 35 40 45 50 55 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.95 из 320 7.10. Аймақтық даму және жаңа нарықтарға шығу ҚР аймақтарында Алматы Менеджмент Университетінің өкілдіктері 2015-2020 жылдарына стратегиялық дамудың құрамдас бөлігі болып табылады. Қазіргі уақытта 3 аймақтық өкілеттілік қызмет етеді. Кесте 104. ҚР қалаларында «Алматы Менеджмент Университеті»ББМ өкілдіктері. Астана қ. Орталық және солтүстік аймақтары бойынша өкілдік. Атырау қ. Батыс аймағы бойынша өкілдік. Шымкент қ. Оңтүсітік аймағы бойынша өкілдік. Тіркелу күні 6.11.2003 9.11.2011 4.04.2014 Қызметкерлер штаты 8 қызметкерлер 3 қызметкерлер 2 қызметкерлер Бітірушілер саны 580 40 01.01.2015 оқырмандар саны MBA – 120 DBA – 21 MBA – 90 MBA –14 01.01.2016 оқырмандар саны MBA – 100 DBA –13 MBA – 34 MBA –22 Өкілдіктерде келесі бағыттар бойынша қызметтер атқарылады: DBA (Doctor of Business Administration) бағдарламаларында топ-менеджментті оқыту; шағын және орта бизнестегі басшыларды МВА (Master of Business Administration) бағдарламасы бойынша оқыту; арнайы семинарлар және тренингтер; тыңдармандарды қашықтықтан оқыту; ірі өнеркәсіптік кәсіпорындардың тендерлеріне қатысу. Қазіргі уақытта өкілдіктерде шетелдік бизнес тренерлердің қатысуымен бірлескен білім беру бағдарламаларын жүзеге асыру бойынша белсенді жұмыс атқарылады және корпоративтік форматта оқыту дамытылады. Өкілдіктерде оқытудың барлық бағдарламалары бойынша тыңдармандардың санын өсіру, ағылшын және қазақ тілдерінде бағдарламаларды іске қосу, Бакалавриат бағдарламасын жылжыту болып табылатын кәсіпкерлікті дамытудың басымды бағыттарын дамыту жоспарланады. 2015-2020 жылдары жоспарында жаңа бір өкілеттілікті ашу: ШҚО, Өскемен қ. Мақсат 1. Аймақтарда «Алматы Менеджмент Университеті» ББМ өкілдіктерін көбейту. Университеттің табысты даму шартының бірі аймақтық өкілдік болып табылады. Өкілдіктер маркетингтік ақпаратқа, аймақтарда білім беру және кеңес беру қызметтерінде тыңдармандар және компаниялар қажеттілігіне қолжетімділікті алуға мүмкіндік береді. Сондай-ақ, өкілдіктердің болуы университеттің бәсекеге қабілеттілігін және имиджін көтереді, аймақтардың дамуына ықпал етеді және кәсіпорынның адами ресурстарының сәйкес біліктілігін қамтамасыз етеді. Шығыс Қазақстан өнеркәсібі дамыған аймақтарының бірі, онда экономиканың барлық салалық бағыттары бойынша 1207 кәсіпорындар бар. Сервис, экономика және басқару бағыттарында білім беру бағдарламаларында қажеттілік 2930 тыңдармандарға тең, 2014 жылы осы мамандықтарға оқу мекемелерінің бітірушілері 1470 тең. Аймақтық С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.96 из 320 нарықта МВА бағдарламаларының негізгі бәсекелестері «Халықаралық Бизнес Университеті», «Қазақстандық-Американдық еркін университеті», сондай-ақ, «Kingston» университетімен бірге бірлескен бағдарлама бойынша «Neff Consulting» компаниясы. Ақтөбе облысы ерекше табиғи шикізат базаға ие. Ақтөбе өңірінде Қазақстанның көміртекті су шикізаты ресурстары, хром, никель, титан, фосфорит қорлары және т.б. жұмылдырылған. Облыста 900 аса кәсіпорындар орналасқан, олар «Алматы Менеджмент Университеті» ББМ-нің әлеуетті тыңдармандары болып табылады. Өкілдіктерді ашу нәтижесінде Ақтөбе қаласында батыс аймақ бойынша барлық өкілдіктер бірігуі мүмкін. Ресей Федерациясы білім беру саласында аймақтық өкілдіктерді ашуда үлкен әлеуетке ие, себебі МВА бағдарламалары ел аумағында үлкен сұранысқа ие. Бірақ РФ аймақтарында, білім беру қызметінің ұсынылған сапасы және деңгейі берілген бағдарламалар оқырмандарының сұранысына сәйкес келмейді. Омск / Оренбург / Екатеринбург/ Астрахань қалаларында МВА бағдарламандарының және қысқа мерзімді семинарлардың әлеуетті тыңдармандары: қазақстандық және ресейлік кәсіпкерлер, қазақ тілді халық өкілдері, сондай-ақ, мемлекеттік үлгідегі дипломмен тарихи отанына келуге ынталы қазақ диаспора өкілдері бар. Еуразиялық экономикалық одақтың шеңберінде Қазақстандық үлгідегі дипломдар РФ дипломдарына тең болатынын ескерсек, РФ аумағында өкілдіктер ашу маңызды болып табылады. Сондықтан, «Алматы Менеджмент Университеті» ББМ білім беру бағдарламаларына әлеуетті тыңдармандардың саны өседі. Міндеттер: 1.1 2016 жылға ҚР аумағында аймақтық өкілдіктер санын өсіру, 2016 жылы ШҚО, Өскемен қаласында жаңа бір өкілдіктер ашу. 1.2. 2017 жылы РФ аумағында университеттің бір өкілдігін ашу (Омск/ Оренбург/ Екатеринбург қ.). Кесте 105. 1.1., 1.2. міндеттерге индикаторлар және көрсеткіштер 2015- 2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 2020-2021 Ө ске м ен Ө ске м ен РФ Ө ске м ен РФ Ө ске м ен РФ Ө ске м ен РФ Ө ске м ен РФ МВА жаңа тыңдармандар саны 15 18 15 20 20 20 20 20 20 20 20 МВА бағдарламалардың қысқа мерзімді курстарына тыңдармандар саны 2 5 5 10 5 10 5 10 5 10 5 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.97 из 320 ҚР аймақтарында «Алматы Менеджмент Университеті» ББМ-ін ілгерілету бойынша іс-шаралар: 1. РФ және ШҚО (Өскемен қ.) бойынша бизнес жоспарды құру мақсатында нарықты талдау және маркетингтік жоспарды құру; 2. Меморандумдарды, келісімшарттарды құру мақсатында орта және шағын бизнестің жетекшілерімен, ұлттық компаниялардың жетекшілерімен, жергілікті үкімет органдарымен іскерлік қарым-қатынасты құру; 3. «Алматы Менеджмент Университеті» ББМ жылжыту мақсатында маркетингтік іс- шараларды жүргізу (көрмелерге, конференцияларға, форумдарға, жарнама кампанияларына, онлайн-ілгерілету және т.б. қатысу); 4. Университеттің барлық маңызды бөлімшелерімен ынтымақтастық: Бизнес жоғары мектебімен, Қашықтықтан оқыту орталығымен, Қаржы және менеджмент жоғары мектебімен, Экономика және сервис мектебімен, Мемлекеттік және қоғамдық саясат мектебімен, Құқық мектебімен және т.б. Мақсат 2. ҚР аймақтық нарықтарында үздік университет мәртебесін алу. «Алматы Менеджмент Университеті» ББМ аймақтық өкілдіктерінің стратегиясын анықтағанда аймақтарды дамытудың негізгі міндеттерін, білім беру бағдарламалары оқырмандардың сұранысын ескереді, сондай-ақ нарықты және бәсекелестерді нақты түсінеді. Өкілдіктер орналасқан аймақтарды дамытудың негізгі бағыттары агробизнес, мұнай өндіру және мұнай өңдеу салалары, көлік логистикасы, текстиль, машиналарды өндіру, құрылыс материалдары және т.б. Кәсіпкерлік, консалтинг, ғылыми зерттеу және бизнес салаларында аймақтар үлкен әлеуетке ие, сондай-ақ, аймақтарда жаңа ақпарат технологиялармен және инновациялармен қолданады. Өкілдіктерді дамыту білім беру бағдарламаларының қоржынын дамытуды қамтиды, ол аймақтың дамуына, компанияларда адами ресурстардың біліктілігін көтеруге ықпал етеді. Сондай-ақ өкілдіктердің дамуы әлемдік бизнес білім беру жүйесіне ықпалдастықты және үздік сертификацияланған ПОҚ тарту бойынша жұмыстарды күшейтеді. «Алматы Менеджмент Университеті» ББМ бағдарламаларының ерекшеліктерінің бірі Университетте бірыңғай оқытушылар құрамы бар және соған сәйкес жоғарыда айтылған міндеттерге Бизнес Жоғары Мектебімен бірлесіп жетеді. Міндет 2.1. Аймақтық өкілдіктерге қатысты қалалардан тыңдармандар санын өсіру. Кесте 29. 2.1. міндетке индикаторлар және көрсеткіштер 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Аст. Ат. Шым. Аст. Ат. Шым. Аст. Ат. Шым. MBA бағдарламаларына жаңа тыңдармандардың саны 60 36 18 70 40 30 80 45 35 МВА бағдарламаларына қысқа мерзімді курстарына тыңдармандардың саны 15 10 10 15 15 10 20 20 15 Кесте 107. 2018-2019 2019-2020 2020-2021 Аст. Ат. Шым. Аст. Ат. Шым. Аст. Ат. Шым. MBA бағдарламаларына адамдар саны 90 50 40 100 50 45 110 50 50 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.98 из 320 МВА бағдарламаларына қысқа мерзімді курстарына тыңдармандардың саны 25 20 15 30 25 20 35 30 25 Міндет 2.2. Білім беру, кеңес беру және зерттеу қызметтерінің қоржынын кеңейту. Кесте 108. 2.2. міндетке индикаторлар және көрсеткіштер 2015-2016 2016-2017 2017-2018 Аст. Ат. Шым. Аст. Ат. Шым. Аст. Ат. Шым. Қысқамерзімді тренингтердің/семинарлардың саны (корпоративтік немесе ашық форматта) 1 3 1 1 4 1 2 4 2 Корпоративтік бағдарламалардың саны 1 1 - 1 1 1 1 2 1 2018-2019 2019-2020 2020-2021 Аст. Ат. Шым. Аст. Ат. Шым. Аст. Ат. Шым. Қысқамерзімді тренингтердің/семинарлардың саны (корпоративтік немесе ашық форматта) 2 4 2 2 4 2 2 4 2 Корпоративтік бағдарламалардың саны 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Іс-шаралар: 1. Меморандумдарды, келісім шарттарды құру мақсатында орта және шағын бизнестің жетекшілерімен, ұлттық компаниялардың жетекшілерімен, жергілікті үкімет органдарымен іскерлік қарым-қатынасты құру; 2. «Алматы Менеджмент Университеті» ББМ жылжыту мақсатында маркетингтік іс- шараларды жүргізу (көрмелерге, конференцияларға, форумдарға, жарнама компанияларына, онлайн-ілгерілету және т.б. қатысу); 3. Университеттің барлық маңызды бөлімшелермен ынтымақтастық: Бизнес жоғары мектебімен, Қашықтықтан оқыту орталығымен, Қаржы және менеджмент жоғары мектебімен, Экономика және сервис мектебімен, Мемлекеттік және қоғамдық саясат мектебімен, Құқық мектебімен және т.б. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.99 из 320 7.11. Информатизацияны дамыту Ақпараттандыру – жаңа білімдерді қалыптастыру және бар білімдерді жүйелендіруді қамтамасыз ететін, және оларды қоғам мен ағымды басқару үшін және әрі қарай жетілдіру, дамыту үшін ақпараттарды жиау, сақтау, тарату әдістерін және құралдарын кең ауқымда қолдану. Алматы Менеджмент Университеті қазіргі уақытта өзара байланысты емес автоматтандырылған басқару жүйелеріне ие, олар: бюджетті басқарусыз кешенді қаржыны және бюджеттеуді басқару (КУФИБ) (1С-Бухгалтерия, 1С-Деканат, 1С-Абитуриент, 1С- Управление персоналом), оқырмандарды тестілеу жүйесі (Moodle) және онлайн-анкеталау, қашықтықтан оқыту жүйесі (Moodle), Platonus оқу үрдісін ұйымдастыру жүйесі, Documentolog электрондық құжаттар айналымы жүйесі, мәліметтерді резервті көшіру бағдарламасы, MAB book оқу үрдісі үшін мобильдік қосымша, web-сайт. Жүйелердің үздіксіз жұмысын қолдау үшін дискілік кеңістіктіктің 57 терабайтта серверлік жабдықтау орнатылған, 682 компьютер, 105 проектор, 120 офис техикасының бірлігі, 5 интерактивті тақта, дыбыспен жабдықталған 40 лекция аудиториялары, 2 маршрутизатор және IP- телефонияның бірінші кезектегі 25 IP телефон аппараттары, 30 мбит/с дейінгі жылдамдықпен WiFi қолжетімді желісіз тораб, Cisco 40 роутер тарату көлемімен, интернеттің жылдамдығы 150 мбит/с және т.б. 2020 жылы Алматы Менеджмент Университеті кешенді коммуникациялық ақпараттық зерттеу жүйесі арқылы мемлекетпен және бизнеспен өзара іс әрекететін, тек қана сапалы қашықтықтан оқыту мүмкіндікті бере қоймай, ғалымдар мен зерттеушілерге зерттеу жүргізуге мүмкіндік беретін, нәтиже алатын және сол нәтижені тәжірибедеқолдануға мүмкіндік еретін электрондық университет болу керек. Университетпен қойылған мақсатқа жету үшін техникалық қолдауды жаңарту қажет: 80 терабайтқа серверлік жабдықтаудың дискілік кеңістік көлемін, 900 компьютерге, 180 проекторге, офистік техниканың 200 бірлікке, 25 интерактивті тақтаға, дыбыспен жабдықталған 30 лекциялық аудиторияға, 8 маршрутизаторға және IP-телефонияның 95 телефон аппаратына, 100 мбит/с дейінгі жылдамдықпен WiFi қолжетімді өткізгіштерсіз торап, Cisco 60 роутер тарату көлемімен, интернеттің жылдамдығы 450 мбит/с және т.б. Мақсат 1. Ақпараттық коммуникациялық инфрақұрылымды дамыту. Міндет 1.1. Компьютерлік жабдықтау паркін және перефириялық құрылғыларды жаңғырту. Кесте 30. 1.1. міндетке индикаторлар және көрсеткіштер Индикаторы 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Компьютерлік және перефириялық жабдықтауды жаңарту өсіңкілігі (сатып алу және апгрейд) 0% 5% 10% 10% 10% Іс-шаралар: 1) Бөлімшелерден компьютерлік жабдықтауларға және перифириялық құрылғыларға тапсырыстарды мерзімдік талдау; 2) Талданған тапсырыстарға сәйкес АТБ бюджетін қалыптастыру және жөндеу. Міндет 1.2. IP-телефонияны дамыту. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.100 из 320 Кесте 31. даче 1.2. міндетке индикаторлар және көрсеткіштер Индикаторы 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 IP телефон аппараттарының саны 200 250 250 250 250 Меншік IP серверін енгізу бойынша іс-шаралар жоспарын орындау деңгейі 0 0 100 0 0 Іс-шаралар: 1) WebEx сервер үшін қосымша модульдерді сатып алу; 2) Меншік IP серверін дамыту. Міндет 1.3. Open-sourse платформаларын және бағдарламалық өнімдерін енгізу және көшу, лицензиялау. Кесте 32. 1.3. міндетке индикаторлар және көрсеткіштер Индикаторы 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Лицензиялық бағдарламалық өнімдердің үлесі 10% 15% 15% 15% 20% Open sourse платформалардың және бағдарламалық өнімдердің үлесі 90% 85% 85% 85% 80% Іс-шаралар: 1) Бар және сатып алынатын бағдарламалық қамтамасыз етуді талдау; 2) Бағдарламалық қамтамасыз етудің лицензияларды сатып алу; 3) Linux платформасына толық көшу; 4) Open Office көшу. Міндет 1.4. Видео-конференц-жүйелерді дамыту. Кесте 33. 1.4. міндетке индикаторлар және көрсеткіштер Индикаторлар 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Бейне-конференц-жүйелерін пайдалану арқылы жүргізілген іс-шаралар саны 5 10 15 20 25 Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=14

Іс-шаралар - 02 басылым / издание 02

Іс-шаралар: 1) Видео-конференц-жүйелері үшін жабдықтауларды сатып алу және енгізу; 2) Видео-конференц-жүйелерді корпоративтік ақпараттық жүйелердің жүйесімен ықпалдастыру; 3) Видео-конференц-жүйені пайдаланып іс шаралар жүргізу. Міндет 1.5. Видео лекцияларды басу үшін кәсіби студияны ашу. Кесте 113. 1.5. міндетке индикаторлар және көрсеткіштер Индикаторлар 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Кәсіби студияда жазылған видео лекциялардың саны 0 10 30 50 70 Іс-шаралар: 1) Кәсіби жабдықтауды сатып алу; 2) Мамандаған аудиторияларды жабдықтау. Міндет 1.6. Сандық видеобақылауға толық көшу. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.101 из 320 Кесте 34. 1.6. міндетке индикаторлар және көрсеткіштер Индикаторлар 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 IP камералардың орнатылған саны 10 10 200 200 250 Іс-шаралар: 1) IP камераларды және бағдарламалық қамтамасыз етуді сатып алу және орнату. Міндет 1.7. Тестілеу орталығын жасау. Кесте 115. 1.7. міндетке индикаторлар және көрсеткіштер Индикаторлар 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Тестілеу орталығын ұйымдастыру бойынша іс шаралар жоспарының орындалу дәрежесі 0% 0% 100% - - Іс-шаралар: 1) Ұйымдастыру құрылымға орталықты енгізу; 2) Орталықтың жұмысын ұйымдастыру. Мақсат 2. Торабтық технологияларды дамыту жәе ақпараттық қауіпсіздікті қамтамасыз ету. Міндет 2.1. Корпоративтік ақпараттық жүйенің өсіп келе жатқан қажеттіліктеріне сәйкес серверлік қуатты және мәліметтерді сақтау жүйесін қамтамасыз ету. Кесте 116. 2.1. міндетке индикаторлар және көрсеткіштер Индикаторлар 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Ақпаратты жинау сыйымдылығының өсіңкілігі 25% 25% 25% 25% 25% Іс-шаралар: 1) Қосымша серверлік кеңістікті сатып алу; 2) Мәліметтерді сақтау жүйесін сатып алу. Міндет 2.2. Жергілікті торабты және интернет торабына қолжетімділікті жаңғырту. Кесте 117. 2.2. міндетке индикаторлар және көрсеткіштер Индикаторлар 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Жергілікті торабты және интернет торабына қолжетімділікті жаңғыртуды жетілдіру бойынша іс шаралар жоспарының орындалу дәрежесі 0 50 50 0 0 Іс-шаралар: 1) Кабель торабы құрылымын монтаждау; 2) 10 Гб оптоволокондық жергілікті торабқа көшу. Міндет 2.3. Серверлердің виртуалдығын дамыту. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.102 из 320 Кесте 118. 2.3. міндетке индикаторлар және көрсеткіштер Индикаторлар 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Виртуалдық серверлердің үлесі 60% 65% 70% 75% 80% Іс-шаралар: 1) Бар және виртуалды серверлерді талдау; 2) Виртуалды серверлерді дамыту. Міндет 2.4. Қауіп-қатерден корпоративтік торапты қорғауды қамтамасыз ету. Кесте 3519. 2.4. міндетке индикаторлар және көрсеткіштер Индикаторлар 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Ақпараттық қауіпсіздікті қамтамасыз ету дәрежесі 100% 100% 100% 100% 100% Іс-шаралар: 1) Файрволдарды жаңғырту; 2) Қауіптердің алдын алу үшін превентивті шараларды қолдану. Міндет 2.5. Торабтық инфрақұрылымды қорғауды қамтамасыз ету. Кесте 3620. 2.5. міндетке индикаторлар және көрсеткіштер Индикаторлар 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Стандарттарға сәйкес торабтық инфрақұрылымды монтаждау бойынша іс шаралар жоспарының орындалуының дәрежесі 0 50 50 0 0 Іс-шаралар: 1) Стандарттарға сәйкес торабтық инфрақұрылымды монтаждау; 2) Ақпараттық қауіпсіздікті қамтамасыз ету бойынша ұйымдастыру шараларды әзірлеу. Міндет 2.6. Мәліметтерді қорғауды қамтамасыз ету. Кесте 3721. 2.6. міндетке индикаторлар және көрсеткіштер Индикаторлар 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Мәліметтерді қорғау саласында енгізілген жаңа техологиялардың саны 0 1 1 1 1 Іс-шаралар: 1) Мәліметтерді қорғау саласында жаңа технологияларды мониторингтеу және енгізу. Мақсат 3. Университеттің корпоративтік ақпараттық жүйесін дамыту. Міндет 3.1. Университеттің бірыңғай ақпараттық кеңістігін дамыту. Кесте 3822. 3.1 міндетке индикаторлар және көрсеткіштер Индикаторлар 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Ықпалдастық бойынша іс шаралар жоспарының орындалу пайызы 30% 50% 80% 100% 100% Іс-шаралар: С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.103 из 320 1) Singleonsign қағидасы бойынша бірыңғай ақпараттық кеңістікке барлық корпоративтік ақпараттық жүйелерді ықпалдастыру; 2) Барлық мәліметтер базасы бойынша іздеу сервистерін енгізу. Міндет 3.2. Университеттің корпоративтік жүйелерін қолдауды және жетілдіруді қамтамасыз ету. Кесте 3923. 3.2 міндетке индикаторлар және көрсеткіштер Индикаторлар 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Жүйелердің қызметтік мүмкіндіктер саны - - - - - CRM жүйесін енгізу бойынша іс шаралар жоспарының орындалу пайызы 0 100 0 0 0 СКД құрылғыларды санайтын нүктелер саны 13 63 - - - Іс-шаралар: 1) Жүйелердің қызметтік мүмкіндіктерін әзірлеу үшін бөлімшелердің қажеттіліктерін талдау; 2) БҚ сатып алу және оны корпоративтік порталмен және IP-телефониямен ықпалдастыру; 3) Контентті толтыру үшін ұйымдастыру шараларын жүргізу; 4) Қажетті СКД жүйесін сатып алу; 5) Жабдықтауды монтаждау және бағдарламалық қамтамасыз етуді орнату. Мақсат 4. Қашықтықтан оқытудың ақпараттық-білім беру технологияларын дамыту. Міндет 4.1. Қашықтықтан оқытудың білім беру бағдарламаларын дамыту. Кесте 4024. 4.1 міндетке индикаторлар және көрсеткіштер Индикаторлар 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 ВВО қамтылған бағдарламалардың саны 7 10 11 12 12 ТжәнеПО қамтылған бағдарламалардың саны 4 6 7 8 9 МВА қамтылған бағдарламалардың саны 1 2 3 3 3 Күндізгі бөлім бакалавриат бағдарламаларының қамтылған пәндер саны 0 11 12 13 14 Магистратураның жүзеге асқан аралас бағдарламаларының үлесі % 10% 20% 30% 50% Күндізгі бөлім бакалавриат аралас бағдарламарының қамтылған пәндер саны % 0 10% 20% 30% ЛОВ үшін бағдарламалар саны 0 0 1 2 3 Аймақтарда жүзеге асқан бакалавриат бағдарламаларының саны 0 2 3 4 5 Аймақтарда жүзеге асқан магистратура бағдарламаларының саны 0 0 1 2 3 Іс-шаралар: 1) 3 бөлімше үшін (қазақ, орыс, ағылшын) ВВО, ТжәнеПО жаңа бағдарламалар бойынша оқу үрдісін ұйымдастыру; 2) МВА бағдарламалары бойынша оқу үрдісін ұйымдастыру; 3) Академиялық мобильділік бағдарламасы студенттері үшін оқу үрдісін ұйымдастыру; С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.104 из 320 4) Магистратураның және күндізгі бөлім бағдарламалары бойынша аралас оқу үрдісін ұйымдастыру; 5) Мүмкіндіктері шектеулі адамдар үшін оқу үрдісін ұйымдастыру; 6) ҚР аймақтарында және шетелде бакалавриат және магистратура бағдарламалары бойынша қашықтықтан оқу үрдісін ұйымдастыру. Міндет 4.2. Тьюторлықты ұйымдастыруды және енгізуді қамтамасыз ету. Кесте 125. 4.2. міндетке индикаторлар және көрсеткіштер Индикаторлар 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Дайындалған тьюторлар саны 0 16 18 20 21 Іс-шаралар: 1) Қашықтықтан оқыту тьюторларын дайындау мектебін ұйымдастыру. Міндет 4.3. Қысқа мерзімді біліктілікті көтеру курстарын әзірлеу. Кесте 4126. 4.3. міндетке индикаторлар және көрсеткіштер Индикаторлар 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Біліктілікті көтеру курстарының саны 0 3 3 4 4 Іс-шаралар: Мектептердің бизнес-бағыттары бойынша біліктілікті көтеру курстарын ұйымдастыру. Міндет 4.4. Қашықтықтан оқыту мектептерін ашу. Кесте 4227. 4.4. міндетке индикаторлар және көрсеткіштер Индикаторлар 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Қашықтықтан оқыту мектептерін ашу бойынша іс шаралар жоспарының орындалу дәрежесі 0 3 3 4 4 Іс-шаралар: Қашықтықтан оқыту мектептерін ұйымдастыру. Мақсат 5. Қызметкерлердің және ПОҚ ИКТ-біліктілігін дамыту. Міндет 5.1. Қызметтер бойынша ИКТ біліктілігін талдауды жүргізу. Кесте 4328. 5.1. міндетке индикаторлар және көрсеткіштер Индикаторлар 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Анкеталанған қызметкерлердің үлесі 80% 100% 100% 100% 100% Анкеталанған ПОҚ үлесі 60% 100% 100% 100% 100% Іс-шаралар: 1) Қызметкерлердіжәне ПОҚ анкеталау; 2) Анкеталарды талдау; 3) Тестілеу топтары бойынша қызметкерлерді және ПОҚ бөлу. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.105 из 320 Міндет 5.2. ИКТ біліктерімен менгеру деңгейін анықтауға тестілеуді ұйымдастыру (ұйымдастыру, жүргізу және нәтижелерді беру). Кесте 4429. 5.2. міндетке индикаторлар және көрсеткіштер Индикаторлар 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Тестіленген қызметкерлердің және ПОҚ үлесі 100% 100% 100% 100% 100% Іс-шаралар: 1) Жылсайын және міндетті түрде жұмысқа қабылдаған кезде барлық қызметкерлерді және ПОҚ тестілеуді ұйымдастыру; 2) Қажет болған жағдайда кез келген уақытта тестік базаны жылсайын жаңарту Міндет 5.3. Қызметкерлердің және ПОҚ ИКТ біліктілігін көтеру бойынша оқуды жүргізуді ұйымдастыру. Кесте 4530. 5.3. міндетке индикаторлар және көрсеткіштер Индикаторлар 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Қорытынды тестілеуде (100 ден 50 балл – 1жылы, 60 - 2 жылы, 75 - 3 жылы және 85 - 4 жылы) жоғары алған ПОҚ және қызметкерлер үлесі 70 75 80 85 100 Іс-шаралар: 1) Деңгейлері бойынша қызметкерлердің және ПОҚ ИКТ біліктілігін көтеру курстарын ұйымдастыру; 2) Курстардың нәтижелілігіне қорытынды тестілеуді ұйымдастыру; 3) Ұсыныстарды жазу. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.106 из 320 7.12. Білімдерді басқару жүйесін жасау және дамыту Білімдерді басқару дегеніміз – білімдерді жасау, сақтау, тарату және қолдану арқылы ұйымның табысын қамтамасыз ететін жүйелі үрдістер. Білімдерді басқару қажетті білімдерді қажетті адамдарға қажетті уақытта жеткізуді қарастырады. Білімдер бұл – тәжірибемен тексерілген, шындықты тану нәтижесі, адам санасындағы оның дұрыс айнасы. Білімдер айқын және айқын емес болып бөлінеді (И. Нонака): айқын білімдер (explicitknowledge) – бұл білімдер, оның мазмұны нақты белгіленген, бөлшектері жазылуы мүмкін және сызбаларда, техникалық шарттарда, нұсқаларда, әдістерде, «ноу-хау» сақталған. Айқын емес білімдер (tacitknowledge) – қызметкердің ойындағы білімдер, оның кәсіби міндеттерді орындаудағы жеке әдістері. Интеллектуалды капитал дегеніміз – компания қызметкерлерінің білімдерінің және / немесе білімдер жиынтығын өсіретін ұйым құралдарының сомасы, яғни экономикалық бәсекелестікті қамтамасыз ететіндердің барлығы. Білім экономикасы дегеніміз – білімдерді қарқынды және тиімді пайдалануға негізделген заманауи экономика (Л.М. Гохберг). Білімді басқару механизмдері: Техноорталық - мәліметтерді және ақпараттарды іздеу, сақтау, жіктеу, беру үшін арналған ақпараттық технологиялар, заманауи шарттарда, бірінші кезекте, олар бірлескен жұмысты, білімдерді және үздік тәжірибелерді айырбастауды қамтамасыз етеді. Ұйымдастыру – ұйымдастыру құрылымның және бизнес-үрдістердің бейімделуі. Білімдерді тиімді басқаруға барынша қызмет ететін ұйымдастыру құрылымдары және ондағы үрдістер болу керек. Экологиялық («білім экожүйе ретінде») – қызметкерлер және мәдениет. Қызметкерлердің өзара іс әрекетуі, олардың білімдері, сәйкестігі, құндылығы және нұсқаулары, сондай-ақ сондағы ортаның және мәдениеттің ерекшелігі арқылы ұйымдастыру білімінің/интеллектуалды капиталдың күрделі бейімделген жүйесін қалыптастыру. Мақсат 1. Білімді басқарудың корпоративтік порталын дамыту. Міндет 1.1. Корпоративтік порталды жетілдіру Кесте 131. 1.1міндетіне индикаторлар және көрсеткіштер. Индикаторлар 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Корпоративтік порталды жетілдіру бойынша іс шаралар жоспарының орындалу дәрежесі 25% 100% - - - Іс шаралар: 1) дизайнды және технологияны ауыстыру; 2) қызметтерінің кеңеюі; 3) контенттің толуы; 4) ағымды ақпараттық жүйелердің жағдайын қолдау; 5) аналитикалық сервистерді әзірлеу қажеттілігінде бөлімшелер сұраныстарын талдау; С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.107 из 320 6) қажетті үлгілерді және қосымшаларды әзірлеу. Міндет 1.2. Өндірістік қызметті бақылау және жобалау бойынша аналитикалық сервистерді әзірлеу және енгізу (үлгілерді немесе қосымшаларды). Кесте 132. 1.2 міндетіне индикаторлар және көрсеткіштер. Индикаторлар 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Ағымды ақпараттық жүйелердің жағдайын қолдау шараларының жоспарын орындау пайызы 100 100 100 100 100 Аналитикалық сервистерді әзірлеу қажеттілігінде анкеталанған бөлімшелер саны 5 65 - - - Өндірістік қызметті бақылау және жобалау бойынша әзірленген үлгілердің және қосымшалардың саны 2 3 5 7 9 Іс шаралар: 1) Ағымды ақпараттық жүйелердің жағдайын қолдау; 2) Аналитикалық сервистерді әзірлеу қажеттілігінде бөлімшелер сұраныстарын талдау; 3) Қажетті үлгілерді және қосымшаларды әзірлеу. Міндеті 1.3. Ақпараттық-іздеу жүйесін жетілдіру. Кесте 133. 1.3 міндетіне индикаторлар және көрсеткіштер. Индикаторлар 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Іздеу жүйесімен қамтылған мәліметтер базасының саны 1 3 5 6 7 Іс шаралар: 1) ақпарат-іздеу жүйесін іздеу және енгізу. Міндет 1.4. Мобильдік қосымшаларды әзірлеу. Кесте 134. 6.4 міндетіне индикаторлар және көрсеткіштер. Индикаторлар 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Әзірленген мобильділік қосымшалар саны 1 2 3 4 5 Іс шаралар: 1) қажеттіліктерді талдау; 2) мобильдік қосымшаларды әзірлеу; 3) енгізу және оқыту; 4) жаңарту (жаңа версияларын шығару). Мақсат 2. Білімдер аудитін ұйымдастыру. Міндет 2.1. Университет ПОҚ және қызметкерлерінің анкеталау, тестілеу және интервью алу макеттерін әзірлеу. Кесте 135. 2.1 міндетіне индикаторлар және көрсеткіштер. Индикаторлар 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Университет ПОҚ және қызметкерлерінің анкеталау, тестілеу және интервью алу макеттер саны 2 3 4 4 4 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.108 из 320 Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=15

Міндет 2.2. Білімдер аудитін жүргізу.  Кесте 136. 2.2 міндетіне индикаторлар және көрсеткіштер.  Индикаторлар

Міндет 2.2. Білімдер аудитін жүргізу. Кесте 136. 2.2 міндетіне индикаторлар және көрсеткіштер. Индикаторлар 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Аудиттелген адамдар саны 50 150 200 250 350 Міндет 2.3. Алынған аудит білімдерінің нәтижесін талдау және жүйелеу. Кесте 137. 2.3 міндетіне индикаторлар және көрсеткіштер. Индикаторлар 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Есептер саны 1 2 2 2 2 Мақсат 3. Білімдер базасын қалыптастыру. Міндет 3.1. Нысанды білімдерді жинауды, өңдеуді және сақтауды қамтамасыз ету. Кесте 138. 3.1 міндетіне индикаторлар және көрсеткіштер. Индикаторлар 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Құжаттар саны 4500 6000 9000 15000 20000 Міндет 3.2. Білімдер кластерлері бойынша ақпараттық массивтерді құрылымдау. Кесте 139. 3.2 міндетіне индикаторлар және көрсеткіштер. Индикаторлар 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Білімдер кластерлері бойынша ақпараттық массивтердің жалпы көлемі (ГБ) 250 300 400 500 800 Міндет 3.3. Репозиторийдің бағдарламалық-техникалық қолдауын қамтамасыз ету. Кесте 140. 3.3 міндетіне индикаторлар және көрсеткіштер. Индикаторлар 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Репозиторийдегі еңбектер саны 650 1350 2100 3000 4000 Мақсат 4. Университеттің инновациялық-интеллектуалды өнімдері нысанында жаңа білімдерді жасау. Міндет 4.1. Айқын емес білімдерді айқын білімдерге келтіру. Кесте 141. 4.1 міндетіне индикаторлар және көрсеткіштер. Индикаторлар 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Ұйымдастырылған іс шаралардың саны 1 2 4 4 4 Іс шаралар: 1) Коммуникативті және текстологиялық әдістерді қолдану. Міндет 4.2. Нысанды білімдерді алу және жинау (ПОҚ және лабораториялар үшін). Кесте 142. 4.2 міндетіне индикаторлар және көрсеткіштер. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.109 из 320 Индикаторлар 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Зерттеуге гранттардың саны 2 3 4 5 6 Сертификаттардың, лицензиялардың, патенттердің саны 1 2 3 4 5 Іс шаралар: 1) ғылыми зерттеулерді гранттық қаржыландыру бойынша конкурсқа тапсырыстар беру; 2) стартапқа қаржыландыруды алу; 3) әзірленген өнімдерді құжатпен қамтамасыз ету, сертификаттау, аккредитациялау және т.с.с. Міндет 4.3. Жаңа электронды білім беру контентін әзірлеу. Кесте 143. Индикаторы и показатели к задаче 4.3. Индикаторлар 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 Оқырмандар саны 0 20 40 60 80 Жасалған электрондық оқулықтар саны 0 0 20 40 60 Жазылған видео мастер-класстар саны 0 2 3 4 5 Іс шаралар: 1) электронды оқулықтарды әзірлеуге оқыту - 5 адам; 2) ЭО жасау бойынша лицензияларды сатып алу; 3) ЭО жасауда ПОҚ оқытуды ұйымдастыру немесе біліктілікті көтеру курсы бағдарламасына қосу; 4) ЭО жасауда ПОҚ кеңес беру; 5) Мектеп бағыттары бойынша мастер-класстарын жазу; 6) шетел тренерлерімен және оқытушыларымен мастер-класстарды жазуды ұйымдастыру. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.110 из 320 8. Тәуекелдіктер. Кесте 4644. Тәуекелдіктер. Тәуекелдер түрлері Әсері Ықтималдылығ ы Тәуекелдікті төмендету шаралары 1. РЕТТЕУ ТӘУЕКЕЛІ Реттеу органдары жағынан ықпалшаралар тәуекелі, ол деген қызметтің тоқталуына жетелейді (ББҒМ, салық, басқалары.). Жоғары Орташа - реттеу талаптарын орындау үрдістерін бақылаудың автоматтандырылған жүйесін құру 2. МЕМЛЕКЕТТІҢ АҚША-НЕСИЕ САЯСАТЫНЫҢ ТӘУЕКЕЛІ Әлеуметтік-экономикалық жағдайдың төмендеу салдары ретінде сұраныстың төмендеу тәуекелі (девальвация, шикі заттарға бағалардың төмендеуі. Жоғары Жоғары - Резерв қорын жасау, сұраныстың маңызды төмендеуінде тұрақты шығындарды жабу үшін сценариялық жоспарлау; - қызметтері орташа төмендетілген құнды клиенттердің әртараптандырылған портфелін өсіру. 3. ГЕОСАЯСАТ ТӘУЕКЕЛІ Эскалация конфликта Ресейдің Еуропамен даудың күшеюі, ықпалшаралардың күшеюі. Орташа Орташа - Резерв қорын жасау, сұраныстың маңызды төмендеуінде тұрақты шығындарды жабу үшін сценариялық жоспарлау; - Елдер, аймақтар, салалар бойынша әр тараптандыру; - инновациялық өнімдердің өмірлік циклдары бастапқы кезеңде болған портфельдерді өсіру. 4. КОММЕРЦИЯЛЫҚ ТӘУЕКЕЛ Қазақстан нарығында Ресейдің күшті ЖОО келуімен бәсекелестің күшеюі. Жоғары Орташа - Қазақстандық және шетел бизнес-ЖОО арасында ТОП позициясын алу; - Даму стратегиясын ұстану. 5. ҚАРЖЫЛАНДЫРУ ТӘУЕКЕЛІ Капиталды жобалардың жеткіліксіз қаржылану тәуекелі (Атриум, техникалық лабораториялар) халықаралық, елдік және аймақтық капитал нарықтарының жабылуы/қысқаруынан). Жоғары Жоғары - Қаржыландыру көздерін әр тараптандыру. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.111 из 320 9. Қаржы көрсеткіштері Кесте 4745. Alma University табыстарының жобалық жоспары, мың. USD. Табыстар атауы 2012- 2013 2013- 2014 2014- 2015 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 1.Білім беру қызметінен табыстар мың USD 8838 11327 15639 21757 26828 34183 41935 50000 Үлесі, % 98 91 89,7 87,2 84,5 87,5 85,8 83,3 2. Зерттеу қызметінен табыстар мың USD 24 47 103 216 496 1092 2185 4000 үлесі, % 0,3 0,4 0,6 0,9 1,6 2,8 4,5 6,7 3. Фандрайзингтен табыстар мың USD 51 137 1563 2843 4240 3593 4182 4907 үлесі, % 0,6 1,1 9 11,4 13,4 9,2 8,6 8,2 4. Кәсіпкерлік қызметтен табыстар мың USD 0 0 0 0 0 0 0 100 үлесі, % 0 0 0 0 0 0 0 0,2% 5. Жалға беруден табыстар мың USD 0 0 0 0 7 16 375 764 үлесі, % 0 0 0 0 0,02% 0,04% 0,8% 1,3% 6. Басқа табыстар мың USD 108 932 129 148 171 196 226 260 үлесі, % 1,2 7,5 0,7 0,6 0,5 0,5 0,5 0,4 Барлығы мың USD 9021 12443 17434 24964 31742 39080 48903 60031 үлесі, % 100 100 100 100 100 100 100 100 Сурет 6. Alma University табыстарының өсуінің жобалық жоспары және өсіңкілігі, мың USD. 8 251 9 021 12 443 17 434 24 964 31 742 39 080 48 903 60 031 - 10 000 20 000 30 000 40 000 50 000 60 000 70 000 80 000 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 тыс. USD 9% 25% 23% 27% 43% 40% 38% 23% С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.112 из 320 Кесте 146. Білім беру қызметінен табыстар, мың USD Бағдарламалар атауы 2012- 2013 2013- 2014 2014- 2015 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 1. Бакалавр бағдарламалар департаменті 4915 6138 7332 0 0 0 0 0 2. Магистер бағдарламалар департаменті 434 687 651 0 0 0 0 0 3. ЦДО 188 229 373 605 915 1212 1599 2143 4. Алматы қ. МВА 1676 2262 0 0 0 0 0 0 5. Астана қ. өкілділігі (МВА) 719 791 858 1055 1217 1442 1537 1622 6. Атырау қ. өкілділігі (МВА) 227 258 329 493 676 716 753 811 7. Шымкент қ. өкілділігі (МВА) 0 62 230 460 608 676 744 811 8. DBA 158 169 0 0 0 0 0 0 9. ЦКРМ 496 341 0 0 0 0 0 0 I-кезең 2014-2015 ж.ж. Бизнес Жоғары Мектебі Алматы қ. МВА 0 0 4240 4876 5753 7043 8079 9284 DBА 0 0 320 384 530 833 955 1105 ЦКРМ 0 0 358 410 575 912 1218 1873 10. Бизнес Жоғары Мектебі БАРЛЫҒЫ 0 0 4918 5670 6858 8788 10252 12262 11. Мемлекеттік және қоғамдық саясат мектебі 25 390 683 948 1214 1602 2050 2605 12. Құқық мектебі 0 0 265 548 774 906 1046 1320 II-кезең 2015-2016 ж.ж. 13. Ақпараттық жүйелер және инжиниринг мектебі 0 0 0 263 682 1029 1494 1941 14. Базалық дайындау факультеті 0 0 0 4030 4957 6494 7988 9150 15. Өскемен қ. өкілділігі (МВА) 0 0 0 203 243 297 365 406 III-кезең 2016-2020 ж.ж. 16. Қаржылар мектебі 0 0 0 0 2833 3399 4113 5060 Барлығы 8838 11327 15639 14275 20977 26561 31941 38131 Кесте 147. Басқа да табыстар, мың USD Табыстар атауы 2012- 2013 2013- 2014 2014- 2015 2015- 2016 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 1. Зерттеу қызметінен табыстар 24 47 103 216 496 1092 2185 4000 2. Фандрайзингтен табыстар 51 137 1563 2844 4240 3594 4183 4907 2.1. Фандрайзинг (Қонақ үй- жатақхана) 0 0 1374 1374 1374 1374 0 0 2.2. Фандрайзинг (Атриум) 0 0 0 1000 2000 1000 0 0 2.3. Фандрайзинг (Зерттеу орталығы) 0 0 0 0 0 0 2000 1000 2.4. Фандрайзинг (Ақпараттық жүйелер және инжиниринг мектебі) 0 0 95 95 241 95 95 95 2.5. Фандрайзинг (Мектептер) 0 0 0 150 195 254 330 428 2.6. Фандрайзинг (Халықаралық бағдарламалар) 0 58 66 100 149 224 336 504 2.7. Фандрайзинг (сыйлықтар) 51 79 28 55 110 220 440 880 2.8. Эндаумент 0 0 0 70 171 427 982 2000 3. Кәсіпкерлік қызметтен табыстар 0 0 0 0 0 0 0 100 4. Жалға беруден табыстар 0 0 0 0 7 16 375 764 4.1. Жалға беруден табыс Жатақханалар 0 0 0 0 0 0 353 735 4.2. Жалға беруден табыс Атриума 0 0 0 0 7 16 22 29 5. Басқа да табыстар 108 933 129 148 171 196 226 260 Барлығы 183 1117 1795 3208 4914 4898 6969 10031 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.113 из 320 Сурет 76. AlmaUniversity табыстарының жобалық жоспары табыстар түрінле, мың USD 0 5000 10000 15000 20000 25000 30000 35000 40000 45000 50000 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18 2018/19 2019/20 2012/13 2013/14 2014/15 2015/16 2016/17 2017/18 2018/19 2019/20 Департамент магистерских программ 434 687 651 0 0 0 0 0 Департамент бакалаврских программ 4915 6138 7332 0 0 0 0 0 ЦДО 188 229 373 605 915 1212 1599 2143 МВА (Алматы) 1676 2262 0 0 0 0 0 0 МВА (Астана) 719 791 858 1055 1217 1442 1537 1622 #REF! 1 МВА (Шымкент) 0 62 230 460 608 676 744 811 DBA 158 169 0 0 0 0 0 0 ЦКРМ 496 341 0 0 0 0 0 0 Высшая Школа Бизнеса 0 0 4918 5670 6858 8788 10252 12262 Школа государственной и общественной политики 25 390 683 948 1214 1602 2050 2605 Школа Права 0 0 265 548 774 906 1046 1320 Школа информационных систем и инжиниринга 0 0 0 263 682 1029 1494 1941 Факультет базовой подготовки 0 0 0 4030 4957 6494 7988 9150 МВА (Усть-Каменогорск) 0 0 0 203 243 297 365 406 Школа финансов 0 0 0 0 2833 3399 4113 5060 Исследовательская деятельность 24 47 103 216 496 1092 2185 4000 Фандрайзинг 51 137 1563 2844 4240 3594 4183 4907 Предпринимательская деятельность 0 0 0 0 0 0 0 100 Аренда 0 0 0 0 7 16 375 764 Прочие поступления 108 933 129 148 171 196 226 260 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.114 из 320 10. Қорытынды Алматы Менеджмент Университеті әлемдік білім беру прогресінің өзгерісін анықтайтын ағымда іс-әрекет етеді, отандық экономиканың ерекше қажеттіліктерін барынша жүзеге асыруға отандық мәдениеттің жетістіктерін пайдалануға тырысады, білім беру құрылымында және мазмұнында мүмкін дербестікті және икемділікті қолдануға ұмтылады. 1. Орташа мерзімде (3 жыл), және қысқа мерзімде (1 жыл) Университет дамуының бағдарламалары; 2. Жылдар бойынша Университет стратегиясын жүзеге асыру жоспары; 3. AlmaU мектептерін дамыту стратегиялары; 4. AlmaU базалық дайындау факультетінің даму стратегиясы; 5. Бөлімшелердің, оқытушылардың және қызметкерлердің (мақсаттар ағашы) тиімділігін маңызды көрсеткіштері (KPI). С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.115 из 320 Қосымшалар Қосымша 1. Рейтингтер және аккредитациялар әдістемелерін және белгілері Сурет 87. «QSWorldUniversityRankings» рейтинг әдістемесі Академиялық беделі 40%– алдыңғы қатардағы ғылыми жұмыстарды жүргізетін профессорлардың және оқытушылардың ойларына негізделеді, сондай-ақ университеттің жоғары басшылығына, ең жоғары деңгейде олардың біліктілігі айясында әлемдегі қандай оқу мекмелерінде ғылыми зерттеулер жүргізілетіні. Жұмыс берушілер арасындағы беделі 10%– мөлшері жүзден асатын барлық индустриядағы компаниялар бойынша қатысуға шақырулар жіберіледі. ЖОО бітірушілерімен тікелей жұмыс істейтін персонал бойынша директорлар, сондай-ақ топ-менеджерлер жауап береді. Оқытушылар құрамының студенттер санына қатынасы 20%- бұл мәліметтердің көздері ЖОО мәліметтері ғана емес, мемлекеттік ұйымдардың мәліметтері болып табылады. Көз жеткілікті болу үшін мәліметтер бірнеше ашық көздер бойынша тексеріледі. Толық оқу циклының студенттер саны және толық жұмысбастылық оқытушылар саны ескеріледі, сырттан оқитындар және жарты ставкада жұмыс істейтіндер 1 ден 3 конверсия ретінде есептеледі. Дәйек сөз келтіру индексі 20% - жарияланған ғылымии зерттеулердің дәйек сөздерінің санын ЖОО негізгі жұмысы ретінде кем дегенде бір семестр жұмыс істеген оқытушылар және зерттеушілер санына. 2004 ж. бастап 2007 ж. дейін цитирование высчитывалась на основе базы данных Thomson мәліметтері базасы негізінде дәейк көздер есептелді, 2007 ж. бастап библиометриялық база мәліметтері Scopus тан Elsevier Академиялық беделі [40%] Жұмыс берушілер арасында беделінің … ПОҚ студенттер санына қатынасы [20%] Дәйек сөз келтіру индексі [20%] Шетелдік оқытушылардың … Шетелдік студенттердің үлесі [5%] С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.116 из 320 Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=16#_12._«AACSB»_аккредитациялау_әдістемесі

Шетел оқытушыларының үлесі 5%

Шетел оқытушыларының үлесі 5% - толық немесе жартылай істейтін оқытушылар есепке алынады, университетте кем дегенде бір семестр жұмыс істейтін. Шетел студенттерінің үлесі 5% - басқа елдің азаматтары болып саналатын студенттер, ЖОО кампусында кем дегенде бір семестр оқитын және айырбас бойынша студенттер емес. Сурет 9. «EQUIS» (EFMD) аккредитациялау әдістемесі EQUIS – кең ұлттық ерекшеліктері бар бизнес мектептерді бағалау үшін Еуропада жасалған стратегиялық аудиттің және аккредитацияның халықаралық жүйесі. EQUIS аккредитациясын алу үшін мектептер үш бағыттағы белгілерге жауап беру тиіс: • EQUIS үлгісімен анықталған барлық салаларда жоғары халықаралық стандарттар; • интернационализацияның маңызды деңгейі; • кәсіпорынның қажеттіліктері тереңінен бағдарламаларға, оқу үрдісіне және дамуға енгізілуі тиіс. Белгілерге сәйкестігі: 1. Контекст, Басқару және Стратегия (Context, Governance and Strategy) – 10% 2. Бағдарламалар (Programmes) – 10% 3. Студенттер (Students) – 10% 4. ПОҚ (Faculty) – 10% 5. Зерттеулер және Даму (Research and Development) – 10% 6. Көп жылғы стажы бар жетекші қызметкерлерді оқыту (Executive Education) – 10% 7. Қауымдастыққа салымы (Contribution to the Community) – 10% 8. Ресурстар және Әкімшілік ету (Resources and Administration) – 10% 9. Интернационализация (Internationalisation) – 10% 10. Корпоративтік Байланыстар (Corporate Connections) – 10% Контекст, басқару және стратегия [10%] Бағдарламалар [10%] Студенттер[1… ПОҚ[10%] Зерттеулер және даму [10%] Көп жылғы стажы бар жетекші қызметкерлерді оқыту [10%] Қауымдастыққа салымы [10%] Ресурстар және әкімшілік ету [10%] Интернационализация [10%] Корпоративтік байланыстар [10%] С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.117 из 320 Сурет 10. «EPAS» аккредитациясының әдістемесі (EFMD) 2005 жылы менеджмент бойынша жоғары білім беру бағдарламасы үшін EPAS аккредитация Еуропадағы жоғары білім беру Болон реформасының әсерімен жалпы еуропалық және жаһанды аккредитациялар бағдарламасының қажеттілігіне жауап ретінде пайда болған. EPAS аккредитациясы жоғары сападағы дипломдық бағдарламаларға беріледі (бакалавр дәрежесінен доктор дәрежесіне дейін). EPAS аккредитация жүйесі үш белгіге басымдылық береді: • Жалпы білім беруде жоғары сапа (сапаны басқару әдістерін нысандауды қосқанда) • Бағдарламаны интернационализациялаудың жоғары дәрежесі • Бизнес тәжірибесімен білім беру үрдісінің тығыз байланыстары Белгілерге сәйкестігі: 1. Университет ұлттық және халықаралық контекстте – 20% 2. Бағдарламаның құрылымы – 20% 3. Бағдарламаны жүзеге асыру және жұмыс істеу тәртібі – 20% 4. Бағдарламаның нәтижелері – 20% 5. Сапаны қамтамасыз ету үрдістері – 20% Бағдарлама құрылымы [20%] Бағдарламаны жүзеге асыру және жұмыс істеу тәртібі [20%] Бағдарлама нәтижелері [20%] Сапаны қамтамасыз ету үрдістері [20%] Университет ұлттық және халықаралық контекстте [20%] С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.118 из 320 Сурет 11. «AMBA» аккредитациялау әдістемесі Белгілерге сәйкестігі: 1. Тыңдаушыларды әбден таңдау – 15% 2. Оқытуда «жеке бағытты» таңдауды қамтамасыз ететін МВА бағдарламасының мазмұны – 10% 3. Жоғары кәсіби деңгеі тәжірибемен сәйкес келетін оқытушылардың болуы – 15% 4. Оқытудың белсенді әдістері, дербес жұмыс және тыңдармандардың бір бірінің тәжірибесімен алмасуы – 15% 5. Меңгерілген білімдер көлемімен ғана емес, басқару біліктерін бақылау – 15% 6. Менеджердің жеке қасиеттерінің дамуы - 15% 7. Оқытудың тәжірибемен байланысы - 15% АМВА эксперттерінің ескертулеріне сәйкестігі: • АМВА эксперттеріне жыл сайынғы бағдарламалар жайлы есеп беру • «Мини МВА» терминін қолдануды тоқтату • МВА әртүрлі бағдарламарының ерекшеліктерін көбейту - USPs табу- «Ерекше сауда ұсыныс» жасау • Студенттерге «рекрутинг емес», «таңдау» жасау • Стратегиялық серіктестіктерді қарастыру • MBA қоржынынан қаржы тәуелділігін төмендету • Тапсырыстар және қабылдау есептерінің әдістерін өзгерту • Бітірушілердің мансапты өсуін жай ғана бақыламай, мансабын дамыту көз қарасынан ыңғайлы дағдыларды әзірлеу Тыңдаушыларды қатты таңдау [15%] Оқуда "жекеше траекториясын" таңдауды қамтамасыз етуші МВА бағдарламасының мазмұны, … Оқытушылардың болуы, олардың жоғары кәсіби деңгейі тәжірибесіне сәйкес [15%] Оқытудың белсенді әдістері, дердес жұмыс және бір бірінің тәжірибесімен алмасуы 15%] Басқару біліктерін бақылау [15%] Менеджер тұлғасының дамуы … Оқытудың тәжірибемен … С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.119 из 320 • МВА модульдік бағдарламасында байланыс сағаттарын және оқу сағаттар бөлуді қайта қарастыру • Қабылдау бойынша АМВА минималды талаптарына жауап беру (20 студент) • Студенттердің интернационализациялау деңгейін көтеру • Студенттерді қабылдау сапасының тәжірибесімен жұмыс істеу - фильтрация механизмі • Студенттерді дәйек сөздерін қолдану және беттердің нөмірлерін қоюды қатаң үйрету • ПОҚ құрамы және дағдылар профилі арасында тепе теңдікті бақылау: күндізгі/сыртқы форма, теория және тәжірибе, ғылыми зерттеулер және оқыту. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.120 из 320 Сурет 12. «AACSB» аккредитациялау әдістемесі AACSB аккредитациясы институционалды болып табылады, бірақ мектептер деңгейінде, сондықтан ЖБМ жобасы болып табылады, сондай-ақ бизнес бойынша бағдарламаларды келешекте ұстаушылар мектебінің (бух.есеп бойынша, егер Accounting аккредитациясын өтетін болса) Белгілерге сәйкестігі: 1. Ресурстарды тиімді басқару - 12% 2. Ғылыми дәрежелері және жұмыс істеу тәжірибесі сәйкес білікті профессор- оқытушылар құрамы - 12% 3. Шетел студенттерінің сәйкес үлесі - 12% 4. Сабақ беретін салаларда білімдерді тұрақты өзекті ету - 12% 5. Студенттер және факультет арасында өзара іс әрекет ету үшін жағымды шарттар - 12% 6. Оқу мерзімінде студенттер орындайтын нақты оқу жоспарларының болуы - 12% 7. Мектептің орналасқан жерінде жергілікті аймақтық аккредитацияның болуы - 12% 8. Ұйымға мүшелік ету. Бұл аккредитацияға бизнес мектептің бірінші қадамы - 4% 9. Ғылыми-зерттеу жұмыстары үшін мүмкіндіктер - 12% Ресурстарды тиімді басқару [12%] Сәйкес ғылыми дәрежесі және тәжірибесі бар білікті профессор-оқытушылар құрамы [12%] Шетел студентерінің сәйкес үлесі [12%] Сабақ беретін салаларда тұрақты өзекті болу [12%] Студенттердің және факултет арасында өзара іс әрекет үшін жағымды шарттар [12%] Студенттердің оқу кезінде орындайтын нақты оқу жоспарларының болуы [12%] Елдегі жергілікті аймақтық аккредитациялау [12%] Ұйымда мүшелік ету. Бұл бизнес мектептің аккредитациялауғабірін ші қадамы [4%] Ғылыми-зерттеулер жұмыс үшін мүмкіндіктер [12%] С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.121 из 320 Кесте 48. «Eduniversal»рейтингі әдістемесі Әлемдегі 1000 күшті бизнес мектептерді ресми таңдау әдістемесі «Пальма бұтағын» беру жүйесінің әдістемесі Best Masters магистратура бағдарламаларының рейтингі Әр ел немесе континент квоталар арқылы көрсетілген: таңдалған ЖОО сандық және сапалық белгілермен анықталады. Сандық белгілері: - халықтық адам басына шаққандағы білім беру бойынша мемлекеттік шығындар - ІЖӨ - елдің халық саны - ЖОО оқырмандардың саны Сапалық белгілері: - елдің халыққа білім беру ерекшелігі (атап айтқанда, орта оқу мекемелерімен, білім беру жүйесінің дәстүрлер тарихымен анықталады) 1. ЖОО алынған әр түрлі аккредитациялар (AACSB, EQUIS, AMBA, мем. диплом және т.с.с.) 2. басты рейтингтерде алатын орны (Financial Times, Shanghai Jiao Tong, Business Week, Asiaweek, Wall Street Journal, America Economia, Times Higher Education Supplement, SMBG ит.п.) 3. Халықаралық академиялық ассоциацияларға қатысуы(EFMD (European Foundation for Management Development), CEEMAN (Central and East European Management Development Association), CLADEA (Consejo Latinoamericano de Escuelas de Administracion), AMBA, AAPBS (Association of Asia-Pacific Business Schools) және т.с.с) 4. Жергілікті және халықаралық деңгейде Бизнес мектептер және Декандар серіктестіктерінің торабтары 5. Жоғары білім беру саласында мойындалған, негізгі басылымдарда және сайттарда ЖОО туралы айтылған саны Магистратура және МВА бағдарламалар рейтингі әдістемесі үш бағытты қамтиды: 1. Бағдарламаның беделі (5 балл) 2. Оқуды бітірген соң бірінші жұмыс орындағы жалақысы (5 балл) 3. Студенттердің қанағаттандырлығы (5 балл) Сондай ақ бонустық бағыттар: 1. 7ұлттан көп өкілдерінің тіркелеуміен бағыттар 2. Кем дегенде 3 әр түрлі аймақтардан 7 ұлт өкілдерінен көп тіркелген бағдарламалар 3. 20% бітірушілері шетелде оқиды немесе жұмыс істейтін бағдарламалар 4. Кем дегенде 5 студенттер жұмыс тәжірибесімен тіркелген бағдарламалар 5. Қашықтан оқытуды ұсынатын бағдарламалар С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.122 из 320 Кесте 49. Кәсіпкерлік университеттердің рейтингі Рейтингтің/елдің атауы Таңдау белгілері Рейтингтің ең 5 үздік университеттері Рейтинг Forbes «АҚШ стартап университеттері» 1. Студенттермен жасалған кәсіпорындар 2. Берілген кәсіпорындардың қаржыландыру көлемі 3. Берілген кәсіпорындармен жасалған жұмыс орындары 1. Stanford University 2. Massachusetts Institute of Technology 3. University of California, Berkeley 4. Cornell University 5. University of California, Los Angeles The Princeton Review & Entrepreneur Magazine, АҚШ 1. Студенттердің табысты бизнес жоспарлар саны 2. Берілген бизнес жоспарлардан табыстар (иесінің және университеттің) 3. Студенттермен/бітірушілермен жасалған компаниялар саны 4. Менторлар саны 5. Кәсіпкерлік бойынша курстар саны 1. Babson College 2. University of Houston 3. Baylor University 4. Brigham Young University (UT) 5. University of Oklahoma Университеттермен жасалған Массачусетс технологиялық институттың (МІТ) және Технологиялық инновациялар экожүйесінің ғылымдар және технологиялар Сколков институтын (Skoltech) салыстырмалы халықаралық зерттеу. 1. Аймақтық немесе мемлекеттік қолдау 2. Студенттермен/бітірушілермен жасалған компаниялар саны 3. Бизнеске технологияларды трансферлеу, ҒЗЖ нәтижелерін коммерциализациялау (енгізілген әзірлемелердің коммерциялизациялау нәтижелерінен табыстар, саны) 4. Аймақты дамытуға салымдар (қаржылар) 5. Бизнес құрылымдармен бірлесіп университетпен жасалған кәсіпорындар саны 6. Білім берудегі университет стратегиясы 1. Университет Технион (Израиль) 2. София Антиполис (Франция) 3. Университет Окланда (Жаңа Зеландия) 4. Университет Аальто (Финляндия) 5. Лондонның Империялық колледжі (Ұлыбритания) С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.123 из 320 Сурет. АҚШ-тағы кәсіпкерлік университеттер Babson College • Бакалавриат студенттері үшін кәсіпкерілк бойынша 55 курстар • Соңғы бес жылда бітірушілермен 118 компаниялар жасалған • 2013-2014 оқу жылында бизнес жоспар конкурстар жеңістерінің нәтижесінде алынған $ 109 500 сомма • Факультет студенттерінің жалпы санынан 100% табысты бизнесті бастады немесе сатып алды • Ресми ұйымдасқан білім беру бағдарламасымен студенттермен бірге 927 жеке жетекшілер жұмыс істейді University of Houston • Бакалавриат студенттері үшін кәсіпкерілк бойынша 31 курс • Соңғы бес жылда бітірушілермен 66 компания жасалды • 2013-2014 оқу жылында бизнес жоспар конкурстар жеңістерінің нәтижесінде алынған $282 000 сомма • Факультет студенттерінің жалпы санынан 100% табысты бизнесті бастады немесе сатып алды • Ресми ұйымдасқан білім беру бағдарламасымен студенттермен бірге 266 жеке жетекшілер жұмыс істейді Қосымша 2. Технологиялық құрылыстардың хронологиясы және сипаттамасы Кесте 150. Технологиялық құрылыстардың хронологиясы және сипаттамасы Технологиялық құрылыстың нөмірі Кезеңі Сипаттамасы С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.124 из 320 I 1785-1835ж.ж.. Энергияны және суды пайдалануда, тоқыма өнеркәсібінде жаңа технологияларға негізделген (су диірмені, әр түрлі механизмдердің өткізгіштері) II 1830-1890 ж.ж. XIX ғ.басы – XIX ғ.соңы Бу жылжытқыш негізінде барлық салаларда темір жол көлігі және механика өндірісінің дамуымен, бу энергиясын және көмірді пайдаланумен байланысты. Адамның ауыр еңбектен босатылуы (бу машинасы, паровоз, пароходтар, тоқыма станоктарының бу өткізгіштері, бу диірмендері, бу балға) III 1880-1940 ж.ж. XIX ғ.соңы– XX ғ.басы Электр энергиясын пайдаланумен, ауыр машина құрылыстың, электротехникалық және радиотехникалық өнеркәсібінің, радиобайланыстың, телеграфтың, үй техниканың дамуымен байланысты IV 1930-1990 ж.ж. XX ғ.басы– XX ғ.соңы Көмірсутегі энергиясын пайдаланумен байланысты. Іштен жану жылжытқыштарды, электр жылжытқыштарды, автомобильдерді, тракторларды, үшақтарды, синтетикалық полимер материалдарды кеңінен пайдалану, ядролық энергетиканың басталауы V 1985-2035 ж.ж. XX ғ.басы– XXI ғ.соңы Электроника, микроэлектроника, ақпараттану, биотехнология, генндік инженерия жетістіктеріне энергияның жаңа түрлерімен пайдалануға негізделген, космос кеңістігін, спутник байланыстарымен, видео- и аудиотехника, Интернет, сымсыз телефондарын менгерумен байланысты. Өнім, қызметтер, адамдар, капиталдар жылдам жылжумен жаһандану VI XXI ғ.басы-XXI ғ.ортасы 5-ші технологиялық құрылыс басталды, постиндустриалды деп атайды. Нано- және биотехнологиялармен, ақпараттық технологиялармен, наноэнергетикамен, наномөлшерлі өндіріспен, бағаналық жасушаны пайдаланумен, қалпына келтіру хирургиямен және медицинамен байланысты, олар адам және жануарлар өмірін ұзартуға бағытталған VII 21 ғасыр Технологияның басты объектісі ретінде орталықта адам болады. Жасанды интеллекті пайдалнумен байланысты. Алдыңғы технологиялық құрылыста жасалғандардың бәрі ендігісінде жоқ болмайды, кейінгі сақталады, бірақ басымды болмайды. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.125 из 320 Қосымша 3. «Х, Y, Z-ұрпақтардың» сипаттамалары Кесте 151. «Х, Y, Z-ұрпақтардың» сипаттамалары:ойлауы әртүрлі және әлеуметтік - технологиялық құрылыстары түрлі жиынтықтағы адамдар «Х-ұрпақ» «Y-ұрпақ» «Z-ұрпақ» 1965-1982 жылдары туылған адамдар. Басқа атаулар: Иксерлер, Xers, 13 ұрпақ Осы ұрпаққа әсер еткен құбылыстар: Ауған соғысы, «Шөлдегі боран» операциясы, персоналды компьютерлер ғасырының басталуы, бірінші шешен соғысы «Ұрпақ 13» – 1991жылы Уильям Страусс және Нил Хоу кітабында Ұрпақ 13 қалыптастырғандар: • Билікке қанағаттанбау, сенімгерліктің басқаруға болмауы . • Саяси енжарлығымыз • Ажырасу санының көбеюі. • Өндіріс орындарында жалғыз басты аналар санының көбеюі. • Халық нольдік санының өсуі. • Ауызша контрацептивтерді болуы. • Білім беру жүйесінде айырмашылықтардың өсуі. • Білім беру жүйесін қаржыландырудың қысқаруы және студенттік ссудаларға қиын қолжетімділік. • Жоғары академиялық талаптар және интеллектуалдық қабілеттіліктер. • Экологиялық мәселелер. • Интернеттың пайда болуы. • Қырғи қабақ соғыстың бітуі. Заманауи әлемде осы факторлар кез келген ұрпаққа әсер етеді. 80-ж. басында 1990-ж. соңында туылған адамдар. Басқа атаулар : Игрек ұрпағы- термин Advertising Age журналымен ұсынылған, Миллениум ұрпағы, Питер Пэн ұрпағы, Next ұрпағы, Торабтық ұрпақ, Эхо-бумерлер, бумеранг ұрпағы, олжа ұрпағы. Олардың көзқарасының қалыптасуына әсер еткенкендер: қайта құрылыс, ҚССРО құлауы, «сұрапыл 90-ж.ж.», терроризм, соғыстар (Иракта, Шешенстанда және т.б.); халықаралық қаржы дағдарысы, баспа құнынң жоғарлауы және жұмыссыздық; теледидар, поп-мәдениет, торрент- трекерлер және видеохостингтер, мобильдік және интернет- байланыстың, компьютерлік технологиялардың, әлеуметтік торабтардың, digital медиа және видеоойындардың, флешмоб- және мем-мәдениеттің дамуы, онлайн араласу, девайстардың эволюциясы. Интернетті алғашқы рет 2000- ж.ж. институтта көрді. «Үміттері алданған ұрпақ»: өмірден көп нәрсе күтті Санды технологияларға ұмтылу, либералды және консерватиті көқарастарды жаңа бөлінуі, ересек өмірге өтуді созу, әр қашан жастықты сезетін тұжырым (депрессивті интерадамдармен болса да) Жанұяның, ипотеканың, балаларының, стартаптың болуы- өз бизнесінің немесе көптеген жұмыс міндеттері, MBA дәрежесі және 1-3 жоғары білімі 1990-ж.ж. басында және 2000-ж.ж. туылған адамдар, жаһандану және постмодернизм ғасыры Басқа атаулар: Мен, Мен, Мен ұрпағы, Зет ұрпағы, Net Generation, Internet Generation, GenerationI, Generation M («көп міндетті» сөзінен), Homeland Generation, New Silent Generation, Generation 9/11 Олардың философиялық және әлеуметтік көзқарасына әлемдік қаржы –экономикалық дағдарыс әсер етті, Веб 2.0 және мобильдік технологиялардың дамуы. Z ұрпағының өкілдері Х ұрпағының балалары ретінде қарастырылады, кейде Y ұрпағының балалары, яғни миллениалдардың Интернет ғасырында және әлеуметтік медианың дамуында өседі. Интернет ақпараттардың және байланыстардың жылдамдығына және қолжетімділігіне жаһнады тренд берді. Z ұрпағы ның қасиеті – технологиялар олардың қанында, олармен онымен басқа деңгейде қатынасады. Тарихта Digital Native термині қолданады. Сандық әлемде олар жергілікті «Мен, Мен, Мен» – үш маңызы: «Осы жобаны жүзеге асыруға мүмкіндігімді тексерем», «Мені мақтан тұтсын, көрші балалар менен үлгі алсын» және «Менім тапқандарым бүкіл әлемге пайдалы болсын». Шектеулерді және табыстарды байқайды, жылдам табыстың мысалдарын қарайды Ұждансыздық қатты байқалады, иерархияны жоққа шығарады, эгоизм және нарциссизм Отыз жасында түсініксіз нәрсеге қызмет етеді С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.126 из 320 Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=16

Шетел оқытушыларының үлесі 5%

Шетел оқытушыларының үлесі 5% - толық немесе жартылай істейтін оқытушылар есепке алынады, университетте кем дегенде бір семестр жұмыс істейтін. Шетел студенттерінің үлесі 5% - басқа елдің азаматтары болып саналатын студенттер, ЖОО кампусында кем дегенде бір семестр оқитын және айырбас бойынша студенттер емес. Сурет 9. «EQUIS» (EFMD) аккредитациялау әдістемесі EQUIS – кең ұлттық ерекшеліктері бар бизнес мектептерді бағалау үшін Еуропада жасалған стратегиялық аудиттің және аккредитацияның халықаралық жүйесі. EQUIS аккредитациясын алу үшін мектептер үш бағыттағы белгілерге жауап беру тиіс: • EQUIS үлгісімен анықталған барлық салаларда жоғары халықаралық стандарттар; • интернационализацияның маңызды деңгейі; • кәсіпорынның қажеттіліктері тереңінен бағдарламаларға, оқу үрдісіне және дамуға енгізілуі тиіс. Белгілерге сәйкестігі: 1. Контекст, Басқару және Стратегия (Context, Governance and Strategy) – 10% 2. Бағдарламалар (Programmes) – 10% 3. Студенттер (Students) – 10% 4. ПОҚ (Faculty) – 10% 5. Зерттеулер және Даму (Research and Development) – 10% 6. Көп жылғы стажы бар жетекші қызметкерлерді оқыту (Executive Education) – 10% 7. Қауымдастыққа салымы (Contribution to the Community) – 10% 8. Ресурстар және Әкімшілік ету (Resources and Administration) – 10% 9. Интернационализация (Internationalisation) – 10% 10. Корпоративтік Байланыстар (Corporate Connections) – 10% Контекст, басқару және стратегия [10%] Бағдарламалар [10%] Студенттер[1… ПОҚ[10%] Зерттеулер және даму [10%] Көп жылғы стажы бар жетекші қызметкерлерді оқыту [10%] Қауымдастыққа салымы [10%] Ресурстар және әкімшілік ету [10%] Интернационализация [10%] Корпоративтік байланыстар [10%] С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.117 из 320 Сурет 10. «EPAS» аккредитациясының әдістемесі (EFMD) 2005 жылы менеджмент бойынша жоғары білім беру бағдарламасы үшін EPAS аккредитация Еуропадағы жоғары білім беру Болон реформасының әсерімен жалпы еуропалық және жаһанды аккредитациялар бағдарламасының қажеттілігіне жауап ретінде пайда болған. EPAS аккредитациясы жоғары сападағы дипломдық бағдарламаларға беріледі (бакалавр дәрежесінен доктор дәрежесіне дейін). EPAS аккредитация жүйесі үш белгіге басымдылық береді: • Жалпы білім беруде жоғары сапа (сапаны басқару әдістерін нысандауды қосқанда) • Бағдарламаны интернационализациялаудың жоғары дәрежесі • Бизнес тәжірибесімен білім беру үрдісінің тығыз байланыстары Белгілерге сәйкестігі: 1. Университет ұлттық және халықаралық контекстте – 20% 2. Бағдарламаның құрылымы – 20% 3. Бағдарламаны жүзеге асыру және жұмыс істеу тәртібі – 20% 4. Бағдарламаның нәтижелері – 20% 5. Сапаны қамтамасыз ету үрдістері – 20% Бағдарлама құрылымы [20%] Бағдарламаны жүзеге асыру және жұмыс істеу тәртібі [20%] Бағдарлама нәтижелері [20%] Сапаны қамтамасыз ету үрдістері [20%] Университет ұлттық және халықаралық контекстте [20%] С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.118 из 320 Сурет 11. «AMBA» аккредитациялау әдістемесі Белгілерге сәйкестігі: 1. Тыңдаушыларды әбден таңдау – 15% 2. Оқытуда «жеке бағытты» таңдауды қамтамасыз ететін МВА бағдарламасының мазмұны – 10% 3. Жоғары кәсіби деңгеі тәжірибемен сәйкес келетін оқытушылардың болуы – 15% 4. Оқытудың белсенді әдістері, дербес жұмыс және тыңдармандардың бір бірінің тәжірибесімен алмасуы – 15% 5. Меңгерілген білімдер көлемімен ғана емес, басқару біліктерін бақылау – 15% 6. Менеджердің жеке қасиеттерінің дамуы - 15% 7. Оқытудың тәжірибемен байланысы - 15% АМВА эксперттерінің ескертулеріне сәйкестігі: • АМВА эксперттеріне жыл сайынғы бағдарламалар жайлы есеп беру • «Мини МВА» терминін қолдануды тоқтату • МВА әртүрлі бағдарламарының ерекшеліктерін көбейту - USPs табу- «Ерекше сауда ұсыныс» жасау • Студенттерге «рекрутинг емес», «таңдау» жасау • Стратегиялық серіктестіктерді қарастыру • MBA қоржынынан қаржы тәуелділігін төмендету • Тапсырыстар және қабылдау есептерінің әдістерін өзгерту • Бітірушілердің мансапты өсуін жай ғана бақыламай, мансабын дамыту көз қарасынан ыңғайлы дағдыларды әзірлеу Тыңдаушыларды қатты таңдау [15%] Оқуда "жекеше траекториясын" таңдауды қамтамасыз етуші МВА бағдарламасының мазмұны, … Оқытушылардың болуы, олардың жоғары кәсіби деңгейі тәжірибесіне сәйкес [15%] Оқытудың белсенді әдістері, дердес жұмыс және бір бірінің тәжірибесімен алмасуы 15%] Басқару біліктерін бақылау [15%] Менеджер тұлғасының дамуы … Оқытудың тәжірибемен … С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.119 из 320 • МВА модульдік бағдарламасында байланыс сағаттарын және оқу сағаттар бөлуді қайта қарастыру • Қабылдау бойынша АМВА минималды талаптарына жауап беру (20 студент) • Студенттердің интернационализациялау деңгейін көтеру • Студенттерді қабылдау сапасының тәжірибесімен жұмыс істеу - фильтрация механизмі • Студенттерді дәйек сөздерін қолдану және беттердің нөмірлерін қоюды қатаң үйрету • ПОҚ құрамы және дағдылар профилі арасында тепе теңдікті бақылау: күндізгі/сыртқы форма, теория және тәжірибе, ғылыми зерттеулер және оқыту. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.120 из 320 Сурет 12. «AACSB» аккредитациялау әдістемесі AACSB аккредитациясы институционалды болып табылады, бірақ мектептер деңгейінде, сондықтан ЖБМ жобасы болып табылады, сондай-ақ бизнес бойынша бағдарламаларды келешекте ұстаушылар мектебінің (бух.есеп бойынша, егер Accounting аккредитациясын өтетін болса) Белгілерге сәйкестігі: 1. Ресурстарды тиімді басқару - 12% 2. Ғылыми дәрежелері және жұмыс істеу тәжірибесі сәйкес білікті профессор- оқытушылар құрамы - 12% 3. Шетел студенттерінің сәйкес үлесі - 12% 4. Сабақ беретін салаларда білімдерді тұрақты өзекті ету - 12% 5. Студенттер және факультет арасында өзара іс әрекет ету үшін жағымды шарттар - 12% 6. Оқу мерзімінде студенттер орындайтын нақты оқу жоспарларының болуы - 12% 7. Мектептің орналасқан жерінде жергілікті аймақтық аккредитацияның болуы - 12% 8. Ұйымға мүшелік ету. Бұл аккредитацияға бизнес мектептің бірінші қадамы - 4% 9. Ғылыми-зерттеу жұмыстары үшін мүмкіндіктер - 12% Ресурстарды тиімді басқару [12%] Сәйкес ғылыми дәрежесі және тәжірибесі бар білікті профессор-оқытушылар құрамы [12%] Шетел студентерінің сәйкес үлесі [12%] Сабақ беретін салаларда тұрақты өзекті болу [12%] Студенттердің және факултет арасында өзара іс әрекет үшін жағымды шарттар [12%] Студенттердің оқу кезінде орындайтын нақты оқу жоспарларының болуы [12%] Елдегі жергілікті аймақтық аккредитациялау [12%] Ұйымда мүшелік ету. Бұл бизнес мектептің аккредитациялауғабірін ші қадамы [4%] Ғылыми-зерттеулер жұмыс үшін мүмкіндіктер [12%] С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.121 из 320 Кесте 48. «Eduniversal»рейтингі әдістемесі Әлемдегі 1000 күшті бизнес мектептерді ресми таңдау әдістемесі «Пальма бұтағын» беру жүйесінің әдістемесі Best Masters магистратура бағдарламаларының рейтингі Әр ел немесе континент квоталар арқылы көрсетілген: таңдалған ЖОО сандық және сапалық белгілермен анықталады. Сандық белгілері: - халықтық адам басына шаққандағы білім беру бойынша мемлекеттік шығындар - ІЖӨ - елдің халық саны - ЖОО оқырмандардың саны Сапалық белгілері: - елдің халыққа білім беру ерекшелігі (атап айтқанда, орта оқу мекемелерімен, білім беру жүйесінің дәстүрлер тарихымен анықталады) 1. ЖОО алынған әр түрлі аккредитациялар (AACSB, EQUIS, AMBA, мем. диплом және т.с.с.) 2. басты рейтингтерде алатын орны (Financial Times, Shanghai Jiao Tong, Business Week, Asiaweek, Wall Street Journal, America Economia, Times Higher Education Supplement, SMBG ит.п.) 3. Халықаралық академиялық ассоциацияларға қатысуы(EFMD (European Foundation for Management Development), CEEMAN (Central and East European Management Development Association), CLADEA (Consejo Latinoamericano de Escuelas de Administracion), AMBA, AAPBS (Association of Asia-Pacific Business Schools) және т.с.с) 4. Жергілікті және халықаралық деңгейде Бизнес мектептер және Декандар серіктестіктерінің торабтары 5. Жоғары білім беру саласында мойындалған, негізгі басылымдарда және сайттарда ЖОО туралы айтылған саны Магистратура және МВА бағдарламалар рейтингі әдістемесі үш бағытты қамтиды: 1. Бағдарламаның беделі (5 балл) 2. Оқуды бітірген соң бірінші жұмыс орындағы жалақысы (5 балл) 3. Студенттердің қанағаттандырлығы (5 балл) Сондай ақ бонустық бағыттар: 1. 7ұлттан көп өкілдерінің тіркелеуміен бағыттар 2. Кем дегенде 3 әр түрлі аймақтардан 7 ұлт өкілдерінен көп тіркелген бағдарламалар 3. 20% бітірушілері шетелде оқиды немесе жұмыс істейтін бағдарламалар 4. Кем дегенде 5 студенттер жұмыс тәжірибесімен тіркелген бағдарламалар 5. Қашықтан оқытуды ұсынатын бағдарламалар С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.122 из 320 Кесте 49. Кәсіпкерлік университеттердің рейтингі Рейтингтің/елдің атауы Таңдау белгілері Рейтингтің ең 5 үздік университеттері Рейтинг Forbes «АҚШ стартап университеттері» 1. Студенттермен жасалған кәсіпорындар 2. Берілген кәсіпорындардың қаржыландыру көлемі 3. Берілген кәсіпорындармен жасалған жұмыс орындары 1. Stanford University 2. Massachusetts Institute of Technology 3. University of California, Berkeley 4. Cornell University 5. University of California, Los Angeles The Princeton Review & Entrepreneur Magazine, АҚШ 1. Студенттердің табысты бизнес жоспарлар саны 2. Берілген бизнес жоспарлардан табыстар (иесінің және университеттің) 3. Студенттермен/бітірушілермен жасалған компаниялар саны 4. Менторлар саны 5. Кәсіпкерлік бойынша курстар саны 1. Babson College 2. University of Houston 3. Baylor University 4. Brigham Young University (UT) 5. University of Oklahoma Университеттермен жасалған Массачусетс технологиялық институттың (МІТ) және Технологиялық инновациялар экожүйесінің ғылымдар және технологиялар Сколков институтын (Skoltech) салыстырмалы халықаралық зерттеу. 1. Аймақтық немесе мемлекеттік қолдау 2. Студенттермен/бітірушілермен жасалған компаниялар саны 3. Бизнеске технологияларды трансферлеу, ҒЗЖ нәтижелерін коммерциализациялау (енгізілген әзірлемелердің коммерциялизациялау нәтижелерінен табыстар, саны) 4. Аймақты дамытуға салымдар (қаржылар) 5. Бизнес құрылымдармен бірлесіп университетпен жасалған кәсіпорындар саны 6. Білім берудегі университет стратегиясы 1. Университет Технион (Израиль) 2. София Антиполис (Франция) 3. Университет Окланда (Жаңа Зеландия) 4. Университет Аальто (Финляндия) 5. Лондонның Империялық колледжі (Ұлыбритания) С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.123 из 320 Сурет. АҚШ-тағы кәсіпкерлік университеттер Babson College • Бакалавриат студенттері үшін кәсіпкерілк бойынша 55 курстар • Соңғы бес жылда бітірушілермен 118 компаниялар жасалған • 2013-2014 оқу жылында бизнес жоспар конкурстар жеңістерінің нәтижесінде алынған $ 109 500 сомма • Факультет студенттерінің жалпы санынан 100% табысты бизнесті бастады немесе сатып алды • Ресми ұйымдасқан білім беру бағдарламасымен студенттермен бірге 927 жеке жетекшілер жұмыс істейді University of Houston • Бакалавриат студенттері үшін кәсіпкерілк бойынша 31 курс • Соңғы бес жылда бітірушілермен 66 компания жасалды • 2013-2014 оқу жылында бизнес жоспар конкурстар жеңістерінің нәтижесінде алынған $282 000 сомма • Факультет студенттерінің жалпы санынан 100% табысты бизнесті бастады немесе сатып алды • Ресми ұйымдасқан білім беру бағдарламасымен студенттермен бірге 266 жеке жетекшілер жұмыс істейді Қосымша 2. Технологиялық құрылыстардың хронологиясы және сипаттамасы Кесте 150. Технологиялық құрылыстардың хронологиясы және сипаттамасы Технологиялық құрылыстың нөмірі Кезеңі Сипаттамасы С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.124 из 320 I 1785-1835ж.ж.. Энергияны және суды пайдалануда, тоқыма өнеркәсібінде жаңа технологияларға негізделген (су диірмені, әр түрлі механизмдердің өткізгіштері) II 1830-1890 ж.ж. XIX ғ.басы – XIX ғ.соңы Бу жылжытқыш негізінде барлық салаларда темір жол көлігі және механика өндірісінің дамуымен, бу энергиясын және көмірді пайдаланумен байланысты. Адамның ауыр еңбектен босатылуы (бу машинасы, паровоз, пароходтар, тоқыма станоктарының бу өткізгіштері, бу диірмендері, бу балға) III 1880-1940 ж.ж. XIX ғ.соңы– XX ғ.басы Электр энергиясын пайдаланумен, ауыр машина құрылыстың, электротехникалық және радиотехникалық өнеркәсібінің, радиобайланыстың, телеграфтың, үй техниканың дамуымен байланысты IV 1930-1990 ж.ж. XX ғ.басы– XX ғ.соңы Көмірсутегі энергиясын пайдаланумен байланысты. Іштен жану жылжытқыштарды, электр жылжытқыштарды, автомобильдерді, тракторларды, үшақтарды, синтетикалық полимер материалдарды кеңінен пайдалану, ядролық энергетиканың басталауы V 1985-2035 ж.ж. XX ғ.басы– XXI ғ.соңы Электроника, микроэлектроника, ақпараттану, биотехнология, генндік инженерия жетістіктеріне энергияның жаңа түрлерімен пайдалануға негізделген, космос кеңістігін, спутник байланыстарымен, видео- и аудиотехника, Интернет, сымсыз телефондарын менгерумен байланысты. Өнім, қызметтер, адамдар, капиталдар жылдам жылжумен жаһандану VI XXI ғ.басы-XXI ғ.ортасы 5-ші технологиялық құрылыс басталды, постиндустриалды деп атайды. Нано- және биотехнологиялармен, ақпараттық технологиялармен, наноэнергетикамен, наномөлшерлі өндіріспен, бағаналық жасушаны пайдаланумен, қалпына келтіру хирургиямен және медицинамен байланысты, олар адам және жануарлар өмірін ұзартуға бағытталған VII 21 ғасыр Технологияның басты объектісі ретінде орталықта адам болады. Жасанды интеллекті пайдалнумен байланысты. Алдыңғы технологиялық құрылыста жасалғандардың бәрі ендігісінде жоқ болмайды, кейінгі сақталады, бірақ басымды болмайды. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.125 из 320 Қосымша 3. «Х, Y, Z-ұрпақтардың» сипаттамалары Кесте 151. «Х, Y, Z-ұрпақтардың» сипаттамалары:ойлауы әртүрлі және әлеуметтік - технологиялық құрылыстары түрлі жиынтықтағы адамдар «Х-ұрпақ» «Y-ұрпақ» «Z-ұрпақ» 1965-1982 жылдары туылған адамдар. Басқа атаулар: Иксерлер, Xers, 13 ұрпақ Осы ұрпаққа әсер еткен құбылыстар: Ауған соғысы, «Шөлдегі боран» операциясы, персоналды компьютерлер ғасырының басталуы, бірінші шешен соғысы «Ұрпақ 13» – 1991жылы Уильям Страусс және Нил Хоу кітабында Ұрпақ 13 қалыптастырғандар: • Билікке қанағаттанбау, сенімгерліктің басқаруға болмауы . • Саяси енжарлығымыз • Ажырасу санының көбеюі. • Өндіріс орындарында жалғыз басты аналар санының көбеюі. • Халық нольдік санының өсуі. • Ауызша контрацептивтерді болуы. • Білім беру жүйесінде айырмашылықтардың өсуі. • Білім беру жүйесін қаржыландырудың қысқаруы және студенттік ссудаларға қиын қолжетімділік. • Жоғары академиялық талаптар және интеллектуалдық қабілеттіліктер. • Экологиялық мәселелер. • Интернеттың пайда болуы. • Қырғи қабақ соғыстың бітуі. Заманауи әлемде осы факторлар кез келген ұрпаққа әсер етеді. 80-ж. басында 1990-ж. соңында туылған адамдар. Басқа атаулар : Игрек ұрпағы- термин Advertising Age журналымен ұсынылған, Миллениум ұрпағы, Питер Пэн ұрпағы, Next ұрпағы, Торабтық ұрпақ, Эхо-бумерлер, бумеранг ұрпағы, олжа ұрпағы. Олардың көзқарасының қалыптасуына әсер еткенкендер: қайта құрылыс, ҚССРО құлауы, «сұрапыл 90-ж.ж.», терроризм, соғыстар (Иракта, Шешенстанда және т.б.); халықаралық қаржы дағдарысы, баспа құнынң жоғарлауы және жұмыссыздық; теледидар, поп-мәдениет, торрент- трекерлер және видеохостингтер, мобильдік және интернет- байланыстың, компьютерлік технологиялардың, әлеуметтік торабтардың, digital медиа және видеоойындардың, флешмоб- және мем-мәдениеттің дамуы, онлайн араласу, девайстардың эволюциясы. Интернетті алғашқы рет 2000- ж.ж. институтта көрді. «Үміттері алданған ұрпақ»: өмірден көп нәрсе күтті Санды технологияларға ұмтылу, либералды және консерватиті көқарастарды жаңа бөлінуі, ересек өмірге өтуді созу, әр қашан жастықты сезетін тұжырым (депрессивті интерадамдармен болса да) Жанұяның, ипотеканың, балаларының, стартаптың болуы- өз бизнесінің немесе көптеген жұмыс міндеттері, MBA дәрежесі және 1-3 жоғары білімі 1990-ж.ж. басында және 2000-ж.ж. туылған адамдар, жаһандану және постмодернизм ғасыры Басқа атаулар: Мен, Мен, Мен ұрпағы, Зет ұрпағы, Net Generation, Internet Generation, GenerationI, Generation M («көп міндетті» сөзінен), Homeland Generation, New Silent Generation, Generation 9/11 Олардың философиялық және әлеуметтік көзқарасына әлемдік қаржы –экономикалық дағдарыс әсер етті, Веб 2.0 және мобильдік технологиялардың дамуы. Z ұрпағының өкілдері Х ұрпағының балалары ретінде қарастырылады, кейде Y ұрпағының балалары, яғни миллениалдардың Интернет ғасырында және әлеуметтік медианың дамуында өседі. Интернет ақпараттардың және байланыстардың жылдамдығына және қолжетімділігіне жаһнады тренд берді. Z ұрпағы ның қасиеті – технологиялар олардың қанында, олармен онымен басқа деңгейде қатынасады. Тарихта Digital Native термині қолданады. Сандық әлемде олар жергілікті «Мен, Мен, Мен» – үш маңызы: «Осы жобаны жүзеге асыруға мүмкіндігімді тексерем», «Мені мақтан тұтсын, көрші балалар менен үлгі алсын» және «Менім тапқандарым бүкіл әлемге пайдалы болсын». Шектеулерді және табыстарды байқайды, жылдам табыстың мысалдарын қарайды Ұждансыздық қатты байқалады, иерархияны жоққа шығарады, эгоизм және нарциссизм Отыз жасында түсініксіз нәрсеге қызмет етеді С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.126 из 320 Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=16#Қосымша_3._«Х,_Y,_Z-ұрпақтардың»_сипаттамалары

Шетел оқытушыларының үлесі 5%

Шетел оқытушыларының үлесі 5% - толық немесе жартылай істейтін оқытушылар есепке алынады, университетте кем дегенде бір семестр жұмыс істейтін. Шетел студенттерінің үлесі 5% - басқа елдің азаматтары болып саналатын студенттер, ЖОО кампусында кем дегенде бір семестр оқитын және айырбас бойынша студенттер емес. Сурет 9. «EQUIS» (EFMD) аккредитациялау әдістемесі EQUIS – кең ұлттық ерекшеліктері бар бизнес мектептерді бағалау үшін Еуропада жасалған стратегиялық аудиттің және аккредитацияның халықаралық жүйесі. EQUIS аккредитациясын алу үшін мектептер үш бағыттағы белгілерге жауап беру тиіс: • EQUIS үлгісімен анықталған барлық салаларда жоғары халықаралық стандарттар; • интернационализацияның маңызды деңгейі; • кәсіпорынның қажеттіліктері тереңінен бағдарламаларға, оқу үрдісіне және дамуға енгізілуі тиіс. Белгілерге сәйкестігі: 1. Контекст, Басқару және Стратегия (Context, Governance and Strategy) – 10% 2. Бағдарламалар (Programmes) – 10% 3. Студенттер (Students) – 10% 4. ПОҚ (Faculty) – 10% 5. Зерттеулер және Даму (Research and Development) – 10% 6. Көп жылғы стажы бар жетекші қызметкерлерді оқыту (Executive Education) – 10% 7. Қауымдастыққа салымы (Contribution to the Community) – 10% 8. Ресурстар және Әкімшілік ету (Resources and Administration) – 10% 9. Интернационализация (Internationalisation) – 10% 10. Корпоративтік Байланыстар (Corporate Connections) – 10% Контекст, басқару және стратегия [10%] Бағдарламалар [10%] Студенттер[1… ПОҚ[10%] Зерттеулер және даму [10%] Көп жылғы стажы бар жетекші қызметкерлерді оқыту [10%] Қауымдастыққа салымы [10%] Ресурстар және әкімшілік ету [10%] Интернационализация [10%] Корпоративтік байланыстар [10%] С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.117 из 320 Сурет 10. «EPAS» аккредитациясының әдістемесі (EFMD) 2005 жылы менеджмент бойынша жоғары білім беру бағдарламасы үшін EPAS аккредитация Еуропадағы жоғары білім беру Болон реформасының әсерімен жалпы еуропалық және жаһанды аккредитациялар бағдарламасының қажеттілігіне жауап ретінде пайда болған. EPAS аккредитациясы жоғары сападағы дипломдық бағдарламаларға беріледі (бакалавр дәрежесінен доктор дәрежесіне дейін). EPAS аккредитация жүйесі үш белгіге басымдылық береді: • Жалпы білім беруде жоғары сапа (сапаны басқару әдістерін нысандауды қосқанда) • Бағдарламаны интернационализациялаудың жоғары дәрежесі • Бизнес тәжірибесімен білім беру үрдісінің тығыз байланыстары Белгілерге сәйкестігі: 1. Университет ұлттық және халықаралық контекстте – 20% 2. Бағдарламаның құрылымы – 20% 3. Бағдарламаны жүзеге асыру және жұмыс істеу тәртібі – 20% 4. Бағдарламаның нәтижелері – 20% 5. Сапаны қамтамасыз ету үрдістері – 20% Бағдарлама құрылымы [20%] Бағдарламаны жүзеге асыру және жұмыс істеу тәртібі [20%] Бағдарлама нәтижелері [20%] Сапаны қамтамасыз ету үрдістері [20%] Университет ұлттық және халықаралық контекстте [20%] С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.118 из 320 Сурет 11. «AMBA» аккредитациялау әдістемесі Белгілерге сәйкестігі: 1. Тыңдаушыларды әбден таңдау – 15% 2. Оқытуда «жеке бағытты» таңдауды қамтамасыз ететін МВА бағдарламасының мазмұны – 10% 3. Жоғары кәсіби деңгеі тәжірибемен сәйкес келетін оқытушылардың болуы – 15% 4. Оқытудың белсенді әдістері, дербес жұмыс және тыңдармандардың бір бірінің тәжірибесімен алмасуы – 15% 5. Меңгерілген білімдер көлемімен ғана емес, басқару біліктерін бақылау – 15% 6. Менеджердің жеке қасиеттерінің дамуы - 15% 7. Оқытудың тәжірибемен байланысы - 15% АМВА эксперттерінің ескертулеріне сәйкестігі: • АМВА эксперттеріне жыл сайынғы бағдарламалар жайлы есеп беру • «Мини МВА» терминін қолдануды тоқтату • МВА әртүрлі бағдарламарының ерекшеліктерін көбейту - USPs табу- «Ерекше сауда ұсыныс» жасау • Студенттерге «рекрутинг емес», «таңдау» жасау • Стратегиялық серіктестіктерді қарастыру • MBA қоржынынан қаржы тәуелділігін төмендету • Тапсырыстар және қабылдау есептерінің әдістерін өзгерту • Бітірушілердің мансапты өсуін жай ғана бақыламай, мансабын дамыту көз қарасынан ыңғайлы дағдыларды әзірлеу Тыңдаушыларды қатты таңдау [15%] Оқуда "жекеше траекториясын" таңдауды қамтамасыз етуші МВА бағдарламасының мазмұны, … Оқытушылардың болуы, олардың жоғары кәсіби деңгейі тәжірибесіне сәйкес [15%] Оқытудың белсенді әдістері, дердес жұмыс және бір бірінің тәжірибесімен алмасуы 15%] Басқару біліктерін бақылау [15%] Менеджер тұлғасының дамуы … Оқытудың тәжірибемен … С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.119 из 320 • МВА модульдік бағдарламасында байланыс сағаттарын және оқу сағаттар бөлуді қайта қарастыру • Қабылдау бойынша АМВА минималды талаптарына жауап беру (20 студент) • Студенттердің интернационализациялау деңгейін көтеру • Студенттерді қабылдау сапасының тәжірибесімен жұмыс істеу - фильтрация механизмі • Студенттерді дәйек сөздерін қолдану және беттердің нөмірлерін қоюды қатаң үйрету • ПОҚ құрамы және дағдылар профилі арасында тепе теңдікті бақылау: күндізгі/сыртқы форма, теория және тәжірибе, ғылыми зерттеулер және оқыту. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.120 из 320 Сурет 12. «AACSB» аккредитациялау әдістемесі AACSB аккредитациясы институционалды болып табылады, бірақ мектептер деңгейінде, сондықтан ЖБМ жобасы болып табылады, сондай-ақ бизнес бойынша бағдарламаларды келешекте ұстаушылар мектебінің (бух.есеп бойынша, егер Accounting аккредитациясын өтетін болса) Белгілерге сәйкестігі: 1. Ресурстарды тиімді басқару - 12% 2. Ғылыми дәрежелері және жұмыс істеу тәжірибесі сәйкес білікті профессор- оқытушылар құрамы - 12% 3. Шетел студенттерінің сәйкес үлесі - 12% 4. Сабақ беретін салаларда білімдерді тұрақты өзекті ету - 12% 5. Студенттер және факультет арасында өзара іс әрекет ету үшін жағымды шарттар - 12% 6. Оқу мерзімінде студенттер орындайтын нақты оқу жоспарларының болуы - 12% 7. Мектептің орналасқан жерінде жергілікті аймақтық аккредитацияның болуы - 12% 8. Ұйымға мүшелік ету. Бұл аккредитацияға бизнес мектептің бірінші қадамы - 4% 9. Ғылыми-зерттеу жұмыстары үшін мүмкіндіктер - 12% Ресурстарды тиімді басқару [12%] Сәйкес ғылыми дәрежесі және тәжірибесі бар білікті профессор-оқытушылар құрамы [12%] Шетел студентерінің сәйкес үлесі [12%] Сабақ беретін салаларда тұрақты өзекті болу [12%] Студенттердің және факултет арасында өзара іс әрекет үшін жағымды шарттар [12%] Студенттердің оқу кезінде орындайтын нақты оқу жоспарларының болуы [12%] Елдегі жергілікті аймақтық аккредитациялау [12%] Ұйымда мүшелік ету. Бұл бизнес мектептің аккредитациялауғабірін ші қадамы [4%] Ғылыми-зерттеулер жұмыс үшін мүмкіндіктер [12%] С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.121 из 320 Кесте 48. «Eduniversal»рейтингі әдістемесі Әлемдегі 1000 күшті бизнес мектептерді ресми таңдау әдістемесі «Пальма бұтағын» беру жүйесінің әдістемесі Best Masters магистратура бағдарламаларының рейтингі Әр ел немесе континент квоталар арқылы көрсетілген: таңдалған ЖОО сандық және сапалық белгілермен анықталады. Сандық белгілері: - халықтық адам басына шаққандағы білім беру бойынша мемлекеттік шығындар - ІЖӨ - елдің халық саны - ЖОО оқырмандардың саны Сапалық белгілері: - елдің халыққа білім беру ерекшелігі (атап айтқанда, орта оқу мекемелерімен, білім беру жүйесінің дәстүрлер тарихымен анықталады) 1. ЖОО алынған әр түрлі аккредитациялар (AACSB, EQUIS, AMBA, мем. диплом және т.с.с.) 2. басты рейтингтерде алатын орны (Financial Times, Shanghai Jiao Tong, Business Week, Asiaweek, Wall Street Journal, America Economia, Times Higher Education Supplement, SMBG ит.п.) 3. Халықаралық академиялық ассоциацияларға қатысуы(EFMD (European Foundation for Management Development), CEEMAN (Central and East European Management Development Association), CLADEA (Consejo Latinoamericano de Escuelas de Administracion), AMBA, AAPBS (Association of Asia-Pacific Business Schools) және т.с.с) 4. Жергілікті және халықаралық деңгейде Бизнес мектептер және Декандар серіктестіктерінің торабтары 5. Жоғары білім беру саласында мойындалған, негізгі басылымдарда және сайттарда ЖОО туралы айтылған саны Магистратура және МВА бағдарламалар рейтингі әдістемесі үш бағытты қамтиды: 1. Бағдарламаның беделі (5 балл) 2. Оқуды бітірген соң бірінші жұмыс орындағы жалақысы (5 балл) 3. Студенттердің қанағаттандырлығы (5 балл) Сондай ақ бонустық бағыттар: 1. 7ұлттан көп өкілдерінің тіркелеуміен бағыттар 2. Кем дегенде 3 әр түрлі аймақтардан 7 ұлт өкілдерінен көп тіркелген бағдарламалар 3. 20% бітірушілері шетелде оқиды немесе жұмыс істейтін бағдарламалар 4. Кем дегенде 5 студенттер жұмыс тәжірибесімен тіркелген бағдарламалар 5. Қашықтан оқытуды ұсынатын бағдарламалар С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.122 из 320 Кесте 49. Кәсіпкерлік университеттердің рейтингі Рейтингтің/елдің атауы Таңдау белгілері Рейтингтің ең 5 үздік университеттері Рейтинг Forbes «АҚШ стартап университеттері» 1. Студенттермен жасалған кәсіпорындар 2. Берілген кәсіпорындардың қаржыландыру көлемі 3. Берілген кәсіпорындармен жасалған жұмыс орындары 1. Stanford University 2. Massachusetts Institute of Technology 3. University of California, Berkeley 4. Cornell University 5. University of California, Los Angeles The Princeton Review & Entrepreneur Magazine, АҚШ 1. Студенттердің табысты бизнес жоспарлар саны 2. Берілген бизнес жоспарлардан табыстар (иесінің және университеттің) 3. Студенттермен/бітірушілермен жасалған компаниялар саны 4. Менторлар саны 5. Кәсіпкерлік бойынша курстар саны 1. Babson College 2. University of Houston 3. Baylor University 4. Brigham Young University (UT) 5. University of Oklahoma Университеттермен жасалған Массачусетс технологиялық институттың (МІТ) және Технологиялық инновациялар экожүйесінің ғылымдар және технологиялар Сколков институтын (Skoltech) салыстырмалы халықаралық зерттеу. 1. Аймақтық немесе мемлекеттік қолдау 2. Студенттермен/бітірушілермен жасалған компаниялар саны 3. Бизнеске технологияларды трансферлеу, ҒЗЖ нәтижелерін коммерциализациялау (енгізілген әзірлемелердің коммерциялизациялау нәтижелерінен табыстар, саны) 4. Аймақты дамытуға салымдар (қаржылар) 5. Бизнес құрылымдармен бірлесіп университетпен жасалған кәсіпорындар саны 6. Білім берудегі университет стратегиясы 1. Университет Технион (Израиль) 2. София Антиполис (Франция) 3. Университет Окланда (Жаңа Зеландия) 4. Университет Аальто (Финляндия) 5. Лондонның Империялық колледжі (Ұлыбритания) С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.123 из 320 Сурет. АҚШ-тағы кәсіпкерлік университеттер Babson College • Бакалавриат студенттері үшін кәсіпкерілк бойынша 55 курстар • Соңғы бес жылда бітірушілермен 118 компаниялар жасалған • 2013-2014 оқу жылында бизнес жоспар конкурстар жеңістерінің нәтижесінде алынған $ 109 500 сомма • Факультет студенттерінің жалпы санынан 100% табысты бизнесті бастады немесе сатып алды • Ресми ұйымдасқан білім беру бағдарламасымен студенттермен бірге 927 жеке жетекшілер жұмыс істейді University of Houston • Бакалавриат студенттері үшін кәсіпкерілк бойынша 31 курс • Соңғы бес жылда бітірушілермен 66 компания жасалды • 2013-2014 оқу жылында бизнес жоспар конкурстар жеңістерінің нәтижесінде алынған $282 000 сомма • Факультет студенттерінің жалпы санынан 100% табысты бизнесті бастады немесе сатып алды • Ресми ұйымдасқан білім беру бағдарламасымен студенттермен бірге 266 жеке жетекшілер жұмыс істейді Қосымша 2. Технологиялық құрылыстардың хронологиясы және сипаттамасы Кесте 150. Технологиялық құрылыстардың хронологиясы және сипаттамасы Технологиялық құрылыстың нөмірі Кезеңі Сипаттамасы С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.124 из 320 I 1785-1835ж.ж.. Энергияны және суды пайдалануда, тоқыма өнеркәсібінде жаңа технологияларға негізделген (су диірмені, әр түрлі механизмдердің өткізгіштері) II 1830-1890 ж.ж. XIX ғ.басы – XIX ғ.соңы Бу жылжытқыш негізінде барлық салаларда темір жол көлігі және механика өндірісінің дамуымен, бу энергиясын және көмірді пайдаланумен байланысты. Адамның ауыр еңбектен босатылуы (бу машинасы, паровоз, пароходтар, тоқыма станоктарының бу өткізгіштері, бу диірмендері, бу балға) III 1880-1940 ж.ж. XIX ғ.соңы– XX ғ.басы Электр энергиясын пайдаланумен, ауыр машина құрылыстың, электротехникалық және радиотехникалық өнеркәсібінің, радиобайланыстың, телеграфтың, үй техниканың дамуымен байланысты IV 1930-1990 ж.ж. XX ғ.басы– XX ғ.соңы Көмірсутегі энергиясын пайдаланумен байланысты. Іштен жану жылжытқыштарды, электр жылжытқыштарды, автомобильдерді, тракторларды, үшақтарды, синтетикалық полимер материалдарды кеңінен пайдалану, ядролық энергетиканың басталауы V 1985-2035 ж.ж. XX ғ.басы– XXI ғ.соңы Электроника, микроэлектроника, ақпараттану, биотехнология, генндік инженерия жетістіктеріне энергияның жаңа түрлерімен пайдалануға негізделген, космос кеңістігін, спутник байланыстарымен, видео- и аудиотехника, Интернет, сымсыз телефондарын менгерумен байланысты. Өнім, қызметтер, адамдар, капиталдар жылдам жылжумен жаһандану VI XXI ғ.басы-XXI ғ.ортасы 5-ші технологиялық құрылыс басталды, постиндустриалды деп атайды. Нано- және биотехнологиялармен, ақпараттық технологиялармен, наноэнергетикамен, наномөлшерлі өндіріспен, бағаналық жасушаны пайдаланумен, қалпына келтіру хирургиямен және медицинамен байланысты, олар адам және жануарлар өмірін ұзартуға бағытталған VII 21 ғасыр Технологияның басты объектісі ретінде орталықта адам болады. Жасанды интеллекті пайдалнумен байланысты. Алдыңғы технологиялық құрылыста жасалғандардың бәрі ендігісінде жоқ болмайды, кейінгі сақталады, бірақ басымды болмайды. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.125 из 320 Қосымша 3. «Х, Y, Z-ұрпақтардың» сипаттамалары Кесте 151. «Х, Y, Z-ұрпақтардың» сипаттамалары:ойлауы әртүрлі және әлеуметтік - технологиялық құрылыстары түрлі жиынтықтағы адамдар «Х-ұрпақ» «Y-ұрпақ» «Z-ұрпақ» 1965-1982 жылдары туылған адамдар. Басқа атаулар: Иксерлер, Xers, 13 ұрпақ Осы ұрпаққа әсер еткен құбылыстар: Ауған соғысы, «Шөлдегі боран» операциясы, персоналды компьютерлер ғасырының басталуы, бірінші шешен соғысы «Ұрпақ 13» – 1991жылы Уильям Страусс және Нил Хоу кітабында Ұрпақ 13 қалыптастырғандар: • Билікке қанағаттанбау, сенімгерліктің басқаруға болмауы . • Саяси енжарлығымыз • Ажырасу санының көбеюі. • Өндіріс орындарында жалғыз басты аналар санының көбеюі. • Халық нольдік санының өсуі. • Ауызша контрацептивтерді болуы. • Білім беру жүйесінде айырмашылықтардың өсуі. • Білім беру жүйесін қаржыландырудың қысқаруы және студенттік ссудаларға қиын қолжетімділік. • Жоғары академиялық талаптар және интеллектуалдық қабілеттіліктер. • Экологиялық мәселелер. • Интернеттың пайда болуы. • Қырғи қабақ соғыстың бітуі. Заманауи әлемде осы факторлар кез келген ұрпаққа әсер етеді. 80-ж. басында 1990-ж. соңында туылған адамдар. Басқа атаулар : Игрек ұрпағы- термин Advertising Age журналымен ұсынылған, Миллениум ұрпағы, Питер Пэн ұрпағы, Next ұрпағы, Торабтық ұрпақ, Эхо-бумерлер, бумеранг ұрпағы, олжа ұрпағы. Олардың көзқарасының қалыптасуына әсер еткенкендер: қайта құрылыс, ҚССРО құлауы, «сұрапыл 90-ж.ж.», терроризм, соғыстар (Иракта, Шешенстанда және т.б.); халықаралық қаржы дағдарысы, баспа құнынң жоғарлауы және жұмыссыздық; теледидар, поп-мәдениет, торрент- трекерлер және видеохостингтер, мобильдік және интернет- байланыстың, компьютерлік технологиялардың, әлеуметтік торабтардың, digital медиа және видеоойындардың, флешмоб- және мем-мәдениеттің дамуы, онлайн араласу, девайстардың эволюциясы. Интернетті алғашқы рет 2000- ж.ж. институтта көрді. «Үміттері алданған ұрпақ»: өмірден көп нәрсе күтті Санды технологияларға ұмтылу, либералды және консерватиті көқарастарды жаңа бөлінуі, ересек өмірге өтуді созу, әр қашан жастықты сезетін тұжырым (депрессивті интерадамдармен болса да) Жанұяның, ипотеканың, балаларының, стартаптың болуы- өз бизнесінің немесе көптеген жұмыс міндеттері, MBA дәрежесі және 1-3 жоғары білімі 1990-ж.ж. басында және 2000-ж.ж. туылған адамдар, жаһандану және постмодернизм ғасыры Басқа атаулар: Мен, Мен, Мен ұрпағы, Зет ұрпағы, Net Generation, Internet Generation, GenerationI, Generation M («көп міндетті» сөзінен), Homeland Generation, New Silent Generation, Generation 9/11 Олардың философиялық және әлеуметтік көзқарасына әлемдік қаржы –экономикалық дағдарыс әсер етті, Веб 2.0 және мобильдік технологиялардың дамуы. Z ұрпағының өкілдері Х ұрпағының балалары ретінде қарастырылады, кейде Y ұрпағының балалары, яғни миллениалдардың Интернет ғасырында және әлеуметтік медианың дамуында өседі. Интернет ақпараттардың және байланыстардың жылдамдығына және қолжетімділігіне жаһнады тренд берді. Z ұрпағы ның қасиеті – технологиялар олардың қанында, олармен онымен басқа деңгейде қатынасады. Тарихта Digital Native термині қолданады. Сандық әлемде олар жергілікті «Мен, Мен, Мен» – үш маңызы: «Осы жобаны жүзеге асыруға мүмкіндігімді тексерем», «Мені мақтан тұтсын, көрші балалар менен үлгі алсын» және «Менім тапқандарым бүкіл әлемге пайдалы болсын». Шектеулерді және табыстарды байқайды, жылдам табыстың мысалдарын қарайды Ұждансыздық қатты байқалады, иерархияны жоққа шығарады, эгоизм және нарциссизм Отыз жасында түсініксіз нәрсеге қызмет етеді С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.126 из 320 Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=16#Рейтингтің/елдің_атауы_Таңдау_белгілері_Рейтингтің_ең_5_үздік_университеттері

Шетел оқытушыларының үлесі 5%

Шетел оқытушыларының үлесі 5% - толық немесе жартылай істейтін оқытушылар есепке алынады, университетте кем дегенде бір семестр жұмыс істейтін. Шетел студенттерінің үлесі 5% - басқа елдің азаматтары болып саналатын студенттер, ЖОО кампусында кем дегенде бір семестр оқитын және айырбас бойынша студенттер емес. Сурет 9. «EQUIS» (EFMD) аккредитациялау әдістемесі EQUIS – кең ұлттық ерекшеліктері бар бизнес мектептерді бағалау үшін Еуропада жасалған стратегиялық аудиттің және аккредитацияның халықаралық жүйесі. EQUIS аккредитациясын алу үшін мектептер үш бағыттағы белгілерге жауап беру тиіс: • EQUIS үлгісімен анықталған барлық салаларда жоғары халықаралық стандарттар; • интернационализацияның маңызды деңгейі; • кәсіпорынның қажеттіліктері тереңінен бағдарламаларға, оқу үрдісіне және дамуға енгізілуі тиіс. Белгілерге сәйкестігі: 1. Контекст, Басқару және Стратегия (Context, Governance and Strategy) – 10% 2. Бағдарламалар (Programmes) – 10% 3. Студенттер (Students) – 10% 4. ПОҚ (Faculty) – 10% 5. Зерттеулер және Даму (Research and Development) – 10% 6. Көп жылғы стажы бар жетекші қызметкерлерді оқыту (Executive Education) – 10% 7. Қауымдастыққа салымы (Contribution to the Community) – 10% 8. Ресурстар және Әкімшілік ету (Resources and Administration) – 10% 9. Интернационализация (Internationalisation) – 10% 10. Корпоративтік Байланыстар (Corporate Connections) – 10% Контекст, басқару және стратегия [10%] Бағдарламалар [10%] Студенттер[1… ПОҚ[10%] Зерттеулер және даму [10%] Көп жылғы стажы бар жетекші қызметкерлерді оқыту [10%] Қауымдастыққа салымы [10%] Ресурстар және әкімшілік ету [10%] Интернационализация [10%] Корпоративтік байланыстар [10%] С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.117 из 320 Сурет 10. «EPAS» аккредитациясының әдістемесі (EFMD) 2005 жылы менеджмент бойынша жоғары білім беру бағдарламасы үшін EPAS аккредитация Еуропадағы жоғары білім беру Болон реформасының әсерімен жалпы еуропалық және жаһанды аккредитациялар бағдарламасының қажеттілігіне жауап ретінде пайда болған. EPAS аккредитациясы жоғары сападағы дипломдық бағдарламаларға беріледі (бакалавр дәрежесінен доктор дәрежесіне дейін). EPAS аккредитация жүйесі үш белгіге басымдылық береді: • Жалпы білім беруде жоғары сапа (сапаны басқару әдістерін нысандауды қосқанда) • Бағдарламаны интернационализациялаудың жоғары дәрежесі • Бизнес тәжірибесімен білім беру үрдісінің тығыз байланыстары Белгілерге сәйкестігі: 1. Университет ұлттық және халықаралық контекстте – 20% 2. Бағдарламаның құрылымы – 20% 3. Бағдарламаны жүзеге асыру және жұмыс істеу тәртібі – 20% 4. Бағдарламаның нәтижелері – 20% 5. Сапаны қамтамасыз ету үрдістері – 20% Бағдарлама құрылымы [20%] Бағдарламаны жүзеге асыру және жұмыс істеу тәртібі [20%] Бағдарлама нәтижелері [20%] Сапаны қамтамасыз ету үрдістері [20%] Университет ұлттық және халықаралық контекстте [20%] С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.118 из 320 Сурет 11. «AMBA» аккредитациялау әдістемесі Белгілерге сәйкестігі: 1. Тыңдаушыларды әбден таңдау – 15% 2. Оқытуда «жеке бағытты» таңдауды қамтамасыз ететін МВА бағдарламасының мазмұны – 10% 3. Жоғары кәсіби деңгеі тәжірибемен сәйкес келетін оқытушылардың болуы – 15% 4. Оқытудың белсенді әдістері, дербес жұмыс және тыңдармандардың бір бірінің тәжірибесімен алмасуы – 15% 5. Меңгерілген білімдер көлемімен ғана емес, басқару біліктерін бақылау – 15% 6. Менеджердің жеке қасиеттерінің дамуы - 15% 7. Оқытудың тәжірибемен байланысы - 15% АМВА эксперттерінің ескертулеріне сәйкестігі: • АМВА эксперттеріне жыл сайынғы бағдарламалар жайлы есеп беру • «Мини МВА» терминін қолдануды тоқтату • МВА әртүрлі бағдарламарының ерекшеліктерін көбейту - USPs табу- «Ерекше сауда ұсыныс» жасау • Студенттерге «рекрутинг емес», «таңдау» жасау • Стратегиялық серіктестіктерді қарастыру • MBA қоржынынан қаржы тәуелділігін төмендету • Тапсырыстар және қабылдау есептерінің әдістерін өзгерту • Бітірушілердің мансапты өсуін жай ғана бақыламай, мансабын дамыту көз қарасынан ыңғайлы дағдыларды әзірлеу Тыңдаушыларды қатты таңдау [15%] Оқуда "жекеше траекториясын" таңдауды қамтамасыз етуші МВА бағдарламасының мазмұны, … Оқытушылардың болуы, олардың жоғары кәсіби деңгейі тәжірибесіне сәйкес [15%] Оқытудың белсенді әдістері, дердес жұмыс және бір бірінің тәжірибесімен алмасуы 15%] Басқару біліктерін бақылау [15%] Менеджер тұлғасының дамуы … Оқытудың тәжірибемен … С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.119 из 320 • МВА модульдік бағдарламасында байланыс сағаттарын және оқу сағаттар бөлуді қайта қарастыру • Қабылдау бойынша АМВА минималды талаптарына жауап беру (20 студент) • Студенттердің интернационализациялау деңгейін көтеру • Студенттерді қабылдау сапасының тәжірибесімен жұмыс істеу - фильтрация механизмі • Студенттерді дәйек сөздерін қолдану және беттердің нөмірлерін қоюды қатаң үйрету • ПОҚ құрамы және дағдылар профилі арасында тепе теңдікті бақылау: күндізгі/сыртқы форма, теория және тәжірибе, ғылыми зерттеулер және оқыту. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.120 из 320 Сурет 12. «AACSB» аккредитациялау әдістемесі AACSB аккредитациясы институционалды болып табылады, бірақ мектептер деңгейінде, сондықтан ЖБМ жобасы болып табылады, сондай-ақ бизнес бойынша бағдарламаларды келешекте ұстаушылар мектебінің (бух.есеп бойынша, егер Accounting аккредитациясын өтетін болса) Белгілерге сәйкестігі: 1. Ресурстарды тиімді басқару - 12% 2. Ғылыми дәрежелері және жұмыс істеу тәжірибесі сәйкес білікті профессор- оқытушылар құрамы - 12% 3. Шетел студенттерінің сәйкес үлесі - 12% 4. Сабақ беретін салаларда білімдерді тұрақты өзекті ету - 12% 5. Студенттер және факультет арасында өзара іс әрекет ету үшін жағымды шарттар - 12% 6. Оқу мерзімінде студенттер орындайтын нақты оқу жоспарларының болуы - 12% 7. Мектептің орналасқан жерінде жергілікті аймақтық аккредитацияның болуы - 12% 8. Ұйымға мүшелік ету. Бұл аккредитацияға бизнес мектептің бірінші қадамы - 4% 9. Ғылыми-зерттеу жұмыстары үшін мүмкіндіктер - 12% Ресурстарды тиімді басқару [12%] Сәйкес ғылыми дәрежесі және тәжірибесі бар білікті профессор-оқытушылар құрамы [12%] Шетел студентерінің сәйкес үлесі [12%] Сабақ беретін салаларда тұрақты өзекті болу [12%] Студенттердің және факултет арасында өзара іс әрекет үшін жағымды шарттар [12%] Студенттердің оқу кезінде орындайтын нақты оқу жоспарларының болуы [12%] Елдегі жергілікті аймақтық аккредитациялау [12%] Ұйымда мүшелік ету. Бұл бизнес мектептің аккредитациялауғабірін ші қадамы [4%] Ғылыми-зерттеулер жұмыс үшін мүмкіндіктер [12%] С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.121 из 320 Кесте 48. «Eduniversal»рейтингі әдістемесі Әлемдегі 1000 күшті бизнес мектептерді ресми таңдау әдістемесі «Пальма бұтағын» беру жүйесінің әдістемесі Best Masters магистратура бағдарламаларының рейтингі Әр ел немесе континент квоталар арқылы көрсетілген: таңдалған ЖОО сандық және сапалық белгілермен анықталады. Сандық белгілері: - халықтық адам басына шаққандағы білім беру бойынша мемлекеттік шығындар - ІЖӨ - елдің халық саны - ЖОО оқырмандардың саны Сапалық белгілері: - елдің халыққа білім беру ерекшелігі (атап айтқанда, орта оқу мекемелерімен, білім беру жүйесінің дәстүрлер тарихымен анықталады) 1. ЖОО алынған әр түрлі аккредитациялар (AACSB, EQUIS, AMBA, мем. диплом және т.с.с.) 2. басты рейтингтерде алатын орны (Financial Times, Shanghai Jiao Tong, Business Week, Asiaweek, Wall Street Journal, America Economia, Times Higher Education Supplement, SMBG ит.п.) 3. Халықаралық академиялық ассоциацияларға қатысуы(EFMD (European Foundation for Management Development), CEEMAN (Central and East European Management Development Association), CLADEA (Consejo Latinoamericano de Escuelas de Administracion), AMBA, AAPBS (Association of Asia-Pacific Business Schools) және т.с.с) 4. Жергілікті және халықаралық деңгейде Бизнес мектептер және Декандар серіктестіктерінің торабтары 5. Жоғары білім беру саласында мойындалған, негізгі басылымдарда және сайттарда ЖОО туралы айтылған саны Магистратура және МВА бағдарламалар рейтингі әдістемесі үш бағытты қамтиды: 1. Бағдарламаның беделі (5 балл) 2. Оқуды бітірген соң бірінші жұмыс орындағы жалақысы (5 балл) 3. Студенттердің қанағаттандырлығы (5 балл) Сондай ақ бонустық бағыттар: 1. 7ұлттан көп өкілдерінің тіркелеуміен бағыттар 2. Кем дегенде 3 әр түрлі аймақтардан 7 ұлт өкілдерінен көп тіркелген бағдарламалар 3. 20% бітірушілері шетелде оқиды немесе жұмыс істейтін бағдарламалар 4. Кем дегенде 5 студенттер жұмыс тәжірибесімен тіркелген бағдарламалар 5. Қашықтан оқытуды ұсынатын бағдарламалар С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.122 из 320 Кесте 49. Кәсіпкерлік университеттердің рейтингі Рейтингтің/елдің атауы Таңдау белгілері Рейтингтің ең 5 үздік университеттері Рейтинг Forbes «АҚШ стартап университеттері» 1. Студенттермен жасалған кәсіпорындар 2. Берілген кәсіпорындардың қаржыландыру көлемі 3. Берілген кәсіпорындармен жасалған жұмыс орындары 1. Stanford University 2. Massachusetts Institute of Technology 3. University of California, Berkeley 4. Cornell University 5. University of California, Los Angeles The Princeton Review & Entrepreneur Magazine, АҚШ 1. Студенттердің табысты бизнес жоспарлар саны 2. Берілген бизнес жоспарлардан табыстар (иесінің және университеттің) 3. Студенттермен/бітірушілермен жасалған компаниялар саны 4. Менторлар саны 5. Кәсіпкерлік бойынша курстар саны 1. Babson College 2. University of Houston 3. Baylor University 4. Brigham Young University (UT) 5. University of Oklahoma Университеттермен жасалған Массачусетс технологиялық институттың (МІТ) және Технологиялық инновациялар экожүйесінің ғылымдар және технологиялар Сколков институтын (Skoltech) салыстырмалы халықаралық зерттеу. 1. Аймақтық немесе мемлекеттік қолдау 2. Студенттермен/бітірушілермен жасалған компаниялар саны 3. Бизнеске технологияларды трансферлеу, ҒЗЖ нәтижелерін коммерциализациялау (енгізілген әзірлемелердің коммерциялизациялау нәтижелерінен табыстар, саны) 4. Аймақты дамытуға салымдар (қаржылар) 5. Бизнес құрылымдармен бірлесіп университетпен жасалған кәсіпорындар саны 6. Білім берудегі университет стратегиясы 1. Университет Технион (Израиль) 2. София Антиполис (Франция) 3. Университет Окланда (Жаңа Зеландия) 4. Университет Аальто (Финляндия) 5. Лондонның Империялық колледжі (Ұлыбритания) С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.123 из 320 Сурет. АҚШ-тағы кәсіпкерлік университеттер Babson College • Бакалавриат студенттері үшін кәсіпкерілк бойынша 55 курстар • Соңғы бес жылда бітірушілермен 118 компаниялар жасалған • 2013-2014 оқу жылында бизнес жоспар конкурстар жеңістерінің нәтижесінде алынған $ 109 500 сомма • Факультет студенттерінің жалпы санынан 100% табысты бизнесті бастады немесе сатып алды • Ресми ұйымдасқан білім беру бағдарламасымен студенттермен бірге 927 жеке жетекшілер жұмыс істейді University of Houston • Бакалавриат студенттері үшін кәсіпкерілк бойынша 31 курс • Соңғы бес жылда бітірушілермен 66 компания жасалды • 2013-2014 оқу жылында бизнес жоспар конкурстар жеңістерінің нәтижесінде алынған $282 000 сомма • Факультет студенттерінің жалпы санынан 100% табысты бизнесті бастады немесе сатып алды • Ресми ұйымдасқан білім беру бағдарламасымен студенттермен бірге 266 жеке жетекшілер жұмыс істейді Қосымша 2. Технологиялық құрылыстардың хронологиясы және сипаттамасы Кесте 150. Технологиялық құрылыстардың хронологиясы және сипаттамасы Технологиялық құрылыстың нөмірі Кезеңі Сипаттамасы С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.124 из 320 I 1785-1835ж.ж.. Энергияны және суды пайдалануда, тоқыма өнеркәсібінде жаңа технологияларға негізделген (су диірмені, әр түрлі механизмдердің өткізгіштері) II 1830-1890 ж.ж. XIX ғ.басы – XIX ғ.соңы Бу жылжытқыш негізінде барлық салаларда темір жол көлігі және механика өндірісінің дамуымен, бу энергиясын және көмірді пайдаланумен байланысты. Адамның ауыр еңбектен босатылуы (бу машинасы, паровоз, пароходтар, тоқыма станоктарының бу өткізгіштері, бу диірмендері, бу балға) III 1880-1940 ж.ж. XIX ғ.соңы– XX ғ.басы Электр энергиясын пайдаланумен, ауыр машина құрылыстың, электротехникалық және радиотехникалық өнеркәсібінің, радиобайланыстың, телеграфтың, үй техниканың дамуымен байланысты IV 1930-1990 ж.ж. XX ғ.басы– XX ғ.соңы Көмірсутегі энергиясын пайдаланумен байланысты. Іштен жану жылжытқыштарды, электр жылжытқыштарды, автомобильдерді, тракторларды, үшақтарды, синтетикалық полимер материалдарды кеңінен пайдалану, ядролық энергетиканың басталауы V 1985-2035 ж.ж. XX ғ.басы– XXI ғ.соңы Электроника, микроэлектроника, ақпараттану, биотехнология, генндік инженерия жетістіктеріне энергияның жаңа түрлерімен пайдалануға негізделген, космос кеңістігін, спутник байланыстарымен, видео- и аудиотехника, Интернет, сымсыз телефондарын менгерумен байланысты. Өнім, қызметтер, адамдар, капиталдар жылдам жылжумен жаһандану VI XXI ғ.басы-XXI ғ.ортасы 5-ші технологиялық құрылыс басталды, постиндустриалды деп атайды. Нано- және биотехнологиялармен, ақпараттық технологиялармен, наноэнергетикамен, наномөлшерлі өндіріспен, бағаналық жасушаны пайдаланумен, қалпына келтіру хирургиямен және медицинамен байланысты, олар адам және жануарлар өмірін ұзартуға бағытталған VII 21 ғасыр Технологияның басты объектісі ретінде орталықта адам болады. Жасанды интеллекті пайдалнумен байланысты. Алдыңғы технологиялық құрылыста жасалғандардың бәрі ендігісінде жоқ болмайды, кейінгі сақталады, бірақ басымды болмайды. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.125 из 320 Қосымша 3. «Х, Y, Z-ұрпақтардың» сипаттамалары Кесте 151. «Х, Y, Z-ұрпақтардың» сипаттамалары:ойлауы әртүрлі және әлеуметтік - технологиялық құрылыстары түрлі жиынтықтағы адамдар «Х-ұрпақ» «Y-ұрпақ» «Z-ұрпақ» 1965-1982 жылдары туылған адамдар. Басқа атаулар: Иксерлер, Xers, 13 ұрпақ Осы ұрпаққа әсер еткен құбылыстар: Ауған соғысы, «Шөлдегі боран» операциясы, персоналды компьютерлер ғасырының басталуы, бірінші шешен соғысы «Ұрпақ 13» – 1991жылы Уильям Страусс және Нил Хоу кітабында Ұрпақ 13 қалыптастырғандар: • Билікке қанағаттанбау, сенімгерліктің басқаруға болмауы . • Саяси енжарлығымыз • Ажырасу санының көбеюі. • Өндіріс орындарында жалғыз басты аналар санының көбеюі. • Халық нольдік санының өсуі. • Ауызша контрацептивтерді болуы. • Білім беру жүйесінде айырмашылықтардың өсуі. • Білім беру жүйесін қаржыландырудың қысқаруы және студенттік ссудаларға қиын қолжетімділік. • Жоғары академиялық талаптар және интеллектуалдық қабілеттіліктер. • Экологиялық мәселелер. • Интернеттың пайда болуы. • Қырғи қабақ соғыстың бітуі. Заманауи әлемде осы факторлар кез келген ұрпаққа әсер етеді. 80-ж. басында 1990-ж. соңында туылған адамдар. Басқа атаулар : Игрек ұрпағы- термин Advertising Age журналымен ұсынылған, Миллениум ұрпағы, Питер Пэн ұрпағы, Next ұрпағы, Торабтық ұрпақ, Эхо-бумерлер, бумеранг ұрпағы, олжа ұрпағы. Олардың көзқарасының қалыптасуына әсер еткенкендер: қайта құрылыс, ҚССРО құлауы, «сұрапыл 90-ж.ж.», терроризм, соғыстар (Иракта, Шешенстанда және т.б.); халықаралық қаржы дағдарысы, баспа құнынң жоғарлауы және жұмыссыздық; теледидар, поп-мәдениет, торрент- трекерлер және видеохостингтер, мобильдік және интернет- байланыстың, компьютерлік технологиялардың, әлеуметтік торабтардың, digital медиа және видеоойындардың, флешмоб- және мем-мәдениеттің дамуы, онлайн араласу, девайстардың эволюциясы. Интернетті алғашқы рет 2000- ж.ж. институтта көрді. «Үміттері алданған ұрпақ»: өмірден көп нәрсе күтті Санды технологияларға ұмтылу, либералды және консерватиті көқарастарды жаңа бөлінуі, ересек өмірге өтуді созу, әр қашан жастықты сезетін тұжырым (депрессивті интерадамдармен болса да) Жанұяның, ипотеканың, балаларының, стартаптың болуы- өз бизнесінің немесе көптеген жұмыс міндеттері, MBA дәрежесі және 1-3 жоғары білімі 1990-ж.ж. басында және 2000-ж.ж. туылған адамдар, жаһандану және постмодернизм ғасыры Басқа атаулар: Мен, Мен, Мен ұрпағы, Зет ұрпағы, Net Generation, Internet Generation, GenerationI, Generation M («көп міндетті» сөзінен), Homeland Generation, New Silent Generation, Generation 9/11 Олардың философиялық және әлеуметтік көзқарасына әлемдік қаржы –экономикалық дағдарыс әсер етті, Веб 2.0 және мобильдік технологиялардың дамуы. Z ұрпағының өкілдері Х ұрпағының балалары ретінде қарастырылады, кейде Y ұрпағының балалары, яғни миллениалдардың Интернет ғасырында және әлеуметтік медианың дамуында өседі. Интернет ақпараттардың және байланыстардың жылдамдығына және қолжетімділігіне жаһнады тренд берді. Z ұрпағы ның қасиеті – технологиялар олардың қанында, олармен онымен басқа деңгейде қатынасады. Тарихта Digital Native термині қолданады. Сандық әлемде олар жергілікті «Мен, Мен, Мен» – үш маңызы: «Осы жобаны жүзеге асыруға мүмкіндігімді тексерем», «Мені мақтан тұтсын, көрші балалар менен үлгі алсын» және «Менім тапқандарым бүкіл әлемге пайдалы болсын». Шектеулерді және табыстарды байқайды, жылдам табыстың мысалдарын қарайды Ұждансыздық қатты байқалады, иерархияны жоққа шығарады, эгоизм және нарциссизм Отыз жасында түсініксіз нәрсеге қызмет етеді С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.126 из 320 Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=16#Шетел_студенттерінің_үлесі_5%

Шетел оқытушыларының үлесі 5%

Шетел оқытушыларының үлесі 5% - толық немесе жартылай істейтін оқытушылар есепке алынады, университетте кем дегенде бір семестр жұмыс істейтін. Шетел студенттерінің үлесі 5% - басқа елдің азаматтары болып саналатын студенттер, ЖОО кампусында кем дегенде бір семестр оқитын және айырбас бойынша студенттер емес. Сурет 9. «EQUIS» (EFMD) аккредитациялау әдістемесі EQUIS – кең ұлттық ерекшеліктері бар бизнес мектептерді бағалау үшін Еуропада жасалған стратегиялық аудиттің және аккредитацияның халықаралық жүйесі. EQUIS аккредитациясын алу үшін мектептер үш бағыттағы белгілерге жауап беру тиіс: • EQUIS үлгісімен анықталған барлық салаларда жоғары халықаралық стандарттар; • интернационализацияның маңызды деңгейі; • кәсіпорынның қажеттіліктері тереңінен бағдарламаларға, оқу үрдісіне және дамуға енгізілуі тиіс. Белгілерге сәйкестігі: 1. Контекст, Басқару және Стратегия (Context, Governance and Strategy) – 10% 2. Бағдарламалар (Programmes) – 10% 3. Студенттер (Students) – 10% 4. ПОҚ (Faculty) – 10% 5. Зерттеулер және Даму (Research and Development) – 10% 6. Көп жылғы стажы бар жетекші қызметкерлерді оқыту (Executive Education) – 10% 7. Қауымдастыққа салымы (Contribution to the Community) – 10% 8. Ресурстар және Әкімшілік ету (Resources and Administration) – 10% 9. Интернационализация (Internationalisation) – 10% 10. Корпоративтік Байланыстар (Corporate Connections) – 10% Контекст, басқару және стратегия [10%] Бағдарламалар [10%] Студенттер[1… ПОҚ[10%] Зерттеулер және даму [10%] Көп жылғы стажы бар жетекші қызметкерлерді оқыту [10%] Қауымдастыққа салымы [10%] Ресурстар және әкімшілік ету [10%] Интернационализация [10%] Корпоративтік байланыстар [10%] С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.117 из 320 Сурет 10. «EPAS» аккредитациясының әдістемесі (EFMD) 2005 жылы менеджмент бойынша жоғары білім беру бағдарламасы үшін EPAS аккредитация Еуропадағы жоғары білім беру Болон реформасының әсерімен жалпы еуропалық және жаһанды аккредитациялар бағдарламасының қажеттілігіне жауап ретінде пайда болған. EPAS аккредитациясы жоғары сападағы дипломдық бағдарламаларға беріледі (бакалавр дәрежесінен доктор дәрежесіне дейін). EPAS аккредитация жүйесі үш белгіге басымдылық береді: • Жалпы білім беруде жоғары сапа (сапаны басқару әдістерін нысандауды қосқанда) • Бағдарламаны интернационализациялаудың жоғары дәрежесі • Бизнес тәжірибесімен білім беру үрдісінің тығыз байланыстары Белгілерге сәйкестігі: 1. Университет ұлттық және халықаралық контекстте – 20% 2. Бағдарламаның құрылымы – 20% 3. Бағдарламаны жүзеге асыру және жұмыс істеу тәртібі – 20% 4. Бағдарламаның нәтижелері – 20% 5. Сапаны қамтамасыз ету үрдістері – 20% Бағдарлама құрылымы [20%] Бағдарламаны жүзеге асыру және жұмыс істеу тәртібі [20%] Бағдарлама нәтижелері [20%] Сапаны қамтамасыз ету үрдістері [20%] Университет ұлттық және халықаралық контекстте [20%] С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.118 из 320 Сурет 11. «AMBA» аккредитациялау әдістемесі Белгілерге сәйкестігі: 1. Тыңдаушыларды әбден таңдау – 15% 2. Оқытуда «жеке бағытты» таңдауды қамтамасыз ететін МВА бағдарламасының мазмұны – 10% 3. Жоғары кәсіби деңгеі тәжірибемен сәйкес келетін оқытушылардың болуы – 15% 4. Оқытудың белсенді әдістері, дербес жұмыс және тыңдармандардың бір бірінің тәжірибесімен алмасуы – 15% 5. Меңгерілген білімдер көлемімен ғана емес, басқару біліктерін бақылау – 15% 6. Менеджердің жеке қасиеттерінің дамуы - 15% 7. Оқытудың тәжірибемен байланысы - 15% АМВА эксперттерінің ескертулеріне сәйкестігі: • АМВА эксперттеріне жыл сайынғы бағдарламалар жайлы есеп беру • «Мини МВА» терминін қолдануды тоқтату • МВА әртүрлі бағдарламарының ерекшеліктерін көбейту - USPs табу- «Ерекше сауда ұсыныс» жасау • Студенттерге «рекрутинг емес», «таңдау» жасау • Стратегиялық серіктестіктерді қарастыру • MBA қоржынынан қаржы тәуелділігін төмендету • Тапсырыстар және қабылдау есептерінің әдістерін өзгерту • Бітірушілердің мансапты өсуін жай ғана бақыламай, мансабын дамыту көз қарасынан ыңғайлы дағдыларды әзірлеу Тыңдаушыларды қатты таңдау [15%] Оқуда "жекеше траекториясын" таңдауды қамтамасыз етуші МВА бағдарламасының мазмұны, … Оқытушылардың болуы, олардың жоғары кәсіби деңгейі тәжірибесіне сәйкес [15%] Оқытудың белсенді әдістері, дердес жұмыс және бір бірінің тәжірибесімен алмасуы 15%] Басқару біліктерін бақылау [15%] Менеджер тұлғасының дамуы … Оқытудың тәжірибемен … С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.119 из 320 • МВА модульдік бағдарламасында байланыс сағаттарын және оқу сағаттар бөлуді қайта қарастыру • Қабылдау бойынша АМВА минималды талаптарына жауап беру (20 студент) • Студенттердің интернационализациялау деңгейін көтеру • Студенттерді қабылдау сапасының тәжірибесімен жұмыс істеу - фильтрация механизмі • Студенттерді дәйек сөздерін қолдану және беттердің нөмірлерін қоюды қатаң үйрету • ПОҚ құрамы және дағдылар профилі арасында тепе теңдікті бақылау: күндізгі/сыртқы форма, теория және тәжірибе, ғылыми зерттеулер және оқыту. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.120 из 320 Сурет 12. «AACSB» аккредитациялау әдістемесі AACSB аккредитациясы институционалды болып табылады, бірақ мектептер деңгейінде, сондықтан ЖБМ жобасы болып табылады, сондай-ақ бизнес бойынша бағдарламаларды келешекте ұстаушылар мектебінің (бух.есеп бойынша, егер Accounting аккредитациясын өтетін болса) Белгілерге сәйкестігі: 1. Ресурстарды тиімді басқару - 12% 2. Ғылыми дәрежелері және жұмыс істеу тәжірибесі сәйкес білікті профессор- оқытушылар құрамы - 12% 3. Шетел студенттерінің сәйкес үлесі - 12% 4. Сабақ беретін салаларда білімдерді тұрақты өзекті ету - 12% 5. Студенттер және факультет арасында өзара іс әрекет ету үшін жағымды шарттар - 12% 6. Оқу мерзімінде студенттер орындайтын нақты оқу жоспарларының болуы - 12% 7. Мектептің орналасқан жерінде жергілікті аймақтық аккредитацияның болуы - 12% 8. Ұйымға мүшелік ету. Бұл аккредитацияға бизнес мектептің бірінші қадамы - 4% 9. Ғылыми-зерттеу жұмыстары үшін мүмкіндіктер - 12% Ресурстарды тиімді басқару [12%] Сәйкес ғылыми дәрежесі және тәжірибесі бар білікті профессор-оқытушылар құрамы [12%] Шетел студентерінің сәйкес үлесі [12%] Сабақ беретін салаларда тұрақты өзекті болу [12%] Студенттердің және факултет арасында өзара іс әрекет үшін жағымды шарттар [12%] Студенттердің оқу кезінде орындайтын нақты оқу жоспарларының болуы [12%] Елдегі жергілікті аймақтық аккредитациялау [12%] Ұйымда мүшелік ету. Бұл бизнес мектептің аккредитациялауғабірін ші қадамы [4%] Ғылыми-зерттеулер жұмыс үшін мүмкіндіктер [12%] С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.121 из 320 Кесте 48. «Eduniversal»рейтингі әдістемесі Әлемдегі 1000 күшті бизнес мектептерді ресми таңдау әдістемесі «Пальма бұтағын» беру жүйесінің әдістемесі Best Masters магистратура бағдарламаларының рейтингі Әр ел немесе континент квоталар арқылы көрсетілген: таңдалған ЖОО сандық және сапалық белгілермен анықталады. Сандық белгілері: - халықтық адам басына шаққандағы білім беру бойынша мемлекеттік шығындар - ІЖӨ - елдің халық саны - ЖОО оқырмандардың саны Сапалық белгілері: - елдің халыққа білім беру ерекшелігі (атап айтқанда, орта оқу мекемелерімен, білім беру жүйесінің дәстүрлер тарихымен анықталады) 1. ЖОО алынған әр түрлі аккредитациялар (AACSB, EQUIS, AMBA, мем. диплом және т.с.с.) 2. басты рейтингтерде алатын орны (Financial Times, Shanghai Jiao Tong, Business Week, Asiaweek, Wall Street Journal, America Economia, Times Higher Education Supplement, SMBG ит.п.) 3. Халықаралық академиялық ассоциацияларға қатысуы(EFMD (European Foundation for Management Development), CEEMAN (Central and East European Management Development Association), CLADEA (Consejo Latinoamericano de Escuelas de Administracion), AMBA, AAPBS (Association of Asia-Pacific Business Schools) және т.с.с) 4. Жергілікті және халықаралық деңгейде Бизнес мектептер және Декандар серіктестіктерінің торабтары 5. Жоғары білім беру саласында мойындалған, негізгі басылымдарда және сайттарда ЖОО туралы айтылған саны Магистратура және МВА бағдарламалар рейтингі әдістемесі үш бағытты қамтиды: 1. Бағдарламаның беделі (5 балл) 2. Оқуды бітірген соң бірінші жұмыс орындағы жалақысы (5 балл) 3. Студенттердің қанағаттандырлығы (5 балл) Сондай ақ бонустық бағыттар: 1. 7ұлттан көп өкілдерінің тіркелеуміен бағыттар 2. Кем дегенде 3 әр түрлі аймақтардан 7 ұлт өкілдерінен көп тіркелген бағдарламалар 3. 20% бітірушілері шетелде оқиды немесе жұмыс істейтін бағдарламалар 4. Кем дегенде 5 студенттер жұмыс тәжірибесімен тіркелген бағдарламалар 5. Қашықтан оқытуды ұсынатын бағдарламалар С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.122 из 320 Кесте 49. Кәсіпкерлік университеттердің рейтингі Рейтингтің/елдің атауы Таңдау белгілері Рейтингтің ең 5 үздік университеттері Рейтинг Forbes «АҚШ стартап университеттері» 1. Студенттермен жасалған кәсіпорындар 2. Берілген кәсіпорындардың қаржыландыру көлемі 3. Берілген кәсіпорындармен жасалған жұмыс орындары 1. Stanford University 2. Massachusetts Institute of Technology 3. University of California, Berkeley 4. Cornell University 5. University of California, Los Angeles The Princeton Review & Entrepreneur Magazine, АҚШ 1. Студенттердің табысты бизнес жоспарлар саны 2. Берілген бизнес жоспарлардан табыстар (иесінің және университеттің) 3. Студенттермен/бітірушілермен жасалған компаниялар саны 4. Менторлар саны 5. Кәсіпкерлік бойынша курстар саны 1. Babson College 2. University of Houston 3. Baylor University 4. Brigham Young University (UT) 5. University of Oklahoma Университеттермен жасалған Массачусетс технологиялық институттың (МІТ) және Технологиялық инновациялар экожүйесінің ғылымдар және технологиялар Сколков институтын (Skoltech) салыстырмалы халықаралық зерттеу. 1. Аймақтық немесе мемлекеттік қолдау 2. Студенттермен/бітірушілермен жасалған компаниялар саны 3. Бизнеске технологияларды трансферлеу, ҒЗЖ нәтижелерін коммерциализациялау (енгізілген әзірлемелердің коммерциялизациялау нәтижелерінен табыстар, саны) 4. Аймақты дамытуға салымдар (қаржылар) 5. Бизнес құрылымдармен бірлесіп университетпен жасалған кәсіпорындар саны 6. Білім берудегі университет стратегиясы 1. Университет Технион (Израиль) 2. София Антиполис (Франция) 3. Университет Окланда (Жаңа Зеландия) 4. Университет Аальто (Финляндия) 5. Лондонның Империялық колледжі (Ұлыбритания) С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.123 из 320 Сурет. АҚШ-тағы кәсіпкерлік университеттер Babson College • Бакалавриат студенттері үшін кәсіпкерілк бойынша 55 курстар • Соңғы бес жылда бітірушілермен 118 компаниялар жасалған • 2013-2014 оқу жылында бизнес жоспар конкурстар жеңістерінің нәтижесінде алынған $ 109 500 сомма • Факультет студенттерінің жалпы санынан 100% табысты бизнесті бастады немесе сатып алды • Ресми ұйымдасқан білім беру бағдарламасымен студенттермен бірге 927 жеке жетекшілер жұмыс істейді University of Houston • Бакалавриат студенттері үшін кәсіпкерілк бойынша 31 курс • Соңғы бес жылда бітірушілермен 66 компания жасалды • 2013-2014 оқу жылында бизнес жоспар конкурстар жеңістерінің нәтижесінде алынған $282 000 сомма • Факультет студенттерінің жалпы санынан 100% табысты бизнесті бастады немесе сатып алды • Ресми ұйымдасқан білім беру бағдарламасымен студенттермен бірге 266 жеке жетекшілер жұмыс істейді Қосымша 2. Технологиялық құрылыстардың хронологиясы және сипаттамасы Кесте 150. Технологиялық құрылыстардың хронологиясы және сипаттамасы Технологиялық құрылыстың нөмірі Кезеңі Сипаттамасы С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.124 из 320 I 1785-1835ж.ж.. Энергияны және суды пайдалануда, тоқыма өнеркәсібінде жаңа технологияларға негізделген (су диірмені, әр түрлі механизмдердің өткізгіштері) II 1830-1890 ж.ж. XIX ғ.басы – XIX ғ.соңы Бу жылжытқыш негізінде барлық салаларда темір жол көлігі және механика өндірісінің дамуымен, бу энергиясын және көмірді пайдаланумен байланысты. Адамның ауыр еңбектен босатылуы (бу машинасы, паровоз, пароходтар, тоқыма станоктарының бу өткізгіштері, бу диірмендері, бу балға) III 1880-1940 ж.ж. XIX ғ.соңы– XX ғ.басы Электр энергиясын пайдаланумен, ауыр машина құрылыстың, электротехникалық және радиотехникалық өнеркәсібінің, радиобайланыстың, телеграфтың, үй техниканың дамуымен байланысты IV 1930-1990 ж.ж. XX ғ.басы– XX ғ.соңы Көмірсутегі энергиясын пайдаланумен байланысты. Іштен жану жылжытқыштарды, электр жылжытқыштарды, автомобильдерді, тракторларды, үшақтарды, синтетикалық полимер материалдарды кеңінен пайдалану, ядролық энергетиканың басталауы V 1985-2035 ж.ж. XX ғ.басы– XXI ғ.соңы Электроника, микроэлектроника, ақпараттану, биотехнология, генндік инженерия жетістіктеріне энергияның жаңа түрлерімен пайдалануға негізделген, космос кеңістігін, спутник байланыстарымен, видео- и аудиотехника, Интернет, сымсыз телефондарын менгерумен байланысты. Өнім, қызметтер, адамдар, капиталдар жылдам жылжумен жаһандану VI XXI ғ.басы-XXI ғ.ортасы 5-ші технологиялық құрылыс басталды, постиндустриалды деп атайды. Нано- және биотехнологиялармен, ақпараттық технологиялармен, наноэнергетикамен, наномөлшерлі өндіріспен, бағаналық жасушаны пайдаланумен, қалпына келтіру хирургиямен және медицинамен байланысты, олар адам және жануарлар өмірін ұзартуға бағытталған VII 21 ғасыр Технологияның басты объектісі ретінде орталықта адам болады. Жасанды интеллекті пайдалнумен байланысты. Алдыңғы технологиялық құрылыста жасалғандардың бәрі ендігісінде жоқ болмайды, кейінгі сақталады, бірақ басымды болмайды. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.125 из 320 Қосымша 3. «Х, Y, Z-ұрпақтардың» сипаттамалары Кесте 151. «Х, Y, Z-ұрпақтардың» сипаттамалары:ойлауы әртүрлі және әлеуметтік - технологиялық құрылыстары түрлі жиынтықтағы адамдар «Х-ұрпақ» «Y-ұрпақ» «Z-ұрпақ» 1965-1982 жылдары туылған адамдар. Басқа атаулар: Иксерлер, Xers, 13 ұрпақ Осы ұрпаққа әсер еткен құбылыстар: Ауған соғысы, «Шөлдегі боран» операциясы, персоналды компьютерлер ғасырының басталуы, бірінші шешен соғысы «Ұрпақ 13» – 1991жылы Уильям Страусс және Нил Хоу кітабында Ұрпақ 13 қалыптастырғандар: • Билікке қанағаттанбау, сенімгерліктің басқаруға болмауы . • Саяси енжарлығымыз • Ажырасу санының көбеюі. • Өндіріс орындарында жалғыз басты аналар санының көбеюі. • Халық нольдік санының өсуі. • Ауызша контрацептивтерді болуы. • Білім беру жүйесінде айырмашылықтардың өсуі. • Білім беру жүйесін қаржыландырудың қысқаруы және студенттік ссудаларға қиын қолжетімділік. • Жоғары академиялық талаптар және интеллектуалдық қабілеттіліктер. • Экологиялық мәселелер. • Интернеттың пайда болуы. • Қырғи қабақ соғыстың бітуі. Заманауи әлемде осы факторлар кез келген ұрпаққа әсер етеді. 80-ж. басында 1990-ж. соңында туылған адамдар. Басқа атаулар : Игрек ұрпағы- термин Advertising Age журналымен ұсынылған, Миллениум ұрпағы, Питер Пэн ұрпағы, Next ұрпағы, Торабтық ұрпақ, Эхо-бумерлер, бумеранг ұрпағы, олжа ұрпағы. Олардың көзқарасының қалыптасуына әсер еткенкендер: қайта құрылыс, ҚССРО құлауы, «сұрапыл 90-ж.ж.», терроризм, соғыстар (Иракта, Шешенстанда және т.б.); халықаралық қаржы дағдарысы, баспа құнынң жоғарлауы және жұмыссыздық; теледидар, поп-мәдениет, торрент- трекерлер және видеохостингтер, мобильдік және интернет- байланыстың, компьютерлік технологиялардың, әлеуметтік торабтардың, digital медиа және видеоойындардың, флешмоб- және мем-мәдениеттің дамуы, онлайн араласу, девайстардың эволюциясы. Интернетті алғашқы рет 2000- ж.ж. институтта көрді. «Үміттері алданған ұрпақ»: өмірден көп нәрсе күтті Санды технологияларға ұмтылу, либералды және консерватиті көқарастарды жаңа бөлінуі, ересек өмірге өтуді созу, әр қашан жастықты сезетін тұжырым (депрессивті интерадамдармен болса да) Жанұяның, ипотеканың, балаларының, стартаптың болуы- өз бизнесінің немесе көптеген жұмыс міндеттері, MBA дәрежесі және 1-3 жоғары білімі 1990-ж.ж. басында және 2000-ж.ж. туылған адамдар, жаһандану және постмодернизм ғасыры Басқа атаулар: Мен, Мен, Мен ұрпағы, Зет ұрпағы, Net Generation, Internet Generation, GenerationI, Generation M («көп міндетті» сөзінен), Homeland Generation, New Silent Generation, Generation 9/11 Олардың философиялық және әлеуметтік көзқарасына әлемдік қаржы –экономикалық дағдарыс әсер етті, Веб 2.0 және мобильдік технологиялардың дамуы. Z ұрпағының өкілдері Х ұрпағының балалары ретінде қарастырылады, кейде Y ұрпағының балалары, яғни миллениалдардың Интернет ғасырында және әлеуметтік медианың дамуында өседі. Интернет ақпараттардың және байланыстардың жылдамдығына және қолжетімділігіне жаһнады тренд берді. Z ұрпағы ның қасиеті – технологиялар олардың қанында, олармен онымен басқа деңгейде қатынасады. Тарихта Digital Native термині қолданады. Сандық әлемде олар жергілікті «Мен, Мен, Мен» – үш маңызы: «Осы жобаны жүзеге асыруға мүмкіндігімді тексерем», «Мені мақтан тұтсын, көрші балалар менен үлгі алсын» және «Менім тапқандарым бүкіл әлемге пайдалы болсын». Шектеулерді және табыстарды байқайды, жылдам табыстың мысалдарын қарайды Ұждансыздық қатты байқалады, иерархияны жоққа шығарады, эгоизм және нарциссизм Отыз жасында түсініксіз нәрсеге қызмет етеді С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.126 из 320 Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=17

Қосымша 4. TimesHigherEducation версиясы бойынша 2014-2015 әлемдік

Қосымша 4. TimesHigherEducation версиясы бойынша 2014-2015 әлемдік университеттердің рейтингі Кесте 5052.. World University Rankings 2014-2015 by Times Higher Education Rank Institution Location Overall score 33 University of Melbourne Australia 71.2 45 Australian National University Australia 66.5 60 University of Sydney Australia 62.7 65 University of Queensland Australia Australia 61.2 83 Monash University Australia 56.9 109 University of New South Wales Australia 53.7 157 University of Western Australia Australia 49.1 164 University of Adelaide Australia 48.2 182 University of Vienna Austria 46.9 55 KU Leuven Belgium 63.7 90 Ghent University Belgium 56.2 170 University of Antwerp Belgium 47.9 171 Université Catholique de Louvain Belgium 47.8 20 University of Toronto Canada 79.3 32 University of British Columbia Canada 71.8 39 McGill University Canada 69.6 94 McMaster University Canada 55.3 113 University of Montreal Canada 53.4 124 University of Alberta Canada 52.6 173 University of Victoria Canada 47.7 188 University of Ottawa Canada 46.6 48 Peking University China 65.2 49 Tsinghua University China 65.1 193 Fudan University China 46.2 121 Technical University of Denmark Denmark 52.7 153 Aarhus University Denmark 49.9 160 University of Copenhagen Denmark 49.0 103 University of Helsinki Finland 53.9 61 École Polytechnique France 62.2 78 École Normale Supérieure France 58.1 103 Université Pierre et Marie Curie France 53.9 120 Université Paris-Sud France 52.8 160 École Normale Supérieure de Lyon France 49.0 178 Université Joseph Fourier, Grenoble France 47.1 180 Université Paris Diderot - Paris 7 France 47.0 29 Ludwig-Maximilians-Universität München Germany 71.9 67 Georg-August-Universität Göttingen Germany 61.0 70 Universität Heidelberg Germany 59.6 80 Humboldt-Universität zu Berlin Germany 57.9 81 Freie Universität Berlin Germany 57.6 98 Technische Universität München Germany 54.6 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.127 из 320 Rank Institution Location Overall score 113 Eberhard Karls Universität Tübingen Germany 53.4 135 Technische Universität Dresden Germany 51.6 156 RWTH Aachen University Germany 49.2 163 Albert-Ludwigs-Universität Freiburg Germany 48.3 165 Karlsruhe Institute of Technology Germany 48.1 195 Universität Bonn Germany 46.1 43 The University of Hong Kong Hong Kong 67.5 51 Hong Kong University of Science and Technolog Hong Kong 64.7 129 Chinese University of Hong Kong Hong Kong 52.4 192 City University of Hong Kong Hong Kong 46.3 188 Tel Aviv University Israel 46.6 63 Scuola Normale Superiore di Pisa Italy 61.9 23 The University of Tokyo Japan 76.1 59 Kyoto University Japan 62.8 141 Tokyo Institute of Technology Japan 50.9 157 Osaka University Japan 49.1 165 Tohoku University Japan 48.1 64 Leiden University Netherlands 61.3 71 Delft University of Technology Netherlands 59.2 72 Erasmus University Rotterdam Netherlands 59.1 73 Wageningen University and Research Center Netherlands 59.0 77 University of Amsterdam Netherlands 58.2 79 Utrecht University Netherlands 58.0 101 Maastricht University Netherlands 54.3 117 University of Groningen Netherlands 53.1 136 VU University Amsterdam Netherlands 51.4 140 Radboud University Netherlands 51.0 144 Eindhoven University of Technology Netherlands 50.5 175 University of Auckland New Zealand 47.5 186 University of Oslo Norway 46.7 138 Trinity College Dublin Republic of Ireland 51.2 50 Seoul National University Republic of Korea 64.8 52 Korea Advanced Institute of Science and Technology (KAIST) Republic of Korea 64.5 66 Pohang University of Science and Technology (Postech) Republic of Korea 61.1 148 Sungkyunkwan University (SKKU) Republic of Korea 50.2 196 Lomonosov Moscow State University Russian Federation 46.0 25 National University of Singapore (NUS) Singapore 73.3 61 Nanyang Technological University Singapore 62.2 124 University of Cape Town South Africa 52.6 165 Pompeu Fabra University - Barcelona Spain 48.1 44 Karolinska Institute Sweden 66.8 98 Stockholm University Sweden 54.6 98 Uppsala University Sweden 54.6 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.128 из 320 Rank Institution Location Overall score 119 Lund University Sweden 52.9 126 KTH Royal Institute of Technology Sweden 52.5 13 ETH Zürich – Swiss Federal Institute of Technology Zürich Switzerland 84.6 34 École Polytechnique Fédérale de Lausanne Switzerland 70.9 75 Universität Basel Switzerland 58.4 103 University of Zürich Switzerland 53.9 107 University of Geneva Switzerland 53.8 132 University of Bern Switzerland 51.9 136 Université de Lausanne Switzerland 51.4 155 National Taiwan University Taiwan 49.3 85 Middle East Technical University Turkey 56.6 139 Boğaziçi University Turkey 51.1 165 Istanbul Technical University Turkey 48.1 182 Sabanci University Turkey 46.9 3 University of Oxford United Kingdom 93.2 5 University of Cambridge United Kingdom 92.0 9 Imperial College London United Kingdom 87.5 22 University College London (UCL) United Kingdom 78.7 34 London School of Economics and Political Science (LSE) United Kingdom 70.9 36 University of Edinburgh United Kingdom 70.4 40 King's College London United Kingdom 69.4 52 University of Manchester United Kingdom 64.5 74 University of Bristol United Kingdom 58.9 83 Durham University United Kingdom 56.9 94 University of Glasgow United Kingdom 55.3 103 University of Warwick United Kingdom 53.9 107 Queen Mary University of London United Kingdom 53.8 111 University of St Andrews United Kingdom 53.6 111 University of Sussex United Kingdom 53.6 113 University of York United Kingdom 53.4 118 Royal Holloway, University of London United Kingdom 53.0 121 University of Sheffield United Kingdom 52.7 131 Lancaster University United Kingdom 52.0 132 University of Southampton United Kingdom 51.9 146 University of Leeds United Kingdom 50.4 148 University of Birmingham United Kingdom 50.2 154 University of Exeter United Kingdom 49.7 157 University of Liverpool United Kingdom 49.1 171 University of Nottingham United Kingdom 47.8 178 University of Aberdeen United Kingdom 47.1 196 St George's, University of London United Kingdom 46.0 198 University of East Anglia United Kingdom 45.9 199 University of Leicester United Kingdom 45.7 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.129 из 320 Rank Institution Location Overall score 1 California Institute of Technology (Caltech) United States 94.3 2 Harvard University United States 93.3 4 Stanford University United States 92.9 6 Massachusetts Institute of Technology (MIT) United States 91.9 7 Princeton University United States 90.9 8 University of California, Berkeley United States 89.5 9 Yale University United States 87.5 11 University of Chicago United States 87.1 12 University of California, Los Angeles (UCLA) United States 85.5 14 Columbia University United States 84.4 15 Johns Hopkins University United States 83.0 16 University of Pennsylvania United States 81.0 17 University of Michigan United States 80.9 18 Duke University United States 79.9 19 Cornell University United States 79.4 21 Northwestern University United States 79.2 24 Carnegie Mellon University United States 74.3 26 University of Washington United States 73.2 27 Georgia Institute of Technology (Georgia Tech) United States 72.8 28 University of Texas at Austin United States 72.3 29 University of Illinois at Urbana Champaign United States 71.9 29 University of Wisconsin-Madison United States 71.9 37 University of California, Santa Barbara United States 70.0 38 New York University (NYU) United States 69.9 41 University of California, San Diego United States 68.6 42 Washington University in St Louis United States 67.8 46 University of Minnesota United States 65.9 46 University of North Carolina at Chapel Hill United States 65.9 54 Brown University United States 64.1 55 University of California, Davis United States 63.7 57 Boston University United States 63.6 58 Pennsylvania State University United States 62.9 68 Ohio State University United States 60.7 69 Rice University United States 59.8 75 University of Southern California United States 58.4 82 Michigan State University United States 57.3 86 University of Arizona United States 56.5 86 University of Notre Dame United States 56.5 88 University of California, Irvine United States 56.4 88 Tufts University United States 56.4 91 University of Massachusetts United States 56.1 91 University of Pittsburgh United States 56.1 93 Emory University United States 55.5 96 Vanderbilt University United States 55.2 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.130 из 320 Rank Institution Location Overall score 97 University of Colorado Boulder United States 55.1 102 Purdue University United States 54.0 109 University of California, Santa Cruz United States 53.7 116 Case Western Reserve University United States 53.2 121 University of Rochester United States 52.7 126 Boston College United States 52.5 126 University of Florida United States 52.5 130 University of Virginia United States 52.1 132 University of Maryland, College Park United States 51.9 141 Colorado School of Mines United States 50.9 141 Texas A&M University United States 50.9 144 Rutgers, The State University of New Jersey United States 50.5 147 Brandeis University United States 50.3 150 University of California, Riverside United States 50.1 150 Indiana University United States 50.1 152 Dartmouth College United States 50.0 162 University of Utah United States 48.6 169 University of Miami United States 48.0 173 Georgetown University United States 47.7 175 University of Iowa United States 47.5 177 Syracuse University United States 47.3 180 University of Delaware United States 47.0 182 Arizona State University United States 46.9 185 Northeastern University United States 46.8 186 Yeshiva University United States 46.7 188 Stony Brook University United States 46.6 191 University at Buffalo United States 46.5 193 Iowa State University United States 46.2 200 Florida Institute of Technology United States 45.6 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.131 из 320 Қосымша 5. ҚР бәсекелес ЖОО талдау Кесте 5153. ҚР бәсекелес ЖОО талдау: ЖОО үлгісі, беделі Белгілері AlmaU КИМЕП ЖБЭМ ҚазҰУ КБТУ НУ UIB КНУ МУИТ Ашылған жылы 1988 1992 1934 2001 2010 1992 1999 2009 Ұйымдастыру- құқық нысаны КББОМ АҚО КГП АҚ ААҚ ЖШС Коммерциялық емес, құрылтайшылары: әр түрлі неміс және қазақстандық қорлар және ұйымдар, неміс ЖОО-серіктестіктері АҚ Меншік нысаны жеке мемлекеттік мемлекеттік мемлекеттік мемлекеттік "Нурсултан Назарбаев білім беру Қорының" тең құрылтайшысы Жеке. Білім беру саласында"Қазақста ндық-Неміс ынтымақтастық қорымен құрылған Жеке. Құрылтайшылары АҚ «Ұлттық ақпараттық коммуникацялық холдингі «Зерде», «Нурсултан Назарбаев білім беру қоры» және Халықаралық Бизнес Университеті (UIB) ЖОО моделі еуропалық солтүстік американдық еуропалық еуропалық жеке білім беру бағдарламалары және стандарттары еуропалық қазақстандық-неміс оқу бағдарламалары Бағдарламалық қамтамасыз ету саласында Қазақстандық және 12 американдық білім беру бағдарласымен оықтады ЖОО үлгісі бизнес-ЖОО бизнес-ЖОО зерттеу зерттеу зерттеу бизнес-ЖОО белгіленбеген салалық Студенттер алдындағы беделі жоғары жоғары жоғары жоғары жоғары ортадан төмен жоғары жоғары 2014 ж. Алматы қ. Жұмыс берушілер арасында беделі 3 орын 8 орын 1 орын топ-10 кірмеді қалыптаспаған – бакалаврларды алғашқы рет 2015 ж. шығарды 5 орын топ-10 кірмеді топ-10 кірмеді С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.132 из 320 Беделі ортадан жоғары жоғары жоғары жоғары өте жоғары ортадан төмен орта Орта Қазақстанда белгілілік деңгейі өте төмен жоғары өте жоғары жоғары өте жоғары ортадан төмен төмен орта С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.133 из 320 Кесте 154. ҚР-дағы бәсекелес-ЖОО-лар талдауы:рейтингтер, аккредитациялар, интернационализация Критерии AlmaU КИМЕП ВШЭиБ КазНУ КБТУ НУ UIB КНУ МУИТ Национальный рейтинг в 2014 году 3 орын среди гум.-эк. ЖООов 1 орын среди гум.-эк. ЖООов 1 орын среди многопроф. ЖООов 1 орын среди техничесих ЖООов не может участвовать, т.к. нет выпускников не участвовал не участвовал 10 орын среди технических ЖООов Международный рейтинг в 2014 году топ-300 Лучших бизнес-школ мира (по версии Eduniversal) Рейтинг ЖООов СНГ, класс «D» (по версии агентства "Эксперт РА") топ-350 Лучших университетов мира (QS Rankings) - 305 орын Рейтинг ЖООов СНГ, класс «С» (по версии агентства "Эксперт РА") топ-651-700 Лучших университетов мира (QS Rankings) не может участвовать, т.к. нет выпускников Рейтинг ЖООов СНГ, класс «D» (по версии агентства "Эксперт РА") нет не участвовал Лидер по программам МВА и DBA по программам бакалавриата Финансы и Бухучет по подготовке квалифицированных юридических кадров, выпускники - элита казахстанской правовой науки по программам Нефтегазовое дело, Химическая инженерия, ИТ репутация лидера не сформирована по внедрению кредитной и дистанционной технологий обучения по реализации немецких стандартов в обучении; по программе бакалавриат Логистика по подготовке высококвалифицир ованных IT- специалистов в Казахстане Межд. аккредитация программ (школ) АМВА AQAAA, ACA, AFBE, FIBAA, EAPAA ASIIN, ACQUIN, эконом. программы и специальности не аккредитованы IMarEST, ABET, ACBSP (в процессе аккредитации бизнес- программ) не проходил, т.к. нет выпускников AQА Финансы, Экономика нет нет Член AACSB да да нет да нет нет нет нет Международные стратегические партнеры РАНХиГС (Россия), MSM (Нидерланды), Sheffield Hallam University (Великобритания ) Университета Глазго (Великобритания), Университета Гумбольдта (Германия), IESEG School of Management (France), GASS Business School (UK), EM Strasbourg Business School (France) ВШЭиБ: Страсбургская Школа Менеджмента Университета им. Роберта Шумана (Франция); РУДН, НГУ (Россия). Фак. юридический: Университет Ла Сапиенса (Италия). Кафедра ИС: партнерство в рамках проекта ТЕМПУС– ERAMIS (см.ниже). Лондонская Школа Экономики (LSE), Женевская школа бизнеса, Гарвардская Бизнес Школа, Университет Кампус Саффолк (UCS, UK), Robert Gordon University, Aberdeen (UK), University of Southern California (USA), Massachusetts Institute of Techncology (MIT, USA) University College London (UK), University of Wisconsin-Madison (USA), University of Pittsburgh (USA), Duke University, Fuqua School of Business (USA), National University of Singapore, Lee Kuan Yew School of Public Policy (Singapore), University of Pennsylvania (USA), University of Cambridge (UK), Carnegie Mellon University Университет Я.А Коменского (UJAK) (Чехия), ISMA, Восточно- Китайский университет политологии и права (ECUPL), Польско- Американский Университет WSB-NLU DААD, Свободный Университет Берлина, AKAD Высшая жеке школа Лейпцига, Высшая школа прикладных наук г. Гамбург, Высшая школа Митвайда, Университет прикладных наук г. Вильдау, Высшая школа Шмалькальден, Высшая школа Циттау-Гёрлиц, Международный Институт высшей школы Циттау УниверситетКарнег иМелло (USA), Малайзия: University Kuala Lumpur, Limkokwing University, University Tenaga Nasional, Корея: KAIST, INHA, SUWON, HANBAT, Solbridge С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.134 из 320 Кесте 155. Анализ ЖООов-конкурентов в РК:интернационализация, структура и портфель программ Критерии AlmaU КИМЕП ВШЭиБ КазНУ КБТУ НУ UIB КНУ МУИТ Саны межд. партнеров 56 ЖООов более 130 ЖООов всего около 220 ЖООов, из них ВШЭиБ - 20 ЖООов- партнеров, ЮФ - 24 ЖООа и 7 организаций, Кафедра ИС - 12 ЖООов. около 30 ЖООов и 70 исследовательских организаций Каждая Школа имеет 1-2х стратегических партнеров 28 ЖООов Каждая специальность имеет 1 стратегического партнера более 30 ЖООов Школы /факультет ы /кафедры 1. Высшая школа бизнеса 1. Школа бизнеса 1. Высшая школа экономики и бизнеса (далее - ВШЭиБ) 1. School of Economics&Financ e 1. Высшая школа бизнеса 1. Business School 1. Факультет экономических наук 1. Кафедра экономики и бизнеса 2. Школа государственной и общественной политики 2. Факультет юридический (далее - ФЮ) 2. International School of Economics &Social Sciences 2. Высшая школа государственной политики 2. Факультет "Информационных технологий и финансов" 2. Факультет социальных и политических наук 2. Кафедра вычислительной техники и программного обеспечения 3. Школа права 2. Школа права 3. Кафедра Информационных систем Мех.-мат. факультета (далее - КафИС) 3. Interdisciplinary School 3. Школа гуманитарных и социальных наук 3. Факультет "Экономика и учет" 3. Кафедра медиа коммуникаций 4. Программы бакалавриата 3. Школа социальных наук 4. Другие 11 факультетов естественных и гуманитарных наук 4. School of IT Engineering 4. Школа наук и технологий 4. Факультет Международных Программ 3. Факультет инженерно- экономических наук 4. Кафедра информационных систем, математического моделирования 5. ПослеЖООовское обучение (магистратура, PhD) 5. School of Oil&Gas Industry 5. Школа инженерии 5. Программа Foundation С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.135 из 320 6. Высшая школа образования 7. Медицинская школа Портфель специальн остей 33 22 180, из них только ВШЭиБ - 22, Юр.Фак - 4, Каф. ИС - 3 (есть специализация: «Менеджмент ИС») 32, из них только 11 совпадают с AlmaU всего 28, из них только 5 совпадают с AlmaU -бакалавр экономики, МВА, ЕМВА, МРА, МРР 33 13 14 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.136 из 320 Критерии AlmaU КИМЕП ВШЭиБ КазНУ КБТУ НУ UIB КНУ МУИТ Основной язык обучения Русский английский казахский и русский английский английский русский русский английский Другие языки обучения казахский, английский нет английский (кроме ФЮ) русский и казахский только в 1 год обучения нет казахский, английский на 3-4 курсах 30- 45% занятий на немецком / английском русский, казахский Методы в обучении мультимедийные лекции, деловые игры, кейс-стади, workshop, составление бизнес-планов, групповые и индивидуальные проекты обсуждение, критический анализ, разработка проектов, кейс- стади классическое образование с применением современных инновационных методик н.д. методы анализа и оценки, моделирование, кейсы, дебаты и панельные дискуссии н.д. обучение по немецким учебным программам, в малых группах по интерактивной методике, способствующей развитию самостоятельност и и критического мышления н.д. Дистанционные технологии в обучении бакалавриат, МВА нет бакалавриат нет нет бакалавриат, МВА нет, ВВО только вечернее отделение нет, ВВО только заочное отделение Опыт работы в корпоративном формате обучения Есть есть нет есть есть есть нет нет Система непрерывности: бакалавриат- магистратура-PhD Есть нет PhD есть, кроме Кафедры ИС есть есть есть нет PhD есть Система непрерывности бизнес- образования: бакалавриат- МВА-DBA Есть есть нет DBA нет DBA нет DBA нет DBA нет МВА, DBA нет МВА, DBA С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.137 из 320 Кесте 52.Анализ ЖООов-конкурентов в РК: система обучения С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.138 из 320 Кесте 157..Анализ ЖООов-конкурентов в РК: область научных исследований Критерии AlmaU КИМЕП ВШЭиБ КазНУ КБТУ НУ UIB КНУ МУИТ Область научных исследований туризм, финансовые рынки, АПК, инновационный менеджмент, проблемы учета и аудита в Казахстане, образование, человеческий капитал, КСО, предпринимательство долгосрочное развитие Центрально- Азиатского региона, проблемы налогообложения в Казахстане, изучения СМИ и общества в ЦА ВШЭиБ: финансы, экономический рост, развитие национального хозяйства в условиях глобализации, риски, инвестиции, инновации, антикризисное управление, доходы населения, менеджмент, маркетинг, государственное управление экономикой, местное управление, предпринимательство, логистические системы, бухгалтерский учет и аудит, МСФО в Казахстане. КафИС: электронная коммерция, машинный перевод, моделирование социальных процессов, управление регионом. нефтегаз, машиностроение, материаловедение, ИТ, прикладная математика, химия и химическая инженерия образование, энергетика, биомедицина и здравоохранение, охрана окружающей среды, химическая инженерия и др. бизнес, финансы, новые технологии и программы устойчивое развитие Центрально- азиатского региона с акцентом на проблемы экологии и эффективного использования природных ресурсов у каждой кафедры несколько направлений исследований Библиотека ≥ 245 000 экз. ≥ 110 000 экз. уникальная научная библиотека ≥ 335 000 экз. ≈ 140 000 экз. ≥ 500 000 экз. Самая большая немецкоязычная библиотека профессиональной литературы в Казахстане и ЦА ≥ 310 000 экз. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.139 из 320 Кесте 53.Анализ ЖООов-конкурентов в РК: стоимость обучения по программам Критерии AlmaU КИМЕП ВШЭиБ КазНУ КБТУ НУ UIB КНУ МУИТ Ст-ть обучения в год_Бакалавриат_ 2014-2015 567,0-977,0 тыс. тенге 1 359,5 тыс. тенге 690,0 - 797,0 тыс. тенге 1 950,0 тыс. тенге только гос. гранты 650,0-700,0 тыс. тенге 700,0-795,0 тыс. тенге 316,25 – 687,5 тыс. тенге Ст-ть обучения в год_Магистратура _2014-2015 687,0 - 927,0 тыс. тенге 1 745,28 - 2 353,32 тыс. тенге 650,0 - 720,0 тыс. тенге 1 750,0 тыс. тенге нет программы 797,0 тыс. тенге 850,0 тыс.тенге 935,0 тыс. тенге Ст-ть за весь период обучения_МВА_ 2014-2015 1 700,0 - 3 250,0 тыс. тенге 3 175,5 - 3 970,0 тыс. тенге информации по стоимости нет - MBA- Менеджмент, MBA- Экономика («Инновационное предпринимательство »), MBA-Финансы («Управление финансами») 1 750,0 - 1 950,0 тыс. тенге гос. грант 1 320,0-2 130,0 тыс. тенге нет нет Ст-ть за весь период обучения_DBA_ 2014-2015 3 900,0 - 5 540,0 тыс. тенге 2 353,32 тыс. тенге нет программы нет программы нет программы нет программы нет программы нет программы С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.140 из 320 Стипендиальный университетский фонд в 2014 году 90 млн. тенге или 485 тыс. долл. ≈ 5 млн. долл. Около 1500 студентов имеют социальный пакет (скидки на обучение до 25%, работа в университете, зарплата за участие в научных проектах, материальная помощь, талоны на питание) Гранты компаний, 50- 60% скидка для школьников с высокой успеваемостью и школ-партнеров, 200 гос.грантов (из них 40 госгрантов на эконом.спец-ти) обучение бесплатное за счет респ. бюджета обладателям Алтын Белгi все 4 года обучения бесплатно, корпоративный гранты Университета за жоғары балл ЕНТ 100 грантов DAAD - на 1 год обучения полное/частичное освобождение от оплаты Посольство ФРГ в Казахстане - более 30 стипендий до 30% от стоимости обучения Стипендии ТОО "Siemens" - 3 чел. В 2008-2012 гг. КНУ получил 3,3 млн. евро, из них на студенческие стипендии - 1,6 млн. евро. В 2013-14 гг. КНУ получил 1,1 млн. евро для дальнейшего развития, из них на выплату стипендий - 420 тыс. евро. н.д. Ежегод. рост ст-ти за обучение, % ≤ 20% 10-15% 10-15% стоимость не менялась только гос. гранты 10-15% 10-13% 10% С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.141 из 320 Кесте 54. Анализ ЖООов-конкурентов в РК: дополнительные источники финансирования образования Критерии AlmaU КИМЕП ВШЭиБ КазНУ КБТУ НУ UIB КНУ МУИТ Дополнительные источники финансирования Гранты МОН РК - 105, из них 88 - на бакалавриат. Гранты Фонда Е. Татишева Взнос "Студенческая деятельность" - 2520 тенге. Спонсорство компаний - стипендии для студентов. Гранты Фонда Е. Татишева ВШЭиБ: более 1 000 студентов обучаются по гос. гранту, более 15 студентов - по заявкам работодателей, около 30 студентов получают именные стипендии от спонсоров. Эндаумент-фонд выпускников с 2014 года. Гранты и хоздоговора на выполнение исследований. В целом по ЖООу: свыше 300 спонсорских стипендий на сумму 30 млн. тенге; Благотворительна я помощь от ТОО "Тенгизшевроил" на создание и дальнейшей работы ""Казахстанской морской академии" - 25 млн. долл. Спонсорство крупных казахстанских добывающих компаний: финансирование открытия лабораторий и приобретение оборудования. Спонсоры библиотеки: Британский Совет и компания "British Petroleum", ведущие нефтяные компании РК. За счет средств иностр.инвесторо в, КазМунайГаз, нац.компании по техн.спец-тям обучается около Целевой вклад по линии МОН РК в 2014 году - 57,12 млрд. тенге. Имеется финансовая поддержка нефт. компаний - гранты на обучение иностр. студентов и на исследования. Гранты МОН РК - 23 на бакалавриат, Гранты Фонда Е.Татишева Поддержка DААD и фонда Роберта Боша, учредителей - ЖООов- партнеров: на оплату учебной инфраструктуры, зарплату иностр. ППС, выделение студенческих стипендий и пр. Гранты МОН РК: 400 - бакалавриат, 100 - магистратура, до 10 - PhD, около 100 мест - военная кафедра. Гранты от правительства Республики Казахстан и национальных инфокоммуник а-ционных компаний. Корпоративные образовательны е Гранты холдинга "Зерде". С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.142 из 320 200 чел. Ежегодно госгрантов - 200, их них на эконом.спец-ти - 40. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.143 из 320 Кесте 550. Анализ ЖООов-конкурентов в РК: финансовые показатели, инфрастуркутра Критерии AlmaU КИМЕП ВШЭиБ КазНУ КБТУ НУ UIB КНУ МУИТ Доходы (выручка) за 2013 год от основной деятельности, тыс. тенге 2 304 915 3 128 634 н.д. 3 558 594 55 802 237 1 406,1 тыс. тенге (в 2012 году) н.д. 1 600 000 Прибыль за 2013 год, тыс. тенге -49 950 -185 068 н.д. 208 056 нет н.д. н.д. 285 000 (план 2014 г.) 172 381(факт 2012 г.) Доля заработной платы в себестоимости реализованных работ и услуг, % 52% 78,6% н.д. 46,6% н.д. н.д. н.д. н.д. Расходы на маркетинг, рекламу, тыс. тенге ≈ 50 000 ≈ 38 000 н.д. ≥ 35 000 н.д. н.д. н.д. н.д. Дополнительные долгосрочные активы н.д. земельный участок в п. Байсерке Продолжается строительство университетского кампуса, в т.ч. Корпус инжиниринга и наукоемких технологий, плавательный бассейн, медицинский центр земельный участок в СЭЗ "ПИТ" для строительства "KBTU Drilling Center", завершение к концу 2014 г. н.д. н.д. Согласно договору казахстанской стороной было выделено здание для университета, расположенное по улице Пушкина на правах бессрочного пользования. земельный участок и строительство кампуса в СЭЗ "ПИТ" Основное орынрасположение Алматы Алматы Алматы Алматы Астана Алматы Алматы Алматы Представительства Астана, Атырау, Шымкент нет нет нет Алматы Астана, Атырау, Актобе, Костанай, Усть- Каменогорск, Шымкент нет нет Общежитие Нет есть есть есть есть нет нет, но осуществляется выплата компенсации иногородним студентам за проживание на квартире нет С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.144 из 320 Кесте 561.Анализ ЖООов-конкурентов в РК:охват рынка, webometrics, ППС Критерии AlmaU КИМЕП ВШЭиБ КазНУ КБТУ НУ UIB КНУ МУИТ Охват рынка (международный, региональный, страновой) Страновой международный региональный страновой страновой страновой страновой страновой Деңгей популярности в стране Низкий жоғары өте жоғары жоғары өте жоғары низкий низкий средний Эффективность интернет- ресурсов: рейтинг webometrics в 2014 году 8 264 (РК - 27 орын) 5 192 (РК - 11 орын) 1 711 (РК - 2 орын) 4 499 (РК - 10 орын) 6 190 (РК -14 орын) 10 825 (РК - 43 орын) 13 198 (РК - 58 орын) 11 074 (РК - 44 орын) Бизнес-процессы ISO 9001:2008 нет ISO 9001:2008 ISO 9001:2000, ISO 9001:2008, OHSAS 18001:2007 нет нет стратегическое направление университета ISO 9001:2008 ППС и сотрудников ≥ 450 чел. ≈ 600 чел. н.д. 952 (вкл. 3 иссл. института и 33 лаборатории) н.д. ≥ 300 чел. ≈ 130 чел. ≈ 340 чел. Штатных ППС, чел. ≥ 250 чел. ≥ 200 чел. ВШЭиБ - ≈ 140, Юр.Фак - ≈ 125, КафИС - нет данных ≈ 450 чел. ≈ 300 чел. ≈ 200 чел. ≈ 85 чел. ≈ 260 чел. Штатных докторов наук (д.э.н., PhD) от общего числа штатных ППС, % 12% более 30% ВШЭиБ - более 20%, ФЮ - около 24%, КафИС - 12 чел. 70% около 85% 7% 32,7% 11,5% Иностранные ППС от общего числа, % 3% 40% н.д. 30% 70% 20% 38,4% 10% С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.145 из 320 Кесте 57.Анализ ЖООов-конкурентов в РК: студенты Критерии AlmaU КИМЕП ВШЭиБ КазНУ КБТУ НУ UIB КНУ МУИТ Требования к поступающим на программу бакалавриат ЕНТ / КТ ≥ 50 б. ЕНТ / КТ + экз. по англ. (КЕРТ) для бакалавров ЕНТ / КТ - ≥ 70 б. ЕНТ / КТ + IELTS / экз. по англ.яз. эссе, рекоменд. письма, TOEFL / IELTS, SAT / ACT (GMAT / GRE) ЕНТ / КТ ≥ 50 б. ЕНТ / КТ + внутр. вступительный экзамен из 2 этапов: письменная часть и устное собеседование ЕНТ / КТ + собеседование и вступительные экзамены (компьютерное тестирование по информатике, английский язык) Общее саны студентов, чел. из них: ≈ 3 700 ≥ 3 000 всего по ЖООу ≈ 19 000 из них ВШЭиБ ≥ 3 000, ЮрФак ≈ 2 500, Каф ИС - нет данных ≈ 2200 ≈ 2 100 н.д. ≈ 660 этнич. состав: 50% русские, 32% - казахи. 90% - из Алматы. ≈ 2 300 Студентов- бакалавров, % 75% 85% ВШЭиБ - ≈ 92,5%, ФакЮр, КафИС - нет данных 82% 88% н.д. н.д. 90% Студентов- магистрантов, % 24% 14,4% ВШЭиБ - ≈6,7%, ФакЮр и КафИС - нет данных 14,5% 10,3%, из них 50 чел. - МВА, 22 - МРА 200 (МВА) н.д. 9,5% Докторантов, % 1% 0,6% ВШЭиБ - ≈ 0,8%, ФЮ и КафИС - нет данных 4,5% 1,7% н.д. н.д. 0,5% Исходящая мобильность студентов, чел. ≥ 220 ≈ 100 всего по ЖООу ≈ 2 400, ВШЭиБ ≥ 320, ФакЮр и КафИС - нет данных 78 чел, из них 8 эконом. спец-ти (2010-2012 гг.) н.д. н.д. н.д. ≈ 50 Входящая мобильность студентов, чел. ≈ 20 чел. ≥ 360 чел. всего по ЖООу ≈ 460 чел. из 17 стран миры за 2010-2012 гг. - 2 чел. н.д. н.д. н.д. н.д. Доля иностранных студентов, % 1,3% 9,00% всего по ЖООу - 3,5% н.д. 0,09% (2 чел.) н.д. н.д. н.д. Экспорт услуг (студенты из зарубежных стран) ЦА и СНГ ≥ 360 иностранных студентов из 28 стран мира Юго-Восточная Азия, ближний Восток, Африка, Европа, США и Латинская Америка н.д. ЦА ЦА и СНГ ЦА и Германия н.д. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.146 из 320 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.147 из 320 Кесте 58. Анализ ЖООов-конкурентов в РК:трудоустройство Критерии AlmaU КИМЕП ВШЭиБ КазНУ КБТУ НУ UIB КНУ МУИТ Трудоустройств о бакалавров, % ≈ 88% ≈ 90% н.д. ≈ 86% трудоустраиваются + 12% продолжают обучение в магистратуре Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=18

02 басылым / издание 02 - бет 18

Глава государства поручил правительству разработать четкую схему трудоустройства выпускников ≈ 95-98% в целом, ≈35-50% по специальности н.д. ≥ 90% Известные партнеры- работодатели не определенно big4, P&G ВШЭиБ: банки, страховые и аудиторские компании, Астана Моторс, Аксай-нан, КазМунайГаз, Acig, KazTransOil, DAMU. КафИС: Агентство по статистике РК, Компьютерный центр Университета, Центр тестирования РК международные и национальные нефтегазовые компании, big4, P&G, Danone продолжат обучения в магистратуре / будущие сотрудники Назарбаев Университета (центры, технопарки) 59,4% - нац. компании и гос. учреждения, 22,7% -иностр. компании, 17,9% - частные компании 45% - казахские, 30%- немецкие и др. иностранные компании, 5% - гос. учреждения. Национальные IT-компании, АО «НИТ», РГП, банки и др. коммерческие структуры Ассоциация выпускников есть, но не функционирует есть есть есть будет сформирована есть н.д. нет Саны выпускников, чел. ≈ 20 000 чел. ≥ 10 000 чел. всего по ЖООу ≈ 100 000 чел ≈ 3500 чел. эконом. спец-тей первый выпуск бакалавриата в 2015 году ≥ 4 000 специалистов, ≥ 10 000 слушателей корпоративных тренингов и семинаров, ≥ 1 000 студентов программы МВА н.д. ≥ 800 чел. (за 2013 и 2014 гг.) Компетенции выпускников Новое позиционирован ие: выпускники Университета - предпринимател и и менеджеры. Профессиональные навыки и лидерские качества. Специалисты с фундаментальным высшим образованием. Выпускники Кафедры Информационные системы могут работать экономистами, преподавателями, программистами- разработчиками, менеджерами, администраторами сетей и баз данных в любой организации. Знания современных информационных технологий. Выпускники МВА, МРА, МРР - современные управленцы. Нет официального заявления. Специалисты нового поколения со знаниями отраслевых технологий, английского языка и менеджмента. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.148 из 320 Қосымша 6. Анализ ЖООов-конкурентов в РФ Кесте 59:Анализ ЖООов-конкурентов в РФ:типология ЖООа, репутация, рейтинги, аккредитации ВШБ МГУ им. Ломоносова НИУ ВШЭ ВШМ СПбГУ ИБиДА РАНХиГС МИРБИС Год основания 1989 1992 1993 1988 1988 Организ.-правовая форма ФГОУ АОУ ФГОУ ФГБОУ НОУ Форма собственности мемлекеттік национальный, учредитель - Правительство России государственный мемлекеттік, учредитель Правительство РФ жеке, учредители БФ "Виктория", гр. Цветков Н.А. и Савин С.Л. Модель ЖООа собственные образовательные программы и стандарты Еуропалық собственные образовательные программы и стандарты Самостоятельно устанавливает образовательные стандарты и требования для программ ВПО (согласно указу Президента РФ) еуропалық Тип ЖООа бизнес-школа университетского типа бизнес-ЖОО бизнес-школа университетского типа бизнес-ЖОО, ЖОО по подготовке гос. служащих бизнес-ЖОО Репутация в глазах студентов очень жоғары Жоғары очень жоғары средняя, имеется много отрицательных отзывов в свободном доступе интернет средняя, имеются отрицательные отзывы Репутация среди работодателей в 2014 году 2 орын 8 орын 19 орын 11 орын н.д. Престижность очень жоғары очень жоғары очень жоғары Средняя Средняя Деңгей известности в России өте жоғары Жоғары жоғары өте жоғары өте жоғары - первый среди российских школ в категории "Международная известность" Национальный рейтинг в 2014 году 1орын 6 орын 5 орын 15 орын 10 орын Международный рейтинг в 2014 году 5 Palmes Of Excellence - UNIVERSAL business school with strong global influence 501-550 орын (рейтинг QS), 3 Palmes Of Excellence - EXCELLENT business school with reinforcing 233 орын (рейтинг QS), топ-61 европейскихбизнес-школ (рейтинг Financial Times), 5 Palmes Of Excellence - UNIVERSAL business school with strong global influence 4 Palmes Of Excellence - TOP business school with significant international influence 4 Palmes Of Excellence - TOP business school with significant international influence С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.149 из 320 Лидер по качеству среди бакалаврских программ по менеджменту в России по исследованиям в области социально- экономических наук российского университетского образования в области менеджмента по подготовке менеджеров высшего уровня для российских предприятий и организаций по подготовке HR- специалистов Межд. аккредитация программ (школ) EPAS Нет EQUIS, АMBA (ExMBA), EPAS (бакалавриат) АМВА, EPAS (магистратура), AACSB (совм. прогр. ЕМВА) AMBA, EPAS (бакалавр Экономики), LMU С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.150 из 320 Кесте 6065. Анализ ЖООов-конкурентов в РФ: интернационализация, портфель программ и система обучения ВШБ МГУ им. Ломоносова НИУ ВШЭ ВШМ СПбГУ ИБиДА РАНХиГС МИРБИС Член AACSB нет нет да да да Международные стратегические партнеры University of St. Andrews (Scotland, UK) Лондонскаяшколаэкономикииполитическихна ук (UK), Еуропалықшколаменеджмента ESAP-EAP (Франция), УниверситетомНевшателя (Швейцария), Еуропалықбизнесшкола ESCP EUROPE, EBS (Германия), School of Management, Université Laval (Канада), IPAG (Франция), Université de Toulouse (Франция), Singapore Management University, УниверситетЭссекса (UK), ТехническийуниверситетХемница (Германия), Эрланген-Нюрнбергскийуниверситетим. Фридриха-Александра (ENU) (Германия), Стэнфордский университет (США), Гарвардский университет (США), Цзилиньский университет (Китай). Всего ВШЭ реализует 30 образовательных программ двух дипломов в партнерстве с 23 университетами. School of Business, LUT, Финляндия; HEC-Paris, Франция; WU- Vienna Школа менеджмента университета Антверпена (UAMS, Бельгия), Университет Бедфордшира (University of Bedfordshire), Высшая школа прикладных коммерческих наук (ESLSCA), Международная Высшая Школа менеджмента Роттердамского Университета (HES / IBMS ), Высшая коммерческая школа Дижона- Бургундии (BSB), Высшая Школа Бизнеса (Франция), Женевская Бизнес Школа (Geneva Business School), Высшая школа бизнеса коммерции и финансов (ESGC&F, Франция), Высшая коммерческая школа Дижона- Бургундии (Франция) London Metropolitan University, University of London, Swansea University (UK), Berufsacademie Villingen-Swenning University (Германия), УниверситетМежд ународногоБизнес а (UIB, Казахстан) Саны межд. ЖООов-партнеров 32 ≥ 160 55 ведущих бизнес-школы ≥ 50 80 Портфель специальностей 7 всего 169, из них 56 - экономика и бизнес, 13 - юриспруденция, 10 - ИС 11 13 32 Основной язык обучения русский, английский русский, английский русский , английский русский, английский русский, 25% английский Дистанционные технологии в обучении есть только МВА есть нет есть только iMBA есть только МВА Опыт работы в корпоратив. формате обучения есть есть есть есть есть С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.151 из 320 Система: бакалавриат- магистратура-PhD нет, только аспирантура есть нет, только аспирантура есть докторантура нет, только аспирантура Система бизнес-образования: бакалавриат-МВА-DBA Нет есть нет Есть есть С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.152 из 320 Кесте 61. Анализ ЖООов-конкурентов в РФ:структура и методы в обучении ВШБ МГУ им. Ломоносова НИУ ВШЭ ВШМ СПбГУ ИБиДА РАНХиГС МИРБИС Школы/фак ультеты/каф едры Программа бакалавр Программа магистр Аспирантура Программа МВА Программа ЕМВА Высшая школа менеджмента Факультет менеджмента Факультет права Факультет экономических наук Факультет мировой экономики и мировой политики Факультет информационных технологий и вычислительной техники Факультет коммуникаций, медиа и дизайна Факультет компьютерных наук Факультет гуманитарных наук Факультет социальных наук Факультет математики Международный институт экономики и финансов Кафедра государственного и муниципального управления Кафедра информационных технологий в менеджменте Кафедра маркетинга Кафедра операционного менеджмента Кафедра организационного поведения и управления персоналом Кафедра стратегического и международного менеджмента Кафедра финансов и учета Кафедра бизнеса и делового администрирования Кафедра бизнеса и управленческой стратегии Кафедра иностранных языков Кафедра европейских языков Кафедра инновационных технологий в государственной сфере и бизнесе Кафедра общего и стратегического менеджмента Факультет программ бакалавриата Факультет программ магистратуры Аспирантура Институт программ повышения квалификации Школа бизнеса Методы в обучении Оригинальные технологии обучения и индивидуальный подход к каждому студенту: практикующие упражнения, гарвардский кейс-метод, деловые игры, групповые проекты, решение практических задач бизнеса, обязательные стажировки в лучших зарубежных ЖООах и бизнес-школах; интенсивная языковая подготовка; участие в международных деловых играх и семинарах. Междисциплинарное взаимодействие (экономисты получают юридическое образование, и наоборот) в рамках выбранной специализации. Принцип обучения: сочетание строгой, жестокой подготовки с обсуждением и решением проблем российской экономики. Работа в команде над проектами, интенсивная самостоятельная работа студентов. синтез классического университетского образования и инновационных подходов: решение прикладных бизнес-задач, групповые проекты, решение бизнес- кейсов, бизнес-проекты на базе реальных копаний и стратегические деловые игры. тренинги, ролевые игры, разбор конкретных ситуаций (кейс-метод), деловые семинары, мастер-классы, компьютерные симуляции, видео- конференции. Кейс-методы, ролевые и ситуационные игры, виртуальный класс, тренинги, мастер- классы, гостевые и выездные Іс шаралар, спецкурсы на английском языке, поведенческое моделирование, обучающие компьютерные программы. Существуют отзывы студентов: много теории, почти нет практики и кейсов. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.153 из 320 Кесте 62. Анализ ЖООов-конкурентов в РФ:область научных исследований и стоимость обучения по программам ВШБ МГУ им. Ломоносова НИУ ВШЭ ВШМ СПбГУ ИБиДА РАНХиГС МИРБИС Область научных исследований Теория и практика менеджмента и бизнеса Экономика, социология, государственное и местное управление, менеджмент Менеджмент, предпринимательство, КСО, стратегический маркетинг и инновации, международная логистика и управление цепями поставок. В Школе крупнейший центр создания учебных кейсов по практике ведения бизнеса в России, имеется собственная коллекция в Центре Кейсов. Управленческие технологии Корпоративная социальная ответственность, маркетинг, предпринимательство, HR- менеджмент, методы в обучении предпринимательству, финансы Библиотека фонд МГУ ≥ 900 000 экз. ≥ 150 тыс. экз. ≥ 40 000 томов ≥ 100 000 экз. Стоимость обучения в год_Бакалавриат_2014- 2015 400,0 тыс. руб. 340,0-520,0 тыс. руб. 360,0 тыс. руб. 313,0-347,0 тыс. руб. 215,0-295,0 тыс. руб. Стоимость обучения в год_Магистратура_2014- 2015 350,0 тыс. руб. 270,0-350,0 тыс. руб. 380,0 тыс. руб. 395,0-595,0 тыс. руб. 250,0-280,0 тыс. руб. Стоимость за весь период обучения_МВА_2014-2015 650,0 тыс. руб. 690,0 тыс. руб. 1 200,0 тыс. руб. 495-645,0 тыс. руб. 380,0-540,0 тыс. руб. Стоимость за весь период обучения_DBA_2014-201 нет 1 290,0 тыс. руб. нет 1 500,0 тыс. руб. нет Стипендиальный университетский фонд в 2014 году нет Есть специальные стипендии ВШЭ. На основе высокой успеваемости начисляются скидки до 70 % от стоимости оплаты для студентов. Отличники могут получать две стипендии: социальную и академическую, которые в совокупности достигают уровня нет Скидки от 5 до 20% от годовой стоимости обучения на МВА, согласно Положению. Скидка 40-80% от стоимости обучения по результатам сессии 80-100 баллов для Действуют скидки за единовременную оплату; родителям; корпоративные, слушателям из регионов России и стран СНГ. Есть именные стипендии Президента РФ, Правительства Москвы, Ректора МИРБИС и Председателя Совета директоров Финансовой корпорации «УРАЛСИБ» Цветкова Н.А.; единовременные С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.154 из 320 прожиточного минимума в Москве. Стипендиальный фонд - 387,4 млн. руб. бакалавров и магистрантов. поощрения спонсоров. Сумма затрат на выплаты - 9 123 тыс. руб. Ежегодный рост стоимости за обучение, % н.д. ≈ 8-13% ≈ 6-7% не менялся за последний год до 10% С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.155 из 320 Кесте 638.Анализ ЖООов-конкурентов в РФ:дополнительные источники финансирования образования, финансовые показатели, инфраструктура, охват рынка, webometrics ВШБ МГУ им. Ломоносова НИУ ВШЭ ВШМ СПбГУ ИБиДА РАНХиГС МИРБИС Дополнительные источники финансирования Мемлекеттік академическая стипендия Добровольные целевые взносы, гранты и пожертвования юридических и физических лиц - 145 892,4 тыс. руб. в 2013 году (одним из крупнейших жертвователей - Сбербанк России). Мемлекеттік академическая стипендия, Стипендии Президента РФ, Правительства РФ, Министерства экономического развития, стипендия имени Е.Т. Гайдара. Финансовая поддержка крупнейших российских банков и финансовых институтов. Эндаумент-фонд Стипендии British Petroleum (10 стипендий по 10 000 руб./мес. - бакалаврам, 5 стипендий по 15 000 руб./мес. - магистрам); 10 едино разовых стипендии Попечительского совета; пожертвования на формирование целевого капитала - 386,6 млн. руб.; бюджетные места - не более 50. Нет Доходы (выручка) за 2013 год от основной деятельности н.д. Доход платного отделения - 3 393 594,1 тыс. руб. В целом СПбГУ - 4,2062 тыс. руб. Примерно 75% доходов – это доходы от слушателей 591 357 тыс. руб. Прибыль за 2013 год н.д. 304 000,0 тыс. руб. н.д. н.д. 81 357 тыс. руб. Доля заработной платы в себестоимости реализованных работ и услуг, % н.д. 44,0% н.д. 59,5% 56,8% Расходы на маркетинг, рекламу н.д. н.д. н.д. н.д. 11 023 тыс. руб. Дополнительные долгосрочные активы нет Нет нет нет нет Основное орынрасположение Москва Москва Санкт-Петербург Москва Москва Представительства (филиалы) школы / университета нет Н. Новгород, Пермь, Санкт-Петербург нет нет Пермь Общежитие есть Есть есть есть нет, но оказывается поддержка в размещении в хостелах Экспорт услуг (студенты из зарубежных стран) ≈ 25 студентов из стран СНГ 790 студентов из 44 стран, из них 85% - страны СНГ и Балтии ≈ 85 студентов из стран СНГ и Европы В Академии ≈ 550 студентов из стран СНГ, США, Европа ≈ 40 студентов С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.156 из 320 Охват рынка (международный, региональный, страновой) страновой Международный региональный - СНГ страновой страновой Деңгей популярности в стране жоғары Жоғары жоғары средний низкий Hейтинг webometrics в 2014 году 122 (1 орын в России) 781 (5 орын в России) 492 (3 орын в России) 3103 (69 орын в России) 6366 (269 орын в России) Бизнес-процессы нет Нет нет нет есть С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.157 из 320 Кесте 6469.Анализ ЖООов-конкурентов в РФ:ППС и студенты Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=19#1._Миссия_Мы_готовим_новое_поколение_лидеров_и_создаем_новые_знания_для_динамично_развивающихся_обществ_и_глобальной_инновационной_экономики._2._Видение

ВШБ МГУ  им. Ломоносова - 02 басылым / издание 02

ВШБ МГУ им. Ломоносова НИУ ВШЭ ВШМ СПбГУ ИБиДА РАНХиГС МИРБИС ППС и сотрудников ≈ 100 чел. ≥4 300 чел. н.д. Всего ППС, не вкл. сотр.- 160 н.д. ППС штатных ≈ 35 чел ППС - 1637, Исследователей – 729 ≈ 110 чел. 67 78 Штатных докторов наук (д.э.н., PhD) от общего числа штатных ППС, % 9,0% 19,3% н.д. 20% 37,0% Иностранные ППС от общего числа, % 16,6% из 9 стран ≥6% из 25 стран 30% 8-10% 20,5% Требования к поступающим на программу бакалавриат ЕГЭ + математика (письменно) Бюджетное отделение: жоғары балл ЕГЭ. Платное отделение: жоғары балл ЕГЭ + защита проекта и собеседование / вступительный экзамен по англ. языку. ЕГЭ ≥ 200 баллов На конкурсной основе по результатам ЕГЭ ЕГЭ Общее саны студентов, из них: ≈ 610 чел. 17 000 чел. ≥ 1200 чел. ≈ 1500 чел. 2 100 чел. Студентов-бакалавров, % ≈ 52,4% 72,1%, из них ≈5000 на платном отделении 75% 30,0% 26,6% Студентов-магистрантов, % ≈ 42,6% 23,5%, из них ≈700 магистрантов на платном отделении 25% 63,4% 71,4% Докторантов, % ≈5% аспирантов 4,4%, из них 65 чел. PhD, остальные обучаются в аспирантуре нет 6,6% 2% Исходящая мобильность студентов ≤ 40% в бакалавриате, ≤20% в магистратуре ≈ 620 чел., из них 213 – по программам долгосрочной мобильности в университетах 18 стран мира ≈ 350 чел. ≈ 500 чел. 19 Входящая мобильность студентов 22 чел. из Франции, Германии, Чехии, Японии, Сингапура, Мексики и Украины. ≈ 400 чел. ≈ 150 чел. н.д. 40 чел. Доля иностранных студентов, % ≤4% 3,6% 6-7% 0,3% 3,5% С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.158 из 320 Кесте 650. Анализ ЖООов-конкурентов в РФ:трудоустройство ВШБ МГУ им. Ломоносова НИУ ВШЭ ВШМ СПбГУ ИБиДА РАНХиГС МИРБИС Трудоустройс тво бакалавров, % ≥78%, остальные продолжают обучения в магистратуре ≈87% ≥82% Доминирует образование для взрослых, уже имеющих высшее образование - около 100% трудоустройства. 84% выпускников работают по полученной специальности Известные партнеры- работодатели Coca-cola, Metro Cash and Carry, Chanel, Jones Lang Lasalle, Газпром, Роснано, Ресо-гарантия 75% работаю в коммерческих организациях, 8% в образовательных и научных учреждения, 7% в органах гос. управления, 6% в некоммерческих организациях, 2% частные предприниматели, 2% фрилансеры около 160 компаний- партнеров: Банк ВТБ, Роснефть, Газпром, РЖД, Ситигруп, PwhC, P&G Coca-Cola, Unilever, Альфа- Банк, Банк ВТБ24, P&G, Nestlé, Газпромбанк, Danone, Amway, BritishAmericantobacco, Philip Morris International, Ренессанс Капитал, Банк Русский Стандарт, big4, Райффайзенбанк около 160 компаний-партнеров: big4, крупнейшие российские и международные банки (Альфа-банк, Сити банк, Кредит Европа Банк, Райффайзенбанк), инвестиционные компании (Тройка Диалог, Финам), крупные корпорации (УралСиб), промышленные компании (ЗМ Россия, Samsung, Рено, Стройтрансгаз), крупные отели (Арарат Парк Хаятт, Ritz-Carlton, Мариотт), маркетинговые компании (AC Nielsen, ICUBUS, IMS Group), пищевая промышденность (Данон, Бритиш Американ Тобакко), торговля (Адидас, L’Oreal, Дженерал Моторс, Русский алюминий). Ассоциация выпускников есть есть есть, с 2012 года есть, 4 500 чел. есть, более 6 000 чел. Саны выпускников ≥ 1500 чел. ≈ 35 000 чел. ≥ 5 000 чел. ≥ 15 000 чел. ≥ 34 000, в т.ч. 8300 МВА и ЕМВА Компетенции выпускников После окончания обучения выпускники программы «Бакалавр» должны быть готовы к началу успешной карьеры в российских или международных компаниях, открытию собственного дела, или к успешному Высококлассные экономисты и аналитики для работы в любой точке мира Профессиональн ые менеджеры Предприниматели. Менеджеры, владеющие управленческими технологиями, принятием стратегических решений, Коммуникабельные менеджеры, умеющие работать в команде, вести эффективные переговоры, и владеющие навыками само презентации. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.159 из 320 продолжению обучения на программе «Магистр» в России и за рубежом. тактическим управлением компанией. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.160 из 320 Содержание Вступительное слово ................................................................................................................. 162 Введение ..................................................................................................................................... 164 1. Миссия .................................................................................................................................... 165 2. Видение .................................................................................................................................. 165 3. Ключевые ценности............................................................................................................... 165 4. Стратегические цели к 2020 году ......................................................................................... 165 5. Анализ рынка образования ................................................................................................... 166 5.1 Тенденции развития экономики в мире до 2020 года ................................................................ 166 5.2 Тенденции развития экономики в Евразийском экономическом союзе до 2020 года ............ 166 5.3 Тенденции развития экономики Казахстана до 2020 года ........................................................ 166 5.4 Глобальные тенденции развития образования ........................................................................... 169 5.5 Тенденции развития образования в Евразийском экономическом союзе ............................... 175 5.6 Тенденции развития образования в Казахстане ......................................................................... 178 5.7 Глобальные тенденции развития бизнес образования ............................................................... 183 5.8 Тенденции развития бизнес образования в Евразийского экономического союза (в т.ч. в Республике Казахстан) ....................................................................................................................... 192 5.8.1 Рынок бизнес-образования России ....................................................................................... 192 5.8.2 Бизнес-образование в Республике Беларусь ........................................................................ 193 5.9 Динамика развития рынка бизнес образования в Казахстане в среднесрочной и долгосрочной перспективе .......................................................................................................................................... 194 6. Позиционирование Алматы Менеджмент Университет на рынке образования ............. 200 6.1 PESTLE (Political, Economic, Social-culture and Technological, Legal and Environmental) анализ ............................................................................................................................................................... 200 6.2 SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats) анализ ................................................... 201 6.3 Анализ конкурентов: рынок и конкуренты ................................................................................ 202 6.3.1 Рынок образования Республики Казахстан ......................................................................... 202 6.3.2 Рынок образования Российской Федерации ........................................................................ 207 6.4 Портрет целевого потребителя .................................................................................................... 213 6.5 Объем, ёмкость и доля Университета на рынке образования РК ............................................. 214 7. Стратегические направления ................................................................................................ 215 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.161 из 320 7.1. Развитие образовательных программ ............................................................................... 215 7.2 Создание и развитие ФБП, Школ Алматы Менеджмент Университета ........................ 220 7.2.1 Переход на инновационную модель обучения (Факультет базовой подготовки и Школы) ....................................................................................................................................... 220 7.2.2 Этапы развития и создания Школ AlmaU ...................................................................... 220 7.3 Формирование и развитие предпринимательского университета .................................. 227 7.4. Развитие научно-исследовательской деятельности ........................................................ 230 7.5. Развитие системы менеджмента качества университета ................................................ 234 7.6. Интернационализация и глобальное развитие ................................................................ 237 7.7. Развитие профессорско-преподавательского состава и сотрудников ........................... 240 7.8. Развитие инфраструктурного комплекса ......................................................................... 243 7.9. Вклад университета в развитие государства, гражданского общества, бизнеса и города Алматы........................................................................................................................................ 246 7.10. Региональное развитие и выход на новые рынки .......................................................... 250 7.11. Развитие информатизации ............................................................................................... 254 7.12. Создание и развитие системы управления знаниями ................................................... 262 8. Риски. ...................................................................................................................................... 266 10. Заключение ........................................................................................................................... 271 Приложения ......................................................................................................................................... 272 Приложение 1. Методологии и критерии рейтингов и кккредитации ........................................... 272 Приложение 2. Хронология и характеристики технологических укладов .................................... 281 Приложение 3. Характеристики «Х, Y, Z-поколения» .................................................................... 282 Приложение 4. Рейтинг мировых университетов по версии в 2014-2015 по версии Times Higher Education ............................................................................................................................................... 283 Приложение 5. Анализ вузов-конкурентов в РК .............................................................................. 289 Приложение 6. Анализ вузов-конкурентов в РФ ............................................................................. 307 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.162 из 320 Вступительное слово Ни для кого ни секрет, что история МАБ начиналась с небольшой Школы менеджмента в далеком 1988 году. Школы, которая стала первой ласточкой, выпускающей для нашей молодой страны менеджеров нового поколения. В 1996 году, когда первый этап развития был успешно пройден, Алматинская школа менеджеров (АШМ) была преобразована в Международную Академию Бизнеса! Это был революционный по тем временам шаг. Академия - звучало серьезно и амбициозно, слово «международная» означало выход на другой, более высокий, глобальный уровень. С новым именем пришел свежий взгляд, новое видение и вновь открывающиеся перспективы для дальнейшего развития. В 2014 году, через 26 лет с момента создания, мы выходим на следующий виток спирали, ведущей вверх и приобрели новое имя - Алматы Менеджмент Университет и статус Университета. И это не просто смена названия – за последние годы вместе с развивающейся высокими темпами экономикой Казахстана Университет имеет Международную аккредитацию AMBA (Association of MBA's, United Kingdom), входит в число 300 лучших бизнес-школ мира, является членом Консорциума 8 лучших университетов Республики Казахстан. Мы признаны бизнес- вузом №1 в Казахстане мировым рейтинговым агентством Eduniversal (France), награждены четырьмя пальмовыми ветвями. Сегодня мы выходим на по-настоящему международный уровень, учимся у передовых университетов мира, берем у них самое лучшее и активно культивируем это, пересаживая на нашу почву. Чувствуя свою ответственность за будущее нации, мы стремимся сделать все, чтобы казахстанское образование стало конкурентоспособным и заметным на международной арене. Все эти достижения – результат работы коллектива нашего Университета. Спустя 26 лет с момента создания, мы можем с гордостью говорить, что Alma University, сегодня является лидером отечественного бизнес-образования и уверенно шагает вперед, покоряя новые вершины, чтобы занять достойное место в одном ряду с ведущими мировыми университетами. Изменение социально-экономической ситуации в Республике Казахстан, реализация Государственной программы форсированного индустриально-инновационного развития Республики Казахстан, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2030 года и других программных документов, а также результаты исполнения Стратегии развития МАБ на период 2012-2020 годы обусловили необходимость оптимизации, введения С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.163 из 320 мы сделали серьезный скачок в движении к нашим стратегическим целям. Подтверждение этому –международные аккредитации и мировые рейтинги. показателей релевантности принятой стратегии. Поэтому выработка новой стратегии, учитывающей современные требования и веяния времени – обязательное условие развития Университета. С уважением, Асылбек Кожахметов, DBA Президент Alma University С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.164 из 320 Введение В 2012 году была разработана долгосрочная Стратегия развития Международной Академии Бизнеса на период 2012-2020 годы. В данной стратегии было сформулировано стратегическое видение и обозначены стратегические цели. Изменение социально- экономической ситуации в Республике Казахстан, реализация Государственной программы форсированного индустриально-инновационного развития Республики Казахстан, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2020 года, Стратегии развития Казахстана до 2030 года, Новой экономической политики «Нурлы Жол», а также результаты исполнения Стратегии развития Международной Академии Бизнеса на период 2012-2020 годы обусловили необходимость оптимизации, введения показателей релевантности принятой стратегии. В настоящем документе излагаются основные направления Стратегии развития Алматы Менеджмент Университет на период с 2015 по 2020 годы (далее Стратегия) и важнейшие меры по ее реализации, в контексте логического развития и модернизации Стратегии 2012- 2020. Принимаемая Стратегия отвечает целям и задачам, а также совпадает с периодом действия ГПФИИР, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2020года. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.165 из 320 1. Миссия Мы готовим новое поколение лидеров и создаем новые знания для динамично развивающихся обществ и глобальной инновационной экономики. 2. Видение Алматы Менеджмент Университет – предпринимательский, социально- ответственный университет мирового уровня. 3. Ключевые ценности 8) Непрерывное развитие - направленное, закономерное изменение всех процессов в создании нового знания, в результате которого университет поднимается на новый качественный уровень. 9) Ответственность - осознание необходимости отвечать за результаты своей работы перед университетом и обществом, за качество образования и уровень подготовки наших выпускников. 10) Лидерство - воспитание лидеров, сочетающих в себе высокий профессионализм, креативность, стремление к успеху, умение вести за собой людей к общей цели и предвидение перспектив. 11) Порядочность - приверженность к последовательной и честной позиции в отношении себя, клиентов, партнеров, коллег, с опорой на прочные моральные принципы и этические нормы. 12) Проактивность -проявление инициативы, предвидение потребностей общества, создание новых трендов и работа на опережение. 13) Партнерство во благо общества - осуществление принципа «Win-Win-Win», в соответствии с которым любое взаимовыгодное сотрудничество двух сторон (Win- Win) должно приносить пользу и третьей стороне – обществу (Win). 14) Синергия - процесс, когда сотрудничество внутри Университета, а также с партнерами и клиентами, в итоге дает результат, качественно превосходящий эффект простого сложения отдельных компонентов. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=19#3._Ключевые_ценности__8)____Непрерывное_развитие

ВШБ МГУ  им. Ломоносова - 02 басылым / издание 02

ВШБ МГУ им. Ломоносова НИУ ВШЭ ВШМ СПбГУ ИБиДА РАНХиГС МИРБИС ППС и сотрудников ≈ 100 чел. ≥4 300 чел. н.д. Всего ППС, не вкл. сотр.- 160 н.д. ППС штатных ≈ 35 чел ППС - 1637, Исследователей – 729 ≈ 110 чел. 67 78 Штатных докторов наук (д.э.н., PhD) от общего числа штатных ППС, % 9,0% 19,3% н.д. 20% 37,0% Иностранные ППС от общего числа, % 16,6% из 9 стран ≥6% из 25 стран 30% 8-10% 20,5% Требования к поступающим на программу бакалавриат ЕГЭ + математика (письменно) Бюджетное отделение: жоғары балл ЕГЭ. Платное отделение: жоғары балл ЕГЭ + защита проекта и собеседование / вступительный экзамен по англ. языку. ЕГЭ ≥ 200 баллов На конкурсной основе по результатам ЕГЭ ЕГЭ Общее саны студентов, из них: ≈ 610 чел. 17 000 чел. ≥ 1200 чел. ≈ 1500 чел. 2 100 чел. Студентов-бакалавров, % ≈ 52,4% 72,1%, из них ≈5000 на платном отделении 75% 30,0% 26,6% Студентов-магистрантов, % ≈ 42,6% 23,5%, из них ≈700 магистрантов на платном отделении 25% 63,4% 71,4% Докторантов, % ≈5% аспирантов 4,4%, из них 65 чел. PhD, остальные обучаются в аспирантуре нет 6,6% 2% Исходящая мобильность студентов ≤ 40% в бакалавриате, ≤20% в магистратуре ≈ 620 чел., из них 213 – по программам долгосрочной мобильности в университетах 18 стран мира ≈ 350 чел. ≈ 500 чел. 19 Входящая мобильность студентов 22 чел. из Франции, Германии, Чехии, Японии, Сингапура, Мексики и Украины. ≈ 400 чел. ≈ 150 чел. н.д. 40 чел. Доля иностранных студентов, % ≤4% 3,6% 6-7% 0,3% 3,5% С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.158 из 320 Кесте 650. Анализ ЖООов-конкурентов в РФ:трудоустройство ВШБ МГУ им. Ломоносова НИУ ВШЭ ВШМ СПбГУ ИБиДА РАНХиГС МИРБИС Трудоустройс тво бакалавров, % ≥78%, остальные продолжают обучения в магистратуре ≈87% ≥82% Доминирует образование для взрослых, уже имеющих высшее образование - около 100% трудоустройства. 84% выпускников работают по полученной специальности Известные партнеры- работодатели Coca-cola, Metro Cash and Carry, Chanel, Jones Lang Lasalle, Газпром, Роснано, Ресо-гарантия 75% работаю в коммерческих организациях, 8% в образовательных и научных учреждения, 7% в органах гос. управления, 6% в некоммерческих организациях, 2% частные предприниматели, 2% фрилансеры около 160 компаний- партнеров: Банк ВТБ, Роснефть, Газпром, РЖД, Ситигруп, PwhC, P&G Coca-Cola, Unilever, Альфа- Банк, Банк ВТБ24, P&G, Nestlé, Газпромбанк, Danone, Amway, BritishAmericantobacco, Philip Morris International, Ренессанс Капитал, Банк Русский Стандарт, big4, Райффайзенбанк около 160 компаний-партнеров: big4, крупнейшие российские и международные банки (Альфа-банк, Сити банк, Кредит Европа Банк, Райффайзенбанк), инвестиционные компании (Тройка Диалог, Финам), крупные корпорации (УралСиб), промышленные компании (ЗМ Россия, Samsung, Рено, Стройтрансгаз), крупные отели (Арарат Парк Хаятт, Ritz-Carlton, Мариотт), маркетинговые компании (AC Nielsen, ICUBUS, IMS Group), пищевая промышденность (Данон, Бритиш Американ Тобакко), торговля (Адидас, L’Oreal, Дженерал Моторс, Русский алюминий). Ассоциация выпускников есть есть есть, с 2012 года есть, 4 500 чел. есть, более 6 000 чел. Саны выпускников ≥ 1500 чел. ≈ 35 000 чел. ≥ 5 000 чел. ≥ 15 000 чел. ≥ 34 000, в т.ч. 8300 МВА и ЕМВА Компетенции выпускников После окончания обучения выпускники программы «Бакалавр» должны быть готовы к началу успешной карьеры в российских или международных компаниях, открытию собственного дела, или к успешному Высококлассные экономисты и аналитики для работы в любой точке мира Профессиональн ые менеджеры Предприниматели. Менеджеры, владеющие управленческими технологиями, принятием стратегических решений, Коммуникабельные менеджеры, умеющие работать в команде, вести эффективные переговоры, и владеющие навыками само презентации. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.159 из 320 продолжению обучения на программе «Магистр» в России и за рубежом. тактическим управлением компанией. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.160 из 320 Содержание Вступительное слово ................................................................................................................. 162 Введение ..................................................................................................................................... 164 1. Миссия .................................................................................................................................... 165 2. Видение .................................................................................................................................. 165 3. Ключевые ценности............................................................................................................... 165 4. Стратегические цели к 2020 году ......................................................................................... 165 5. Анализ рынка образования ................................................................................................... 166 5.1 Тенденции развития экономики в мире до 2020 года ................................................................ 166 5.2 Тенденции развития экономики в Евразийском экономическом союзе до 2020 года ............ 166 5.3 Тенденции развития экономики Казахстана до 2020 года ........................................................ 166 5.4 Глобальные тенденции развития образования ........................................................................... 169 5.5 Тенденции развития образования в Евразийском экономическом союзе ............................... 175 5.6 Тенденции развития образования в Казахстане ......................................................................... 178 5.7 Глобальные тенденции развития бизнес образования ............................................................... 183 5.8 Тенденции развития бизнес образования в Евразийского экономического союза (в т.ч. в Республике Казахстан) ....................................................................................................................... 192 5.8.1 Рынок бизнес-образования России ....................................................................................... 192 5.8.2 Бизнес-образование в Республике Беларусь ........................................................................ 193 5.9 Динамика развития рынка бизнес образования в Казахстане в среднесрочной и долгосрочной перспективе .......................................................................................................................................... 194 6. Позиционирование Алматы Менеджмент Университет на рынке образования ............. 200 6.1 PESTLE (Political, Economic, Social-culture and Technological, Legal and Environmental) анализ ............................................................................................................................................................... 200 6.2 SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats) анализ ................................................... 201 6.3 Анализ конкурентов: рынок и конкуренты ................................................................................ 202 6.3.1 Рынок образования Республики Казахстан ......................................................................... 202 6.3.2 Рынок образования Российской Федерации ........................................................................ 207 6.4 Портрет целевого потребителя .................................................................................................... 213 6.5 Объем, ёмкость и доля Университета на рынке образования РК ............................................. 214 7. Стратегические направления ................................................................................................ 215 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.161 из 320 7.1. Развитие образовательных программ ............................................................................... 215 7.2 Создание и развитие ФБП, Школ Алматы Менеджмент Университета ........................ 220 7.2.1 Переход на инновационную модель обучения (Факультет базовой подготовки и Школы) ....................................................................................................................................... 220 7.2.2 Этапы развития и создания Школ AlmaU ...................................................................... 220 7.3 Формирование и развитие предпринимательского университета .................................. 227 7.4. Развитие научно-исследовательской деятельности ........................................................ 230 7.5. Развитие системы менеджмента качества университета ................................................ 234 7.6. Интернационализация и глобальное развитие ................................................................ 237 7.7. Развитие профессорско-преподавательского состава и сотрудников ........................... 240 7.8. Развитие инфраструктурного комплекса ......................................................................... 243 7.9. Вклад университета в развитие государства, гражданского общества, бизнеса и города Алматы........................................................................................................................................ 246 7.10. Региональное развитие и выход на новые рынки .......................................................... 250 7.11. Развитие информатизации ............................................................................................... 254 7.12. Создание и развитие системы управления знаниями ................................................... 262 8. Риски. ...................................................................................................................................... 266 10. Заключение ........................................................................................................................... 271 Приложения ......................................................................................................................................... 272 Приложение 1. Методологии и критерии рейтингов и кккредитации ........................................... 272 Приложение 2. Хронология и характеристики технологических укладов .................................... 281 Приложение 3. Характеристики «Х, Y, Z-поколения» .................................................................... 282 Приложение 4. Рейтинг мировых университетов по версии в 2014-2015 по версии Times Higher Education ............................................................................................................................................... 283 Приложение 5. Анализ вузов-конкурентов в РК .............................................................................. 289 Приложение 6. Анализ вузов-конкурентов в РФ ............................................................................. 307 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.162 из 320 Вступительное слово Ни для кого ни секрет, что история МАБ начиналась с небольшой Школы менеджмента в далеком 1988 году. Школы, которая стала первой ласточкой, выпускающей для нашей молодой страны менеджеров нового поколения. В 1996 году, когда первый этап развития был успешно пройден, Алматинская школа менеджеров (АШМ) была преобразована в Международную Академию Бизнеса! Это был революционный по тем временам шаг. Академия - звучало серьезно и амбициозно, слово «международная» означало выход на другой, более высокий, глобальный уровень. С новым именем пришел свежий взгляд, новое видение и вновь открывающиеся перспективы для дальнейшего развития. В 2014 году, через 26 лет с момента создания, мы выходим на следующий виток спирали, ведущей вверх и приобрели новое имя - Алматы Менеджмент Университет и статус Университета. И это не просто смена названия – за последние годы вместе с развивающейся высокими темпами экономикой Казахстана Университет имеет Международную аккредитацию AMBA (Association of MBA's, United Kingdom), входит в число 300 лучших бизнес-школ мира, является членом Консорциума 8 лучших университетов Республики Казахстан. Мы признаны бизнес- вузом №1 в Казахстане мировым рейтинговым агентством Eduniversal (France), награждены четырьмя пальмовыми ветвями. Сегодня мы выходим на по-настоящему международный уровень, учимся у передовых университетов мира, берем у них самое лучшее и активно культивируем это, пересаживая на нашу почву. Чувствуя свою ответственность за будущее нации, мы стремимся сделать все, чтобы казахстанское образование стало конкурентоспособным и заметным на международной арене. Все эти достижения – результат работы коллектива нашего Университета. Спустя 26 лет с момента создания, мы можем с гордостью говорить, что Alma University, сегодня является лидером отечественного бизнес-образования и уверенно шагает вперед, покоряя новые вершины, чтобы занять достойное место в одном ряду с ведущими мировыми университетами. Изменение социально-экономической ситуации в Республике Казахстан, реализация Государственной программы форсированного индустриально-инновационного развития Республики Казахстан, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2030 года и других программных документов, а также результаты исполнения Стратегии развития МАБ на период 2012-2020 годы обусловили необходимость оптимизации, введения С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.163 из 320 мы сделали серьезный скачок в движении к нашим стратегическим целям. Подтверждение этому –международные аккредитации и мировые рейтинги. показателей релевантности принятой стратегии. Поэтому выработка новой стратегии, учитывающей современные требования и веяния времени – обязательное условие развития Университета. С уважением, Асылбек Кожахметов, DBA Президент Alma University С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.164 из 320 Введение В 2012 году была разработана долгосрочная Стратегия развития Международной Академии Бизнеса на период 2012-2020 годы. В данной стратегии было сформулировано стратегическое видение и обозначены стратегические цели. Изменение социально- экономической ситуации в Республике Казахстан, реализация Государственной программы форсированного индустриально-инновационного развития Республики Казахстан, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2020 года, Стратегии развития Казахстана до 2030 года, Новой экономической политики «Нурлы Жол», а также результаты исполнения Стратегии развития Международной Академии Бизнеса на период 2012-2020 годы обусловили необходимость оптимизации, введения показателей релевантности принятой стратегии. В настоящем документе излагаются основные направления Стратегии развития Алматы Менеджмент Университет на период с 2015 по 2020 годы (далее Стратегия) и важнейшие меры по ее реализации, в контексте логического развития и модернизации Стратегии 2012- 2020. Принимаемая Стратегия отвечает целям и задачам, а также совпадает с периодом действия ГПФИИР, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2020года. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.165 из 320 1. Миссия Мы готовим новое поколение лидеров и создаем новые знания для динамично развивающихся обществ и глобальной инновационной экономики. 2. Видение Алматы Менеджмент Университет – предпринимательский, социально- ответственный университет мирового уровня. 3. Ключевые ценности 8) Непрерывное развитие - направленное, закономерное изменение всех процессов в создании нового знания, в результате которого университет поднимается на новый качественный уровень. 9) Ответственность - осознание необходимости отвечать за результаты своей работы перед университетом и обществом, за качество образования и уровень подготовки наших выпускников. 10) Лидерство - воспитание лидеров, сочетающих в себе высокий профессионализм, креативность, стремление к успеху, умение вести за собой людей к общей цели и предвидение перспектив. 11) Порядочность - приверженность к последовательной и честной позиции в отношении себя, клиентов, партнеров, коллег, с опорой на прочные моральные принципы и этические нормы. 12) Проактивность -проявление инициативы, предвидение потребностей общества, создание новых трендов и работа на опережение. 13) Партнерство во благо общества - осуществление принципа «Win-Win-Win», в соответствии с которым любое взаимовыгодное сотрудничество двух сторон (Win- Win) должно приносить пользу и третьей стороне – обществу (Win). 14) Синергия - процесс, когда сотрудничество внутри Университета, а также с партнерами и клиентами, в итоге дает результат, качественно превосходящий эффект простого сложения отдельных компонентов. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=19

ВШБ МГУ  им. Ломоносова - 02 басылым / издание 02

ВШБ МГУ им. Ломоносова НИУ ВШЭ ВШМ СПбГУ ИБиДА РАНХиГС МИРБИС ППС и сотрудников ≈ 100 чел. ≥4 300 чел. н.д. Всего ППС, не вкл. сотр.- 160 н.д. ППС штатных ≈ 35 чел ППС - 1637, Исследователей – 729 ≈ 110 чел. 67 78 Штатных докторов наук (д.э.н., PhD) от общего числа штатных ППС, % 9,0% 19,3% н.д. 20% 37,0% Иностранные ППС от общего числа, % 16,6% из 9 стран ≥6% из 25 стран 30% 8-10% 20,5% Требования к поступающим на программу бакалавриат ЕГЭ + математика (письменно) Бюджетное отделение: жоғары балл ЕГЭ. Платное отделение: жоғары балл ЕГЭ + защита проекта и собеседование / вступительный экзамен по англ. языку. ЕГЭ ≥ 200 баллов На конкурсной основе по результатам ЕГЭ ЕГЭ Общее саны студентов, из них: ≈ 610 чел. 17 000 чел. ≥ 1200 чел. ≈ 1500 чел. 2 100 чел. Студентов-бакалавров, % ≈ 52,4% 72,1%, из них ≈5000 на платном отделении 75% 30,0% 26,6% Студентов-магистрантов, % ≈ 42,6% 23,5%, из них ≈700 магистрантов на платном отделении 25% 63,4% 71,4% Докторантов, % ≈5% аспирантов 4,4%, из них 65 чел. PhD, остальные обучаются в аспирантуре нет 6,6% 2% Исходящая мобильность студентов ≤ 40% в бакалавриате, ≤20% в магистратуре ≈ 620 чел., из них 213 – по программам долгосрочной мобильности в университетах 18 стран мира ≈ 350 чел. ≈ 500 чел. 19 Входящая мобильность студентов 22 чел. из Франции, Германии, Чехии, Японии, Сингапура, Мексики и Украины. ≈ 400 чел. ≈ 150 чел. н.д. 40 чел. Доля иностранных студентов, % ≤4% 3,6% 6-7% 0,3% 3,5% С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.158 из 320 Кесте 650. Анализ ЖООов-конкурентов в РФ:трудоустройство ВШБ МГУ им. Ломоносова НИУ ВШЭ ВШМ СПбГУ ИБиДА РАНХиГС МИРБИС Трудоустройс тво бакалавров, % ≥78%, остальные продолжают обучения в магистратуре ≈87% ≥82% Доминирует образование для взрослых, уже имеющих высшее образование - около 100% трудоустройства. 84% выпускников работают по полученной специальности Известные партнеры- работодатели Coca-cola, Metro Cash and Carry, Chanel, Jones Lang Lasalle, Газпром, Роснано, Ресо-гарантия 75% работаю в коммерческих организациях, 8% в образовательных и научных учреждения, 7% в органах гос. управления, 6% в некоммерческих организациях, 2% частные предприниматели, 2% фрилансеры около 160 компаний- партнеров: Банк ВТБ, Роснефть, Газпром, РЖД, Ситигруп, PwhC, P&G Coca-Cola, Unilever, Альфа- Банк, Банк ВТБ24, P&G, Nestlé, Газпромбанк, Danone, Amway, BritishAmericantobacco, Philip Morris International, Ренессанс Капитал, Банк Русский Стандарт, big4, Райффайзенбанк около 160 компаний-партнеров: big4, крупнейшие российские и международные банки (Альфа-банк, Сити банк, Кредит Европа Банк, Райффайзенбанк), инвестиционные компании (Тройка Диалог, Финам), крупные корпорации (УралСиб), промышленные компании (ЗМ Россия, Samsung, Рено, Стройтрансгаз), крупные отели (Арарат Парк Хаятт, Ritz-Carlton, Мариотт), маркетинговые компании (AC Nielsen, ICUBUS, IMS Group), пищевая промышденность (Данон, Бритиш Американ Тобакко), торговля (Адидас, L’Oreal, Дженерал Моторс, Русский алюминий). Ассоциация выпускников есть есть есть, с 2012 года есть, 4 500 чел. есть, более 6 000 чел. Саны выпускников ≥ 1500 чел. ≈ 35 000 чел. ≥ 5 000 чел. ≥ 15 000 чел. ≥ 34 000, в т.ч. 8300 МВА и ЕМВА Компетенции выпускников После окончания обучения выпускники программы «Бакалавр» должны быть готовы к началу успешной карьеры в российских или международных компаниях, открытию собственного дела, или к успешному Высококлассные экономисты и аналитики для работы в любой точке мира Профессиональн ые менеджеры Предприниматели. Менеджеры, владеющие управленческими технологиями, принятием стратегических решений, Коммуникабельные менеджеры, умеющие работать в команде, вести эффективные переговоры, и владеющие навыками само презентации. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.159 из 320 продолжению обучения на программе «Магистр» в России и за рубежом. тактическим управлением компанией. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.160 из 320 Содержание Вступительное слово ................................................................................................................. 162 Введение ..................................................................................................................................... 164 1. Миссия .................................................................................................................................... 165 2. Видение .................................................................................................................................. 165 3. Ключевые ценности............................................................................................................... 165 4. Стратегические цели к 2020 году ......................................................................................... 165 5. Анализ рынка образования ................................................................................................... 166 5.1 Тенденции развития экономики в мире до 2020 года ................................................................ 166 5.2 Тенденции развития экономики в Евразийском экономическом союзе до 2020 года ............ 166 5.3 Тенденции развития экономики Казахстана до 2020 года ........................................................ 166 5.4 Глобальные тенденции развития образования ........................................................................... 169 5.5 Тенденции развития образования в Евразийском экономическом союзе ............................... 175 5.6 Тенденции развития образования в Казахстане ......................................................................... 178 5.7 Глобальные тенденции развития бизнес образования ............................................................... 183 5.8 Тенденции развития бизнес образования в Евразийского экономического союза (в т.ч. в Республике Казахстан) ....................................................................................................................... 192 5.8.1 Рынок бизнес-образования России ....................................................................................... 192 5.8.2 Бизнес-образование в Республике Беларусь ........................................................................ 193 5.9 Динамика развития рынка бизнес образования в Казахстане в среднесрочной и долгосрочной перспективе .......................................................................................................................................... 194 6. Позиционирование Алматы Менеджмент Университет на рынке образования ............. 200 6.1 PESTLE (Political, Economic, Social-culture and Technological, Legal and Environmental) анализ ............................................................................................................................................................... 200 6.2 SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats) анализ ................................................... 201 6.3 Анализ конкурентов: рынок и конкуренты ................................................................................ 202 6.3.1 Рынок образования Республики Казахстан ......................................................................... 202 6.3.2 Рынок образования Российской Федерации ........................................................................ 207 6.4 Портрет целевого потребителя .................................................................................................... 213 6.5 Объем, ёмкость и доля Университета на рынке образования РК ............................................. 214 7. Стратегические направления ................................................................................................ 215 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.161 из 320 7.1. Развитие образовательных программ ............................................................................... 215 7.2 Создание и развитие ФБП, Школ Алматы Менеджмент Университета ........................ 220 7.2.1 Переход на инновационную модель обучения (Факультет базовой подготовки и Школы) ....................................................................................................................................... 220 7.2.2 Этапы развития и создания Школ AlmaU ...................................................................... 220 7.3 Формирование и развитие предпринимательского университета .................................. 227 7.4. Развитие научно-исследовательской деятельности ........................................................ 230 7.5. Развитие системы менеджмента качества университета ................................................ 234 7.6. Интернационализация и глобальное развитие ................................................................ 237 7.7. Развитие профессорско-преподавательского состава и сотрудников ........................... 240 7.8. Развитие инфраструктурного комплекса ......................................................................... 243 7.9. Вклад университета в развитие государства, гражданского общества, бизнеса и города Алматы........................................................................................................................................ 246 7.10. Региональное развитие и выход на новые рынки .......................................................... 250 7.11. Развитие информатизации ............................................................................................... 254 7.12. Создание и развитие системы управления знаниями ................................................... 262 8. Риски. ...................................................................................................................................... 266 10. Заключение ........................................................................................................................... 271 Приложения ......................................................................................................................................... 272 Приложение 1. Методологии и критерии рейтингов и кккредитации ........................................... 272 Приложение 2. Хронология и характеристики технологических укладов .................................... 281 Приложение 3. Характеристики «Х, Y, Z-поколения» .................................................................... 282 Приложение 4. Рейтинг мировых университетов по версии в 2014-2015 по версии Times Higher Education ............................................................................................................................................... 283 Приложение 5. Анализ вузов-конкурентов в РК .............................................................................. 289 Приложение 6. Анализ вузов-конкурентов в РФ ............................................................................. 307 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.162 из 320 Вступительное слово Ни для кого ни секрет, что история МАБ начиналась с небольшой Школы менеджмента в далеком 1988 году. Школы, которая стала первой ласточкой, выпускающей для нашей молодой страны менеджеров нового поколения. В 1996 году, когда первый этап развития был успешно пройден, Алматинская школа менеджеров (АШМ) была преобразована в Международную Академию Бизнеса! Это был революционный по тем временам шаг. Академия - звучало серьезно и амбициозно, слово «международная» означало выход на другой, более высокий, глобальный уровень. С новым именем пришел свежий взгляд, новое видение и вновь открывающиеся перспективы для дальнейшего развития. В 2014 году, через 26 лет с момента создания, мы выходим на следующий виток спирали, ведущей вверх и приобрели новое имя - Алматы Менеджмент Университет и статус Университета. И это не просто смена названия – за последние годы вместе с развивающейся высокими темпами экономикой Казахстана Университет имеет Международную аккредитацию AMBA (Association of MBA's, United Kingdom), входит в число 300 лучших бизнес-школ мира, является членом Консорциума 8 лучших университетов Республики Казахстан. Мы признаны бизнес- вузом №1 в Казахстане мировым рейтинговым агентством Eduniversal (France), награждены четырьмя пальмовыми ветвями. Сегодня мы выходим на по-настоящему международный уровень, учимся у передовых университетов мира, берем у них самое лучшее и активно культивируем это, пересаживая на нашу почву. Чувствуя свою ответственность за будущее нации, мы стремимся сделать все, чтобы казахстанское образование стало конкурентоспособным и заметным на международной арене. Все эти достижения – результат работы коллектива нашего Университета. Спустя 26 лет с момента создания, мы можем с гордостью говорить, что Alma University, сегодня является лидером отечественного бизнес-образования и уверенно шагает вперед, покоряя новые вершины, чтобы занять достойное место в одном ряду с ведущими мировыми университетами. Изменение социально-экономической ситуации в Республике Казахстан, реализация Государственной программы форсированного индустриально-инновационного развития Республики Казахстан, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2030 года и других программных документов, а также результаты исполнения Стратегии развития МАБ на период 2012-2020 годы обусловили необходимость оптимизации, введения С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.163 из 320 мы сделали серьезный скачок в движении к нашим стратегическим целям. Подтверждение этому –международные аккредитации и мировые рейтинги. показателей релевантности принятой стратегии. Поэтому выработка новой стратегии, учитывающей современные требования и веяния времени – обязательное условие развития Университета. С уважением, Асылбек Кожахметов, DBA Президент Alma University С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.164 из 320 Введение В 2012 году была разработана долгосрочная Стратегия развития Международной Академии Бизнеса на период 2012-2020 годы. В данной стратегии было сформулировано стратегическое видение и обозначены стратегические цели. Изменение социально- экономической ситуации в Республике Казахстан, реализация Государственной программы форсированного индустриально-инновационного развития Республики Казахстан, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2020 года, Стратегии развития Казахстана до 2030 года, Новой экономической политики «Нурлы Жол», а также результаты исполнения Стратегии развития Международной Академии Бизнеса на период 2012-2020 годы обусловили необходимость оптимизации, введения показателей релевантности принятой стратегии. В настоящем документе излагаются основные направления Стратегии развития Алматы Менеджмент Университет на период с 2015 по 2020 годы (далее Стратегия) и важнейшие меры по ее реализации, в контексте логического развития и модернизации Стратегии 2012- 2020. Принимаемая Стратегия отвечает целям и задачам, а также совпадает с периодом действия ГПФИИР, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2020года. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.165 из 320 1. Миссия Мы готовим новое поколение лидеров и создаем новые знания для динамично развивающихся обществ и глобальной инновационной экономики. 2. Видение Алматы Менеджмент Университет – предпринимательский, социально- ответственный университет мирового уровня. 3. Ключевые ценности 8) Непрерывное развитие - направленное, закономерное изменение всех процессов в создании нового знания, в результате которого университет поднимается на новый качественный уровень. 9) Ответственность - осознание необходимости отвечать за результаты своей работы перед университетом и обществом, за качество образования и уровень подготовки наших выпускников. 10) Лидерство - воспитание лидеров, сочетающих в себе высокий профессионализм, креативность, стремление к успеху, умение вести за собой людей к общей цели и предвидение перспектив. 11) Порядочность - приверженность к последовательной и честной позиции в отношении себя, клиентов, партнеров, коллег, с опорой на прочные моральные принципы и этические нормы. 12) Проактивность -проявление инициативы, предвидение потребностей общества, создание новых трендов и работа на опережение. 13) Партнерство во благо общества - осуществление принципа «Win-Win-Win», в соответствии с которым любое взаимовыгодное сотрудничество двух сторон (Win- Win) должно приносить пользу и третьей стороне – обществу (Win). 14) Синергия - процесс, когда сотрудничество внутри Университета, а также с партнерами и клиентами, в итоге дает результат, качественно превосходящий эффект простого сложения отдельных компонентов. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=19#Ассоциация_выпускников_есть_есть_есть,_с_2012_года_есть,_4_500_чел._есть,_более_6_000_чел._Саны_выпускников

ВШБ МГУ  им. Ломоносова - 02 басылым / издание 02

ВШБ МГУ им. Ломоносова НИУ ВШЭ ВШМ СПбГУ ИБиДА РАНХиГС МИРБИС ППС и сотрудников ≈ 100 чел. ≥4 300 чел. н.д. Всего ППС, не вкл. сотр.- 160 н.д. ППС штатных ≈ 35 чел ППС - 1637, Исследователей – 729 ≈ 110 чел. 67 78 Штатных докторов наук (д.э.н., PhD) от общего числа штатных ППС, % 9,0% 19,3% н.д. 20% 37,0% Иностранные ППС от общего числа, % 16,6% из 9 стран ≥6% из 25 стран 30% 8-10% 20,5% Требования к поступающим на программу бакалавриат ЕГЭ + математика (письменно) Бюджетное отделение: жоғары балл ЕГЭ. Платное отделение: жоғары балл ЕГЭ + защита проекта и собеседование / вступительный экзамен по англ. языку. ЕГЭ ≥ 200 баллов На конкурсной основе по результатам ЕГЭ ЕГЭ Общее саны студентов, из них: ≈ 610 чел. 17 000 чел. ≥ 1200 чел. ≈ 1500 чел. 2 100 чел. Студентов-бакалавров, % ≈ 52,4% 72,1%, из них ≈5000 на платном отделении 75% 30,0% 26,6% Студентов-магистрантов, % ≈ 42,6% 23,5%, из них ≈700 магистрантов на платном отделении 25% 63,4% 71,4% Докторантов, % ≈5% аспирантов 4,4%, из них 65 чел. PhD, остальные обучаются в аспирантуре нет 6,6% 2% Исходящая мобильность студентов ≤ 40% в бакалавриате, ≤20% в магистратуре ≈ 620 чел., из них 213 – по программам долгосрочной мобильности в университетах 18 стран мира ≈ 350 чел. ≈ 500 чел. 19 Входящая мобильность студентов 22 чел. из Франции, Германии, Чехии, Японии, Сингапура, Мексики и Украины. ≈ 400 чел. ≈ 150 чел. н.д. 40 чел. Доля иностранных студентов, % ≤4% 3,6% 6-7% 0,3% 3,5% С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.158 из 320 Кесте 650. Анализ ЖООов-конкурентов в РФ:трудоустройство ВШБ МГУ им. Ломоносова НИУ ВШЭ ВШМ СПбГУ ИБиДА РАНХиГС МИРБИС Трудоустройс тво бакалавров, % ≥78%, остальные продолжают обучения в магистратуре ≈87% ≥82% Доминирует образование для взрослых, уже имеющих высшее образование - около 100% трудоустройства. 84% выпускников работают по полученной специальности Известные партнеры- работодатели Coca-cola, Metro Cash and Carry, Chanel, Jones Lang Lasalle, Газпром, Роснано, Ресо-гарантия 75% работаю в коммерческих организациях, 8% в образовательных и научных учреждения, 7% в органах гос. управления, 6% в некоммерческих организациях, 2% частные предприниматели, 2% фрилансеры около 160 компаний- партнеров: Банк ВТБ, Роснефть, Газпром, РЖД, Ситигруп, PwhC, P&G Coca-Cola, Unilever, Альфа- Банк, Банк ВТБ24, P&G, Nestlé, Газпромбанк, Danone, Amway, BritishAmericantobacco, Philip Morris International, Ренессанс Капитал, Банк Русский Стандарт, big4, Райффайзенбанк около 160 компаний-партнеров: big4, крупнейшие российские и международные банки (Альфа-банк, Сити банк, Кредит Европа Банк, Райффайзенбанк), инвестиционные компании (Тройка Диалог, Финам), крупные корпорации (УралСиб), промышленные компании (ЗМ Россия, Samsung, Рено, Стройтрансгаз), крупные отели (Арарат Парк Хаятт, Ritz-Carlton, Мариотт), маркетинговые компании (AC Nielsen, ICUBUS, IMS Group), пищевая промышденность (Данон, Бритиш Американ Тобакко), торговля (Адидас, L’Oreal, Дженерал Моторс, Русский алюминий). Ассоциация выпускников есть есть есть, с 2012 года есть, 4 500 чел. есть, более 6 000 чел. Саны выпускников ≥ 1500 чел. ≈ 35 000 чел. ≥ 5 000 чел. ≥ 15 000 чел. ≥ 34 000, в т.ч. 8300 МВА и ЕМВА Компетенции выпускников После окончания обучения выпускники программы «Бакалавр» должны быть готовы к началу успешной карьеры в российских или международных компаниях, открытию собственного дела, или к успешному Высококлассные экономисты и аналитики для работы в любой точке мира Профессиональн ые менеджеры Предприниматели. Менеджеры, владеющие управленческими технологиями, принятием стратегических решений, Коммуникабельные менеджеры, умеющие работать в команде, вести эффективные переговоры, и владеющие навыками само презентации. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.159 из 320 продолжению обучения на программе «Магистр» в России и за рубежом. тактическим управлением компанией. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.160 из 320 Содержание Вступительное слово ................................................................................................................. 162 Введение ..................................................................................................................................... 164 1. Миссия .................................................................................................................................... 165 2. Видение .................................................................................................................................. 165 3. Ключевые ценности............................................................................................................... 165 4. Стратегические цели к 2020 году ......................................................................................... 165 5. Анализ рынка образования ................................................................................................... 166 5.1 Тенденции развития экономики в мире до 2020 года ................................................................ 166 5.2 Тенденции развития экономики в Евразийском экономическом союзе до 2020 года ............ 166 5.3 Тенденции развития экономики Казахстана до 2020 года ........................................................ 166 5.4 Глобальные тенденции развития образования ........................................................................... 169 5.5 Тенденции развития образования в Евразийском экономическом союзе ............................... 175 5.6 Тенденции развития образования в Казахстане ......................................................................... 178 5.7 Глобальные тенденции развития бизнес образования ............................................................... 183 5.8 Тенденции развития бизнес образования в Евразийского экономического союза (в т.ч. в Республике Казахстан) ....................................................................................................................... 192 5.8.1 Рынок бизнес-образования России ....................................................................................... 192 5.8.2 Бизнес-образование в Республике Беларусь ........................................................................ 193 5.9 Динамика развития рынка бизнес образования в Казахстане в среднесрочной и долгосрочной перспективе .......................................................................................................................................... 194 6. Позиционирование Алматы Менеджмент Университет на рынке образования ............. 200 6.1 PESTLE (Political, Economic, Social-culture and Technological, Legal and Environmental) анализ ............................................................................................................................................................... 200 6.2 SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats) анализ ................................................... 201 6.3 Анализ конкурентов: рынок и конкуренты ................................................................................ 202 6.3.1 Рынок образования Республики Казахстан ......................................................................... 202 6.3.2 Рынок образования Российской Федерации ........................................................................ 207 6.4 Портрет целевого потребителя .................................................................................................... 213 6.5 Объем, ёмкость и доля Университета на рынке образования РК ............................................. 214 7. Стратегические направления ................................................................................................ 215 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.161 из 320 7.1. Развитие образовательных программ ............................................................................... 215 7.2 Создание и развитие ФБП, Школ Алматы Менеджмент Университета ........................ 220 7.2.1 Переход на инновационную модель обучения (Факультет базовой подготовки и Школы) ....................................................................................................................................... 220 7.2.2 Этапы развития и создания Школ AlmaU ...................................................................... 220 7.3 Формирование и развитие предпринимательского университета .................................. 227 7.4. Развитие научно-исследовательской деятельности ........................................................ 230 7.5. Развитие системы менеджмента качества университета ................................................ 234 7.6. Интернационализация и глобальное развитие ................................................................ 237 7.7. Развитие профессорско-преподавательского состава и сотрудников ........................... 240 7.8. Развитие инфраструктурного комплекса ......................................................................... 243 7.9. Вклад университета в развитие государства, гражданского общества, бизнеса и города Алматы........................................................................................................................................ 246 7.10. Региональное развитие и выход на новые рынки .......................................................... 250 7.11. Развитие информатизации ............................................................................................... 254 7.12. Создание и развитие системы управления знаниями ................................................... 262 8. Риски. ...................................................................................................................................... 266 10. Заключение ........................................................................................................................... 271 Приложения ......................................................................................................................................... 272 Приложение 1. Методологии и критерии рейтингов и кккредитации ........................................... 272 Приложение 2. Хронология и характеристики технологических укладов .................................... 281 Приложение 3. Характеристики «Х, Y, Z-поколения» .................................................................... 282 Приложение 4. Рейтинг мировых университетов по версии в 2014-2015 по версии Times Higher Education ............................................................................................................................................... 283 Приложение 5. Анализ вузов-конкурентов в РК .............................................................................. 289 Приложение 6. Анализ вузов-конкурентов в РФ ............................................................................. 307 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.162 из 320 Вступительное слово Ни для кого ни секрет, что история МАБ начиналась с небольшой Школы менеджмента в далеком 1988 году. Школы, которая стала первой ласточкой, выпускающей для нашей молодой страны менеджеров нового поколения. В 1996 году, когда первый этап развития был успешно пройден, Алматинская школа менеджеров (АШМ) была преобразована в Международную Академию Бизнеса! Это был революционный по тем временам шаг. Академия - звучало серьезно и амбициозно, слово «международная» означало выход на другой, более высокий, глобальный уровень. С новым именем пришел свежий взгляд, новое видение и вновь открывающиеся перспективы для дальнейшего развития. В 2014 году, через 26 лет с момента создания, мы выходим на следующий виток спирали, ведущей вверх и приобрели новое имя - Алматы Менеджмент Университет и статус Университета. И это не просто смена названия – за последние годы вместе с развивающейся высокими темпами экономикой Казахстана Университет имеет Международную аккредитацию AMBA (Association of MBA's, United Kingdom), входит в число 300 лучших бизнес-школ мира, является членом Консорциума 8 лучших университетов Республики Казахстан. Мы признаны бизнес- вузом №1 в Казахстане мировым рейтинговым агентством Eduniversal (France), награждены четырьмя пальмовыми ветвями. Сегодня мы выходим на по-настоящему международный уровень, учимся у передовых университетов мира, берем у них самое лучшее и активно культивируем это, пересаживая на нашу почву. Чувствуя свою ответственность за будущее нации, мы стремимся сделать все, чтобы казахстанское образование стало конкурентоспособным и заметным на международной арене. Все эти достижения – результат работы коллектива нашего Университета. Спустя 26 лет с момента создания, мы можем с гордостью говорить, что Alma University, сегодня является лидером отечественного бизнес-образования и уверенно шагает вперед, покоряя новые вершины, чтобы занять достойное место в одном ряду с ведущими мировыми университетами. Изменение социально-экономической ситуации в Республике Казахстан, реализация Государственной программы форсированного индустриально-инновационного развития Республики Казахстан, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2030 года и других программных документов, а также результаты исполнения Стратегии развития МАБ на период 2012-2020 годы обусловили необходимость оптимизации, введения С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.163 из 320 мы сделали серьезный скачок в движении к нашим стратегическим целям. Подтверждение этому –международные аккредитации и мировые рейтинги. показателей релевантности принятой стратегии. Поэтому выработка новой стратегии, учитывающей современные требования и веяния времени – обязательное условие развития Университета. С уважением, Асылбек Кожахметов, DBA Президент Alma University С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.164 из 320 Введение В 2012 году была разработана долгосрочная Стратегия развития Международной Академии Бизнеса на период 2012-2020 годы. В данной стратегии было сформулировано стратегическое видение и обозначены стратегические цели. Изменение социально- экономической ситуации в Республике Казахстан, реализация Государственной программы форсированного индустриально-инновационного развития Республики Казахстан, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2020 года, Стратегии развития Казахстана до 2030 года, Новой экономической политики «Нурлы Жол», а также результаты исполнения Стратегии развития Международной Академии Бизнеса на период 2012-2020 годы обусловили необходимость оптимизации, введения показателей релевантности принятой стратегии. В настоящем документе излагаются основные направления Стратегии развития Алматы Менеджмент Университет на период с 2015 по 2020 годы (далее Стратегия) и важнейшие меры по ее реализации, в контексте логического развития и модернизации Стратегии 2012- 2020. Принимаемая Стратегия отвечает целям и задачам, а также совпадает с периодом действия ГПФИИР, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2020года. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.165 из 320 1. Миссия Мы готовим новое поколение лидеров и создаем новые знания для динамично развивающихся обществ и глобальной инновационной экономики. 2. Видение Алматы Менеджмент Университет – предпринимательский, социально- ответственный университет мирового уровня. 3. Ключевые ценности 8) Непрерывное развитие - направленное, закономерное изменение всех процессов в создании нового знания, в результате которого университет поднимается на новый качественный уровень. 9) Ответственность - осознание необходимости отвечать за результаты своей работы перед университетом и обществом, за качество образования и уровень подготовки наших выпускников. 10) Лидерство - воспитание лидеров, сочетающих в себе высокий профессионализм, креативность, стремление к успеху, умение вести за собой людей к общей цели и предвидение перспектив. 11) Порядочность - приверженность к последовательной и честной позиции в отношении себя, клиентов, партнеров, коллег, с опорой на прочные моральные принципы и этические нормы. 12) Проактивность -проявление инициативы, предвидение потребностей общества, создание новых трендов и работа на опережение. 13) Партнерство во благо общества - осуществление принципа «Win-Win-Win», в соответствии с которым любое взаимовыгодное сотрудничество двух сторон (Win- Win) должно приносить пользу и третьей стороне – обществу (Win). 14) Синергия - процесс, когда сотрудничество внутри Университета, а также с партнерами и клиентами, в итоге дает результат, качественно превосходящий эффект простого сложения отдельных компонентов. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=19#Вступительное_слово

ВШБ МГУ  им. Ломоносова - 02 басылым / издание 02

ВШБ МГУ им. Ломоносова НИУ ВШЭ ВШМ СПбГУ ИБиДА РАНХиГС МИРБИС ППС и сотрудников ≈ 100 чел. ≥4 300 чел. н.д. Всего ППС, не вкл. сотр.- 160 н.д. ППС штатных ≈ 35 чел ППС - 1637, Исследователей – 729 ≈ 110 чел. 67 78 Штатных докторов наук (д.э.н., PhD) от общего числа штатных ППС, % 9,0% 19,3% н.д. 20% 37,0% Иностранные ППС от общего числа, % 16,6% из 9 стран ≥6% из 25 стран 30% 8-10% 20,5% Требования к поступающим на программу бакалавриат ЕГЭ + математика (письменно) Бюджетное отделение: жоғары балл ЕГЭ. Платное отделение: жоғары балл ЕГЭ + защита проекта и собеседование / вступительный экзамен по англ. языку. ЕГЭ ≥ 200 баллов На конкурсной основе по результатам ЕГЭ ЕГЭ Общее саны студентов, из них: ≈ 610 чел. 17 000 чел. ≥ 1200 чел. ≈ 1500 чел. 2 100 чел. Студентов-бакалавров, % ≈ 52,4% 72,1%, из них ≈5000 на платном отделении 75% 30,0% 26,6% Студентов-магистрантов, % ≈ 42,6% 23,5%, из них ≈700 магистрантов на платном отделении 25% 63,4% 71,4% Докторантов, % ≈5% аспирантов 4,4%, из них 65 чел. PhD, остальные обучаются в аспирантуре нет 6,6% 2% Исходящая мобильность студентов ≤ 40% в бакалавриате, ≤20% в магистратуре ≈ 620 чел., из них 213 – по программам долгосрочной мобильности в университетах 18 стран мира ≈ 350 чел. ≈ 500 чел. 19 Входящая мобильность студентов 22 чел. из Франции, Германии, Чехии, Японии, Сингапура, Мексики и Украины. ≈ 400 чел. ≈ 150 чел. н.д. 40 чел. Доля иностранных студентов, % ≤4% 3,6% 6-7% 0,3% 3,5% С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.158 из 320 Кесте 650. Анализ ЖООов-конкурентов в РФ:трудоустройство ВШБ МГУ им. Ломоносова НИУ ВШЭ ВШМ СПбГУ ИБиДА РАНХиГС МИРБИС Трудоустройс тво бакалавров, % ≥78%, остальные продолжают обучения в магистратуре ≈87% ≥82% Доминирует образование для взрослых, уже имеющих высшее образование - около 100% трудоустройства. 84% выпускников работают по полученной специальности Известные партнеры- работодатели Coca-cola, Metro Cash and Carry, Chanel, Jones Lang Lasalle, Газпром, Роснано, Ресо-гарантия 75% работаю в коммерческих организациях, 8% в образовательных и научных учреждения, 7% в органах гос. управления, 6% в некоммерческих организациях, 2% частные предприниматели, 2% фрилансеры около 160 компаний- партнеров: Банк ВТБ, Роснефть, Газпром, РЖД, Ситигруп, PwhC, P&G Coca-Cola, Unilever, Альфа- Банк, Банк ВТБ24, P&G, Nestlé, Газпромбанк, Danone, Amway, BritishAmericantobacco, Philip Morris International, Ренессанс Капитал, Банк Русский Стандарт, big4, Райффайзенбанк около 160 компаний-партнеров: big4, крупнейшие российские и международные банки (Альфа-банк, Сити банк, Кредит Европа Банк, Райффайзенбанк), инвестиционные компании (Тройка Диалог, Финам), крупные корпорации (УралСиб), промышленные компании (ЗМ Россия, Samsung, Рено, Стройтрансгаз), крупные отели (Арарат Парк Хаятт, Ritz-Carlton, Мариотт), маркетинговые компании (AC Nielsen, ICUBUS, IMS Group), пищевая промышденность (Данон, Бритиш Американ Тобакко), торговля (Адидас, L’Oreal, Дженерал Моторс, Русский алюминий). Ассоциация выпускников есть есть есть, с 2012 года есть, 4 500 чел. есть, более 6 000 чел. Саны выпускников ≥ 1500 чел. ≈ 35 000 чел. ≥ 5 000 чел. ≥ 15 000 чел. ≥ 34 000, в т.ч. 8300 МВА и ЕМВА Компетенции выпускников После окончания обучения выпускники программы «Бакалавр» должны быть готовы к началу успешной карьеры в российских или международных компаниях, открытию собственного дела, или к успешному Высококлассные экономисты и аналитики для работы в любой точке мира Профессиональн ые менеджеры Предприниматели. Менеджеры, владеющие управленческими технологиями, принятием стратегических решений, Коммуникабельные менеджеры, умеющие работать в команде, вести эффективные переговоры, и владеющие навыками само презентации. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.159 из 320 продолжению обучения на программе «Магистр» в России и за рубежом. тактическим управлением компанией. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.160 из 320 Содержание Вступительное слово ................................................................................................................. 162 Введение ..................................................................................................................................... 164 1. Миссия .................................................................................................................................... 165 2. Видение .................................................................................................................................. 165 3. Ключевые ценности............................................................................................................... 165 4. Стратегические цели к 2020 году ......................................................................................... 165 5. Анализ рынка образования ................................................................................................... 166 5.1 Тенденции развития экономики в мире до 2020 года ................................................................ 166 5.2 Тенденции развития экономики в Евразийском экономическом союзе до 2020 года ............ 166 5.3 Тенденции развития экономики Казахстана до 2020 года ........................................................ 166 5.4 Глобальные тенденции развития образования ........................................................................... 169 5.5 Тенденции развития образования в Евразийском экономическом союзе ............................... 175 5.6 Тенденции развития образования в Казахстане ......................................................................... 178 5.7 Глобальные тенденции развития бизнес образования ............................................................... 183 5.8 Тенденции развития бизнес образования в Евразийского экономического союза (в т.ч. в Республике Казахстан) ....................................................................................................................... 192 5.8.1 Рынок бизнес-образования России ....................................................................................... 192 5.8.2 Бизнес-образование в Республике Беларусь ........................................................................ 193 5.9 Динамика развития рынка бизнес образования в Казахстане в среднесрочной и долгосрочной перспективе .......................................................................................................................................... 194 6. Позиционирование Алматы Менеджмент Университет на рынке образования ............. 200 6.1 PESTLE (Political, Economic, Social-culture and Technological, Legal and Environmental) анализ ............................................................................................................................................................... 200 6.2 SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats) анализ ................................................... 201 6.3 Анализ конкурентов: рынок и конкуренты ................................................................................ 202 6.3.1 Рынок образования Республики Казахстан ......................................................................... 202 6.3.2 Рынок образования Российской Федерации ........................................................................ 207 6.4 Портрет целевого потребителя .................................................................................................... 213 6.5 Объем, ёмкость и доля Университета на рынке образования РК ............................................. 214 7. Стратегические направления ................................................................................................ 215 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.161 из 320 7.1. Развитие образовательных программ ............................................................................... 215 7.2 Создание и развитие ФБП, Школ Алматы Менеджмент Университета ........................ 220 7.2.1 Переход на инновационную модель обучения (Факультет базовой подготовки и Школы) ....................................................................................................................................... 220 7.2.2 Этапы развития и создания Школ AlmaU ...................................................................... 220 7.3 Формирование и развитие предпринимательского университета .................................. 227 7.4. Развитие научно-исследовательской деятельности ........................................................ 230 7.5. Развитие системы менеджмента качества университета ................................................ 234 7.6. Интернационализация и глобальное развитие ................................................................ 237 7.7. Развитие профессорско-преподавательского состава и сотрудников ........................... 240 7.8. Развитие инфраструктурного комплекса ......................................................................... 243 7.9. Вклад университета в развитие государства, гражданского общества, бизнеса и города Алматы........................................................................................................................................ 246 7.10. Региональное развитие и выход на новые рынки .......................................................... 250 7.11. Развитие информатизации ............................................................................................... 254 7.12. Создание и развитие системы управления знаниями ................................................... 262 8. Риски. ...................................................................................................................................... 266 10. Заключение ........................................................................................................................... 271 Приложения ......................................................................................................................................... 272 Приложение 1. Методологии и критерии рейтингов и кккредитации ........................................... 272 Приложение 2. Хронология и характеристики технологических укладов .................................... 281 Приложение 3. Характеристики «Х, Y, Z-поколения» .................................................................... 282 Приложение 4. Рейтинг мировых университетов по версии в 2014-2015 по версии Times Higher Education ............................................................................................................................................... 283 Приложение 5. Анализ вузов-конкурентов в РК .............................................................................. 289 Приложение 6. Анализ вузов-конкурентов в РФ ............................................................................. 307 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.162 из 320 Вступительное слово Ни для кого ни секрет, что история МАБ начиналась с небольшой Школы менеджмента в далеком 1988 году. Школы, которая стала первой ласточкой, выпускающей для нашей молодой страны менеджеров нового поколения. В 1996 году, когда первый этап развития был успешно пройден, Алматинская школа менеджеров (АШМ) была преобразована в Международную Академию Бизнеса! Это был революционный по тем временам шаг. Академия - звучало серьезно и амбициозно, слово «международная» означало выход на другой, более высокий, глобальный уровень. С новым именем пришел свежий взгляд, новое видение и вновь открывающиеся перспективы для дальнейшего развития. В 2014 году, через 26 лет с момента создания, мы выходим на следующий виток спирали, ведущей вверх и приобрели новое имя - Алматы Менеджмент Университет и статус Университета. И это не просто смена названия – за последние годы вместе с развивающейся высокими темпами экономикой Казахстана Университет имеет Международную аккредитацию AMBA (Association of MBA's, United Kingdom), входит в число 300 лучших бизнес-школ мира, является членом Консорциума 8 лучших университетов Республики Казахстан. Мы признаны бизнес- вузом №1 в Казахстане мировым рейтинговым агентством Eduniversal (France), награждены четырьмя пальмовыми ветвями. Сегодня мы выходим на по-настоящему международный уровень, учимся у передовых университетов мира, берем у них самое лучшее и активно культивируем это, пересаживая на нашу почву. Чувствуя свою ответственность за будущее нации, мы стремимся сделать все, чтобы казахстанское образование стало конкурентоспособным и заметным на международной арене. Все эти достижения – результат работы коллектива нашего Университета. Спустя 26 лет с момента создания, мы можем с гордостью говорить, что Alma University, сегодня является лидером отечественного бизнес-образования и уверенно шагает вперед, покоряя новые вершины, чтобы занять достойное место в одном ряду с ведущими мировыми университетами. Изменение социально-экономической ситуации в Республике Казахстан, реализация Государственной программы форсированного индустриально-инновационного развития Республики Казахстан, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2030 года и других программных документов, а также результаты исполнения Стратегии развития МАБ на период 2012-2020 годы обусловили необходимость оптимизации, введения С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.163 из 320 мы сделали серьезный скачок в движении к нашим стратегическим целям. Подтверждение этому –международные аккредитации и мировые рейтинги. показателей релевантности принятой стратегии. Поэтому выработка новой стратегии, учитывающей современные требования и веяния времени – обязательное условие развития Университета. С уважением, Асылбек Кожахметов, DBA Президент Alma University С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.164 из 320 Введение В 2012 году была разработана долгосрочная Стратегия развития Международной Академии Бизнеса на период 2012-2020 годы. В данной стратегии было сформулировано стратегическое видение и обозначены стратегические цели. Изменение социально- экономической ситуации в Республике Казахстан, реализация Государственной программы форсированного индустриально-инновационного развития Республики Казахстан, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2020 года, Стратегии развития Казахстана до 2030 года, Новой экономической политики «Нурлы Жол», а также результаты исполнения Стратегии развития Международной Академии Бизнеса на период 2012-2020 годы обусловили необходимость оптимизации, введения показателей релевантности принятой стратегии. В настоящем документе излагаются основные направления Стратегии развития Алматы Менеджмент Университет на период с 2015 по 2020 годы (далее Стратегия) и важнейшие меры по ее реализации, в контексте логического развития и модернизации Стратегии 2012- 2020. Принимаемая Стратегия отвечает целям и задачам, а также совпадает с периодом действия ГПФИИР, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2020года. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.165 из 320 1. Миссия Мы готовим новое поколение лидеров и создаем новые знания для динамично развивающихся обществ и глобальной инновационной экономики. 2. Видение Алматы Менеджмент Университет – предпринимательский, социально- ответственный университет мирового уровня. 3. Ключевые ценности 8) Непрерывное развитие - направленное, закономерное изменение всех процессов в создании нового знания, в результате которого университет поднимается на новый качественный уровень. 9) Ответственность - осознание необходимости отвечать за результаты своей работы перед университетом и обществом, за качество образования и уровень подготовки наших выпускников. 10) Лидерство - воспитание лидеров, сочетающих в себе высокий профессионализм, креативность, стремление к успеху, умение вести за собой людей к общей цели и предвидение перспектив. 11) Порядочность - приверженность к последовательной и честной позиции в отношении себя, клиентов, партнеров, коллег, с опорой на прочные моральные принципы и этические нормы. 12) Проактивность -проявление инициативы, предвидение потребностей общества, создание новых трендов и работа на опережение. 13) Партнерство во благо общества - осуществление принципа «Win-Win-Win», в соответствии с которым любое взаимовыгодное сотрудничество двух сторон (Win- Win) должно приносить пользу и третьей стороне – обществу (Win). 14) Синергия - процесс, когда сотрудничество внутри Университета, а также с партнерами и клиентами, в итоге дает результат, качественно превосходящий эффект простого сложения отдельных компонентов. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=19#Входящая_мобильность_студентов

ВШБ МГУ  им. Ломоносова - 02 басылым / издание 02

ВШБ МГУ им. Ломоносова НИУ ВШЭ ВШМ СПбГУ ИБиДА РАНХиГС МИРБИС ППС и сотрудников ≈ 100 чел. ≥4 300 чел. н.д. Всего ППС, не вкл. сотр.- 160 н.д. ППС штатных ≈ 35 чел ППС - 1637, Исследователей – 729 ≈ 110 чел. 67 78 Штатных докторов наук (д.э.н., PhD) от общего числа штатных ППС, % 9,0% 19,3% н.д. 20% 37,0% Иностранные ППС от общего числа, % 16,6% из 9 стран ≥6% из 25 стран 30% 8-10% 20,5% Требования к поступающим на программу бакалавриат ЕГЭ + математика (письменно) Бюджетное отделение: жоғары балл ЕГЭ. Платное отделение: жоғары балл ЕГЭ + защита проекта и собеседование / вступительный экзамен по англ. языку. ЕГЭ ≥ 200 баллов На конкурсной основе по результатам ЕГЭ ЕГЭ Общее саны студентов, из них: ≈ 610 чел. 17 000 чел. ≥ 1200 чел. ≈ 1500 чел. 2 100 чел. Студентов-бакалавров, % ≈ 52,4% 72,1%, из них ≈5000 на платном отделении 75% 30,0% 26,6% Студентов-магистрантов, % ≈ 42,6% 23,5%, из них ≈700 магистрантов на платном отделении 25% 63,4% 71,4% Докторантов, % ≈5% аспирантов 4,4%, из них 65 чел. PhD, остальные обучаются в аспирантуре нет 6,6% 2% Исходящая мобильность студентов ≤ 40% в бакалавриате, ≤20% в магистратуре ≈ 620 чел., из них 213 – по программам долгосрочной мобильности в университетах 18 стран мира ≈ 350 чел. ≈ 500 чел. 19 Входящая мобильность студентов 22 чел. из Франции, Германии, Чехии, Японии, Сингапура, Мексики и Украины. ≈ 400 чел. ≈ 150 чел. н.д. 40 чел. Доля иностранных студентов, % ≤4% 3,6% 6-7% 0,3% 3,5% С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.158 из 320 Кесте 650. Анализ ЖООов-конкурентов в РФ:трудоустройство ВШБ МГУ им. Ломоносова НИУ ВШЭ ВШМ СПбГУ ИБиДА РАНХиГС МИРБИС Трудоустройс тво бакалавров, % ≥78%, остальные продолжают обучения в магистратуре ≈87% ≥82% Доминирует образование для взрослых, уже имеющих высшее образование - около 100% трудоустройства. 84% выпускников работают по полученной специальности Известные партнеры- работодатели Coca-cola, Metro Cash and Carry, Chanel, Jones Lang Lasalle, Газпром, Роснано, Ресо-гарантия 75% работаю в коммерческих организациях, 8% в образовательных и научных учреждения, 7% в органах гос. управления, 6% в некоммерческих организациях, 2% частные предприниматели, 2% фрилансеры около 160 компаний- партнеров: Банк ВТБ, Роснефть, Газпром, РЖД, Ситигруп, PwhC, P&G Coca-Cola, Unilever, Альфа- Банк, Банк ВТБ24, P&G, Nestlé, Газпромбанк, Danone, Amway, BritishAmericantobacco, Philip Morris International, Ренессанс Капитал, Банк Русский Стандарт, big4, Райффайзенбанк около 160 компаний-партнеров: big4, крупнейшие российские и международные банки (Альфа-банк, Сити банк, Кредит Европа Банк, Райффайзенбанк), инвестиционные компании (Тройка Диалог, Финам), крупные корпорации (УралСиб), промышленные компании (ЗМ Россия, Samsung, Рено, Стройтрансгаз), крупные отели (Арарат Парк Хаятт, Ritz-Carlton, Мариотт), маркетинговые компании (AC Nielsen, ICUBUS, IMS Group), пищевая промышденность (Данон, Бритиш Американ Тобакко), торговля (Адидас, L’Oreal, Дженерал Моторс, Русский алюминий). Ассоциация выпускников есть есть есть, с 2012 года есть, 4 500 чел. есть, более 6 000 чел. Саны выпускников ≥ 1500 чел. ≈ 35 000 чел. ≥ 5 000 чел. ≥ 15 000 чел. ≥ 34 000, в т.ч. 8300 МВА и ЕМВА Компетенции выпускников После окончания обучения выпускники программы «Бакалавр» должны быть готовы к началу успешной карьеры в российских или международных компаниях, открытию собственного дела, или к успешному Высококлассные экономисты и аналитики для работы в любой точке мира Профессиональн ые менеджеры Предприниматели. Менеджеры, владеющие управленческими технологиями, принятием стратегических решений, Коммуникабельные менеджеры, умеющие работать в команде, вести эффективные переговоры, и владеющие навыками само презентации. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.159 из 320 продолжению обучения на программе «Магистр» в России и за рубежом. тактическим управлением компанией. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.160 из 320 Содержание Вступительное слово ................................................................................................................. 162 Введение ..................................................................................................................................... 164 1. Миссия .................................................................................................................................... 165 2. Видение .................................................................................................................................. 165 3. Ключевые ценности............................................................................................................... 165 4. Стратегические цели к 2020 году ......................................................................................... 165 5. Анализ рынка образования ................................................................................................... 166 5.1 Тенденции развития экономики в мире до 2020 года ................................................................ 166 5.2 Тенденции развития экономики в Евразийском экономическом союзе до 2020 года ............ 166 5.3 Тенденции развития экономики Казахстана до 2020 года ........................................................ 166 5.4 Глобальные тенденции развития образования ........................................................................... 169 5.5 Тенденции развития образования в Евразийском экономическом союзе ............................... 175 5.6 Тенденции развития образования в Казахстане ......................................................................... 178 5.7 Глобальные тенденции развития бизнес образования ............................................................... 183 5.8 Тенденции развития бизнес образования в Евразийского экономического союза (в т.ч. в Республике Казахстан) ....................................................................................................................... 192 5.8.1 Рынок бизнес-образования России ....................................................................................... 192 5.8.2 Бизнес-образование в Республике Беларусь ........................................................................ 193 5.9 Динамика развития рынка бизнес образования в Казахстане в среднесрочной и долгосрочной перспективе .......................................................................................................................................... 194 6. Позиционирование Алматы Менеджмент Университет на рынке образования ............. 200 6.1 PESTLE (Political, Economic, Social-culture and Technological, Legal and Environmental) анализ ............................................................................................................................................................... 200 6.2 SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats) анализ ................................................... 201 6.3 Анализ конкурентов: рынок и конкуренты ................................................................................ 202 6.3.1 Рынок образования Республики Казахстан ......................................................................... 202 6.3.2 Рынок образования Российской Федерации ........................................................................ 207 6.4 Портрет целевого потребителя .................................................................................................... 213 6.5 Объем, ёмкость и доля Университета на рынке образования РК ............................................. 214 7. Стратегические направления ................................................................................................ 215 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.161 из 320 7.1. Развитие образовательных программ ............................................................................... 215 7.2 Создание и развитие ФБП, Школ Алматы Менеджмент Университета ........................ 220 7.2.1 Переход на инновационную модель обучения (Факультет базовой подготовки и Школы) ....................................................................................................................................... 220 7.2.2 Этапы развития и создания Школ AlmaU ...................................................................... 220 7.3 Формирование и развитие предпринимательского университета .................................. 227 7.4. Развитие научно-исследовательской деятельности ........................................................ 230 7.5. Развитие системы менеджмента качества университета ................................................ 234 7.6. Интернационализация и глобальное развитие ................................................................ 237 7.7. Развитие профессорско-преподавательского состава и сотрудников ........................... 240 7.8. Развитие инфраструктурного комплекса ......................................................................... 243 7.9. Вклад университета в развитие государства, гражданского общества, бизнеса и города Алматы........................................................................................................................................ 246 7.10. Региональное развитие и выход на новые рынки .......................................................... 250 7.11. Развитие информатизации ............................................................................................... 254 7.12. Создание и развитие системы управления знаниями ................................................... 262 8. Риски. ...................................................................................................................................... 266 10. Заключение ........................................................................................................................... 271 Приложения ......................................................................................................................................... 272 Приложение 1. Методологии и критерии рейтингов и кккредитации ........................................... 272 Приложение 2. Хронология и характеристики технологических укладов .................................... 281 Приложение 3. Характеристики «Х, Y, Z-поколения» .................................................................... 282 Приложение 4. Рейтинг мировых университетов по версии в 2014-2015 по версии Times Higher Education ............................................................................................................................................... 283 Приложение 5. Анализ вузов-конкурентов в РК .............................................................................. 289 Приложение 6. Анализ вузов-конкурентов в РФ ............................................................................. 307 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.162 из 320 Вступительное слово Ни для кого ни секрет, что история МАБ начиналась с небольшой Школы менеджмента в далеком 1988 году. Школы, которая стала первой ласточкой, выпускающей для нашей молодой страны менеджеров нового поколения. В 1996 году, когда первый этап развития был успешно пройден, Алматинская школа менеджеров (АШМ) была преобразована в Международную Академию Бизнеса! Это был революционный по тем временам шаг. Академия - звучало серьезно и амбициозно, слово «международная» означало выход на другой, более высокий, глобальный уровень. С новым именем пришел свежий взгляд, новое видение и вновь открывающиеся перспективы для дальнейшего развития. В 2014 году, через 26 лет с момента создания, мы выходим на следующий виток спирали, ведущей вверх и приобрели новое имя - Алматы Менеджмент Университет и статус Университета. И это не просто смена названия – за последние годы вместе с развивающейся высокими темпами экономикой Казахстана Университет имеет Международную аккредитацию AMBA (Association of MBA's, United Kingdom), входит в число 300 лучших бизнес-школ мира, является членом Консорциума 8 лучших университетов Республики Казахстан. Мы признаны бизнес- вузом №1 в Казахстане мировым рейтинговым агентством Eduniversal (France), награждены четырьмя пальмовыми ветвями. Сегодня мы выходим на по-настоящему международный уровень, учимся у передовых университетов мира, берем у них самое лучшее и активно культивируем это, пересаживая на нашу почву. Чувствуя свою ответственность за будущее нации, мы стремимся сделать все, чтобы казахстанское образование стало конкурентоспособным и заметным на международной арене. Все эти достижения – результат работы коллектива нашего Университета. Спустя 26 лет с момента создания, мы можем с гордостью говорить, что Alma University, сегодня является лидером отечественного бизнес-образования и уверенно шагает вперед, покоряя новые вершины, чтобы занять достойное место в одном ряду с ведущими мировыми университетами. Изменение социально-экономической ситуации в Республике Казахстан, реализация Государственной программы форсированного индустриально-инновационного развития Республики Казахстан, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2030 года и других программных документов, а также результаты исполнения Стратегии развития МАБ на период 2012-2020 годы обусловили необходимость оптимизации, введения С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.163 из 320 мы сделали серьезный скачок в движении к нашим стратегическим целям. Подтверждение этому –международные аккредитации и мировые рейтинги. показателей релевантности принятой стратегии. Поэтому выработка новой стратегии, учитывающей современные требования и веяния времени – обязательное условие развития Университета. С уважением, Асылбек Кожахметов, DBA Президент Alma University С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.164 из 320 Введение В 2012 году была разработана долгосрочная Стратегия развития Международной Академии Бизнеса на период 2012-2020 годы. В данной стратегии было сформулировано стратегическое видение и обозначены стратегические цели. Изменение социально- экономической ситуации в Республике Казахстан, реализация Государственной программы форсированного индустриально-инновационного развития Республики Казахстан, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2020 года, Стратегии развития Казахстана до 2030 года, Новой экономической политики «Нурлы Жол», а также результаты исполнения Стратегии развития Международной Академии Бизнеса на период 2012-2020 годы обусловили необходимость оптимизации, введения показателей релевантности принятой стратегии. В настоящем документе излагаются основные направления Стратегии развития Алматы Менеджмент Университет на период с 2015 по 2020 годы (далее Стратегия) и важнейшие меры по ее реализации, в контексте логического развития и модернизации Стратегии 2012- 2020. Принимаемая Стратегия отвечает целям и задачам, а также совпадает с периодом действия ГПФИИР, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2020года. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.165 из 320 1. Миссия Мы готовим новое поколение лидеров и создаем новые знания для динамично развивающихся обществ и глобальной инновационной экономики. 2. Видение Алматы Менеджмент Университет – предпринимательский, социально- ответственный университет мирового уровня. 3. Ключевые ценности 8) Непрерывное развитие - направленное, закономерное изменение всех процессов в создании нового знания, в результате которого университет поднимается на новый качественный уровень. 9) Ответственность - осознание необходимости отвечать за результаты своей работы перед университетом и обществом, за качество образования и уровень подготовки наших выпускников. 10) Лидерство - воспитание лидеров, сочетающих в себе высокий профессионализм, креативность, стремление к успеху, умение вести за собой людей к общей цели и предвидение перспектив. 11) Порядочность - приверженность к последовательной и честной позиции в отношении себя, клиентов, партнеров, коллег, с опорой на прочные моральные принципы и этические нормы. 12) Проактивность -проявление инициативы, предвидение потребностей общества, создание новых трендов и работа на опережение. 13) Партнерство во благо общества - осуществление принципа «Win-Win-Win», в соответствии с которым любое взаимовыгодное сотрудничество двух сторон (Win- Win) должно приносить пользу и третьей стороне – обществу (Win). 14) Синергия - процесс, когда сотрудничество внутри Университета, а также с партнерами и клиентами, в итоге дает результат, качественно превосходящий эффект простого сложения отдельных компонентов. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=19#Доля_иностранных_студентов,_%

ВШБ МГУ  им. Ломоносова - 02 басылым / издание 02

ВШБ МГУ им. Ломоносова НИУ ВШЭ ВШМ СПбГУ ИБиДА РАНХиГС МИРБИС ППС и сотрудников ≈ 100 чел. ≥4 300 чел. н.д. Всего ППС, не вкл. сотр.- 160 н.д. ППС штатных ≈ 35 чел ППС - 1637, Исследователей – 729 ≈ 110 чел. 67 78 Штатных докторов наук (д.э.н., PhD) от общего числа штатных ППС, % 9,0% 19,3% н.д. 20% 37,0% Иностранные ППС от общего числа, % 16,6% из 9 стран ≥6% из 25 стран 30% 8-10% 20,5% Требования к поступающим на программу бакалавриат ЕГЭ + математика (письменно) Бюджетное отделение: жоғары балл ЕГЭ. Платное отделение: жоғары балл ЕГЭ + защита проекта и собеседование / вступительный экзамен по англ. языку. ЕГЭ ≥ 200 баллов На конкурсной основе по результатам ЕГЭ ЕГЭ Общее саны студентов, из них: ≈ 610 чел. 17 000 чел. ≥ 1200 чел. ≈ 1500 чел. 2 100 чел. Студентов-бакалавров, % ≈ 52,4% 72,1%, из них ≈5000 на платном отделении 75% 30,0% 26,6% Студентов-магистрантов, % ≈ 42,6% 23,5%, из них ≈700 магистрантов на платном отделении 25% 63,4% 71,4% Докторантов, % ≈5% аспирантов 4,4%, из них 65 чел. PhD, остальные обучаются в аспирантуре нет 6,6% 2% Исходящая мобильность студентов ≤ 40% в бакалавриате, ≤20% в магистратуре ≈ 620 чел., из них 213 – по программам долгосрочной мобильности в университетах 18 стран мира ≈ 350 чел. ≈ 500 чел. 19 Входящая мобильность студентов 22 чел. из Франции, Германии, Чехии, Японии, Сингапура, Мексики и Украины. ≈ 400 чел. ≈ 150 чел. н.д. 40 чел. Доля иностранных студентов, % ≤4% 3,6% 6-7% 0,3% 3,5% С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.158 из 320 Кесте 650. Анализ ЖООов-конкурентов в РФ:трудоустройство ВШБ МГУ им. Ломоносова НИУ ВШЭ ВШМ СПбГУ ИБиДА РАНХиГС МИРБИС Трудоустройс тво бакалавров, % ≥78%, остальные продолжают обучения в магистратуре ≈87% ≥82% Доминирует образование для взрослых, уже имеющих высшее образование - около 100% трудоустройства. 84% выпускников работают по полученной специальности Известные партнеры- работодатели Coca-cola, Metro Cash and Carry, Chanel, Jones Lang Lasalle, Газпром, Роснано, Ресо-гарантия 75% работаю в коммерческих организациях, 8% в образовательных и научных учреждения, 7% в органах гос. управления, 6% в некоммерческих организациях, 2% частные предприниматели, 2% фрилансеры около 160 компаний- партнеров: Банк ВТБ, Роснефть, Газпром, РЖД, Ситигруп, PwhC, P&G Coca-Cola, Unilever, Альфа- Банк, Банк ВТБ24, P&G, Nestlé, Газпромбанк, Danone, Amway, BritishAmericantobacco, Philip Morris International, Ренессанс Капитал, Банк Русский Стандарт, big4, Райффайзенбанк около 160 компаний-партнеров: big4, крупнейшие российские и международные банки (Альфа-банк, Сити банк, Кредит Европа Банк, Райффайзенбанк), инвестиционные компании (Тройка Диалог, Финам), крупные корпорации (УралСиб), промышленные компании (ЗМ Россия, Samsung, Рено, Стройтрансгаз), крупные отели (Арарат Парк Хаятт, Ritz-Carlton, Мариотт), маркетинговые компании (AC Nielsen, ICUBUS, IMS Group), пищевая промышденность (Данон, Бритиш Американ Тобакко), торговля (Адидас, L’Oreal, Дженерал Моторс, Русский алюминий). Ассоциация выпускников есть есть есть, с 2012 года есть, 4 500 чел. есть, более 6 000 чел. Саны выпускников ≥ 1500 чел. ≈ 35 000 чел. ≥ 5 000 чел. ≥ 15 000 чел. ≥ 34 000, в т.ч. 8300 МВА и ЕМВА Компетенции выпускников После окончания обучения выпускники программы «Бакалавр» должны быть готовы к началу успешной карьеры в российских или международных компаниях, открытию собственного дела, или к успешному Высококлассные экономисты и аналитики для работы в любой точке мира Профессиональн ые менеджеры Предприниматели. Менеджеры, владеющие управленческими технологиями, принятием стратегических решений, Коммуникабельные менеджеры, умеющие работать в команде, вести эффективные переговоры, и владеющие навыками само презентации. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.159 из 320 продолжению обучения на программе «Магистр» в России и за рубежом. тактическим управлением компанией. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.160 из 320 Содержание Вступительное слово ................................................................................................................. 162 Введение ..................................................................................................................................... 164 1. Миссия .................................................................................................................................... 165 2. Видение .................................................................................................................................. 165 3. Ключевые ценности............................................................................................................... 165 4. Стратегические цели к 2020 году ......................................................................................... 165 5. Анализ рынка образования ................................................................................................... 166 5.1 Тенденции развития экономики в мире до 2020 года ................................................................ 166 5.2 Тенденции развития экономики в Евразийском экономическом союзе до 2020 года ............ 166 5.3 Тенденции развития экономики Казахстана до 2020 года ........................................................ 166 5.4 Глобальные тенденции развития образования ........................................................................... 169 5.5 Тенденции развития образования в Евразийском экономическом союзе ............................... 175 5.6 Тенденции развития образования в Казахстане ......................................................................... 178 5.7 Глобальные тенденции развития бизнес образования ............................................................... 183 5.8 Тенденции развития бизнес образования в Евразийского экономического союза (в т.ч. в Республике Казахстан) ....................................................................................................................... 192 5.8.1 Рынок бизнес-образования России ....................................................................................... 192 5.8.2 Бизнес-образование в Республике Беларусь ........................................................................ 193 5.9 Динамика развития рынка бизнес образования в Казахстане в среднесрочной и долгосрочной перспективе .......................................................................................................................................... 194 6. Позиционирование Алматы Менеджмент Университет на рынке образования ............. 200 6.1 PESTLE (Political, Economic, Social-culture and Technological, Legal and Environmental) анализ ............................................................................................................................................................... 200 6.2 SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats) анализ ................................................... 201 6.3 Анализ конкурентов: рынок и конкуренты ................................................................................ 202 6.3.1 Рынок образования Республики Казахстан ......................................................................... 202 6.3.2 Рынок образования Российской Федерации ........................................................................ 207 6.4 Портрет целевого потребителя .................................................................................................... 213 6.5 Объем, ёмкость и доля Университета на рынке образования РК ............................................. 214 7. Стратегические направления ................................................................................................ 215 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.161 из 320 7.1. Развитие образовательных программ ............................................................................... 215 7.2 Создание и развитие ФБП, Школ Алматы Менеджмент Университета ........................ 220 7.2.1 Переход на инновационную модель обучения (Факультет базовой подготовки и Школы) ....................................................................................................................................... 220 7.2.2 Этапы развития и создания Школ AlmaU ...................................................................... 220 7.3 Формирование и развитие предпринимательского университета .................................. 227 7.4. Развитие научно-исследовательской деятельности ........................................................ 230 7.5. Развитие системы менеджмента качества университета ................................................ 234 7.6. Интернационализация и глобальное развитие ................................................................ 237 7.7. Развитие профессорско-преподавательского состава и сотрудников ........................... 240 7.8. Развитие инфраструктурного комплекса ......................................................................... 243 7.9. Вклад университета в развитие государства, гражданского общества, бизнеса и города Алматы........................................................................................................................................ 246 7.10. Региональное развитие и выход на новые рынки .......................................................... 250 7.11. Развитие информатизации ............................................................................................... 254 7.12. Создание и развитие системы управления знаниями ................................................... 262 8. Риски. ...................................................................................................................................... 266 10. Заключение ........................................................................................................................... 271 Приложения ......................................................................................................................................... 272 Приложение 1. Методологии и критерии рейтингов и кккредитации ........................................... 272 Приложение 2. Хронология и характеристики технологических укладов .................................... 281 Приложение 3. Характеристики «Х, Y, Z-поколения» .................................................................... 282 Приложение 4. Рейтинг мировых университетов по версии в 2014-2015 по версии Times Higher Education ............................................................................................................................................... 283 Приложение 5. Анализ вузов-конкурентов в РК .............................................................................. 289 Приложение 6. Анализ вузов-конкурентов в РФ ............................................................................. 307 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.162 из 320 Вступительное слово Ни для кого ни секрет, что история МАБ начиналась с небольшой Школы менеджмента в далеком 1988 году. Школы, которая стала первой ласточкой, выпускающей для нашей молодой страны менеджеров нового поколения. В 1996 году, когда первый этап развития был успешно пройден, Алматинская школа менеджеров (АШМ) была преобразована в Международную Академию Бизнеса! Это был революционный по тем временам шаг. Академия - звучало серьезно и амбициозно, слово «международная» означало выход на другой, более высокий, глобальный уровень. С новым именем пришел свежий взгляд, новое видение и вновь открывающиеся перспективы для дальнейшего развития. В 2014 году, через 26 лет с момента создания, мы выходим на следующий виток спирали, ведущей вверх и приобрели новое имя - Алматы Менеджмент Университет и статус Университета. И это не просто смена названия – за последние годы вместе с развивающейся высокими темпами экономикой Казахстана Университет имеет Международную аккредитацию AMBA (Association of MBA's, United Kingdom), входит в число 300 лучших бизнес-школ мира, является членом Консорциума 8 лучших университетов Республики Казахстан. Мы признаны бизнес- вузом №1 в Казахстане мировым рейтинговым агентством Eduniversal (France), награждены четырьмя пальмовыми ветвями. Сегодня мы выходим на по-настоящему международный уровень, учимся у передовых университетов мира, берем у них самое лучшее и активно культивируем это, пересаживая на нашу почву. Чувствуя свою ответственность за будущее нации, мы стремимся сделать все, чтобы казахстанское образование стало конкурентоспособным и заметным на международной арене. Все эти достижения – результат работы коллектива нашего Университета. Спустя 26 лет с момента создания, мы можем с гордостью говорить, что Alma University, сегодня является лидером отечественного бизнес-образования и уверенно шагает вперед, покоряя новые вершины, чтобы занять достойное место в одном ряду с ведущими мировыми университетами. Изменение социально-экономической ситуации в Республике Казахстан, реализация Государственной программы форсированного индустриально-инновационного развития Республики Казахстан, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2030 года и других программных документов, а также результаты исполнения Стратегии развития МАБ на период 2012-2020 годы обусловили необходимость оптимизации, введения С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.163 из 320 мы сделали серьезный скачок в движении к нашим стратегическим целям. Подтверждение этому –международные аккредитации и мировые рейтинги. показателей релевантности принятой стратегии. Поэтому выработка новой стратегии, учитывающей современные требования и веяния времени – обязательное условие развития Университета. С уважением, Асылбек Кожахметов, DBA Президент Alma University С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.164 из 320 Введение В 2012 году была разработана долгосрочная Стратегия развития Международной Академии Бизнеса на период 2012-2020 годы. В данной стратегии было сформулировано стратегическое видение и обозначены стратегические цели. Изменение социально- экономической ситуации в Республике Казахстан, реализация Государственной программы форсированного индустриально-инновационного развития Республики Казахстан, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2020 года, Стратегии развития Казахстана до 2030 года, Новой экономической политики «Нурлы Жол», а также результаты исполнения Стратегии развития Международной Академии Бизнеса на период 2012-2020 годы обусловили необходимость оптимизации, введения показателей релевантности принятой стратегии. В настоящем документе излагаются основные направления Стратегии развития Алматы Менеджмент Университет на период с 2015 по 2020 годы (далее Стратегия) и важнейшие меры по ее реализации, в контексте логического развития и модернизации Стратегии 2012- 2020. Принимаемая Стратегия отвечает целям и задачам, а также совпадает с периодом действия ГПФИИР, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2020года. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.165 из 320 1. Миссия Мы готовим новое поколение лидеров и создаем новые знания для динамично развивающихся обществ и глобальной инновационной экономики. 2. Видение Алматы Менеджмент Университет – предпринимательский, социально- ответственный университет мирового уровня. 3. Ключевые ценности 8) Непрерывное развитие - направленное, закономерное изменение всех процессов в создании нового знания, в результате которого университет поднимается на новый качественный уровень. 9) Ответственность - осознание необходимости отвечать за результаты своей работы перед университетом и обществом, за качество образования и уровень подготовки наших выпускников. 10) Лидерство - воспитание лидеров, сочетающих в себе высокий профессионализм, креативность, стремление к успеху, умение вести за собой людей к общей цели и предвидение перспектив. 11) Порядочность - приверженность к последовательной и честной позиции в отношении себя, клиентов, партнеров, коллег, с опорой на прочные моральные принципы и этические нормы. 12) Проактивность -проявление инициативы, предвидение потребностей общества, создание новых трендов и работа на опережение. 13) Партнерство во благо общества - осуществление принципа «Win-Win-Win», в соответствии с которым любое взаимовыгодное сотрудничество двух сторон (Win- Win) должно приносить пользу и третьей стороне – обществу (Win). 14) Синергия - процесс, когда сотрудничество внутри Университета, а также с партнерами и клиентами, в итоге дает результат, качественно превосходящий эффект простого сложения отдельных компонентов. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=19#ИБиДА_РАНХиГС_МИРБИС_Трудоустройс_тво_бакалавров,_%

ВШБ МГУ  им. Ломоносова - 02 басылым / издание 02

ВШБ МГУ им. Ломоносова НИУ ВШЭ ВШМ СПбГУ ИБиДА РАНХиГС МИРБИС ППС и сотрудников ≈ 100 чел. ≥4 300 чел. н.д. Всего ППС, не вкл. сотр.- 160 н.д. ППС штатных ≈ 35 чел ППС - 1637, Исследователей – 729 ≈ 110 чел. 67 78 Штатных докторов наук (д.э.н., PhD) от общего числа штатных ППС, % 9,0% 19,3% н.д. 20% 37,0% Иностранные ППС от общего числа, % 16,6% из 9 стран ≥6% из 25 стран 30% 8-10% 20,5% Требования к поступающим на программу бакалавриат ЕГЭ + математика (письменно) Бюджетное отделение: жоғары балл ЕГЭ. Платное отделение: жоғары балл ЕГЭ + защита проекта и собеседование / вступительный экзамен по англ. языку. ЕГЭ ≥ 200 баллов На конкурсной основе по результатам ЕГЭ ЕГЭ Общее саны студентов, из них: ≈ 610 чел. 17 000 чел. ≥ 1200 чел. ≈ 1500 чел. 2 100 чел. Студентов-бакалавров, % ≈ 52,4% 72,1%, из них ≈5000 на платном отделении 75% 30,0% 26,6% Студентов-магистрантов, % ≈ 42,6% 23,5%, из них ≈700 магистрантов на платном отделении 25% 63,4% 71,4% Докторантов, % ≈5% аспирантов 4,4%, из них 65 чел. PhD, остальные обучаются в аспирантуре нет 6,6% 2% Исходящая мобильность студентов ≤ 40% в бакалавриате, ≤20% в магистратуре ≈ 620 чел., из них 213 – по программам долгосрочной мобильности в университетах 18 стран мира ≈ 350 чел. ≈ 500 чел. 19 Входящая мобильность студентов 22 чел. из Франции, Германии, Чехии, Японии, Сингапура, Мексики и Украины. ≈ 400 чел. ≈ 150 чел. н.д. 40 чел. Доля иностранных студентов, % ≤4% 3,6% 6-7% 0,3% 3,5% С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.158 из 320 Кесте 650. Анализ ЖООов-конкурентов в РФ:трудоустройство ВШБ МГУ им. Ломоносова НИУ ВШЭ ВШМ СПбГУ ИБиДА РАНХиГС МИРБИС Трудоустройс тво бакалавров, % ≥78%, остальные продолжают обучения в магистратуре ≈87% ≥82% Доминирует образование для взрослых, уже имеющих высшее образование - около 100% трудоустройства. 84% выпускников работают по полученной специальности Известные партнеры- работодатели Coca-cola, Metro Cash and Carry, Chanel, Jones Lang Lasalle, Газпром, Роснано, Ресо-гарантия 75% работаю в коммерческих организациях, 8% в образовательных и научных учреждения, 7% в органах гос. управления, 6% в некоммерческих организациях, 2% частные предприниматели, 2% фрилансеры около 160 компаний- партнеров: Банк ВТБ, Роснефть, Газпром, РЖД, Ситигруп, PwhC, P&G Coca-Cola, Unilever, Альфа- Банк, Банк ВТБ24, P&G, Nestlé, Газпромбанк, Danone, Amway, BritishAmericantobacco, Philip Morris International, Ренессанс Капитал, Банк Русский Стандарт, big4, Райффайзенбанк около 160 компаний-партнеров: big4, крупнейшие российские и международные банки (Альфа-банк, Сити банк, Кредит Европа Банк, Райффайзенбанк), инвестиционные компании (Тройка Диалог, Финам), крупные корпорации (УралСиб), промышленные компании (ЗМ Россия, Samsung, Рено, Стройтрансгаз), крупные отели (Арарат Парк Хаятт, Ritz-Carlton, Мариотт), маркетинговые компании (AC Nielsen, ICUBUS, IMS Group), пищевая промышденность (Данон, Бритиш Американ Тобакко), торговля (Адидас, L’Oreal, Дженерал Моторс, Русский алюминий). Ассоциация выпускников есть есть есть, с 2012 года есть, 4 500 чел. есть, более 6 000 чел. Саны выпускников ≥ 1500 чел. ≈ 35 000 чел. ≥ 5 000 чел. ≥ 15 000 чел. ≥ 34 000, в т.ч. 8300 МВА и ЕМВА Компетенции выпускников После окончания обучения выпускники программы «Бакалавр» должны быть готовы к началу успешной карьеры в российских или международных компаниях, открытию собственного дела, или к успешному Высококлассные экономисты и аналитики для работы в любой точке мира Профессиональн ые менеджеры Предприниматели. Менеджеры, владеющие управленческими технологиями, принятием стратегических решений, Коммуникабельные менеджеры, умеющие работать в команде, вести эффективные переговоры, и владеющие навыками само презентации. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.159 из 320 продолжению обучения на программе «Магистр» в России и за рубежом. тактическим управлением компанией. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.160 из 320 Содержание Вступительное слово ................................................................................................................. 162 Введение ..................................................................................................................................... 164 1. Миссия .................................................................................................................................... 165 2. Видение .................................................................................................................................. 165 3. Ключевые ценности............................................................................................................... 165 4. Стратегические цели к 2020 году ......................................................................................... 165 5. Анализ рынка образования ................................................................................................... 166 5.1 Тенденции развития экономики в мире до 2020 года ................................................................ 166 5.2 Тенденции развития экономики в Евразийском экономическом союзе до 2020 года ............ 166 5.3 Тенденции развития экономики Казахстана до 2020 года ........................................................ 166 5.4 Глобальные тенденции развития образования ........................................................................... 169 5.5 Тенденции развития образования в Евразийском экономическом союзе ............................... 175 5.6 Тенденции развития образования в Казахстане ......................................................................... 178 5.7 Глобальные тенденции развития бизнес образования ............................................................... 183 5.8 Тенденции развития бизнес образования в Евразийского экономического союза (в т.ч. в Республике Казахстан) ....................................................................................................................... 192 5.8.1 Рынок бизнес-образования России ....................................................................................... 192 5.8.2 Бизнес-образование в Республике Беларусь ........................................................................ 193 5.9 Динамика развития рынка бизнес образования в Казахстане в среднесрочной и долгосрочной перспективе .......................................................................................................................................... 194 6. Позиционирование Алматы Менеджмент Университет на рынке образования ............. 200 6.1 PESTLE (Political, Economic, Social-culture and Technological, Legal and Environmental) анализ ............................................................................................................................................................... 200 6.2 SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats) анализ ................................................... 201 6.3 Анализ конкурентов: рынок и конкуренты ................................................................................ 202 6.3.1 Рынок образования Республики Казахстан ......................................................................... 202 6.3.2 Рынок образования Российской Федерации ........................................................................ 207 6.4 Портрет целевого потребителя .................................................................................................... 213 6.5 Объем, ёмкость и доля Университета на рынке образования РК ............................................. 214 7. Стратегические направления ................................................................................................ 215 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.161 из 320 7.1. Развитие образовательных программ ............................................................................... 215 7.2 Создание и развитие ФБП, Школ Алматы Менеджмент Университета ........................ 220 7.2.1 Переход на инновационную модель обучения (Факультет базовой подготовки и Школы) ....................................................................................................................................... 220 7.2.2 Этапы развития и создания Школ AlmaU ...................................................................... 220 7.3 Формирование и развитие предпринимательского университета .................................. 227 7.4. Развитие научно-исследовательской деятельности ........................................................ 230 7.5. Развитие системы менеджмента качества университета ................................................ 234 7.6. Интернационализация и глобальное развитие ................................................................ 237 7.7. Развитие профессорско-преподавательского состава и сотрудников ........................... 240 7.8. Развитие инфраструктурного комплекса ......................................................................... 243 7.9. Вклад университета в развитие государства, гражданского общества, бизнеса и города Алматы........................................................................................................................................ 246 7.10. Региональное развитие и выход на новые рынки .......................................................... 250 7.11. Развитие информатизации ............................................................................................... 254 7.12. Создание и развитие системы управления знаниями ................................................... 262 8. Риски. ...................................................................................................................................... 266 10. Заключение ........................................................................................................................... 271 Приложения ......................................................................................................................................... 272 Приложение 1. Методологии и критерии рейтингов и кккредитации ........................................... 272 Приложение 2. Хронология и характеристики технологических укладов .................................... 281 Приложение 3. Характеристики «Х, Y, Z-поколения» .................................................................... 282 Приложение 4. Рейтинг мировых университетов по версии в 2014-2015 по версии Times Higher Education ............................................................................................................................................... 283 Приложение 5. Анализ вузов-конкурентов в РК .............................................................................. 289 Приложение 6. Анализ вузов-конкурентов в РФ ............................................................................. 307 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.162 из 320 Вступительное слово Ни для кого ни секрет, что история МАБ начиналась с небольшой Школы менеджмента в далеком 1988 году. Школы, которая стала первой ласточкой, выпускающей для нашей молодой страны менеджеров нового поколения. В 1996 году, когда первый этап развития был успешно пройден, Алматинская школа менеджеров (АШМ) была преобразована в Международную Академию Бизнеса! Это был революционный по тем временам шаг. Академия - звучало серьезно и амбициозно, слово «международная» означало выход на другой, более высокий, глобальный уровень. С новым именем пришел свежий взгляд, новое видение и вновь открывающиеся перспективы для дальнейшего развития. В 2014 году, через 26 лет с момента создания, мы выходим на следующий виток спирали, ведущей вверх и приобрели новое имя - Алматы Менеджмент Университет и статус Университета. И это не просто смена названия – за последние годы вместе с развивающейся высокими темпами экономикой Казахстана Университет имеет Международную аккредитацию AMBA (Association of MBA's, United Kingdom), входит в число 300 лучших бизнес-школ мира, является членом Консорциума 8 лучших университетов Республики Казахстан. Мы признаны бизнес- вузом №1 в Казахстане мировым рейтинговым агентством Eduniversal (France), награждены четырьмя пальмовыми ветвями. Сегодня мы выходим на по-настоящему международный уровень, учимся у передовых университетов мира, берем у них самое лучшее и активно культивируем это, пересаживая на нашу почву. Чувствуя свою ответственность за будущее нации, мы стремимся сделать все, чтобы казахстанское образование стало конкурентоспособным и заметным на международной арене. Все эти достижения – результат работы коллектива нашего Университета. Спустя 26 лет с момента создания, мы можем с гордостью говорить, что Alma University, сегодня является лидером отечественного бизнес-образования и уверенно шагает вперед, покоряя новые вершины, чтобы занять достойное место в одном ряду с ведущими мировыми университетами. Изменение социально-экономической ситуации в Республике Казахстан, реализация Государственной программы форсированного индустриально-инновационного развития Республики Казахстан, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2030 года и других программных документов, а также результаты исполнения Стратегии развития МАБ на период 2012-2020 годы обусловили необходимость оптимизации, введения С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.163 из 320 мы сделали серьезный скачок в движении к нашим стратегическим целям. Подтверждение этому –международные аккредитации и мировые рейтинги. показателей релевантности принятой стратегии. Поэтому выработка новой стратегии, учитывающей современные требования и веяния времени – обязательное условие развития Университета. С уважением, Асылбек Кожахметов, DBA Президент Alma University С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.164 из 320 Введение В 2012 году была разработана долгосрочная Стратегия развития Международной Академии Бизнеса на период 2012-2020 годы. В данной стратегии было сформулировано стратегическое видение и обозначены стратегические цели. Изменение социально- экономической ситуации в Республике Казахстан, реализация Государственной программы форсированного индустриально-инновационного развития Республики Казахстан, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2020 года, Стратегии развития Казахстана до 2030 года, Новой экономической политики «Нурлы Жол», а также результаты исполнения Стратегии развития Международной Академии Бизнеса на период 2012-2020 годы обусловили необходимость оптимизации, введения показателей релевантности принятой стратегии. В настоящем документе излагаются основные направления Стратегии развития Алматы Менеджмент Университет на период с 2015 по 2020 годы (далее Стратегия) и важнейшие меры по ее реализации, в контексте логического развития и модернизации Стратегии 2012- 2020. Принимаемая Стратегия отвечает целям и задачам, а также совпадает с периодом действия ГПФИИР, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2020года. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.165 из 320 1. Миссия Мы готовим новое поколение лидеров и создаем новые знания для динамично развивающихся обществ и глобальной инновационной экономики. 2. Видение Алматы Менеджмент Университет – предпринимательский, социально- ответственный университет мирового уровня. 3. Ключевые ценности 8) Непрерывное развитие - направленное, закономерное изменение всех процессов в создании нового знания, в результате которого университет поднимается на новый качественный уровень. 9) Ответственность - осознание необходимости отвечать за результаты своей работы перед университетом и обществом, за качество образования и уровень подготовки наших выпускников. 10) Лидерство - воспитание лидеров, сочетающих в себе высокий профессионализм, креативность, стремление к успеху, умение вести за собой людей к общей цели и предвидение перспектив. 11) Порядочность - приверженность к последовательной и честной позиции в отношении себя, клиентов, партнеров, коллег, с опорой на прочные моральные принципы и этические нормы. 12) Проактивность -проявление инициативы, предвидение потребностей общества, создание новых трендов и работа на опережение. 13) Партнерство во благо общества - осуществление принципа «Win-Win-Win», в соответствии с которым любое взаимовыгодное сотрудничество двух сторон (Win- Win) должно приносить пользу и третьей стороне – обществу (Win). 14) Синергия - процесс, когда сотрудничество внутри Университета, а также с партнерами и клиентами, в итоге дает результат, качественно превосходящий эффект простого сложения отдельных компонентов. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=19#Известные_партнеры-_работодатели

ВШБ МГУ  им. Ломоносова - 02 басылым / издание 02

ВШБ МГУ им. Ломоносова НИУ ВШЭ ВШМ СПбГУ ИБиДА РАНХиГС МИРБИС ППС и сотрудников ≈ 100 чел. ≥4 300 чел. н.д. Всего ППС, не вкл. сотр.- 160 н.д. ППС штатных ≈ 35 чел ППС - 1637, Исследователей – 729 ≈ 110 чел. 67 78 Штатных докторов наук (д.э.н., PhD) от общего числа штатных ППС, % 9,0% 19,3% н.д. 20% 37,0% Иностранные ППС от общего числа, % 16,6% из 9 стран ≥6% из 25 стран 30% 8-10% 20,5% Требования к поступающим на программу бакалавриат ЕГЭ + математика (письменно) Бюджетное отделение: жоғары балл ЕГЭ. Платное отделение: жоғары балл ЕГЭ + защита проекта и собеседование / вступительный экзамен по англ. языку. ЕГЭ ≥ 200 баллов На конкурсной основе по результатам ЕГЭ ЕГЭ Общее саны студентов, из них: ≈ 610 чел. 17 000 чел. ≥ 1200 чел. ≈ 1500 чел. 2 100 чел. Студентов-бакалавров, % ≈ 52,4% 72,1%, из них ≈5000 на платном отделении 75% 30,0% 26,6% Студентов-магистрантов, % ≈ 42,6% 23,5%, из них ≈700 магистрантов на платном отделении 25% 63,4% 71,4% Докторантов, % ≈5% аспирантов 4,4%, из них 65 чел. PhD, остальные обучаются в аспирантуре нет 6,6% 2% Исходящая мобильность студентов ≤ 40% в бакалавриате, ≤20% в магистратуре ≈ 620 чел., из них 213 – по программам долгосрочной мобильности в университетах 18 стран мира ≈ 350 чел. ≈ 500 чел. 19 Входящая мобильность студентов 22 чел. из Франции, Германии, Чехии, Японии, Сингапура, Мексики и Украины. ≈ 400 чел. ≈ 150 чел. н.д. 40 чел. Доля иностранных студентов, % ≤4% 3,6% 6-7% 0,3% 3,5% С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.158 из 320 Кесте 650. Анализ ЖООов-конкурентов в РФ:трудоустройство ВШБ МГУ им. Ломоносова НИУ ВШЭ ВШМ СПбГУ ИБиДА РАНХиГС МИРБИС Трудоустройс тво бакалавров, % ≥78%, остальные продолжают обучения в магистратуре ≈87% ≥82% Доминирует образование для взрослых, уже имеющих высшее образование - около 100% трудоустройства. 84% выпускников работают по полученной специальности Известные партнеры- работодатели Coca-cola, Metro Cash and Carry, Chanel, Jones Lang Lasalle, Газпром, Роснано, Ресо-гарантия 75% работаю в коммерческих организациях, 8% в образовательных и научных учреждения, 7% в органах гос. управления, 6% в некоммерческих организациях, 2% частные предприниматели, 2% фрилансеры около 160 компаний- партнеров: Банк ВТБ, Роснефть, Газпром, РЖД, Ситигруп, PwhC, P&G Coca-Cola, Unilever, Альфа- Банк, Банк ВТБ24, P&G, Nestlé, Газпромбанк, Danone, Amway, BritishAmericantobacco, Philip Morris International, Ренессанс Капитал, Банк Русский Стандарт, big4, Райффайзенбанк около 160 компаний-партнеров: big4, крупнейшие российские и международные банки (Альфа-банк, Сити банк, Кредит Европа Банк, Райффайзенбанк), инвестиционные компании (Тройка Диалог, Финам), крупные корпорации (УралСиб), промышленные компании (ЗМ Россия, Samsung, Рено, Стройтрансгаз), крупные отели (Арарат Парк Хаятт, Ritz-Carlton, Мариотт), маркетинговые компании (AC Nielsen, ICUBUS, IMS Group), пищевая промышденность (Данон, Бритиш Американ Тобакко), торговля (Адидас, L’Oreal, Дженерал Моторс, Русский алюминий). Ассоциация выпускников есть есть есть, с 2012 года есть, 4 500 чел. есть, более 6 000 чел. Саны выпускников ≥ 1500 чел. ≈ 35 000 чел. ≥ 5 000 чел. ≥ 15 000 чел. ≥ 34 000, в т.ч. 8300 МВА и ЕМВА Компетенции выпускников После окончания обучения выпускники программы «Бакалавр» должны быть готовы к началу успешной карьеры в российских или международных компаниях, открытию собственного дела, или к успешному Высококлассные экономисты и аналитики для работы в любой точке мира Профессиональн ые менеджеры Предприниматели. Менеджеры, владеющие управленческими технологиями, принятием стратегических решений, Коммуникабельные менеджеры, умеющие работать в команде, вести эффективные переговоры, и владеющие навыками само презентации. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.159 из 320 продолжению обучения на программе «Магистр» в России и за рубежом. тактическим управлением компанией. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.160 из 320 Содержание Вступительное слово ................................................................................................................. 162 Введение ..................................................................................................................................... 164 1. Миссия .................................................................................................................................... 165 2. Видение .................................................................................................................................. 165 3. Ключевые ценности............................................................................................................... 165 4. Стратегические цели к 2020 году ......................................................................................... 165 5. Анализ рынка образования ................................................................................................... 166 5.1 Тенденции развития экономики в мире до 2020 года ................................................................ 166 5.2 Тенденции развития экономики в Евразийском экономическом союзе до 2020 года ............ 166 5.3 Тенденции развития экономики Казахстана до 2020 года ........................................................ 166 5.4 Глобальные тенденции развития образования ........................................................................... 169 5.5 Тенденции развития образования в Евразийском экономическом союзе ............................... 175 5.6 Тенденции развития образования в Казахстане ......................................................................... 178 5.7 Глобальные тенденции развития бизнес образования ............................................................... 183 5.8 Тенденции развития бизнес образования в Евразийского экономического союза (в т.ч. в Республике Казахстан) ....................................................................................................................... 192 5.8.1 Рынок бизнес-образования России ....................................................................................... 192 5.8.2 Бизнес-образование в Республике Беларусь ........................................................................ 193 5.9 Динамика развития рынка бизнес образования в Казахстане в среднесрочной и долгосрочной перспективе .......................................................................................................................................... 194 6. Позиционирование Алматы Менеджмент Университет на рынке образования ............. 200 6.1 PESTLE (Political, Economic, Social-culture and Technological, Legal and Environmental) анализ ............................................................................................................................................................... 200 6.2 SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats) анализ ................................................... 201 6.3 Анализ конкурентов: рынок и конкуренты ................................................................................ 202 6.3.1 Рынок образования Республики Казахстан ......................................................................... 202 6.3.2 Рынок образования Российской Федерации ........................................................................ 207 6.4 Портрет целевого потребителя .................................................................................................... 213 6.5 Объем, ёмкость и доля Университета на рынке образования РК ............................................. 214 7. Стратегические направления ................................................................................................ 215 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.161 из 320 7.1. Развитие образовательных программ ............................................................................... 215 7.2 Создание и развитие ФБП, Школ Алматы Менеджмент Университета ........................ 220 7.2.1 Переход на инновационную модель обучения (Факультет базовой подготовки и Школы) ....................................................................................................................................... 220 7.2.2 Этапы развития и создания Школ AlmaU ...................................................................... 220 7.3 Формирование и развитие предпринимательского университета .................................. 227 7.4. Развитие научно-исследовательской деятельности ........................................................ 230 7.5. Развитие системы менеджмента качества университета ................................................ 234 7.6. Интернационализация и глобальное развитие ................................................................ 237 7.7. Развитие профессорско-преподавательского состава и сотрудников ........................... 240 7.8. Развитие инфраструктурного комплекса ......................................................................... 243 7.9. Вклад университета в развитие государства, гражданского общества, бизнеса и города Алматы........................................................................................................................................ 246 7.10. Региональное развитие и выход на новые рынки .......................................................... 250 7.11. Развитие информатизации ............................................................................................... 254 7.12. Создание и развитие системы управления знаниями ................................................... 262 8. Риски. ...................................................................................................................................... 266 10. Заключение ........................................................................................................................... 271 Приложения ......................................................................................................................................... 272 Приложение 1. Методологии и критерии рейтингов и кккредитации ........................................... 272 Приложение 2. Хронология и характеристики технологических укладов .................................... 281 Приложение 3. Характеристики «Х, Y, Z-поколения» .................................................................... 282 Приложение 4. Рейтинг мировых университетов по версии в 2014-2015 по версии Times Higher Education ............................................................................................................................................... 283 Приложение 5. Анализ вузов-конкурентов в РК .............................................................................. 289 Приложение 6. Анализ вузов-конкурентов в РФ ............................................................................. 307 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.162 из 320 Вступительное слово Ни для кого ни секрет, что история МАБ начиналась с небольшой Школы менеджмента в далеком 1988 году. Школы, которая стала первой ласточкой, выпускающей для нашей молодой страны менеджеров нового поколения. В 1996 году, когда первый этап развития был успешно пройден, Алматинская школа менеджеров (АШМ) была преобразована в Международную Академию Бизнеса! Это был революционный по тем временам шаг. Академия - звучало серьезно и амбициозно, слово «международная» означало выход на другой, более высокий, глобальный уровень. С новым именем пришел свежий взгляд, новое видение и вновь открывающиеся перспективы для дальнейшего развития. В 2014 году, через 26 лет с момента создания, мы выходим на следующий виток спирали, ведущей вверх и приобрели новое имя - Алматы Менеджмент Университет и статус Университета. И это не просто смена названия – за последние годы вместе с развивающейся высокими темпами экономикой Казахстана Университет имеет Международную аккредитацию AMBA (Association of MBA's, United Kingdom), входит в число 300 лучших бизнес-школ мира, является членом Консорциума 8 лучших университетов Республики Казахстан. Мы признаны бизнес- вузом №1 в Казахстане мировым рейтинговым агентством Eduniversal (France), награждены четырьмя пальмовыми ветвями. Сегодня мы выходим на по-настоящему международный уровень, учимся у передовых университетов мира, берем у них самое лучшее и активно культивируем это, пересаживая на нашу почву. Чувствуя свою ответственность за будущее нации, мы стремимся сделать все, чтобы казахстанское образование стало конкурентоспособным и заметным на международной арене. Все эти достижения – результат работы коллектива нашего Университета. Спустя 26 лет с момента создания, мы можем с гордостью говорить, что Alma University, сегодня является лидером отечественного бизнес-образования и уверенно шагает вперед, покоряя новые вершины, чтобы занять достойное место в одном ряду с ведущими мировыми университетами. Изменение социально-экономической ситуации в Республике Казахстан, реализация Государственной программы форсированного индустриально-инновационного развития Республики Казахстан, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2030 года и других программных документов, а также результаты исполнения Стратегии развития МАБ на период 2012-2020 годы обусловили необходимость оптимизации, введения С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.163 из 320 мы сделали серьезный скачок в движении к нашим стратегическим целям. Подтверждение этому –международные аккредитации и мировые рейтинги. показателей релевантности принятой стратегии. Поэтому выработка новой стратегии, учитывающей современные требования и веяния времени – обязательное условие развития Университета. С уважением, Асылбек Кожахметов, DBA Президент Alma University С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.164 из 320 Введение В 2012 году была разработана долгосрочная Стратегия развития Международной Академии Бизнеса на период 2012-2020 годы. В данной стратегии было сформулировано стратегическое видение и обозначены стратегические цели. Изменение социально- экономической ситуации в Республике Казахстан, реализация Государственной программы форсированного индустриально-инновационного развития Республики Казахстан, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2020 года, Стратегии развития Казахстана до 2030 года, Новой экономической политики «Нурлы Жол», а также результаты исполнения Стратегии развития Международной Академии Бизнеса на период 2012-2020 годы обусловили необходимость оптимизации, введения показателей релевантности принятой стратегии. В настоящем документе излагаются основные направления Стратегии развития Алматы Менеджмент Университет на период с 2015 по 2020 годы (далее Стратегия) и важнейшие меры по ее реализации, в контексте логического развития и модернизации Стратегии 2012- 2020. Принимаемая Стратегия отвечает целям и задачам, а также совпадает с периодом действия ГПФИИР, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2020года. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.165 из 320 1. Миссия Мы готовим новое поколение лидеров и создаем новые знания для динамично развивающихся обществ и глобальной инновационной экономики. 2. Видение Алматы Менеджмент Университет – предпринимательский, социально- ответственный университет мирового уровня. 3. Ключевые ценности 8) Непрерывное развитие - направленное, закономерное изменение всех процессов в создании нового знания, в результате которого университет поднимается на новый качественный уровень. 9) Ответственность - осознание необходимости отвечать за результаты своей работы перед университетом и обществом, за качество образования и уровень подготовки наших выпускников. 10) Лидерство - воспитание лидеров, сочетающих в себе высокий профессионализм, креативность, стремление к успеху, умение вести за собой людей к общей цели и предвидение перспектив. 11) Порядочность - приверженность к последовательной и честной позиции в отношении себя, клиентов, партнеров, коллег, с опорой на прочные моральные принципы и этические нормы. 12) Проактивность -проявление инициативы, предвидение потребностей общества, создание новых трендов и работа на опережение. 13) Партнерство во благо общества - осуществление принципа «Win-Win-Win», в соответствии с которым любое взаимовыгодное сотрудничество двух сторон (Win- Win) должно приносить пользу и третьей стороне – обществу (Win). 14) Синергия - процесс, когда сотрудничество внутри Университета, а также с партнерами и клиентами, в итоге дает результат, качественно превосходящий эффект простого сложения отдельных компонентов. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=19#Исходящая_мобильность_студентов

ВШБ МГУ  им. Ломоносова - 02 басылым / издание 02

ВШБ МГУ им. Ломоносова НИУ ВШЭ ВШМ СПбГУ ИБиДА РАНХиГС МИРБИС ППС и сотрудников ≈ 100 чел. ≥4 300 чел. н.д. Всего ППС, не вкл. сотр.- 160 н.д. ППС штатных ≈ 35 чел ППС - 1637, Исследователей – 729 ≈ 110 чел. 67 78 Штатных докторов наук (д.э.н., PhD) от общего числа штатных ППС, % 9,0% 19,3% н.д. 20% 37,0% Иностранные ППС от общего числа, % 16,6% из 9 стран ≥6% из 25 стран 30% 8-10% 20,5% Требования к поступающим на программу бакалавриат ЕГЭ + математика (письменно) Бюджетное отделение: жоғары балл ЕГЭ. Платное отделение: жоғары балл ЕГЭ + защита проекта и собеседование / вступительный экзамен по англ. языку. ЕГЭ ≥ 200 баллов На конкурсной основе по результатам ЕГЭ ЕГЭ Общее саны студентов, из них: ≈ 610 чел. 17 000 чел. ≥ 1200 чел. ≈ 1500 чел. 2 100 чел. Студентов-бакалавров, % ≈ 52,4% 72,1%, из них ≈5000 на платном отделении 75% 30,0% 26,6% Студентов-магистрантов, % ≈ 42,6% 23,5%, из них ≈700 магистрантов на платном отделении 25% 63,4% 71,4% Докторантов, % ≈5% аспирантов 4,4%, из них 65 чел. PhD, остальные обучаются в аспирантуре нет 6,6% 2% Исходящая мобильность студентов ≤ 40% в бакалавриате, ≤20% в магистратуре ≈ 620 чел., из них 213 – по программам долгосрочной мобильности в университетах 18 стран мира ≈ 350 чел. ≈ 500 чел. 19 Входящая мобильность студентов 22 чел. из Франции, Германии, Чехии, Японии, Сингапура, Мексики и Украины. ≈ 400 чел. ≈ 150 чел. н.д. 40 чел. Доля иностранных студентов, % ≤4% 3,6% 6-7% 0,3% 3,5% С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.158 из 320 Кесте 650. Анализ ЖООов-конкурентов в РФ:трудоустройство ВШБ МГУ им. Ломоносова НИУ ВШЭ ВШМ СПбГУ ИБиДА РАНХиГС МИРБИС Трудоустройс тво бакалавров, % ≥78%, остальные продолжают обучения в магистратуре ≈87% ≥82% Доминирует образование для взрослых, уже имеющих высшее образование - около 100% трудоустройства. 84% выпускников работают по полученной специальности Известные партнеры- работодатели Coca-cola, Metro Cash and Carry, Chanel, Jones Lang Lasalle, Газпром, Роснано, Ресо-гарантия 75% работаю в коммерческих организациях, 8% в образовательных и научных учреждения, 7% в органах гос. управления, 6% в некоммерческих организациях, 2% частные предприниматели, 2% фрилансеры около 160 компаний- партнеров: Банк ВТБ, Роснефть, Газпром, РЖД, Ситигруп, PwhC, P&G Coca-Cola, Unilever, Альфа- Банк, Банк ВТБ24, P&G, Nestlé, Газпромбанк, Danone, Amway, BritishAmericantobacco, Philip Morris International, Ренессанс Капитал, Банк Русский Стандарт, big4, Райффайзенбанк около 160 компаний-партнеров: big4, крупнейшие российские и международные банки (Альфа-банк, Сити банк, Кредит Европа Банк, Райффайзенбанк), инвестиционные компании (Тройка Диалог, Финам), крупные корпорации (УралСиб), промышленные компании (ЗМ Россия, Samsung, Рено, Стройтрансгаз), крупные отели (Арарат Парк Хаятт, Ritz-Carlton, Мариотт), маркетинговые компании (AC Nielsen, ICUBUS, IMS Group), пищевая промышденность (Данон, Бритиш Американ Тобакко), торговля (Адидас, L’Oreal, Дженерал Моторс, Русский алюминий). Ассоциация выпускников есть есть есть, с 2012 года есть, 4 500 чел. есть, более 6 000 чел. Саны выпускников ≥ 1500 чел. ≈ 35 000 чел. ≥ 5 000 чел. ≥ 15 000 чел. ≥ 34 000, в т.ч. 8300 МВА и ЕМВА Компетенции выпускников После окончания обучения выпускники программы «Бакалавр» должны быть готовы к началу успешной карьеры в российских или международных компаниях, открытию собственного дела, или к успешному Высококлассные экономисты и аналитики для работы в любой точке мира Профессиональн ые менеджеры Предприниматели. Менеджеры, владеющие управленческими технологиями, принятием стратегических решений, Коммуникабельные менеджеры, умеющие работать в команде, вести эффективные переговоры, и владеющие навыками само презентации. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.159 из 320 продолжению обучения на программе «Магистр» в России и за рубежом. тактическим управлением компанией. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.160 из 320 Содержание Вступительное слово ................................................................................................................. 162 Введение ..................................................................................................................................... 164 1. Миссия .................................................................................................................................... 165 2. Видение .................................................................................................................................. 165 3. Ключевые ценности............................................................................................................... 165 4. Стратегические цели к 2020 году ......................................................................................... 165 5. Анализ рынка образования ................................................................................................... 166 5.1 Тенденции развития экономики в мире до 2020 года ................................................................ 166 5.2 Тенденции развития экономики в Евразийском экономическом союзе до 2020 года ............ 166 5.3 Тенденции развития экономики Казахстана до 2020 года ........................................................ 166 5.4 Глобальные тенденции развития образования ........................................................................... 169 5.5 Тенденции развития образования в Евразийском экономическом союзе ............................... 175 5.6 Тенденции развития образования в Казахстане ......................................................................... 178 5.7 Глобальные тенденции развития бизнес образования ............................................................... 183 5.8 Тенденции развития бизнес образования в Евразийского экономического союза (в т.ч. в Республике Казахстан) ....................................................................................................................... 192 5.8.1 Рынок бизнес-образования России ....................................................................................... 192 5.8.2 Бизнес-образование в Республике Беларусь ........................................................................ 193 5.9 Динамика развития рынка бизнес образования в Казахстане в среднесрочной и долгосрочной перспективе .......................................................................................................................................... 194 6. Позиционирование Алматы Менеджмент Университет на рынке образования ............. 200 6.1 PESTLE (Political, Economic, Social-culture and Technological, Legal and Environmental) анализ ............................................................................................................................................................... 200 6.2 SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats) анализ ................................................... 201 6.3 Анализ конкурентов: рынок и конкуренты ................................................................................ 202 6.3.1 Рынок образования Республики Казахстан ......................................................................... 202 6.3.2 Рынок образования Российской Федерации ........................................................................ 207 6.4 Портрет целевого потребителя .................................................................................................... 213 6.5 Объем, ёмкость и доля Университета на рынке образования РК ............................................. 214 7. Стратегические направления ................................................................................................ 215 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.161 из 320 7.1. Развитие образовательных программ ............................................................................... 215 7.2 Создание и развитие ФБП, Школ Алматы Менеджмент Университета ........................ 220 7.2.1 Переход на инновационную модель обучения (Факультет базовой подготовки и Школы) ....................................................................................................................................... 220 7.2.2 Этапы развития и создания Школ AlmaU ...................................................................... 220 7.3 Формирование и развитие предпринимательского университета .................................. 227 7.4. Развитие научно-исследовательской деятельности ........................................................ 230 7.5. Развитие системы менеджмента качества университета ................................................ 234 7.6. Интернационализация и глобальное развитие ................................................................ 237 7.7. Развитие профессорско-преподавательского состава и сотрудников ........................... 240 7.8. Развитие инфраструктурного комплекса ......................................................................... 243 7.9. Вклад университета в развитие государства, гражданского общества, бизнеса и города Алматы........................................................................................................................................ 246 7.10. Региональное развитие и выход на новые рынки .......................................................... 250 7.11. Развитие информатизации ............................................................................................... 254 7.12. Создание и развитие системы управления знаниями ................................................... 262 8. Риски. ...................................................................................................................................... 266 10. Заключение ........................................................................................................................... 271 Приложения ......................................................................................................................................... 272 Приложение 1. Методологии и критерии рейтингов и кккредитации ........................................... 272 Приложение 2. Хронология и характеристики технологических укладов .................................... 281 Приложение 3. Характеристики «Х, Y, Z-поколения» .................................................................... 282 Приложение 4. Рейтинг мировых университетов по версии в 2014-2015 по версии Times Higher Education ............................................................................................................................................... 283 Приложение 5. Анализ вузов-конкурентов в РК .............................................................................. 289 Приложение 6. Анализ вузов-конкурентов в РФ ............................................................................. 307 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.162 из 320 Вступительное слово Ни для кого ни секрет, что история МАБ начиналась с небольшой Школы менеджмента в далеком 1988 году. Школы, которая стала первой ласточкой, выпускающей для нашей молодой страны менеджеров нового поколения. В 1996 году, когда первый этап развития был успешно пройден, Алматинская школа менеджеров (АШМ) была преобразована в Международную Академию Бизнеса! Это был революционный по тем временам шаг. Академия - звучало серьезно и амбициозно, слово «международная» означало выход на другой, более высокий, глобальный уровень. С новым именем пришел свежий взгляд, новое видение и вновь открывающиеся перспективы для дальнейшего развития. В 2014 году, через 26 лет с момента создания, мы выходим на следующий виток спирали, ведущей вверх и приобрели новое имя - Алматы Менеджмент Университет и статус Университета. И это не просто смена названия – за последние годы вместе с развивающейся высокими темпами экономикой Казахстана Университет имеет Международную аккредитацию AMBA (Association of MBA's, United Kingdom), входит в число 300 лучших бизнес-школ мира, является членом Консорциума 8 лучших университетов Республики Казахстан. Мы признаны бизнес- вузом №1 в Казахстане мировым рейтинговым агентством Eduniversal (France), награждены четырьмя пальмовыми ветвями. Сегодня мы выходим на по-настоящему международный уровень, учимся у передовых университетов мира, берем у них самое лучшее и активно культивируем это, пересаживая на нашу почву. Чувствуя свою ответственность за будущее нации, мы стремимся сделать все, чтобы казахстанское образование стало конкурентоспособным и заметным на международной арене. Все эти достижения – результат работы коллектива нашего Университета. Спустя 26 лет с момента создания, мы можем с гордостью говорить, что Alma University, сегодня является лидером отечественного бизнес-образования и уверенно шагает вперед, покоряя новые вершины, чтобы занять достойное место в одном ряду с ведущими мировыми университетами. Изменение социально-экономической ситуации в Республике Казахстан, реализация Государственной программы форсированного индустриально-инновационного развития Республики Казахстан, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2030 года и других программных документов, а также результаты исполнения Стратегии развития МАБ на период 2012-2020 годы обусловили необходимость оптимизации, введения С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.163 из 320 мы сделали серьезный скачок в движении к нашим стратегическим целям. Подтверждение этому –международные аккредитации и мировые рейтинги. показателей релевантности принятой стратегии. Поэтому выработка новой стратегии, учитывающей современные требования и веяния времени – обязательное условие развития Университета. С уважением, Асылбек Кожахметов, DBA Президент Alma University С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.164 из 320 Введение В 2012 году была разработана долгосрочная Стратегия развития Международной Академии Бизнеса на период 2012-2020 годы. В данной стратегии было сформулировано стратегическое видение и обозначены стратегические цели. Изменение социально- экономической ситуации в Республике Казахстан, реализация Государственной программы форсированного индустриально-инновационного развития Республики Казахстан, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2020 года, Стратегии развития Казахстана до 2030 года, Новой экономической политики «Нурлы Жол», а также результаты исполнения Стратегии развития Международной Академии Бизнеса на период 2012-2020 годы обусловили необходимость оптимизации, введения показателей релевантности принятой стратегии. В настоящем документе излагаются основные направления Стратегии развития Алматы Менеджмент Университет на период с 2015 по 2020 годы (далее Стратегия) и важнейшие меры по ее реализации, в контексте логического развития и модернизации Стратегии 2012- 2020. Принимаемая Стратегия отвечает целям и задачам, а также совпадает с периодом действия ГПФИИР, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2020года. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.165 из 320 1. Миссия Мы готовим новое поколение лидеров и создаем новые знания для динамично развивающихся обществ и глобальной инновационной экономики. 2. Видение Алматы Менеджмент Университет – предпринимательский, социально- ответственный университет мирового уровня. 3. Ключевые ценности 8) Непрерывное развитие - направленное, закономерное изменение всех процессов в создании нового знания, в результате которого университет поднимается на новый качественный уровень. 9) Ответственность - осознание необходимости отвечать за результаты своей работы перед университетом и обществом, за качество образования и уровень подготовки наших выпускников. 10) Лидерство - воспитание лидеров, сочетающих в себе высокий профессионализм, креативность, стремление к успеху, умение вести за собой людей к общей цели и предвидение перспектив. 11) Порядочность - приверженность к последовательной и честной позиции в отношении себя, клиентов, партнеров, коллег, с опорой на прочные моральные принципы и этические нормы. 12) Проактивность -проявление инициативы, предвидение потребностей общества, создание новых трендов и работа на опережение. 13) Партнерство во благо общества - осуществление принципа «Win-Win-Win», в соответствии с которым любое взаимовыгодное сотрудничество двух сторон (Win- Win) должно приносить пользу и третьей стороне – обществу (Win). 14) Синергия - процесс, когда сотрудничество внутри Университета, а также с партнерами и клиентами, в итоге дает результат, качественно превосходящий эффект простого сложения отдельных компонентов. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=19#Компетенции_выпускников

ВШБ МГУ  им. Ломоносова - 02 басылым / издание 02

ВШБ МГУ им. Ломоносова НИУ ВШЭ ВШМ СПбГУ ИБиДА РАНХиГС МИРБИС ППС и сотрудников ≈ 100 чел. ≥4 300 чел. н.д. Всего ППС, не вкл. сотр.- 160 н.д. ППС штатных ≈ 35 чел ППС - 1637, Исследователей – 729 ≈ 110 чел. 67 78 Штатных докторов наук (д.э.н., PhD) от общего числа штатных ППС, % 9,0% 19,3% н.д. 20% 37,0% Иностранные ППС от общего числа, % 16,6% из 9 стран ≥6% из 25 стран 30% 8-10% 20,5% Требования к поступающим на программу бакалавриат ЕГЭ + математика (письменно) Бюджетное отделение: жоғары балл ЕГЭ. Платное отделение: жоғары балл ЕГЭ + защита проекта и собеседование / вступительный экзамен по англ. языку. ЕГЭ ≥ 200 баллов На конкурсной основе по результатам ЕГЭ ЕГЭ Общее саны студентов, из них: ≈ 610 чел. 17 000 чел. ≥ 1200 чел. ≈ 1500 чел. 2 100 чел. Студентов-бакалавров, % ≈ 52,4% 72,1%, из них ≈5000 на платном отделении 75% 30,0% 26,6% Студентов-магистрантов, % ≈ 42,6% 23,5%, из них ≈700 магистрантов на платном отделении 25% 63,4% 71,4% Докторантов, % ≈5% аспирантов 4,4%, из них 65 чел. PhD, остальные обучаются в аспирантуре нет 6,6% 2% Исходящая мобильность студентов ≤ 40% в бакалавриате, ≤20% в магистратуре ≈ 620 чел., из них 213 – по программам долгосрочной мобильности в университетах 18 стран мира ≈ 350 чел. ≈ 500 чел. 19 Входящая мобильность студентов 22 чел. из Франции, Германии, Чехии, Японии, Сингапура, Мексики и Украины. ≈ 400 чел. ≈ 150 чел. н.д. 40 чел. Доля иностранных студентов, % ≤4% 3,6% 6-7% 0,3% 3,5% С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.158 из 320 Кесте 650. Анализ ЖООов-конкурентов в РФ:трудоустройство ВШБ МГУ им. Ломоносова НИУ ВШЭ ВШМ СПбГУ ИБиДА РАНХиГС МИРБИС Трудоустройс тво бакалавров, % ≥78%, остальные продолжают обучения в магистратуре ≈87% ≥82% Доминирует образование для взрослых, уже имеющих высшее образование - около 100% трудоустройства. 84% выпускников работают по полученной специальности Известные партнеры- работодатели Coca-cola, Metro Cash and Carry, Chanel, Jones Lang Lasalle, Газпром, Роснано, Ресо-гарантия 75% работаю в коммерческих организациях, 8% в образовательных и научных учреждения, 7% в органах гос. управления, 6% в некоммерческих организациях, 2% частные предприниматели, 2% фрилансеры около 160 компаний- партнеров: Банк ВТБ, Роснефть, Газпром, РЖД, Ситигруп, PwhC, P&G Coca-Cola, Unilever, Альфа- Банк, Банк ВТБ24, P&G, Nestlé, Газпромбанк, Danone, Amway, BritishAmericantobacco, Philip Morris International, Ренессанс Капитал, Банк Русский Стандарт, big4, Райффайзенбанк около 160 компаний-партнеров: big4, крупнейшие российские и международные банки (Альфа-банк, Сити банк, Кредит Европа Банк, Райффайзенбанк), инвестиционные компании (Тройка Диалог, Финам), крупные корпорации (УралСиб), промышленные компании (ЗМ Россия, Samsung, Рено, Стройтрансгаз), крупные отели (Арарат Парк Хаятт, Ritz-Carlton, Мариотт), маркетинговые компании (AC Nielsen, ICUBUS, IMS Group), пищевая промышденность (Данон, Бритиш Американ Тобакко), торговля (Адидас, L’Oreal, Дженерал Моторс, Русский алюминий). Ассоциация выпускников есть есть есть, с 2012 года есть, 4 500 чел. есть, более 6 000 чел. Саны выпускников ≥ 1500 чел. ≈ 35 000 чел. ≥ 5 000 чел. ≥ 15 000 чел. ≥ 34 000, в т.ч. 8300 МВА и ЕМВА Компетенции выпускников После окончания обучения выпускники программы «Бакалавр» должны быть готовы к началу успешной карьеры в российских или международных компаниях, открытию собственного дела, или к успешному Высококлассные экономисты и аналитики для работы в любой точке мира Профессиональн ые менеджеры Предприниматели. Менеджеры, владеющие управленческими технологиями, принятием стратегических решений, Коммуникабельные менеджеры, умеющие работать в команде, вести эффективные переговоры, и владеющие навыками само презентации. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.159 из 320 продолжению обучения на программе «Магистр» в России и за рубежом. тактическим управлением компанией. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.160 из 320 Содержание Вступительное слово ................................................................................................................. 162 Введение ..................................................................................................................................... 164 1. Миссия .................................................................................................................................... 165 2. Видение .................................................................................................................................. 165 3. Ключевые ценности............................................................................................................... 165 4. Стратегические цели к 2020 году ......................................................................................... 165 5. Анализ рынка образования ................................................................................................... 166 5.1 Тенденции развития экономики в мире до 2020 года ................................................................ 166 5.2 Тенденции развития экономики в Евразийском экономическом союзе до 2020 года ............ 166 5.3 Тенденции развития экономики Казахстана до 2020 года ........................................................ 166 5.4 Глобальные тенденции развития образования ........................................................................... 169 5.5 Тенденции развития образования в Евразийском экономическом союзе ............................... 175 5.6 Тенденции развития образования в Казахстане ......................................................................... 178 5.7 Глобальные тенденции развития бизнес образования ............................................................... 183 5.8 Тенденции развития бизнес образования в Евразийского экономического союза (в т.ч. в Республике Казахстан) ....................................................................................................................... 192 5.8.1 Рынок бизнес-образования России ....................................................................................... 192 5.8.2 Бизнес-образование в Республике Беларусь ........................................................................ 193 5.9 Динамика развития рынка бизнес образования в Казахстане в среднесрочной и долгосрочной перспективе .......................................................................................................................................... 194 6. Позиционирование Алматы Менеджмент Университет на рынке образования ............. 200 6.1 PESTLE (Political, Economic, Social-culture and Technological, Legal and Environmental) анализ ............................................................................................................................................................... 200 6.2 SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats) анализ ................................................... 201 6.3 Анализ конкурентов: рынок и конкуренты ................................................................................ 202 6.3.1 Рынок образования Республики Казахстан ......................................................................... 202 6.3.2 Рынок образования Российской Федерации ........................................................................ 207 6.4 Портрет целевого потребителя .................................................................................................... 213 6.5 Объем, ёмкость и доля Университета на рынке образования РК ............................................. 214 7. Стратегические направления ................................................................................................ 215 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.161 из 320 7.1. Развитие образовательных программ ............................................................................... 215 7.2 Создание и развитие ФБП, Школ Алматы Менеджмент Университета ........................ 220 7.2.1 Переход на инновационную модель обучения (Факультет базовой подготовки и Школы) ....................................................................................................................................... 220 7.2.2 Этапы развития и создания Школ AlmaU ...................................................................... 220 7.3 Формирование и развитие предпринимательского университета .................................. 227 7.4. Развитие научно-исследовательской деятельности ........................................................ 230 7.5. Развитие системы менеджмента качества университета ................................................ 234 7.6. Интернационализация и глобальное развитие ................................................................ 237 7.7. Развитие профессорско-преподавательского состава и сотрудников ........................... 240 7.8. Развитие инфраструктурного комплекса ......................................................................... 243 7.9. Вклад университета в развитие государства, гражданского общества, бизнеса и города Алматы........................................................................................................................................ 246 7.10. Региональное развитие и выход на новые рынки .......................................................... 250 7.11. Развитие информатизации ............................................................................................... 254 7.12. Создание и развитие системы управления знаниями ................................................... 262 8. Риски. ...................................................................................................................................... 266 10. Заключение ........................................................................................................................... 271 Приложения ......................................................................................................................................... 272 Приложение 1. Методологии и критерии рейтингов и кккредитации ........................................... 272 Приложение 2. Хронология и характеристики технологических укладов .................................... 281 Приложение 3. Характеристики «Х, Y, Z-поколения» .................................................................... 282 Приложение 4. Рейтинг мировых университетов по версии в 2014-2015 по версии Times Higher Education ............................................................................................................................................... 283 Приложение 5. Анализ вузов-конкурентов в РК .............................................................................. 289 Приложение 6. Анализ вузов-конкурентов в РФ ............................................................................. 307 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.162 из 320 Вступительное слово Ни для кого ни секрет, что история МАБ начиналась с небольшой Школы менеджмента в далеком 1988 году. Школы, которая стала первой ласточкой, выпускающей для нашей молодой страны менеджеров нового поколения. В 1996 году, когда первый этап развития был успешно пройден, Алматинская школа менеджеров (АШМ) была преобразована в Международную Академию Бизнеса! Это был революционный по тем временам шаг. Академия - звучало серьезно и амбициозно, слово «международная» означало выход на другой, более высокий, глобальный уровень. С новым именем пришел свежий взгляд, новое видение и вновь открывающиеся перспективы для дальнейшего развития. В 2014 году, через 26 лет с момента создания, мы выходим на следующий виток спирали, ведущей вверх и приобрели новое имя - Алматы Менеджмент Университет и статус Университета. И это не просто смена названия – за последние годы вместе с развивающейся высокими темпами экономикой Казахстана Университет имеет Международную аккредитацию AMBA (Association of MBA's, United Kingdom), входит в число 300 лучших бизнес-школ мира, является членом Консорциума 8 лучших университетов Республики Казахстан. Мы признаны бизнес- вузом №1 в Казахстане мировым рейтинговым агентством Eduniversal (France), награждены четырьмя пальмовыми ветвями. Сегодня мы выходим на по-настоящему международный уровень, учимся у передовых университетов мира, берем у них самое лучшее и активно культивируем это, пересаживая на нашу почву. Чувствуя свою ответственность за будущее нации, мы стремимся сделать все, чтобы казахстанское образование стало конкурентоспособным и заметным на международной арене. Все эти достижения – результат работы коллектива нашего Университета. Спустя 26 лет с момента создания, мы можем с гордостью говорить, что Alma University, сегодня является лидером отечественного бизнес-образования и уверенно шагает вперед, покоряя новые вершины, чтобы занять достойное место в одном ряду с ведущими мировыми университетами. Изменение социально-экономической ситуации в Республике Казахстан, реализация Государственной программы форсированного индустриально-инновационного развития Республики Казахстан, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2030 года и других программных документов, а также результаты исполнения Стратегии развития МАБ на период 2012-2020 годы обусловили необходимость оптимизации, введения С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.163 из 320 мы сделали серьезный скачок в движении к нашим стратегическим целям. Подтверждение этому –международные аккредитации и мировые рейтинги. показателей релевантности принятой стратегии. Поэтому выработка новой стратегии, учитывающей современные требования и веяния времени – обязательное условие развития Университета. С уважением, Асылбек Кожахметов, DBA Президент Alma University С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.164 из 320 Введение В 2012 году была разработана долгосрочная Стратегия развития Международной Академии Бизнеса на период 2012-2020 годы. В данной стратегии было сформулировано стратегическое видение и обозначены стратегические цели. Изменение социально- экономической ситуации в Республике Казахстан, реализация Государственной программы форсированного индустриально-инновационного развития Республики Казахстан, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2020 года, Стратегии развития Казахстана до 2030 года, Новой экономической политики «Нурлы Жол», а также результаты исполнения Стратегии развития Международной Академии Бизнеса на период 2012-2020 годы обусловили необходимость оптимизации, введения показателей релевантности принятой стратегии. В настоящем документе излагаются основные направления Стратегии развития Алматы Менеджмент Университет на период с 2015 по 2020 годы (далее Стратегия) и важнейшие меры по ее реализации, в контексте логического развития и модернизации Стратегии 2012- 2020. Принимаемая Стратегия отвечает целям и задачам, а также совпадает с периодом действия ГПФИИР, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2020года. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.165 из 320 1. Миссия Мы готовим новое поколение лидеров и создаем новые знания для динамично развивающихся обществ и глобальной инновационной экономики. 2. Видение Алматы Менеджмент Университет – предпринимательский, социально- ответственный университет мирового уровня. 3. Ключевые ценности 8) Непрерывное развитие - направленное, закономерное изменение всех процессов в создании нового знания, в результате которого университет поднимается на новый качественный уровень. 9) Ответственность - осознание необходимости отвечать за результаты своей работы перед университетом и обществом, за качество образования и уровень подготовки наших выпускников. 10) Лидерство - воспитание лидеров, сочетающих в себе высокий профессионализм, креативность, стремление к успеху, умение вести за собой людей к общей цели и предвидение перспектив. 11) Порядочность - приверженность к последовательной и честной позиции в отношении себя, клиентов, партнеров, коллег, с опорой на прочные моральные принципы и этические нормы. 12) Проактивность -проявление инициативы, предвидение потребностей общества, создание новых трендов и работа на опережение. 13) Партнерство во благо общества - осуществление принципа «Win-Win-Win», в соответствии с которым любое взаимовыгодное сотрудничество двух сторон (Win- Win) должно приносить пользу и третьей стороне – обществу (Win). 14) Синергия - процесс, когда сотрудничество внутри Университета, а также с партнерами и клиентами, в итоге дает результат, качественно превосходящий эффект простого сложения отдельных компонентов. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=19#Общее_саны_студентов,_из_них:_≈_610_чел._17_000_чел._≥_1200_чел._≈_1500_чел._2_100_чел._Студентов-бакалавров,_%

ВШБ МГУ  им. Ломоносова - 02 басылым / издание 02

ВШБ МГУ им. Ломоносова НИУ ВШЭ ВШМ СПбГУ ИБиДА РАНХиГС МИРБИС ППС и сотрудников ≈ 100 чел. ≥4 300 чел. н.д. Всего ППС, не вкл. сотр.- 160 н.д. ППС штатных ≈ 35 чел ППС - 1637, Исследователей – 729 ≈ 110 чел. 67 78 Штатных докторов наук (д.э.н., PhD) от общего числа штатных ППС, % 9,0% 19,3% н.д. 20% 37,0% Иностранные ППС от общего числа, % 16,6% из 9 стран ≥6% из 25 стран 30% 8-10% 20,5% Требования к поступающим на программу бакалавриат ЕГЭ + математика (письменно) Бюджетное отделение: жоғары балл ЕГЭ. Платное отделение: жоғары балл ЕГЭ + защита проекта и собеседование / вступительный экзамен по англ. языку. ЕГЭ ≥ 200 баллов На конкурсной основе по результатам ЕГЭ ЕГЭ Общее саны студентов, из них: ≈ 610 чел. 17 000 чел. ≥ 1200 чел. ≈ 1500 чел. 2 100 чел. Студентов-бакалавров, % ≈ 52,4% 72,1%, из них ≈5000 на платном отделении 75% 30,0% 26,6% Студентов-магистрантов, % ≈ 42,6% 23,5%, из них ≈700 магистрантов на платном отделении 25% 63,4% 71,4% Докторантов, % ≈5% аспирантов 4,4%, из них 65 чел. PhD, остальные обучаются в аспирантуре нет 6,6% 2% Исходящая мобильность студентов ≤ 40% в бакалавриате, ≤20% в магистратуре ≈ 620 чел., из них 213 – по программам долгосрочной мобильности в университетах 18 стран мира ≈ 350 чел. ≈ 500 чел. 19 Входящая мобильность студентов 22 чел. из Франции, Германии, Чехии, Японии, Сингапура, Мексики и Украины. ≈ 400 чел. ≈ 150 чел. н.д. 40 чел. Доля иностранных студентов, % ≤4% 3,6% 6-7% 0,3% 3,5% С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.158 из 320 Кесте 650. Анализ ЖООов-конкурентов в РФ:трудоустройство ВШБ МГУ им. Ломоносова НИУ ВШЭ ВШМ СПбГУ ИБиДА РАНХиГС МИРБИС Трудоустройс тво бакалавров, % ≥78%, остальные продолжают обучения в магистратуре ≈87% ≥82% Доминирует образование для взрослых, уже имеющих высшее образование - около 100% трудоустройства. 84% выпускников работают по полученной специальности Известные партнеры- работодатели Coca-cola, Metro Cash and Carry, Chanel, Jones Lang Lasalle, Газпром, Роснано, Ресо-гарантия 75% работаю в коммерческих организациях, 8% в образовательных и научных учреждения, 7% в органах гос. управления, 6% в некоммерческих организациях, 2% частные предприниматели, 2% фрилансеры около 160 компаний- партнеров: Банк ВТБ, Роснефть, Газпром, РЖД, Ситигруп, PwhC, P&G Coca-Cola, Unilever, Альфа- Банк, Банк ВТБ24, P&G, Nestlé, Газпромбанк, Danone, Amway, BritishAmericantobacco, Philip Morris International, Ренессанс Капитал, Банк Русский Стандарт, big4, Райффайзенбанк около 160 компаний-партнеров: big4, крупнейшие российские и международные банки (Альфа-банк, Сити банк, Кредит Европа Банк, Райффайзенбанк), инвестиционные компании (Тройка Диалог, Финам), крупные корпорации (УралСиб), промышленные компании (ЗМ Россия, Samsung, Рено, Стройтрансгаз), крупные отели (Арарат Парк Хаятт, Ritz-Carlton, Мариотт), маркетинговые компании (AC Nielsen, ICUBUS, IMS Group), пищевая промышденность (Данон, Бритиш Американ Тобакко), торговля (Адидас, L’Oreal, Дженерал Моторс, Русский алюминий). Ассоциация выпускников есть есть есть, с 2012 года есть, 4 500 чел. есть, более 6 000 чел. Саны выпускников ≥ 1500 чел. ≈ 35 000 чел. ≥ 5 000 чел. ≥ 15 000 чел. ≥ 34 000, в т.ч. 8300 МВА и ЕМВА Компетенции выпускников После окончания обучения выпускники программы «Бакалавр» должны быть готовы к началу успешной карьеры в российских или международных компаниях, открытию собственного дела, или к успешному Высококлассные экономисты и аналитики для работы в любой точке мира Профессиональн ые менеджеры Предприниматели. Менеджеры, владеющие управленческими технологиями, принятием стратегических решений, Коммуникабельные менеджеры, умеющие работать в команде, вести эффективные переговоры, и владеющие навыками само презентации. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.159 из 320 продолжению обучения на программе «Магистр» в России и за рубежом. тактическим управлением компанией. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.160 из 320 Содержание Вступительное слово ................................................................................................................. 162 Введение ..................................................................................................................................... 164 1. Миссия .................................................................................................................................... 165 2. Видение .................................................................................................................................. 165 3. Ключевые ценности............................................................................................................... 165 4. Стратегические цели к 2020 году ......................................................................................... 165 5. Анализ рынка образования ................................................................................................... 166 5.1 Тенденции развития экономики в мире до 2020 года ................................................................ 166 5.2 Тенденции развития экономики в Евразийском экономическом союзе до 2020 года ............ 166 5.3 Тенденции развития экономики Казахстана до 2020 года ........................................................ 166 5.4 Глобальные тенденции развития образования ........................................................................... 169 5.5 Тенденции развития образования в Евразийском экономическом союзе ............................... 175 5.6 Тенденции развития образования в Казахстане ......................................................................... 178 5.7 Глобальные тенденции развития бизнес образования ............................................................... 183 5.8 Тенденции развития бизнес образования в Евразийского экономического союза (в т.ч. в Республике Казахстан) ....................................................................................................................... 192 5.8.1 Рынок бизнес-образования России ....................................................................................... 192 5.8.2 Бизнес-образование в Республике Беларусь ........................................................................ 193 5.9 Динамика развития рынка бизнес образования в Казахстане в среднесрочной и долгосрочной перспективе .......................................................................................................................................... 194 6. Позиционирование Алматы Менеджмент Университет на рынке образования ............. 200 6.1 PESTLE (Political, Economic, Social-culture and Technological, Legal and Environmental) анализ ............................................................................................................................................................... 200 6.2 SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats) анализ ................................................... 201 6.3 Анализ конкурентов: рынок и конкуренты ................................................................................ 202 6.3.1 Рынок образования Республики Казахстан ......................................................................... 202 6.3.2 Рынок образования Российской Федерации ........................................................................ 207 6.4 Портрет целевого потребителя .................................................................................................... 213 6.5 Объем, ёмкость и доля Университета на рынке образования РК ............................................. 214 7. Стратегические направления ................................................................................................ 215 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.161 из 320 7.1. Развитие образовательных программ ............................................................................... 215 7.2 Создание и развитие ФБП, Школ Алматы Менеджмент Университета ........................ 220 7.2.1 Переход на инновационную модель обучения (Факультет базовой подготовки и Школы) ....................................................................................................................................... 220 7.2.2 Этапы развития и создания Школ AlmaU ...................................................................... 220 7.3 Формирование и развитие предпринимательского университета .................................. 227 7.4. Развитие научно-исследовательской деятельности ........................................................ 230 7.5. Развитие системы менеджмента качества университета ................................................ 234 7.6. Интернационализация и глобальное развитие ................................................................ 237 7.7. Развитие профессорско-преподавательского состава и сотрудников ........................... 240 7.8. Развитие инфраструктурного комплекса ......................................................................... 243 7.9. Вклад университета в развитие государства, гражданского общества, бизнеса и города Алматы........................................................................................................................................ 246 7.10. Региональное развитие и выход на новые рынки .......................................................... 250 7.11. Развитие информатизации ............................................................................................... 254 7.12. Создание и развитие системы управления знаниями ................................................... 262 8. Риски. ...................................................................................................................................... 266 10. Заключение ........................................................................................................................... 271 Приложения ......................................................................................................................................... 272 Приложение 1. Методологии и критерии рейтингов и кккредитации ........................................... 272 Приложение 2. Хронология и характеристики технологических укладов .................................... 281 Приложение 3. Характеристики «Х, Y, Z-поколения» .................................................................... 282 Приложение 4. Рейтинг мировых университетов по версии в 2014-2015 по версии Times Higher Education ............................................................................................................................................... 283 Приложение 5. Анализ вузов-конкурентов в РК .............................................................................. 289 Приложение 6. Анализ вузов-конкурентов в РФ ............................................................................. 307 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.162 из 320 Вступительное слово Ни для кого ни секрет, что история МАБ начиналась с небольшой Школы менеджмента в далеком 1988 году. Школы, которая стала первой ласточкой, выпускающей для нашей молодой страны менеджеров нового поколения. В 1996 году, когда первый этап развития был успешно пройден, Алматинская школа менеджеров (АШМ) была преобразована в Международную Академию Бизнеса! Это был революционный по тем временам шаг. Академия - звучало серьезно и амбициозно, слово «международная» означало выход на другой, более высокий, глобальный уровень. С новым именем пришел свежий взгляд, новое видение и вновь открывающиеся перспективы для дальнейшего развития. В 2014 году, через 26 лет с момента создания, мы выходим на следующий виток спирали, ведущей вверх и приобрели новое имя - Алматы Менеджмент Университет и статус Университета. И это не просто смена названия – за последние годы вместе с развивающейся высокими темпами экономикой Казахстана Университет имеет Международную аккредитацию AMBA (Association of MBA's, United Kingdom), входит в число 300 лучших бизнес-школ мира, является членом Консорциума 8 лучших университетов Республики Казахстан. Мы признаны бизнес- вузом №1 в Казахстане мировым рейтинговым агентством Eduniversal (France), награждены четырьмя пальмовыми ветвями. Сегодня мы выходим на по-настоящему международный уровень, учимся у передовых университетов мира, берем у них самое лучшее и активно культивируем это, пересаживая на нашу почву. Чувствуя свою ответственность за будущее нации, мы стремимся сделать все, чтобы казахстанское образование стало конкурентоспособным и заметным на международной арене. Все эти достижения – результат работы коллектива нашего Университета. Спустя 26 лет с момента создания, мы можем с гордостью говорить, что Alma University, сегодня является лидером отечественного бизнес-образования и уверенно шагает вперед, покоряя новые вершины, чтобы занять достойное место в одном ряду с ведущими мировыми университетами. Изменение социально-экономической ситуации в Республике Казахстан, реализация Государственной программы форсированного индустриально-инновационного развития Республики Казахстан, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2030 года и других программных документов, а также результаты исполнения Стратегии развития МАБ на период 2012-2020 годы обусловили необходимость оптимизации, введения С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.163 из 320 мы сделали серьезный скачок в движении к нашим стратегическим целям. Подтверждение этому –международные аккредитации и мировые рейтинги. показателей релевантности принятой стратегии. Поэтому выработка новой стратегии, учитывающей современные требования и веяния времени – обязательное условие развития Университета. С уважением, Асылбек Кожахметов, DBA Президент Alma University С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.164 из 320 Введение В 2012 году была разработана долгосрочная Стратегия развития Международной Академии Бизнеса на период 2012-2020 годы. В данной стратегии было сформулировано стратегическое видение и обозначены стратегические цели. Изменение социально- экономической ситуации в Республике Казахстан, реализация Государственной программы форсированного индустриально-инновационного развития Республики Казахстан, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2020 года, Стратегии развития Казахстана до 2030 года, Новой экономической политики «Нурлы Жол», а также результаты исполнения Стратегии развития Международной Академии Бизнеса на период 2012-2020 годы обусловили необходимость оптимизации, введения показателей релевантности принятой стратегии. В настоящем документе излагаются основные направления Стратегии развития Алматы Менеджмент Университет на период с 2015 по 2020 годы (далее Стратегия) и важнейшие меры по ее реализации, в контексте логического развития и модернизации Стратегии 2012- 2020. Принимаемая Стратегия отвечает целям и задачам, а также совпадает с периодом действия ГПФИИР, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2020года. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.165 из 320 1. Миссия Мы готовим новое поколение лидеров и создаем новые знания для динамично развивающихся обществ и глобальной инновационной экономики. 2. Видение Алматы Менеджмент Университет – предпринимательский, социально- ответственный университет мирового уровня. 3. Ключевые ценности 8) Непрерывное развитие - направленное, закономерное изменение всех процессов в создании нового знания, в результате которого университет поднимается на новый качественный уровень. 9) Ответственность - осознание необходимости отвечать за результаты своей работы перед университетом и обществом, за качество образования и уровень подготовки наших выпускников. 10) Лидерство - воспитание лидеров, сочетающих в себе высокий профессионализм, креативность, стремление к успеху, умение вести за собой людей к общей цели и предвидение перспектив. 11) Порядочность - приверженность к последовательной и честной позиции в отношении себя, клиентов, партнеров, коллег, с опорой на прочные моральные принципы и этические нормы. 12) Проактивность -проявление инициативы, предвидение потребностей общества, создание новых трендов и работа на опережение. 13) Партнерство во благо общества - осуществление принципа «Win-Win-Win», в соответствии с которым любое взаимовыгодное сотрудничество двух сторон (Win- Win) должно приносить пользу и третьей стороне – обществу (Win). 14) Синергия - процесс, когда сотрудничество внутри Университета, а также с партнерами и клиентами, в итоге дает результат, качественно превосходящий эффект простого сложения отдельных компонентов. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=19#ППС,_%_9,0%_19,3%_н.д._20%_37,0%_Иностранные_ППС_от_общего_числа,_%

ВШБ МГУ  им. Ломоносова - 02 басылым / издание 02

ВШБ МГУ им. Ломоносова НИУ ВШЭ ВШМ СПбГУ ИБиДА РАНХиГС МИРБИС ППС и сотрудников ≈ 100 чел. ≥4 300 чел. н.д. Всего ППС, не вкл. сотр.- 160 н.д. ППС штатных ≈ 35 чел ППС - 1637, Исследователей – 729 ≈ 110 чел. 67 78 Штатных докторов наук (д.э.н., PhD) от общего числа штатных ППС, % 9,0% 19,3% н.д. 20% 37,0% Иностранные ППС от общего числа, % 16,6% из 9 стран ≥6% из 25 стран 30% 8-10% 20,5% Требования к поступающим на программу бакалавриат ЕГЭ + математика (письменно) Бюджетное отделение: жоғары балл ЕГЭ. Платное отделение: жоғары балл ЕГЭ + защита проекта и собеседование / вступительный экзамен по англ. языку. ЕГЭ ≥ 200 баллов На конкурсной основе по результатам ЕГЭ ЕГЭ Общее саны студентов, из них: ≈ 610 чел. 17 000 чел. ≥ 1200 чел. ≈ 1500 чел. 2 100 чел. Студентов-бакалавров, % ≈ 52,4% 72,1%, из них ≈5000 на платном отделении 75% 30,0% 26,6% Студентов-магистрантов, % ≈ 42,6% 23,5%, из них ≈700 магистрантов на платном отделении 25% 63,4% 71,4% Докторантов, % ≈5% аспирантов 4,4%, из них 65 чел. PhD, остальные обучаются в аспирантуре нет 6,6% 2% Исходящая мобильность студентов ≤ 40% в бакалавриате, ≤20% в магистратуре ≈ 620 чел., из них 213 – по программам долгосрочной мобильности в университетах 18 стран мира ≈ 350 чел. ≈ 500 чел. 19 Входящая мобильность студентов 22 чел. из Франции, Германии, Чехии, Японии, Сингапура, Мексики и Украины. ≈ 400 чел. ≈ 150 чел. н.д. 40 чел. Доля иностранных студентов, % ≤4% 3,6% 6-7% 0,3% 3,5% С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.158 из 320 Кесте 650. Анализ ЖООов-конкурентов в РФ:трудоустройство ВШБ МГУ им. Ломоносова НИУ ВШЭ ВШМ СПбГУ ИБиДА РАНХиГС МИРБИС Трудоустройс тво бакалавров, % ≥78%, остальные продолжают обучения в магистратуре ≈87% ≥82% Доминирует образование для взрослых, уже имеющих высшее образование - около 100% трудоустройства. 84% выпускников работают по полученной специальности Известные партнеры- работодатели Coca-cola, Metro Cash and Carry, Chanel, Jones Lang Lasalle, Газпром, Роснано, Ресо-гарантия 75% работаю в коммерческих организациях, 8% в образовательных и научных учреждения, 7% в органах гос. управления, 6% в некоммерческих организациях, 2% частные предприниматели, 2% фрилансеры около 160 компаний- партнеров: Банк ВТБ, Роснефть, Газпром, РЖД, Ситигруп, PwhC, P&G Coca-Cola, Unilever, Альфа- Банк, Банк ВТБ24, P&G, Nestlé, Газпромбанк, Danone, Amway, BritishAmericantobacco, Philip Morris International, Ренессанс Капитал, Банк Русский Стандарт, big4, Райффайзенбанк около 160 компаний-партнеров: big4, крупнейшие российские и международные банки (Альфа-банк, Сити банк, Кредит Европа Банк, Райффайзенбанк), инвестиционные компании (Тройка Диалог, Финам), крупные корпорации (УралСиб), промышленные компании (ЗМ Россия, Samsung, Рено, Стройтрансгаз), крупные отели (Арарат Парк Хаятт, Ritz-Carlton, Мариотт), маркетинговые компании (AC Nielsen, ICUBUS, IMS Group), пищевая промышденность (Данон, Бритиш Американ Тобакко), торговля (Адидас, L’Oreal, Дженерал Моторс, Русский алюминий). Ассоциация выпускников есть есть есть, с 2012 года есть, 4 500 чел. есть, более 6 000 чел. Саны выпускников ≥ 1500 чел. ≈ 35 000 чел. ≥ 5 000 чел. ≥ 15 000 чел. ≥ 34 000, в т.ч. 8300 МВА и ЕМВА Компетенции выпускников После окончания обучения выпускники программы «Бакалавр» должны быть готовы к началу успешной карьеры в российских или международных компаниях, открытию собственного дела, или к успешному Высококлассные экономисты и аналитики для работы в любой точке мира Профессиональн ые менеджеры Предприниматели. Менеджеры, владеющие управленческими технологиями, принятием стратегических решений, Коммуникабельные менеджеры, умеющие работать в команде, вести эффективные переговоры, и владеющие навыками само презентации. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.159 из 320 продолжению обучения на программе «Магистр» в России и за рубежом. тактическим управлением компанией. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.160 из 320 Содержание Вступительное слово ................................................................................................................. 162 Введение ..................................................................................................................................... 164 1. Миссия .................................................................................................................................... 165 2. Видение .................................................................................................................................. 165 3. Ключевые ценности............................................................................................................... 165 4. Стратегические цели к 2020 году ......................................................................................... 165 5. Анализ рынка образования ................................................................................................... 166 5.1 Тенденции развития экономики в мире до 2020 года ................................................................ 166 5.2 Тенденции развития экономики в Евразийском экономическом союзе до 2020 года ............ 166 5.3 Тенденции развития экономики Казахстана до 2020 года ........................................................ 166 5.4 Глобальные тенденции развития образования ........................................................................... 169 5.5 Тенденции развития образования в Евразийском экономическом союзе ............................... 175 5.6 Тенденции развития образования в Казахстане ......................................................................... 178 5.7 Глобальные тенденции развития бизнес образования ............................................................... 183 5.8 Тенденции развития бизнес образования в Евразийского экономического союза (в т.ч. в Республике Казахстан) ....................................................................................................................... 192 5.8.1 Рынок бизнес-образования России ....................................................................................... 192 5.8.2 Бизнес-образование в Республике Беларусь ........................................................................ 193 5.9 Динамика развития рынка бизнес образования в Казахстане в среднесрочной и долгосрочной перспективе .......................................................................................................................................... 194 6. Позиционирование Алматы Менеджмент Университет на рынке образования ............. 200 6.1 PESTLE (Political, Economic, Social-culture and Technological, Legal and Environmental) анализ ............................................................................................................................................................... 200 6.2 SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats) анализ ................................................... 201 6.3 Анализ конкурентов: рынок и конкуренты ................................................................................ 202 6.3.1 Рынок образования Республики Казахстан ......................................................................... 202 6.3.2 Рынок образования Российской Федерации ........................................................................ 207 6.4 Портрет целевого потребителя .................................................................................................... 213 6.5 Объем, ёмкость и доля Университета на рынке образования РК ............................................. 214 7. Стратегические направления ................................................................................................ 215 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.161 из 320 7.1. Развитие образовательных программ ............................................................................... 215 7.2 Создание и развитие ФБП, Школ Алматы Менеджмент Университета ........................ 220 7.2.1 Переход на инновационную модель обучения (Факультет базовой подготовки и Школы) ....................................................................................................................................... 220 7.2.2 Этапы развития и создания Школ AlmaU ...................................................................... 220 7.3 Формирование и развитие предпринимательского университета .................................. 227 7.4. Развитие научно-исследовательской деятельности ........................................................ 230 7.5. Развитие системы менеджмента качества университета ................................................ 234 7.6. Интернационализация и глобальное развитие ................................................................ 237 7.7. Развитие профессорско-преподавательского состава и сотрудников ........................... 240 7.8. Развитие инфраструктурного комплекса ......................................................................... 243 7.9. Вклад университета в развитие государства, гражданского общества, бизнеса и города Алматы........................................................................................................................................ 246 7.10. Региональное развитие и выход на новые рынки .......................................................... 250 7.11. Развитие информатизации ............................................................................................... 254 7.12. Создание и развитие системы управления знаниями ................................................... 262 8. Риски. ...................................................................................................................................... 266 10. Заключение ........................................................................................................................... 271 Приложения ......................................................................................................................................... 272 Приложение 1. Методологии и критерии рейтингов и кккредитации ........................................... 272 Приложение 2. Хронология и характеристики технологических укладов .................................... 281 Приложение 3. Характеристики «Х, Y, Z-поколения» .................................................................... 282 Приложение 4. Рейтинг мировых университетов по версии в 2014-2015 по версии Times Higher Education ............................................................................................................................................... 283 Приложение 5. Анализ вузов-конкурентов в РК .............................................................................. 289 Приложение 6. Анализ вузов-конкурентов в РФ ............................................................................. 307 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.162 из 320 Вступительное слово Ни для кого ни секрет, что история МАБ начиналась с небольшой Школы менеджмента в далеком 1988 году. Школы, которая стала первой ласточкой, выпускающей для нашей молодой страны менеджеров нового поколения. В 1996 году, когда первый этап развития был успешно пройден, Алматинская школа менеджеров (АШМ) была преобразована в Международную Академию Бизнеса! Это был революционный по тем временам шаг. Академия - звучало серьезно и амбициозно, слово «международная» означало выход на другой, более высокий, глобальный уровень. С новым именем пришел свежий взгляд, новое видение и вновь открывающиеся перспективы для дальнейшего развития. В 2014 году, через 26 лет с момента создания, мы выходим на следующий виток спирали, ведущей вверх и приобрели новое имя - Алматы Менеджмент Университет и статус Университета. И это не просто смена названия – за последние годы вместе с развивающейся высокими темпами экономикой Казахстана Университет имеет Международную аккредитацию AMBA (Association of MBA's, United Kingdom), входит в число 300 лучших бизнес-школ мира, является членом Консорциума 8 лучших университетов Республики Казахстан. Мы признаны бизнес- вузом №1 в Казахстане мировым рейтинговым агентством Eduniversal (France), награждены четырьмя пальмовыми ветвями. Сегодня мы выходим на по-настоящему международный уровень, учимся у передовых университетов мира, берем у них самое лучшее и активно культивируем это, пересаживая на нашу почву. Чувствуя свою ответственность за будущее нации, мы стремимся сделать все, чтобы казахстанское образование стало конкурентоспособным и заметным на международной арене. Все эти достижения – результат работы коллектива нашего Университета. Спустя 26 лет с момента создания, мы можем с гордостью говорить, что Alma University, сегодня является лидером отечественного бизнес-образования и уверенно шагает вперед, покоряя новые вершины, чтобы занять достойное место в одном ряду с ведущими мировыми университетами. Изменение социально-экономической ситуации в Республике Казахстан, реализация Государственной программы форсированного индустриально-инновационного развития Республики Казахстан, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2030 года и других программных документов, а также результаты исполнения Стратегии развития МАБ на период 2012-2020 годы обусловили необходимость оптимизации, введения С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.163 из 320 мы сделали серьезный скачок в движении к нашим стратегическим целям. Подтверждение этому –международные аккредитации и мировые рейтинги. показателей релевантности принятой стратегии. Поэтому выработка новой стратегии, учитывающей современные требования и веяния времени – обязательное условие развития Университета. С уважением, Асылбек Кожахметов, DBA Президент Alma University С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.164 из 320 Введение В 2012 году была разработана долгосрочная Стратегия развития Международной Академии Бизнеса на период 2012-2020 годы. В данной стратегии было сформулировано стратегическое видение и обозначены стратегические цели. Изменение социально- экономической ситуации в Республике Казахстан, реализация Государственной программы форсированного индустриально-инновационного развития Республики Казахстан, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2020 года, Стратегии развития Казахстана до 2030 года, Новой экономической политики «Нурлы Жол», а также результаты исполнения Стратегии развития Международной Академии Бизнеса на период 2012-2020 годы обусловили необходимость оптимизации, введения показателей релевантности принятой стратегии. В настоящем документе излагаются основные направления Стратегии развития Алматы Менеджмент Университет на период с 2015 по 2020 годы (далее Стратегия) и важнейшие меры по ее реализации, в контексте логического развития и модернизации Стратегии 2012- 2020. Принимаемая Стратегия отвечает целям и задачам, а также совпадает с периодом действия ГПФИИР, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2020года. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.165 из 320 1. Миссия Мы готовим новое поколение лидеров и создаем новые знания для динамично развивающихся обществ и глобальной инновационной экономики. 2. Видение Алматы Менеджмент Университет – предпринимательский, социально- ответственный университет мирового уровня. 3. Ключевые ценности 8) Непрерывное развитие - направленное, закономерное изменение всех процессов в создании нового знания, в результате которого университет поднимается на новый качественный уровень. 9) Ответственность - осознание необходимости отвечать за результаты своей работы перед университетом и обществом, за качество образования и уровень подготовки наших выпускников. 10) Лидерство - воспитание лидеров, сочетающих в себе высокий профессионализм, креативность, стремление к успеху, умение вести за собой людей к общей цели и предвидение перспектив. 11) Порядочность - приверженность к последовательной и честной позиции в отношении себя, клиентов, партнеров, коллег, с опорой на прочные моральные принципы и этические нормы. 12) Проактивность -проявление инициативы, предвидение потребностей общества, создание новых трендов и работа на опережение. 13) Партнерство во благо общества - осуществление принципа «Win-Win-Win», в соответствии с которым любое взаимовыгодное сотрудничество двух сторон (Win- Win) должно приносить пользу и третьей стороне – обществу (Win). 14) Синергия - процесс, когда сотрудничество внутри Университета, а также с партнерами и клиентами, в итоге дает результат, качественно превосходящий эффект простого сложения отдельных компонентов. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=19#ППС_штатных_≈_35_чел_ППС_-_1637,_Исследователей_–_729_≈_110_чел._67_78_Штатных_докторов_наук_(д.э.н.,_PhD)_от_общего_числа_штатных

ВШБ МГУ  им. Ломоносова - 02 басылым / издание 02

ВШБ МГУ им. Ломоносова НИУ ВШЭ ВШМ СПбГУ ИБиДА РАНХиГС МИРБИС ППС и сотрудников ≈ 100 чел. ≥4 300 чел. н.д. Всего ППС, не вкл. сотр.- 160 н.д. ППС штатных ≈ 35 чел ППС - 1637, Исследователей – 729 ≈ 110 чел. 67 78 Штатных докторов наук (д.э.н., PhD) от общего числа штатных ППС, % 9,0% 19,3% н.д. 20% 37,0% Иностранные ППС от общего числа, % 16,6% из 9 стран ≥6% из 25 стран 30% 8-10% 20,5% Требования к поступающим на программу бакалавриат ЕГЭ + математика (письменно) Бюджетное отделение: жоғары балл ЕГЭ. Платное отделение: жоғары балл ЕГЭ + защита проекта и собеседование / вступительный экзамен по англ. языку. ЕГЭ ≥ 200 баллов На конкурсной основе по результатам ЕГЭ ЕГЭ Общее саны студентов, из них: ≈ 610 чел. 17 000 чел. ≥ 1200 чел. ≈ 1500 чел. 2 100 чел. Студентов-бакалавров, % ≈ 52,4% 72,1%, из них ≈5000 на платном отделении 75% 30,0% 26,6% Студентов-магистрантов, % ≈ 42,6% 23,5%, из них ≈700 магистрантов на платном отделении 25% 63,4% 71,4% Докторантов, % ≈5% аспирантов 4,4%, из них 65 чел. PhD, остальные обучаются в аспирантуре нет 6,6% 2% Исходящая мобильность студентов ≤ 40% в бакалавриате, ≤20% в магистратуре ≈ 620 чел., из них 213 – по программам долгосрочной мобильности в университетах 18 стран мира ≈ 350 чел. ≈ 500 чел. 19 Входящая мобильность студентов 22 чел. из Франции, Германии, Чехии, Японии, Сингапура, Мексики и Украины. ≈ 400 чел. ≈ 150 чел. н.д. 40 чел. Доля иностранных студентов, % ≤4% 3,6% 6-7% 0,3% 3,5% С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.158 из 320 Кесте 650. Анализ ЖООов-конкурентов в РФ:трудоустройство ВШБ МГУ им. Ломоносова НИУ ВШЭ ВШМ СПбГУ ИБиДА РАНХиГС МИРБИС Трудоустройс тво бакалавров, % ≥78%, остальные продолжают обучения в магистратуре ≈87% ≥82% Доминирует образование для взрослых, уже имеющих высшее образование - около 100% трудоустройства. 84% выпускников работают по полученной специальности Известные партнеры- работодатели Coca-cola, Metro Cash and Carry, Chanel, Jones Lang Lasalle, Газпром, Роснано, Ресо-гарантия 75% работаю в коммерческих организациях, 8% в образовательных и научных учреждения, 7% в органах гос. управления, 6% в некоммерческих организациях, 2% частные предприниматели, 2% фрилансеры около 160 компаний- партнеров: Банк ВТБ, Роснефть, Газпром, РЖД, Ситигруп, PwhC, P&G Coca-Cola, Unilever, Альфа- Банк, Банк ВТБ24, P&G, Nestlé, Газпромбанк, Danone, Amway, BritishAmericantobacco, Philip Morris International, Ренессанс Капитал, Банк Русский Стандарт, big4, Райффайзенбанк около 160 компаний-партнеров: big4, крупнейшие российские и международные банки (Альфа-банк, Сити банк, Кредит Европа Банк, Райффайзенбанк), инвестиционные компании (Тройка Диалог, Финам), крупные корпорации (УралСиб), промышленные компании (ЗМ Россия, Samsung, Рено, Стройтрансгаз), крупные отели (Арарат Парк Хаятт, Ritz-Carlton, Мариотт), маркетинговые компании (AC Nielsen, ICUBUS, IMS Group), пищевая промышденность (Данон, Бритиш Американ Тобакко), торговля (Адидас, L’Oreal, Дженерал Моторс, Русский алюминий). Ассоциация выпускников есть есть есть, с 2012 года есть, 4 500 чел. есть, более 6 000 чел. Саны выпускников ≥ 1500 чел. ≈ 35 000 чел. ≥ 5 000 чел. ≥ 15 000 чел. ≥ 34 000, в т.ч. 8300 МВА и ЕМВА Компетенции выпускников После окончания обучения выпускники программы «Бакалавр» должны быть готовы к началу успешной карьеры в российских или международных компаниях, открытию собственного дела, или к успешному Высококлассные экономисты и аналитики для работы в любой точке мира Профессиональн ые менеджеры Предприниматели. Менеджеры, владеющие управленческими технологиями, принятием стратегических решений, Коммуникабельные менеджеры, умеющие работать в команде, вести эффективные переговоры, и владеющие навыками само презентации. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.159 из 320 продолжению обучения на программе «Магистр» в России и за рубежом. тактическим управлением компанией. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.160 из 320 Содержание Вступительное слово ................................................................................................................. 162 Введение ..................................................................................................................................... 164 1. Миссия .................................................................................................................................... 165 2. Видение .................................................................................................................................. 165 3. Ключевые ценности............................................................................................................... 165 4. Стратегические цели к 2020 году ......................................................................................... 165 5. Анализ рынка образования ................................................................................................... 166 5.1 Тенденции развития экономики в мире до 2020 года ................................................................ 166 5.2 Тенденции развития экономики в Евразийском экономическом союзе до 2020 года ............ 166 5.3 Тенденции развития экономики Казахстана до 2020 года ........................................................ 166 5.4 Глобальные тенденции развития образования ........................................................................... 169 5.5 Тенденции развития образования в Евразийском экономическом союзе ............................... 175 5.6 Тенденции развития образования в Казахстане ......................................................................... 178 5.7 Глобальные тенденции развития бизнес образования ............................................................... 183 5.8 Тенденции развития бизнес образования в Евразийского экономического союза (в т.ч. в Республике Казахстан) ....................................................................................................................... 192 5.8.1 Рынок бизнес-образования России ....................................................................................... 192 5.8.2 Бизнес-образование в Республике Беларусь ........................................................................ 193 5.9 Динамика развития рынка бизнес образования в Казахстане в среднесрочной и долгосрочной перспективе .......................................................................................................................................... 194 6. Позиционирование Алматы Менеджмент Университет на рынке образования ............. 200 6.1 PESTLE (Political, Economic, Social-culture and Technological, Legal and Environmental) анализ ............................................................................................................................................................... 200 6.2 SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats) анализ ................................................... 201 6.3 Анализ конкурентов: рынок и конкуренты ................................................................................ 202 6.3.1 Рынок образования Республики Казахстан ......................................................................... 202 6.3.2 Рынок образования Российской Федерации ........................................................................ 207 6.4 Портрет целевого потребителя .................................................................................................... 213 6.5 Объем, ёмкость и доля Университета на рынке образования РК ............................................. 214 7. Стратегические направления ................................................................................................ 215 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.161 из 320 7.1. Развитие образовательных программ ............................................................................... 215 7.2 Создание и развитие ФБП, Школ Алматы Менеджмент Университета ........................ 220 7.2.1 Переход на инновационную модель обучения (Факультет базовой подготовки и Школы) ....................................................................................................................................... 220 7.2.2 Этапы развития и создания Школ AlmaU ...................................................................... 220 7.3 Формирование и развитие предпринимательского университета .................................. 227 7.4. Развитие научно-исследовательской деятельности ........................................................ 230 7.5. Развитие системы менеджмента качества университета ................................................ 234 7.6. Интернационализация и глобальное развитие ................................................................ 237 7.7. Развитие профессорско-преподавательского состава и сотрудников ........................... 240 7.8. Развитие инфраструктурного комплекса ......................................................................... 243 7.9. Вклад университета в развитие государства, гражданского общества, бизнеса и города Алматы........................................................................................................................................ 246 7.10. Региональное развитие и выход на новые рынки .......................................................... 250 7.11. Развитие информатизации ............................................................................................... 254 7.12. Создание и развитие системы управления знаниями ................................................... 262 8. Риски. ...................................................................................................................................... 266 10. Заключение ........................................................................................................................... 271 Приложения ......................................................................................................................................... 272 Приложение 1. Методологии и критерии рейтингов и кккредитации ........................................... 272 Приложение 2. Хронология и характеристики технологических укладов .................................... 281 Приложение 3. Характеристики «Х, Y, Z-поколения» .................................................................... 282 Приложение 4. Рейтинг мировых университетов по версии в 2014-2015 по версии Times Higher Education ............................................................................................................................................... 283 Приложение 5. Анализ вузов-конкурентов в РК .............................................................................. 289 Приложение 6. Анализ вузов-конкурентов в РФ ............................................................................. 307 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.162 из 320 Вступительное слово Ни для кого ни секрет, что история МАБ начиналась с небольшой Школы менеджмента в далеком 1988 году. Школы, которая стала первой ласточкой, выпускающей для нашей молодой страны менеджеров нового поколения. В 1996 году, когда первый этап развития был успешно пройден, Алматинская школа менеджеров (АШМ) была преобразована в Международную Академию Бизнеса! Это был революционный по тем временам шаг. Академия - звучало серьезно и амбициозно, слово «международная» означало выход на другой, более высокий, глобальный уровень. С новым именем пришел свежий взгляд, новое видение и вновь открывающиеся перспективы для дальнейшего развития. В 2014 году, через 26 лет с момента создания, мы выходим на следующий виток спирали, ведущей вверх и приобрели новое имя - Алматы Менеджмент Университет и статус Университета. И это не просто смена названия – за последние годы вместе с развивающейся высокими темпами экономикой Казахстана Университет имеет Международную аккредитацию AMBA (Association of MBA's, United Kingdom), входит в число 300 лучших бизнес-школ мира, является членом Консорциума 8 лучших университетов Республики Казахстан. Мы признаны бизнес- вузом №1 в Казахстане мировым рейтинговым агентством Eduniversal (France), награждены четырьмя пальмовыми ветвями. Сегодня мы выходим на по-настоящему международный уровень, учимся у передовых университетов мира, берем у них самое лучшее и активно культивируем это, пересаживая на нашу почву. Чувствуя свою ответственность за будущее нации, мы стремимся сделать все, чтобы казахстанское образование стало конкурентоспособным и заметным на международной арене. Все эти достижения – результат работы коллектива нашего Университета. Спустя 26 лет с момента создания, мы можем с гордостью говорить, что Alma University, сегодня является лидером отечественного бизнес-образования и уверенно шагает вперед, покоряя новые вершины, чтобы занять достойное место в одном ряду с ведущими мировыми университетами. Изменение социально-экономической ситуации в Республике Казахстан, реализация Государственной программы форсированного индустриально-инновационного развития Республики Казахстан, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2030 года и других программных документов, а также результаты исполнения Стратегии развития МАБ на период 2012-2020 годы обусловили необходимость оптимизации, введения С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.163 из 320 мы сделали серьезный скачок в движении к нашим стратегическим целям. Подтверждение этому –международные аккредитации и мировые рейтинги. показателей релевантности принятой стратегии. Поэтому выработка новой стратегии, учитывающей современные требования и веяния времени – обязательное условие развития Университета. С уважением, Асылбек Кожахметов, DBA Президент Alma University С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.164 из 320 Введение В 2012 году была разработана долгосрочная Стратегия развития Международной Академии Бизнеса на период 2012-2020 годы. В данной стратегии было сформулировано стратегическое видение и обозначены стратегические цели. Изменение социально- экономической ситуации в Республике Казахстан, реализация Государственной программы форсированного индустриально-инновационного развития Республики Казахстан, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2020 года, Стратегии развития Казахстана до 2030 года, Новой экономической политики «Нурлы Жол», а также результаты исполнения Стратегии развития Международной Академии Бизнеса на период 2012-2020 годы обусловили необходимость оптимизации, введения показателей релевантности принятой стратегии. В настоящем документе излагаются основные направления Стратегии развития Алматы Менеджмент Университет на период с 2015 по 2020 годы (далее Стратегия) и важнейшие меры по ее реализации, в контексте логического развития и модернизации Стратегии 2012- 2020. Принимаемая Стратегия отвечает целям и задачам, а также совпадает с периодом действия ГПФИИР, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2020года. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.165 из 320 1. Миссия Мы готовим новое поколение лидеров и создаем новые знания для динамично развивающихся обществ и глобальной инновационной экономики. 2. Видение Алматы Менеджмент Университет – предпринимательский, социально- ответственный университет мирового уровня. 3. Ключевые ценности 8) Непрерывное развитие - направленное, закономерное изменение всех процессов в создании нового знания, в результате которого университет поднимается на новый качественный уровень. 9) Ответственность - осознание необходимости отвечать за результаты своей работы перед университетом и обществом, за качество образования и уровень подготовки наших выпускников. 10) Лидерство - воспитание лидеров, сочетающих в себе высокий профессионализм, креативность, стремление к успеху, умение вести за собой людей к общей цели и предвидение перспектив. 11) Порядочность - приверженность к последовательной и честной позиции в отношении себя, клиентов, партнеров, коллег, с опорой на прочные моральные принципы и этические нормы. 12) Проактивность -проявление инициативы, предвидение потребностей общества, создание новых трендов и работа на опережение. 13) Партнерство во благо общества - осуществление принципа «Win-Win-Win», в соответствии с которым любое взаимовыгодное сотрудничество двух сторон (Win- Win) должно приносить пользу и третьей стороне – обществу (Win). 14) Синергия - процесс, когда сотрудничество внутри Университета, а также с партнерами и клиентами, в итоге дает результат, качественно превосходящий эффект простого сложения отдельных компонентов. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=19#Студентов-магистрантов,_%_≈_42,6%_23,5%,_из_них_≈700_магистрантов_на_платном_отделении_25%_63,4%_71,4%_Докторантов,_%

ВШБ МГУ  им. Ломоносова - 02 басылым / издание 02

ВШБ МГУ им. Ломоносова НИУ ВШЭ ВШМ СПбГУ ИБиДА РАНХиГС МИРБИС ППС и сотрудников ≈ 100 чел. ≥4 300 чел. н.д. Всего ППС, не вкл. сотр.- 160 н.д. ППС штатных ≈ 35 чел ППС - 1637, Исследователей – 729 ≈ 110 чел. 67 78 Штатных докторов наук (д.э.н., PhD) от общего числа штатных ППС, % 9,0% 19,3% н.д. 20% 37,0% Иностранные ППС от общего числа, % 16,6% из 9 стран ≥6% из 25 стран 30% 8-10% 20,5% Требования к поступающим на программу бакалавриат ЕГЭ + математика (письменно) Бюджетное отделение: жоғары балл ЕГЭ. Платное отделение: жоғары балл ЕГЭ + защита проекта и собеседование / вступительный экзамен по англ. языку. ЕГЭ ≥ 200 баллов На конкурсной основе по результатам ЕГЭ ЕГЭ Общее саны студентов, из них: ≈ 610 чел. 17 000 чел. ≥ 1200 чел. ≈ 1500 чел. 2 100 чел. Студентов-бакалавров, % ≈ 52,4% 72,1%, из них ≈5000 на платном отделении 75% 30,0% 26,6% Студентов-магистрантов, % ≈ 42,6% 23,5%, из них ≈700 магистрантов на платном отделении 25% 63,4% 71,4% Докторантов, % ≈5% аспирантов 4,4%, из них 65 чел. PhD, остальные обучаются в аспирантуре нет 6,6% 2% Исходящая мобильность студентов ≤ 40% в бакалавриате, ≤20% в магистратуре ≈ 620 чел., из них 213 – по программам долгосрочной мобильности в университетах 18 стран мира ≈ 350 чел. ≈ 500 чел. 19 Входящая мобильность студентов 22 чел. из Франции, Германии, Чехии, Японии, Сингапура, Мексики и Украины. ≈ 400 чел. ≈ 150 чел. н.д. 40 чел. Доля иностранных студентов, % ≤4% 3,6% 6-7% 0,3% 3,5% С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.158 из 320 Кесте 650. Анализ ЖООов-конкурентов в РФ:трудоустройство ВШБ МГУ им. Ломоносова НИУ ВШЭ ВШМ СПбГУ ИБиДА РАНХиГС МИРБИС Трудоустройс тво бакалавров, % ≥78%, остальные продолжают обучения в магистратуре ≈87% ≥82% Доминирует образование для взрослых, уже имеющих высшее образование - около 100% трудоустройства. 84% выпускников работают по полученной специальности Известные партнеры- работодатели Coca-cola, Metro Cash and Carry, Chanel, Jones Lang Lasalle, Газпром, Роснано, Ресо-гарантия 75% работаю в коммерческих организациях, 8% в образовательных и научных учреждения, 7% в органах гос. управления, 6% в некоммерческих организациях, 2% частные предприниматели, 2% фрилансеры около 160 компаний- партнеров: Банк ВТБ, Роснефть, Газпром, РЖД, Ситигруп, PwhC, P&G Coca-Cola, Unilever, Альфа- Банк, Банк ВТБ24, P&G, Nestlé, Газпромбанк, Danone, Amway, BritishAmericantobacco, Philip Morris International, Ренессанс Капитал, Банк Русский Стандарт, big4, Райффайзенбанк около 160 компаний-партнеров: big4, крупнейшие российские и международные банки (Альфа-банк, Сити банк, Кредит Европа Банк, Райффайзенбанк), инвестиционные компании (Тройка Диалог, Финам), крупные корпорации (УралСиб), промышленные компании (ЗМ Россия, Samsung, Рено, Стройтрансгаз), крупные отели (Арарат Парк Хаятт, Ritz-Carlton, Мариотт), маркетинговые компании (AC Nielsen, ICUBUS, IMS Group), пищевая промышденность (Данон, Бритиш Американ Тобакко), торговля (Адидас, L’Oreal, Дженерал Моторс, Русский алюминий). Ассоциация выпускников есть есть есть, с 2012 года есть, 4 500 чел. есть, более 6 000 чел. Саны выпускников ≥ 1500 чел. ≈ 35 000 чел. ≥ 5 000 чел. ≥ 15 000 чел. ≥ 34 000, в т.ч. 8300 МВА и ЕМВА Компетенции выпускников После окончания обучения выпускники программы «Бакалавр» должны быть готовы к началу успешной карьеры в российских или международных компаниях, открытию собственного дела, или к успешному Высококлассные экономисты и аналитики для работы в любой точке мира Профессиональн ые менеджеры Предприниматели. Менеджеры, владеющие управленческими технологиями, принятием стратегических решений, Коммуникабельные менеджеры, умеющие работать в команде, вести эффективные переговоры, и владеющие навыками само презентации. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.159 из 320 продолжению обучения на программе «Магистр» в России и за рубежом. тактическим управлением компанией. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.160 из 320 Содержание Вступительное слово ................................................................................................................. 162 Введение ..................................................................................................................................... 164 1. Миссия .................................................................................................................................... 165 2. Видение .................................................................................................................................. 165 3. Ключевые ценности............................................................................................................... 165 4. Стратегические цели к 2020 году ......................................................................................... 165 5. Анализ рынка образования ................................................................................................... 166 5.1 Тенденции развития экономики в мире до 2020 года ................................................................ 166 5.2 Тенденции развития экономики в Евразийском экономическом союзе до 2020 года ............ 166 5.3 Тенденции развития экономики Казахстана до 2020 года ........................................................ 166 5.4 Глобальные тенденции развития образования ........................................................................... 169 5.5 Тенденции развития образования в Евразийском экономическом союзе ............................... 175 5.6 Тенденции развития образования в Казахстане ......................................................................... 178 5.7 Глобальные тенденции развития бизнес образования ............................................................... 183 5.8 Тенденции развития бизнес образования в Евразийского экономического союза (в т.ч. в Республике Казахстан) ....................................................................................................................... 192 5.8.1 Рынок бизнес-образования России ....................................................................................... 192 5.8.2 Бизнес-образование в Республике Беларусь ........................................................................ 193 5.9 Динамика развития рынка бизнес образования в Казахстане в среднесрочной и долгосрочной перспективе .......................................................................................................................................... 194 6. Позиционирование Алматы Менеджмент Университет на рынке образования ............. 200 6.1 PESTLE (Political, Economic, Social-culture and Technological, Legal and Environmental) анализ ............................................................................................................................................................... 200 6.2 SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats) анализ ................................................... 201 6.3 Анализ конкурентов: рынок и конкуренты ................................................................................ 202 6.3.1 Рынок образования Республики Казахстан ......................................................................... 202 6.3.2 Рынок образования Российской Федерации ........................................................................ 207 6.4 Портрет целевого потребителя .................................................................................................... 213 6.5 Объем, ёмкость и доля Университета на рынке образования РК ............................................. 214 7. Стратегические направления ................................................................................................ 215 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.161 из 320 7.1. Развитие образовательных программ ............................................................................... 215 7.2 Создание и развитие ФБП, Школ Алматы Менеджмент Университета ........................ 220 7.2.1 Переход на инновационную модель обучения (Факультет базовой подготовки и Школы) ....................................................................................................................................... 220 7.2.2 Этапы развития и создания Школ AlmaU ...................................................................... 220 7.3 Формирование и развитие предпринимательского университета .................................. 227 7.4. Развитие научно-исследовательской деятельности ........................................................ 230 7.5. Развитие системы менеджмента качества университета ................................................ 234 7.6. Интернационализация и глобальное развитие ................................................................ 237 7.7. Развитие профессорско-преподавательского состава и сотрудников ........................... 240 7.8. Развитие инфраструктурного комплекса ......................................................................... 243 7.9. Вклад университета в развитие государства, гражданского общества, бизнеса и города Алматы........................................................................................................................................ 246 7.10. Региональное развитие и выход на новые рынки .......................................................... 250 7.11. Развитие информатизации ............................................................................................... 254 7.12. Создание и развитие системы управления знаниями ................................................... 262 8. Риски. ...................................................................................................................................... 266 10. Заключение ........................................................................................................................... 271 Приложения ......................................................................................................................................... 272 Приложение 1. Методологии и критерии рейтингов и кккредитации ........................................... 272 Приложение 2. Хронология и характеристики технологических укладов .................................... 281 Приложение 3. Характеристики «Х, Y, Z-поколения» .................................................................... 282 Приложение 4. Рейтинг мировых университетов по версии в 2014-2015 по версии Times Higher Education ............................................................................................................................................... 283 Приложение 5. Анализ вузов-конкурентов в РК .............................................................................. 289 Приложение 6. Анализ вузов-конкурентов в РФ ............................................................................. 307 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.162 из 320 Вступительное слово Ни для кого ни секрет, что история МАБ начиналась с небольшой Школы менеджмента в далеком 1988 году. Школы, которая стала первой ласточкой, выпускающей для нашей молодой страны менеджеров нового поколения. В 1996 году, когда первый этап развития был успешно пройден, Алматинская школа менеджеров (АШМ) была преобразована в Международную Академию Бизнеса! Это был революционный по тем временам шаг. Академия - звучало серьезно и амбициозно, слово «международная» означало выход на другой, более высокий, глобальный уровень. С новым именем пришел свежий взгляд, новое видение и вновь открывающиеся перспективы для дальнейшего развития. В 2014 году, через 26 лет с момента создания, мы выходим на следующий виток спирали, ведущей вверх и приобрели новое имя - Алматы Менеджмент Университет и статус Университета. И это не просто смена названия – за последние годы вместе с развивающейся высокими темпами экономикой Казахстана Университет имеет Международную аккредитацию AMBA (Association of MBA's, United Kingdom), входит в число 300 лучших бизнес-школ мира, является членом Консорциума 8 лучших университетов Республики Казахстан. Мы признаны бизнес- вузом №1 в Казахстане мировым рейтинговым агентством Eduniversal (France), награждены четырьмя пальмовыми ветвями. Сегодня мы выходим на по-настоящему международный уровень, учимся у передовых университетов мира, берем у них самое лучшее и активно культивируем это, пересаживая на нашу почву. Чувствуя свою ответственность за будущее нации, мы стремимся сделать все, чтобы казахстанское образование стало конкурентоспособным и заметным на международной арене. Все эти достижения – результат работы коллектива нашего Университета. Спустя 26 лет с момента создания, мы можем с гордостью говорить, что Alma University, сегодня является лидером отечественного бизнес-образования и уверенно шагает вперед, покоряя новые вершины, чтобы занять достойное место в одном ряду с ведущими мировыми университетами. Изменение социально-экономической ситуации в Республике Казахстан, реализация Государственной программы форсированного индустриально-инновационного развития Республики Казахстан, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2030 года и других программных документов, а также результаты исполнения Стратегии развития МАБ на период 2012-2020 годы обусловили необходимость оптимизации, введения С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.163 из 320 мы сделали серьезный скачок в движении к нашим стратегическим целям. Подтверждение этому –международные аккредитации и мировые рейтинги. показателей релевантности принятой стратегии. Поэтому выработка новой стратегии, учитывающей современные требования и веяния времени – обязательное условие развития Университета. С уважением, Асылбек Кожахметов, DBA Президент Alma University С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.164 из 320 Введение В 2012 году была разработана долгосрочная Стратегия развития Международной Академии Бизнеса на период 2012-2020 годы. В данной стратегии было сформулировано стратегическое видение и обозначены стратегические цели. Изменение социально- экономической ситуации в Республике Казахстан, реализация Государственной программы форсированного индустриально-инновационного развития Республики Казахстан, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2020 года, Стратегии развития Казахстана до 2030 года, Новой экономической политики «Нурлы Жол», а также результаты исполнения Стратегии развития Международной Академии Бизнеса на период 2012-2020 годы обусловили необходимость оптимизации, введения показателей релевантности принятой стратегии. В настоящем документе излагаются основные направления Стратегии развития Алматы Менеджмент Университет на период с 2015 по 2020 годы (далее Стратегия) и важнейшие меры по ее реализации, в контексте логического развития и модернизации Стратегии 2012- 2020. Принимаемая Стратегия отвечает целям и задачам, а также совпадает с периодом действия ГПФИИР, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2020года. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.165 из 320 1. Миссия Мы готовим новое поколение лидеров и создаем новые знания для динамично развивающихся обществ и глобальной инновационной экономики. 2. Видение Алматы Менеджмент Университет – предпринимательский, социально- ответственный университет мирового уровня. 3. Ключевые ценности 8) Непрерывное развитие - направленное, закономерное изменение всех процессов в создании нового знания, в результате которого университет поднимается на новый качественный уровень. 9) Ответственность - осознание необходимости отвечать за результаты своей работы перед университетом и обществом, за качество образования и уровень подготовки наших выпускников. 10) Лидерство - воспитание лидеров, сочетающих в себе высокий профессионализм, креативность, стремление к успеху, умение вести за собой людей к общей цели и предвидение перспектив. 11) Порядочность - приверженность к последовательной и честной позиции в отношении себя, клиентов, партнеров, коллег, с опорой на прочные моральные принципы и этические нормы. 12) Проактивность -проявление инициативы, предвидение потребностей общества, создание новых трендов и работа на опережение. 13) Партнерство во благо общества - осуществление принципа «Win-Win-Win», в соответствии с которым любое взаимовыгодное сотрудничество двух сторон (Win- Win) должно приносить пользу и третьей стороне – обществу (Win). 14) Синергия - процесс, когда сотрудничество внутри Университета, а также с партнерами и клиентами, в итоге дает результат, качественно превосходящий эффект простого сложения отдельных компонентов. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=19#Требования_к_поступающим_на_программу_бакалавриат

ВШБ МГУ  им. Ломоносова - 02 басылым / издание 02

ВШБ МГУ им. Ломоносова НИУ ВШЭ ВШМ СПбГУ ИБиДА РАНХиГС МИРБИС ППС и сотрудников ≈ 100 чел. ≥4 300 чел. н.д. Всего ППС, не вкл. сотр.- 160 н.д. ППС штатных ≈ 35 чел ППС - 1637, Исследователей – 729 ≈ 110 чел. 67 78 Штатных докторов наук (д.э.н., PhD) от общего числа штатных ППС, % 9,0% 19,3% н.д. 20% 37,0% Иностранные ППС от общего числа, % 16,6% из 9 стран ≥6% из 25 стран 30% 8-10% 20,5% Требования к поступающим на программу бакалавриат ЕГЭ + математика (письменно) Бюджетное отделение: жоғары балл ЕГЭ. Платное отделение: жоғары балл ЕГЭ + защита проекта и собеседование / вступительный экзамен по англ. языку. ЕГЭ ≥ 200 баллов На конкурсной основе по результатам ЕГЭ ЕГЭ Общее саны студентов, из них: ≈ 610 чел. 17 000 чел. ≥ 1200 чел. ≈ 1500 чел. 2 100 чел. Студентов-бакалавров, % ≈ 52,4% 72,1%, из них ≈5000 на платном отделении 75% 30,0% 26,6% Студентов-магистрантов, % ≈ 42,6% 23,5%, из них ≈700 магистрантов на платном отделении 25% 63,4% 71,4% Докторантов, % ≈5% аспирантов 4,4%, из них 65 чел. PhD, остальные обучаются в аспирантуре нет 6,6% 2% Исходящая мобильность студентов ≤ 40% в бакалавриате, ≤20% в магистратуре ≈ 620 чел., из них 213 – по программам долгосрочной мобильности в университетах 18 стран мира ≈ 350 чел. ≈ 500 чел. 19 Входящая мобильность студентов 22 чел. из Франции, Германии, Чехии, Японии, Сингапура, Мексики и Украины. ≈ 400 чел. ≈ 150 чел. н.д. 40 чел. Доля иностранных студентов, % ≤4% 3,6% 6-7% 0,3% 3,5% С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.158 из 320 Кесте 650. Анализ ЖООов-конкурентов в РФ:трудоустройство ВШБ МГУ им. Ломоносова НИУ ВШЭ ВШМ СПбГУ ИБиДА РАНХиГС МИРБИС Трудоустройс тво бакалавров, % ≥78%, остальные продолжают обучения в магистратуре ≈87% ≥82% Доминирует образование для взрослых, уже имеющих высшее образование - около 100% трудоустройства. 84% выпускников работают по полученной специальности Известные партнеры- работодатели Coca-cola, Metro Cash and Carry, Chanel, Jones Lang Lasalle, Газпром, Роснано, Ресо-гарантия 75% работаю в коммерческих организациях, 8% в образовательных и научных учреждения, 7% в органах гос. управления, 6% в некоммерческих организациях, 2% частные предприниматели, 2% фрилансеры около 160 компаний- партнеров: Банк ВТБ, Роснефть, Газпром, РЖД, Ситигруп, PwhC, P&G Coca-Cola, Unilever, Альфа- Банк, Банк ВТБ24, P&G, Nestlé, Газпромбанк, Danone, Amway, BritishAmericantobacco, Philip Morris International, Ренессанс Капитал, Банк Русский Стандарт, big4, Райффайзенбанк около 160 компаний-партнеров: big4, крупнейшие российские и международные банки (Альфа-банк, Сити банк, Кредит Европа Банк, Райффайзенбанк), инвестиционные компании (Тройка Диалог, Финам), крупные корпорации (УралСиб), промышленные компании (ЗМ Россия, Samsung, Рено, Стройтрансгаз), крупные отели (Арарат Парк Хаятт, Ritz-Carlton, Мариотт), маркетинговые компании (AC Nielsen, ICUBUS, IMS Group), пищевая промышденность (Данон, Бритиш Американ Тобакко), торговля (Адидас, L’Oreal, Дженерал Моторс, Русский алюминий). Ассоциация выпускников есть есть есть, с 2012 года есть, 4 500 чел. есть, более 6 000 чел. Саны выпускников ≥ 1500 чел. ≈ 35 000 чел. ≥ 5 000 чел. ≥ 15 000 чел. ≥ 34 000, в т.ч. 8300 МВА и ЕМВА Компетенции выпускников После окончания обучения выпускники программы «Бакалавр» должны быть готовы к началу успешной карьеры в российских или международных компаниях, открытию собственного дела, или к успешному Высококлассные экономисты и аналитики для работы в любой точке мира Профессиональн ые менеджеры Предприниматели. Менеджеры, владеющие управленческими технологиями, принятием стратегических решений, Коммуникабельные менеджеры, умеющие работать в команде, вести эффективные переговоры, и владеющие навыками само презентации. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.159 из 320 продолжению обучения на программе «Магистр» в России и за рубежом. тактическим управлением компанией. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.160 из 320 Содержание Вступительное слово ................................................................................................................. 162 Введение ..................................................................................................................................... 164 1. Миссия .................................................................................................................................... 165 2. Видение .................................................................................................................................. 165 3. Ключевые ценности............................................................................................................... 165 4. Стратегические цели к 2020 году ......................................................................................... 165 5. Анализ рынка образования ................................................................................................... 166 5.1 Тенденции развития экономики в мире до 2020 года ................................................................ 166 5.2 Тенденции развития экономики в Евразийском экономическом союзе до 2020 года ............ 166 5.3 Тенденции развития экономики Казахстана до 2020 года ........................................................ 166 5.4 Глобальные тенденции развития образования ........................................................................... 169 5.5 Тенденции развития образования в Евразийском экономическом союзе ............................... 175 5.6 Тенденции развития образования в Казахстане ......................................................................... 178 5.7 Глобальные тенденции развития бизнес образования ............................................................... 183 5.8 Тенденции развития бизнес образования в Евразийского экономического союза (в т.ч. в Республике Казахстан) ....................................................................................................................... 192 5.8.1 Рынок бизнес-образования России ....................................................................................... 192 5.8.2 Бизнес-образование в Республике Беларусь ........................................................................ 193 5.9 Динамика развития рынка бизнес образования в Казахстане в среднесрочной и долгосрочной перспективе .......................................................................................................................................... 194 6. Позиционирование Алматы Менеджмент Университет на рынке образования ............. 200 6.1 PESTLE (Political, Economic, Social-culture and Technological, Legal and Environmental) анализ ............................................................................................................................................................... 200 6.2 SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats) анализ ................................................... 201 6.3 Анализ конкурентов: рынок и конкуренты ................................................................................ 202 6.3.1 Рынок образования Республики Казахстан ......................................................................... 202 6.3.2 Рынок образования Российской Федерации ........................................................................ 207 6.4 Портрет целевого потребителя .................................................................................................... 213 6.5 Объем, ёмкость и доля Университета на рынке образования РК ............................................. 214 7. Стратегические направления ................................................................................................ 215 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.161 из 320 7.1. Развитие образовательных программ ............................................................................... 215 7.2 Создание и развитие ФБП, Школ Алматы Менеджмент Университета ........................ 220 7.2.1 Переход на инновационную модель обучения (Факультет базовой подготовки и Школы) ....................................................................................................................................... 220 7.2.2 Этапы развития и создания Школ AlmaU ...................................................................... 220 7.3 Формирование и развитие предпринимательского университета .................................. 227 7.4. Развитие научно-исследовательской деятельности ........................................................ 230 7.5. Развитие системы менеджмента качества университета ................................................ 234 7.6. Интернационализация и глобальное развитие ................................................................ 237 7.7. Развитие профессорско-преподавательского состава и сотрудников ........................... 240 7.8. Развитие инфраструктурного комплекса ......................................................................... 243 7.9. Вклад университета в развитие государства, гражданского общества, бизнеса и города Алматы........................................................................................................................................ 246 7.10. Региональное развитие и выход на новые рынки .......................................................... 250 7.11. Развитие информатизации ............................................................................................... 254 7.12. Создание и развитие системы управления знаниями ................................................... 262 8. Риски. ...................................................................................................................................... 266 10. Заключение ........................................................................................................................... 271 Приложения ......................................................................................................................................... 272 Приложение 1. Методологии и критерии рейтингов и кккредитации ........................................... 272 Приложение 2. Хронология и характеристики технологических укладов .................................... 281 Приложение 3. Характеристики «Х, Y, Z-поколения» .................................................................... 282 Приложение 4. Рейтинг мировых университетов по версии в 2014-2015 по версии Times Higher Education ............................................................................................................................................... 283 Приложение 5. Анализ вузов-конкурентов в РК .............................................................................. 289 Приложение 6. Анализ вузов-конкурентов в РФ ............................................................................. 307 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.162 из 320 Вступительное слово Ни для кого ни секрет, что история МАБ начиналась с небольшой Школы менеджмента в далеком 1988 году. Школы, которая стала первой ласточкой, выпускающей для нашей молодой страны менеджеров нового поколения. В 1996 году, когда первый этап развития был успешно пройден, Алматинская школа менеджеров (АШМ) была преобразована в Международную Академию Бизнеса! Это был революционный по тем временам шаг. Академия - звучало серьезно и амбициозно, слово «международная» означало выход на другой, более высокий, глобальный уровень. С новым именем пришел свежий взгляд, новое видение и вновь открывающиеся перспективы для дальнейшего развития. В 2014 году, через 26 лет с момента создания, мы выходим на следующий виток спирали, ведущей вверх и приобрели новое имя - Алматы Менеджмент Университет и статус Университета. И это не просто смена названия – за последние годы вместе с развивающейся высокими темпами экономикой Казахстана Университет имеет Международную аккредитацию AMBA (Association of MBA's, United Kingdom), входит в число 300 лучших бизнес-школ мира, является членом Консорциума 8 лучших университетов Республики Казахстан. Мы признаны бизнес- вузом №1 в Казахстане мировым рейтинговым агентством Eduniversal (France), награждены четырьмя пальмовыми ветвями. Сегодня мы выходим на по-настоящему международный уровень, учимся у передовых университетов мира, берем у них самое лучшее и активно культивируем это, пересаживая на нашу почву. Чувствуя свою ответственность за будущее нации, мы стремимся сделать все, чтобы казахстанское образование стало конкурентоспособным и заметным на международной арене. Все эти достижения – результат работы коллектива нашего Университета. Спустя 26 лет с момента создания, мы можем с гордостью говорить, что Alma University, сегодня является лидером отечественного бизнес-образования и уверенно шагает вперед, покоряя новые вершины, чтобы занять достойное место в одном ряду с ведущими мировыми университетами. Изменение социально-экономической ситуации в Республике Казахстан, реализация Государственной программы форсированного индустриально-инновационного развития Республики Казахстан, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2030 года и других программных документов, а также результаты исполнения Стратегии развития МАБ на период 2012-2020 годы обусловили необходимость оптимизации, введения С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.163 из 320 мы сделали серьезный скачок в движении к нашим стратегическим целям. Подтверждение этому –международные аккредитации и мировые рейтинги. показателей релевантности принятой стратегии. Поэтому выработка новой стратегии, учитывающей современные требования и веяния времени – обязательное условие развития Университета. С уважением, Асылбек Кожахметов, DBA Президент Alma University С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.164 из 320 Введение В 2012 году была разработана долгосрочная Стратегия развития Международной Академии Бизнеса на период 2012-2020 годы. В данной стратегии было сформулировано стратегическое видение и обозначены стратегические цели. Изменение социально- экономической ситуации в Республике Казахстан, реализация Государственной программы форсированного индустриально-инновационного развития Республики Казахстан, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2020 года, Стратегии развития Казахстана до 2030 года, Новой экономической политики «Нурлы Жол», а также результаты исполнения Стратегии развития Международной Академии Бизнеса на период 2012-2020 годы обусловили необходимость оптимизации, введения показателей релевантности принятой стратегии. В настоящем документе излагаются основные направления Стратегии развития Алматы Менеджмент Университет на период с 2015 по 2020 годы (далее Стратегия) и важнейшие меры по ее реализации, в контексте логического развития и модернизации Стратегии 2012- 2020. Принимаемая Стратегия отвечает целям и задачам, а также совпадает с периодом действия ГПФИИР, Государственной программы развития образования в Республике Казахстан до 2020года. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.165 из 320 1. Миссия Мы готовим новое поколение лидеров и создаем новые знания для динамично развивающихся обществ и глобальной инновационной экономики. 2. Видение Алматы Менеджмент Университет – предпринимательский, социально- ответственный университет мирового уровня. 3. Ключевые ценности 8) Непрерывное развитие - направленное, закономерное изменение всех процессов в создании нового знания, в результате которого университет поднимается на новый качественный уровень. 9) Ответственность - осознание необходимости отвечать за результаты своей работы перед университетом и обществом, за качество образования и уровень подготовки наших выпускников. 10) Лидерство - воспитание лидеров, сочетающих в себе высокий профессионализм, креативность, стремление к успеху, умение вести за собой людей к общей цели и предвидение перспектив. 11) Порядочность - приверженность к последовательной и честной позиции в отношении себя, клиентов, партнеров, коллег, с опорой на прочные моральные принципы и этические нормы. 12) Проактивность -проявление инициативы, предвидение потребностей общества, создание новых трендов и работа на опережение. 13) Партнерство во благо общества - осуществление принципа «Win-Win-Win», в соответствии с которым любое взаимовыгодное сотрудничество двух сторон (Win- Win) должно приносить пользу и третьей стороне – обществу (Win). 14) Синергия - процесс, когда сотрудничество внутри Университета, а также с партнерами и клиентами, в итоге дает результат, качественно превосходящий эффект простого сложения отдельных компонентов. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=20#2020,_Экспорт_2020,_Занятость_2020,_Государственная_программы_индустриально-инновационного_развития_Республики_Казахстан_на_2015-2019_годы)

Стратегические цели к 2020 году

4. Стратегические цели к 2020 году Войти: в топ-200 бизнес-университетов мира (рейтинг QS World University Rankings), 5 ветвей Eduniversal в тройку лучших бизнес-университетов стран Евразийского экономического союза (ЕАЭС) в топ-100 предпринимательских университетов мира в топ-100 университетов мира по управлению знаниями число вузов, имеющие аккредитацию «Тройной Короны»* *аккредитации EFMD (EQUIS, EPAS), AMBA, AACSB Компоненты методологии рейтингов и аккредитации представлены в Приложении 1. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.166 из 320 5. Анализ рынка образования 5.1 Тенденции развития экономики в мире до 2020 года Доминирующие тенденции в мировой экономике, создающие новую глобальную экономическую реальность, можно классифицировать как: 8) Изменения в структуре рабочей силы с точки зрения повышения качества человеческого капитала в странах с динамично развивающейся экономикой. 9) Рост конкуренции за сырьевые ресурсы в мировой экономике. 10) «Зеленая экономика» (рост инвестиций в разработку ресурсосберегающих технологий). 11) Смещение от объема к эффективности инвестиций. 12) Повышение доли обрабатывающей промышленности в ВВП развитых стран, обусловленный повышением цены на трудовые ресурсы в экономиках развивающихся стран. 13) Регионализация мировой экономики (формирование региональных интеграционных объединений - ЕС, ТС, ЕАЭС и пр.). 14) VII технологический уклад, в основе которого лежат приборо- и роботостроение, биокомпьютерные системы и биомедицина, т. е. связь искусственных и живых систем (это новый цивилизованный уклад – не трансферт существующих технологий, а продвижение к обнаружению новых принципов и эффектов). (Характеристики всех технологических укладов представлены в Приложении 2) 5.2 Тенденции развития экономики в Евразийском экономическом союзе до 2020 года Государствами–членами Евразийского экономического союза являются Республика Армения, Республика Беларусь, Республика Казахстан и Российская Федерация. ЕАЭС создан в целях всесторонней модернизации, кооперации и повышения конкурентоспособности национальных экономик и создания условий для стабильного развития в интересах повышения жизненного уровня населения государств-членов. Штаб- квартира Евразийской комиссии (ЕЭК) будет находиться в Москве, финансовый регулятор – в Алматы, а суд ЕАЭС будет расположен в Минске. Основными тенденциями развития экономики в Евразийском экономическом союзе являются: 5) Рост конкуренции внутри регионального союза, в том числе за квалифицированную рабочую силу 6) Отсутствие качественного прироста финансирования социальной сферы 7) Развитие третичного сектора (услуги) 8) Доминирующая роль России 5.3 Тенденции развития экономики Казахстана до 2020 года Стратегические цели Республики Казахстан к 2020г. В целом к 2020 году Республика Казахстан должна достичь следующих основных результатов ускоренной диверсификации экономики. Казахстан должен войти в число 50- ти стран с самым благоприятным бизнес-климатом. К концу этого десятилетия ненефтяной дефицит бюджета должен составлять не более 3% к ВВП. В дальнейшем его необходимо свести к нулю. В 2020 году мы должны достигнуть следующих показателей. Рост ВВП — не менее 30-ти процентов (по отношению к 2009г.). Рост в перерабатывающих отраслях будет превышать или достигнет уровня добывающих отраслей. Численность населения С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.167 из 320 приблизится к 18-ти миллионам человек. Доля квалифицированных специалистов составит 40 процентов. Уровень безработицы снизится до 5-ти процентов. Доля обрабатывающей промышленности в ВВП должна составлять не менее 13%. Доля несырьевого экспорта в общем объеме экспорта должна увеличиться с 27 до 45%. Производительность труда в обрабатывающей промышленности должна быть повышена в 2 раза, в сельском хозяйстве – как минимум в 4 раза. Энергоёмкость ВВП должна быть снижена не менее чем на 25%. Доля инновационно активных предприятий должна возрасти с 4 до 20%. Уже к 2015 году экспортный потенциал аграрной отрасли должен быть увеличен с 4 до 8%, а внутренние потребности строительства на 80% должны обеспечиваться казахстанскими стройматериалами. За пять лет Правительство должно обеспечить удвоение производства и экспорта металлургической продукции, утроение производства химической продукции. К 2015 доходы бюджета за счет новых проектов, должны вырасти на 300-400 миллиардов тенге. К 2016 году Казахстан должен войти в группу стран с высоким уровнем дохода, увеличив ВВП на душу населения до 15-ти тысяч долларов. К концу десятилетия доля малого и среднего бизнеса в ВВП должна быть повышена до 40%. Ключевыми тенденциями развития экономики Казахстана до 2020 года являются: 8) Доминирование первичного сектора (добыча нефти и т.д.) Казахстан останется одним из крупнейших производителей углеводородного сырья. Вместе с тем, республика примет участие в решении проблемы глобального потепления, ускоряя технологическую модернизацию энергетики и развитие энергосбережения. Эффективность использования природных ресурсов страны, в особенности водных, возрастет за счет модернизации инфраструктуры и формирования политики рационального использования природных ресурсов с учетом задачи по защите окружающей среды. 9) Государственная политика по поддержке перехода ко вторичному сектору экономики от первичного (Дорожная карта бизнеса 2020, Производительность 2020, Экспорт 2020, Занятость 2020, Государственная программы индустриально-инновационного развития Республики Казахстан на 2015-2019 годы) К 2020 году страна будет обладать человеческими ресурсами, необходимыми для развития диверсифицированной экономики, а также иметь инфраструктуру, необходимую для обслуживания отечественных предпринимателей и экспортеров. Будет обеспечена бесперебойная связь с остальным миром за счет интенсивного развития транспортной инфраструктуры и телекоммуникаций. Обрабатывающая промышленность, сельское хозяйство и сфера услуг Казахстана займут достойное место в структуре экономики наряду с горнодобывающей промышленностью. В социальной сфере и сфере защиты окружающей среды будут достигнуты значительные результаты. К 2020 году казахстанская экономика в реальном выражении возрастет более чем на треть по отношению к уровню 2009 года. За счет успешной реализации планов по диверсификации экономики показатели роста перерабатывающих отраслей экономики к 2020 году будут больше показателей роста добывающих отраслей или равны им. 10) Развитие третичного сектора – инфраструктурные проекты (Политика Нурлы жол) С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.168 из 320 С ноября 2014г. в Казахстане принята Новая Экономическая Политика, стержнем которой является «План инфраструктурного развития». Данный план по срокам реализации совпадает со Второй пятилеткой реализации ГПФИИР. В реализации данной политики намерены участвовать более 100 зарубежных компаний. Общий инвестиционный портфель составляет 6 триллионов тенге, доля государства - 15 процентов. В рамках Новой экономической политики основные усилия государства будут направлены на развитие транспортно-логистической, энергетической инфраструктуры. Также будет создана индустриальная инфраструктура, в первую очередь в существующих специальных экономических зонах. В регионах будут выстроены новые индустриальные зоны, нацеленные на развитие производств МСБ и привлечению дополнительных инвестиций. Планируется модернизация инфраструктуры ЖКХ и сетей водо- и теплоснабжения, а также укрепление жилищной инфраструктуры. Так, например, государство будет строить социальное арендное жилье и представлять его населению в долгосрочную аренду с правом выкупа. 11) Создание наукоемкой экономики (Концепция вхождения в 30 развитых мира) Построение наукоемкой экономики будет достигнута путем повышения конкурентоспособности добывающей и обрабатывающей промышленности, расширения сектора услуг, а также последовательного развития новых высокотехнологичных сфер производства. При этом основной упор будет сделан на ускоренное развитие обрабатывающей промышленности. Ключевым механизмом модернизации и повышения конкурентоспособности отраслей экономики станет рост производительности всех факторов роста – труда, капитала и ресурсов. В этой связи государство Казахстана ставит перед собой решение следующих задач 14 : 1) повышение производительности факторов роста; 2) формирование агломераций мирового уровня; 3) развитие национальной инновационной системы; 4) устранение инфраструктурных ограничений; 5) формирование привлекательного инвестиционного климата с привлечением целевых передовых инвесторов; 6) устойчивое развитие посредством перехода к «зеленой экономике». 12) Перевод на инновационные рельсы аграрного сектора (отраслевая программа «Агробизнес-2020») Глобальная потребность продовольствия в мире будет возрастать. Для повышения конкуренции в агропромышленном комплексе будут привлечены инвестиций для внедрения передовых технологий, развития аграрной науки создания экспериментальных агро-инновационных кластеров. 13) Динамическое развитие инфраструктурной триады – агломерация, транспорт, энергетика 14 Концепция по вхождению Казахстана в число 30-ти самых развитых государств мира http://economy.gov.kz/pressservice/78/55525/ С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.169 из 320 В целях создания наукоёмкой экономики Казахстана будут созданы и развиты урбанистические центры Казахстана, такие как крупнейшие города - Астана и Алматы, далее - Шымкент и Актобе. На сегодня высокие темпы урбанизации наблюдаются в Астане, Алматы и Алматинской области. Ожидается, что в течение следующих 20 лет урбанизация увеличится еще на 10%, что увеличит нагрузку на социальную сферу страны15. Национальные компании реализуют с китайскими партнерами ряд проектов по развитию сферы энергетики и транспорта: проект по строительству Кербулакской ГЭС на реке Или, строительство первого участка магистрального газопровода «Казахстан-Китай», Мойнакской ГЭС в Алматинской области, ввод битумного завода в Казахстане, развитие сферы ядерной энергетики, создании производства дизельного топлива, синтетического природного газа и др. нефтехимической продукции. 14) Развитие малого и среднего бизнеса На сегодня полностью освоены 100 миллиардов тенге из Нацфонда, направленные на поддержку и кредитование МСБ. Это позволило создать 4,5 тысячи рабочих мест. Спрос на эти средства превысил предложение на 23 миллиарда тенге. Созданы беспрецедентные условия кредитования бизнеса всего под 6 процентов на 10 лет. Доля МСБ вырастет до 50 процентов ВВП к 2050 году. Правительство страны выделит 100 миллиардов тенге на льготное кредитование малого и среднего бизнеса, а также крупного предпринимательства. Это обеспечит реализацию проектов в пищевой и химической промышленности, машиностроении, а также в сфере услуг. 5.4 Глобальные тенденции развития образования 10) Гуманизация образования Гуманизация образования выражается в «очеловечивании» образования, учёте интересов, возможностей и индивидуальных способностей обучающихся; создании оптимальных условий для всестороннего развития личности, приоритете развития над обучением, включении в процесс обучения рефлексии, самоанализа и самооценки. Гуманизация образования реализуется через личностноориентированное обучение, уровневую и профильную дифференциацию, индивидуализацию образования и учебную и профессиональную ориентацию. В учебные планы высших учебных заведений многих стран вводятся новые «человекоориентированные» научные и учебные дисциплины: философия, психология, политология, социология, культурология, экология, эргономика, экономика и др. Гуманизация высшего образования выражается: в интеграции профессиональной и общекультурной подготовки выпускников вузов в единстве с развитием их личностных качеств, возрождение духовности образования; в переходе к блочному построению учебных планов с большим выбором элективных курсов, рейтинговой системой оценки знаний, широким 15 Урбанизация и индустриализация в Казахстане: взаимосвязь, состояние и перспективы С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.170 из 320 спектром возможностей для самостоятельной углублённой профессиональной специализации; во внедрении в учебный процесс открытых систем обучения, позволяющих организовать обучение студентов по индивидуальным программам, предоставляющих возможность каждому построить ту образовательную траекторию, которая наиболее полно соответствует его образовательным и профессиональным способностям. 11) Интеграция образования Интеграция образования выражается во взаимопроникновении компонентов содержания образования (внутренняя интеграция) и сближении систем образования различных стран и формирование общего образовательного пространства (внешняя интеграция). Интеграция образования реализуется через создание интегрированных программ и курсов и международное сотрудничество в области образования. Усиливается также «университизация» высшего образования и процессы интеграции всех высших учебных заведений в систему ведущих в стране и в мире университетов, что приводит к появлению мощных университетских комплексов, научно-образовательных мегаполисов государственного, континентального и межрегионального значения. Большинство из таких образований остаются успешными и устойчивыми. Список успешных консорциумов постоянно увеличивается, из двадцати наиболее известных это — Академический консорциум 21, Ассоциация Африканских университетов, Ассоциация университетов стран Британского содружества, Ассоциация университетов Тихоокеанского кольца, Международная сеть университетов, Университас 21, Всемирная сеть университетов и др. Определяются новые тенденции рейтинговой оценки качества и результатов деятельности глобальных университетов («новая логика» международных рейтингов университетов ООН). 12) Стандартизация образования В связи с глобализацией, введением единого таможенного пространства, безвизового обмена, единой валюты, единой системы медицинского страхования возник единый рынок труда, который открыл для граждан Европейского Союза возможность устроиться на работу в любой стране, входящей в ЕС. Данная тенденция привела к потребности унификации в подготовке специалистов в разных странах ЕС. Таким образом, участники Болонского процесса в соответствии с подписанными договоренностями, обязаны обеспечить реализацию всех идей и принципов, лежащих в основе построения Единого европейского образовательного и научного пространства. Международные консультанты высшего образования отметили, что Болонский процесс произвел изменения не только в 47 странах-участницах, но также и за пределами Европы 16 . Обязательными параметры Болонского процесса: - Трехуровневая система высшего образования - Академические кредиты ECTS - Академическая мобильность студентов, преподавателей и административного персонала вузов 16 http://www.universityworldnews.com/article.php?story=20150130162701188 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.171 из 320 - Европейское приложение к диплому- Контроль качества высшего образования - Создание единого европейского исследовательского пространства С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.172 из 320 Таблица 66. Реализация национальных рамок квалификаций (НРК) (2010/2011) 17 На начальной стадии реализации НРК Консультации и всенародное обсуждение уже состоялось, и проект НРК одобрен заинтересованными сторонами НРК были приняты на законодательном уровне Реализация НРК была начата: согласованы ответственность и роль вузов и других органов Учебные программы пересмотрены согласно НРК Квалификаций были включены в НРК НРК сертифицированы в соответствии с Европейскими рамочными стандартами высшего образования Данные не доступны Источник: The Bologna Process: Its impact on higher education development in Europe and beyond 13) Демократизация Демократизация образования означает обеспечение доступности образования для всего населения, предоставление больших прав и автономности образовательным учреждениям, академических свобод педагогам и обучающимся с целью реализации права каждого человека на образование. Как реализуются принципы демократии в образовательных учреждениях? Это и децентрализация управления, и создание государственно-общественной системы 17 The Bologna Process: Its impact on higher education development in Europe and beyond С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.173 из 320 управления, и открытость образовательных систем, и увеличение доли самостоятельной работы обучающихся, и доли учебного плана, разрабатываемой самой организацией образования. 14) Информатизация и компьютеризация образования Информатизация и компьютеризация образования выражается в широком использовании компьютерной и электронно-вычислительной техники, подключение к сети Интернет, мультимедиа оснащении учебного процесса. В широком смысле, информатизация образования – это ускорение динамики оборота знаний и информации в образовательной системе. В перспективе, в ходе информатизации и глобализации, само содержание понятия «образование» изменится и будет осуществлён переход к понятию открытого содержания образования как непрерывно изменяющейся среды, включающей информационные и телекоммуникационные среды, наиболее оперативно отражающие эти изменения. Особенно быстрыми темпами развивается дистанционное образование. Используются вебинары, электронные материалы курсов, видеоконференции. Огромный объем знаний можно получить, не выходя из дома, просто посещая ресурсы в Интернете. Например, Массачусетский технологический институт выложил в открытый доступ через свою систему интернет-трафика все учебные материалы развивающего проекта Открытых курсов обучения (Open Course Ware project). Крайне трудно подсчитать число студентов, участвующих в дистанционном образовании во всем мире, однако, существование 24 мега университетов, ряд которых может похвастаться миллионом студентов, – это свидетельство масштабности явления 18 . Стремительное изменение технологической стороны виртуального образовательного процесса должно привести к не менее стремительному изменению специфики очного обучения. Вузам потребуются харизматичные преподаватели, умеющие создавать в аудитории атмосферу совместного созидания знаний. Сама роль преподавателя меняется на фасилитирующую и коммуникационную. Ему придётся стать лидером в полном смысле этого слова – когда его личность будет играть ключевую роль в процессе обучения. Именно такой подход позволит достигать синергетического эффекта и оправдывать физическую форму образования в противовес виртуальной. Новые формы работы со студентами должны внедряться быстро и гибко. Здесь также требуется опережающий, а не «догоняющий» темп развития высшего образования. Ведь скоро придётся иметь дело с еще более передовым поколением, выросшим в системе раннего образования, когда информационные технологии осваиваются с 4—5-тилетнего возраста. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=20#5.2_Тенденции_развития_экономики_в_Евразийском_экономическом_союзе_до_2020_года

Стратегические цели к 2020 году

4. Стратегические цели к 2020 году Войти: в топ-200 бизнес-университетов мира (рейтинг QS World University Rankings), 5 ветвей Eduniversal в тройку лучших бизнес-университетов стран Евразийского экономического союза (ЕАЭС) в топ-100 предпринимательских университетов мира в топ-100 университетов мира по управлению знаниями число вузов, имеющие аккредитацию «Тройной Короны»* *аккредитации EFMD (EQUIS, EPAS), AMBA, AACSB Компоненты методологии рейтингов и аккредитации представлены в Приложении 1. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.166 из 320 5. Анализ рынка образования 5.1 Тенденции развития экономики в мире до 2020 года Доминирующие тенденции в мировой экономике, создающие новую глобальную экономическую реальность, можно классифицировать как: 8) Изменения в структуре рабочей силы с точки зрения повышения качества человеческого капитала в странах с динамично развивающейся экономикой. 9) Рост конкуренции за сырьевые ресурсы в мировой экономике. 10) «Зеленая экономика» (рост инвестиций в разработку ресурсосберегающих технологий). 11) Смещение от объема к эффективности инвестиций. 12) Повышение доли обрабатывающей промышленности в ВВП развитых стран, обусловленный повышением цены на трудовые ресурсы в экономиках развивающихся стран. 13) Регионализация мировой экономики (формирование региональных интеграционных объединений - ЕС, ТС, ЕАЭС и пр.). 14) VII технологический уклад, в основе которого лежат приборо- и роботостроение, биокомпьютерные системы и биомедицина, т. е. связь искусственных и живых систем (это новый цивилизованный уклад – не трансферт существующих технологий, а продвижение к обнаружению новых принципов и эффектов). (Характеристики всех технологических укладов представлены в Приложении 2) 5.2 Тенденции развития экономики в Евразийском экономическом союзе до 2020 года Государствами–членами Евразийского экономического союза являются Республика Армения, Республика Беларусь, Республика Казахстан и Российская Федерация. ЕАЭС создан в целях всесторонней модернизации, кооперации и повышения конкурентоспособности национальных экономик и создания условий для стабильного развития в интересах повышения жизненного уровня населения государств-членов. Штаб- квартира Евразийской комиссии (ЕЭК) будет находиться в Москве, финансовый регулятор – в Алматы, а суд ЕАЭС будет расположен в Минске. Основными тенденциями развития экономики в Евразийском экономическом союзе являются: 5) Рост конкуренции внутри регионального союза, в том числе за квалифицированную рабочую силу 6) Отсутствие качественного прироста финансирования социальной сферы 7) Развитие третичного сектора (услуги) 8) Доминирующая роль России 5.3 Тенденции развития экономики Казахстана до 2020 года Стратегические цели Республики Казахстан к 2020г. В целом к 2020 году Республика Казахстан должна достичь следующих основных результатов ускоренной диверсификации экономики. Казахстан должен войти в число 50- ти стран с самым благоприятным бизнес-климатом. К концу этого десятилетия ненефтяной дефицит бюджета должен составлять не более 3% к ВВП. В дальнейшем его необходимо свести к нулю. В 2020 году мы должны достигнуть следующих показателей. Рост ВВП — не менее 30-ти процентов (по отношению к 2009г.). Рост в перерабатывающих отраслях будет превышать или достигнет уровня добывающих отраслей. Численность населения С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.167 из 320 приблизится к 18-ти миллионам человек. Доля квалифицированных специалистов составит 40 процентов. Уровень безработицы снизится до 5-ти процентов. Доля обрабатывающей промышленности в ВВП должна составлять не менее 13%. Доля несырьевого экспорта в общем объеме экспорта должна увеличиться с 27 до 45%. Производительность труда в обрабатывающей промышленности должна быть повышена в 2 раза, в сельском хозяйстве – как минимум в 4 раза. Энергоёмкость ВВП должна быть снижена не менее чем на 25%. Доля инновационно активных предприятий должна возрасти с 4 до 20%. Уже к 2015 году экспортный потенциал аграрной отрасли должен быть увеличен с 4 до 8%, а внутренние потребности строительства на 80% должны обеспечиваться казахстанскими стройматериалами. За пять лет Правительство должно обеспечить удвоение производства и экспорта металлургической продукции, утроение производства химической продукции. К 2015 доходы бюджета за счет новых проектов, должны вырасти на 300-400 миллиардов тенге. К 2016 году Казахстан должен войти в группу стран с высоким уровнем дохода, увеличив ВВП на душу населения до 15-ти тысяч долларов. К концу десятилетия доля малого и среднего бизнеса в ВВП должна быть повышена до 40%. Ключевыми тенденциями развития экономики Казахстана до 2020 года являются: 8) Доминирование первичного сектора (добыча нефти и т.д.) Казахстан останется одним из крупнейших производителей углеводородного сырья. Вместе с тем, республика примет участие в решении проблемы глобального потепления, ускоряя технологическую модернизацию энергетики и развитие энергосбережения. Эффективность использования природных ресурсов страны, в особенности водных, возрастет за счет модернизации инфраструктуры и формирования политики рационального использования природных ресурсов с учетом задачи по защите окружающей среды. 9) Государственная политика по поддержке перехода ко вторичному сектору экономики от первичного (Дорожная карта бизнеса 2020, Производительность 2020, Экспорт 2020, Занятость 2020, Государственная программы индустриально-инновационного развития Республики Казахстан на 2015-2019 годы) К 2020 году страна будет обладать человеческими ресурсами, необходимыми для развития диверсифицированной экономики, а также иметь инфраструктуру, необходимую для обслуживания отечественных предпринимателей и экспортеров. Будет обеспечена бесперебойная связь с остальным миром за счет интенсивного развития транспортной инфраструктуры и телекоммуникаций. Обрабатывающая промышленность, сельское хозяйство и сфера услуг Казахстана займут достойное место в структуре экономики наряду с горнодобывающей промышленностью. В социальной сфере и сфере защиты окружающей среды будут достигнуты значительные результаты. К 2020 году казахстанская экономика в реальном выражении возрастет более чем на треть по отношению к уровню 2009 года. За счет успешной реализации планов по диверсификации экономики показатели роста перерабатывающих отраслей экономики к 2020 году будут больше показателей роста добывающих отраслей или равны им. 10) Развитие третичного сектора – инфраструктурные проекты (Политика Нурлы жол) С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.168 из 320 С ноября 2014г. в Казахстане принята Новая Экономическая Политика, стержнем которой является «План инфраструктурного развития». Данный план по срокам реализации совпадает со Второй пятилеткой реализации ГПФИИР. В реализации данной политики намерены участвовать более 100 зарубежных компаний. Общий инвестиционный портфель составляет 6 триллионов тенге, доля государства - 15 процентов. В рамках Новой экономической политики основные усилия государства будут направлены на развитие транспортно-логистической, энергетической инфраструктуры. Также будет создана индустриальная инфраструктура, в первую очередь в существующих специальных экономических зонах. В регионах будут выстроены новые индустриальные зоны, нацеленные на развитие производств МСБ и привлечению дополнительных инвестиций. Планируется модернизация инфраструктуры ЖКХ и сетей водо- и теплоснабжения, а также укрепление жилищной инфраструктуры. Так, например, государство будет строить социальное арендное жилье и представлять его населению в долгосрочную аренду с правом выкупа. 11) Создание наукоемкой экономики (Концепция вхождения в 30 развитых мира) Построение наукоемкой экономики будет достигнута путем повышения конкурентоспособности добывающей и обрабатывающей промышленности, расширения сектора услуг, а также последовательного развития новых высокотехнологичных сфер производства. При этом основной упор будет сделан на ускоренное развитие обрабатывающей промышленности. Ключевым механизмом модернизации и повышения конкурентоспособности отраслей экономики станет рост производительности всех факторов роста – труда, капитала и ресурсов. В этой связи государство Казахстана ставит перед собой решение следующих задач 14 : 1) повышение производительности факторов роста; 2) формирование агломераций мирового уровня; 3) развитие национальной инновационной системы; 4) устранение инфраструктурных ограничений; 5) формирование привлекательного инвестиционного климата с привлечением целевых передовых инвесторов; 6) устойчивое развитие посредством перехода к «зеленой экономике». 12) Перевод на инновационные рельсы аграрного сектора (отраслевая программа «Агробизнес-2020») Глобальная потребность продовольствия в мире будет возрастать. Для повышения конкуренции в агропромышленном комплексе будут привлечены инвестиций для внедрения передовых технологий, развития аграрной науки создания экспериментальных агро-инновационных кластеров. 13) Динамическое развитие инфраструктурной триады – агломерация, транспорт, энергетика 14 Концепция по вхождению Казахстана в число 30-ти самых развитых государств мира http://economy.gov.kz/pressservice/78/55525/ С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.169 из 320 В целях создания наукоёмкой экономики Казахстана будут созданы и развиты урбанистические центры Казахстана, такие как крупнейшие города - Астана и Алматы, далее - Шымкент и Актобе. На сегодня высокие темпы урбанизации наблюдаются в Астане, Алматы и Алматинской области. Ожидается, что в течение следующих 20 лет урбанизация увеличится еще на 10%, что увеличит нагрузку на социальную сферу страны15. Национальные компании реализуют с китайскими партнерами ряд проектов по развитию сферы энергетики и транспорта: проект по строительству Кербулакской ГЭС на реке Или, строительство первого участка магистрального газопровода «Казахстан-Китай», Мойнакской ГЭС в Алматинской области, ввод битумного завода в Казахстане, развитие сферы ядерной энергетики, создании производства дизельного топлива, синтетического природного газа и др. нефтехимической продукции. 14) Развитие малого и среднего бизнеса На сегодня полностью освоены 100 миллиардов тенге из Нацфонда, направленные на поддержку и кредитование МСБ. Это позволило создать 4,5 тысячи рабочих мест. Спрос на эти средства превысил предложение на 23 миллиарда тенге. Созданы беспрецедентные условия кредитования бизнеса всего под 6 процентов на 10 лет. Доля МСБ вырастет до 50 процентов ВВП к 2050 году. Правительство страны выделит 100 миллиардов тенге на льготное кредитование малого и среднего бизнеса, а также крупного предпринимательства. Это обеспечит реализацию проектов в пищевой и химической промышленности, машиностроении, а также в сфере услуг. 5.4 Глобальные тенденции развития образования 10) Гуманизация образования Гуманизация образования выражается в «очеловечивании» образования, учёте интересов, возможностей и индивидуальных способностей обучающихся; создании оптимальных условий для всестороннего развития личности, приоритете развития над обучением, включении в процесс обучения рефлексии, самоанализа и самооценки. Гуманизация образования реализуется через личностноориентированное обучение, уровневую и профильную дифференциацию, индивидуализацию образования и учебную и профессиональную ориентацию. В учебные планы высших учебных заведений многих стран вводятся новые «человекоориентированные» научные и учебные дисциплины: философия, психология, политология, социология, культурология, экология, эргономика, экономика и др. Гуманизация высшего образования выражается: в интеграции профессиональной и общекультурной подготовки выпускников вузов в единстве с развитием их личностных качеств, возрождение духовности образования; в переходе к блочному построению учебных планов с большим выбором элективных курсов, рейтинговой системой оценки знаний, широким 15 Урбанизация и индустриализация в Казахстане: взаимосвязь, состояние и перспективы С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.170 из 320 спектром возможностей для самостоятельной углублённой профессиональной специализации; во внедрении в учебный процесс открытых систем обучения, позволяющих организовать обучение студентов по индивидуальным программам, предоставляющих возможность каждому построить ту образовательную траекторию, которая наиболее полно соответствует его образовательным и профессиональным способностям. 11) Интеграция образования Интеграция образования выражается во взаимопроникновении компонентов содержания образования (внутренняя интеграция) и сближении систем образования различных стран и формирование общего образовательного пространства (внешняя интеграция). Интеграция образования реализуется через создание интегрированных программ и курсов и международное сотрудничество в области образования. Усиливается также «университизация» высшего образования и процессы интеграции всех высших учебных заведений в систему ведущих в стране и в мире университетов, что приводит к появлению мощных университетских комплексов, научно-образовательных мегаполисов государственного, континентального и межрегионального значения. Большинство из таких образований остаются успешными и устойчивыми. Список успешных консорциумов постоянно увеличивается, из двадцати наиболее известных это — Академический консорциум 21, Ассоциация Африканских университетов, Ассоциация университетов стран Британского содружества, Ассоциация университетов Тихоокеанского кольца, Международная сеть университетов, Университас 21, Всемирная сеть университетов и др. Определяются новые тенденции рейтинговой оценки качества и результатов деятельности глобальных университетов («новая логика» международных рейтингов университетов ООН). 12) Стандартизация образования В связи с глобализацией, введением единого таможенного пространства, безвизового обмена, единой валюты, единой системы медицинского страхования возник единый рынок труда, который открыл для граждан Европейского Союза возможность устроиться на работу в любой стране, входящей в ЕС. Данная тенденция привела к потребности унификации в подготовке специалистов в разных странах ЕС. Таким образом, участники Болонского процесса в соответствии с подписанными договоренностями, обязаны обеспечить реализацию всех идей и принципов, лежащих в основе построения Единого европейского образовательного и научного пространства. Международные консультанты высшего образования отметили, что Болонский процесс произвел изменения не только в 47 странах-участницах, но также и за пределами Европы 16 . Обязательными параметры Болонского процесса: - Трехуровневая система высшего образования - Академические кредиты ECTS - Академическая мобильность студентов, преподавателей и административного персонала вузов 16 http://www.universityworldnews.com/article.php?story=20150130162701188 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.171 из 320 - Европейское приложение к диплому- Контроль качества высшего образования - Создание единого европейского исследовательского пространства С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.172 из 320 Таблица 66. Реализация национальных рамок квалификаций (НРК) (2010/2011) 17 На начальной стадии реализации НРК Консультации и всенародное обсуждение уже состоялось, и проект НРК одобрен заинтересованными сторонами НРК были приняты на законодательном уровне Реализация НРК была начата: согласованы ответственность и роль вузов и других органов Учебные программы пересмотрены согласно НРК Квалификаций были включены в НРК НРК сертифицированы в соответствии с Европейскими рамочными стандартами высшего образования Данные не доступны Источник: The Bologna Process: Its impact on higher education development in Europe and beyond 13) Демократизация Демократизация образования означает обеспечение доступности образования для всего населения, предоставление больших прав и автономности образовательным учреждениям, академических свобод педагогам и обучающимся с целью реализации права каждого человека на образование. Как реализуются принципы демократии в образовательных учреждениях? Это и децентрализация управления, и создание государственно-общественной системы 17 The Bologna Process: Its impact on higher education development in Europe and beyond С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.173 из 320 управления, и открытость образовательных систем, и увеличение доли самостоятельной работы обучающихся, и доли учебного плана, разрабатываемой самой организацией образования. 14) Информатизация и компьютеризация образования Информатизация и компьютеризация образования выражается в широком использовании компьютерной и электронно-вычислительной техники, подключение к сети Интернет, мультимедиа оснащении учебного процесса. В широком смысле, информатизация образования – это ускорение динамики оборота знаний и информации в образовательной системе. В перспективе, в ходе информатизации и глобализации, само содержание понятия «образование» изменится и будет осуществлён переход к понятию открытого содержания образования как непрерывно изменяющейся среды, включающей информационные и телекоммуникационные среды, наиболее оперативно отражающие эти изменения. Особенно быстрыми темпами развивается дистанционное образование. Используются вебинары, электронные материалы курсов, видеоконференции. Огромный объем знаний можно получить, не выходя из дома, просто посещая ресурсы в Интернете. Например, Массачусетский технологический институт выложил в открытый доступ через свою систему интернет-трафика все учебные материалы развивающего проекта Открытых курсов обучения (Open Course Ware project). Крайне трудно подсчитать число студентов, участвующих в дистанционном образовании во всем мире, однако, существование 24 мега университетов, ряд которых может похвастаться миллионом студентов, – это свидетельство масштабности явления 18 . Стремительное изменение технологической стороны виртуального образовательного процесса должно привести к не менее стремительному изменению специфики очного обучения. Вузам потребуются харизматичные преподаватели, умеющие создавать в аудитории атмосферу совместного созидания знаний. Сама роль преподавателя меняется на фасилитирующую и коммуникационную. Ему придётся стать лидером в полном смысле этого слова – когда его личность будет играть ключевую роль в процессе обучения. Именно такой подход позволит достигать синергетического эффекта и оправдывать физическую форму образования в противовес виртуальной. Новые формы работы со студентами должны внедряться быстро и гибко. Здесь также требуется опережающий, а не «догоняющий» темп развития высшего образования. Ведь скоро придётся иметь дело с еще более передовым поколением, выросшим в системе раннего образования, когда информационные технологии осваиваются с 4—5-тилетнего возраста. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=20#5.3_Тенденции_развития_экономики_Казахстана_до_2020_года_Стратегические_цели_Республики_Казахстан_к_2020г.

Стратегические цели к 2020 году

4. Стратегические цели к 2020 году Войти: в топ-200 бизнес-университетов мира (рейтинг QS World University Rankings), 5 ветвей Eduniversal в тройку лучших бизнес-университетов стран Евразийского экономического союза (ЕАЭС) в топ-100 предпринимательских университетов мира в топ-100 университетов мира по управлению знаниями число вузов, имеющие аккредитацию «Тройной Короны»* *аккредитации EFMD (EQUIS, EPAS), AMBA, AACSB Компоненты методологии рейтингов и аккредитации представлены в Приложении 1. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.166 из 320 5. Анализ рынка образования 5.1 Тенденции развития экономики в мире до 2020 года Доминирующие тенденции в мировой экономике, создающие новую глобальную экономическую реальность, можно классифицировать как: 8) Изменения в структуре рабочей силы с точки зрения повышения качества человеческого капитала в странах с динамично развивающейся экономикой. 9) Рост конкуренции за сырьевые ресурсы в мировой экономике. 10) «Зеленая экономика» (рост инвестиций в разработку ресурсосберегающих технологий). 11) Смещение от объема к эффективности инвестиций. 12) Повышение доли обрабатывающей промышленности в ВВП развитых стран, обусловленный повышением цены на трудовые ресурсы в экономиках развивающихся стран. 13) Регионализация мировой экономики (формирование региональных интеграционных объединений - ЕС, ТС, ЕАЭС и пр.). 14) VII технологический уклад, в основе которого лежат приборо- и роботостроение, биокомпьютерные системы и биомедицина, т. е. связь искусственных и живых систем (это новый цивилизованный уклад – не трансферт существующих технологий, а продвижение к обнаружению новых принципов и эффектов). (Характеристики всех технологических укладов представлены в Приложении 2) 5.2 Тенденции развития экономики в Евразийском экономическом союзе до 2020 года Государствами–членами Евразийского экономического союза являются Республика Армения, Республика Беларусь, Республика Казахстан и Российская Федерация. ЕАЭС создан в целях всесторонней модернизации, кооперации и повышения конкурентоспособности национальных экономик и создания условий для стабильного развития в интересах повышения жизненного уровня населения государств-членов. Штаб- квартира Евразийской комиссии (ЕЭК) будет находиться в Москве, финансовый регулятор – в Алматы, а суд ЕАЭС будет расположен в Минске. Основными тенденциями развития экономики в Евразийском экономическом союзе являются: 5) Рост конкуренции внутри регионального союза, в том числе за квалифицированную рабочую силу 6) Отсутствие качественного прироста финансирования социальной сферы 7) Развитие третичного сектора (услуги) 8) Доминирующая роль России 5.3 Тенденции развития экономики Казахстана до 2020 года Стратегические цели Республики Казахстан к 2020г. В целом к 2020 году Республика Казахстан должна достичь следующих основных результатов ускоренной диверсификации экономики. Казахстан должен войти в число 50- ти стран с самым благоприятным бизнес-климатом. К концу этого десятилетия ненефтяной дефицит бюджета должен составлять не более 3% к ВВП. В дальнейшем его необходимо свести к нулю. В 2020 году мы должны достигнуть следующих показателей. Рост ВВП — не менее 30-ти процентов (по отношению к 2009г.). Рост в перерабатывающих отраслях будет превышать или достигнет уровня добывающих отраслей. Численность населения С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.167 из 320 приблизится к 18-ти миллионам человек. Доля квалифицированных специалистов составит 40 процентов. Уровень безработицы снизится до 5-ти процентов. Доля обрабатывающей промышленности в ВВП должна составлять не менее 13%. Доля несырьевого экспорта в общем объеме экспорта должна увеличиться с 27 до 45%. Производительность труда в обрабатывающей промышленности должна быть повышена в 2 раза, в сельском хозяйстве – как минимум в 4 раза. Энергоёмкость ВВП должна быть снижена не менее чем на 25%. Доля инновационно активных предприятий должна возрасти с 4 до 20%. Уже к 2015 году экспортный потенциал аграрной отрасли должен быть увеличен с 4 до 8%, а внутренние потребности строительства на 80% должны обеспечиваться казахстанскими стройматериалами. За пять лет Правительство должно обеспечить удвоение производства и экспорта металлургической продукции, утроение производства химической продукции. К 2015 доходы бюджета за счет новых проектов, должны вырасти на 300-400 миллиардов тенге. К 2016 году Казахстан должен войти в группу стран с высоким уровнем дохода, увеличив ВВП на душу населения до 15-ти тысяч долларов. К концу десятилетия доля малого и среднего бизнеса в ВВП должна быть повышена до 40%. Ключевыми тенденциями развития экономики Казахстана до 2020 года являются: 8) Доминирование первичного сектора (добыча нефти и т.д.) Казахстан останется одним из крупнейших производителей углеводородного сырья. Вместе с тем, республика примет участие в решении проблемы глобального потепления, ускоряя технологическую модернизацию энергетики и развитие энергосбережения. Эффективность использования природных ресурсов страны, в особенности водных, возрастет за счет модернизации инфраструктуры и формирования политики рационального использования природных ресурсов с учетом задачи по защите окружающей среды. 9) Государственная политика по поддержке перехода ко вторичному сектору экономики от первичного (Дорожная карта бизнеса 2020, Производительность 2020, Экспорт 2020, Занятость 2020, Государственная программы индустриально-инновационного развития Республики Казахстан на 2015-2019 годы) К 2020 году страна будет обладать человеческими ресурсами, необходимыми для развития диверсифицированной экономики, а также иметь инфраструктуру, необходимую для обслуживания отечественных предпринимателей и экспортеров. Будет обеспечена бесперебойная связь с остальным миром за счет интенсивного развития транспортной инфраструктуры и телекоммуникаций. Обрабатывающая промышленность, сельское хозяйство и сфера услуг Казахстана займут достойное место в структуре экономики наряду с горнодобывающей промышленностью. В социальной сфере и сфере защиты окружающей среды будут достигнуты значительные результаты. К 2020 году казахстанская экономика в реальном выражении возрастет более чем на треть по отношению к уровню 2009 года. За счет успешной реализации планов по диверсификации экономики показатели роста перерабатывающих отраслей экономики к 2020 году будут больше показателей роста добывающих отраслей или равны им. 10) Развитие третичного сектора – инфраструктурные проекты (Политика Нурлы жол) С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.168 из 320 С ноября 2014г. в Казахстане принята Новая Экономическая Политика, стержнем которой является «План инфраструктурного развития». Данный план по срокам реализации совпадает со Второй пятилеткой реализации ГПФИИР. В реализации данной политики намерены участвовать более 100 зарубежных компаний. Общий инвестиционный портфель составляет 6 триллионов тенге, доля государства - 15 процентов. В рамках Новой экономической политики основные усилия государства будут направлены на развитие транспортно-логистической, энергетической инфраструктуры. Также будет создана индустриальная инфраструктура, в первую очередь в существующих специальных экономических зонах. В регионах будут выстроены новые индустриальные зоны, нацеленные на развитие производств МСБ и привлечению дополнительных инвестиций. Планируется модернизация инфраструктуры ЖКХ и сетей водо- и теплоснабжения, а также укрепление жилищной инфраструктуры. Так, например, государство будет строить социальное арендное жилье и представлять его населению в долгосрочную аренду с правом выкупа. 11) Создание наукоемкой экономики (Концепция вхождения в 30 развитых мира) Построение наукоемкой экономики будет достигнута путем повышения конкурентоспособности добывающей и обрабатывающей промышленности, расширения сектора услуг, а также последовательного развития новых высокотехнологичных сфер производства. При этом основной упор будет сделан на ускоренное развитие обрабатывающей промышленности. Ключевым механизмом модернизации и повышения конкурентоспособности отраслей экономики станет рост производительности всех факторов роста – труда, капитала и ресурсов. В этой связи государство Казахстана ставит перед собой решение следующих задач 14 : 1) повышение производительности факторов роста; 2) формирование агломераций мирового уровня; 3) развитие национальной инновационной системы; 4) устранение инфраструктурных ограничений; 5) формирование привлекательного инвестиционного климата с привлечением целевых передовых инвесторов; 6) устойчивое развитие посредством перехода к «зеленой экономике». 12) Перевод на инновационные рельсы аграрного сектора (отраслевая программа «Агробизнес-2020») Глобальная потребность продовольствия в мире будет возрастать. Для повышения конкуренции в агропромышленном комплексе будут привлечены инвестиций для внедрения передовых технологий, развития аграрной науки создания экспериментальных агро-инновационных кластеров. 13) Динамическое развитие инфраструктурной триады – агломерация, транспорт, энергетика 14 Концепция по вхождению Казахстана в число 30-ти самых развитых государств мира http://economy.gov.kz/pressservice/78/55525/ С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.169 из 320 В целях создания наукоёмкой экономики Казахстана будут созданы и развиты урбанистические центры Казахстана, такие как крупнейшие города - Астана и Алматы, далее - Шымкент и Актобе. На сегодня высокие темпы урбанизации наблюдаются в Астане, Алматы и Алматинской области. Ожидается, что в течение следующих 20 лет урбанизация увеличится еще на 10%, что увеличит нагрузку на социальную сферу страны15. Национальные компании реализуют с китайскими партнерами ряд проектов по развитию сферы энергетики и транспорта: проект по строительству Кербулакской ГЭС на реке Или, строительство первого участка магистрального газопровода «Казахстан-Китай», Мойнакской ГЭС в Алматинской области, ввод битумного завода в Казахстане, развитие сферы ядерной энергетики, создании производства дизельного топлива, синтетического природного газа и др. нефтехимической продукции. 14) Развитие малого и среднего бизнеса На сегодня полностью освоены 100 миллиардов тенге из Нацфонда, направленные на поддержку и кредитование МСБ. Это позволило создать 4,5 тысячи рабочих мест. Спрос на эти средства превысил предложение на 23 миллиарда тенге. Созданы беспрецедентные условия кредитования бизнеса всего под 6 процентов на 10 лет. Доля МСБ вырастет до 50 процентов ВВП к 2050 году. Правительство страны выделит 100 миллиардов тенге на льготное кредитование малого и среднего бизнеса, а также крупного предпринимательства. Это обеспечит реализацию проектов в пищевой и химической промышленности, машиностроении, а также в сфере услуг. 5.4 Глобальные тенденции развития образования 10) Гуманизация образования Гуманизация образования выражается в «очеловечивании» образования, учёте интересов, возможностей и индивидуальных способностей обучающихся; создании оптимальных условий для всестороннего развития личности, приоритете развития над обучением, включении в процесс обучения рефлексии, самоанализа и самооценки. Гуманизация образования реализуется через личностноориентированное обучение, уровневую и профильную дифференциацию, индивидуализацию образования и учебную и профессиональную ориентацию. В учебные планы высших учебных заведений многих стран вводятся новые «человекоориентированные» научные и учебные дисциплины: философия, психология, политология, социология, культурология, экология, эргономика, экономика и др. Гуманизация высшего образования выражается: в интеграции профессиональной и общекультурной подготовки выпускников вузов в единстве с развитием их личностных качеств, возрождение духовности образования; в переходе к блочному построению учебных планов с большим выбором элективных курсов, рейтинговой системой оценки знаний, широким 15 Урбанизация и индустриализация в Казахстане: взаимосвязь, состояние и перспективы С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.170 из 320 спектром возможностей для самостоятельной углублённой профессиональной специализации; во внедрении в учебный процесс открытых систем обучения, позволяющих организовать обучение студентов по индивидуальным программам, предоставляющих возможность каждому построить ту образовательную траекторию, которая наиболее полно соответствует его образовательным и профессиональным способностям. 11) Интеграция образования Интеграция образования выражается во взаимопроникновении компонентов содержания образования (внутренняя интеграция) и сближении систем образования различных стран и формирование общего образовательного пространства (внешняя интеграция). Интеграция образования реализуется через создание интегрированных программ и курсов и международное сотрудничество в области образования. Усиливается также «университизация» высшего образования и процессы интеграции всех высших учебных заведений в систему ведущих в стране и в мире университетов, что приводит к появлению мощных университетских комплексов, научно-образовательных мегаполисов государственного, континентального и межрегионального значения. Большинство из таких образований остаются успешными и устойчивыми. Список успешных консорциумов постоянно увеличивается, из двадцати наиболее известных это — Академический консорциум 21, Ассоциация Африканских университетов, Ассоциация университетов стран Британского содружества, Ассоциация университетов Тихоокеанского кольца, Международная сеть университетов, Университас 21, Всемирная сеть университетов и др. Определяются новые тенденции рейтинговой оценки качества и результатов деятельности глобальных университетов («новая логика» международных рейтингов университетов ООН). 12) Стандартизация образования В связи с глобализацией, введением единого таможенного пространства, безвизового обмена, единой валюты, единой системы медицинского страхования возник единый рынок труда, который открыл для граждан Европейского Союза возможность устроиться на работу в любой стране, входящей в ЕС. Данная тенденция привела к потребности унификации в подготовке специалистов в разных странах ЕС. Таким образом, участники Болонского процесса в соответствии с подписанными договоренностями, обязаны обеспечить реализацию всех идей и принципов, лежащих в основе построения Единого европейского образовательного и научного пространства. Международные консультанты высшего образования отметили, что Болонский процесс произвел изменения не только в 47 странах-участницах, но также и за пределами Европы 16 . Обязательными параметры Болонского процесса: - Трехуровневая система высшего образования - Академические кредиты ECTS - Академическая мобильность студентов, преподавателей и административного персонала вузов 16 http://www.universityworldnews.com/article.php?story=20150130162701188 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.171 из 320 - Европейское приложение к диплому- Контроль качества высшего образования - Создание единого европейского исследовательского пространства С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.172 из 320 Таблица 66. Реализация национальных рамок квалификаций (НРК) (2010/2011) 17 На начальной стадии реализации НРК Консультации и всенародное обсуждение уже состоялось, и проект НРК одобрен заинтересованными сторонами НРК были приняты на законодательном уровне Реализация НРК была начата: согласованы ответственность и роль вузов и других органов Учебные программы пересмотрены согласно НРК Квалификаций были включены в НРК НРК сертифицированы в соответствии с Европейскими рамочными стандартами высшего образования Данные не доступны Источник: The Bologna Process: Its impact on higher education development in Europe and beyond 13) Демократизация Демократизация образования означает обеспечение доступности образования для всего населения, предоставление больших прав и автономности образовательным учреждениям, академических свобод педагогам и обучающимся с целью реализации права каждого человека на образование. Как реализуются принципы демократии в образовательных учреждениях? Это и децентрализация управления, и создание государственно-общественной системы 17 The Bologna Process: Its impact on higher education development in Europe and beyond С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.173 из 320 управления, и открытость образовательных систем, и увеличение доли самостоятельной работы обучающихся, и доли учебного плана, разрабатываемой самой организацией образования. 14) Информатизация и компьютеризация образования Информатизация и компьютеризация образования выражается в широком использовании компьютерной и электронно-вычислительной техники, подключение к сети Интернет, мультимедиа оснащении учебного процесса. В широком смысле, информатизация образования – это ускорение динамики оборота знаний и информации в образовательной системе. В перспективе, в ходе информатизации и глобализации, само содержание понятия «образование» изменится и будет осуществлён переход к понятию открытого содержания образования как непрерывно изменяющейся среды, включающей информационные и телекоммуникационные среды, наиболее оперативно отражающие эти изменения. Особенно быстрыми темпами развивается дистанционное образование. Используются вебинары, электронные материалы курсов, видеоконференции. Огромный объем знаний можно получить, не выходя из дома, просто посещая ресурсы в Интернете. Например, Массачусетский технологический институт выложил в открытый доступ через свою систему интернет-трафика все учебные материалы развивающего проекта Открытых курсов обучения (Open Course Ware project). Крайне трудно подсчитать число студентов, участвующих в дистанционном образовании во всем мире, однако, существование 24 мега университетов, ряд которых может похвастаться миллионом студентов, – это свидетельство масштабности явления 18 . Стремительное изменение технологической стороны виртуального образовательного процесса должно привести к не менее стремительному изменению специфики очного обучения. Вузам потребуются харизматичные преподаватели, умеющие создавать в аудитории атмосферу совместного созидания знаний. Сама роль преподавателя меняется на фасилитирующую и коммуникационную. Ему придётся стать лидером в полном смысле этого слова – когда его личность будет играть ключевую роль в процессе обучения. Именно такой подход позволит достигать синергетического эффекта и оправдывать физическую форму образования в противовес виртуальной. Новые формы работы со студентами должны внедряться быстро и гибко. Здесь также требуется опережающий, а не «догоняющий» темп развития высшего образования. Ведь скоро придётся иметь дело с еще более передовым поколением, выросшим в системе раннего образования, когда информационные технологии осваиваются с 4—5-тилетнего возраста. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=20#5.4_Глобальные_тенденции_развития_образования_10)__Гуманизация_образования

Стратегические цели к 2020 году

4. Стратегические цели к 2020 году Войти: в топ-200 бизнес-университетов мира (рейтинг QS World University Rankings), 5 ветвей Eduniversal в тройку лучших бизнес-университетов стран Евразийского экономического союза (ЕАЭС) в топ-100 предпринимательских университетов мира в топ-100 университетов мира по управлению знаниями число вузов, имеющие аккредитацию «Тройной Короны»* *аккредитации EFMD (EQUIS, EPAS), AMBA, AACSB Компоненты методологии рейтингов и аккредитации представлены в Приложении 1. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.166 из 320 5. Анализ рынка образования 5.1 Тенденции развития экономики в мире до 2020 года Доминирующие тенденции в мировой экономике, создающие новую глобальную экономическую реальность, можно классифицировать как: 8) Изменения в структуре рабочей силы с точки зрения повышения качества человеческого капитала в странах с динамично развивающейся экономикой. 9) Рост конкуренции за сырьевые ресурсы в мировой экономике. 10) «Зеленая экономика» (рост инвестиций в разработку ресурсосберегающих технологий). 11) Смещение от объема к эффективности инвестиций. 12) Повышение доли обрабатывающей промышленности в ВВП развитых стран, обусловленный повышением цены на трудовые ресурсы в экономиках развивающихся стран. 13) Регионализация мировой экономики (формирование региональных интеграционных объединений - ЕС, ТС, ЕАЭС и пр.). 14) VII технологический уклад, в основе которого лежат приборо- и роботостроение, биокомпьютерные системы и биомедицина, т. е. связь искусственных и живых систем (это новый цивилизованный уклад – не трансферт существующих технологий, а продвижение к обнаружению новых принципов и эффектов). (Характеристики всех технологических укладов представлены в Приложении 2) 5.2 Тенденции развития экономики в Евразийском экономическом союзе до 2020 года Государствами–членами Евразийского экономического союза являются Республика Армения, Республика Беларусь, Республика Казахстан и Российская Федерация. ЕАЭС создан в целях всесторонней модернизации, кооперации и повышения конкурентоспособности национальных экономик и создания условий для стабильного развития в интересах повышения жизненного уровня населения государств-членов. Штаб- квартира Евразийской комиссии (ЕЭК) будет находиться в Москве, финансовый регулятор – в Алматы, а суд ЕАЭС будет расположен в Минске. Основными тенденциями развития экономики в Евразийском экономическом союзе являются: 5) Рост конкуренции внутри регионального союза, в том числе за квалифицированную рабочую силу 6) Отсутствие качественного прироста финансирования социальной сферы 7) Развитие третичного сектора (услуги) 8) Доминирующая роль России 5.3 Тенденции развития экономики Казахстана до 2020 года Стратегические цели Республики Казахстан к 2020г. В целом к 2020 году Республика Казахстан должна достичь следующих основных результатов ускоренной диверсификации экономики. Казахстан должен войти в число 50- ти стран с самым благоприятным бизнес-климатом. К концу этого десятилетия ненефтяной дефицит бюджета должен составлять не более 3% к ВВП. В дальнейшем его необходимо свести к нулю. В 2020 году мы должны достигнуть следующих показателей. Рост ВВП — не менее 30-ти процентов (по отношению к 2009г.). Рост в перерабатывающих отраслях будет превышать или достигнет уровня добывающих отраслей. Численность населения С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.167 из 320 приблизится к 18-ти миллионам человек. Доля квалифицированных специалистов составит 40 процентов. Уровень безработицы снизится до 5-ти процентов. Доля обрабатывающей промышленности в ВВП должна составлять не менее 13%. Доля несырьевого экспорта в общем объеме экспорта должна увеличиться с 27 до 45%. Производительность труда в обрабатывающей промышленности должна быть повышена в 2 раза, в сельском хозяйстве – как минимум в 4 раза. Энергоёмкость ВВП должна быть снижена не менее чем на 25%. Доля инновационно активных предприятий должна возрасти с 4 до 20%. Уже к 2015 году экспортный потенциал аграрной отрасли должен быть увеличен с 4 до 8%, а внутренние потребности строительства на 80% должны обеспечиваться казахстанскими стройматериалами. За пять лет Правительство должно обеспечить удвоение производства и экспорта металлургической продукции, утроение производства химической продукции. К 2015 доходы бюджета за счет новых проектов, должны вырасти на 300-400 миллиардов тенге. К 2016 году Казахстан должен войти в группу стран с высоким уровнем дохода, увеличив ВВП на душу населения до 15-ти тысяч долларов. К концу десятилетия доля малого и среднего бизнеса в ВВП должна быть повышена до 40%. Ключевыми тенденциями развития экономики Казахстана до 2020 года являются: 8) Доминирование первичного сектора (добыча нефти и т.д.) Казахстан останется одним из крупнейших производителей углеводородного сырья. Вместе с тем, республика примет участие в решении проблемы глобального потепления, ускоряя технологическую модернизацию энергетики и развитие энергосбережения. Эффективность использования природных ресурсов страны, в особенности водных, возрастет за счет модернизации инфраструктуры и формирования политики рационального использования природных ресурсов с учетом задачи по защите окружающей среды. 9) Государственная политика по поддержке перехода ко вторичному сектору экономики от первичного (Дорожная карта бизнеса 2020, Производительность 2020, Экспорт 2020, Занятость 2020, Государственная программы индустриально-инновационного развития Республики Казахстан на 2015-2019 годы) К 2020 году страна будет обладать человеческими ресурсами, необходимыми для развития диверсифицированной экономики, а также иметь инфраструктуру, необходимую для обслуживания отечественных предпринимателей и экспортеров. Будет обеспечена бесперебойная связь с остальным миром за счет интенсивного развития транспортной инфраструктуры и телекоммуникаций. Обрабатывающая промышленность, сельское хозяйство и сфера услуг Казахстана займут достойное место в структуре экономики наряду с горнодобывающей промышленностью. В социальной сфере и сфере защиты окружающей среды будут достигнуты значительные результаты. К 2020 году казахстанская экономика в реальном выражении возрастет более чем на треть по отношению к уровню 2009 года. За счет успешной реализации планов по диверсификации экономики показатели роста перерабатывающих отраслей экономики к 2020 году будут больше показателей роста добывающих отраслей или равны им. 10) Развитие третичного сектора – инфраструктурные проекты (Политика Нурлы жол) С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.168 из 320 С ноября 2014г. в Казахстане принята Новая Экономическая Политика, стержнем которой является «План инфраструктурного развития». Данный план по срокам реализации совпадает со Второй пятилеткой реализации ГПФИИР. В реализации данной политики намерены участвовать более 100 зарубежных компаний. Общий инвестиционный портфель составляет 6 триллионов тенге, доля государства - 15 процентов. В рамках Новой экономической политики основные усилия государства будут направлены на развитие транспортно-логистической, энергетической инфраструктуры. Также будет создана индустриальная инфраструктура, в первую очередь в существующих специальных экономических зонах. В регионах будут выстроены новые индустриальные зоны, нацеленные на развитие производств МСБ и привлечению дополнительных инвестиций. Планируется модернизация инфраструктуры ЖКХ и сетей водо- и теплоснабжения, а также укрепление жилищной инфраструктуры. Так, например, государство будет строить социальное арендное жилье и представлять его населению в долгосрочную аренду с правом выкупа. 11) Создание наукоемкой экономики (Концепция вхождения в 30 развитых мира) Построение наукоемкой экономики будет достигнута путем повышения конкурентоспособности добывающей и обрабатывающей промышленности, расширения сектора услуг, а также последовательного развития новых высокотехнологичных сфер производства. При этом основной упор будет сделан на ускоренное развитие обрабатывающей промышленности. Ключевым механизмом модернизации и повышения конкурентоспособности отраслей экономики станет рост производительности всех факторов роста – труда, капитала и ресурсов. В этой связи государство Казахстана ставит перед собой решение следующих задач 14 : 1) повышение производительности факторов роста; 2) формирование агломераций мирового уровня; 3) развитие национальной инновационной системы; 4) устранение инфраструктурных ограничений; 5) формирование привлекательного инвестиционного климата с привлечением целевых передовых инвесторов; 6) устойчивое развитие посредством перехода к «зеленой экономике». 12) Перевод на инновационные рельсы аграрного сектора (отраслевая программа «Агробизнес-2020») Глобальная потребность продовольствия в мире будет возрастать. Для повышения конкуренции в агропромышленном комплексе будут привлечены инвестиций для внедрения передовых технологий, развития аграрной науки создания экспериментальных агро-инновационных кластеров. 13) Динамическое развитие инфраструктурной триады – агломерация, транспорт, энергетика 14 Концепция по вхождению Казахстана в число 30-ти самых развитых государств мира http://economy.gov.kz/pressservice/78/55525/ С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.169 из 320 В целях создания наукоёмкой экономики Казахстана будут созданы и развиты урбанистические центры Казахстана, такие как крупнейшие города - Астана и Алматы, далее - Шымкент и Актобе. На сегодня высокие темпы урбанизации наблюдаются в Астане, Алматы и Алматинской области. Ожидается, что в течение следующих 20 лет урбанизация увеличится еще на 10%, что увеличит нагрузку на социальную сферу страны15. Национальные компании реализуют с китайскими партнерами ряд проектов по развитию сферы энергетики и транспорта: проект по строительству Кербулакской ГЭС на реке Или, строительство первого участка магистрального газопровода «Казахстан-Китай», Мойнакской ГЭС в Алматинской области, ввод битумного завода в Казахстане, развитие сферы ядерной энергетики, создании производства дизельного топлива, синтетического природного газа и др. нефтехимической продукции. 14) Развитие малого и среднего бизнеса На сегодня полностью освоены 100 миллиардов тенге из Нацфонда, направленные на поддержку и кредитование МСБ. Это позволило создать 4,5 тысячи рабочих мест. Спрос на эти средства превысил предложение на 23 миллиарда тенге. Созданы беспрецедентные условия кредитования бизнеса всего под 6 процентов на 10 лет. Доля МСБ вырастет до 50 процентов ВВП к 2050 году. Правительство страны выделит 100 миллиардов тенге на льготное кредитование малого и среднего бизнеса, а также крупного предпринимательства. Это обеспечит реализацию проектов в пищевой и химической промышленности, машиностроении, а также в сфере услуг. 5.4 Глобальные тенденции развития образования 10) Гуманизация образования Гуманизация образования выражается в «очеловечивании» образования, учёте интересов, возможностей и индивидуальных способностей обучающихся; создании оптимальных условий для всестороннего развития личности, приоритете развития над обучением, включении в процесс обучения рефлексии, самоанализа и самооценки. Гуманизация образования реализуется через личностноориентированное обучение, уровневую и профильную дифференциацию, индивидуализацию образования и учебную и профессиональную ориентацию. В учебные планы высших учебных заведений многих стран вводятся новые «человекоориентированные» научные и учебные дисциплины: философия, психология, политология, социология, культурология, экология, эргономика, экономика и др. Гуманизация высшего образования выражается: в интеграции профессиональной и общекультурной подготовки выпускников вузов в единстве с развитием их личностных качеств, возрождение духовности образования; в переходе к блочному построению учебных планов с большим выбором элективных курсов, рейтинговой системой оценки знаний, широким 15 Урбанизация и индустриализация в Казахстане: взаимосвязь, состояние и перспективы С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.170 из 320 спектром возможностей для самостоятельной углублённой профессиональной специализации; во внедрении в учебный процесс открытых систем обучения, позволяющих организовать обучение студентов по индивидуальным программам, предоставляющих возможность каждому построить ту образовательную траекторию, которая наиболее полно соответствует его образовательным и профессиональным способностям. 11) Интеграция образования Интеграция образования выражается во взаимопроникновении компонентов содержания образования (внутренняя интеграция) и сближении систем образования различных стран и формирование общего образовательного пространства (внешняя интеграция). Интеграция образования реализуется через создание интегрированных программ и курсов и международное сотрудничество в области образования. Усиливается также «университизация» высшего образования и процессы интеграции всех высших учебных заведений в систему ведущих в стране и в мире университетов, что приводит к появлению мощных университетских комплексов, научно-образовательных мегаполисов государственного, континентального и межрегионального значения. Большинство из таких образований остаются успешными и устойчивыми. Список успешных консорциумов постоянно увеличивается, из двадцати наиболее известных это — Академический консорциум 21, Ассоциация Африканских университетов, Ассоциация университетов стран Британского содружества, Ассоциация университетов Тихоокеанского кольца, Международная сеть университетов, Университас 21, Всемирная сеть университетов и др. Определяются новые тенденции рейтинговой оценки качества и результатов деятельности глобальных университетов («новая логика» международных рейтингов университетов ООН). 12) Стандартизация образования В связи с глобализацией, введением единого таможенного пространства, безвизового обмена, единой валюты, единой системы медицинского страхования возник единый рынок труда, который открыл для граждан Европейского Союза возможность устроиться на работу в любой стране, входящей в ЕС. Данная тенденция привела к потребности унификации в подготовке специалистов в разных странах ЕС. Таким образом, участники Болонского процесса в соответствии с подписанными договоренностями, обязаны обеспечить реализацию всех идей и принципов, лежащих в основе построения Единого европейского образовательного и научного пространства. Международные консультанты высшего образования отметили, что Болонский процесс произвел изменения не только в 47 странах-участницах, но также и за пределами Европы 16 . Обязательными параметры Болонского процесса: - Трехуровневая система высшего образования - Академические кредиты ECTS - Академическая мобильность студентов, преподавателей и административного персонала вузов 16 http://www.universityworldnews.com/article.php?story=20150130162701188 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.171 из 320 - Европейское приложение к диплому- Контроль качества высшего образования - Создание единого европейского исследовательского пространства С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.172 из 320 Таблица 66. Реализация национальных рамок квалификаций (НРК) (2010/2011) 17 На начальной стадии реализации НРК Консультации и всенародное обсуждение уже состоялось, и проект НРК одобрен заинтересованными сторонами НРК были приняты на законодательном уровне Реализация НРК была начата: согласованы ответственность и роль вузов и других органов Учебные программы пересмотрены согласно НРК Квалификаций были включены в НРК НРК сертифицированы в соответствии с Европейскими рамочными стандартами высшего образования Данные не доступны Источник: The Bologna Process: Its impact on higher education development in Europe and beyond 13) Демократизация Демократизация образования означает обеспечение доступности образования для всего населения, предоставление больших прав и автономности образовательным учреждениям, академических свобод педагогам и обучающимся с целью реализации права каждого человека на образование. Как реализуются принципы демократии в образовательных учреждениях? Это и децентрализация управления, и создание государственно-общественной системы 17 The Bologna Process: Its impact on higher education development in Europe and beyond С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.173 из 320 управления, и открытость образовательных систем, и увеличение доли самостоятельной работы обучающихся, и доли учебного плана, разрабатываемой самой организацией образования. 14) Информатизация и компьютеризация образования Информатизация и компьютеризация образования выражается в широком использовании компьютерной и электронно-вычислительной техники, подключение к сети Интернет, мультимедиа оснащении учебного процесса. В широком смысле, информатизация образования – это ускорение динамики оборота знаний и информации в образовательной системе. В перспективе, в ходе информатизации и глобализации, само содержание понятия «образование» изменится и будет осуществлён переход к понятию открытого содержания образования как непрерывно изменяющейся среды, включающей информационные и телекоммуникационные среды, наиболее оперативно отражающие эти изменения. Особенно быстрыми темпами развивается дистанционное образование. Используются вебинары, электронные материалы курсов, видеоконференции. Огромный объем знаний можно получить, не выходя из дома, просто посещая ресурсы в Интернете. Например, Массачусетский технологический институт выложил в открытый доступ через свою систему интернет-трафика все учебные материалы развивающего проекта Открытых курсов обучения (Open Course Ware project). Крайне трудно подсчитать число студентов, участвующих в дистанционном образовании во всем мире, однако, существование 24 мега университетов, ряд которых может похвастаться миллионом студентов, – это свидетельство масштабности явления 18 . Стремительное изменение технологической стороны виртуального образовательного процесса должно привести к не менее стремительному изменению специфики очного обучения. Вузам потребуются харизматичные преподаватели, умеющие создавать в аудитории атмосферу совместного созидания знаний. Сама роль преподавателя меняется на фасилитирующую и коммуникационную. Ему придётся стать лидером в полном смысле этого слова – когда его личность будет играть ключевую роль в процессе обучения. Именно такой подход позволит достигать синергетического эффекта и оправдывать физическую форму образования в противовес виртуальной. Новые формы работы со студентами должны внедряться быстро и гибко. Здесь также требуется опережающий, а не «догоняющий» темп развития высшего образования. Ведь скоро придётся иметь дело с еще более передовым поколением, выросшим в системе раннего образования, когда информационные технологии осваиваются с 4—5-тилетнего возраста. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=20#5._Анализ_рынка_образования_5.1_Тенденции_развития_экономики_в_мире_до_2020_года

Стратегические цели к 2020 году

4. Стратегические цели к 2020 году Войти: в топ-200 бизнес-университетов мира (рейтинг QS World University Rankings), 5 ветвей Eduniversal в тройку лучших бизнес-университетов стран Евразийского экономического союза (ЕАЭС) в топ-100 предпринимательских университетов мира в топ-100 университетов мира по управлению знаниями число вузов, имеющие аккредитацию «Тройной Короны»* *аккредитации EFMD (EQUIS, EPAS), AMBA, AACSB Компоненты методологии рейтингов и аккредитации представлены в Приложении 1. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.166 из 320 5. Анализ рынка образования 5.1 Тенденции развития экономики в мире до 2020 года Доминирующие тенденции в мировой экономике, создающие новую глобальную экономическую реальность, можно классифицировать как: 8) Изменения в структуре рабочей силы с точки зрения повышения качества человеческого капитала в странах с динамично развивающейся экономикой. 9) Рост конкуренции за сырьевые ресурсы в мировой экономике. 10) «Зеленая экономика» (рост инвестиций в разработку ресурсосберегающих технологий). 11) Смещение от объема к эффективности инвестиций. 12) Повышение доли обрабатывающей промышленности в ВВП развитых стран, обусловленный повышением цены на трудовые ресурсы в экономиках развивающихся стран. 13) Регионализация мировой экономики (формирование региональных интеграционных объединений - ЕС, ТС, ЕАЭС и пр.). 14) VII технологический уклад, в основе которого лежат приборо- и роботостроение, биокомпьютерные системы и биомедицина, т. е. связь искусственных и живых систем (это новый цивилизованный уклад – не трансферт существующих технологий, а продвижение к обнаружению новых принципов и эффектов). (Характеристики всех технологических укладов представлены в Приложении 2) 5.2 Тенденции развития экономики в Евразийском экономическом союзе до 2020 года Государствами–членами Евразийского экономического союза являются Республика Армения, Республика Беларусь, Республика Казахстан и Российская Федерация. ЕАЭС создан в целях всесторонней модернизации, кооперации и повышения конкурентоспособности национальных экономик и создания условий для стабильного развития в интересах повышения жизненного уровня населения государств-членов. Штаб- квартира Евразийской комиссии (ЕЭК) будет находиться в Москве, финансовый регулятор – в Алматы, а суд ЕАЭС будет расположен в Минске. Основными тенденциями развития экономики в Евразийском экономическом союзе являются: 5) Рост конкуренции внутри регионального союза, в том числе за квалифицированную рабочую силу 6) Отсутствие качественного прироста финансирования социальной сферы 7) Развитие третичного сектора (услуги) 8) Доминирующая роль России 5.3 Тенденции развития экономики Казахстана до 2020 года Стратегические цели Республики Казахстан к 2020г. В целом к 2020 году Республика Казахстан должна достичь следующих основных результатов ускоренной диверсификации экономики. Казахстан должен войти в число 50- ти стран с самым благоприятным бизнес-климатом. К концу этого десятилетия ненефтяной дефицит бюджета должен составлять не более 3% к ВВП. В дальнейшем его необходимо свести к нулю. В 2020 году мы должны достигнуть следующих показателей. Рост ВВП — не менее 30-ти процентов (по отношению к 2009г.). Рост в перерабатывающих отраслях будет превышать или достигнет уровня добывающих отраслей. Численность населения С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.167 из 320 приблизится к 18-ти миллионам человек. Доля квалифицированных специалистов составит 40 процентов. Уровень безработицы снизится до 5-ти процентов. Доля обрабатывающей промышленности в ВВП должна составлять не менее 13%. Доля несырьевого экспорта в общем объеме экспорта должна увеличиться с 27 до 45%. Производительность труда в обрабатывающей промышленности должна быть повышена в 2 раза, в сельском хозяйстве – как минимум в 4 раза. Энергоёмкость ВВП должна быть снижена не менее чем на 25%. Доля инновационно активных предприятий должна возрасти с 4 до 20%. Уже к 2015 году экспортный потенциал аграрной отрасли должен быть увеличен с 4 до 8%, а внутренние потребности строительства на 80% должны обеспечиваться казахстанскими стройматериалами. За пять лет Правительство должно обеспечить удвоение производства и экспорта металлургической продукции, утроение производства химической продукции. К 2015 доходы бюджета за счет новых проектов, должны вырасти на 300-400 миллиардов тенге. К 2016 году Казахстан должен войти в группу стран с высоким уровнем дохода, увеличив ВВП на душу населения до 15-ти тысяч долларов. К концу десятилетия доля малого и среднего бизнеса в ВВП должна быть повышена до 40%. Ключевыми тенденциями развития экономики Казахстана до 2020 года являются: 8) Доминирование первичного сектора (добыча нефти и т.д.) Казахстан останется одним из крупнейших производителей углеводородного сырья. Вместе с тем, республика примет участие в решении проблемы глобального потепления, ускоряя технологическую модернизацию энергетики и развитие энергосбережения. Эффективность использования природных ресурсов страны, в особенности водных, возрастет за счет модернизации инфраструктуры и формирования политики рационального использования природных ресурсов с учетом задачи по защите окружающей среды. 9) Государственная политика по поддержке перехода ко вторичному сектору экономики от первичного (Дорожная карта бизнеса 2020, Производительность 2020, Экспорт 2020, Занятость 2020, Государственная программы индустриально-инновационного развития Республики Казахстан на 2015-2019 годы) К 2020 году страна будет обладать человеческими ресурсами, необходимыми для развития диверсифицированной экономики, а также иметь инфраструктуру, необходимую для обслуживания отечественных предпринимателей и экспортеров. Будет обеспечена бесперебойная связь с остальным миром за счет интенсивного развития транспортной инфраструктуры и телекоммуникаций. Обрабатывающая промышленность, сельское хозяйство и сфера услуг Казахстана займут достойное место в структуре экономики наряду с горнодобывающей промышленностью. В социальной сфере и сфере защиты окружающей среды будут достигнуты значительные результаты. К 2020 году казахстанская экономика в реальном выражении возрастет более чем на треть по отношению к уровню 2009 года. За счет успешной реализации планов по диверсификации экономики показатели роста перерабатывающих отраслей экономики к 2020 году будут больше показателей роста добывающих отраслей или равны им. 10) Развитие третичного сектора – инфраструктурные проекты (Политика Нурлы жол) С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.168 из 320 С ноября 2014г. в Казахстане принята Новая Экономическая Политика, стержнем которой является «План инфраструктурного развития». Данный план по срокам реализации совпадает со Второй пятилеткой реализации ГПФИИР. В реализации данной политики намерены участвовать более 100 зарубежных компаний. Общий инвестиционный портфель составляет 6 триллионов тенге, доля государства - 15 процентов. В рамках Новой экономической политики основные усилия государства будут направлены на развитие транспортно-логистической, энергетической инфраструктуры. Также будет создана индустриальная инфраструктура, в первую очередь в существующих специальных экономических зонах. В регионах будут выстроены новые индустриальные зоны, нацеленные на развитие производств МСБ и привлечению дополнительных инвестиций. Планируется модернизация инфраструктуры ЖКХ и сетей водо- и теплоснабжения, а также укрепление жилищной инфраструктуры. Так, например, государство будет строить социальное арендное жилье и представлять его населению в долгосрочную аренду с правом выкупа. 11) Создание наукоемкой экономики (Концепция вхождения в 30 развитых мира) Построение наукоемкой экономики будет достигнута путем повышения конкурентоспособности добывающей и обрабатывающей промышленности, расширения сектора услуг, а также последовательного развития новых высокотехнологичных сфер производства. При этом основной упор будет сделан на ускоренное развитие обрабатывающей промышленности. Ключевым механизмом модернизации и повышения конкурентоспособности отраслей экономики станет рост производительности всех факторов роста – труда, капитала и ресурсов. В этой связи государство Казахстана ставит перед собой решение следующих задач 14 : 1) повышение производительности факторов роста; 2) формирование агломераций мирового уровня; 3) развитие национальной инновационной системы; 4) устранение инфраструктурных ограничений; 5) формирование привлекательного инвестиционного климата с привлечением целевых передовых инвесторов; 6) устойчивое развитие посредством перехода к «зеленой экономике». 12) Перевод на инновационные рельсы аграрного сектора (отраслевая программа «Агробизнес-2020») Глобальная потребность продовольствия в мире будет возрастать. Для повышения конкуренции в агропромышленном комплексе будут привлечены инвестиций для внедрения передовых технологий, развития аграрной науки создания экспериментальных агро-инновационных кластеров. 13) Динамическое развитие инфраструктурной триады – агломерация, транспорт, энергетика 14 Концепция по вхождению Казахстана в число 30-ти самых развитых государств мира http://economy.gov.kz/pressservice/78/55525/ С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.169 из 320 В целях создания наукоёмкой экономики Казахстана будут созданы и развиты урбанистические центры Казахстана, такие как крупнейшие города - Астана и Алматы, далее - Шымкент и Актобе. На сегодня высокие темпы урбанизации наблюдаются в Астане, Алматы и Алматинской области. Ожидается, что в течение следующих 20 лет урбанизация увеличится еще на 10%, что увеличит нагрузку на социальную сферу страны15. Национальные компании реализуют с китайскими партнерами ряд проектов по развитию сферы энергетики и транспорта: проект по строительству Кербулакской ГЭС на реке Или, строительство первого участка магистрального газопровода «Казахстан-Китай», Мойнакской ГЭС в Алматинской области, ввод битумного завода в Казахстане, развитие сферы ядерной энергетики, создании производства дизельного топлива, синтетического природного газа и др. нефтехимической продукции. 14) Развитие малого и среднего бизнеса На сегодня полностью освоены 100 миллиардов тенге из Нацфонда, направленные на поддержку и кредитование МСБ. Это позволило создать 4,5 тысячи рабочих мест. Спрос на эти средства превысил предложение на 23 миллиарда тенге. Созданы беспрецедентные условия кредитования бизнеса всего под 6 процентов на 10 лет. Доля МСБ вырастет до 50 процентов ВВП к 2050 году. Правительство страны выделит 100 миллиардов тенге на льготное кредитование малого и среднего бизнеса, а также крупного предпринимательства. Это обеспечит реализацию проектов в пищевой и химической промышленности, машиностроении, а также в сфере услуг. 5.4 Глобальные тенденции развития образования 10) Гуманизация образования Гуманизация образования выражается в «очеловечивании» образования, учёте интересов, возможностей и индивидуальных способностей обучающихся; создании оптимальных условий для всестороннего развития личности, приоритете развития над обучением, включении в процесс обучения рефлексии, самоанализа и самооценки. Гуманизация образования реализуется через личностноориентированное обучение, уровневую и профильную дифференциацию, индивидуализацию образования и учебную и профессиональную ориентацию. В учебные планы высших учебных заведений многих стран вводятся новые «человекоориентированные» научные и учебные дисциплины: философия, психология, политология, социология, культурология, экология, эргономика, экономика и др. Гуманизация высшего образования выражается: в интеграции профессиональной и общекультурной подготовки выпускников вузов в единстве с развитием их личностных качеств, возрождение духовности образования; в переходе к блочному построению учебных планов с большим выбором элективных курсов, рейтинговой системой оценки знаний, широким 15 Урбанизация и индустриализация в Казахстане: взаимосвязь, состояние и перспективы С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.170 из 320 спектром возможностей для самостоятельной углублённой профессиональной специализации; во внедрении в учебный процесс открытых систем обучения, позволяющих организовать обучение студентов по индивидуальным программам, предоставляющих возможность каждому построить ту образовательную траекторию, которая наиболее полно соответствует его образовательным и профессиональным способностям. 11) Интеграция образования Интеграция образования выражается во взаимопроникновении компонентов содержания образования (внутренняя интеграция) и сближении систем образования различных стран и формирование общего образовательного пространства (внешняя интеграция). Интеграция образования реализуется через создание интегрированных программ и курсов и международное сотрудничество в области образования. Усиливается также «университизация» высшего образования и процессы интеграции всех высших учебных заведений в систему ведущих в стране и в мире университетов, что приводит к появлению мощных университетских комплексов, научно-образовательных мегаполисов государственного, континентального и межрегионального значения. Большинство из таких образований остаются успешными и устойчивыми. Список успешных консорциумов постоянно увеличивается, из двадцати наиболее известных это — Академический консорциум 21, Ассоциация Африканских университетов, Ассоциация университетов стран Британского содружества, Ассоциация университетов Тихоокеанского кольца, Международная сеть университетов, Университас 21, Всемирная сеть университетов и др. Определяются новые тенденции рейтинговой оценки качества и результатов деятельности глобальных университетов («новая логика» международных рейтингов университетов ООН). 12) Стандартизация образования В связи с глобализацией, введением единого таможенного пространства, безвизового обмена, единой валюты, единой системы медицинского страхования возник единый рынок труда, который открыл для граждан Европейского Союза возможность устроиться на работу в любой стране, входящей в ЕС. Данная тенденция привела к потребности унификации в подготовке специалистов в разных странах ЕС. Таким образом, участники Болонского процесса в соответствии с подписанными договоренностями, обязаны обеспечить реализацию всех идей и принципов, лежащих в основе построения Единого европейского образовательного и научного пространства. Международные консультанты высшего образования отметили, что Болонский процесс произвел изменения не только в 47 странах-участницах, но также и за пределами Европы 16 . Обязательными параметры Болонского процесса: - Трехуровневая система высшего образования - Академические кредиты ECTS - Академическая мобильность студентов, преподавателей и административного персонала вузов 16 http://www.universityworldnews.com/article.php?story=20150130162701188 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.171 из 320 - Европейское приложение к диплому- Контроль качества высшего образования - Создание единого европейского исследовательского пространства С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.172 из 320 Таблица 66. Реализация национальных рамок квалификаций (НРК) (2010/2011) 17 На начальной стадии реализации НРК Консультации и всенародное обсуждение уже состоялось, и проект НРК одобрен заинтересованными сторонами НРК были приняты на законодательном уровне Реализация НРК была начата: согласованы ответственность и роль вузов и других органов Учебные программы пересмотрены согласно НРК Квалификаций были включены в НРК НРК сертифицированы в соответствии с Европейскими рамочными стандартами высшего образования Данные не доступны Источник: The Bologna Process: Its impact on higher education development in Europe and beyond 13) Демократизация Демократизация образования означает обеспечение доступности образования для всего населения, предоставление больших прав и автономности образовательным учреждениям, академических свобод педагогам и обучающимся с целью реализации права каждого человека на образование. Как реализуются принципы демократии в образовательных учреждениях? Это и децентрализация управления, и создание государственно-общественной системы 17 The Bologna Process: Its impact on higher education development in Europe and beyond С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.173 из 320 управления, и открытость образовательных систем, и увеличение доли самостоятельной работы обучающихся, и доли учебного плана, разрабатываемой самой организацией образования. 14) Информатизация и компьютеризация образования Информатизация и компьютеризация образования выражается в широком использовании компьютерной и электронно-вычислительной техники, подключение к сети Интернет, мультимедиа оснащении учебного процесса. В широком смысле, информатизация образования – это ускорение динамики оборота знаний и информации в образовательной системе. В перспективе, в ходе информатизации и глобализации, само содержание понятия «образование» изменится и будет осуществлён переход к понятию открытого содержания образования как непрерывно изменяющейся среды, включающей информационные и телекоммуникационные среды, наиболее оперативно отражающие эти изменения. Особенно быстрыми темпами развивается дистанционное образование. Используются вебинары, электронные материалы курсов, видеоконференции. Огромный объем знаний можно получить, не выходя из дома, просто посещая ресурсы в Интернете. Например, Массачусетский технологический институт выложил в открытый доступ через свою систему интернет-трафика все учебные материалы развивающего проекта Открытых курсов обучения (Open Course Ware project). Крайне трудно подсчитать число студентов, участвующих в дистанционном образовании во всем мире, однако, существование 24 мега университетов, ряд которых может похвастаться миллионом студентов, – это свидетельство масштабности явления 18 . Стремительное изменение технологической стороны виртуального образовательного процесса должно привести к не менее стремительному изменению специфики очного обучения. Вузам потребуются харизматичные преподаватели, умеющие создавать в аудитории атмосферу совместного созидания знаний. Сама роль преподавателя меняется на фасилитирующую и коммуникационную. Ему придётся стать лидером в полном смысле этого слова – когда его личность будет играть ключевую роль в процессе обучения. Именно такой подход позволит достигать синергетического эффекта и оправдывать физическую форму образования в противовес виртуальной. Новые формы работы со студентами должны внедряться быстро и гибко. Здесь также требуется опережающий, а не «догоняющий» темп развития высшего образования. Ведь скоро придётся иметь дело с еще более передовым поколением, выросшим в системе раннего образования, когда информационные технологии осваиваются с 4—5-тилетнего возраста. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=20

Стратегические цели к 2020 году

4. Стратегические цели к 2020 году Войти: в топ-200 бизнес-университетов мира (рейтинг QS World University Rankings), 5 ветвей Eduniversal в тройку лучших бизнес-университетов стран Евразийского экономического союза (ЕАЭС) в топ-100 предпринимательских университетов мира в топ-100 университетов мира по управлению знаниями число вузов, имеющие аккредитацию «Тройной Короны»* *аккредитации EFMD (EQUIS, EPAS), AMBA, AACSB Компоненты методологии рейтингов и аккредитации представлены в Приложении 1. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.166 из 320 5. Анализ рынка образования 5.1 Тенденции развития экономики в мире до 2020 года Доминирующие тенденции в мировой экономике, создающие новую глобальную экономическую реальность, можно классифицировать как: 8) Изменения в структуре рабочей силы с точки зрения повышения качества человеческого капитала в странах с динамично развивающейся экономикой. 9) Рост конкуренции за сырьевые ресурсы в мировой экономике. 10) «Зеленая экономика» (рост инвестиций в разработку ресурсосберегающих технологий). 11) Смещение от объема к эффективности инвестиций. 12) Повышение доли обрабатывающей промышленности в ВВП развитых стран, обусловленный повышением цены на трудовые ресурсы в экономиках развивающихся стран. 13) Регионализация мировой экономики (формирование региональных интеграционных объединений - ЕС, ТС, ЕАЭС и пр.). 14) VII технологический уклад, в основе которого лежат приборо- и роботостроение, биокомпьютерные системы и биомедицина, т. е. связь искусственных и живых систем (это новый цивилизованный уклад – не трансферт существующих технологий, а продвижение к обнаружению новых принципов и эффектов). (Характеристики всех технологических укладов представлены в Приложении 2) 5.2 Тенденции развития экономики в Евразийском экономическом союзе до 2020 года Государствами–членами Евразийского экономического союза являются Республика Армения, Республика Беларусь, Республика Казахстан и Российская Федерация. ЕАЭС создан в целях всесторонней модернизации, кооперации и повышения конкурентоспособности национальных экономик и создания условий для стабильного развития в интересах повышения жизненного уровня населения государств-членов. Штаб- квартира Евразийской комиссии (ЕЭК) будет находиться в Москве, финансовый регулятор – в Алматы, а суд ЕАЭС будет расположен в Минске. Основными тенденциями развития экономики в Евразийском экономическом союзе являются: 5) Рост конкуренции внутри регионального союза, в том числе за квалифицированную рабочую силу 6) Отсутствие качественного прироста финансирования социальной сферы 7) Развитие третичного сектора (услуги) 8) Доминирующая роль России 5.3 Тенденции развития экономики Казахстана до 2020 года Стратегические цели Республики Казахстан к 2020г. В целом к 2020 году Республика Казахстан должна достичь следующих основных результатов ускоренной диверсификации экономики. Казахстан должен войти в число 50- ти стран с самым благоприятным бизнес-климатом. К концу этого десятилетия ненефтяной дефицит бюджета должен составлять не более 3% к ВВП. В дальнейшем его необходимо свести к нулю. В 2020 году мы должны достигнуть следующих показателей. Рост ВВП — не менее 30-ти процентов (по отношению к 2009г.). Рост в перерабатывающих отраслях будет превышать или достигнет уровня добывающих отраслей. Численность населения С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.167 из 320 приблизится к 18-ти миллионам человек. Доля квалифицированных специалистов составит 40 процентов. Уровень безработицы снизится до 5-ти процентов. Доля обрабатывающей промышленности в ВВП должна составлять не менее 13%. Доля несырьевого экспорта в общем объеме экспорта должна увеличиться с 27 до 45%. Производительность труда в обрабатывающей промышленности должна быть повышена в 2 раза, в сельском хозяйстве – как минимум в 4 раза. Энергоёмкость ВВП должна быть снижена не менее чем на 25%. Доля инновационно активных предприятий должна возрасти с 4 до 20%. Уже к 2015 году экспортный потенциал аграрной отрасли должен быть увеличен с 4 до 8%, а внутренние потребности строительства на 80% должны обеспечиваться казахстанскими стройматериалами. За пять лет Правительство должно обеспечить удвоение производства и экспорта металлургической продукции, утроение производства химической продукции. К 2015 доходы бюджета за счет новых проектов, должны вырасти на 300-400 миллиардов тенге. К 2016 году Казахстан должен войти в группу стран с высоким уровнем дохода, увеличив ВВП на душу населения до 15-ти тысяч долларов. К концу десятилетия доля малого и среднего бизнеса в ВВП должна быть повышена до 40%. Ключевыми тенденциями развития экономики Казахстана до 2020 года являются: 8) Доминирование первичного сектора (добыча нефти и т.д.) Казахстан останется одним из крупнейших производителей углеводородного сырья. Вместе с тем, республика примет участие в решении проблемы глобального потепления, ускоряя технологическую модернизацию энергетики и развитие энергосбережения. Эффективность использования природных ресурсов страны, в особенности водных, возрастет за счет модернизации инфраструктуры и формирования политики рационального использования природных ресурсов с учетом задачи по защите окружающей среды. 9) Государственная политика по поддержке перехода ко вторичному сектору экономики от первичного (Дорожная карта бизнеса 2020, Производительность 2020, Экспорт 2020, Занятость 2020, Государственная программы индустриально-инновационного развития Республики Казахстан на 2015-2019 годы) К 2020 году страна будет обладать человеческими ресурсами, необходимыми для развития диверсифицированной экономики, а также иметь инфраструктуру, необходимую для обслуживания отечественных предпринимателей и экспортеров. Будет обеспечена бесперебойная связь с остальным миром за счет интенсивного развития транспортной инфраструктуры и телекоммуникаций. Обрабатывающая промышленность, сельское хозяйство и сфера услуг Казахстана займут достойное место в структуре экономики наряду с горнодобывающей промышленностью. В социальной сфере и сфере защиты окружающей среды будут достигнуты значительные результаты. К 2020 году казахстанская экономика в реальном выражении возрастет более чем на треть по отношению к уровню 2009 года. За счет успешной реализации планов по диверсификации экономики показатели роста перерабатывающих отраслей экономики к 2020 году будут больше показателей роста добывающих отраслей или равны им. 10) Развитие третичного сектора – инфраструктурные проекты (Политика Нурлы жол) С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.168 из 320 С ноября 2014г. в Казахстане принята Новая Экономическая Политика, стержнем которой является «План инфраструктурного развития». Данный план по срокам реализации совпадает со Второй пятилеткой реализации ГПФИИР. В реализации данной политики намерены участвовать более 100 зарубежных компаний. Общий инвестиционный портфель составляет 6 триллионов тенге, доля государства - 15 процентов. В рамках Новой экономической политики основные усилия государства будут направлены на развитие транспортно-логистической, энергетической инфраструктуры. Также будет создана индустриальная инфраструктура, в первую очередь в существующих специальных экономических зонах. В регионах будут выстроены новые индустриальные зоны, нацеленные на развитие производств МСБ и привлечению дополнительных инвестиций. Планируется модернизация инфраструктуры ЖКХ и сетей водо- и теплоснабжения, а также укрепление жилищной инфраструктуры. Так, например, государство будет строить социальное арендное жилье и представлять его населению в долгосрочную аренду с правом выкупа. 11) Создание наукоемкой экономики (Концепция вхождения в 30 развитых мира) Построение наукоемкой экономики будет достигнута путем повышения конкурентоспособности добывающей и обрабатывающей промышленности, расширения сектора услуг, а также последовательного развития новых высокотехнологичных сфер производства. При этом основной упор будет сделан на ускоренное развитие обрабатывающей промышленности. Ключевым механизмом модернизации и повышения конкурентоспособности отраслей экономики станет рост производительности всех факторов роста – труда, капитала и ресурсов. В этой связи государство Казахстана ставит перед собой решение следующих задач 14 : 1) повышение производительности факторов роста; 2) формирование агломераций мирового уровня; 3) развитие национальной инновационной системы; 4) устранение инфраструктурных ограничений; 5) формирование привлекательного инвестиционного климата с привлечением целевых передовых инвесторов; 6) устойчивое развитие посредством перехода к «зеленой экономике». 12) Перевод на инновационные рельсы аграрного сектора (отраслевая программа «Агробизнес-2020») Глобальная потребность продовольствия в мире будет возрастать. Для повышения конкуренции в агропромышленном комплексе будут привлечены инвестиций для внедрения передовых технологий, развития аграрной науки создания экспериментальных агро-инновационных кластеров. 13) Динамическое развитие инфраструктурной триады – агломерация, транспорт, энергетика 14 Концепция по вхождению Казахстана в число 30-ти самых развитых государств мира http://economy.gov.kz/pressservice/78/55525/ С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.169 из 320 В целях создания наукоёмкой экономики Казахстана будут созданы и развиты урбанистические центры Казахстана, такие как крупнейшие города - Астана и Алматы, далее - Шымкент и Актобе. На сегодня высокие темпы урбанизации наблюдаются в Астане, Алматы и Алматинской области. Ожидается, что в течение следующих 20 лет урбанизация увеличится еще на 10%, что увеличит нагрузку на социальную сферу страны15. Национальные компании реализуют с китайскими партнерами ряд проектов по развитию сферы энергетики и транспорта: проект по строительству Кербулакской ГЭС на реке Или, строительство первого участка магистрального газопровода «Казахстан-Китай», Мойнакской ГЭС в Алматинской области, ввод битумного завода в Казахстане, развитие сферы ядерной энергетики, создании производства дизельного топлива, синтетического природного газа и др. нефтехимической продукции. 14) Развитие малого и среднего бизнеса На сегодня полностью освоены 100 миллиардов тенге из Нацфонда, направленные на поддержку и кредитование МСБ. Это позволило создать 4,5 тысячи рабочих мест. Спрос на эти средства превысил предложение на 23 миллиарда тенге. Созданы беспрецедентные условия кредитования бизнеса всего под 6 процентов на 10 лет. Доля МСБ вырастет до 50 процентов ВВП к 2050 году. Правительство страны выделит 100 миллиардов тенге на льготное кредитование малого и среднего бизнеса, а также крупного предпринимательства. Это обеспечит реализацию проектов в пищевой и химической промышленности, машиностроении, а также в сфере услуг. 5.4 Глобальные тенденции развития образования 10) Гуманизация образования Гуманизация образования выражается в «очеловечивании» образования, учёте интересов, возможностей и индивидуальных способностей обучающихся; создании оптимальных условий для всестороннего развития личности, приоритете развития над обучением, включении в процесс обучения рефлексии, самоанализа и самооценки. Гуманизация образования реализуется через личностноориентированное обучение, уровневую и профильную дифференциацию, индивидуализацию образования и учебную и профессиональную ориентацию. В учебные планы высших учебных заведений многих стран вводятся новые «человекоориентированные» научные и учебные дисциплины: философия, психология, политология, социология, культурология, экология, эргономика, экономика и др. Гуманизация высшего образования выражается: в интеграции профессиональной и общекультурной подготовки выпускников вузов в единстве с развитием их личностных качеств, возрождение духовности образования; в переходе к блочному построению учебных планов с большим выбором элективных курсов, рейтинговой системой оценки знаний, широким 15 Урбанизация и индустриализация в Казахстане: взаимосвязь, состояние и перспективы С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.170 из 320 спектром возможностей для самостоятельной углублённой профессиональной специализации; во внедрении в учебный процесс открытых систем обучения, позволяющих организовать обучение студентов по индивидуальным программам, предоставляющих возможность каждому построить ту образовательную траекторию, которая наиболее полно соответствует его образовательным и профессиональным способностям. 11) Интеграция образования Интеграция образования выражается во взаимопроникновении компонентов содержания образования (внутренняя интеграция) и сближении систем образования различных стран и формирование общего образовательного пространства (внешняя интеграция). Интеграция образования реализуется через создание интегрированных программ и курсов и международное сотрудничество в области образования. Усиливается также «университизация» высшего образования и процессы интеграции всех высших учебных заведений в систему ведущих в стране и в мире университетов, что приводит к появлению мощных университетских комплексов, научно-образовательных мегаполисов государственного, континентального и межрегионального значения. Большинство из таких образований остаются успешными и устойчивыми. Список успешных консорциумов постоянно увеличивается, из двадцати наиболее известных это — Академический консорциум 21, Ассоциация Африканских университетов, Ассоциация университетов стран Британского содружества, Ассоциация университетов Тихоокеанского кольца, Международная сеть университетов, Университас 21, Всемирная сеть университетов и др. Определяются новые тенденции рейтинговой оценки качества и результатов деятельности глобальных университетов («новая логика» международных рейтингов университетов ООН). 12) Стандартизация образования В связи с глобализацией, введением единого таможенного пространства, безвизового обмена, единой валюты, единой системы медицинского страхования возник единый рынок труда, который открыл для граждан Европейского Союза возможность устроиться на работу в любой стране, входящей в ЕС. Данная тенденция привела к потребности унификации в подготовке специалистов в разных странах ЕС. Таким образом, участники Болонского процесса в соответствии с подписанными договоренностями, обязаны обеспечить реализацию всех идей и принципов, лежащих в основе построения Единого европейского образовательного и научного пространства. Международные консультанты высшего образования отметили, что Болонский процесс произвел изменения не только в 47 странах-участницах, но также и за пределами Европы 16 . Обязательными параметры Болонского процесса: - Трехуровневая система высшего образования - Академические кредиты ECTS - Академическая мобильность студентов, преподавателей и административного персонала вузов 16 http://www.universityworldnews.com/article.php?story=20150130162701188 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.171 из 320 - Европейское приложение к диплому- Контроль качества высшего образования - Создание единого европейского исследовательского пространства С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.172 из 320 Таблица 66. Реализация национальных рамок квалификаций (НРК) (2010/2011) 17 На начальной стадии реализации НРК Консультации и всенародное обсуждение уже состоялось, и проект НРК одобрен заинтересованными сторонами НРК были приняты на законодательном уровне Реализация НРК была начата: согласованы ответственность и роль вузов и других органов Учебные программы пересмотрены согласно НРК Квалификаций были включены в НРК НРК сертифицированы в соответствии с Европейскими рамочными стандартами высшего образования Данные не доступны Источник: The Bologna Process: Its impact on higher education development in Europe and beyond 13) Демократизация Демократизация образования означает обеспечение доступности образования для всего населения, предоставление больших прав и автономности образовательным учреждениям, академических свобод педагогам и обучающимся с целью реализации права каждого человека на образование. Как реализуются принципы демократии в образовательных учреждениях? Это и децентрализация управления, и создание государственно-общественной системы 17 The Bologna Process: Its impact on higher education development in Europe and beyond С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.173 из 320 управления, и открытость образовательных систем, и увеличение доли самостоятельной работы обучающихся, и доли учебного плана, разрабатываемой самой организацией образования. 14) Информатизация и компьютеризация образования Информатизация и компьютеризация образования выражается в широком использовании компьютерной и электронно-вычислительной техники, подключение к сети Интернет, мультимедиа оснащении учебного процесса. В широком смысле, информатизация образования – это ускорение динамики оборота знаний и информации в образовательной системе. В перспективе, в ходе информатизации и глобализации, само содержание понятия «образование» изменится и будет осуществлён переход к понятию открытого содержания образования как непрерывно изменяющейся среды, включающей информационные и телекоммуникационные среды, наиболее оперативно отражающие эти изменения. Особенно быстрыми темпами развивается дистанционное образование. Используются вебинары, электронные материалы курсов, видеоконференции. Огромный объем знаний можно получить, не выходя из дома, просто посещая ресурсы в Интернете. Например, Массачусетский технологический институт выложил в открытый доступ через свою систему интернет-трафика все учебные материалы развивающего проекта Открытых курсов обучения (Open Course Ware project). Крайне трудно подсчитать число студентов, участвующих в дистанционном образовании во всем мире, однако, существование 24 мега университетов, ряд которых может похвастаться миллионом студентов, – это свидетельство масштабности явления 18 . Стремительное изменение технологической стороны виртуального образовательного процесса должно привести к не менее стремительному изменению специфики очного обучения. Вузам потребуются харизматичные преподаватели, умеющие создавать в аудитории атмосферу совместного созидания знаний. Сама роль преподавателя меняется на фасилитирующую и коммуникационную. Ему придётся стать лидером в полном смысле этого слова – когда его личность будет играть ключевую роль в процессе обучения. Именно такой подход позволит достигать синергетического эффекта и оправдывать физическую форму образования в противовес виртуальной. Новые формы работы со студентами должны внедряться быстро и гибко. Здесь также требуется опережающий, а не «догоняющий» темп развития высшего образования. Ведь скоро придётся иметь дело с еще более передовым поколением, выросшим в системе раннего образования, когда информационные технологии осваиваются с 4—5-тилетнего возраста. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=20#Ключевыми_тенденциями_развития_экономики_Казахстана_до_2020_года_являются:_8)__Доминирование_первичного_сектора_(добыча_нефти_и_т.д.)

Стратегические цели к 2020 году

4. Стратегические цели к 2020 году Войти: в топ-200 бизнес-университетов мира (рейтинг QS World University Rankings), 5 ветвей Eduniversal в тройку лучших бизнес-университетов стран Евразийского экономического союза (ЕАЭС) в топ-100 предпринимательских университетов мира в топ-100 университетов мира по управлению знаниями число вузов, имеющие аккредитацию «Тройной Короны»* *аккредитации EFMD (EQUIS, EPAS), AMBA, AACSB Компоненты методологии рейтингов и аккредитации представлены в Приложении 1. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.166 из 320 5. Анализ рынка образования 5.1 Тенденции развития экономики в мире до 2020 года Доминирующие тенденции в мировой экономике, создающие новую глобальную экономическую реальность, можно классифицировать как: 8) Изменения в структуре рабочей силы с точки зрения повышения качества человеческого капитала в странах с динамично развивающейся экономикой. 9) Рост конкуренции за сырьевые ресурсы в мировой экономике. 10) «Зеленая экономика» (рост инвестиций в разработку ресурсосберегающих технологий). 11) Смещение от объема к эффективности инвестиций. 12) Повышение доли обрабатывающей промышленности в ВВП развитых стран, обусловленный повышением цены на трудовые ресурсы в экономиках развивающихся стран. 13) Регионализация мировой экономики (формирование региональных интеграционных объединений - ЕС, ТС, ЕАЭС и пр.). 14) VII технологический уклад, в основе которого лежат приборо- и роботостроение, биокомпьютерные системы и биомедицина, т. е. связь искусственных и живых систем (это новый цивилизованный уклад – не трансферт существующих технологий, а продвижение к обнаружению новых принципов и эффектов). (Характеристики всех технологических укладов представлены в Приложении 2) 5.2 Тенденции развития экономики в Евразийском экономическом союзе до 2020 года Государствами–членами Евразийского экономического союза являются Республика Армения, Республика Беларусь, Республика Казахстан и Российская Федерация. ЕАЭС создан в целях всесторонней модернизации, кооперации и повышения конкурентоспособности национальных экономик и создания условий для стабильного развития в интересах повышения жизненного уровня населения государств-членов. Штаб- квартира Евразийской комиссии (ЕЭК) будет находиться в Москве, финансовый регулятор – в Алматы, а суд ЕАЭС будет расположен в Минске. Основными тенденциями развития экономики в Евразийском экономическом союзе являются: 5) Рост конкуренции внутри регионального союза, в том числе за квалифицированную рабочую силу 6) Отсутствие качественного прироста финансирования социальной сферы 7) Развитие третичного сектора (услуги) 8) Доминирующая роль России 5.3 Тенденции развития экономики Казахстана до 2020 года Стратегические цели Республики Казахстан к 2020г. В целом к 2020 году Республика Казахстан должна достичь следующих основных результатов ускоренной диверсификации экономики. Казахстан должен войти в число 50- ти стран с самым благоприятным бизнес-климатом. К концу этого десятилетия ненефтяной дефицит бюджета должен составлять не более 3% к ВВП. В дальнейшем его необходимо свести к нулю. В 2020 году мы должны достигнуть следующих показателей. Рост ВВП — не менее 30-ти процентов (по отношению к 2009г.). Рост в перерабатывающих отраслях будет превышать или достигнет уровня добывающих отраслей. Численность населения С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.167 из 320 приблизится к 18-ти миллионам человек. Доля квалифицированных специалистов составит 40 процентов. Уровень безработицы снизится до 5-ти процентов. Доля обрабатывающей промышленности в ВВП должна составлять не менее 13%. Доля несырьевого экспорта в общем объеме экспорта должна увеличиться с 27 до 45%. Производительность труда в обрабатывающей промышленности должна быть повышена в 2 раза, в сельском хозяйстве – как минимум в 4 раза. Энергоёмкость ВВП должна быть снижена не менее чем на 25%. Доля инновационно активных предприятий должна возрасти с 4 до 20%. Уже к 2015 году экспортный потенциал аграрной отрасли должен быть увеличен с 4 до 8%, а внутренние потребности строительства на 80% должны обеспечиваться казахстанскими стройматериалами. За пять лет Правительство должно обеспечить удвоение производства и экспорта металлургической продукции, утроение производства химической продукции. К 2015 доходы бюджета за счет новых проектов, должны вырасти на 300-400 миллиардов тенге. К 2016 году Казахстан должен войти в группу стран с высоким уровнем дохода, увеличив ВВП на душу населения до 15-ти тысяч долларов. К концу десятилетия доля малого и среднего бизнеса в ВВП должна быть повышена до 40%. Ключевыми тенденциями развития экономики Казахстана до 2020 года являются: 8) Доминирование первичного сектора (добыча нефти и т.д.) Казахстан останется одним из крупнейших производителей углеводородного сырья. Вместе с тем, республика примет участие в решении проблемы глобального потепления, ускоряя технологическую модернизацию энергетики и развитие энергосбережения. Эффективность использования природных ресурсов страны, в особенности водных, возрастет за счет модернизации инфраструктуры и формирования политики рационального использования природных ресурсов с учетом задачи по защите окружающей среды. 9) Государственная политика по поддержке перехода ко вторичному сектору экономики от первичного (Дорожная карта бизнеса 2020, Производительность 2020, Экспорт 2020, Занятость 2020, Государственная программы индустриально-инновационного развития Республики Казахстан на 2015-2019 годы) К 2020 году страна будет обладать человеческими ресурсами, необходимыми для развития диверсифицированной экономики, а также иметь инфраструктуру, необходимую для обслуживания отечественных предпринимателей и экспортеров. Будет обеспечена бесперебойная связь с остальным миром за счет интенсивного развития транспортной инфраструктуры и телекоммуникаций. Обрабатывающая промышленность, сельское хозяйство и сфера услуг Казахстана займут достойное место в структуре экономики наряду с горнодобывающей промышленностью. В социальной сфере и сфере защиты окружающей среды будут достигнуты значительные результаты. К 2020 году казахстанская экономика в реальном выражении возрастет более чем на треть по отношению к уровню 2009 года. За счет успешной реализации планов по диверсификации экономики показатели роста перерабатывающих отраслей экономики к 2020 году будут больше показателей роста добывающих отраслей или равны им. 10) Развитие третичного сектора – инфраструктурные проекты (Политика Нурлы жол) С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.168 из 320 С ноября 2014г. в Казахстане принята Новая Экономическая Политика, стержнем которой является «План инфраструктурного развития». Данный план по срокам реализации совпадает со Второй пятилеткой реализации ГПФИИР. В реализации данной политики намерены участвовать более 100 зарубежных компаний. Общий инвестиционный портфель составляет 6 триллионов тенге, доля государства - 15 процентов. В рамках Новой экономической политики основные усилия государства будут направлены на развитие транспортно-логистической, энергетической инфраструктуры. Также будет создана индустриальная инфраструктура, в первую очередь в существующих специальных экономических зонах. В регионах будут выстроены новые индустриальные зоны, нацеленные на развитие производств МСБ и привлечению дополнительных инвестиций. Планируется модернизация инфраструктуры ЖКХ и сетей водо- и теплоснабжения, а также укрепление жилищной инфраструктуры. Так, например, государство будет строить социальное арендное жилье и представлять его населению в долгосрочную аренду с правом выкупа. 11) Создание наукоемкой экономики (Концепция вхождения в 30 развитых мира) Построение наукоемкой экономики будет достигнута путем повышения конкурентоспособности добывающей и обрабатывающей промышленности, расширения сектора услуг, а также последовательного развития новых высокотехнологичных сфер производства. При этом основной упор будет сделан на ускоренное развитие обрабатывающей промышленности. Ключевым механизмом модернизации и повышения конкурентоспособности отраслей экономики станет рост производительности всех факторов роста – труда, капитала и ресурсов. В этой связи государство Казахстана ставит перед собой решение следующих задач 14 : 1) повышение производительности факторов роста; 2) формирование агломераций мирового уровня; 3) развитие национальной инновационной системы; 4) устранение инфраструктурных ограничений; 5) формирование привлекательного инвестиционного климата с привлечением целевых передовых инвесторов; 6) устойчивое развитие посредством перехода к «зеленой экономике». 12) Перевод на инновационные рельсы аграрного сектора (отраслевая программа «Агробизнес-2020») Глобальная потребность продовольствия в мире будет возрастать. Для повышения конкуренции в агропромышленном комплексе будут привлечены инвестиций для внедрения передовых технологий, развития аграрной науки создания экспериментальных агро-инновационных кластеров. 13) Динамическое развитие инфраструктурной триады – агломерация, транспорт, энергетика 14 Концепция по вхождению Казахстана в число 30-ти самых развитых государств мира http://economy.gov.kz/pressservice/78/55525/ С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.169 из 320 В целях создания наукоёмкой экономики Казахстана будут созданы и развиты урбанистические центры Казахстана, такие как крупнейшие города - Астана и Алматы, далее - Шымкент и Актобе. На сегодня высокие темпы урбанизации наблюдаются в Астане, Алматы и Алматинской области. Ожидается, что в течение следующих 20 лет урбанизация увеличится еще на 10%, что увеличит нагрузку на социальную сферу страны15. Национальные компании реализуют с китайскими партнерами ряд проектов по развитию сферы энергетики и транспорта: проект по строительству Кербулакской ГЭС на реке Или, строительство первого участка магистрального газопровода «Казахстан-Китай», Мойнакской ГЭС в Алматинской области, ввод битумного завода в Казахстане, развитие сферы ядерной энергетики, создании производства дизельного топлива, синтетического природного газа и др. нефтехимической продукции. 14) Развитие малого и среднего бизнеса На сегодня полностью освоены 100 миллиардов тенге из Нацфонда, направленные на поддержку и кредитование МСБ. Это позволило создать 4,5 тысячи рабочих мест. Спрос на эти средства превысил предложение на 23 миллиарда тенге. Созданы беспрецедентные условия кредитования бизнеса всего под 6 процентов на 10 лет. Доля МСБ вырастет до 50 процентов ВВП к 2050 году. Правительство страны выделит 100 миллиардов тенге на льготное кредитование малого и среднего бизнеса, а также крупного предпринимательства. Это обеспечит реализацию проектов в пищевой и химической промышленности, машиностроении, а также в сфере услуг. 5.4 Глобальные тенденции развития образования 10) Гуманизация образования Гуманизация образования выражается в «очеловечивании» образования, учёте интересов, возможностей и индивидуальных способностей обучающихся; создании оптимальных условий для всестороннего развития личности, приоритете развития над обучением, включении в процесс обучения рефлексии, самоанализа и самооценки. Гуманизация образования реализуется через личностноориентированное обучение, уровневую и профильную дифференциацию, индивидуализацию образования и учебную и профессиональную ориентацию. В учебные планы высших учебных заведений многих стран вводятся новые «человекоориентированные» научные и учебные дисциплины: философия, психология, политология, социология, культурология, экология, эргономика, экономика и др. Гуманизация высшего образования выражается: в интеграции профессиональной и общекультурной подготовки выпускников вузов в единстве с развитием их личностных качеств, возрождение духовности образования; в переходе к блочному построению учебных планов с большим выбором элективных курсов, рейтинговой системой оценки знаний, широким 15 Урбанизация и индустриализация в Казахстане: взаимосвязь, состояние и перспективы С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.170 из 320 спектром возможностей для самостоятельной углублённой профессиональной специализации; во внедрении в учебный процесс открытых систем обучения, позволяющих организовать обучение студентов по индивидуальным программам, предоставляющих возможность каждому построить ту образовательную траекторию, которая наиболее полно соответствует его образовательным и профессиональным способностям. 11) Интеграция образования Интеграция образования выражается во взаимопроникновении компонентов содержания образования (внутренняя интеграция) и сближении систем образования различных стран и формирование общего образовательного пространства (внешняя интеграция). Интеграция образования реализуется через создание интегрированных программ и курсов и международное сотрудничество в области образования. Усиливается также «университизация» высшего образования и процессы интеграции всех высших учебных заведений в систему ведущих в стране и в мире университетов, что приводит к появлению мощных университетских комплексов, научно-образовательных мегаполисов государственного, континентального и межрегионального значения. Большинство из таких образований остаются успешными и устойчивыми. Список успешных консорциумов постоянно увеличивается, из двадцати наиболее известных это — Академический консорциум 21, Ассоциация Африканских университетов, Ассоциация университетов стран Британского содружества, Ассоциация университетов Тихоокеанского кольца, Международная сеть университетов, Университас 21, Всемирная сеть университетов и др. Определяются новые тенденции рейтинговой оценки качества и результатов деятельности глобальных университетов («новая логика» международных рейтингов университетов ООН). 12) Стандартизация образования В связи с глобализацией, введением единого таможенного пространства, безвизового обмена, единой валюты, единой системы медицинского страхования возник единый рынок труда, который открыл для граждан Европейского Союза возможность устроиться на работу в любой стране, входящей в ЕС. Данная тенденция привела к потребности унификации в подготовке специалистов в разных странах ЕС. Таким образом, участники Болонского процесса в соответствии с подписанными договоренностями, обязаны обеспечить реализацию всех идей и принципов, лежащих в основе построения Единого европейского образовательного и научного пространства. Международные консультанты высшего образования отметили, что Болонский процесс произвел изменения не только в 47 странах-участницах, но также и за пределами Европы 16 . Обязательными параметры Болонского процесса: - Трехуровневая система высшего образования - Академические кредиты ECTS - Академическая мобильность студентов, преподавателей и административного персонала вузов 16 http://www.universityworldnews.com/article.php?story=20150130162701188 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.171 из 320 - Европейское приложение к диплому- Контроль качества высшего образования - Создание единого европейского исследовательского пространства С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.172 из 320 Таблица 66. Реализация национальных рамок квалификаций (НРК) (2010/2011) 17 На начальной стадии реализации НРК Консультации и всенародное обсуждение уже состоялось, и проект НРК одобрен заинтересованными сторонами НРК были приняты на законодательном уровне Реализация НРК была начата: согласованы ответственность и роль вузов и других органов Учебные программы пересмотрены согласно НРК Квалификаций были включены в НРК НРК сертифицированы в соответствии с Европейскими рамочными стандартами высшего образования Данные не доступны Источник: The Bologna Process: Its impact on higher education development in Europe and beyond 13) Демократизация Демократизация образования означает обеспечение доступности образования для всего населения, предоставление больших прав и автономности образовательным учреждениям, академических свобод педагогам и обучающимся с целью реализации права каждого человека на образование. Как реализуются принципы демократии в образовательных учреждениях? Это и децентрализация управления, и создание государственно-общественной системы 17 The Bologna Process: Its impact on higher education development in Europe and beyond С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.173 из 320 управления, и открытость образовательных систем, и увеличение доли самостоятельной работы обучающихся, и доли учебного плана, разрабатываемой самой организацией образования. 14) Информатизация и компьютеризация образования Информатизация и компьютеризация образования выражается в широком использовании компьютерной и электронно-вычислительной техники, подключение к сети Интернет, мультимедиа оснащении учебного процесса. В широком смысле, информатизация образования – это ускорение динамики оборота знаний и информации в образовательной системе. В перспективе, в ходе информатизации и глобализации, само содержание понятия «образование» изменится и будет осуществлён переход к понятию открытого содержания образования как непрерывно изменяющейся среды, включающей информационные и телекоммуникационные среды, наиболее оперативно отражающие эти изменения. Особенно быстрыми темпами развивается дистанционное образование. Используются вебинары, электронные материалы курсов, видеоконференции. Огромный объем знаний можно получить, не выходя из дома, просто посещая ресурсы в Интернете. Например, Массачусетский технологический институт выложил в открытый доступ через свою систему интернет-трафика все учебные материалы развивающего проекта Открытых курсов обучения (Open Course Ware project). Крайне трудно подсчитать число студентов, участвующих в дистанционном образовании во всем мире, однако, существование 24 мега университетов, ряд которых может похвастаться миллионом студентов, – это свидетельство масштабности явления 18 . Стремительное изменение технологической стороны виртуального образовательного процесса должно привести к не менее стремительному изменению специфики очного обучения. Вузам потребуются харизматичные преподаватели, умеющие создавать в аудитории атмосферу совместного созидания знаний. Сама роль преподавателя меняется на фасилитирующую и коммуникационную. Ему придётся стать лидером в полном смысле этого слова – когда его личность будет играть ключевую роль в процессе обучения. Именно такой подход позволит достигать синергетического эффекта и оправдывать физическую форму образования в противовес виртуальной. Новые формы работы со студентами должны внедряться быстро и гибко. Здесь также требуется опережающий, а не «догоняющий» темп развития высшего образования. Ведь скоро придётся иметь дело с еще более передовым поколением, выросшим в системе раннего образования, когда информационные технологии осваиваются с 4—5-тилетнего возраста. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=21

02 басылым / издание 02 - бет 21

15) Фундаментализация образования Фундаментализация образования основана на углублении и обеспечении единства методологической, теоретической и практической подготовки обучающихся. Фундаментализация приводит к сокращению ядра содержания образования, обучению базисным компонентам, модульное построение содержания образования на международной основе, повышении роли науки в образовании. Фундаментализация высшего образования проявляется через: 18 Основные тенденции развития высшего образования: глобальные и Болонские измерения.// Под научной редакцией д. пед.н., проф. В.И. Байденко, Москва С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.174 из 320 введение цикла общих гуманитарных дисциплин в естественнонаучное и техническое образование и соответственно цикла общих естественно- научных дисциплин в гуманитарное образование с целью преодоления разобщенности естественнонаучных и гуманитарных компонентов целостной мировоззренческой культуры личности; создание интегральных междисциплинарных курсов, которые содержат наиболее универсальные и обобщенные знания, являющиеся основой прикладных исследований и разработок, базой для формирования общей и профессиональной культуры личности, быстрой адаптации к новым профессиям и специальностям; преодоление противоречия между фундаментальным образованием и профессиональным обучением при безусловном приоритете фундаментальных знаний. интеллектуализация образования, которая проявляется через введение научного знания в содержание образования, формирование комплекса наук об образовании, а также через применение в образовании технологий, направленных на развитие интеллекта. 16) Технологизация образования Технологизация образования означает овладение обучающимися технологической культурой общества и производства, развитие их как субъектов продуктивной и безопасной преобразовательной деятельности с использованием новейших технологий, формированием у молодежи технологической грамотности и компетентности. В учебных заведениях широко используются новейшие технологии обучения, внедряется проектный метод обучения, повышается уровень технологической культуры учителей и преподавателей. Только широко образованный человек, способный гибко перестраивать свою деятельность в связи со сменой технологий или требований рынка может считать себя социально защищенным. 17) Ориентация на опережающее и непрерывное образование Ориентация на опережающее и непрерывное образование обусловлена необходимостью постоянного опережающего развития уровня науки и образования к уровню общественного развития и развития производства, стремления к непрерывному саморазвитию и самообразованию на протяжении всей жизни людей всех возрастов. Для этого требуется постоянная работа по повышению качества образования, подготовке и переподготовке кадров по перспективным профессиям, созданию системы непрерывного образования, разнообразия форм получения образования. 18) Автономизация учебных заведений (независимость, децентрализация, диверсификация источников финансирования) В странах с централизованной системой управления высшим образованием явными являются тенденции децентрализации его управления, в странах с низкой долей государственного участия в системе высшего образования – тенденции направленные на С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.175 из 320 рост автономии вузов. Основные направления реформы финансового управления в европейских университетах могут быть определены следующим образом 19 : изменение роли и функций высшего университетского менеджмента, связанное с развитием самостоятельной экономической деятельности и повышением ответственности за хозяйственные результаты; расширение функций финансово-экономических служб вуза, ответственных за стратегическое и финансовое планирование, составление бюджета вуза и контроль за его исполнением; расширение прав и ответственности руководителей факультетов и школ университета, а затем и кафедр, в рамках децентрализации и демократизации финансового планирования, переход к бюджетированию деятельности факультетов и других традиционных университетских подразделений; развитие так называемой «университетской периферии», т.е. структурных подразделений вуза, ориентированных на предпринимательскую деятельность в различных сферах, функционирующих на основе хозяйственного расчета, маркетинга и бюджетирования. 5.5 Тенденции развития образования в Евразийском экономическом союзе В большинстве систем образования стран ЕЭС наблюдаются следующие тенденции: 7) Оптимизация численности вузов 8) Отсутствие роста доли расходов на образование со стороны государства 9) Формирование государственного заказа на подготовку специалистов в приоритетных областях деятельности 10) Внедрение принципов Болонского процесса (магистратура, PhD) 11) Интернационализация 12) Отмена нострификации (взаимное признание) Российское образование Сокращение количества вузов: между 2008 и 2012 годами исчезло 88 учебных заведений, а численность студентов сократилась на 1 460 000 человек 20 . Очевидно, что конкуренция между университетами за студентов в ближайшие годы усилится. Повышение требований к вузам: необходимость участия в научных исследованиях и осуществление инновационной деятельности. Раньше эту роль традиционно играла Российская академия наук, но она не смогла приспособиться к новым условиям и поэтому в значительной мере утратила легитимность. Интернационализация образования: К 2020 году в первую сотню лучших университетов мира (топ-100) войдут пять российских вузов. Помимо получения экономической выгоды от привлечения иностранных студентов, такие ведущие вузы должны улучшить международный образовательный и научный имидж России. В 2003 году 19 Децентрализация финансового менеджмента в высших учебных заведениях: зарубежный опыт. В.В.Тараканов 20 Новые миссии и амбиции российских университетов. http://ihe.nkaoko.kz/archive/331/2665/ С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.176 из 320 Россия присоединилась к Болонскому процессу, однако интернационализация российского высшего образования остается слабой: в 2010 году в России обучалось 3,9 % иностранных студентов из разных стран мира от общего контингента, подавляющее большинство которых было из стран СНГ. Для сравнения в Казахстане – 1,9% иностранных студентов (около 10 тыс. иностранных студентов). Государственное финансирование образования: Государственное финансирование высшего образования увеличилась с 119 млрд. рублей в 2005 году ($ 4 млрд) до 402,4 млрд. рублей в 2011 году ($ 13 млрд). 21 В октябре 2012 года премьер- министр Дмитрий Медведев пообещал, что к 2020 году расходы на образование будут равны оборонному бюджету. Впервые в истории России образование и оборона получили одинаковый уровень приоритета. Тем не менее средние затраты на одного студента остаются крайне низкими даже в ведущих вузах ($ 8000 против $14 000 в среднем по Организации экономического сотрудничества и развития или $ 30 000 в среднем по США). 22 Белорусское образование Высокий показатель по количеству студентов в расчете на 10 000 человек населения: Беларуси почти каждый пятый молодой человек — студент. На начало 2013/2014 учебного года в 54 вузах страны обучались 395,3 тыс. студентов. В их числе 13,9 тыс. граждан иностранных государств (3,4% от общего числа студентов и магистрантов). В связи с демографической ситуацией — уменьшением числа детей и молодежи — количество студентов снижается. В прошлом учебном году их было 428 тысяч. В 2013/2014 учебном году по количеству студентов в расчете на 10 000 человек населения Беларусь имела самый высокий показатель среди стран СНГ — 417 человек (Россия — 394, Кыргызстан — 391, Украина — 380). В прошлые годы этот показатель был еще выше: в 2008 году — 425, в 2012-м — 453. В Беларуси численность студентов к численности населения в соответствующем возрасте составляет 91,5%. Опережают Беларусь в этом рейтинге Республика Корея — 98,4%, США — 94,3% и Финляндия — 93,7%. 23 Интернационализация образования: В Белоруссии студенты вузов могут получать академические степени специалиста (бакалавра) и магистра, хотя республика не является подписантом Болонской декларации. Большинство специальностей в белорусских вузах рассчитано на пятилетний срок обучения. Однако с 2012-2013 учебного года планировалось перевести студентов более 230 специальностей вузов на четырехлетнюю программу обучения. В Белоруссии (по данным на 2011 год) высшее образование можно было получить в 45 вузах государственной формы собственности и 10 вузах частной формы собственности. Ведущими высшими учебными заведениями в национальной системе образования являются Белорусский государственный университет (БГУ) и Белорусский национальный технический университет (БНТУ). 21 Новые миссии и амбиции российских университетов. http://ihe.nkaoko.kz/archive/331/2665/ 22 Новые миссии и амбиции российских университетов. http://ihe.nkaoko.kz/archive/331/2665/ 23 Владимир Дунаев: Лидерство, которое стало приговором высшему образованию Беларуси http://belprauda.org/vladimir-dunaev-liderstvo-kotoroe-stalo-prigovorom-vysshemu-obrazovaniyu-belarusi/ С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.177 из 320 Согласно рейтингу известного британского агентства QS в 2011 году, Белорусский государственный университет вошел в ТОП-700 лучших университетов мира, попав в группу вузов, занимающих 501–550 позиции. Среди высших учебных заведений стран СНГ Белгосуниверситет в рейтинге QS занимает 9-е место, на этой же позиции он находится и среди вузов Центральной и Восточной Европы. Согласно данным Мирового вебометрического рейтинга университетов Webometrics Ranking of World Universities, БГУ занял 843-е место в мире из 20372 университетов. Белорусский государственный университет также входит в три процента лучших университетов планеты. 24 Согласно данным статистического управления республики, стоимость образования по сравнению с 2013 годом выросла на 17,9 %. 25 То есть в вузах Белоруссии также прослеживается тенденция к сокращению бюджетных мест в пользу платных. Система распределения выпускников вузов: В стране сохранена советская система распределения выпускников вузов. Данная норма, изначально провозглашенная в качестве механизма, необходимого для решения политики обеспечения занятости населения, в настоящее время находится в остром противоречии с актуальной ситуацией в стране и не способствует реализации декларируемых ранее целей. Поправки 2006 года в Закон «Об образовании» нормативно закрепили возмещение средств, затраченных на подготовку студентов из республиканского и (или) местных бюджетов не отработавшим срок работы по распределению. Этот год стал поворотным в деле фактического закрепощения выпускников бюджетной формы обучения, а уже в 2007 г., вместе с появлением более сотни уголовных дел, стало наблюдаться резкое сокращение числа не явившихся по распределению молодых специалистов. За последние несколько лет количество выпускников, отказавшихся ехать работать по распределению, неуклонно сокращается, что можно связать не столько с желанием молодых специалистов набраться опыта на предоставленном государством первом рабочем месте (как правило, низкооплачиваемом, не престижном и расположенном вдалеке от постоянного места жительства), сколько боязнью репрессивных мер со стороны государства. Несмотря на то, что в министерстве образования Белоруссии считают проблему обязательного распределения надуманной, в среде молодежи все больше растет недовольство существующим принуждением работать на местах, неудовлетворяющих минимальные потребности работника. Помимо этого, даже среди выпускников школ наблюдается нежелание продолжать дальше свое образование (как минимум на бесплатной основе) из-за страха в будущем быть распределенным в глухую деревню, либо в район, загрязненный после аварии на Чернобыльской АЭС. Нельзя не отметить, что в ряде случаев принцип распределения может играть и положительную роль, когда выпускнику, не имеющему достаточного опыта работы по освоенной им профессии, гарантируется первое рабочее место. Однако в белорусских условиях подобное трудоустройство приобретает насильственный характер и осложняет формирование цивилизованного рынка труда. Если приобщить к этому стремление Белоруссии присоединиться к Болонскому процессу, то система обязательного, или директивного, распределения становиться одним из главных препятствий на пути к образу развитого европейского государства. 24 Высшее образование в Беларуси. http://president.gov.by/ru/university_ru/ 25 Получать высшее образование в Белоруссии станет дороже // http://academica.ru С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.178 из 320 5.6 Тенденции развития образования в Казахстане Ключевыми тенденциями развития образования в Казахстане являются: Оптимизация количества вузов Устойчивый рост спроса на качественное высшее образование Слабый приток преподавателей новой формации Рост потребности в интернационализация вузов Усиление международной и внутренней конкуренции Отток русскоязычных абитуриентов в российские вузы, англоязычных в зарубежные вузы За последние десять лет значительно уменьшилось количество ВУЗов, в основном в силу проводимой Министерством образования и науки политики ужесточения требований к ним. Так, из диаграммы 1 видно, что, начиная с 2005 года число вузов постепенно снижается. В 2013 году их было уже почти на четверть меньше, чем в 2005 году. Тенденция оптимизации вузов будет продолжена. Предполагается, что в ближайшее время, их останется не более 100 26 . Рисунок 8. Число высших учебных заведений в РК Количество обучающихся в вузах также постоянно сокращается. Это обусловлено демографической ситуацией, о которой говорилось выше. Так, в 2012-2013 учебном году в вузах училось на 26% меньше студентов, чем в 2005-2006 учебном году (диаграмма 2) 27 . Рисунок 9.Численность студентов высших учебных заведений в РК в 2003-2013 гг. 26 http://www.stat.gov.kz 27 http://www.stat.gov.kz 180 181 181 176 167 143 148 149 146 139 0 50 100 150 200 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.179 из 320 Рисунок 10. Численность ППС По сравнению с 2003 годом, то через 10 лет, в 2013 году численность ППС казахстанских вузов изменилась очень мало – на 252 человека. Но в период экономического кризиса, в 2008-2009 учебном году количество преподавателей резко уменьшилось – на 3158 человек, или на 7,7%, вновь постепенно увеличившись к 2012-2013 учебному году. Если сравнивать расходы бюджета на образование, то многие страны ЕЭС обеспечивают финансирование образования на уровне, значительно более низком по сравнению с наиболее развитыми странами мира. Так, В США, Германии, Норвегии расходы бюджета на образование составляют около 5,5 % от ВВП, в Канаде, Франции, Швеции – 7 %. В Казахстане в 2013 году этот показатель был на уровне 3,3%. Одной из главных тенденций развития образования в РК в последние годы является распространение нововведений при сохранении сложившихся национальных традиций и национальной идентичности страны. Вследствие этого ожидается, что образовательное пространство постепенно будет становиться поликультурным и ориентированным на развитие человека и цивилизации в целом, более открытым для формирования международной образовательной среды, наднациональным по характеру знаний и приобщению человека к мировым ценностям. Это сопряжено с выполнением Болонских соглашений, подписанных Казахстаном в 2010 году. 658106 747104 775762 768442 717053 633814 610264 620442 629507 571691 0 100000 200000 300000 400000 500000 600000 700000 800000 900000 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 40 972 42 333 43 382 42 788 41 207 37 814 39 155 39 600 40 531 41 224 35 000 36 000 37 000 38 000 39 000 40 000 41 000 42 000 43 000 44 000 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.180 из 320 В 2012 году 20 вузов приняли участие в академическом рейтинге мировых агентств: Quacquarelli Symond World University Ranking, Webometrics (Cybermatrics Lab), 4 International Colleges and Universities, Webomatrix/Ranking Web by Country: Top Colleges and Best Universities of Kazakhstan, SMBG-Eduniversal, Тimes higher education (THE). Развитие казахстанской системы образования в последние годы осуществляется согласно принятой в 2010 году «Государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы». Казахстан начал интернационализацию высшего образования вскоре после обретения независимости. С 1991 по 2000 гг. были созданы университеты, имеющие связи с Турцией, Россией, США, Германией, Великобританией и фондом Ага хана, Казахстанский институт менеджмента, экономики и стратегических исследований, открытый в 1992 г., один из них, который, как и полдюжины других ведет обучение на английском языке. В 2010 году был открыт Назарбаев Университет, стремящийся стать университетом мирового класса. Региональные тенденции развития образования направлены на укрепление традиционных отраслей экономики региона, что вызывает необходимость соответствующей подготовки кадров (состава, количества специалистов, качества их знаний), обеспечивающих перспективы развития региона. Образовательная система эффективна в том случае, если соответствует производственным запросам региона к составу и качеству специалистов и развивается в соответствии с этими запросами. В целом в стране обучается 629 тысяч студентов. Из них почти половина на заочном отделении – 260 тысяч. При этом в их числе с большим отрывом лидирует доля обучающихся на базе колледжей (60%). В итоге резко возрастала численность кадров с высшим образованием (58% ежегодного притока), но без должного качества. В этой связи будет предпринят ряд мер по исправлению данной ситуации. Проводится работа по оптимизации сети вузов. На сегодняшний день в стране 133 вуза, хотя несколько лет назад было 147. Для снижения контингента заочного обучения остановлен прием на базе средней школы и введено обязательное комплексное тестирование для выпускников колледжей при поступлении в вузы. Ведется работа по совершенствованию классификатора специальностей, который не в полной мере отвечает реальным потребностям экономики. И уже сегодня ведется работа по сравнительному анализу казахстанских и общепринятых в мировой практике специальностей. Усиливается взаимодействие с работодателями и профессиональным сообществом в вопросах подготовки кадров, формируется Национальная система квалификаций. Национальная рамка квалификаций сопоставима с Европейской системой квалификации. Перечень специальностей, необходимых рынку труда, служит основой госзаказа. Актуальной остается задача по повышению востребованности специалистов. В МОН считают, что это работа всех госорганов, координирующих развитие экономики и рынка труда в Казахстане и ответственность вузовской общественности перед обществом. Насущная задача вузов – готовить кадры для реальной экономики. Они должны заранее закладывать в специалиста набор профессиональных компетенций. Поэтому вузам необходимо устанавливать эффективные связи с работодателями и формировать образовательные программы с их участием. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.181 из 320 Также стоит задача активизировать работу по созданию независимой системы подтверждения квалификации для выпускников вузов. МОН РК разработал План мероприятий по созданию в пилотном режиме Центров подтверждения квалификации по педагогическим специальностям. Казахский национальный педагогический университет им. Абая совместно с отраслевыми объединениями работников и работодателей ведет работу в данном направлении. Согласно Плану проводится сертификация выпускников педагогических специальностей с 2012 года в пилотном режиме в Центре подтверждения квалификации. Работодатели и партнеры вузов привлекаются к подготовке кадров. Согласно ГПФИИР от каждого объекта должно быть выделено по 5 грантов/стипендий: 69 вузам базовым вузам выделено 2336 грантов. Сотрудничество высших учебных заведений с бизнес сообществом является одной из форм инвестирования работодателей в подготовку кадров. Компаниями как «КазМунайГаз», «Казахтелеком», «Казахстан темиржолы», «Kazenergy», АО «KEGOC», ТОО «Корпорация Казахмыс», Корпорация «Атамекен» выделяются именные стипендии и образовательные гранты. Так, в 2011 году37 вузам в рамках социального партнерства на подготовку кадров по реализации Государственной программы форсированного Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=21#Государственное_финансирование_образования

02 басылым / издание 02 - бет 21

15) Фундаментализация образования Фундаментализация образования основана на углублении и обеспечении единства методологической, теоретической и практической подготовки обучающихся. Фундаментализация приводит к сокращению ядра содержания образования, обучению базисным компонентам, модульное построение содержания образования на международной основе, повышении роли науки в образовании. Фундаментализация высшего образования проявляется через: 18 Основные тенденции развития высшего образования: глобальные и Болонские измерения.// Под научной редакцией д. пед.н., проф. В.И. Байденко, Москва С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.174 из 320 введение цикла общих гуманитарных дисциплин в естественнонаучное и техническое образование и соответственно цикла общих естественно- научных дисциплин в гуманитарное образование с целью преодоления разобщенности естественнонаучных и гуманитарных компонентов целостной мировоззренческой культуры личности; создание интегральных междисциплинарных курсов, которые содержат наиболее универсальные и обобщенные знания, являющиеся основой прикладных исследований и разработок, базой для формирования общей и профессиональной культуры личности, быстрой адаптации к новым профессиям и специальностям; преодоление противоречия между фундаментальным образованием и профессиональным обучением при безусловном приоритете фундаментальных знаний. интеллектуализация образования, которая проявляется через введение научного знания в содержание образования, формирование комплекса наук об образовании, а также через применение в образовании технологий, направленных на развитие интеллекта. 16) Технологизация образования Технологизация образования означает овладение обучающимися технологической культурой общества и производства, развитие их как субъектов продуктивной и безопасной преобразовательной деятельности с использованием новейших технологий, формированием у молодежи технологической грамотности и компетентности. В учебных заведениях широко используются новейшие технологии обучения, внедряется проектный метод обучения, повышается уровень технологической культуры учителей и преподавателей. Только широко образованный человек, способный гибко перестраивать свою деятельность в связи со сменой технологий или требований рынка может считать себя социально защищенным. 17) Ориентация на опережающее и непрерывное образование Ориентация на опережающее и непрерывное образование обусловлена необходимостью постоянного опережающего развития уровня науки и образования к уровню общественного развития и развития производства, стремления к непрерывному саморазвитию и самообразованию на протяжении всей жизни людей всех возрастов. Для этого требуется постоянная работа по повышению качества образования, подготовке и переподготовке кадров по перспективным профессиям, созданию системы непрерывного образования, разнообразия форм получения образования. 18) Автономизация учебных заведений (независимость, децентрализация, диверсификация источников финансирования) В странах с централизованной системой управления высшим образованием явными являются тенденции децентрализации его управления, в странах с низкой долей государственного участия в системе высшего образования – тенденции направленные на С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.175 из 320 рост автономии вузов. Основные направления реформы финансового управления в европейских университетах могут быть определены следующим образом 19 : изменение роли и функций высшего университетского менеджмента, связанное с развитием самостоятельной экономической деятельности и повышением ответственности за хозяйственные результаты; расширение функций финансово-экономических служб вуза, ответственных за стратегическое и финансовое планирование, составление бюджета вуза и контроль за его исполнением; расширение прав и ответственности руководителей факультетов и школ университета, а затем и кафедр, в рамках децентрализации и демократизации финансового планирования, переход к бюджетированию деятельности факультетов и других традиционных университетских подразделений; развитие так называемой «университетской периферии», т.е. структурных подразделений вуза, ориентированных на предпринимательскую деятельность в различных сферах, функционирующих на основе хозяйственного расчета, маркетинга и бюджетирования. 5.5 Тенденции развития образования в Евразийском экономическом союзе В большинстве систем образования стран ЕЭС наблюдаются следующие тенденции: 7) Оптимизация численности вузов 8) Отсутствие роста доли расходов на образование со стороны государства 9) Формирование государственного заказа на подготовку специалистов в приоритетных областях деятельности 10) Внедрение принципов Болонского процесса (магистратура, PhD) 11) Интернационализация 12) Отмена нострификации (взаимное признание) Российское образование Сокращение количества вузов: между 2008 и 2012 годами исчезло 88 учебных заведений, а численность студентов сократилась на 1 460 000 человек 20 . Очевидно, что конкуренция между университетами за студентов в ближайшие годы усилится. Повышение требований к вузам: необходимость участия в научных исследованиях и осуществление инновационной деятельности. Раньше эту роль традиционно играла Российская академия наук, но она не смогла приспособиться к новым условиям и поэтому в значительной мере утратила легитимность. Интернационализация образования: К 2020 году в первую сотню лучших университетов мира (топ-100) войдут пять российских вузов. Помимо получения экономической выгоды от привлечения иностранных студентов, такие ведущие вузы должны улучшить международный образовательный и научный имидж России. В 2003 году 19 Децентрализация финансового менеджмента в высших учебных заведениях: зарубежный опыт. В.В.Тараканов 20 Новые миссии и амбиции российских университетов. http://ihe.nkaoko.kz/archive/331/2665/ С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.176 из 320 Россия присоединилась к Болонскому процессу, однако интернационализация российского высшего образования остается слабой: в 2010 году в России обучалось 3,9 % иностранных студентов из разных стран мира от общего контингента, подавляющее большинство которых было из стран СНГ. Для сравнения в Казахстане – 1,9% иностранных студентов (около 10 тыс. иностранных студентов). Государственное финансирование образования: Государственное финансирование высшего образования увеличилась с 119 млрд. рублей в 2005 году ($ 4 млрд) до 402,4 млрд. рублей в 2011 году ($ 13 млрд). 21 В октябре 2012 года премьер- министр Дмитрий Медведев пообещал, что к 2020 году расходы на образование будут равны оборонному бюджету. Впервые в истории России образование и оборона получили одинаковый уровень приоритета. Тем не менее средние затраты на одного студента остаются крайне низкими даже в ведущих вузах ($ 8000 против $14 000 в среднем по Организации экономического сотрудничества и развития или $ 30 000 в среднем по США). 22 Белорусское образование Высокий показатель по количеству студентов в расчете на 10 000 человек населения: Беларуси почти каждый пятый молодой человек — студент. На начало 2013/2014 учебного года в 54 вузах страны обучались 395,3 тыс. студентов. В их числе 13,9 тыс. граждан иностранных государств (3,4% от общего числа студентов и магистрантов). В связи с демографической ситуацией — уменьшением числа детей и молодежи — количество студентов снижается. В прошлом учебном году их было 428 тысяч. В 2013/2014 учебном году по количеству студентов в расчете на 10 000 человек населения Беларусь имела самый высокий показатель среди стран СНГ — 417 человек (Россия — 394, Кыргызстан — 391, Украина — 380). В прошлые годы этот показатель был еще выше: в 2008 году — 425, в 2012-м — 453. В Беларуси численность студентов к численности населения в соответствующем возрасте составляет 91,5%. Опережают Беларусь в этом рейтинге Республика Корея — 98,4%, США — 94,3% и Финляндия — 93,7%. 23 Интернационализация образования: В Белоруссии студенты вузов могут получать академические степени специалиста (бакалавра) и магистра, хотя республика не является подписантом Болонской декларации. Большинство специальностей в белорусских вузах рассчитано на пятилетний срок обучения. Однако с 2012-2013 учебного года планировалось перевести студентов более 230 специальностей вузов на четырехлетнюю программу обучения. В Белоруссии (по данным на 2011 год) высшее образование можно было получить в 45 вузах государственной формы собственности и 10 вузах частной формы собственности. Ведущими высшими учебными заведениями в национальной системе образования являются Белорусский государственный университет (БГУ) и Белорусский национальный технический университет (БНТУ). 21 Новые миссии и амбиции российских университетов. http://ihe.nkaoko.kz/archive/331/2665/ 22 Новые миссии и амбиции российских университетов. http://ihe.nkaoko.kz/archive/331/2665/ 23 Владимир Дунаев: Лидерство, которое стало приговором высшему образованию Беларуси http://belprauda.org/vladimir-dunaev-liderstvo-kotoroe-stalo-prigovorom-vysshemu-obrazovaniyu-belarusi/ С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.177 из 320 Согласно рейтингу известного британского агентства QS в 2011 году, Белорусский государственный университет вошел в ТОП-700 лучших университетов мира, попав в группу вузов, занимающих 501–550 позиции. Среди высших учебных заведений стран СНГ Белгосуниверситет в рейтинге QS занимает 9-е место, на этой же позиции он находится и среди вузов Центральной и Восточной Европы. Согласно данным Мирового вебометрического рейтинга университетов Webometrics Ranking of World Universities, БГУ занял 843-е место в мире из 20372 университетов. Белорусский государственный университет также входит в три процента лучших университетов планеты. 24 Согласно данным статистического управления республики, стоимость образования по сравнению с 2013 годом выросла на 17,9 %. 25 То есть в вузах Белоруссии также прослеживается тенденция к сокращению бюджетных мест в пользу платных. Система распределения выпускников вузов: В стране сохранена советская система распределения выпускников вузов. Данная норма, изначально провозглашенная в качестве механизма, необходимого для решения политики обеспечения занятости населения, в настоящее время находится в остром противоречии с актуальной ситуацией в стране и не способствует реализации декларируемых ранее целей. Поправки 2006 года в Закон «Об образовании» нормативно закрепили возмещение средств, затраченных на подготовку студентов из республиканского и (или) местных бюджетов не отработавшим срок работы по распределению. Этот год стал поворотным в деле фактического закрепощения выпускников бюджетной формы обучения, а уже в 2007 г., вместе с появлением более сотни уголовных дел, стало наблюдаться резкое сокращение числа не явившихся по распределению молодых специалистов. За последние несколько лет количество выпускников, отказавшихся ехать работать по распределению, неуклонно сокращается, что можно связать не столько с желанием молодых специалистов набраться опыта на предоставленном государством первом рабочем месте (как правило, низкооплачиваемом, не престижном и расположенном вдалеке от постоянного места жительства), сколько боязнью репрессивных мер со стороны государства. Несмотря на то, что в министерстве образования Белоруссии считают проблему обязательного распределения надуманной, в среде молодежи все больше растет недовольство существующим принуждением работать на местах, неудовлетворяющих минимальные потребности работника. Помимо этого, даже среди выпускников школ наблюдается нежелание продолжать дальше свое образование (как минимум на бесплатной основе) из-за страха в будущем быть распределенным в глухую деревню, либо в район, загрязненный после аварии на Чернобыльской АЭС. Нельзя не отметить, что в ряде случаев принцип распределения может играть и положительную роль, когда выпускнику, не имеющему достаточного опыта работы по освоенной им профессии, гарантируется первое рабочее место. Однако в белорусских условиях подобное трудоустройство приобретает насильственный характер и осложняет формирование цивилизованного рынка труда. Если приобщить к этому стремление Белоруссии присоединиться к Болонскому процессу, то система обязательного, или директивного, распределения становиться одним из главных препятствий на пути к образу развитого европейского государства. 24 Высшее образование в Беларуси. http://president.gov.by/ru/university_ru/ 25 Получать высшее образование в Белоруссии станет дороже // http://academica.ru С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.178 из 320 5.6 Тенденции развития образования в Казахстане Ключевыми тенденциями развития образования в Казахстане являются: Оптимизация количества вузов Устойчивый рост спроса на качественное высшее образование Слабый приток преподавателей новой формации Рост потребности в интернационализация вузов Усиление международной и внутренней конкуренции Отток русскоязычных абитуриентов в российские вузы, англоязычных в зарубежные вузы За последние десять лет значительно уменьшилось количество ВУЗов, в основном в силу проводимой Министерством образования и науки политики ужесточения требований к ним. Так, из диаграммы 1 видно, что, начиная с 2005 года число вузов постепенно снижается. В 2013 году их было уже почти на четверть меньше, чем в 2005 году. Тенденция оптимизации вузов будет продолжена. Предполагается, что в ближайшее время, их останется не более 100 26 . Рисунок 8. Число высших учебных заведений в РК Количество обучающихся в вузах также постоянно сокращается. Это обусловлено демографической ситуацией, о которой говорилось выше. Так, в 2012-2013 учебном году в вузах училось на 26% меньше студентов, чем в 2005-2006 учебном году (диаграмма 2) 27 . Рисунок 9.Численность студентов высших учебных заведений в РК в 2003-2013 гг. 26 http://www.stat.gov.kz 27 http://www.stat.gov.kz 180 181 181 176 167 143 148 149 146 139 0 50 100 150 200 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.179 из 320 Рисунок 10. Численность ППС По сравнению с 2003 годом, то через 10 лет, в 2013 году численность ППС казахстанских вузов изменилась очень мало – на 252 человека. Но в период экономического кризиса, в 2008-2009 учебном году количество преподавателей резко уменьшилось – на 3158 человек, или на 7,7%, вновь постепенно увеличившись к 2012-2013 учебному году. Если сравнивать расходы бюджета на образование, то многие страны ЕЭС обеспечивают финансирование образования на уровне, значительно более низком по сравнению с наиболее развитыми странами мира. Так, В США, Германии, Норвегии расходы бюджета на образование составляют около 5,5 % от ВВП, в Канаде, Франции, Швеции – 7 %. В Казахстане в 2013 году этот показатель был на уровне 3,3%. Одной из главных тенденций развития образования в РК в последние годы является распространение нововведений при сохранении сложившихся национальных традиций и национальной идентичности страны. Вследствие этого ожидается, что образовательное пространство постепенно будет становиться поликультурным и ориентированным на развитие человека и цивилизации в целом, более открытым для формирования международной образовательной среды, наднациональным по характеру знаний и приобщению человека к мировым ценностям. Это сопряжено с выполнением Болонских соглашений, подписанных Казахстаном в 2010 году. 658106 747104 775762 768442 717053 633814 610264 620442 629507 571691 0 100000 200000 300000 400000 500000 600000 700000 800000 900000 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 40 972 42 333 43 382 42 788 41 207 37 814 39 155 39 600 40 531 41 224 35 000 36 000 37 000 38 000 39 000 40 000 41 000 42 000 43 000 44 000 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.180 из 320 В 2012 году 20 вузов приняли участие в академическом рейтинге мировых агентств: Quacquarelli Symond World University Ranking, Webometrics (Cybermatrics Lab), 4 International Colleges and Universities, Webomatrix/Ranking Web by Country: Top Colleges and Best Universities of Kazakhstan, SMBG-Eduniversal, Тimes higher education (THE). Развитие казахстанской системы образования в последние годы осуществляется согласно принятой в 2010 году «Государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы». Казахстан начал интернационализацию высшего образования вскоре после обретения независимости. С 1991 по 2000 гг. были созданы университеты, имеющие связи с Турцией, Россией, США, Германией, Великобританией и фондом Ага хана, Казахстанский институт менеджмента, экономики и стратегических исследований, открытый в 1992 г., один из них, который, как и полдюжины других ведет обучение на английском языке. В 2010 году был открыт Назарбаев Университет, стремящийся стать университетом мирового класса. Региональные тенденции развития образования направлены на укрепление традиционных отраслей экономики региона, что вызывает необходимость соответствующей подготовки кадров (состава, количества специалистов, качества их знаний), обеспечивающих перспективы развития региона. Образовательная система эффективна в том случае, если соответствует производственным запросам региона к составу и качеству специалистов и развивается в соответствии с этими запросами. В целом в стране обучается 629 тысяч студентов. Из них почти половина на заочном отделении – 260 тысяч. При этом в их числе с большим отрывом лидирует доля обучающихся на базе колледжей (60%). В итоге резко возрастала численность кадров с высшим образованием (58% ежегодного притока), но без должного качества. В этой связи будет предпринят ряд мер по исправлению данной ситуации. Проводится работа по оптимизации сети вузов. На сегодняшний день в стране 133 вуза, хотя несколько лет назад было 147. Для снижения контингента заочного обучения остановлен прием на базе средней школы и введено обязательное комплексное тестирование для выпускников колледжей при поступлении в вузы. Ведется работа по совершенствованию классификатора специальностей, который не в полной мере отвечает реальным потребностям экономики. И уже сегодня ведется работа по сравнительному анализу казахстанских и общепринятых в мировой практике специальностей. Усиливается взаимодействие с работодателями и профессиональным сообществом в вопросах подготовки кадров, формируется Национальная система квалификаций. Национальная рамка квалификаций сопоставима с Европейской системой квалификации. Перечень специальностей, необходимых рынку труда, служит основой госзаказа. Актуальной остается задача по повышению востребованности специалистов. В МОН считают, что это работа всех госорганов, координирующих развитие экономики и рынка труда в Казахстане и ответственность вузовской общественности перед обществом. Насущная задача вузов – готовить кадры для реальной экономики. Они должны заранее закладывать в специалиста набор профессиональных компетенций. Поэтому вузам необходимо устанавливать эффективные связи с работодателями и формировать образовательные программы с их участием. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.181 из 320 Также стоит задача активизировать работу по созданию независимой системы подтверждения квалификации для выпускников вузов. МОН РК разработал План мероприятий по созданию в пилотном режиме Центров подтверждения квалификации по педагогическим специальностям. Казахский национальный педагогический университет им. Абая совместно с отраслевыми объединениями работников и работодателей ведет работу в данном направлении. Согласно Плану проводится сертификация выпускников педагогических специальностей с 2012 года в пилотном режиме в Центре подтверждения квалификации. Работодатели и партнеры вузов привлекаются к подготовке кадров. Согласно ГПФИИР от каждого объекта должно быть выделено по 5 грантов/стипендий: 69 вузам базовым вузам выделено 2336 грантов. Сотрудничество высших учебных заведений с бизнес сообществом является одной из форм инвестирования работодателей в подготовку кадров. Компаниями как «КазМунайГаз», «Казахтелеком», «Казахстан темиржолы», «Kazenergy», АО «KEGOC», ТОО «Корпорация Казахмыс», Корпорация «Атамекен» выделяются именные стипендии и образовательные гранты. Так, в 2011 году37 вузам в рамках социального партнерства на подготовку кадров по реализации Государственной программы форсированного Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=21#Интернационализация_образования

02 басылым / издание 02 - бет 21

15) Фундаментализация образования Фундаментализация образования основана на углублении и обеспечении единства методологической, теоретической и практической подготовки обучающихся. Фундаментализация приводит к сокращению ядра содержания образования, обучению базисным компонентам, модульное построение содержания образования на международной основе, повышении роли науки в образовании. Фундаментализация высшего образования проявляется через: 18 Основные тенденции развития высшего образования: глобальные и Болонские измерения.// Под научной редакцией д. пед.н., проф. В.И. Байденко, Москва С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.174 из 320 введение цикла общих гуманитарных дисциплин в естественнонаучное и техническое образование и соответственно цикла общих естественно- научных дисциплин в гуманитарное образование с целью преодоления разобщенности естественнонаучных и гуманитарных компонентов целостной мировоззренческой культуры личности; создание интегральных междисциплинарных курсов, которые содержат наиболее универсальные и обобщенные знания, являющиеся основой прикладных исследований и разработок, базой для формирования общей и профессиональной культуры личности, быстрой адаптации к новым профессиям и специальностям; преодоление противоречия между фундаментальным образованием и профессиональным обучением при безусловном приоритете фундаментальных знаний. интеллектуализация образования, которая проявляется через введение научного знания в содержание образования, формирование комплекса наук об образовании, а также через применение в образовании технологий, направленных на развитие интеллекта. 16) Технологизация образования Технологизация образования означает овладение обучающимися технологической культурой общества и производства, развитие их как субъектов продуктивной и безопасной преобразовательной деятельности с использованием новейших технологий, формированием у молодежи технологической грамотности и компетентности. В учебных заведениях широко используются новейшие технологии обучения, внедряется проектный метод обучения, повышается уровень технологической культуры учителей и преподавателей. Только широко образованный человек, способный гибко перестраивать свою деятельность в связи со сменой технологий или требований рынка может считать себя социально защищенным. 17) Ориентация на опережающее и непрерывное образование Ориентация на опережающее и непрерывное образование обусловлена необходимостью постоянного опережающего развития уровня науки и образования к уровню общественного развития и развития производства, стремления к непрерывному саморазвитию и самообразованию на протяжении всей жизни людей всех возрастов. Для этого требуется постоянная работа по повышению качества образования, подготовке и переподготовке кадров по перспективным профессиям, созданию системы непрерывного образования, разнообразия форм получения образования. 18) Автономизация учебных заведений (независимость, децентрализация, диверсификация источников финансирования) В странах с централизованной системой управления высшим образованием явными являются тенденции децентрализации его управления, в странах с низкой долей государственного участия в системе высшего образования – тенденции направленные на С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.175 из 320 рост автономии вузов. Основные направления реформы финансового управления в европейских университетах могут быть определены следующим образом 19 : изменение роли и функций высшего университетского менеджмента, связанное с развитием самостоятельной экономической деятельности и повышением ответственности за хозяйственные результаты; расширение функций финансово-экономических служб вуза, ответственных за стратегическое и финансовое планирование, составление бюджета вуза и контроль за его исполнением; расширение прав и ответственности руководителей факультетов и школ университета, а затем и кафедр, в рамках децентрализации и демократизации финансового планирования, переход к бюджетированию деятельности факультетов и других традиционных университетских подразделений; развитие так называемой «университетской периферии», т.е. структурных подразделений вуза, ориентированных на предпринимательскую деятельность в различных сферах, функционирующих на основе хозяйственного расчета, маркетинга и бюджетирования. 5.5 Тенденции развития образования в Евразийском экономическом союзе В большинстве систем образования стран ЕЭС наблюдаются следующие тенденции: 7) Оптимизация численности вузов 8) Отсутствие роста доли расходов на образование со стороны государства 9) Формирование государственного заказа на подготовку специалистов в приоритетных областях деятельности 10) Внедрение принципов Болонского процесса (магистратура, PhD) 11) Интернационализация 12) Отмена нострификации (взаимное признание) Российское образование Сокращение количества вузов: между 2008 и 2012 годами исчезло 88 учебных заведений, а численность студентов сократилась на 1 460 000 человек 20 . Очевидно, что конкуренция между университетами за студентов в ближайшие годы усилится. Повышение требований к вузам: необходимость участия в научных исследованиях и осуществление инновационной деятельности. Раньше эту роль традиционно играла Российская академия наук, но она не смогла приспособиться к новым условиям и поэтому в значительной мере утратила легитимность. Интернационализация образования: К 2020 году в первую сотню лучших университетов мира (топ-100) войдут пять российских вузов. Помимо получения экономической выгоды от привлечения иностранных студентов, такие ведущие вузы должны улучшить международный образовательный и научный имидж России. В 2003 году 19 Децентрализация финансового менеджмента в высших учебных заведениях: зарубежный опыт. В.В.Тараканов 20 Новые миссии и амбиции российских университетов. http://ihe.nkaoko.kz/archive/331/2665/ С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.176 из 320 Россия присоединилась к Болонскому процессу, однако интернационализация российского высшего образования остается слабой: в 2010 году в России обучалось 3,9 % иностранных студентов из разных стран мира от общего контингента, подавляющее большинство которых было из стран СНГ. Для сравнения в Казахстане – 1,9% иностранных студентов (около 10 тыс. иностранных студентов). Государственное финансирование образования: Государственное финансирование высшего образования увеличилась с 119 млрд. рублей в 2005 году ($ 4 млрд) до 402,4 млрд. рублей в 2011 году ($ 13 млрд). 21 В октябре 2012 года премьер- министр Дмитрий Медведев пообещал, что к 2020 году расходы на образование будут равны оборонному бюджету. Впервые в истории России образование и оборона получили одинаковый уровень приоритета. Тем не менее средние затраты на одного студента остаются крайне низкими даже в ведущих вузах ($ 8000 против $14 000 в среднем по Организации экономического сотрудничества и развития или $ 30 000 в среднем по США). 22 Белорусское образование Высокий показатель по количеству студентов в расчете на 10 000 человек населения: Беларуси почти каждый пятый молодой человек — студент. На начало 2013/2014 учебного года в 54 вузах страны обучались 395,3 тыс. студентов. В их числе 13,9 тыс. граждан иностранных государств (3,4% от общего числа студентов и магистрантов). В связи с демографической ситуацией — уменьшением числа детей и молодежи — количество студентов снижается. В прошлом учебном году их было 428 тысяч. В 2013/2014 учебном году по количеству студентов в расчете на 10 000 человек населения Беларусь имела самый высокий показатель среди стран СНГ — 417 человек (Россия — 394, Кыргызстан — 391, Украина — 380). В прошлые годы этот показатель был еще выше: в 2008 году — 425, в 2012-м — 453. В Беларуси численность студентов к численности населения в соответствующем возрасте составляет 91,5%. Опережают Беларусь в этом рейтинге Республика Корея — 98,4%, США — 94,3% и Финляндия — 93,7%. 23 Интернационализация образования: В Белоруссии студенты вузов могут получать академические степени специалиста (бакалавра) и магистра, хотя республика не является подписантом Болонской декларации. Большинство специальностей в белорусских вузах рассчитано на пятилетний срок обучения. Однако с 2012-2013 учебного года планировалось перевести студентов более 230 специальностей вузов на четырехлетнюю программу обучения. В Белоруссии (по данным на 2011 год) высшее образование можно было получить в 45 вузах государственной формы собственности и 10 вузах частной формы собственности. Ведущими высшими учебными заведениями в национальной системе образования являются Белорусский государственный университет (БГУ) и Белорусский национальный технический университет (БНТУ). 21 Новые миссии и амбиции российских университетов. http://ihe.nkaoko.kz/archive/331/2665/ 22 Новые миссии и амбиции российских университетов. http://ihe.nkaoko.kz/archive/331/2665/ 23 Владимир Дунаев: Лидерство, которое стало приговором высшему образованию Беларуси http://belprauda.org/vladimir-dunaev-liderstvo-kotoroe-stalo-prigovorom-vysshemu-obrazovaniyu-belarusi/ С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.177 из 320 Согласно рейтингу известного британского агентства QS в 2011 году, Белорусский государственный университет вошел в ТОП-700 лучших университетов мира, попав в группу вузов, занимающих 501–550 позиции. Среди высших учебных заведений стран СНГ Белгосуниверситет в рейтинге QS занимает 9-е место, на этой же позиции он находится и среди вузов Центральной и Восточной Европы. Согласно данным Мирового вебометрического рейтинга университетов Webometrics Ranking of World Universities, БГУ занял 843-е место в мире из 20372 университетов. Белорусский государственный университет также входит в три процента лучших университетов планеты. 24 Согласно данным статистического управления республики, стоимость образования по сравнению с 2013 годом выросла на 17,9 %. 25 То есть в вузах Белоруссии также прослеживается тенденция к сокращению бюджетных мест в пользу платных. Система распределения выпускников вузов: В стране сохранена советская система распределения выпускников вузов. Данная норма, изначально провозглашенная в качестве механизма, необходимого для решения политики обеспечения занятости населения, в настоящее время находится в остром противоречии с актуальной ситуацией в стране и не способствует реализации декларируемых ранее целей. Поправки 2006 года в Закон «Об образовании» нормативно закрепили возмещение средств, затраченных на подготовку студентов из республиканского и (или) местных бюджетов не отработавшим срок работы по распределению. Этот год стал поворотным в деле фактического закрепощения выпускников бюджетной формы обучения, а уже в 2007 г., вместе с появлением более сотни уголовных дел, стало наблюдаться резкое сокращение числа не явившихся по распределению молодых специалистов. За последние несколько лет количество выпускников, отказавшихся ехать работать по распределению, неуклонно сокращается, что можно связать не столько с желанием молодых специалистов набраться опыта на предоставленном государством первом рабочем месте (как правило, низкооплачиваемом, не престижном и расположенном вдалеке от постоянного места жительства), сколько боязнью репрессивных мер со стороны государства. Несмотря на то, что в министерстве образования Белоруссии считают проблему обязательного распределения надуманной, в среде молодежи все больше растет недовольство существующим принуждением работать на местах, неудовлетворяющих минимальные потребности работника. Помимо этого, даже среди выпускников школ наблюдается нежелание продолжать дальше свое образование (как минимум на бесплатной основе) из-за страха в будущем быть распределенным в глухую деревню, либо в район, загрязненный после аварии на Чернобыльской АЭС. Нельзя не отметить, что в ряде случаев принцип распределения может играть и положительную роль, когда выпускнику, не имеющему достаточного опыта работы по освоенной им профессии, гарантируется первое рабочее место. Однако в белорусских условиях подобное трудоустройство приобретает насильственный характер и осложняет формирование цивилизованного рынка труда. Если приобщить к этому стремление Белоруссии присоединиться к Болонскому процессу, то система обязательного, или директивного, распределения становиться одним из главных препятствий на пути к образу развитого европейского государства. 24 Высшее образование в Беларуси. http://president.gov.by/ru/university_ru/ 25 Получать высшее образование в Белоруссии станет дороже // http://academica.ru С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.178 из 320 5.6 Тенденции развития образования в Казахстане Ключевыми тенденциями развития образования в Казахстане являются: Оптимизация количества вузов Устойчивый рост спроса на качественное высшее образование Слабый приток преподавателей новой формации Рост потребности в интернационализация вузов Усиление международной и внутренней конкуренции Отток русскоязычных абитуриентов в российские вузы, англоязычных в зарубежные вузы За последние десять лет значительно уменьшилось количество ВУЗов, в основном в силу проводимой Министерством образования и науки политики ужесточения требований к ним. Так, из диаграммы 1 видно, что, начиная с 2005 года число вузов постепенно снижается. В 2013 году их было уже почти на четверть меньше, чем в 2005 году. Тенденция оптимизации вузов будет продолжена. Предполагается, что в ближайшее время, их останется не более 100 26 . Рисунок 8. Число высших учебных заведений в РК Количество обучающихся в вузах также постоянно сокращается. Это обусловлено демографической ситуацией, о которой говорилось выше. Так, в 2012-2013 учебном году в вузах училось на 26% меньше студентов, чем в 2005-2006 учебном году (диаграмма 2) 27 . Рисунок 9.Численность студентов высших учебных заведений в РК в 2003-2013 гг. 26 http://www.stat.gov.kz 27 http://www.stat.gov.kz 180 181 181 176 167 143 148 149 146 139 0 50 100 150 200 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.179 из 320 Рисунок 10. Численность ППС По сравнению с 2003 годом, то через 10 лет, в 2013 году численность ППС казахстанских вузов изменилась очень мало – на 252 человека. Но в период экономического кризиса, в 2008-2009 учебном году количество преподавателей резко уменьшилось – на 3158 человек, или на 7,7%, вновь постепенно увеличившись к 2012-2013 учебному году. Если сравнивать расходы бюджета на образование, то многие страны ЕЭС обеспечивают финансирование образования на уровне, значительно более низком по сравнению с наиболее развитыми странами мира. Так, В США, Германии, Норвегии расходы бюджета на образование составляют около 5,5 % от ВВП, в Канаде, Франции, Швеции – 7 %. В Казахстане в 2013 году этот показатель был на уровне 3,3%. Одной из главных тенденций развития образования в РК в последние годы является распространение нововведений при сохранении сложившихся национальных традиций и национальной идентичности страны. Вследствие этого ожидается, что образовательное пространство постепенно будет становиться поликультурным и ориентированным на развитие человека и цивилизации в целом, более открытым для формирования международной образовательной среды, наднациональным по характеру знаний и приобщению человека к мировым ценностям. Это сопряжено с выполнением Болонских соглашений, подписанных Казахстаном в 2010 году. 658106 747104 775762 768442 717053 633814 610264 620442 629507 571691 0 100000 200000 300000 400000 500000 600000 700000 800000 900000 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 40 972 42 333 43 382 42 788 41 207 37 814 39 155 39 600 40 531 41 224 35 000 36 000 37 000 38 000 39 000 40 000 41 000 42 000 43 000 44 000 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.180 из 320 В 2012 году 20 вузов приняли участие в академическом рейтинге мировых агентств: Quacquarelli Symond World University Ranking, Webometrics (Cybermatrics Lab), 4 International Colleges and Universities, Webomatrix/Ranking Web by Country: Top Colleges and Best Universities of Kazakhstan, SMBG-Eduniversal, Тimes higher education (THE). Развитие казахстанской системы образования в последние годы осуществляется согласно принятой в 2010 году «Государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы». Казахстан начал интернационализацию высшего образования вскоре после обретения независимости. С 1991 по 2000 гг. были созданы университеты, имеющие связи с Турцией, Россией, США, Германией, Великобританией и фондом Ага хана, Казахстанский институт менеджмента, экономики и стратегических исследований, открытый в 1992 г., один из них, который, как и полдюжины других ведет обучение на английском языке. В 2010 году был открыт Назарбаев Университет, стремящийся стать университетом мирового класса. Региональные тенденции развития образования направлены на укрепление традиционных отраслей экономики региона, что вызывает необходимость соответствующей подготовки кадров (состава, количества специалистов, качества их знаний), обеспечивающих перспективы развития региона. Образовательная система эффективна в том случае, если соответствует производственным запросам региона к составу и качеству специалистов и развивается в соответствии с этими запросами. В целом в стране обучается 629 тысяч студентов. Из них почти половина на заочном отделении – 260 тысяч. При этом в их числе с большим отрывом лидирует доля обучающихся на базе колледжей (60%). В итоге резко возрастала численность кадров с высшим образованием (58% ежегодного притока), но без должного качества. В этой связи будет предпринят ряд мер по исправлению данной ситуации. Проводится работа по оптимизации сети вузов. На сегодняшний день в стране 133 вуза, хотя несколько лет назад было 147. Для снижения контингента заочного обучения остановлен прием на базе средней школы и введено обязательное комплексное тестирование для выпускников колледжей при поступлении в вузы. Ведется работа по совершенствованию классификатора специальностей, который не в полной мере отвечает реальным потребностям экономики. И уже сегодня ведется работа по сравнительному анализу казахстанских и общепринятых в мировой практике специальностей. Усиливается взаимодействие с работодателями и профессиональным сообществом в вопросах подготовки кадров, формируется Национальная система квалификаций. Национальная рамка квалификаций сопоставима с Европейской системой квалификации. Перечень специальностей, необходимых рынку труда, служит основой госзаказа. Актуальной остается задача по повышению востребованности специалистов. В МОН считают, что это работа всех госорганов, координирующих развитие экономики и рынка труда в Казахстане и ответственность вузовской общественности перед обществом. Насущная задача вузов – готовить кадры для реальной экономики. Они должны заранее закладывать в специалиста набор профессиональных компетенций. Поэтому вузам необходимо устанавливать эффективные связи с работодателями и формировать образовательные программы с их участием. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.181 из 320 Также стоит задача активизировать работу по созданию независимой системы подтверждения квалификации для выпускников вузов. МОН РК разработал План мероприятий по созданию в пилотном режиме Центров подтверждения квалификации по педагогическим специальностям. Казахский национальный педагогический университет им. Абая совместно с отраслевыми объединениями работников и работодателей ведет работу в данном направлении. Согласно Плану проводится сертификация выпускников педагогических специальностей с 2012 года в пилотном режиме в Центре подтверждения квалификации. Работодатели и партнеры вузов привлекаются к подготовке кадров. Согласно ГПФИИР от каждого объекта должно быть выделено по 5 грантов/стипендий: 69 вузам базовым вузам выделено 2336 грантов. Сотрудничество высших учебных заведений с бизнес сообществом является одной из форм инвестирования работодателей в подготовку кадров. Компаниями как «КазМунайГаз», «Казахтелеком», «Казахстан темиржолы», «Kazenergy», АО «KEGOC», ТОО «Корпорация Казахмыс», Корпорация «Атамекен» выделяются именные стипендии и образовательные гранты. Так, в 2011 году37 вузам в рамках социального партнерства на подготовку кадров по реализации Государственной программы форсированного Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=21#Повышение_требований_к_вузам

02 басылым / издание 02 - бет 21

15) Фундаментализация образования Фундаментализация образования основана на углублении и обеспечении единства методологической, теоретической и практической подготовки обучающихся. Фундаментализация приводит к сокращению ядра содержания образования, обучению базисным компонентам, модульное построение содержания образования на международной основе, повышении роли науки в образовании. Фундаментализация высшего образования проявляется через: 18 Основные тенденции развития высшего образования: глобальные и Болонские измерения.// Под научной редакцией д. пед.н., проф. В.И. Байденко, Москва С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.174 из 320 введение цикла общих гуманитарных дисциплин в естественнонаучное и техническое образование и соответственно цикла общих естественно- научных дисциплин в гуманитарное образование с целью преодоления разобщенности естественнонаучных и гуманитарных компонентов целостной мировоззренческой культуры личности; создание интегральных междисциплинарных курсов, которые содержат наиболее универсальные и обобщенные знания, являющиеся основой прикладных исследований и разработок, базой для формирования общей и профессиональной культуры личности, быстрой адаптации к новым профессиям и специальностям; преодоление противоречия между фундаментальным образованием и профессиональным обучением при безусловном приоритете фундаментальных знаний. интеллектуализация образования, которая проявляется через введение научного знания в содержание образования, формирование комплекса наук об образовании, а также через применение в образовании технологий, направленных на развитие интеллекта. 16) Технологизация образования Технологизация образования означает овладение обучающимися технологической культурой общества и производства, развитие их как субъектов продуктивной и безопасной преобразовательной деятельности с использованием новейших технологий, формированием у молодежи технологической грамотности и компетентности. В учебных заведениях широко используются новейшие технологии обучения, внедряется проектный метод обучения, повышается уровень технологической культуры учителей и преподавателей. Только широко образованный человек, способный гибко перестраивать свою деятельность в связи со сменой технологий или требований рынка может считать себя социально защищенным. 17) Ориентация на опережающее и непрерывное образование Ориентация на опережающее и непрерывное образование обусловлена необходимостью постоянного опережающего развития уровня науки и образования к уровню общественного развития и развития производства, стремления к непрерывному саморазвитию и самообразованию на протяжении всей жизни людей всех возрастов. Для этого требуется постоянная работа по повышению качества образования, подготовке и переподготовке кадров по перспективным профессиям, созданию системы непрерывного образования, разнообразия форм получения образования. 18) Автономизация учебных заведений (независимость, децентрализация, диверсификация источников финансирования) В странах с централизованной системой управления высшим образованием явными являются тенденции децентрализации его управления, в странах с низкой долей государственного участия в системе высшего образования – тенденции направленные на С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.175 из 320 рост автономии вузов. Основные направления реформы финансового управления в европейских университетах могут быть определены следующим образом 19 : изменение роли и функций высшего университетского менеджмента, связанное с развитием самостоятельной экономической деятельности и повышением ответственности за хозяйственные результаты; расширение функций финансово-экономических служб вуза, ответственных за стратегическое и финансовое планирование, составление бюджета вуза и контроль за его исполнением; расширение прав и ответственности руководителей факультетов и школ университета, а затем и кафедр, в рамках децентрализации и демократизации финансового планирования, переход к бюджетированию деятельности факультетов и других традиционных университетских подразделений; развитие так называемой «университетской периферии», т.е. структурных подразделений вуза, ориентированных на предпринимательскую деятельность в различных сферах, функционирующих на основе хозяйственного расчета, маркетинга и бюджетирования. 5.5 Тенденции развития образования в Евразийском экономическом союзе В большинстве систем образования стран ЕЭС наблюдаются следующие тенденции: 7) Оптимизация численности вузов 8) Отсутствие роста доли расходов на образование со стороны государства 9) Формирование государственного заказа на подготовку специалистов в приоритетных областях деятельности 10) Внедрение принципов Болонского процесса (магистратура, PhD) 11) Интернационализация 12) Отмена нострификации (взаимное признание) Российское образование Сокращение количества вузов: между 2008 и 2012 годами исчезло 88 учебных заведений, а численность студентов сократилась на 1 460 000 человек 20 . Очевидно, что конкуренция между университетами за студентов в ближайшие годы усилится. Повышение требований к вузам: необходимость участия в научных исследованиях и осуществление инновационной деятельности. Раньше эту роль традиционно играла Российская академия наук, но она не смогла приспособиться к новым условиям и поэтому в значительной мере утратила легитимность. Интернационализация образования: К 2020 году в первую сотню лучших университетов мира (топ-100) войдут пять российских вузов. Помимо получения экономической выгоды от привлечения иностранных студентов, такие ведущие вузы должны улучшить международный образовательный и научный имидж России. В 2003 году 19 Децентрализация финансового менеджмента в высших учебных заведениях: зарубежный опыт. В.В.Тараканов 20 Новые миссии и амбиции российских университетов. http://ihe.nkaoko.kz/archive/331/2665/ С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.176 из 320 Россия присоединилась к Болонскому процессу, однако интернационализация российского высшего образования остается слабой: в 2010 году в России обучалось 3,9 % иностранных студентов из разных стран мира от общего контингента, подавляющее большинство которых было из стран СНГ. Для сравнения в Казахстане – 1,9% иностранных студентов (около 10 тыс. иностранных студентов). Государственное финансирование образования: Государственное финансирование высшего образования увеличилась с 119 млрд. рублей в 2005 году ($ 4 млрд) до 402,4 млрд. рублей в 2011 году ($ 13 млрд). 21 В октябре 2012 года премьер- министр Дмитрий Медведев пообещал, что к 2020 году расходы на образование будут равны оборонному бюджету. Впервые в истории России образование и оборона получили одинаковый уровень приоритета. Тем не менее средние затраты на одного студента остаются крайне низкими даже в ведущих вузах ($ 8000 против $14 000 в среднем по Организации экономического сотрудничества и развития или $ 30 000 в среднем по США). 22 Белорусское образование Высокий показатель по количеству студентов в расчете на 10 000 человек населения: Беларуси почти каждый пятый молодой человек — студент. На начало 2013/2014 учебного года в 54 вузах страны обучались 395,3 тыс. студентов. В их числе 13,9 тыс. граждан иностранных государств (3,4% от общего числа студентов и магистрантов). В связи с демографической ситуацией — уменьшением числа детей и молодежи — количество студентов снижается. В прошлом учебном году их было 428 тысяч. В 2013/2014 учебном году по количеству студентов в расчете на 10 000 человек населения Беларусь имела самый высокий показатель среди стран СНГ — 417 человек (Россия — 394, Кыргызстан — 391, Украина — 380). В прошлые годы этот показатель был еще выше: в 2008 году — 425, в 2012-м — 453. В Беларуси численность студентов к численности населения в соответствующем возрасте составляет 91,5%. Опережают Беларусь в этом рейтинге Республика Корея — 98,4%, США — 94,3% и Финляндия — 93,7%. 23 Интернационализация образования: В Белоруссии студенты вузов могут получать академические степени специалиста (бакалавра) и магистра, хотя республика не является подписантом Болонской декларации. Большинство специальностей в белорусских вузах рассчитано на пятилетний срок обучения. Однако с 2012-2013 учебного года планировалось перевести студентов более 230 специальностей вузов на четырехлетнюю программу обучения. В Белоруссии (по данным на 2011 год) высшее образование можно было получить в 45 вузах государственной формы собственности и 10 вузах частной формы собственности. Ведущими высшими учебными заведениями в национальной системе образования являются Белорусский государственный университет (БГУ) и Белорусский национальный технический университет (БНТУ). 21 Новые миссии и амбиции российских университетов. http://ihe.nkaoko.kz/archive/331/2665/ 22 Новые миссии и амбиции российских университетов. http://ihe.nkaoko.kz/archive/331/2665/ 23 Владимир Дунаев: Лидерство, которое стало приговором высшему образованию Беларуси http://belprauda.org/vladimir-dunaev-liderstvo-kotoroe-stalo-prigovorom-vysshemu-obrazovaniyu-belarusi/ С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.177 из 320 Согласно рейтингу известного британского агентства QS в 2011 году, Белорусский государственный университет вошел в ТОП-700 лучших университетов мира, попав в группу вузов, занимающих 501–550 позиции. Среди высших учебных заведений стран СНГ Белгосуниверситет в рейтинге QS занимает 9-е место, на этой же позиции он находится и среди вузов Центральной и Восточной Европы. Согласно данным Мирового вебометрического рейтинга университетов Webometrics Ranking of World Universities, БГУ занял 843-е место в мире из 20372 университетов. Белорусский государственный университет также входит в три процента лучших университетов планеты. 24 Согласно данным статистического управления республики, стоимость образования по сравнению с 2013 годом выросла на 17,9 %. 25 То есть в вузах Белоруссии также прослеживается тенденция к сокращению бюджетных мест в пользу платных. Система распределения выпускников вузов: В стране сохранена советская система распределения выпускников вузов. Данная норма, изначально провозглашенная в качестве механизма, необходимого для решения политики обеспечения занятости населения, в настоящее время находится в остром противоречии с актуальной ситуацией в стране и не способствует реализации декларируемых ранее целей. Поправки 2006 года в Закон «Об образовании» нормативно закрепили возмещение средств, затраченных на подготовку студентов из республиканского и (или) местных бюджетов не отработавшим срок работы по распределению. Этот год стал поворотным в деле фактического закрепощения выпускников бюджетной формы обучения, а уже в 2007 г., вместе с появлением более сотни уголовных дел, стало наблюдаться резкое сокращение числа не явившихся по распределению молодых специалистов. За последние несколько лет количество выпускников, отказавшихся ехать работать по распределению, неуклонно сокращается, что можно связать не столько с желанием молодых специалистов набраться опыта на предоставленном государством первом рабочем месте (как правило, низкооплачиваемом, не престижном и расположенном вдалеке от постоянного места жительства), сколько боязнью репрессивных мер со стороны государства. Несмотря на то, что в министерстве образования Белоруссии считают проблему обязательного распределения надуманной, в среде молодежи все больше растет недовольство существующим принуждением работать на местах, неудовлетворяющих минимальные потребности работника. Помимо этого, даже среди выпускников школ наблюдается нежелание продолжать дальше свое образование (как минимум на бесплатной основе) из-за страха в будущем быть распределенным в глухую деревню, либо в район, загрязненный после аварии на Чернобыльской АЭС. Нельзя не отметить, что в ряде случаев принцип распределения может играть и положительную роль, когда выпускнику, не имеющему достаточного опыта работы по освоенной им профессии, гарантируется первое рабочее место. Однако в белорусских условиях подобное трудоустройство приобретает насильственный характер и осложняет формирование цивилизованного рынка труда. Если приобщить к этому стремление Белоруссии присоединиться к Болонскому процессу, то система обязательного, или директивного, распределения становиться одним из главных препятствий на пути к образу развитого европейского государства. 24 Высшее образование в Беларуси. http://president.gov.by/ru/university_ru/ 25 Получать высшее образование в Белоруссии станет дороже // http://academica.ru С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.178 из 320 5.6 Тенденции развития образования в Казахстане Ключевыми тенденциями развития образования в Казахстане являются: Оптимизация количества вузов Устойчивый рост спроса на качественное высшее образование Слабый приток преподавателей новой формации Рост потребности в интернационализация вузов Усиление международной и внутренней конкуренции Отток русскоязычных абитуриентов в российские вузы, англоязычных в зарубежные вузы За последние десять лет значительно уменьшилось количество ВУЗов, в основном в силу проводимой Министерством образования и науки политики ужесточения требований к ним. Так, из диаграммы 1 видно, что, начиная с 2005 года число вузов постепенно снижается. В 2013 году их было уже почти на четверть меньше, чем в 2005 году. Тенденция оптимизации вузов будет продолжена. Предполагается, что в ближайшее время, их останется не более 100 26 . Рисунок 8. Число высших учебных заведений в РК Количество обучающихся в вузах также постоянно сокращается. Это обусловлено демографической ситуацией, о которой говорилось выше. Так, в 2012-2013 учебном году в вузах училось на 26% меньше студентов, чем в 2005-2006 учебном году (диаграмма 2) 27 . Рисунок 9.Численность студентов высших учебных заведений в РК в 2003-2013 гг. 26 http://www.stat.gov.kz 27 http://www.stat.gov.kz 180 181 181 176 167 143 148 149 146 139 0 50 100 150 200 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.179 из 320 Рисунок 10. Численность ППС По сравнению с 2003 годом, то через 10 лет, в 2013 году численность ППС казахстанских вузов изменилась очень мало – на 252 человека. Но в период экономического кризиса, в 2008-2009 учебном году количество преподавателей резко уменьшилось – на 3158 человек, или на 7,7%, вновь постепенно увеличившись к 2012-2013 учебному году. Если сравнивать расходы бюджета на образование, то многие страны ЕЭС обеспечивают финансирование образования на уровне, значительно более низком по сравнению с наиболее развитыми странами мира. Так, В США, Германии, Норвегии расходы бюджета на образование составляют около 5,5 % от ВВП, в Канаде, Франции, Швеции – 7 %. В Казахстане в 2013 году этот показатель был на уровне 3,3%. Одной из главных тенденций развития образования в РК в последние годы является распространение нововведений при сохранении сложившихся национальных традиций и национальной идентичности страны. Вследствие этого ожидается, что образовательное пространство постепенно будет становиться поликультурным и ориентированным на развитие человека и цивилизации в целом, более открытым для формирования международной образовательной среды, наднациональным по характеру знаний и приобщению человека к мировым ценностям. Это сопряжено с выполнением Болонских соглашений, подписанных Казахстаном в 2010 году. 658106 747104 775762 768442 717053 633814 610264 620442 629507 571691 0 100000 200000 300000 400000 500000 600000 700000 800000 900000 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 40 972 42 333 43 382 42 788 41 207 37 814 39 155 39 600 40 531 41 224 35 000 36 000 37 000 38 000 39 000 40 000 41 000 42 000 43 000 44 000 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.180 из 320 В 2012 году 20 вузов приняли участие в академическом рейтинге мировых агентств: Quacquarelli Symond World University Ranking, Webometrics (Cybermatrics Lab), 4 International Colleges and Universities, Webomatrix/Ranking Web by Country: Top Colleges and Best Universities of Kazakhstan, SMBG-Eduniversal, Тimes higher education (THE). Развитие казахстанской системы образования в последние годы осуществляется согласно принятой в 2010 году «Государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы». Казахстан начал интернационализацию высшего образования вскоре после обретения независимости. С 1991 по 2000 гг. были созданы университеты, имеющие связи с Турцией, Россией, США, Германией, Великобританией и фондом Ага хана, Казахстанский институт менеджмента, экономики и стратегических исследований, открытый в 1992 г., один из них, который, как и полдюжины других ведет обучение на английском языке. В 2010 году был открыт Назарбаев Университет, стремящийся стать университетом мирового класса. Региональные тенденции развития образования направлены на укрепление традиционных отраслей экономики региона, что вызывает необходимость соответствующей подготовки кадров (состава, количества специалистов, качества их знаний), обеспечивающих перспективы развития региона. Образовательная система эффективна в том случае, если соответствует производственным запросам региона к составу и качеству специалистов и развивается в соответствии с этими запросами. В целом в стране обучается 629 тысяч студентов. Из них почти половина на заочном отделении – 260 тысяч. При этом в их числе с большим отрывом лидирует доля обучающихся на базе колледжей (60%). В итоге резко возрастала численность кадров с высшим образованием (58% ежегодного притока), но без должного качества. В этой связи будет предпринят ряд мер по исправлению данной ситуации. Проводится работа по оптимизации сети вузов. На сегодняшний день в стране 133 вуза, хотя несколько лет назад было 147. Для снижения контингента заочного обучения остановлен прием на базе средней школы и введено обязательное комплексное тестирование для выпускников колледжей при поступлении в вузы. Ведется работа по совершенствованию классификатора специальностей, который не в полной мере отвечает реальным потребностям экономики. И уже сегодня ведется работа по сравнительному анализу казахстанских и общепринятых в мировой практике специальностей. Усиливается взаимодействие с работодателями и профессиональным сообществом в вопросах подготовки кадров, формируется Национальная система квалификаций. Национальная рамка квалификаций сопоставима с Европейской системой квалификации. Перечень специальностей, необходимых рынку труда, служит основой госзаказа. Актуальной остается задача по повышению востребованности специалистов. В МОН считают, что это работа всех госорганов, координирующих развитие экономики и рынка труда в Казахстане и ответственность вузовской общественности перед обществом. Насущная задача вузов – готовить кадры для реальной экономики. Они должны заранее закладывать в специалиста набор профессиональных компетенций. Поэтому вузам необходимо устанавливать эффективные связи с работодателями и формировать образовательные программы с их участием. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.181 из 320 Также стоит задача активизировать работу по созданию независимой системы подтверждения квалификации для выпускников вузов. МОН РК разработал План мероприятий по созданию в пилотном режиме Центров подтверждения квалификации по педагогическим специальностям. Казахский национальный педагогический университет им. Абая совместно с отраслевыми объединениями работников и работодателей ведет работу в данном направлении. Согласно Плану проводится сертификация выпускников педагогических специальностей с 2012 года в пилотном режиме в Центре подтверждения квалификации. Работодатели и партнеры вузов привлекаются к подготовке кадров. Согласно ГПФИИР от каждого объекта должно быть выделено по 5 грантов/стипендий: 69 вузам базовым вузам выделено 2336 грантов. Сотрудничество высших учебных заведений с бизнес сообществом является одной из форм инвестирования работодателей в подготовку кадров. Компаниями как «КазМунайГаз», «Казахтелеком», «Казахстан темиржолы», «Kazenergy», АО «KEGOC», ТОО «Корпорация Казахмыс», Корпорация «Атамекен» выделяются именные стипендии и образовательные гранты. Так, в 2011 году37 вузам в рамках социального партнерства на подготовку кадров по реализации Государственной программы форсированного Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=21#Система_распределения_выпускников_вузов

02 басылым / издание 02 - бет 21

15) Фундаментализация образования Фундаментализация образования основана на углублении и обеспечении единства методологической, теоретической и практической подготовки обучающихся. Фундаментализация приводит к сокращению ядра содержания образования, обучению базисным компонентам, модульное построение содержания образования на международной основе, повышении роли науки в образовании. Фундаментализация высшего образования проявляется через: 18 Основные тенденции развития высшего образования: глобальные и Болонские измерения.// Под научной редакцией д. пед.н., проф. В.И. Байденко, Москва С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.174 из 320 введение цикла общих гуманитарных дисциплин в естественнонаучное и техническое образование и соответственно цикла общих естественно- научных дисциплин в гуманитарное образование с целью преодоления разобщенности естественнонаучных и гуманитарных компонентов целостной мировоззренческой культуры личности; создание интегральных междисциплинарных курсов, которые содержат наиболее универсальные и обобщенные знания, являющиеся основой прикладных исследований и разработок, базой для формирования общей и профессиональной культуры личности, быстрой адаптации к новым профессиям и специальностям; преодоление противоречия между фундаментальным образованием и профессиональным обучением при безусловном приоритете фундаментальных знаний. интеллектуализация образования, которая проявляется через введение научного знания в содержание образования, формирование комплекса наук об образовании, а также через применение в образовании технологий, направленных на развитие интеллекта. 16) Технологизация образования Технологизация образования означает овладение обучающимися технологической культурой общества и производства, развитие их как субъектов продуктивной и безопасной преобразовательной деятельности с использованием новейших технологий, формированием у молодежи технологической грамотности и компетентности. В учебных заведениях широко используются новейшие технологии обучения, внедряется проектный метод обучения, повышается уровень технологической культуры учителей и преподавателей. Только широко образованный человек, способный гибко перестраивать свою деятельность в связи со сменой технологий или требований рынка может считать себя социально защищенным. 17) Ориентация на опережающее и непрерывное образование Ориентация на опережающее и непрерывное образование обусловлена необходимостью постоянного опережающего развития уровня науки и образования к уровню общественного развития и развития производства, стремления к непрерывному саморазвитию и самообразованию на протяжении всей жизни людей всех возрастов. Для этого требуется постоянная работа по повышению качества образования, подготовке и переподготовке кадров по перспективным профессиям, созданию системы непрерывного образования, разнообразия форм получения образования. 18) Автономизация учебных заведений (независимость, децентрализация, диверсификация источников финансирования) В странах с централизованной системой управления высшим образованием явными являются тенденции децентрализации его управления, в странах с низкой долей государственного участия в системе высшего образования – тенденции направленные на С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.175 из 320 рост автономии вузов. Основные направления реформы финансового управления в европейских университетах могут быть определены следующим образом 19 : изменение роли и функций высшего университетского менеджмента, связанное с развитием самостоятельной экономической деятельности и повышением ответственности за хозяйственные результаты; расширение функций финансово-экономических служб вуза, ответственных за стратегическое и финансовое планирование, составление бюджета вуза и контроль за его исполнением; расширение прав и ответственности руководителей факультетов и школ университета, а затем и кафедр, в рамках децентрализации и демократизации финансового планирования, переход к бюджетированию деятельности факультетов и других традиционных университетских подразделений; развитие так называемой «университетской периферии», т.е. структурных подразделений вуза, ориентированных на предпринимательскую деятельность в различных сферах, функционирующих на основе хозяйственного расчета, маркетинга и бюджетирования. 5.5 Тенденции развития образования в Евразийском экономическом союзе В большинстве систем образования стран ЕЭС наблюдаются следующие тенденции: 7) Оптимизация численности вузов 8) Отсутствие роста доли расходов на образование со стороны государства 9) Формирование государственного заказа на подготовку специалистов в приоритетных областях деятельности 10) Внедрение принципов Болонского процесса (магистратура, PhD) 11) Интернационализация 12) Отмена нострификации (взаимное признание) Российское образование Сокращение количества вузов: между 2008 и 2012 годами исчезло 88 учебных заведений, а численность студентов сократилась на 1 460 000 человек 20 . Очевидно, что конкуренция между университетами за студентов в ближайшие годы усилится. Повышение требований к вузам: необходимость участия в научных исследованиях и осуществление инновационной деятельности. Раньше эту роль традиционно играла Российская академия наук, но она не смогла приспособиться к новым условиям и поэтому в значительной мере утратила легитимность. Интернационализация образования: К 2020 году в первую сотню лучших университетов мира (топ-100) войдут пять российских вузов. Помимо получения экономической выгоды от привлечения иностранных студентов, такие ведущие вузы должны улучшить международный образовательный и научный имидж России. В 2003 году 19 Децентрализация финансового менеджмента в высших учебных заведениях: зарубежный опыт. В.В.Тараканов 20 Новые миссии и амбиции российских университетов. http://ihe.nkaoko.kz/archive/331/2665/ С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.176 из 320 Россия присоединилась к Болонскому процессу, однако интернационализация российского высшего образования остается слабой: в 2010 году в России обучалось 3,9 % иностранных студентов из разных стран мира от общего контингента, подавляющее большинство которых было из стран СНГ. Для сравнения в Казахстане – 1,9% иностранных студентов (около 10 тыс. иностранных студентов). Государственное финансирование образования: Государственное финансирование высшего образования увеличилась с 119 млрд. рублей в 2005 году ($ 4 млрд) до 402,4 млрд. рублей в 2011 году ($ 13 млрд). 21 В октябре 2012 года премьер- министр Дмитрий Медведев пообещал, что к 2020 году расходы на образование будут равны оборонному бюджету. Впервые в истории России образование и оборона получили одинаковый уровень приоритета. Тем не менее средние затраты на одного студента остаются крайне низкими даже в ведущих вузах ($ 8000 против $14 000 в среднем по Организации экономического сотрудничества и развития или $ 30 000 в среднем по США). 22 Белорусское образование Высокий показатель по количеству студентов в расчете на 10 000 человек населения: Беларуси почти каждый пятый молодой человек — студент. На начало 2013/2014 учебного года в 54 вузах страны обучались 395,3 тыс. студентов. В их числе 13,9 тыс. граждан иностранных государств (3,4% от общего числа студентов и магистрантов). В связи с демографической ситуацией — уменьшением числа детей и молодежи — количество студентов снижается. В прошлом учебном году их было 428 тысяч. В 2013/2014 учебном году по количеству студентов в расчете на 10 000 человек населения Беларусь имела самый высокий показатель среди стран СНГ — 417 человек (Россия — 394, Кыргызстан — 391, Украина — 380). В прошлые годы этот показатель был еще выше: в 2008 году — 425, в 2012-м — 453. В Беларуси численность студентов к численности населения в соответствующем возрасте составляет 91,5%. Опережают Беларусь в этом рейтинге Республика Корея — 98,4%, США — 94,3% и Финляндия — 93,7%. 23 Интернационализация образования: В Белоруссии студенты вузов могут получать академические степени специалиста (бакалавра) и магистра, хотя республика не является подписантом Болонской декларации. Большинство специальностей в белорусских вузах рассчитано на пятилетний срок обучения. Однако с 2012-2013 учебного года планировалось перевести студентов более 230 специальностей вузов на четырехлетнюю программу обучения. В Белоруссии (по данным на 2011 год) высшее образование можно было получить в 45 вузах государственной формы собственности и 10 вузах частной формы собственности. Ведущими высшими учебными заведениями в национальной системе образования являются Белорусский государственный университет (БГУ) и Белорусский национальный технический университет (БНТУ). 21 Новые миссии и амбиции российских университетов. http://ihe.nkaoko.kz/archive/331/2665/ 22 Новые миссии и амбиции российских университетов. http://ihe.nkaoko.kz/archive/331/2665/ 23 Владимир Дунаев: Лидерство, которое стало приговором высшему образованию Беларуси http://belprauda.org/vladimir-dunaev-liderstvo-kotoroe-stalo-prigovorom-vysshemu-obrazovaniyu-belarusi/ С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.177 из 320 Согласно рейтингу известного британского агентства QS в 2011 году, Белорусский государственный университет вошел в ТОП-700 лучших университетов мира, попав в группу вузов, занимающих 501–550 позиции. Среди высших учебных заведений стран СНГ Белгосуниверситет в рейтинге QS занимает 9-е место, на этой же позиции он находится и среди вузов Центральной и Восточной Европы. Согласно данным Мирового вебометрического рейтинга университетов Webometrics Ranking of World Universities, БГУ занял 843-е место в мире из 20372 университетов. Белорусский государственный университет также входит в три процента лучших университетов планеты. 24 Согласно данным статистического управления республики, стоимость образования по сравнению с 2013 годом выросла на 17,9 %. 25 То есть в вузах Белоруссии также прослеживается тенденция к сокращению бюджетных мест в пользу платных. Система распределения выпускников вузов: В стране сохранена советская система распределения выпускников вузов. Данная норма, изначально провозглашенная в качестве механизма, необходимого для решения политики обеспечения занятости населения, в настоящее время находится в остром противоречии с актуальной ситуацией в стране и не способствует реализации декларируемых ранее целей. Поправки 2006 года в Закон «Об образовании» нормативно закрепили возмещение средств, затраченных на подготовку студентов из республиканского и (или) местных бюджетов не отработавшим срок работы по распределению. Этот год стал поворотным в деле фактического закрепощения выпускников бюджетной формы обучения, а уже в 2007 г., вместе с появлением более сотни уголовных дел, стало наблюдаться резкое сокращение числа не явившихся по распределению молодых специалистов. За последние несколько лет количество выпускников, отказавшихся ехать работать по распределению, неуклонно сокращается, что можно связать не столько с желанием молодых специалистов набраться опыта на предоставленном государством первом рабочем месте (как правило, низкооплачиваемом, не престижном и расположенном вдалеке от постоянного места жительства), сколько боязнью репрессивных мер со стороны государства. Несмотря на то, что в министерстве образования Белоруссии считают проблему обязательного распределения надуманной, в среде молодежи все больше растет недовольство существующим принуждением работать на местах, неудовлетворяющих минимальные потребности работника. Помимо этого, даже среди выпускников школ наблюдается нежелание продолжать дальше свое образование (как минимум на бесплатной основе) из-за страха в будущем быть распределенным в глухую деревню, либо в район, загрязненный после аварии на Чернобыльской АЭС. Нельзя не отметить, что в ряде случаев принцип распределения может играть и положительную роль, когда выпускнику, не имеющему достаточного опыта работы по освоенной им профессии, гарантируется первое рабочее место. Однако в белорусских условиях подобное трудоустройство приобретает насильственный характер и осложняет формирование цивилизованного рынка труда. Если приобщить к этому стремление Белоруссии присоединиться к Болонскому процессу, то система обязательного, или директивного, распределения становиться одним из главных препятствий на пути к образу развитого европейского государства. 24 Высшее образование в Беларуси. http://president.gov.by/ru/university_ru/ 25 Получать высшее образование в Белоруссии станет дороже // http://academica.ru С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.178 из 320 5.6 Тенденции развития образования в Казахстане Ключевыми тенденциями развития образования в Казахстане являются: Оптимизация количества вузов Устойчивый рост спроса на качественное высшее образование Слабый приток преподавателей новой формации Рост потребности в интернационализация вузов Усиление международной и внутренней конкуренции Отток русскоязычных абитуриентов в российские вузы, англоязычных в зарубежные вузы За последние десять лет значительно уменьшилось количество ВУЗов, в основном в силу проводимой Министерством образования и науки политики ужесточения требований к ним. Так, из диаграммы 1 видно, что, начиная с 2005 года число вузов постепенно снижается. В 2013 году их было уже почти на четверть меньше, чем в 2005 году. Тенденция оптимизации вузов будет продолжена. Предполагается, что в ближайшее время, их останется не более 100 26 . Рисунок 8. Число высших учебных заведений в РК Количество обучающихся в вузах также постоянно сокращается. Это обусловлено демографической ситуацией, о которой говорилось выше. Так, в 2012-2013 учебном году в вузах училось на 26% меньше студентов, чем в 2005-2006 учебном году (диаграмма 2) 27 . Рисунок 9.Численность студентов высших учебных заведений в РК в 2003-2013 гг. 26 http://www.stat.gov.kz 27 http://www.stat.gov.kz 180 181 181 176 167 143 148 149 146 139 0 50 100 150 200 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.179 из 320 Рисунок 10. Численность ППС По сравнению с 2003 годом, то через 10 лет, в 2013 году численность ППС казахстанских вузов изменилась очень мало – на 252 человека. Но в период экономического кризиса, в 2008-2009 учебном году количество преподавателей резко уменьшилось – на 3158 человек, или на 7,7%, вновь постепенно увеличившись к 2012-2013 учебному году. Если сравнивать расходы бюджета на образование, то многие страны ЕЭС обеспечивают финансирование образования на уровне, значительно более низком по сравнению с наиболее развитыми странами мира. Так, В США, Германии, Норвегии расходы бюджета на образование составляют около 5,5 % от ВВП, в Канаде, Франции, Швеции – 7 %. В Казахстане в 2013 году этот показатель был на уровне 3,3%. Одной из главных тенденций развития образования в РК в последние годы является распространение нововведений при сохранении сложившихся национальных традиций и национальной идентичности страны. Вследствие этого ожидается, что образовательное пространство постепенно будет становиться поликультурным и ориентированным на развитие человека и цивилизации в целом, более открытым для формирования международной образовательной среды, наднациональным по характеру знаний и приобщению человека к мировым ценностям. Это сопряжено с выполнением Болонских соглашений, подписанных Казахстаном в 2010 году. 658106 747104 775762 768442 717053 633814 610264 620442 629507 571691 0 100000 200000 300000 400000 500000 600000 700000 800000 900000 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 40 972 42 333 43 382 42 788 41 207 37 814 39 155 39 600 40 531 41 224 35 000 36 000 37 000 38 000 39 000 40 000 41 000 42 000 43 000 44 000 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.180 из 320 В 2012 году 20 вузов приняли участие в академическом рейтинге мировых агентств: Quacquarelli Symond World University Ranking, Webometrics (Cybermatrics Lab), 4 International Colleges and Universities, Webomatrix/Ranking Web by Country: Top Colleges and Best Universities of Kazakhstan, SMBG-Eduniversal, Тimes higher education (THE). Развитие казахстанской системы образования в последние годы осуществляется согласно принятой в 2010 году «Государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы». Казахстан начал интернационализацию высшего образования вскоре после обретения независимости. С 1991 по 2000 гг. были созданы университеты, имеющие связи с Турцией, Россией, США, Германией, Великобританией и фондом Ага хана, Казахстанский институт менеджмента, экономики и стратегических исследований, открытый в 1992 г., один из них, который, как и полдюжины других ведет обучение на английском языке. В 2010 году был открыт Назарбаев Университет, стремящийся стать университетом мирового класса. Региональные тенденции развития образования направлены на укрепление традиционных отраслей экономики региона, что вызывает необходимость соответствующей подготовки кадров (состава, количества специалистов, качества их знаний), обеспечивающих перспективы развития региона. Образовательная система эффективна в том случае, если соответствует производственным запросам региона к составу и качеству специалистов и развивается в соответствии с этими запросами. В целом в стране обучается 629 тысяч студентов. Из них почти половина на заочном отделении – 260 тысяч. При этом в их числе с большим отрывом лидирует доля обучающихся на базе колледжей (60%). В итоге резко возрастала численность кадров с высшим образованием (58% ежегодного притока), но без должного качества. В этой связи будет предпринят ряд мер по исправлению данной ситуации. Проводится работа по оптимизации сети вузов. На сегодняшний день в стране 133 вуза, хотя несколько лет назад было 147. Для снижения контингента заочного обучения остановлен прием на базе средней школы и введено обязательное комплексное тестирование для выпускников колледжей при поступлении в вузы. Ведется работа по совершенствованию классификатора специальностей, который не в полной мере отвечает реальным потребностям экономики. И уже сегодня ведется работа по сравнительному анализу казахстанских и общепринятых в мировой практике специальностей. Усиливается взаимодействие с работодателями и профессиональным сообществом в вопросах подготовки кадров, формируется Национальная система квалификаций. Национальная рамка квалификаций сопоставима с Европейской системой квалификации. Перечень специальностей, необходимых рынку труда, служит основой госзаказа. Актуальной остается задача по повышению востребованности специалистов. В МОН считают, что это работа всех госорганов, координирующих развитие экономики и рынка труда в Казахстане и ответственность вузовской общественности перед обществом. Насущная задача вузов – готовить кадры для реальной экономики. Они должны заранее закладывать в специалиста набор профессиональных компетенций. Поэтому вузам необходимо устанавливать эффективные связи с работодателями и формировать образовательные программы с их участием. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.181 из 320 Также стоит задача активизировать работу по созданию независимой системы подтверждения квалификации для выпускников вузов. МОН РК разработал План мероприятий по созданию в пилотном режиме Центров подтверждения квалификации по педагогическим специальностям. Казахский национальный педагогический университет им. Абая совместно с отраслевыми объединениями работников и работодателей ведет работу в данном направлении. Согласно Плану проводится сертификация выпускников педагогических специальностей с 2012 года в пилотном режиме в Центре подтверждения квалификации. Работодатели и партнеры вузов привлекаются к подготовке кадров. Согласно ГПФИИР от каждого объекта должно быть выделено по 5 грантов/стипендий: 69 вузам базовым вузам выделено 2336 грантов. Сотрудничество высших учебных заведений с бизнес сообществом является одной из форм инвестирования работодателей в подготовку кадров. Компаниями как «КазМунайГаз», «Казахтелеком», «Казахстан темиржолы», «Kazenergy», АО «KEGOC», ТОО «Корпорация Казахмыс», Корпорация «Атамекен» выделяются именные стипендии и образовательные гранты. Так, в 2011 году37 вузам в рамках социального партнерства на подготовку кадров по реализации Государственной программы форсированного Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=22#5.7_Глобальные_тенденции_развития_бизнес_образования

индустриально-инновационного  развития

индустриально-инновационного развития социальными партнерами (компаниями и предприятиями) учреждены 2336 грантов и стипендий. Кроме того, на базе промышленных предприятий осуществляется повышение квалификации ППС. В настоящее время определены перечни курсовых программ повышения квалификации и базовых вузов, осуществляющих повышение квалификации ППС (15 вузов, имеющих инженерные лаборатории). Разрабатывается механизм внедрения системы управления по типу Назарбаев Университета. С 2012 года в4-х ведущих университетах страны функционируют наблюдательные советы. Нормативное закрепление и организационную поддержку приобретает корпоративное управление в вузах. В настоящее время в Казахстане доля вузов, имеющих попечительские советы равна 48,5% (65вузов). Развитие казахстанского высшего образования осуществляется в русле мировых тенденций. В казахстанских вузах реализуются процессы интернационализации и развития академической мобильности. За два года более 900 студентов и магистрантов получили возможность в течение одного семестра пройти обучение в ведущих университетах 40 стран мира. По программе привлечения более 2000 зарубежных ученых и преподавателей приехали в казахстанские вузы. 11 вузов вступили в Европейскую ассоциацию университетов. Важным вопросом в реализации принципов Болонского процесса является активное вовлечение студентов в образовательный процесс. Создается Национальный Студенческий Совет и планируется в ближайшее время его включение в Европейский Союз Студентов. В контексте мировых тенденций проводится работа по созданию системы независимой аккредитации с переводом ее в конкурентную среду. В Национальный реестр аккредитационных органов вошли 6 агентств, в том числе 2 казахстанских и 4 зарубежных агентств из Европы и США. Вузы проходят аккредитацию с участием общественных организаций и ведущих зарубежных экспертов. В процессе аккредитации активное участие принимают представители студенчества. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.182 из 320 Кроме того, вузы принимают участие как в национальных, так и в мировых рейтингах. Начат процесс подготовки полиязычных кадров. В целом с начала 2012 -2013 учебного года в 32 вузах открываются специальные отделения с общим контингентом обучающихся более 5,5 тыс. человек. Структура образовательных программ на этих отделениях будет построена таким образом, чтобы, гуманитарные дисциплины – история, литература и другие преподавались на государственном языке. Естественно-научные дисциплины, как химия, математика, физика, биология преподавались на английском языке. Одной из особенностей системы образования является наличие демографических проблем начала 2000-х годов. Сокращение числа молодежи старшего школьного и студенческого возраста будет продолжаться по прогнозам демографов до 2017 -2018 годов. Усложнение демографической ситуации вызывает противоречивые процессы в развитии высшей школы. С одной стороны, дефицит потребителей на образовательном рынке побуждает вузы к набору студентов любой ценой, что ведет к снижению требований к абитуриентам и недобросовестной конкуренции. С другой стороны, сокращение количества вузов и студентов способно привести к росту качества обучения. Таким образом, Казахстан стремится осуществлять грамотно выстроенную образовательную политику, призванную способствовать интеграции системы образования в мировое образовательное пространство. С другой стороны, она сталкивается с рядом проблем, которые требуют своего решения. Ключевые проблемы высшего образования в Казахстане: 1. Оторванность выпускников от реальной практики (работодатель должен принимать участие в подготовке студентов) Низкий уровень академической честности и культуры исследований Патернализм в поддержке государственного образования Невысокий уровень развития интернационализации вузов Невысокая доля университетов, входящих в мировые рейтинги Низкая эффективность исследований (степень цитируемости) Отсутствие автономности вузов Низкая степень инновационности в вузах (отсутствие связки «Государство-бизнес-вуз») Неразвитость концепции предпринимательского вуза Недостаточное количество преподавателей и исследователей, получивших степень PhD в зарубежных вузах Одна из них - это степень объективности системы отбора студентов из числа абитуриентов и организация ЕНТ. ЕНТ как форма независимого внешнего контроля в форме национальных экзаменов для оценки качества среднего общего образования осуществляется во многих государствах мира: Великобритании, США, Нидерландах, Чехии, Польше и в ряде таких постсоветских стран как Россия, Киргизия, Украина, Беларусь, Азербайджан, Таджикистан, Литва, Латвия и другие. Большинство специалистов сходится во мнении, что ЕНТ в целом выполняет свою функцию и более того, на сегодняшний день еще не существует достаточно серьезной альтернативы этой форме контроля знаний. Кроме этого, ЕНТ способствовало искоренению С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.183 из 320 массового характера коррупции при поступлении в ВУЗы. Проблема должна быть переведена больше в плоскость качества содержания и организации ЕНТ. Актуальнейшей проблемой системы высшего образования является проблема коррупции в самих ВУЗах. Она носит системный характер, поэтому и решение проблемы также должно носить системный характер. Так, общеизвестно, что коррупция напрямую связана с низкой материальной мотивацией ППС, отсутствием университетской автономии, культуры академической честности. Только на постсоветском пространстве люди дважды платят, по-существу, не за приобретаемые компетенции, а за диплом: в кассу университета и в карман преподавателя или декана. Эти системные проблемы со временем привели к тому, что работать преподавателем стало не престижно, что, в свою очередь, привело к старению кадров. Средний возраст ППС в некоторых университетах находится на уровне 50-55 лет. Это тревожный сигнал. Следующей большой проблемой является скептическое отношение работодателей к качеству выпускников ВУЗов. Зачастую вообще не наблюдается связь между наукой, обучением и производством. Эта проблема также носит системный характер. Пока работодатели не примут непосредственного участия в управлении ВУЗами, в систематической оценке содержания и качества образовательных программ, не будут вкладывать финансовые средства в развитие науки, больших сдвигов в качестве подготовки специалистов не произойдет. 5.7 Глобальные тенденции развития бизнес образования На рубеже XXI века, по данным AACSB-International, в мире насчитывалось около 7,5 тыс. школ бизнеса, сегодня же их численность достигает 13 тысяч. Глобализация мировой экономики, политическое и законодательное развитие, социальные и демографические изменения существенно скажутся на развитии бизнес-образования в ближайшие 5-8 лет. Европейские школы, которые еще до недавнего времени придерживались консервативных взглядов на бизнес-образование, пересматривают собственные стратегии. Для большинства передовых программ МВА битва за лучших абитуриентов развернулась практически во всех странах мира. Рынок становится конкурентным в глобальном контексте. Глобальные тенденции в развитии бизнес-образования, которые будут преобладать в будущем: 8) Рост числа вузов и бизнес-школ, имеющих международные аккредитации «Тройной короной» (triple crown: AMBA, AACSB, EQUIS) Международная аккредитация гарантирует выпускнику школы МВА признание его диплома во всем мире. В 21 веке появилась новая тенденция, когда бизнес-школы получают не одну, а несколько аккредитаций. На декабрь 2014 года более 1000 бизнес- школ мира имеют аккредитации AACSB, EQUIS и AMBA, 68 бизнес школ в мире получили аккредитацию «Тройной короной», а количество школ с множественными аккредитациями за три последних года выросло со 129 до 173. Рисунок 11. Количество школ с множественными аккредитациями С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.184 из 320 Источник: Сolin Nelson, http://aacsbblogs.typepad.com 9) Изменения в мировых рейтингах с учетом специфики регионов и появление новых рейтингов Появление множества аккредитационных институтов, которыми также выступают и ассоциации, создает множество разных наборов критериев, которые зачастую являются узкоспециализированными в пределах страны или других географических границ. В будущем такие узконаправленные критерии аккредитации бизнес-школ перерастут в более глобальные и будут признаваться всеми мировыми аккредитационными институтами. 10) Рост спроса на master’s programs (профильную и специализированную магистратуру) В бизнес-школах наблюдается рост количества поступающих на специализированные магистерские программы в таких областях, как кибербезопасность, информационные системы, финансы и управления устойчивым развитием в то время, когда интерес к программам МВА продолжает стагнировать или ослабевать. Специализированные программы, как правило требуют меньше времени для завершения и предлагают учебный план с учетом предпочтительных сфер деятельности и функций, которые необходимы для студентов в период экономического спада. Таким образом, многие университеты расширяют количество магистерских программ 28 . 11) Доступность обучения в связи с расширением форматов (digital learning, blended learning и т.д.) Бизнес-школы будут внедрять как можно более разнообразные и самые современные методы и формы обучения, такие как, к примеру, выезды студентов в компании и работа преподавателей в компаниях. Кроме того, станет более разнообразным набор услуг, которые предлагает бизнес-школа, - это программы разной продолжительности, разных направлений и адаптированные отдельно для компаний. ООР (открытые образовательные ресурсы) - материалы начинают активно интегрироваться в открытое и дистанционное образование бизнес-школ. Многие бизнес-школы, использующие ООР, сами присоединились к социальным медиа, чтобы 28 As interest in full-time MBAs declines, enrollment in specialized master’s degrees climbs С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.185 из 320 усилить видимость и репутацию их контента. ООР включают в себя различные виды цифровых ресурсов. Обучающий контент включает в себя курсы, материалы курсов, содержание модулей, учебные объекты, коллекции и журналы. Инструменты включают в себя программное обеспечение, которое поддерживает создание, доставку, использование и улучшение открытого обучающего контента, поиск и организацию контента, системы управления контентом и обучением, инструменты разработки контента и сообщества онлайнового обучения. 12) Рост Executive Education Произойдет дальнейшее существенное смещение школ от государственной к частной форме собственности. Школы будут поддерживаться именно бизнесом, который и определяет необходимость бизнес-образования. Увеличится количество партнерских организаций с бизнесом: ассоциации будут создаваться не только между бизнес-школами, но и между бизнес-школами и компаниями. Произойдет также заметный рост бизнес-образования без предоставления диплома. В будущем диплом не будет таким необходимым, как сейчас. Ведь для компании важно не то, какой диплом имеет тот или иной ее работник, а то, каким набором знаний и навыков он владеет и как будет развивать их в дальнейшем. Бизнес-школы будут еще более сосредоточены на своей репутации. «Кто наши клиенты? Какие компании являются нашими партнерами?» - эти вопросы станут наиболее важными для бизнес-школ. 13) Ориентированность обучения на практику и общество (experiential learning, service learning, выездные семинары и консалтинговые проекты как часть обучения) Социально ответственное поведение современных школ бизнеса задает хороший тон, становится определенным бенчмарком социальных стандартов в обществе. В целом это создает предпосылки для устойчивого развития страны и способно давать ощутимые экономические выгоды экономике в целом в долгосрочной перспективе. 14) Образование в течение всей жизни (life-long learning) Изменится так же и продолжительность программ МВА. Если сейчас программа имеет четко завершенный процесс обучения, то в дальнейшем она будет иметь блочный формат. Знания будут предоставляться слушателю не все сразу, а по мере необходимости в них на различных этапах профессионального роста. Через определенный период ему понадобятся новые знания, тогда он снова будет возвращаться к бизнес-школе. Таким образом, бизнес-школы будут выступать в роли менторов знаний для компаний. Подводя итоги основных тенденций, следует сказать, что роль клиентов бизнес- образования становится определяющей. Именно клиенты будут диктовать, что и в какой форме будет преподаваться на программах бизнес-образования. От бизнес-школ это потребует прежде всего инновационности, а также способности бороться за наилучших студентов и преподавателей на мировых рынках. Рынок бизнес-образования США В США функционирует более 800 бизнес-школ, ежегодный выпуск по программам МВА достигает 100 тыс. человек Позиции несомненных лидеров - американских бизнес- С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.186 из 320 школ (США )- еще больше усилятся в ближайшие 5-8 лет. Среди ключевых факторов их успеха следует отметить следующие: единый стандарт бакалаврского образования, который является хорошим фундаментом для программ МБА и благоприятствует конкуренции за лучших абитуриентов; традиционно сильный предпринимательский дух и готовность идти на риск. Это является практически необходимым условием для развития менеджмент- образования; мобильность населения - хорошая возможность для школы получить наилучших студентов независимо от того, где они проживают. Бизнес-образование долгие годы оставалось прерогативой исключительно американских университетов. Гарвард запустил первую программу MBA еще в 1908 году. Спустя 16 лет эта же бизнес-школа представила метод изучения кейсов как основной инструмент обучения в рамках MBA. Сначала методология Гарварда была взята на вооружение по всем Соединенным Штатам, и лишь через 50 лет INSEAD сделала MBA доступной и для жителей Европы. В 2013г. в пятерку лучших бизнес- школ по версии Forbes по показателю возврата инвестиций (ROI) вошли: Стэнфорд в Калифорнии, Чикаго (Booth) в Иллинойсе, Гарвард в Массачусетсе, Уортон в Филадельфии, Northwestern (Kellogg) в Иллинойсе. Элитные американские бизнес-школы с точки зрения репутации остаются глобальными лидерами, но когда дело касается экономических показателей эффективности образования, европейские программы оказываются предпочтительнее. Рынок бизнес-образования ЕС В Англии практически каждый университет имеет свою бизнес-школу, в среднем данные школы выпускают около 60 тыс. слушателей МВА программ. В мировом рейтинге 100 наилучших бизнес-школ только 27 европейских, из которых 14 - британские школы. Флагманом британского бизнес-образования выступает Лондонская Школа Бизнеса. Мощная сеть колледжей и университетов, которая во многом обязана историческому наследию, создает между ними здоровую конкуренцию относительно привлечения как лучших преподавателей, так и лучших студентов. Кроме того, Англия традиционно является финансовым центром, что благотворно влияет на развитие финансового бизнес- образования. Бизнес-школы Франции с лидером INSEAD, Испании (IESE и ESADE), Швейцарии (IMD), Нидерландов (RSM) практически занимают остальные 13 позиций, которые отведены европейским школам в мировом рейтинге. Интересен случай Нидерландов, где 98% населения знают английский язык, что дает хорошую возможность активно сотрудничать с лидерами рынка. Рынки Германии, Австрии и скандинавских стран, которые еще совсем недавно были консервативными в системе бизнес-образования, претерпевают существенные изменения. Прежде всего это связано с традиционной поддержкой правительств. Предоставляя финансирование, правительства диктуют требования к абитуриентам, С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.187 из 320 содержанию программ и определяют стандарты тех знаний, которыми должен был обладать выпускник. Кроме того, тот факт, что обучение является бесплатным, ослабляет психологический фактор ценности и важности самого образования. В Швеции, например, даже ненужно проходить вступительное тестирование, чтобы попасть на программу МВА. Достаточно предоставить диплом о получении бакалаврской степени и зарегистрироваться. При таких условиях собрать группу с одинаково высоким уровнем знаний, умений и навыков практически невозможно. Такое положение, безусловно, не могло не отразиться на стиле бизнес-образования. Следствием этого стала более низкая конкурентоспособность школ данных европейских стран на мировом рынке бизнес-образования. Например, ни одна из немецких программ бизнес-образования не входит в 100 лидеров мирового рейтинга. Тем не менее, это не означает, что немецкая система образования является плохой. Данная система ориентирована прежде всего на фундаментальные исследования и узкоспециализированные направления (Fachschule), однако она оказалась неконкурентоспособной в условиях неопределенности и требований действовать нестандартно, вне четко установленных правил. Ситуация усложняется тем, что в европейских странах, в отличие от рынка США, нет традиции финансирования бизнес-образования компаниями. Скандинавские компании, выплачивая высокие налоги, считают свою обязанность на этом выполненной. Но сдаваться без боя Европа, безусловно, не собирается. Первыми шагами к реформированию системы образования уже стали: •подписание Болонской конвенции о введении единого стандарта бакалаврского и магистерского образования; •активное сотрудничество с ведущими североамериканскими школами: партнерство с Kellogg School of Management, Richard Ivey School of Business и другими в рамках программ обмена и привлечения преподавателей. Бизнес-школы восточно-европейских стран занимают достаточно неплохие позиции в глобальном контексте. Отсутствие бизнес-образования в начале 90-х позволило странам перенять наилучшие мировые практики, существовавшие в то время. Бизнес- образование в этих странах имеет чрезвычайно инновационный характер и адаптировано к потребностям клиента, который в большинстве случаев является единственным источником их доходов. В своей инновационности и сосредоточенности на успехе клиента они даже опережают американские школы, которые благодаря долгой истории существования и утвердившегося статуса могут позволить себе игнорировать некоторые потребности рынка и своих клиентов. Проводя исторические аналогии, Восточную Европу можно сравнить с Японией в послевоенный период, которой экспроприированный капитал дал возможность привлечь наиболее современные технологии и оборудование. Рынок бизнес-образования Азии К 2050 г. доля Азии в Мировом валом продукте достигнет показателя в 70%. Количество бизнес-школ будет стремительно расти именно в Азии. Меняется и возраст слушателей, в Азии контингент бизнес-школ стремительно молодеет и составляет 23 -25 лет. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.188 из 320 Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=22

индустриально-инновационного  развития

индустриально-инновационного развития социальными партнерами (компаниями и предприятиями) учреждены 2336 грантов и стипендий. Кроме того, на базе промышленных предприятий осуществляется повышение квалификации ППС. В настоящее время определены перечни курсовых программ повышения квалификации и базовых вузов, осуществляющих повышение квалификации ППС (15 вузов, имеющих инженерные лаборатории). Разрабатывается механизм внедрения системы управления по типу Назарбаев Университета. С 2012 года в4-х ведущих университетах страны функционируют наблюдательные советы. Нормативное закрепление и организационную поддержку приобретает корпоративное управление в вузах. В настоящее время в Казахстане доля вузов, имеющих попечительские советы равна 48,5% (65вузов). Развитие казахстанского высшего образования осуществляется в русле мировых тенденций. В казахстанских вузах реализуются процессы интернационализации и развития академической мобильности. За два года более 900 студентов и магистрантов получили возможность в течение одного семестра пройти обучение в ведущих университетах 40 стран мира. По программе привлечения более 2000 зарубежных ученых и преподавателей приехали в казахстанские вузы. 11 вузов вступили в Европейскую ассоциацию университетов. Важным вопросом в реализации принципов Болонского процесса является активное вовлечение студентов в образовательный процесс. Создается Национальный Студенческий Совет и планируется в ближайшее время его включение в Европейский Союз Студентов. В контексте мировых тенденций проводится работа по созданию системы независимой аккредитации с переводом ее в конкурентную среду. В Национальный реестр аккредитационных органов вошли 6 агентств, в том числе 2 казахстанских и 4 зарубежных агентств из Европы и США. Вузы проходят аккредитацию с участием общественных организаций и ведущих зарубежных экспертов. В процессе аккредитации активное участие принимают представители студенчества. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.182 из 320 Кроме того, вузы принимают участие как в национальных, так и в мировых рейтингах. Начат процесс подготовки полиязычных кадров. В целом с начала 2012 -2013 учебного года в 32 вузах открываются специальные отделения с общим контингентом обучающихся более 5,5 тыс. человек. Структура образовательных программ на этих отделениях будет построена таким образом, чтобы, гуманитарные дисциплины – история, литература и другие преподавались на государственном языке. Естественно-научные дисциплины, как химия, математика, физика, биология преподавались на английском языке. Одной из особенностей системы образования является наличие демографических проблем начала 2000-х годов. Сокращение числа молодежи старшего школьного и студенческого возраста будет продолжаться по прогнозам демографов до 2017 -2018 годов. Усложнение демографической ситуации вызывает противоречивые процессы в развитии высшей школы. С одной стороны, дефицит потребителей на образовательном рынке побуждает вузы к набору студентов любой ценой, что ведет к снижению требований к абитуриентам и недобросовестной конкуренции. С другой стороны, сокращение количества вузов и студентов способно привести к росту качества обучения. Таким образом, Казахстан стремится осуществлять грамотно выстроенную образовательную политику, призванную способствовать интеграции системы образования в мировое образовательное пространство. С другой стороны, она сталкивается с рядом проблем, которые требуют своего решения. Ключевые проблемы высшего образования в Казахстане: 1. Оторванность выпускников от реальной практики (работодатель должен принимать участие в подготовке студентов) Низкий уровень академической честности и культуры исследований Патернализм в поддержке государственного образования Невысокий уровень развития интернационализации вузов Невысокая доля университетов, входящих в мировые рейтинги Низкая эффективность исследований (степень цитируемости) Отсутствие автономности вузов Низкая степень инновационности в вузах (отсутствие связки «Государство-бизнес-вуз») Неразвитость концепции предпринимательского вуза Недостаточное количество преподавателей и исследователей, получивших степень PhD в зарубежных вузах Одна из них - это степень объективности системы отбора студентов из числа абитуриентов и организация ЕНТ. ЕНТ как форма независимого внешнего контроля в форме национальных экзаменов для оценки качества среднего общего образования осуществляется во многих государствах мира: Великобритании, США, Нидерландах, Чехии, Польше и в ряде таких постсоветских стран как Россия, Киргизия, Украина, Беларусь, Азербайджан, Таджикистан, Литва, Латвия и другие. Большинство специалистов сходится во мнении, что ЕНТ в целом выполняет свою функцию и более того, на сегодняшний день еще не существует достаточно серьезной альтернативы этой форме контроля знаний. Кроме этого, ЕНТ способствовало искоренению С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.183 из 320 массового характера коррупции при поступлении в ВУЗы. Проблема должна быть переведена больше в плоскость качества содержания и организации ЕНТ. Актуальнейшей проблемой системы высшего образования является проблема коррупции в самих ВУЗах. Она носит системный характер, поэтому и решение проблемы также должно носить системный характер. Так, общеизвестно, что коррупция напрямую связана с низкой материальной мотивацией ППС, отсутствием университетской автономии, культуры академической честности. Только на постсоветском пространстве люди дважды платят, по-существу, не за приобретаемые компетенции, а за диплом: в кассу университета и в карман преподавателя или декана. Эти системные проблемы со временем привели к тому, что работать преподавателем стало не престижно, что, в свою очередь, привело к старению кадров. Средний возраст ППС в некоторых университетах находится на уровне 50-55 лет. Это тревожный сигнал. Следующей большой проблемой является скептическое отношение работодателей к качеству выпускников ВУЗов. Зачастую вообще не наблюдается связь между наукой, обучением и производством. Эта проблема также носит системный характер. Пока работодатели не примут непосредственного участия в управлении ВУЗами, в систематической оценке содержания и качества образовательных программ, не будут вкладывать финансовые средства в развитие науки, больших сдвигов в качестве подготовки специалистов не произойдет. 5.7 Глобальные тенденции развития бизнес образования На рубеже XXI века, по данным AACSB-International, в мире насчитывалось около 7,5 тыс. школ бизнеса, сегодня же их численность достигает 13 тысяч. Глобализация мировой экономики, политическое и законодательное развитие, социальные и демографические изменения существенно скажутся на развитии бизнес-образования в ближайшие 5-8 лет. Европейские школы, которые еще до недавнего времени придерживались консервативных взглядов на бизнес-образование, пересматривают собственные стратегии. Для большинства передовых программ МВА битва за лучших абитуриентов развернулась практически во всех странах мира. Рынок становится конкурентным в глобальном контексте. Глобальные тенденции в развитии бизнес-образования, которые будут преобладать в будущем: 8) Рост числа вузов и бизнес-школ, имеющих международные аккредитации «Тройной короной» (triple crown: AMBA, AACSB, EQUIS) Международная аккредитация гарантирует выпускнику школы МВА признание его диплома во всем мире. В 21 веке появилась новая тенденция, когда бизнес-школы получают не одну, а несколько аккредитаций. На декабрь 2014 года более 1000 бизнес- школ мира имеют аккредитации AACSB, EQUIS и AMBA, 68 бизнес школ в мире получили аккредитацию «Тройной короной», а количество школ с множественными аккредитациями за три последних года выросло со 129 до 173. Рисунок 11. Количество школ с множественными аккредитациями С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.184 из 320 Источник: Сolin Nelson, http://aacsbblogs.typepad.com 9) Изменения в мировых рейтингах с учетом специфики регионов и появление новых рейтингов Появление множества аккредитационных институтов, которыми также выступают и ассоциации, создает множество разных наборов критериев, которые зачастую являются узкоспециализированными в пределах страны или других географических границ. В будущем такие узконаправленные критерии аккредитации бизнес-школ перерастут в более глобальные и будут признаваться всеми мировыми аккредитационными институтами. 10) Рост спроса на master’s programs (профильную и специализированную магистратуру) В бизнес-школах наблюдается рост количества поступающих на специализированные магистерские программы в таких областях, как кибербезопасность, информационные системы, финансы и управления устойчивым развитием в то время, когда интерес к программам МВА продолжает стагнировать или ослабевать. Специализированные программы, как правило требуют меньше времени для завершения и предлагают учебный план с учетом предпочтительных сфер деятельности и функций, которые необходимы для студентов в период экономического спада. Таким образом, многие университеты расширяют количество магистерских программ 28 . 11) Доступность обучения в связи с расширением форматов (digital learning, blended learning и т.д.) Бизнес-школы будут внедрять как можно более разнообразные и самые современные методы и формы обучения, такие как, к примеру, выезды студентов в компании и работа преподавателей в компаниях. Кроме того, станет более разнообразным набор услуг, которые предлагает бизнес-школа, - это программы разной продолжительности, разных направлений и адаптированные отдельно для компаний. ООР (открытые образовательные ресурсы) - материалы начинают активно интегрироваться в открытое и дистанционное образование бизнес-школ. Многие бизнес-школы, использующие ООР, сами присоединились к социальным медиа, чтобы 28 As interest in full-time MBAs declines, enrollment in specialized master’s degrees climbs С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.185 из 320 усилить видимость и репутацию их контента. ООР включают в себя различные виды цифровых ресурсов. Обучающий контент включает в себя курсы, материалы курсов, содержание модулей, учебные объекты, коллекции и журналы. Инструменты включают в себя программное обеспечение, которое поддерживает создание, доставку, использование и улучшение открытого обучающего контента, поиск и организацию контента, системы управления контентом и обучением, инструменты разработки контента и сообщества онлайнового обучения. 12) Рост Executive Education Произойдет дальнейшее существенное смещение школ от государственной к частной форме собственности. Школы будут поддерживаться именно бизнесом, который и определяет необходимость бизнес-образования. Увеличится количество партнерских организаций с бизнесом: ассоциации будут создаваться не только между бизнес-школами, но и между бизнес-школами и компаниями. Произойдет также заметный рост бизнес-образования без предоставления диплома. В будущем диплом не будет таким необходимым, как сейчас. Ведь для компании важно не то, какой диплом имеет тот или иной ее работник, а то, каким набором знаний и навыков он владеет и как будет развивать их в дальнейшем. Бизнес-школы будут еще более сосредоточены на своей репутации. «Кто наши клиенты? Какие компании являются нашими партнерами?» - эти вопросы станут наиболее важными для бизнес-школ. 13) Ориентированность обучения на практику и общество (experiential learning, service learning, выездные семинары и консалтинговые проекты как часть обучения) Социально ответственное поведение современных школ бизнеса задает хороший тон, становится определенным бенчмарком социальных стандартов в обществе. В целом это создает предпосылки для устойчивого развития страны и способно давать ощутимые экономические выгоды экономике в целом в долгосрочной перспективе. 14) Образование в течение всей жизни (life-long learning) Изменится так же и продолжительность программ МВА. Если сейчас программа имеет четко завершенный процесс обучения, то в дальнейшем она будет иметь блочный формат. Знания будут предоставляться слушателю не все сразу, а по мере необходимости в них на различных этапах профессионального роста. Через определенный период ему понадобятся новые знания, тогда он снова будет возвращаться к бизнес-школе. Таким образом, бизнес-школы будут выступать в роли менторов знаний для компаний. Подводя итоги основных тенденций, следует сказать, что роль клиентов бизнес- образования становится определяющей. Именно клиенты будут диктовать, что и в какой форме будет преподаваться на программах бизнес-образования. От бизнес-школ это потребует прежде всего инновационности, а также способности бороться за наилучших студентов и преподавателей на мировых рынках. Рынок бизнес-образования США В США функционирует более 800 бизнес-школ, ежегодный выпуск по программам МВА достигает 100 тыс. человек Позиции несомненных лидеров - американских бизнес- С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.186 из 320 школ (США )- еще больше усилятся в ближайшие 5-8 лет. Среди ключевых факторов их успеха следует отметить следующие: единый стандарт бакалаврского образования, который является хорошим фундаментом для программ МБА и благоприятствует конкуренции за лучших абитуриентов; традиционно сильный предпринимательский дух и готовность идти на риск. Это является практически необходимым условием для развития менеджмент- образования; мобильность населения - хорошая возможность для школы получить наилучших студентов независимо от того, где они проживают. Бизнес-образование долгие годы оставалось прерогативой исключительно американских университетов. Гарвард запустил первую программу MBA еще в 1908 году. Спустя 16 лет эта же бизнес-школа представила метод изучения кейсов как основной инструмент обучения в рамках MBA. Сначала методология Гарварда была взята на вооружение по всем Соединенным Штатам, и лишь через 50 лет INSEAD сделала MBA доступной и для жителей Европы. В 2013г. в пятерку лучших бизнес- школ по версии Forbes по показателю возврата инвестиций (ROI) вошли: Стэнфорд в Калифорнии, Чикаго (Booth) в Иллинойсе, Гарвард в Массачусетсе, Уортон в Филадельфии, Northwestern (Kellogg) в Иллинойсе. Элитные американские бизнес-школы с точки зрения репутации остаются глобальными лидерами, но когда дело касается экономических показателей эффективности образования, европейские программы оказываются предпочтительнее. Рынок бизнес-образования ЕС В Англии практически каждый университет имеет свою бизнес-школу, в среднем данные школы выпускают около 60 тыс. слушателей МВА программ. В мировом рейтинге 100 наилучших бизнес-школ только 27 европейских, из которых 14 - британские школы. Флагманом британского бизнес-образования выступает Лондонская Школа Бизнеса. Мощная сеть колледжей и университетов, которая во многом обязана историческому наследию, создает между ними здоровую конкуренцию относительно привлечения как лучших преподавателей, так и лучших студентов. Кроме того, Англия традиционно является финансовым центром, что благотворно влияет на развитие финансового бизнес- образования. Бизнес-школы Франции с лидером INSEAD, Испании (IESE и ESADE), Швейцарии (IMD), Нидерландов (RSM) практически занимают остальные 13 позиций, которые отведены европейским школам в мировом рейтинге. Интересен случай Нидерландов, где 98% населения знают английский язык, что дает хорошую возможность активно сотрудничать с лидерами рынка. Рынки Германии, Австрии и скандинавских стран, которые еще совсем недавно были консервативными в системе бизнес-образования, претерпевают существенные изменения. Прежде всего это связано с традиционной поддержкой правительств. Предоставляя финансирование, правительства диктуют требования к абитуриентам, С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.187 из 320 содержанию программ и определяют стандарты тех знаний, которыми должен был обладать выпускник. Кроме того, тот факт, что обучение является бесплатным, ослабляет психологический фактор ценности и важности самого образования. В Швеции, например, даже ненужно проходить вступительное тестирование, чтобы попасть на программу МВА. Достаточно предоставить диплом о получении бакалаврской степени и зарегистрироваться. При таких условиях собрать группу с одинаково высоким уровнем знаний, умений и навыков практически невозможно. Такое положение, безусловно, не могло не отразиться на стиле бизнес-образования. Следствием этого стала более низкая конкурентоспособность школ данных европейских стран на мировом рынке бизнес-образования. Например, ни одна из немецких программ бизнес-образования не входит в 100 лидеров мирового рейтинга. Тем не менее, это не означает, что немецкая система образования является плохой. Данная система ориентирована прежде всего на фундаментальные исследования и узкоспециализированные направления (Fachschule), однако она оказалась неконкурентоспособной в условиях неопределенности и требований действовать нестандартно, вне четко установленных правил. Ситуация усложняется тем, что в европейских странах, в отличие от рынка США, нет традиции финансирования бизнес-образования компаниями. Скандинавские компании, выплачивая высокие налоги, считают свою обязанность на этом выполненной. Но сдаваться без боя Европа, безусловно, не собирается. Первыми шагами к реформированию системы образования уже стали: •подписание Болонской конвенции о введении единого стандарта бакалаврского и магистерского образования; •активное сотрудничество с ведущими североамериканскими школами: партнерство с Kellogg School of Management, Richard Ivey School of Business и другими в рамках программ обмена и привлечения преподавателей. Бизнес-школы восточно-европейских стран занимают достаточно неплохие позиции в глобальном контексте. Отсутствие бизнес-образования в начале 90-х позволило странам перенять наилучшие мировые практики, существовавшие в то время. Бизнес- образование в этих странах имеет чрезвычайно инновационный характер и адаптировано к потребностям клиента, который в большинстве случаев является единственным источником их доходов. В своей инновационности и сосредоточенности на успехе клиента они даже опережают американские школы, которые благодаря долгой истории существования и утвердившегося статуса могут позволить себе игнорировать некоторые потребности рынка и своих клиентов. Проводя исторические аналогии, Восточную Европу можно сравнить с Японией в послевоенный период, которой экспроприированный капитал дал возможность привлечь наиболее современные технологии и оборудование. Рынок бизнес-образования Азии К 2050 г. доля Азии в Мировом валом продукте достигнет показателя в 70%. Количество бизнес-школ будет стремительно расти именно в Азии. Меняется и возраст слушателей, в Азии контингент бизнес-школ стремительно молодеет и составляет 23 -25 лет. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.188 из 320 Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=22#Бизнес-школы_восточно-европейских_стран

индустриально-инновационного  развития

индустриально-инновационного развития социальными партнерами (компаниями и предприятиями) учреждены 2336 грантов и стипендий. Кроме того, на базе промышленных предприятий осуществляется повышение квалификации ППС. В настоящее время определены перечни курсовых программ повышения квалификации и базовых вузов, осуществляющих повышение квалификации ППС (15 вузов, имеющих инженерные лаборатории). Разрабатывается механизм внедрения системы управления по типу Назарбаев Университета. С 2012 года в4-х ведущих университетах страны функционируют наблюдательные советы. Нормативное закрепление и организационную поддержку приобретает корпоративное управление в вузах. В настоящее время в Казахстане доля вузов, имеющих попечительские советы равна 48,5% (65вузов). Развитие казахстанского высшего образования осуществляется в русле мировых тенденций. В казахстанских вузах реализуются процессы интернационализации и развития академической мобильности. За два года более 900 студентов и магистрантов получили возможность в течение одного семестра пройти обучение в ведущих университетах 40 стран мира. По программе привлечения более 2000 зарубежных ученых и преподавателей приехали в казахстанские вузы. 11 вузов вступили в Европейскую ассоциацию университетов. Важным вопросом в реализации принципов Болонского процесса является активное вовлечение студентов в образовательный процесс. Создается Национальный Студенческий Совет и планируется в ближайшее время его включение в Европейский Союз Студентов. В контексте мировых тенденций проводится работа по созданию системы независимой аккредитации с переводом ее в конкурентную среду. В Национальный реестр аккредитационных органов вошли 6 агентств, в том числе 2 казахстанских и 4 зарубежных агентств из Европы и США. Вузы проходят аккредитацию с участием общественных организаций и ведущих зарубежных экспертов. В процессе аккредитации активное участие принимают представители студенчества. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.182 из 320 Кроме того, вузы принимают участие как в национальных, так и в мировых рейтингах. Начат процесс подготовки полиязычных кадров. В целом с начала 2012 -2013 учебного года в 32 вузах открываются специальные отделения с общим контингентом обучающихся более 5,5 тыс. человек. Структура образовательных программ на этих отделениях будет построена таким образом, чтобы, гуманитарные дисциплины – история, литература и другие преподавались на государственном языке. Естественно-научные дисциплины, как химия, математика, физика, биология преподавались на английском языке. Одной из особенностей системы образования является наличие демографических проблем начала 2000-х годов. Сокращение числа молодежи старшего школьного и студенческого возраста будет продолжаться по прогнозам демографов до 2017 -2018 годов. Усложнение демографической ситуации вызывает противоречивые процессы в развитии высшей школы. С одной стороны, дефицит потребителей на образовательном рынке побуждает вузы к набору студентов любой ценой, что ведет к снижению требований к абитуриентам и недобросовестной конкуренции. С другой стороны, сокращение количества вузов и студентов способно привести к росту качества обучения. Таким образом, Казахстан стремится осуществлять грамотно выстроенную образовательную политику, призванную способствовать интеграции системы образования в мировое образовательное пространство. С другой стороны, она сталкивается с рядом проблем, которые требуют своего решения. Ключевые проблемы высшего образования в Казахстане: 1. Оторванность выпускников от реальной практики (работодатель должен принимать участие в подготовке студентов) Низкий уровень академической честности и культуры исследований Патернализм в поддержке государственного образования Невысокий уровень развития интернационализации вузов Невысокая доля университетов, входящих в мировые рейтинги Низкая эффективность исследований (степень цитируемости) Отсутствие автономности вузов Низкая степень инновационности в вузах (отсутствие связки «Государство-бизнес-вуз») Неразвитость концепции предпринимательского вуза Недостаточное количество преподавателей и исследователей, получивших степень PhD в зарубежных вузах Одна из них - это степень объективности системы отбора студентов из числа абитуриентов и организация ЕНТ. ЕНТ как форма независимого внешнего контроля в форме национальных экзаменов для оценки качества среднего общего образования осуществляется во многих государствах мира: Великобритании, США, Нидерландах, Чехии, Польше и в ряде таких постсоветских стран как Россия, Киргизия, Украина, Беларусь, Азербайджан, Таджикистан, Литва, Латвия и другие. Большинство специалистов сходится во мнении, что ЕНТ в целом выполняет свою функцию и более того, на сегодняшний день еще не существует достаточно серьезной альтернативы этой форме контроля знаний. Кроме этого, ЕНТ способствовало искоренению С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.183 из 320 массового характера коррупции при поступлении в ВУЗы. Проблема должна быть переведена больше в плоскость качества содержания и организации ЕНТ. Актуальнейшей проблемой системы высшего образования является проблема коррупции в самих ВУЗах. Она носит системный характер, поэтому и решение проблемы также должно носить системный характер. Так, общеизвестно, что коррупция напрямую связана с низкой материальной мотивацией ППС, отсутствием университетской автономии, культуры академической честности. Только на постсоветском пространстве люди дважды платят, по-существу, не за приобретаемые компетенции, а за диплом: в кассу университета и в карман преподавателя или декана. Эти системные проблемы со временем привели к тому, что работать преподавателем стало не престижно, что, в свою очередь, привело к старению кадров. Средний возраст ППС в некоторых университетах находится на уровне 50-55 лет. Это тревожный сигнал. Следующей большой проблемой является скептическое отношение работодателей к качеству выпускников ВУЗов. Зачастую вообще не наблюдается связь между наукой, обучением и производством. Эта проблема также носит системный характер. Пока работодатели не примут непосредственного участия в управлении ВУЗами, в систематической оценке содержания и качества образовательных программ, не будут вкладывать финансовые средства в развитие науки, больших сдвигов в качестве подготовки специалистов не произойдет. 5.7 Глобальные тенденции развития бизнес образования На рубеже XXI века, по данным AACSB-International, в мире насчитывалось около 7,5 тыс. школ бизнеса, сегодня же их численность достигает 13 тысяч. Глобализация мировой экономики, политическое и законодательное развитие, социальные и демографические изменения существенно скажутся на развитии бизнес-образования в ближайшие 5-8 лет. Европейские школы, которые еще до недавнего времени придерживались консервативных взглядов на бизнес-образование, пересматривают собственные стратегии. Для большинства передовых программ МВА битва за лучших абитуриентов развернулась практически во всех странах мира. Рынок становится конкурентным в глобальном контексте. Глобальные тенденции в развитии бизнес-образования, которые будут преобладать в будущем: 8) Рост числа вузов и бизнес-школ, имеющих международные аккредитации «Тройной короной» (triple crown: AMBA, AACSB, EQUIS) Международная аккредитация гарантирует выпускнику школы МВА признание его диплома во всем мире. В 21 веке появилась новая тенденция, когда бизнес-школы получают не одну, а несколько аккредитаций. На декабрь 2014 года более 1000 бизнес- школ мира имеют аккредитации AACSB, EQUIS и AMBA, 68 бизнес школ в мире получили аккредитацию «Тройной короной», а количество школ с множественными аккредитациями за три последних года выросло со 129 до 173. Рисунок 11. Количество школ с множественными аккредитациями С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.184 из 320 Источник: Сolin Nelson, http://aacsbblogs.typepad.com 9) Изменения в мировых рейтингах с учетом специфики регионов и появление новых рейтингов Появление множества аккредитационных институтов, которыми также выступают и ассоциации, создает множество разных наборов критериев, которые зачастую являются узкоспециализированными в пределах страны или других географических границ. В будущем такие узконаправленные критерии аккредитации бизнес-школ перерастут в более глобальные и будут признаваться всеми мировыми аккредитационными институтами. 10) Рост спроса на master’s programs (профильную и специализированную магистратуру) В бизнес-школах наблюдается рост количества поступающих на специализированные магистерские программы в таких областях, как кибербезопасность, информационные системы, финансы и управления устойчивым развитием в то время, когда интерес к программам МВА продолжает стагнировать или ослабевать. Специализированные программы, как правило требуют меньше времени для завершения и предлагают учебный план с учетом предпочтительных сфер деятельности и функций, которые необходимы для студентов в период экономического спада. Таким образом, многие университеты расширяют количество магистерских программ 28 . 11) Доступность обучения в связи с расширением форматов (digital learning, blended learning и т.д.) Бизнес-школы будут внедрять как можно более разнообразные и самые современные методы и формы обучения, такие как, к примеру, выезды студентов в компании и работа преподавателей в компаниях. Кроме того, станет более разнообразным набор услуг, которые предлагает бизнес-школа, - это программы разной продолжительности, разных направлений и адаптированные отдельно для компаний. ООР (открытые образовательные ресурсы) - материалы начинают активно интегрироваться в открытое и дистанционное образование бизнес-школ. Многие бизнес-школы, использующие ООР, сами присоединились к социальным медиа, чтобы 28 As interest in full-time MBAs declines, enrollment in specialized master’s degrees climbs С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.185 из 320 усилить видимость и репутацию их контента. ООР включают в себя различные виды цифровых ресурсов. Обучающий контент включает в себя курсы, материалы курсов, содержание модулей, учебные объекты, коллекции и журналы. Инструменты включают в себя программное обеспечение, которое поддерживает создание, доставку, использование и улучшение открытого обучающего контента, поиск и организацию контента, системы управления контентом и обучением, инструменты разработки контента и сообщества онлайнового обучения. 12) Рост Executive Education Произойдет дальнейшее существенное смещение школ от государственной к частной форме собственности. Школы будут поддерживаться именно бизнесом, который и определяет необходимость бизнес-образования. Увеличится количество партнерских организаций с бизнесом: ассоциации будут создаваться не только между бизнес-школами, но и между бизнес-школами и компаниями. Произойдет также заметный рост бизнес-образования без предоставления диплома. В будущем диплом не будет таким необходимым, как сейчас. Ведь для компании важно не то, какой диплом имеет тот или иной ее работник, а то, каким набором знаний и навыков он владеет и как будет развивать их в дальнейшем. Бизнес-школы будут еще более сосредоточены на своей репутации. «Кто наши клиенты? Какие компании являются нашими партнерами?» - эти вопросы станут наиболее важными для бизнес-школ. 13) Ориентированность обучения на практику и общество (experiential learning, service learning, выездные семинары и консалтинговые проекты как часть обучения) Социально ответственное поведение современных школ бизнеса задает хороший тон, становится определенным бенчмарком социальных стандартов в обществе. В целом это создает предпосылки для устойчивого развития страны и способно давать ощутимые экономические выгоды экономике в целом в долгосрочной перспективе. 14) Образование в течение всей жизни (life-long learning) Изменится так же и продолжительность программ МВА. Если сейчас программа имеет четко завершенный процесс обучения, то в дальнейшем она будет иметь блочный формат. Знания будут предоставляться слушателю не все сразу, а по мере необходимости в них на различных этапах профессионального роста. Через определенный период ему понадобятся новые знания, тогда он снова будет возвращаться к бизнес-школе. Таким образом, бизнес-школы будут выступать в роли менторов знаний для компаний. Подводя итоги основных тенденций, следует сказать, что роль клиентов бизнес- образования становится определяющей. Именно клиенты будут диктовать, что и в какой форме будет преподаваться на программах бизнес-образования. От бизнес-школ это потребует прежде всего инновационности, а также способности бороться за наилучших студентов и преподавателей на мировых рынках. Рынок бизнес-образования США В США функционирует более 800 бизнес-школ, ежегодный выпуск по программам МВА достигает 100 тыс. человек Позиции несомненных лидеров - американских бизнес- С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.186 из 320 школ (США )- еще больше усилятся в ближайшие 5-8 лет. Среди ключевых факторов их успеха следует отметить следующие: единый стандарт бакалаврского образования, который является хорошим фундаментом для программ МБА и благоприятствует конкуренции за лучших абитуриентов; традиционно сильный предпринимательский дух и готовность идти на риск. Это является практически необходимым условием для развития менеджмент- образования; мобильность населения - хорошая возможность для школы получить наилучших студентов независимо от того, где они проживают. Бизнес-образование долгие годы оставалось прерогативой исключительно американских университетов. Гарвард запустил первую программу MBA еще в 1908 году. Спустя 16 лет эта же бизнес-школа представила метод изучения кейсов как основной инструмент обучения в рамках MBA. Сначала методология Гарварда была взята на вооружение по всем Соединенным Штатам, и лишь через 50 лет INSEAD сделала MBA доступной и для жителей Европы. В 2013г. в пятерку лучших бизнес- школ по версии Forbes по показателю возврата инвестиций (ROI) вошли: Стэнфорд в Калифорнии, Чикаго (Booth) в Иллинойсе, Гарвард в Массачусетсе, Уортон в Филадельфии, Northwestern (Kellogg) в Иллинойсе. Элитные американские бизнес-школы с точки зрения репутации остаются глобальными лидерами, но когда дело касается экономических показателей эффективности образования, европейские программы оказываются предпочтительнее. Рынок бизнес-образования ЕС В Англии практически каждый университет имеет свою бизнес-школу, в среднем данные школы выпускают около 60 тыс. слушателей МВА программ. В мировом рейтинге 100 наилучших бизнес-школ только 27 европейских, из которых 14 - британские школы. Флагманом британского бизнес-образования выступает Лондонская Школа Бизнеса. Мощная сеть колледжей и университетов, которая во многом обязана историческому наследию, создает между ними здоровую конкуренцию относительно привлечения как лучших преподавателей, так и лучших студентов. Кроме того, Англия традиционно является финансовым центром, что благотворно влияет на развитие финансового бизнес- образования. Бизнес-школы Франции с лидером INSEAD, Испании (IESE и ESADE), Швейцарии (IMD), Нидерландов (RSM) практически занимают остальные 13 позиций, которые отведены европейским школам в мировом рейтинге. Интересен случай Нидерландов, где 98% населения знают английский язык, что дает хорошую возможность активно сотрудничать с лидерами рынка. Рынки Германии, Австрии и скандинавских стран, которые еще совсем недавно были консервативными в системе бизнес-образования, претерпевают существенные изменения. Прежде всего это связано с традиционной поддержкой правительств. Предоставляя финансирование, правительства диктуют требования к абитуриентам, С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.187 из 320 содержанию программ и определяют стандарты тех знаний, которыми должен был обладать выпускник. Кроме того, тот факт, что обучение является бесплатным, ослабляет психологический фактор ценности и важности самого образования. В Швеции, например, даже ненужно проходить вступительное тестирование, чтобы попасть на программу МВА. Достаточно предоставить диплом о получении бакалаврской степени и зарегистрироваться. При таких условиях собрать группу с одинаково высоким уровнем знаний, умений и навыков практически невозможно. Такое положение, безусловно, не могло не отразиться на стиле бизнес-образования. Следствием этого стала более низкая конкурентоспособность школ данных европейских стран на мировом рынке бизнес-образования. Например, ни одна из немецких программ бизнес-образования не входит в 100 лидеров мирового рейтинга. Тем не менее, это не означает, что немецкая система образования является плохой. Данная система ориентирована прежде всего на фундаментальные исследования и узкоспециализированные направления (Fachschule), однако она оказалась неконкурентоспособной в условиях неопределенности и требований действовать нестандартно, вне четко установленных правил. Ситуация усложняется тем, что в европейских странах, в отличие от рынка США, нет традиции финансирования бизнес-образования компаниями. Скандинавские компании, выплачивая высокие налоги, считают свою обязанность на этом выполненной. Но сдаваться без боя Европа, безусловно, не собирается. Первыми шагами к реформированию системы образования уже стали: •подписание Болонской конвенции о введении единого стандарта бакалаврского и магистерского образования; •активное сотрудничество с ведущими североамериканскими школами: партнерство с Kellogg School of Management, Richard Ivey School of Business и другими в рамках программ обмена и привлечения преподавателей. Бизнес-школы восточно-европейских стран занимают достаточно неплохие позиции в глобальном контексте. Отсутствие бизнес-образования в начале 90-х позволило странам перенять наилучшие мировые практики, существовавшие в то время. Бизнес- образование в этих странах имеет чрезвычайно инновационный характер и адаптировано к потребностям клиента, который в большинстве случаев является единственным источником их доходов. В своей инновационности и сосредоточенности на успехе клиента они даже опережают американские школы, которые благодаря долгой истории существования и утвердившегося статуса могут позволить себе игнорировать некоторые потребности рынка и своих клиентов. Проводя исторические аналогии, Восточную Европу можно сравнить с Японией в послевоенный период, которой экспроприированный капитал дал возможность привлечь наиболее современные технологии и оборудование. Рынок бизнес-образования Азии К 2050 г. доля Азии в Мировом валом продукте достигнет показателя в 70%. Количество бизнес-школ будет стремительно расти именно в Азии. Меняется и возраст слушателей, в Азии контингент бизнес-школ стремительно молодеет и составляет 23 -25 лет. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.188 из 320 Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=22#Бизнес-школы_Франции

индустриально-инновационного  развития

индустриально-инновационного развития социальными партнерами (компаниями и предприятиями) учреждены 2336 грантов и стипендий. Кроме того, на базе промышленных предприятий осуществляется повышение квалификации ППС. В настоящее время определены перечни курсовых программ повышения квалификации и базовых вузов, осуществляющих повышение квалификации ППС (15 вузов, имеющих инженерные лаборатории). Разрабатывается механизм внедрения системы управления по типу Назарбаев Университета. С 2012 года в4-х ведущих университетах страны функционируют наблюдательные советы. Нормативное закрепление и организационную поддержку приобретает корпоративное управление в вузах. В настоящее время в Казахстане доля вузов, имеющих попечительские советы равна 48,5% (65вузов). Развитие казахстанского высшего образования осуществляется в русле мировых тенденций. В казахстанских вузах реализуются процессы интернационализации и развития академической мобильности. За два года более 900 студентов и магистрантов получили возможность в течение одного семестра пройти обучение в ведущих университетах 40 стран мира. По программе привлечения более 2000 зарубежных ученых и преподавателей приехали в казахстанские вузы. 11 вузов вступили в Европейскую ассоциацию университетов. Важным вопросом в реализации принципов Болонского процесса является активное вовлечение студентов в образовательный процесс. Создается Национальный Студенческий Совет и планируется в ближайшее время его включение в Европейский Союз Студентов. В контексте мировых тенденций проводится работа по созданию системы независимой аккредитации с переводом ее в конкурентную среду. В Национальный реестр аккредитационных органов вошли 6 агентств, в том числе 2 казахстанских и 4 зарубежных агентств из Европы и США. Вузы проходят аккредитацию с участием общественных организаций и ведущих зарубежных экспертов. В процессе аккредитации активное участие принимают представители студенчества. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.182 из 320 Кроме того, вузы принимают участие как в национальных, так и в мировых рейтингах. Начат процесс подготовки полиязычных кадров. В целом с начала 2012 -2013 учебного года в 32 вузах открываются специальные отделения с общим контингентом обучающихся более 5,5 тыс. человек. Структура образовательных программ на этих отделениях будет построена таким образом, чтобы, гуманитарные дисциплины – история, литература и другие преподавались на государственном языке. Естественно-научные дисциплины, как химия, математика, физика, биология преподавались на английском языке. Одной из особенностей системы образования является наличие демографических проблем начала 2000-х годов. Сокращение числа молодежи старшего школьного и студенческого возраста будет продолжаться по прогнозам демографов до 2017 -2018 годов. Усложнение демографической ситуации вызывает противоречивые процессы в развитии высшей школы. С одной стороны, дефицит потребителей на образовательном рынке побуждает вузы к набору студентов любой ценой, что ведет к снижению требований к абитуриентам и недобросовестной конкуренции. С другой стороны, сокращение количества вузов и студентов способно привести к росту качества обучения. Таким образом, Казахстан стремится осуществлять грамотно выстроенную образовательную политику, призванную способствовать интеграции системы образования в мировое образовательное пространство. С другой стороны, она сталкивается с рядом проблем, которые требуют своего решения. Ключевые проблемы высшего образования в Казахстане: 1. Оторванность выпускников от реальной практики (работодатель должен принимать участие в подготовке студентов) Низкий уровень академической честности и культуры исследований Патернализм в поддержке государственного образования Невысокий уровень развития интернационализации вузов Невысокая доля университетов, входящих в мировые рейтинги Низкая эффективность исследований (степень цитируемости) Отсутствие автономности вузов Низкая степень инновационности в вузах (отсутствие связки «Государство-бизнес-вуз») Неразвитость концепции предпринимательского вуза Недостаточное количество преподавателей и исследователей, получивших степень PhD в зарубежных вузах Одна из них - это степень объективности системы отбора студентов из числа абитуриентов и организация ЕНТ. ЕНТ как форма независимого внешнего контроля в форме национальных экзаменов для оценки качества среднего общего образования осуществляется во многих государствах мира: Великобритании, США, Нидерландах, Чехии, Польше и в ряде таких постсоветских стран как Россия, Киргизия, Украина, Беларусь, Азербайджан, Таджикистан, Литва, Латвия и другие. Большинство специалистов сходится во мнении, что ЕНТ в целом выполняет свою функцию и более того, на сегодняшний день еще не существует достаточно серьезной альтернативы этой форме контроля знаний. Кроме этого, ЕНТ способствовало искоренению С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.183 из 320 массового характера коррупции при поступлении в ВУЗы. Проблема должна быть переведена больше в плоскость качества содержания и организации ЕНТ. Актуальнейшей проблемой системы высшего образования является проблема коррупции в самих ВУЗах. Она носит системный характер, поэтому и решение проблемы также должно носить системный характер. Так, общеизвестно, что коррупция напрямую связана с низкой материальной мотивацией ППС, отсутствием университетской автономии, культуры академической честности. Только на постсоветском пространстве люди дважды платят, по-существу, не за приобретаемые компетенции, а за диплом: в кассу университета и в карман преподавателя или декана. Эти системные проблемы со временем привели к тому, что работать преподавателем стало не престижно, что, в свою очередь, привело к старению кадров. Средний возраст ППС в некоторых университетах находится на уровне 50-55 лет. Это тревожный сигнал. Следующей большой проблемой является скептическое отношение работодателей к качеству выпускников ВУЗов. Зачастую вообще не наблюдается связь между наукой, обучением и производством. Эта проблема также носит системный характер. Пока работодатели не примут непосредственного участия в управлении ВУЗами, в систематической оценке содержания и качества образовательных программ, не будут вкладывать финансовые средства в развитие науки, больших сдвигов в качестве подготовки специалистов не произойдет. 5.7 Глобальные тенденции развития бизнес образования На рубеже XXI века, по данным AACSB-International, в мире насчитывалось около 7,5 тыс. школ бизнеса, сегодня же их численность достигает 13 тысяч. Глобализация мировой экономики, политическое и законодательное развитие, социальные и демографические изменения существенно скажутся на развитии бизнес-образования в ближайшие 5-8 лет. Европейские школы, которые еще до недавнего времени придерживались консервативных взглядов на бизнес-образование, пересматривают собственные стратегии. Для большинства передовых программ МВА битва за лучших абитуриентов развернулась практически во всех странах мира. Рынок становится конкурентным в глобальном контексте. Глобальные тенденции в развитии бизнес-образования, которые будут преобладать в будущем: 8) Рост числа вузов и бизнес-школ, имеющих международные аккредитации «Тройной короной» (triple crown: AMBA, AACSB, EQUIS) Международная аккредитация гарантирует выпускнику школы МВА признание его диплома во всем мире. В 21 веке появилась новая тенденция, когда бизнес-школы получают не одну, а несколько аккредитаций. На декабрь 2014 года более 1000 бизнес- школ мира имеют аккредитации AACSB, EQUIS и AMBA, 68 бизнес школ в мире получили аккредитацию «Тройной короной», а количество школ с множественными аккредитациями за три последних года выросло со 129 до 173. Рисунок 11. Количество школ с множественными аккредитациями С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.184 из 320 Источник: Сolin Nelson, http://aacsbblogs.typepad.com 9) Изменения в мировых рейтингах с учетом специфики регионов и появление новых рейтингов Появление множества аккредитационных институтов, которыми также выступают и ассоциации, создает множество разных наборов критериев, которые зачастую являются узкоспециализированными в пределах страны или других географических границ. В будущем такие узконаправленные критерии аккредитации бизнес-школ перерастут в более глобальные и будут признаваться всеми мировыми аккредитационными институтами. 10) Рост спроса на master’s programs (профильную и специализированную магистратуру) В бизнес-школах наблюдается рост количества поступающих на специализированные магистерские программы в таких областях, как кибербезопасность, информационные системы, финансы и управления устойчивым развитием в то время, когда интерес к программам МВА продолжает стагнировать или ослабевать. Специализированные программы, как правило требуют меньше времени для завершения и предлагают учебный план с учетом предпочтительных сфер деятельности и функций, которые необходимы для студентов в период экономического спада. Таким образом, многие университеты расширяют количество магистерских программ 28 . 11) Доступность обучения в связи с расширением форматов (digital learning, blended learning и т.д.) Бизнес-школы будут внедрять как можно более разнообразные и самые современные методы и формы обучения, такие как, к примеру, выезды студентов в компании и работа преподавателей в компаниях. Кроме того, станет более разнообразным набор услуг, которые предлагает бизнес-школа, - это программы разной продолжительности, разных направлений и адаптированные отдельно для компаний. ООР (открытые образовательные ресурсы) - материалы начинают активно интегрироваться в открытое и дистанционное образование бизнес-школ. Многие бизнес-школы, использующие ООР, сами присоединились к социальным медиа, чтобы 28 As interest in full-time MBAs declines, enrollment in specialized master’s degrees climbs С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.185 из 320 усилить видимость и репутацию их контента. ООР включают в себя различные виды цифровых ресурсов. Обучающий контент включает в себя курсы, материалы курсов, содержание модулей, учебные объекты, коллекции и журналы. Инструменты включают в себя программное обеспечение, которое поддерживает создание, доставку, использование и улучшение открытого обучающего контента, поиск и организацию контента, системы управления контентом и обучением, инструменты разработки контента и сообщества онлайнового обучения. 12) Рост Executive Education Произойдет дальнейшее существенное смещение школ от государственной к частной форме собственности. Школы будут поддерживаться именно бизнесом, который и определяет необходимость бизнес-образования. Увеличится количество партнерских организаций с бизнесом: ассоциации будут создаваться не только между бизнес-школами, но и между бизнес-школами и компаниями. Произойдет также заметный рост бизнес-образования без предоставления диплома. В будущем диплом не будет таким необходимым, как сейчас. Ведь для компании важно не то, какой диплом имеет тот или иной ее работник, а то, каким набором знаний и навыков он владеет и как будет развивать их в дальнейшем. Бизнес-школы будут еще более сосредоточены на своей репутации. «Кто наши клиенты? Какие компании являются нашими партнерами?» - эти вопросы станут наиболее важными для бизнес-школ. 13) Ориентированность обучения на практику и общество (experiential learning, service learning, выездные семинары и консалтинговые проекты как часть обучения) Социально ответственное поведение современных школ бизнеса задает хороший тон, становится определенным бенчмарком социальных стандартов в обществе. В целом это создает предпосылки для устойчивого развития страны и способно давать ощутимые экономические выгоды экономике в целом в долгосрочной перспективе. 14) Образование в течение всей жизни (life-long learning) Изменится так же и продолжительность программ МВА. Если сейчас программа имеет четко завершенный процесс обучения, то в дальнейшем она будет иметь блочный формат. Знания будут предоставляться слушателю не все сразу, а по мере необходимости в них на различных этапах профессионального роста. Через определенный период ему понадобятся новые знания, тогда он снова будет возвращаться к бизнес-школе. Таким образом, бизнес-школы будут выступать в роли менторов знаний для компаний. Подводя итоги основных тенденций, следует сказать, что роль клиентов бизнес- образования становится определяющей. Именно клиенты будут диктовать, что и в какой форме будет преподаваться на программах бизнес-образования. От бизнес-школ это потребует прежде всего инновационности, а также способности бороться за наилучших студентов и преподавателей на мировых рынках. Рынок бизнес-образования США В США функционирует более 800 бизнес-школ, ежегодный выпуск по программам МВА достигает 100 тыс. человек Позиции несомненных лидеров - американских бизнес- С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.186 из 320 школ (США )- еще больше усилятся в ближайшие 5-8 лет. Среди ключевых факторов их успеха следует отметить следующие: единый стандарт бакалаврского образования, который является хорошим фундаментом для программ МБА и благоприятствует конкуренции за лучших абитуриентов; традиционно сильный предпринимательский дух и готовность идти на риск. Это является практически необходимым условием для развития менеджмент- образования; мобильность населения - хорошая возможность для школы получить наилучших студентов независимо от того, где они проживают. Бизнес-образование долгие годы оставалось прерогативой исключительно американских университетов. Гарвард запустил первую программу MBA еще в 1908 году. Спустя 16 лет эта же бизнес-школа представила метод изучения кейсов как основной инструмент обучения в рамках MBA. Сначала методология Гарварда была взята на вооружение по всем Соединенным Штатам, и лишь через 50 лет INSEAD сделала MBA доступной и для жителей Европы. В 2013г. в пятерку лучших бизнес- школ по версии Forbes по показателю возврата инвестиций (ROI) вошли: Стэнфорд в Калифорнии, Чикаго (Booth) в Иллинойсе, Гарвард в Массачусетсе, Уортон в Филадельфии, Northwestern (Kellogg) в Иллинойсе. Элитные американские бизнес-школы с точки зрения репутации остаются глобальными лидерами, но когда дело касается экономических показателей эффективности образования, европейские программы оказываются предпочтительнее. Рынок бизнес-образования ЕС В Англии практически каждый университет имеет свою бизнес-школу, в среднем данные школы выпускают около 60 тыс. слушателей МВА программ. В мировом рейтинге 100 наилучших бизнес-школ только 27 европейских, из которых 14 - британские школы. Флагманом британского бизнес-образования выступает Лондонская Школа Бизнеса. Мощная сеть колледжей и университетов, которая во многом обязана историческому наследию, создает между ними здоровую конкуренцию относительно привлечения как лучших преподавателей, так и лучших студентов. Кроме того, Англия традиционно является финансовым центром, что благотворно влияет на развитие финансового бизнес- образования. Бизнес-школы Франции с лидером INSEAD, Испании (IESE и ESADE), Швейцарии (IMD), Нидерландов (RSM) практически занимают остальные 13 позиций, которые отведены европейским школам в мировом рейтинге. Интересен случай Нидерландов, где 98% населения знают английский язык, что дает хорошую возможность активно сотрудничать с лидерами рынка. Рынки Германии, Австрии и скандинавских стран, которые еще совсем недавно были консервативными в системе бизнес-образования, претерпевают существенные изменения. Прежде всего это связано с традиционной поддержкой правительств. Предоставляя финансирование, правительства диктуют требования к абитуриентам, С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.187 из 320 содержанию программ и определяют стандарты тех знаний, которыми должен был обладать выпускник. Кроме того, тот факт, что обучение является бесплатным, ослабляет психологический фактор ценности и важности самого образования. В Швеции, например, даже ненужно проходить вступительное тестирование, чтобы попасть на программу МВА. Достаточно предоставить диплом о получении бакалаврской степени и зарегистрироваться. При таких условиях собрать группу с одинаково высоким уровнем знаний, умений и навыков практически невозможно. Такое положение, безусловно, не могло не отразиться на стиле бизнес-образования. Следствием этого стала более низкая конкурентоспособность школ данных европейских стран на мировом рынке бизнес-образования. Например, ни одна из немецких программ бизнес-образования не входит в 100 лидеров мирового рейтинга. Тем не менее, это не означает, что немецкая система образования является плохой. Данная система ориентирована прежде всего на фундаментальные исследования и узкоспециализированные направления (Fachschule), однако она оказалась неконкурентоспособной в условиях неопределенности и требований действовать нестандартно, вне четко установленных правил. Ситуация усложняется тем, что в европейских странах, в отличие от рынка США, нет традиции финансирования бизнес-образования компаниями. Скандинавские компании, выплачивая высокие налоги, считают свою обязанность на этом выполненной. Но сдаваться без боя Европа, безусловно, не собирается. Первыми шагами к реформированию системы образования уже стали: •подписание Болонской конвенции о введении единого стандарта бакалаврского и магистерского образования; •активное сотрудничество с ведущими североамериканскими школами: партнерство с Kellogg School of Management, Richard Ivey School of Business и другими в рамках программ обмена и привлечения преподавателей. Бизнес-школы восточно-европейских стран занимают достаточно неплохие позиции в глобальном контексте. Отсутствие бизнес-образования в начале 90-х позволило странам перенять наилучшие мировые практики, существовавшие в то время. Бизнес- образование в этих странах имеет чрезвычайно инновационный характер и адаптировано к потребностям клиента, который в большинстве случаев является единственным источником их доходов. В своей инновационности и сосредоточенности на успехе клиента они даже опережают американские школы, которые благодаря долгой истории существования и утвердившегося статуса могут позволить себе игнорировать некоторые потребности рынка и своих клиентов. Проводя исторические аналогии, Восточную Европу можно сравнить с Японией в послевоенный период, которой экспроприированный капитал дал возможность привлечь наиболее современные технологии и оборудование. Рынок бизнес-образования Азии К 2050 г. доля Азии в Мировом валом продукте достигнет показателя в 70%. Количество бизнес-школ будет стремительно расти именно в Азии. Меняется и возраст слушателей, в Азии контингент бизнес-школ стремительно молодеет и составляет 23 -25 лет. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.188 из 320 Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=22#Рынки_Германии,_Австрии_и_скандинавских_стран

индустриально-инновационного  развития

индустриально-инновационного развития социальными партнерами (компаниями и предприятиями) учреждены 2336 грантов и стипендий. Кроме того, на базе промышленных предприятий осуществляется повышение квалификации ППС. В настоящее время определены перечни курсовых программ повышения квалификации и базовых вузов, осуществляющих повышение квалификации ППС (15 вузов, имеющих инженерные лаборатории). Разрабатывается механизм внедрения системы управления по типу Назарбаев Университета. С 2012 года в4-х ведущих университетах страны функционируют наблюдательные советы. Нормативное закрепление и организационную поддержку приобретает корпоративное управление в вузах. В настоящее время в Казахстане доля вузов, имеющих попечительские советы равна 48,5% (65вузов). Развитие казахстанского высшего образования осуществляется в русле мировых тенденций. В казахстанских вузах реализуются процессы интернационализации и развития академической мобильности. За два года более 900 студентов и магистрантов получили возможность в течение одного семестра пройти обучение в ведущих университетах 40 стран мира. По программе привлечения более 2000 зарубежных ученых и преподавателей приехали в казахстанские вузы. 11 вузов вступили в Европейскую ассоциацию университетов. Важным вопросом в реализации принципов Болонского процесса является активное вовлечение студентов в образовательный процесс. Создается Национальный Студенческий Совет и планируется в ближайшее время его включение в Европейский Союз Студентов. В контексте мировых тенденций проводится работа по созданию системы независимой аккредитации с переводом ее в конкурентную среду. В Национальный реестр аккредитационных органов вошли 6 агентств, в том числе 2 казахстанских и 4 зарубежных агентств из Европы и США. Вузы проходят аккредитацию с участием общественных организаций и ведущих зарубежных экспертов. В процессе аккредитации активное участие принимают представители студенчества. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.182 из 320 Кроме того, вузы принимают участие как в национальных, так и в мировых рейтингах. Начат процесс подготовки полиязычных кадров. В целом с начала 2012 -2013 учебного года в 32 вузах открываются специальные отделения с общим контингентом обучающихся более 5,5 тыс. человек. Структура образовательных программ на этих отделениях будет построена таким образом, чтобы, гуманитарные дисциплины – история, литература и другие преподавались на государственном языке. Естественно-научные дисциплины, как химия, математика, физика, биология преподавались на английском языке. Одной из особенностей системы образования является наличие демографических проблем начала 2000-х годов. Сокращение числа молодежи старшего школьного и студенческого возраста будет продолжаться по прогнозам демографов до 2017 -2018 годов. Усложнение демографической ситуации вызывает противоречивые процессы в развитии высшей школы. С одной стороны, дефицит потребителей на образовательном рынке побуждает вузы к набору студентов любой ценой, что ведет к снижению требований к абитуриентам и недобросовестной конкуренции. С другой стороны, сокращение количества вузов и студентов способно привести к росту качества обучения. Таким образом, Казахстан стремится осуществлять грамотно выстроенную образовательную политику, призванную способствовать интеграции системы образования в мировое образовательное пространство. С другой стороны, она сталкивается с рядом проблем, которые требуют своего решения. Ключевые проблемы высшего образования в Казахстане: 1. Оторванность выпускников от реальной практики (работодатель должен принимать участие в подготовке студентов) Низкий уровень академической честности и культуры исследований Патернализм в поддержке государственного образования Невысокий уровень развития интернационализации вузов Невысокая доля университетов, входящих в мировые рейтинги Низкая эффективность исследований (степень цитируемости) Отсутствие автономности вузов Низкая степень инновационности в вузах (отсутствие связки «Государство-бизнес-вуз») Неразвитость концепции предпринимательского вуза Недостаточное количество преподавателей и исследователей, получивших степень PhD в зарубежных вузах Одна из них - это степень объективности системы отбора студентов из числа абитуриентов и организация ЕНТ. ЕНТ как форма независимого внешнего контроля в форме национальных экзаменов для оценки качества среднего общего образования осуществляется во многих государствах мира: Великобритании, США, Нидерландах, Чехии, Польше и в ряде таких постсоветских стран как Россия, Киргизия, Украина, Беларусь, Азербайджан, Таджикистан, Литва, Латвия и другие. Большинство специалистов сходится во мнении, что ЕНТ в целом выполняет свою функцию и более того, на сегодняшний день еще не существует достаточно серьезной альтернативы этой форме контроля знаний. Кроме этого, ЕНТ способствовало искоренению С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.183 из 320 массового характера коррупции при поступлении в ВУЗы. Проблема должна быть переведена больше в плоскость качества содержания и организации ЕНТ. Актуальнейшей проблемой системы высшего образования является проблема коррупции в самих ВУЗах. Она носит системный характер, поэтому и решение проблемы также должно носить системный характер. Так, общеизвестно, что коррупция напрямую связана с низкой материальной мотивацией ППС, отсутствием университетской автономии, культуры академической честности. Только на постсоветском пространстве люди дважды платят, по-существу, не за приобретаемые компетенции, а за диплом: в кассу университета и в карман преподавателя или декана. Эти системные проблемы со временем привели к тому, что работать преподавателем стало не престижно, что, в свою очередь, привело к старению кадров. Средний возраст ППС в некоторых университетах находится на уровне 50-55 лет. Это тревожный сигнал. Следующей большой проблемой является скептическое отношение работодателей к качеству выпускников ВУЗов. Зачастую вообще не наблюдается связь между наукой, обучением и производством. Эта проблема также носит системный характер. Пока работодатели не примут непосредственного участия в управлении ВУЗами, в систематической оценке содержания и качества образовательных программ, не будут вкладывать финансовые средства в развитие науки, больших сдвигов в качестве подготовки специалистов не произойдет. 5.7 Глобальные тенденции развития бизнес образования На рубеже XXI века, по данным AACSB-International, в мире насчитывалось около 7,5 тыс. школ бизнеса, сегодня же их численность достигает 13 тысяч. Глобализация мировой экономики, политическое и законодательное развитие, социальные и демографические изменения существенно скажутся на развитии бизнес-образования в ближайшие 5-8 лет. Европейские школы, которые еще до недавнего времени придерживались консервативных взглядов на бизнес-образование, пересматривают собственные стратегии. Для большинства передовых программ МВА битва за лучших абитуриентов развернулась практически во всех странах мира. Рынок становится конкурентным в глобальном контексте. Глобальные тенденции в развитии бизнес-образования, которые будут преобладать в будущем: 8) Рост числа вузов и бизнес-школ, имеющих международные аккредитации «Тройной короной» (triple crown: AMBA, AACSB, EQUIS) Международная аккредитация гарантирует выпускнику школы МВА признание его диплома во всем мире. В 21 веке появилась новая тенденция, когда бизнес-школы получают не одну, а несколько аккредитаций. На декабрь 2014 года более 1000 бизнес- школ мира имеют аккредитации AACSB, EQUIS и AMBA, 68 бизнес школ в мире получили аккредитацию «Тройной короной», а количество школ с множественными аккредитациями за три последних года выросло со 129 до 173. Рисунок 11. Количество школ с множественными аккредитациями С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.184 из 320 Источник: Сolin Nelson, http://aacsbblogs.typepad.com 9) Изменения в мировых рейтингах с учетом специфики регионов и появление новых рейтингов Появление множества аккредитационных институтов, которыми также выступают и ассоциации, создает множество разных наборов критериев, которые зачастую являются узкоспециализированными в пределах страны или других географических границ. В будущем такие узконаправленные критерии аккредитации бизнес-школ перерастут в более глобальные и будут признаваться всеми мировыми аккредитационными институтами. 10) Рост спроса на master’s programs (профильную и специализированную магистратуру) В бизнес-школах наблюдается рост количества поступающих на специализированные магистерские программы в таких областях, как кибербезопасность, информационные системы, финансы и управления устойчивым развитием в то время, когда интерес к программам МВА продолжает стагнировать или ослабевать. Специализированные программы, как правило требуют меньше времени для завершения и предлагают учебный план с учетом предпочтительных сфер деятельности и функций, которые необходимы для студентов в период экономического спада. Таким образом, многие университеты расширяют количество магистерских программ 28 . 11) Доступность обучения в связи с расширением форматов (digital learning, blended learning и т.д.) Бизнес-школы будут внедрять как можно более разнообразные и самые современные методы и формы обучения, такие как, к примеру, выезды студентов в компании и работа преподавателей в компаниях. Кроме того, станет более разнообразным набор услуг, которые предлагает бизнес-школа, - это программы разной продолжительности, разных направлений и адаптированные отдельно для компаний. ООР (открытые образовательные ресурсы) - материалы начинают активно интегрироваться в открытое и дистанционное образование бизнес-школ. Многие бизнес-школы, использующие ООР, сами присоединились к социальным медиа, чтобы 28 As interest in full-time MBAs declines, enrollment in specialized master’s degrees climbs С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.185 из 320 усилить видимость и репутацию их контента. ООР включают в себя различные виды цифровых ресурсов. Обучающий контент включает в себя курсы, материалы курсов, содержание модулей, учебные объекты, коллекции и журналы. Инструменты включают в себя программное обеспечение, которое поддерживает создание, доставку, использование и улучшение открытого обучающего контента, поиск и организацию контента, системы управления контентом и обучением, инструменты разработки контента и сообщества онлайнового обучения. 12) Рост Executive Education Произойдет дальнейшее существенное смещение школ от государственной к частной форме собственности. Школы будут поддерживаться именно бизнесом, который и определяет необходимость бизнес-образования. Увеличится количество партнерских организаций с бизнесом: ассоциации будут создаваться не только между бизнес-школами, но и между бизнес-школами и компаниями. Произойдет также заметный рост бизнес-образования без предоставления диплома. В будущем диплом не будет таким необходимым, как сейчас. Ведь для компании важно не то, какой диплом имеет тот или иной ее работник, а то, каким набором знаний и навыков он владеет и как будет развивать их в дальнейшем. Бизнес-школы будут еще более сосредоточены на своей репутации. «Кто наши клиенты? Какие компании являются нашими партнерами?» - эти вопросы станут наиболее важными для бизнес-школ. 13) Ориентированность обучения на практику и общество (experiential learning, service learning, выездные семинары и консалтинговые проекты как часть обучения) Социально ответственное поведение современных школ бизнеса задает хороший тон, становится определенным бенчмарком социальных стандартов в обществе. В целом это создает предпосылки для устойчивого развития страны и способно давать ощутимые экономические выгоды экономике в целом в долгосрочной перспективе. 14) Образование в течение всей жизни (life-long learning) Изменится так же и продолжительность программ МВА. Если сейчас программа имеет четко завершенный процесс обучения, то в дальнейшем она будет иметь блочный формат. Знания будут предоставляться слушателю не все сразу, а по мере необходимости в них на различных этапах профессионального роста. Через определенный период ему понадобятся новые знания, тогда он снова будет возвращаться к бизнес-школе. Таким образом, бизнес-школы будут выступать в роли менторов знаний для компаний. Подводя итоги основных тенденций, следует сказать, что роль клиентов бизнес- образования становится определяющей. Именно клиенты будут диктовать, что и в какой форме будет преподаваться на программах бизнес-образования. От бизнес-школ это потребует прежде всего инновационности, а также способности бороться за наилучших студентов и преподавателей на мировых рынках. Рынок бизнес-образования США В США функционирует более 800 бизнес-школ, ежегодный выпуск по программам МВА достигает 100 тыс. человек Позиции несомненных лидеров - американских бизнес- С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.186 из 320 школ (США )- еще больше усилятся в ближайшие 5-8 лет. Среди ключевых факторов их успеха следует отметить следующие: единый стандарт бакалаврского образования, который является хорошим фундаментом для программ МБА и благоприятствует конкуренции за лучших абитуриентов; традиционно сильный предпринимательский дух и готовность идти на риск. Это является практически необходимым условием для развития менеджмент- образования; мобильность населения - хорошая возможность для школы получить наилучших студентов независимо от того, где они проживают. Бизнес-образование долгие годы оставалось прерогативой исключительно американских университетов. Гарвард запустил первую программу MBA еще в 1908 году. Спустя 16 лет эта же бизнес-школа представила метод изучения кейсов как основной инструмент обучения в рамках MBA. Сначала методология Гарварда была взята на вооружение по всем Соединенным Штатам, и лишь через 50 лет INSEAD сделала MBA доступной и для жителей Европы. В 2013г. в пятерку лучших бизнес- школ по версии Forbes по показателю возврата инвестиций (ROI) вошли: Стэнфорд в Калифорнии, Чикаго (Booth) в Иллинойсе, Гарвард в Массачусетсе, Уортон в Филадельфии, Northwestern (Kellogg) в Иллинойсе. Элитные американские бизнес-школы с точки зрения репутации остаются глобальными лидерами, но когда дело касается экономических показателей эффективности образования, европейские программы оказываются предпочтительнее. Рынок бизнес-образования ЕС В Англии практически каждый университет имеет свою бизнес-школу, в среднем данные школы выпускают около 60 тыс. слушателей МВА программ. В мировом рейтинге 100 наилучших бизнес-школ только 27 европейских, из которых 14 - британские школы. Флагманом британского бизнес-образования выступает Лондонская Школа Бизнеса. Мощная сеть колледжей и университетов, которая во многом обязана историческому наследию, создает между ними здоровую конкуренцию относительно привлечения как лучших преподавателей, так и лучших студентов. Кроме того, Англия традиционно является финансовым центром, что благотворно влияет на развитие финансового бизнес- образования. Бизнес-школы Франции с лидером INSEAD, Испании (IESE и ESADE), Швейцарии (IMD), Нидерландов (RSM) практически занимают остальные 13 позиций, которые отведены европейским школам в мировом рейтинге. Интересен случай Нидерландов, где 98% населения знают английский язык, что дает хорошую возможность активно сотрудничать с лидерами рынка. Рынки Германии, Австрии и скандинавских стран, которые еще совсем недавно были консервативными в системе бизнес-образования, претерпевают существенные изменения. Прежде всего это связано с традиционной поддержкой правительств. Предоставляя финансирование, правительства диктуют требования к абитуриентам, С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.187 из 320 содержанию программ и определяют стандарты тех знаний, которыми должен был обладать выпускник. Кроме того, тот факт, что обучение является бесплатным, ослабляет психологический фактор ценности и важности самого образования. В Швеции, например, даже ненужно проходить вступительное тестирование, чтобы попасть на программу МВА. Достаточно предоставить диплом о получении бакалаврской степени и зарегистрироваться. При таких условиях собрать группу с одинаково высоким уровнем знаний, умений и навыков практически невозможно. Такое положение, безусловно, не могло не отразиться на стиле бизнес-образования. Следствием этого стала более низкая конкурентоспособность школ данных европейских стран на мировом рынке бизнес-образования. Например, ни одна из немецких программ бизнес-образования не входит в 100 лидеров мирового рейтинга. Тем не менее, это не означает, что немецкая система образования является плохой. Данная система ориентирована прежде всего на фундаментальные исследования и узкоспециализированные направления (Fachschule), однако она оказалась неконкурентоспособной в условиях неопределенности и требований действовать нестандартно, вне четко установленных правил. Ситуация усложняется тем, что в европейских странах, в отличие от рынка США, нет традиции финансирования бизнес-образования компаниями. Скандинавские компании, выплачивая высокие налоги, считают свою обязанность на этом выполненной. Но сдаваться без боя Европа, безусловно, не собирается. Первыми шагами к реформированию системы образования уже стали: •подписание Болонской конвенции о введении единого стандарта бакалаврского и магистерского образования; •активное сотрудничество с ведущими североамериканскими школами: партнерство с Kellogg School of Management, Richard Ivey School of Business и другими в рамках программ обмена и привлечения преподавателей. Бизнес-школы восточно-европейских стран занимают достаточно неплохие позиции в глобальном контексте. Отсутствие бизнес-образования в начале 90-х позволило странам перенять наилучшие мировые практики, существовавшие в то время. Бизнес- образование в этих странах имеет чрезвычайно инновационный характер и адаптировано к потребностям клиента, который в большинстве случаев является единственным источником их доходов. В своей инновационности и сосредоточенности на успехе клиента они даже опережают американские школы, которые благодаря долгой истории существования и утвердившегося статуса могут позволить себе игнорировать некоторые потребности рынка и своих клиентов. Проводя исторические аналогии, Восточную Европу можно сравнить с Японией в послевоенный период, которой экспроприированный капитал дал возможность привлечь наиболее современные технологии и оборудование. Рынок бизнес-образования Азии К 2050 г. доля Азии в Мировом валом продукте достигнет показателя в 70%. Количество бизнес-школ будет стремительно расти именно в Азии. Меняется и возраст слушателей, в Азии контингент бизнес-школ стремительно молодеет и составляет 23 -25 лет. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.188 из 320 Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=22#Рынок_бизнес-образования_Азии

индустриально-инновационного  развития

индустриально-инновационного развития социальными партнерами (компаниями и предприятиями) учреждены 2336 грантов и стипендий. Кроме того, на базе промышленных предприятий осуществляется повышение квалификации ППС. В настоящее время определены перечни курсовых программ повышения квалификации и базовых вузов, осуществляющих повышение квалификации ППС (15 вузов, имеющих инженерные лаборатории). Разрабатывается механизм внедрения системы управления по типу Назарбаев Университета. С 2012 года в4-х ведущих университетах страны функционируют наблюдательные советы. Нормативное закрепление и организационную поддержку приобретает корпоративное управление в вузах. В настоящее время в Казахстане доля вузов, имеющих попечительские советы равна 48,5% (65вузов). Развитие казахстанского высшего образования осуществляется в русле мировых тенденций. В казахстанских вузах реализуются процессы интернационализации и развития академической мобильности. За два года более 900 студентов и магистрантов получили возможность в течение одного семестра пройти обучение в ведущих университетах 40 стран мира. По программе привлечения более 2000 зарубежных ученых и преподавателей приехали в казахстанские вузы. 11 вузов вступили в Европейскую ассоциацию университетов. Важным вопросом в реализации принципов Болонского процесса является активное вовлечение студентов в образовательный процесс. Создается Национальный Студенческий Совет и планируется в ближайшее время его включение в Европейский Союз Студентов. В контексте мировых тенденций проводится работа по созданию системы независимой аккредитации с переводом ее в конкурентную среду. В Национальный реестр аккредитационных органов вошли 6 агентств, в том числе 2 казахстанских и 4 зарубежных агентств из Европы и США. Вузы проходят аккредитацию с участием общественных организаций и ведущих зарубежных экспертов. В процессе аккредитации активное участие принимают представители студенчества. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.182 из 320 Кроме того, вузы принимают участие как в национальных, так и в мировых рейтингах. Начат процесс подготовки полиязычных кадров. В целом с начала 2012 -2013 учебного года в 32 вузах открываются специальные отделения с общим контингентом обучающихся более 5,5 тыс. человек. Структура образовательных программ на этих отделениях будет построена таким образом, чтобы, гуманитарные дисциплины – история, литература и другие преподавались на государственном языке. Естественно-научные дисциплины, как химия, математика, физика, биология преподавались на английском языке. Одной из особенностей системы образования является наличие демографических проблем начала 2000-х годов. Сокращение числа молодежи старшего школьного и студенческого возраста будет продолжаться по прогнозам демографов до 2017 -2018 годов. Усложнение демографической ситуации вызывает противоречивые процессы в развитии высшей школы. С одной стороны, дефицит потребителей на образовательном рынке побуждает вузы к набору студентов любой ценой, что ведет к снижению требований к абитуриентам и недобросовестной конкуренции. С другой стороны, сокращение количества вузов и студентов способно привести к росту качества обучения. Таким образом, Казахстан стремится осуществлять грамотно выстроенную образовательную политику, призванную способствовать интеграции системы образования в мировое образовательное пространство. С другой стороны, она сталкивается с рядом проблем, которые требуют своего решения. Ключевые проблемы высшего образования в Казахстане: 1. Оторванность выпускников от реальной практики (работодатель должен принимать участие в подготовке студентов) Низкий уровень академической честности и культуры исследований Патернализм в поддержке государственного образования Невысокий уровень развития интернационализации вузов Невысокая доля университетов, входящих в мировые рейтинги Низкая эффективность исследований (степень цитируемости) Отсутствие автономности вузов Низкая степень инновационности в вузах (отсутствие связки «Государство-бизнес-вуз») Неразвитость концепции предпринимательского вуза Недостаточное количество преподавателей и исследователей, получивших степень PhD в зарубежных вузах Одна из них - это степень объективности системы отбора студентов из числа абитуриентов и организация ЕНТ. ЕНТ как форма независимого внешнего контроля в форме национальных экзаменов для оценки качества среднего общего образования осуществляется во многих государствах мира: Великобритании, США, Нидерландах, Чехии, Польше и в ряде таких постсоветских стран как Россия, Киргизия, Украина, Беларусь, Азербайджан, Таджикистан, Литва, Латвия и другие. Большинство специалистов сходится во мнении, что ЕНТ в целом выполняет свою функцию и более того, на сегодняшний день еще не существует достаточно серьезной альтернативы этой форме контроля знаний. Кроме этого, ЕНТ способствовало искоренению С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.183 из 320 массового характера коррупции при поступлении в ВУЗы. Проблема должна быть переведена больше в плоскость качества содержания и организации ЕНТ. Актуальнейшей проблемой системы высшего образования является проблема коррупции в самих ВУЗах. Она носит системный характер, поэтому и решение проблемы также должно носить системный характер. Так, общеизвестно, что коррупция напрямую связана с низкой материальной мотивацией ППС, отсутствием университетской автономии, культуры академической честности. Только на постсоветском пространстве люди дважды платят, по-существу, не за приобретаемые компетенции, а за диплом: в кассу университета и в карман преподавателя или декана. Эти системные проблемы со временем привели к тому, что работать преподавателем стало не престижно, что, в свою очередь, привело к старению кадров. Средний возраст ППС в некоторых университетах находится на уровне 50-55 лет. Это тревожный сигнал. Следующей большой проблемой является скептическое отношение работодателей к качеству выпускников ВУЗов. Зачастую вообще не наблюдается связь между наукой, обучением и производством. Эта проблема также носит системный характер. Пока работодатели не примут непосредственного участия в управлении ВУЗами, в систематической оценке содержания и качества образовательных программ, не будут вкладывать финансовые средства в развитие науки, больших сдвигов в качестве подготовки специалистов не произойдет. 5.7 Глобальные тенденции развития бизнес образования На рубеже XXI века, по данным AACSB-International, в мире насчитывалось около 7,5 тыс. школ бизнеса, сегодня же их численность достигает 13 тысяч. Глобализация мировой экономики, политическое и законодательное развитие, социальные и демографические изменения существенно скажутся на развитии бизнес-образования в ближайшие 5-8 лет. Европейские школы, которые еще до недавнего времени придерживались консервативных взглядов на бизнес-образование, пересматривают собственные стратегии. Для большинства передовых программ МВА битва за лучших абитуриентов развернулась практически во всех странах мира. Рынок становится конкурентным в глобальном контексте. Глобальные тенденции в развитии бизнес-образования, которые будут преобладать в будущем: 8) Рост числа вузов и бизнес-школ, имеющих международные аккредитации «Тройной короной» (triple crown: AMBA, AACSB, EQUIS) Международная аккредитация гарантирует выпускнику школы МВА признание его диплома во всем мире. В 21 веке появилась новая тенденция, когда бизнес-школы получают не одну, а несколько аккредитаций. На декабрь 2014 года более 1000 бизнес- школ мира имеют аккредитации AACSB, EQUIS и AMBA, 68 бизнес школ в мире получили аккредитацию «Тройной короной», а количество школ с множественными аккредитациями за три последних года выросло со 129 до 173. Рисунок 11. Количество школ с множественными аккредитациями С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.184 из 320 Источник: Сolin Nelson, http://aacsbblogs.typepad.com 9) Изменения в мировых рейтингах с учетом специфики регионов и появление новых рейтингов Появление множества аккредитационных институтов, которыми также выступают и ассоциации, создает множество разных наборов критериев, которые зачастую являются узкоспециализированными в пределах страны или других географических границ. В будущем такие узконаправленные критерии аккредитации бизнес-школ перерастут в более глобальные и будут признаваться всеми мировыми аккредитационными институтами. 10) Рост спроса на master’s programs (профильную и специализированную магистратуру) В бизнес-школах наблюдается рост количества поступающих на специализированные магистерские программы в таких областях, как кибербезопасность, информационные системы, финансы и управления устойчивым развитием в то время, когда интерес к программам МВА продолжает стагнировать или ослабевать. Специализированные программы, как правило требуют меньше времени для завершения и предлагают учебный план с учетом предпочтительных сфер деятельности и функций, которые необходимы для студентов в период экономического спада. Таким образом, многие университеты расширяют количество магистерских программ 28 . 11) Доступность обучения в связи с расширением форматов (digital learning, blended learning и т.д.) Бизнес-школы будут внедрять как можно более разнообразные и самые современные методы и формы обучения, такие как, к примеру, выезды студентов в компании и работа преподавателей в компаниях. Кроме того, станет более разнообразным набор услуг, которые предлагает бизнес-школа, - это программы разной продолжительности, разных направлений и адаптированные отдельно для компаний. ООР (открытые образовательные ресурсы) - материалы начинают активно интегрироваться в открытое и дистанционное образование бизнес-школ. Многие бизнес-школы, использующие ООР, сами присоединились к социальным медиа, чтобы 28 As interest in full-time MBAs declines, enrollment in specialized master’s degrees climbs С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.185 из 320 усилить видимость и репутацию их контента. ООР включают в себя различные виды цифровых ресурсов. Обучающий контент включает в себя курсы, материалы курсов, содержание модулей, учебные объекты, коллекции и журналы. Инструменты включают в себя программное обеспечение, которое поддерживает создание, доставку, использование и улучшение открытого обучающего контента, поиск и организацию контента, системы управления контентом и обучением, инструменты разработки контента и сообщества онлайнового обучения. 12) Рост Executive Education Произойдет дальнейшее существенное смещение школ от государственной к частной форме собственности. Школы будут поддерживаться именно бизнесом, который и определяет необходимость бизнес-образования. Увеличится количество партнерских организаций с бизнесом: ассоциации будут создаваться не только между бизнес-школами, но и между бизнес-школами и компаниями. Произойдет также заметный рост бизнес-образования без предоставления диплома. В будущем диплом не будет таким необходимым, как сейчас. Ведь для компании важно не то, какой диплом имеет тот или иной ее работник, а то, каким набором знаний и навыков он владеет и как будет развивать их в дальнейшем. Бизнес-школы будут еще более сосредоточены на своей репутации. «Кто наши клиенты? Какие компании являются нашими партнерами?» - эти вопросы станут наиболее важными для бизнес-школ. 13) Ориентированность обучения на практику и общество (experiential learning, service learning, выездные семинары и консалтинговые проекты как часть обучения) Социально ответственное поведение современных школ бизнеса задает хороший тон, становится определенным бенчмарком социальных стандартов в обществе. В целом это создает предпосылки для устойчивого развития страны и способно давать ощутимые экономические выгоды экономике в целом в долгосрочной перспективе. 14) Образование в течение всей жизни (life-long learning) Изменится так же и продолжительность программ МВА. Если сейчас программа имеет четко завершенный процесс обучения, то в дальнейшем она будет иметь блочный формат. Знания будут предоставляться слушателю не все сразу, а по мере необходимости в них на различных этапах профессионального роста. Через определенный период ему понадобятся новые знания, тогда он снова будет возвращаться к бизнес-школе. Таким образом, бизнес-школы будут выступать в роли менторов знаний для компаний. Подводя итоги основных тенденций, следует сказать, что роль клиентов бизнес- образования становится определяющей. Именно клиенты будут диктовать, что и в какой форме будет преподаваться на программах бизнес-образования. От бизнес-школ это потребует прежде всего инновационности, а также способности бороться за наилучших студентов и преподавателей на мировых рынках. Рынок бизнес-образования США В США функционирует более 800 бизнес-школ, ежегодный выпуск по программам МВА достигает 100 тыс. человек Позиции несомненных лидеров - американских бизнес- С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.186 из 320 школ (США )- еще больше усилятся в ближайшие 5-8 лет. Среди ключевых факторов их успеха следует отметить следующие: единый стандарт бакалаврского образования, который является хорошим фундаментом для программ МБА и благоприятствует конкуренции за лучших абитуриентов; традиционно сильный предпринимательский дух и готовность идти на риск. Это является практически необходимым условием для развития менеджмент- образования; мобильность населения - хорошая возможность для школы получить наилучших студентов независимо от того, где они проживают. Бизнес-образование долгие годы оставалось прерогативой исключительно американских университетов. Гарвард запустил первую программу MBA еще в 1908 году. Спустя 16 лет эта же бизнес-школа представила метод изучения кейсов как основной инструмент обучения в рамках MBA. Сначала методология Гарварда была взята на вооружение по всем Соединенным Штатам, и лишь через 50 лет INSEAD сделала MBA доступной и для жителей Европы. В 2013г. в пятерку лучших бизнес- школ по версии Forbes по показателю возврата инвестиций (ROI) вошли: Стэнфорд в Калифорнии, Чикаго (Booth) в Иллинойсе, Гарвард в Массачусетсе, Уортон в Филадельфии, Northwestern (Kellogg) в Иллинойсе. Элитные американские бизнес-школы с точки зрения репутации остаются глобальными лидерами, но когда дело касается экономических показателей эффективности образования, европейские программы оказываются предпочтительнее. Рынок бизнес-образования ЕС В Англии практически каждый университет имеет свою бизнес-школу, в среднем данные школы выпускают около 60 тыс. слушателей МВА программ. В мировом рейтинге 100 наилучших бизнес-школ только 27 европейских, из которых 14 - британские школы. Флагманом британского бизнес-образования выступает Лондонская Школа Бизнеса. Мощная сеть колледжей и университетов, которая во многом обязана историческому наследию, создает между ними здоровую конкуренцию относительно привлечения как лучших преподавателей, так и лучших студентов. Кроме того, Англия традиционно является финансовым центром, что благотворно влияет на развитие финансового бизнес- образования. Бизнес-школы Франции с лидером INSEAD, Испании (IESE и ESADE), Швейцарии (IMD), Нидерландов (RSM) практически занимают остальные 13 позиций, которые отведены европейским школам в мировом рейтинге. Интересен случай Нидерландов, где 98% населения знают английский язык, что дает хорошую возможность активно сотрудничать с лидерами рынка. Рынки Германии, Австрии и скандинавских стран, которые еще совсем недавно были консервативными в системе бизнес-образования, претерпевают существенные изменения. Прежде всего это связано с традиционной поддержкой правительств. Предоставляя финансирование, правительства диктуют требования к абитуриентам, С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.187 из 320 содержанию программ и определяют стандарты тех знаний, которыми должен был обладать выпускник. Кроме того, тот факт, что обучение является бесплатным, ослабляет психологический фактор ценности и важности самого образования. В Швеции, например, даже ненужно проходить вступительное тестирование, чтобы попасть на программу МВА. Достаточно предоставить диплом о получении бакалаврской степени и зарегистрироваться. При таких условиях собрать группу с одинаково высоким уровнем знаний, умений и навыков практически невозможно. Такое положение, безусловно, не могло не отразиться на стиле бизнес-образования. Следствием этого стала более низкая конкурентоспособность школ данных европейских стран на мировом рынке бизнес-образования. Например, ни одна из немецких программ бизнес-образования не входит в 100 лидеров мирового рейтинга. Тем не менее, это не означает, что немецкая система образования является плохой. Данная система ориентирована прежде всего на фундаментальные исследования и узкоспециализированные направления (Fachschule), однако она оказалась неконкурентоспособной в условиях неопределенности и требований действовать нестандартно, вне четко установленных правил. Ситуация усложняется тем, что в европейских странах, в отличие от рынка США, нет традиции финансирования бизнес-образования компаниями. Скандинавские компании, выплачивая высокие налоги, считают свою обязанность на этом выполненной. Но сдаваться без боя Европа, безусловно, не собирается. Первыми шагами к реформированию системы образования уже стали: •подписание Болонской конвенции о введении единого стандарта бакалаврского и магистерского образования; •активное сотрудничество с ведущими североамериканскими школами: партнерство с Kellogg School of Management, Richard Ivey School of Business и другими в рамках программ обмена и привлечения преподавателей. Бизнес-школы восточно-европейских стран занимают достаточно неплохие позиции в глобальном контексте. Отсутствие бизнес-образования в начале 90-х позволило странам перенять наилучшие мировые практики, существовавшие в то время. Бизнес- образование в этих странах имеет чрезвычайно инновационный характер и адаптировано к потребностям клиента, который в большинстве случаев является единственным источником их доходов. В своей инновационности и сосредоточенности на успехе клиента они даже опережают американские школы, которые благодаря долгой истории существования и утвердившегося статуса могут позволить себе игнорировать некоторые потребности рынка и своих клиентов. Проводя исторические аналогии, Восточную Европу можно сравнить с Японией в послевоенный период, которой экспроприированный капитал дал возможность привлечь наиболее современные технологии и оборудование. Рынок бизнес-образования Азии К 2050 г. доля Азии в Мировом валом продукте достигнет показателя в 70%. Количество бизнес-школ будет стремительно расти именно в Азии. Меняется и возраст слушателей, в Азии контингент бизнес-школ стремительно молодеет и составляет 23 -25 лет. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.188 из 320 Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=22#Рынок_бизнес-образования_ЕС

индустриально-инновационного  развития

индустриально-инновационного развития социальными партнерами (компаниями и предприятиями) учреждены 2336 грантов и стипендий. Кроме того, на базе промышленных предприятий осуществляется повышение квалификации ППС. В настоящее время определены перечни курсовых программ повышения квалификации и базовых вузов, осуществляющих повышение квалификации ППС (15 вузов, имеющих инженерные лаборатории). Разрабатывается механизм внедрения системы управления по типу Назарбаев Университета. С 2012 года в4-х ведущих университетах страны функционируют наблюдательные советы. Нормативное закрепление и организационную поддержку приобретает корпоративное управление в вузах. В настоящее время в Казахстане доля вузов, имеющих попечительские советы равна 48,5% (65вузов). Развитие казахстанского высшего образования осуществляется в русле мировых тенденций. В казахстанских вузах реализуются процессы интернационализации и развития академической мобильности. За два года более 900 студентов и магистрантов получили возможность в течение одного семестра пройти обучение в ведущих университетах 40 стран мира. По программе привлечения более 2000 зарубежных ученых и преподавателей приехали в казахстанские вузы. 11 вузов вступили в Европейскую ассоциацию университетов. Важным вопросом в реализации принципов Болонского процесса является активное вовлечение студентов в образовательный процесс. Создается Национальный Студенческий Совет и планируется в ближайшее время его включение в Европейский Союз Студентов. В контексте мировых тенденций проводится работа по созданию системы независимой аккредитации с переводом ее в конкурентную среду. В Национальный реестр аккредитационных органов вошли 6 агентств, в том числе 2 казахстанских и 4 зарубежных агентств из Европы и США. Вузы проходят аккредитацию с участием общественных организаций и ведущих зарубежных экспертов. В процессе аккредитации активное участие принимают представители студенчества. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.182 из 320 Кроме того, вузы принимают участие как в национальных, так и в мировых рейтингах. Начат процесс подготовки полиязычных кадров. В целом с начала 2012 -2013 учебного года в 32 вузах открываются специальные отделения с общим контингентом обучающихся более 5,5 тыс. человек. Структура образовательных программ на этих отделениях будет построена таким образом, чтобы, гуманитарные дисциплины – история, литература и другие преподавались на государственном языке. Естественно-научные дисциплины, как химия, математика, физика, биология преподавались на английском языке. Одной из особенностей системы образования является наличие демографических проблем начала 2000-х годов. Сокращение числа молодежи старшего школьного и студенческого возраста будет продолжаться по прогнозам демографов до 2017 -2018 годов. Усложнение демографической ситуации вызывает противоречивые процессы в развитии высшей школы. С одной стороны, дефицит потребителей на образовательном рынке побуждает вузы к набору студентов любой ценой, что ведет к снижению требований к абитуриентам и недобросовестной конкуренции. С другой стороны, сокращение количества вузов и студентов способно привести к росту качества обучения. Таким образом, Казахстан стремится осуществлять грамотно выстроенную образовательную политику, призванную способствовать интеграции системы образования в мировое образовательное пространство. С другой стороны, она сталкивается с рядом проблем, которые требуют своего решения. Ключевые проблемы высшего образования в Казахстане: 1. Оторванность выпускников от реальной практики (работодатель должен принимать участие в подготовке студентов) Низкий уровень академической честности и культуры исследований Патернализм в поддержке государственного образования Невысокий уровень развития интернационализации вузов Невысокая доля университетов, входящих в мировые рейтинги Низкая эффективность исследований (степень цитируемости) Отсутствие автономности вузов Низкая степень инновационности в вузах (отсутствие связки «Государство-бизнес-вуз») Неразвитость концепции предпринимательского вуза Недостаточное количество преподавателей и исследователей, получивших степень PhD в зарубежных вузах Одна из них - это степень объективности системы отбора студентов из числа абитуриентов и организация ЕНТ. ЕНТ как форма независимого внешнего контроля в форме национальных экзаменов для оценки качества среднего общего образования осуществляется во многих государствах мира: Великобритании, США, Нидерландах, Чехии, Польше и в ряде таких постсоветских стран как Россия, Киргизия, Украина, Беларусь, Азербайджан, Таджикистан, Литва, Латвия и другие. Большинство специалистов сходится во мнении, что ЕНТ в целом выполняет свою функцию и более того, на сегодняшний день еще не существует достаточно серьезной альтернативы этой форме контроля знаний. Кроме этого, ЕНТ способствовало искоренению С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.183 из 320 массового характера коррупции при поступлении в ВУЗы. Проблема должна быть переведена больше в плоскость качества содержания и организации ЕНТ. Актуальнейшей проблемой системы высшего образования является проблема коррупции в самих ВУЗах. Она носит системный характер, поэтому и решение проблемы также должно носить системный характер. Так, общеизвестно, что коррупция напрямую связана с низкой материальной мотивацией ППС, отсутствием университетской автономии, культуры академической честности. Только на постсоветском пространстве люди дважды платят, по-существу, не за приобретаемые компетенции, а за диплом: в кассу университета и в карман преподавателя или декана. Эти системные проблемы со временем привели к тому, что работать преподавателем стало не престижно, что, в свою очередь, привело к старению кадров. Средний возраст ППС в некоторых университетах находится на уровне 50-55 лет. Это тревожный сигнал. Следующей большой проблемой является скептическое отношение работодателей к качеству выпускников ВУЗов. Зачастую вообще не наблюдается связь между наукой, обучением и производством. Эта проблема также носит системный характер. Пока работодатели не примут непосредственного участия в управлении ВУЗами, в систематической оценке содержания и качества образовательных программ, не будут вкладывать финансовые средства в развитие науки, больших сдвигов в качестве подготовки специалистов не произойдет. 5.7 Глобальные тенденции развития бизнес образования На рубеже XXI века, по данным AACSB-International, в мире насчитывалось около 7,5 тыс. школ бизнеса, сегодня же их численность достигает 13 тысяч. Глобализация мировой экономики, политическое и законодательное развитие, социальные и демографические изменения существенно скажутся на развитии бизнес-образования в ближайшие 5-8 лет. Европейские школы, которые еще до недавнего времени придерживались консервативных взглядов на бизнес-образование, пересматривают собственные стратегии. Для большинства передовых программ МВА битва за лучших абитуриентов развернулась практически во всех странах мира. Рынок становится конкурентным в глобальном контексте. Глобальные тенденции в развитии бизнес-образования, которые будут преобладать в будущем: 8) Рост числа вузов и бизнес-школ, имеющих международные аккредитации «Тройной короной» (triple crown: AMBA, AACSB, EQUIS) Международная аккредитация гарантирует выпускнику школы МВА признание его диплома во всем мире. В 21 веке появилась новая тенденция, когда бизнес-школы получают не одну, а несколько аккредитаций. На декабрь 2014 года более 1000 бизнес- школ мира имеют аккредитации AACSB, EQUIS и AMBA, 68 бизнес школ в мире получили аккредитацию «Тройной короной», а количество школ с множественными аккредитациями за три последних года выросло со 129 до 173. Рисунок 11. Количество школ с множественными аккредитациями С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.184 из 320 Источник: Сolin Nelson, http://aacsbblogs.typepad.com 9) Изменения в мировых рейтингах с учетом специфики регионов и появление новых рейтингов Появление множества аккредитационных институтов, которыми также выступают и ассоциации, создает множество разных наборов критериев, которые зачастую являются узкоспециализированными в пределах страны или других географических границ. В будущем такие узконаправленные критерии аккредитации бизнес-школ перерастут в более глобальные и будут признаваться всеми мировыми аккредитационными институтами. 10) Рост спроса на master’s programs (профильную и специализированную магистратуру) В бизнес-школах наблюдается рост количества поступающих на специализированные магистерские программы в таких областях, как кибербезопасность, информационные системы, финансы и управления устойчивым развитием в то время, когда интерес к программам МВА продолжает стагнировать или ослабевать. Специализированные программы, как правило требуют меньше времени для завершения и предлагают учебный план с учетом предпочтительных сфер деятельности и функций, которые необходимы для студентов в период экономического спада. Таким образом, многие университеты расширяют количество магистерских программ 28 . 11) Доступность обучения в связи с расширением форматов (digital learning, blended learning и т.д.) Бизнес-школы будут внедрять как можно более разнообразные и самые современные методы и формы обучения, такие как, к примеру, выезды студентов в компании и работа преподавателей в компаниях. Кроме того, станет более разнообразным набор услуг, которые предлагает бизнес-школа, - это программы разной продолжительности, разных направлений и адаптированные отдельно для компаний. ООР (открытые образовательные ресурсы) - материалы начинают активно интегрироваться в открытое и дистанционное образование бизнес-школ. Многие бизнес-школы, использующие ООР, сами присоединились к социальным медиа, чтобы 28 As interest in full-time MBAs declines, enrollment in specialized master’s degrees climbs С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.185 из 320 усилить видимость и репутацию их контента. ООР включают в себя различные виды цифровых ресурсов. Обучающий контент включает в себя курсы, материалы курсов, содержание модулей, учебные объекты, коллекции и журналы. Инструменты включают в себя программное обеспечение, которое поддерживает создание, доставку, использование и улучшение открытого обучающего контента, поиск и организацию контента, системы управления контентом и обучением, инструменты разработки контента и сообщества онлайнового обучения. 12) Рост Executive Education Произойдет дальнейшее существенное смещение школ от государственной к частной форме собственности. Школы будут поддерживаться именно бизнесом, который и определяет необходимость бизнес-образования. Увеличится количество партнерских организаций с бизнесом: ассоциации будут создаваться не только между бизнес-школами, но и между бизнес-школами и компаниями. Произойдет также заметный рост бизнес-образования без предоставления диплома. В будущем диплом не будет таким необходимым, как сейчас. Ведь для компании важно не то, какой диплом имеет тот или иной ее работник, а то, каким набором знаний и навыков он владеет и как будет развивать их в дальнейшем. Бизнес-школы будут еще более сосредоточены на своей репутации. «Кто наши клиенты? Какие компании являются нашими партнерами?» - эти вопросы станут наиболее важными для бизнес-школ. 13) Ориентированность обучения на практику и общество (experiential learning, service learning, выездные семинары и консалтинговые проекты как часть обучения) Социально ответственное поведение современных школ бизнеса задает хороший тон, становится определенным бенчмарком социальных стандартов в обществе. В целом это создает предпосылки для устойчивого развития страны и способно давать ощутимые экономические выгоды экономике в целом в долгосрочной перспективе. 14) Образование в течение всей жизни (life-long learning) Изменится так же и продолжительность программ МВА. Если сейчас программа имеет четко завершенный процесс обучения, то в дальнейшем она будет иметь блочный формат. Знания будут предоставляться слушателю не все сразу, а по мере необходимости в них на различных этапах профессионального роста. Через определенный период ему понадобятся новые знания, тогда он снова будет возвращаться к бизнес-школе. Таким образом, бизнес-школы будут выступать в роли менторов знаний для компаний. Подводя итоги основных тенденций, следует сказать, что роль клиентов бизнес- образования становится определяющей. Именно клиенты будут диктовать, что и в какой форме будет преподаваться на программах бизнес-образования. От бизнес-школ это потребует прежде всего инновационности, а также способности бороться за наилучших студентов и преподавателей на мировых рынках. Рынок бизнес-образования США В США функционирует более 800 бизнес-школ, ежегодный выпуск по программам МВА достигает 100 тыс. человек Позиции несомненных лидеров - американских бизнес- С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.186 из 320 школ (США )- еще больше усилятся в ближайшие 5-8 лет. Среди ключевых факторов их успеха следует отметить следующие: единый стандарт бакалаврского образования, который является хорошим фундаментом для программ МБА и благоприятствует конкуренции за лучших абитуриентов; традиционно сильный предпринимательский дух и готовность идти на риск. Это является практически необходимым условием для развития менеджмент- образования; мобильность населения - хорошая возможность для школы получить наилучших студентов независимо от того, где они проживают. Бизнес-образование долгие годы оставалось прерогативой исключительно американских университетов. Гарвард запустил первую программу MBA еще в 1908 году. Спустя 16 лет эта же бизнес-школа представила метод изучения кейсов как основной инструмент обучения в рамках MBA. Сначала методология Гарварда была взята на вооружение по всем Соединенным Штатам, и лишь через 50 лет INSEAD сделала MBA доступной и для жителей Европы. В 2013г. в пятерку лучших бизнес- школ по версии Forbes по показателю возврата инвестиций (ROI) вошли: Стэнфорд в Калифорнии, Чикаго (Booth) в Иллинойсе, Гарвард в Массачусетсе, Уортон в Филадельфии, Northwestern (Kellogg) в Иллинойсе. Элитные американские бизнес-школы с точки зрения репутации остаются глобальными лидерами, но когда дело касается экономических показателей эффективности образования, европейские программы оказываются предпочтительнее. Рынок бизнес-образования ЕС В Англии практически каждый университет имеет свою бизнес-школу, в среднем данные школы выпускают около 60 тыс. слушателей МВА программ. В мировом рейтинге 100 наилучших бизнес-школ только 27 европейских, из которых 14 - британские школы. Флагманом британского бизнес-образования выступает Лондонская Школа Бизнеса. Мощная сеть колледжей и университетов, которая во многом обязана историческому наследию, создает между ними здоровую конкуренцию относительно привлечения как лучших преподавателей, так и лучших студентов. Кроме того, Англия традиционно является финансовым центром, что благотворно влияет на развитие финансового бизнес- образования. Бизнес-школы Франции с лидером INSEAD, Испании (IESE и ESADE), Швейцарии (IMD), Нидерландов (RSM) практически занимают остальные 13 позиций, которые отведены европейским школам в мировом рейтинге. Интересен случай Нидерландов, где 98% населения знают английский язык, что дает хорошую возможность активно сотрудничать с лидерами рынка. Рынки Германии, Австрии и скандинавских стран, которые еще совсем недавно были консервативными в системе бизнес-образования, претерпевают существенные изменения. Прежде всего это связано с традиционной поддержкой правительств. Предоставляя финансирование, правительства диктуют требования к абитуриентам, С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.187 из 320 содержанию программ и определяют стандарты тех знаний, которыми должен был обладать выпускник. Кроме того, тот факт, что обучение является бесплатным, ослабляет психологический фактор ценности и важности самого образования. В Швеции, например, даже ненужно проходить вступительное тестирование, чтобы попасть на программу МВА. Достаточно предоставить диплом о получении бакалаврской степени и зарегистрироваться. При таких условиях собрать группу с одинаково высоким уровнем знаний, умений и навыков практически невозможно. Такое положение, безусловно, не могло не отразиться на стиле бизнес-образования. Следствием этого стала более низкая конкурентоспособность школ данных европейских стран на мировом рынке бизнес-образования. Например, ни одна из немецких программ бизнес-образования не входит в 100 лидеров мирового рейтинга. Тем не менее, это не означает, что немецкая система образования является плохой. Данная система ориентирована прежде всего на фундаментальные исследования и узкоспециализированные направления (Fachschule), однако она оказалась неконкурентоспособной в условиях неопределенности и требований действовать нестандартно, вне четко установленных правил. Ситуация усложняется тем, что в европейских странах, в отличие от рынка США, нет традиции финансирования бизнес-образования компаниями. Скандинавские компании, выплачивая высокие налоги, считают свою обязанность на этом выполненной. Но сдаваться без боя Европа, безусловно, не собирается. Первыми шагами к реформированию системы образования уже стали: •подписание Болонской конвенции о введении единого стандарта бакалаврского и магистерского образования; •активное сотрудничество с ведущими североамериканскими школами: партнерство с Kellogg School of Management, Richard Ivey School of Business и другими в рамках программ обмена и привлечения преподавателей. Бизнес-школы восточно-европейских стран занимают достаточно неплохие позиции в глобальном контексте. Отсутствие бизнес-образования в начале 90-х позволило странам перенять наилучшие мировые практики, существовавшие в то время. Бизнес- образование в этих странах имеет чрезвычайно инновационный характер и адаптировано к потребностям клиента, который в большинстве случаев является единственным источником их доходов. В своей инновационности и сосредоточенности на успехе клиента они даже опережают американские школы, которые благодаря долгой истории существования и утвердившегося статуса могут позволить себе игнорировать некоторые потребности рынка и своих клиентов. Проводя исторические аналогии, Восточную Европу можно сравнить с Японией в послевоенный период, которой экспроприированный капитал дал возможность привлечь наиболее современные технологии и оборудование. Рынок бизнес-образования Азии К 2050 г. доля Азии в Мировом валом продукте достигнет показателя в 70%. Количество бизнес-школ будет стремительно расти именно в Азии. Меняется и возраст слушателей, в Азии контингент бизнес-школ стремительно молодеет и составляет 23 -25 лет. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.188 из 320 Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=23#5.8.1_Рынок_бизнес-образования_России

Повышается интерес к азиатским бизнес-школам

Повышается интерес к азиатским бизнес-школам Азия — наиболее быстро развивающийся регион во всех сферах, от туризма до бизнеса. Не последнее место в этом развитии занимает образование: составители престижных рейтингов вузов отдельно ранжируют азиатские учебные заведения. В середине мая британская компания Quacquarelli Symonds представила очередной рейтинг азиатских вузов, который возглавил Национальный университет Сингапура. Причины, обуславливающие рост интереса к азиатскому бизнес-образованию В Азии сочетание качества и стоимости может оказаться лучше, чем в США или в Европе. Все больше студентов задумываются о Китае, Южной Корее и Сингапуре: стоимость обучения в этих странах ниже, а качество образования в топовых вузах сравнимо с европейскими и американскими. Ряд европейских и американских университетов открыли в Азии филиалы, и можно получить диплом престижного британского вуза за меньшие деньги в Малайзии или Китае. Это привлекает студентов. Например, Национальный университет Сингапура предлагает совместные программы с Йелем, MIT, Кингс- колледжем и другими вузами, в самом Сингапуре есть кампусы бизнес-школы Чикагского университета и французской Insead. У университета Ноттингема есть кампусы в Китае и Малайзии, а университет Центрального Ланкашира планирует открыть филиал в Таиланде. В малазийском кампусе университета Ноттингема бакалаврские программы для иностранцев стоят от 28 840 рингит (примерно £5 000) до 45 420 рингит (примерно £8 400), тогда как в Великобритании — от £12 110 до £17 340. И это не говоря о том, что жизнь в Малайзии в разы дешевле, чем в Ноттингеме. Обучение в азиатских вузах не просто стоит дешевле, чем в западных: во многих странах правительство выделяет стипендии и гранты для иностранных студентов. Также в азиатских бизнес-школах сильна наука, которую привнесли иностранные ученые, а также обучившиеся за рубежом доктора PhD. Привнеся западные стандарты в науку, азиатские вузы занялись интернационализацией на уровне студентов, чтобы воссоздать мультикультурную среду у себя. Азиатские бизнес-школы вытесняют бизнес-школы США из рейтингов бизнес- образования Качество программ MBA в Азии совершенствуется, им сопутствует благоприятная среда, визовая поддержка, предоставление грантов. Чтобы попасть в мировые рейтинги, азиатские вузы должны были ориентироваться на западные стандарты образования, что они и сделали: заключили договоры об обмене студентами и реализации совместных научных проектов, взаимозачете кредитных единиц, ввели преподавание на английском языке и многое другое. В результате на рынке бизнес-образования в последние 10 лет азиатские вузы отвоевывают позиции у американцев: если в 2004 году в топ-50 рейтинга программ full-time MBA Financial Times не было ни одной азиатской программы, то в 2014 году их стало 16%, в то время как доля американских программ снизилась с 76% до 52%. В рейтинге Executive MBA все того же Financial Times шесть азиатских программ — самостоятельных или в альянсе с западными школами — вошли в топ-10; а возглавила рейтинг совместная С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.189 из 320 программа бизнес-школы при Гонконгском университете науки и технологии (Hong Kong UST Business School) и американской школы Kellogg. Впрочем, азиатские и западные вузы находятся на разных стадиях жизненного цикла: если в Европе и Америке десятки лет продолжается стадия зрелости (за которой последует либо вымирание, либо развитие на новом витке), то в Азии сейчас — стадия бурного роста, в том числе из-за бурного роста экономики. Во-первых, роль Юго-Восточной Азии в мировой экономике растет и будет продолжать расти. Помимо развития собственного азиатского бизнеса, все больше западных компаний обращают внимание на этот регион, а Сингапур (как, впрочем, и Гонконг) можно назвать столицей транснациональных корпораций. Во-вторых, азиатские бизнес-школы в силу своей молодости и нахождения в стадии бурного роста более чувствительны к изменениям в экономике и способны быстрее реагировать на них, нежели традиционные школы. В-третьих, сам опыт развития образования в Азии должен послужить хорошим уроком. В какой-то момент бизнес-школы Юго-Восточной Азии поняли, что копировать ровно то же, что делают европейцы и американцы они не могут, иначе им не угнаться, и именно это это открыло пространство для интересных инновационных решений. Главный недостаток — отсутствие сильных брендов бизнес-школ на азиатском рынке. Рынок бизнес-образования Китая Китайский рынок бизнес-образования занимается агрессивным продвижением, привлекает иностранных студентов, получает поддержку со стороны государства. Так, китайское правительство имеет свои специфические требования к программам MBA (например, тесная связь с заказчиком), которые могут не совпадать с требованиями AMBA (ассоциация рассматривает MBA как дженералистские программы, допускающие переход из бизнеса на госслужбу). Доля китайских школ, подавших на аккредитацию своих программ в AMBA (одна из основных международных ассоциаций, дающих аккредитацию бизнес-программам), растет интенсивнее, чем доля каких-либо других стран. Многие из них при этом получают аккредитацию. Увеличивается численность слушателей МВА программ, сегодня бизнес-школами Китая ежегодно выпускается более 20 тыс. человек. Необходимо время, как минимум десять лет, чтобы качество китайских программ вышло на конкурентоспособный уровень. Выводы Чтобы классифицировать бизнес-школы и показать их отличия, эксперты схематично изобразили такую матрицу. Таблица 67. Классификация мировых бизнес-школ Критериями матрицы избраны соответственно: И но ст ра нн ые преп ода ва те л и Голландия Восточная и Центральная Европа, Украина, Россия С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.190 из 320 1. Состав преподавателей. Приглашают ли школы к себе иностранных специалистов или их преподавательский состав ограничен сотрудниками самой школы? 2. Ориентация на академическое преподавание или бизнес. На что в большей мере направлена деятельность бизнес-школы: на проведение фундаментальных научных исследований в области бизнеса или же приоритетными являются прикладные проблемы, которые возникают в реальных компаниях? Как видно из матрицы, в ее левом нижнем секторе размещены в основном азиатские и японские бизнесы-школы, например такие, как корейская KAIST и консорциум японских школ JAIST. Процент приглашенных преподавателей в этих школах незначительный (до 10% от объема всей программы, то есть 2-3 курса). Профессора таких школ получают образование за границей, а только потом они возвращаются и передают студентам приобретенный опыт. Азиатские и японские слушатели уже являются обычной составляющей групп в большинстве американских бизнес-школ. Большей частью бизнес- школы этого сектора ориентированы на проведение фундаментальных исследований для транснациональных компаний, таких как LG, Toshiba, Samsung. Голландские бизнес-школы служат ярким примером привлечения иностранных преподавателей, а также академичности самого образования. Сами же преподаватели активно сотрудничают с другими учебными заведениями. В программах курсов используются теоретические модели и методы поведения компаний, значительное внимание отводится математическим расчетам. Бизнес-школы Восточной и Центральной Европы, российские и украинские школы ориентированы на потребности реального бизнеса в реальных условиях. Бизнес является единственным источником их финансирования, а поддержка государства практически отсутствует. Большинство таких школ приглашают специалистов и ведущих научных работников, интересующихся опытом преподавания для международных студентов, новыми материалами для собственных исследований и консалтингом. Такие школы, как, к примеру, лидеры Harvard Business School, Kellogg School of Management, Stanford University, Richard Ivey School of Business и остальные бизнес-школы США и Канады, представляя собой наилучшие бренды, не заинтересованы в сопоставлении своего бренда с брендами других школ, поэтому они ориентируются исключительно на собственный преподавательский состав. Недостаток такой системы - ее негибкость. Если даже и есть теоретическая возможность пригласить на курс лучшего преподавателя из другой школы, то эта возможность практически никогда не используется. Итак, несмотря на то, что бизнес-образование исторически концентрировалось и интенсивно развивалось в США, сейчас мы вступаем в эру глобальной конкуренции между М ес тн ые преп ода ва те л и Азия, Япония США, Канада, Казахстан Ориентация на академичность Ориентация на бизнес С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.191 из 320 провайдерами бизнес-образования. Согласно ежегодному рейтингу Financial Times ТОП- 100 бизнес-школ число неамериканских бизнес-школ возрастает. Так, последний рейтинг включает 44 неамериканских бизнес-школы, среди которых 27 европейских, 8 канадских, 4 азиатские, 2 австралийские и 3 латиноамериканские и североафриканские школы. В то время как в 1992 г., согласно тому же рейтингу, неамериканских школ было только 31. Лучшие 3 бизнес-школы в 9 географических зонах в соответствии с результатами 2014 года, в котором приняли участие деканы бизнес-школ рейтинговой компании Eduniversal на 22 октября 2014 в Стамбуле (Турция). o Африка 1.University of Cape Town - UCT Graduate School of Business - South Africa 2.University of Stellenbosch - Business School - South Africa 3.The American University in Cairo - School of Business - Egypt o Центральная Азия 1.Indian Institute of Management Bangalore (IIM-B) - India 2.Indian Institute of Management Ahmedabad (IIM-A) - India 3.Indian Institute of Management Calcutta (IIM-C) - India o Восточная Европа 1.St. Petersburg University - Graduate School of Management - Russia 2.University of Economics, Prague VSE - Czech Republic 3.University of Ljubljana - Faculty of Economics - Slovenia o Евразия и Ближний Восток 1.Koç University - Graduate School of Business - Turkey 2.Tel Aviv University's Faculty of Management - The Leon Recanati Graduate School of Business Administration - Israel 3.Istanbul University - Faculty of Business Management - Turkey o Юго-Восточная Азия и Китай 1.National University of Singapore - NUS Business School - Singapore 2.Hong Kong University of Science and Technology - HKUST Business school - Hong Kong S.A.R., China 3.CEIBS - China Europe International Business school - China o Латинская Америка 1.EGADE Business School - Tecnologico de Monterrey - Mexico 2.FGV - EAESP SÃO Paule Business Administration School - Brazil 3.IAE Business School - Universidad Austral - Argentina o Северная Америка 1.Harvard Business School - USA 2.McGill University - Desautels Faculty of Management - Canada 3.Yale School of Management - USA 3.Stanford University Graduate School of Business - USA o Океания С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.192 из 320 1.The University of Melbourne - Melbourne Business School - Australia 2.Monash University - Faculty of Business and Economics - Australia 3.The University of Sydney - Business School - Australia o Западная Европа 1.Copenhagen Business School – CBS - Denmark 2.London Business School - United Kingdom 3.INSEAD - France В приложении 3 приведен рейтинг университетов по версии Times Higher Education World University Rankings 2014-2015. В данный список вошли лучшие мировые университеты. Данный рейтинг используют 13 тщательно отобранных показателей эффективности, чтобы обеспечить наиболее комплексные и сбалансированные сравнения, которым доверяют студенты, ученые, руководители высших учебных заведений, представители промышленности и правительственные структуры. В приложении 3 данные университеты сгруппированы по стране происхождения. Подробная методология приведена на сайте www.timeshighereducation.co.uk. 5.8 Тенденции развития бизнес образования в Евразийского экономического союза (в т.ч. в Республике Казахстан) 7) Несоответствие содержания бизнес-образовательных программ актуальным потребностям рынка 8) Низкий уровень государственной поддержки и защиты отечественных бизнес- школ 9) Дисгармония в нормативных документах регламентирующих послевузовское образование 10) Отсутствие академической автономии бизнес-школ, излишняя стандартизированность программ обучения 11) Низкий уровень кредитования физических лиц на получение образования 12) Неготовность компаний и физических лиц осознать важность бизнес- образования 5.8.1 Рынок бизнес-образования России Российскому рынку бизнес-образования не более 25 лет, а, следовательно, он находится скорее на стадии внедрения, хотя очевидно, что внедрение прошло удачно и впереди — бурный рост. Современный рынок бизнес-образования России представлен всего 90 бизнес-школами, половина которых находится в Москве (56), 12 — в Санкт- Петербурге, остальные в регионах (8), при этом более половины из них — это филиалы московских и питерских бизнес-школ. По данным РАБО, ежегодный выпуск слушателей с дипломами МВА составляет не более 10 000 человек. Всего в Петербурге обучается по программам МВА около 1000 слушателей ежегодно, в Москве — 8000. Таким образом, российский рынок бизнес-образования еще только набирает силу и существенного усиления конкуренции можно ждать в ближайшие годы. Между тем, уже сегодня очевидны перемены на рынке бизнес-образования, обусловливающие изменение спроса. Так, В.А. Мау выделяет следующие новые тенденции в развитии спроса на бизнес-образование: С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.193 из 320 – непрерывность образования ставит акцент на новые знания и компетенции, отдавая им предпочтение по сравнению с формальным дипломом или степенью; — возрастает спрос на более короткие по продолжительности и сконцентрированные во времени программы. Классические программы МВА сворачиваются до 1 года вместо принятых 2-х лет; — возросла значимость формы обучения. Все более популярной становится форма обучения «без отрыва от производства» (в вечернее время» или модульная (2-х недельные сессии один раз в квартал); — возросла роль сегментации слушателей. В программах МВА выделились программы «Executive MBA», предназначенные для топ-менеджеров; — появление функциональных специализаций программ МВА — МВА-маркетинг, МВА- финансы и т.п.; — рост интернационализации программ МВА, выражающейся в росте иностранных студентов на этих программах. Все это предъявляет новые требования к учебным программам и организационным формам реализации программ МВА в России. 5.8.2 Бизнес-образование в Республике Беларусь В Республике Беларусь проблема развития и повышения качества бизнес- образования является особенно актуальной, так как более половины белорусских управленцев и предпринимателей имеют техническое образование, которое явилось стартовой площадкой для продвижения по карьерной лестнице. В Республике Беларусь бизнес-образование, в основном, идет по следующим направлениям: - получение второго высшего (экономического) образования; - обучение по программе MBA (Master of Business Administration); - переподготовка и повышение квалификации. Система экономического образования управленческих кадров в Беларуси получила свое развитие с середины 90 гг. XX века. У истоков этого процесса стояли 3 бизнес-школы: Высшая школа управления и бизнеса БГЭУ (здесь в 1996 г. был осуществлен первый выпуск магистров и выдан диплом №1 магистра экономических наук национального образца), Институт бизнеса и менеджмента технологий БГУ (здесь впервые были организованы русско- и англоязычные программы МВА, с выдачей соответствующего диплома государственного образца), Институт приватизации и менеджмента (здесь впервые была апробирована полноформатная система дистанционного обучения магистров). Некоторые попытки развития современного бизнес-образования сделал и Гродненский государственный университет им. Янки Купалы, однако в 2007 году свернул подготовку специалистов по магистерской подготовке MBA. Следует отметить, что наиболее распространенным направлением получения в Республике Беларусь бизнес-образования является получение второго высшего (экономического) образования, возможно, в силу белорусских исторических традиций. Только в конце 2009 года белорусской стороной был сформирован пакет информационно- организационных материалов и составлена заявка на вступление страны в Болонский процесс и факт вхождения в Европейское пространство высшего образования получил в 2010 году институциональное оформление. Наибольшую известность и популярность С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.194 из 320 получила Высшая школа управления и бизнеса БГЭУ, где второе высшее экономическое образование получают более 2800 человек. Существенный вклад в белорусское бизнес-образование вносит ГУО «Институт бизнеса и менеджмента технологий» БГУ, который был создан в 1996 году. С 1999 года в ИБМТ БГУ была открыта двухгодичная программа MBA – программа для подготовки высококвалифицированных специалистов в области управления бизнесом. По инициативе Института бизнеса и менеджмента технологий БГУ в Республике Беларусь появилась специальность «Бизнес-администрирование», и Институт, наряду с другими вузами, начал вести подготовку специалистов первой ступени высшего образования по этой специальности. В сентябре 2010 г. на базе Института стартовал первый для Беларуси проект по созданию англоязычной магистерской программы МВА. Англоязычная программа МВА имеет международную аккредитацию CEEMAN и АМВА. В Белорусском государственном экономическом университете ведутся работы по открытию, а вернее восстановлению программы MBA, которая также будет соответствовать международным стандартам. В этой связи, бизнес-образование в Республике Беларусь находится на этапе становления. Безусловно, что спрос на бизнес-образование будет расти, однако развитию бизнес- образования мешает ряд факторов: • Институциональная неопределенность. Только в 2010 г. был законодательно определен статус профессионально ориентированной магистратуры, позволяющий полномасштабно начать создание национальных аналогов программы МВА. • Отсутствие полноформатных совместных образовательных проектов с ведущими зарубежными бизнес-школами. В результате все образовательные программы ориентированы исключительно на внутренний рынок и не имеют пока сколь – либо формализованного международного признания. • Национальные форматы магистерской подготовки в области бизнес-образования зарегулированы множеством положений и инструкций Министерства образования, носящих общий характер и не учитывающих специфику этого сегмента образовательной деятельности, а зачастую, вступающих в прямое противоречие с современными требованиями рынка управленческого труда. В рамках сложившихся образовательных регламентов, например, практически невозможно перейти на кредитно-модульную систему организации учебного процесса, полноформатно использовать технологии дистанционного образования. • Отсутствие конкурсного отбора слушателей: как правило, белорусские бизнес-школы принимают на обучение практически всех, кто платит. • Отсутствие устойчивой системы эффективного инвестирования в образовательные проекты. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=23#5.8.2_Бизнес-образование_в_Республике_Беларусь

Повышается интерес к азиатским бизнес-школам

Повышается интерес к азиатским бизнес-школам Азия — наиболее быстро развивающийся регион во всех сферах, от туризма до бизнеса. Не последнее место в этом развитии занимает образование: составители престижных рейтингов вузов отдельно ранжируют азиатские учебные заведения. В середине мая британская компания Quacquarelli Symonds представила очередной рейтинг азиатских вузов, который возглавил Национальный университет Сингапура. Причины, обуславливающие рост интереса к азиатскому бизнес-образованию В Азии сочетание качества и стоимости может оказаться лучше, чем в США или в Европе. Все больше студентов задумываются о Китае, Южной Корее и Сингапуре: стоимость обучения в этих странах ниже, а качество образования в топовых вузах сравнимо с европейскими и американскими. Ряд европейских и американских университетов открыли в Азии филиалы, и можно получить диплом престижного британского вуза за меньшие деньги в Малайзии или Китае. Это привлекает студентов. Например, Национальный университет Сингапура предлагает совместные программы с Йелем, MIT, Кингс- колледжем и другими вузами, в самом Сингапуре есть кампусы бизнес-школы Чикагского университета и французской Insead. У университета Ноттингема есть кампусы в Китае и Малайзии, а университет Центрального Ланкашира планирует открыть филиал в Таиланде. В малазийском кампусе университета Ноттингема бакалаврские программы для иностранцев стоят от 28 840 рингит (примерно £5 000) до 45 420 рингит (примерно £8 400), тогда как в Великобритании — от £12 110 до £17 340. И это не говоря о том, что жизнь в Малайзии в разы дешевле, чем в Ноттингеме. Обучение в азиатских вузах не просто стоит дешевле, чем в западных: во многих странах правительство выделяет стипендии и гранты для иностранных студентов. Также в азиатских бизнес-школах сильна наука, которую привнесли иностранные ученые, а также обучившиеся за рубежом доктора PhD. Привнеся западные стандарты в науку, азиатские вузы занялись интернационализацией на уровне студентов, чтобы воссоздать мультикультурную среду у себя. Азиатские бизнес-школы вытесняют бизнес-школы США из рейтингов бизнес- образования Качество программ MBA в Азии совершенствуется, им сопутствует благоприятная среда, визовая поддержка, предоставление грантов. Чтобы попасть в мировые рейтинги, азиатские вузы должны были ориентироваться на западные стандарты образования, что они и сделали: заключили договоры об обмене студентами и реализации совместных научных проектов, взаимозачете кредитных единиц, ввели преподавание на английском языке и многое другое. В результате на рынке бизнес-образования в последние 10 лет азиатские вузы отвоевывают позиции у американцев: если в 2004 году в топ-50 рейтинга программ full-time MBA Financial Times не было ни одной азиатской программы, то в 2014 году их стало 16%, в то время как доля американских программ снизилась с 76% до 52%. В рейтинге Executive MBA все того же Financial Times шесть азиатских программ — самостоятельных или в альянсе с западными школами — вошли в топ-10; а возглавила рейтинг совместная С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.189 из 320 программа бизнес-школы при Гонконгском университете науки и технологии (Hong Kong UST Business School) и американской школы Kellogg. Впрочем, азиатские и западные вузы находятся на разных стадиях жизненного цикла: если в Европе и Америке десятки лет продолжается стадия зрелости (за которой последует либо вымирание, либо развитие на новом витке), то в Азии сейчас — стадия бурного роста, в том числе из-за бурного роста экономики. Во-первых, роль Юго-Восточной Азии в мировой экономике растет и будет продолжать расти. Помимо развития собственного азиатского бизнеса, все больше западных компаний обращают внимание на этот регион, а Сингапур (как, впрочем, и Гонконг) можно назвать столицей транснациональных корпораций. Во-вторых, азиатские бизнес-школы в силу своей молодости и нахождения в стадии бурного роста более чувствительны к изменениям в экономике и способны быстрее реагировать на них, нежели традиционные школы. В-третьих, сам опыт развития образования в Азии должен послужить хорошим уроком. В какой-то момент бизнес-школы Юго-Восточной Азии поняли, что копировать ровно то же, что делают европейцы и американцы они не могут, иначе им не угнаться, и именно это это открыло пространство для интересных инновационных решений. Главный недостаток — отсутствие сильных брендов бизнес-школ на азиатском рынке. Рынок бизнес-образования Китая Китайский рынок бизнес-образования занимается агрессивным продвижением, привлекает иностранных студентов, получает поддержку со стороны государства. Так, китайское правительство имеет свои специфические требования к программам MBA (например, тесная связь с заказчиком), которые могут не совпадать с требованиями AMBA (ассоциация рассматривает MBA как дженералистские программы, допускающие переход из бизнеса на госслужбу). Доля китайских школ, подавших на аккредитацию своих программ в AMBA (одна из основных международных ассоциаций, дающих аккредитацию бизнес-программам), растет интенсивнее, чем доля каких-либо других стран. Многие из них при этом получают аккредитацию. Увеличивается численность слушателей МВА программ, сегодня бизнес-школами Китая ежегодно выпускается более 20 тыс. человек. Необходимо время, как минимум десять лет, чтобы качество китайских программ вышло на конкурентоспособный уровень. Выводы Чтобы классифицировать бизнес-школы и показать их отличия, эксперты схематично изобразили такую матрицу. Таблица 67. Классификация мировых бизнес-школ Критериями матрицы избраны соответственно: И но ст ра нн ые преп ода ва те л и Голландия Восточная и Центральная Европа, Украина, Россия С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.190 из 320 1. Состав преподавателей. Приглашают ли школы к себе иностранных специалистов или их преподавательский состав ограничен сотрудниками самой школы? 2. Ориентация на академическое преподавание или бизнес. На что в большей мере направлена деятельность бизнес-школы: на проведение фундаментальных научных исследований в области бизнеса или же приоритетными являются прикладные проблемы, которые возникают в реальных компаниях? Как видно из матрицы, в ее левом нижнем секторе размещены в основном азиатские и японские бизнесы-школы, например такие, как корейская KAIST и консорциум японских школ JAIST. Процент приглашенных преподавателей в этих школах незначительный (до 10% от объема всей программы, то есть 2-3 курса). Профессора таких школ получают образование за границей, а только потом они возвращаются и передают студентам приобретенный опыт. Азиатские и японские слушатели уже являются обычной составляющей групп в большинстве американских бизнес-школ. Большей частью бизнес- школы этого сектора ориентированы на проведение фундаментальных исследований для транснациональных компаний, таких как LG, Toshiba, Samsung. Голландские бизнес-школы служат ярким примером привлечения иностранных преподавателей, а также академичности самого образования. Сами же преподаватели активно сотрудничают с другими учебными заведениями. В программах курсов используются теоретические модели и методы поведения компаний, значительное внимание отводится математическим расчетам. Бизнес-школы Восточной и Центральной Европы, российские и украинские школы ориентированы на потребности реального бизнеса в реальных условиях. Бизнес является единственным источником их финансирования, а поддержка государства практически отсутствует. Большинство таких школ приглашают специалистов и ведущих научных работников, интересующихся опытом преподавания для международных студентов, новыми материалами для собственных исследований и консалтингом. Такие школы, как, к примеру, лидеры Harvard Business School, Kellogg School of Management, Stanford University, Richard Ivey School of Business и остальные бизнес-школы США и Канады, представляя собой наилучшие бренды, не заинтересованы в сопоставлении своего бренда с брендами других школ, поэтому они ориентируются исключительно на собственный преподавательский состав. Недостаток такой системы - ее негибкость. Если даже и есть теоретическая возможность пригласить на курс лучшего преподавателя из другой школы, то эта возможность практически никогда не используется. Итак, несмотря на то, что бизнес-образование исторически концентрировалось и интенсивно развивалось в США, сейчас мы вступаем в эру глобальной конкуренции между М ес тн ые преп ода ва те л и Азия, Япония США, Канада, Казахстан Ориентация на академичность Ориентация на бизнес С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.191 из 320 провайдерами бизнес-образования. Согласно ежегодному рейтингу Financial Times ТОП- 100 бизнес-школ число неамериканских бизнес-школ возрастает. Так, последний рейтинг включает 44 неамериканских бизнес-школы, среди которых 27 европейских, 8 канадских, 4 азиатские, 2 австралийские и 3 латиноамериканские и североафриканские школы. В то время как в 1992 г., согласно тому же рейтингу, неамериканских школ было только 31. Лучшие 3 бизнес-школы в 9 географических зонах в соответствии с результатами 2014 года, в котором приняли участие деканы бизнес-школ рейтинговой компании Eduniversal на 22 октября 2014 в Стамбуле (Турция). o Африка 1.University of Cape Town - UCT Graduate School of Business - South Africa 2.University of Stellenbosch - Business School - South Africa 3.The American University in Cairo - School of Business - Egypt o Центральная Азия 1.Indian Institute of Management Bangalore (IIM-B) - India 2.Indian Institute of Management Ahmedabad (IIM-A) - India 3.Indian Institute of Management Calcutta (IIM-C) - India o Восточная Европа 1.St. Petersburg University - Graduate School of Management - Russia 2.University of Economics, Prague VSE - Czech Republic 3.University of Ljubljana - Faculty of Economics - Slovenia o Евразия и Ближний Восток 1.Koç University - Graduate School of Business - Turkey 2.Tel Aviv University's Faculty of Management - The Leon Recanati Graduate School of Business Administration - Israel 3.Istanbul University - Faculty of Business Management - Turkey o Юго-Восточная Азия и Китай 1.National University of Singapore - NUS Business School - Singapore 2.Hong Kong University of Science and Technology - HKUST Business school - Hong Kong S.A.R., China 3.CEIBS - China Europe International Business school - China o Латинская Америка 1.EGADE Business School - Tecnologico de Monterrey - Mexico 2.FGV - EAESP SÃO Paule Business Administration School - Brazil 3.IAE Business School - Universidad Austral - Argentina o Северная Америка 1.Harvard Business School - USA 2.McGill University - Desautels Faculty of Management - Canada 3.Yale School of Management - USA 3.Stanford University Graduate School of Business - USA o Океания С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.192 из 320 1.The University of Melbourne - Melbourne Business School - Australia 2.Monash University - Faculty of Business and Economics - Australia 3.The University of Sydney - Business School - Australia o Западная Европа 1.Copenhagen Business School – CBS - Denmark 2.London Business School - United Kingdom 3.INSEAD - France В приложении 3 приведен рейтинг университетов по версии Times Higher Education World University Rankings 2014-2015. В данный список вошли лучшие мировые университеты. Данный рейтинг используют 13 тщательно отобранных показателей эффективности, чтобы обеспечить наиболее комплексные и сбалансированные сравнения, которым доверяют студенты, ученые, руководители высших учебных заведений, представители промышленности и правительственные структуры. В приложении 3 данные университеты сгруппированы по стране происхождения. Подробная методология приведена на сайте www.timeshighereducation.co.uk. 5.8 Тенденции развития бизнес образования в Евразийского экономического союза (в т.ч. в Республике Казахстан) 7) Несоответствие содержания бизнес-образовательных программ актуальным потребностям рынка 8) Низкий уровень государственной поддержки и защиты отечественных бизнес- школ 9) Дисгармония в нормативных документах регламентирующих послевузовское образование 10) Отсутствие академической автономии бизнес-школ, излишняя стандартизированность программ обучения 11) Низкий уровень кредитования физических лиц на получение образования 12) Неготовность компаний и физических лиц осознать важность бизнес- образования 5.8.1 Рынок бизнес-образования России Российскому рынку бизнес-образования не более 25 лет, а, следовательно, он находится скорее на стадии внедрения, хотя очевидно, что внедрение прошло удачно и впереди — бурный рост. Современный рынок бизнес-образования России представлен всего 90 бизнес-школами, половина которых находится в Москве (56), 12 — в Санкт- Петербурге, остальные в регионах (8), при этом более половины из них — это филиалы московских и питерских бизнес-школ. По данным РАБО, ежегодный выпуск слушателей с дипломами МВА составляет не более 10 000 человек. Всего в Петербурге обучается по программам МВА около 1000 слушателей ежегодно, в Москве — 8000. Таким образом, российский рынок бизнес-образования еще только набирает силу и существенного усиления конкуренции можно ждать в ближайшие годы. Между тем, уже сегодня очевидны перемены на рынке бизнес-образования, обусловливающие изменение спроса. Так, В.А. Мау выделяет следующие новые тенденции в развитии спроса на бизнес-образование: С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.193 из 320 – непрерывность образования ставит акцент на новые знания и компетенции, отдавая им предпочтение по сравнению с формальным дипломом или степенью; — возрастает спрос на более короткие по продолжительности и сконцентрированные во времени программы. Классические программы МВА сворачиваются до 1 года вместо принятых 2-х лет; — возросла значимость формы обучения. Все более популярной становится форма обучения «без отрыва от производства» (в вечернее время» или модульная (2-х недельные сессии один раз в квартал); — возросла роль сегментации слушателей. В программах МВА выделились программы «Executive MBA», предназначенные для топ-менеджеров; — появление функциональных специализаций программ МВА — МВА-маркетинг, МВА- финансы и т.п.; — рост интернационализации программ МВА, выражающейся в росте иностранных студентов на этих программах. Все это предъявляет новые требования к учебным программам и организационным формам реализации программ МВА в России. 5.8.2 Бизнес-образование в Республике Беларусь В Республике Беларусь проблема развития и повышения качества бизнес- образования является особенно актуальной, так как более половины белорусских управленцев и предпринимателей имеют техническое образование, которое явилось стартовой площадкой для продвижения по карьерной лестнице. В Республике Беларусь бизнес-образование, в основном, идет по следующим направлениям: - получение второго высшего (экономического) образования; - обучение по программе MBA (Master of Business Administration); - переподготовка и повышение квалификации. Система экономического образования управленческих кадров в Беларуси получила свое развитие с середины 90 гг. XX века. У истоков этого процесса стояли 3 бизнес-школы: Высшая школа управления и бизнеса БГЭУ (здесь в 1996 г. был осуществлен первый выпуск магистров и выдан диплом №1 магистра экономических наук национального образца), Институт бизнеса и менеджмента технологий БГУ (здесь впервые были организованы русско- и англоязычные программы МВА, с выдачей соответствующего диплома государственного образца), Институт приватизации и менеджмента (здесь впервые была апробирована полноформатная система дистанционного обучения магистров). Некоторые попытки развития современного бизнес-образования сделал и Гродненский государственный университет им. Янки Купалы, однако в 2007 году свернул подготовку специалистов по магистерской подготовке MBA. Следует отметить, что наиболее распространенным направлением получения в Республике Беларусь бизнес-образования является получение второго высшего (экономического) образования, возможно, в силу белорусских исторических традиций. Только в конце 2009 года белорусской стороной был сформирован пакет информационно- организационных материалов и составлена заявка на вступление страны в Болонский процесс и факт вхождения в Европейское пространство высшего образования получил в 2010 году институциональное оформление. Наибольшую известность и популярность С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.194 из 320 получила Высшая школа управления и бизнеса БГЭУ, где второе высшее экономическое образование получают более 2800 человек. Существенный вклад в белорусское бизнес-образование вносит ГУО «Институт бизнеса и менеджмента технологий» БГУ, который был создан в 1996 году. С 1999 года в ИБМТ БГУ была открыта двухгодичная программа MBA – программа для подготовки высококвалифицированных специалистов в области управления бизнесом. По инициативе Института бизнеса и менеджмента технологий БГУ в Республике Беларусь появилась специальность «Бизнес-администрирование», и Институт, наряду с другими вузами, начал вести подготовку специалистов первой ступени высшего образования по этой специальности. В сентябре 2010 г. на базе Института стартовал первый для Беларуси проект по созданию англоязычной магистерской программы МВА. Англоязычная программа МВА имеет международную аккредитацию CEEMAN и АМВА. В Белорусском государственном экономическом университете ведутся работы по открытию, а вернее восстановлению программы MBA, которая также будет соответствовать международным стандартам. В этой связи, бизнес-образование в Республике Беларусь находится на этапе становления. Безусловно, что спрос на бизнес-образование будет расти, однако развитию бизнес- образования мешает ряд факторов: • Институциональная неопределенность. Только в 2010 г. был законодательно определен статус профессионально ориентированной магистратуры, позволяющий полномасштабно начать создание национальных аналогов программы МВА. • Отсутствие полноформатных совместных образовательных проектов с ведущими зарубежными бизнес-школами. В результате все образовательные программы ориентированы исключительно на внутренний рынок и не имеют пока сколь – либо формализованного международного признания. • Национальные форматы магистерской подготовки в области бизнес-образования зарегулированы множеством положений и инструкций Министерства образования, носящих общий характер и не учитывающих специфику этого сегмента образовательной деятельности, а зачастую, вступающих в прямое противоречие с современными требованиями рынка управленческого труда. В рамках сложившихся образовательных регламентов, например, практически невозможно перейти на кредитно-модульную систему организации учебного процесса, полноформатно использовать технологии дистанционного образования. • Отсутствие конкурсного отбора слушателей: как правило, белорусские бизнес-школы принимают на обучение практически всех, кто платит. • Отсутствие устойчивой системы эффективного инвестирования в образовательные проекты. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=23

Повышается интерес к азиатским бизнес-школам

Повышается интерес к азиатским бизнес-школам Азия — наиболее быстро развивающийся регион во всех сферах, от туризма до бизнеса. Не последнее место в этом развитии занимает образование: составители престижных рейтингов вузов отдельно ранжируют азиатские учебные заведения. В середине мая британская компания Quacquarelli Symonds представила очередной рейтинг азиатских вузов, который возглавил Национальный университет Сингапура. Причины, обуславливающие рост интереса к азиатскому бизнес-образованию В Азии сочетание качества и стоимости может оказаться лучше, чем в США или в Европе. Все больше студентов задумываются о Китае, Южной Корее и Сингапуре: стоимость обучения в этих странах ниже, а качество образования в топовых вузах сравнимо с европейскими и американскими. Ряд европейских и американских университетов открыли в Азии филиалы, и можно получить диплом престижного британского вуза за меньшие деньги в Малайзии или Китае. Это привлекает студентов. Например, Национальный университет Сингапура предлагает совместные программы с Йелем, MIT, Кингс- колледжем и другими вузами, в самом Сингапуре есть кампусы бизнес-школы Чикагского университета и французской Insead. У университета Ноттингема есть кампусы в Китае и Малайзии, а университет Центрального Ланкашира планирует открыть филиал в Таиланде. В малазийском кампусе университета Ноттингема бакалаврские программы для иностранцев стоят от 28 840 рингит (примерно £5 000) до 45 420 рингит (примерно £8 400), тогда как в Великобритании — от £12 110 до £17 340. И это не говоря о том, что жизнь в Малайзии в разы дешевле, чем в Ноттингеме. Обучение в азиатских вузах не просто стоит дешевле, чем в западных: во многих странах правительство выделяет стипендии и гранты для иностранных студентов. Также в азиатских бизнес-школах сильна наука, которую привнесли иностранные ученые, а также обучившиеся за рубежом доктора PhD. Привнеся западные стандарты в науку, азиатские вузы занялись интернационализацией на уровне студентов, чтобы воссоздать мультикультурную среду у себя. Азиатские бизнес-школы вытесняют бизнес-школы США из рейтингов бизнес- образования Качество программ MBA в Азии совершенствуется, им сопутствует благоприятная среда, визовая поддержка, предоставление грантов. Чтобы попасть в мировые рейтинги, азиатские вузы должны были ориентироваться на западные стандарты образования, что они и сделали: заключили договоры об обмене студентами и реализации совместных научных проектов, взаимозачете кредитных единиц, ввели преподавание на английском языке и многое другое. В результате на рынке бизнес-образования в последние 10 лет азиатские вузы отвоевывают позиции у американцев: если в 2004 году в топ-50 рейтинга программ full-time MBA Financial Times не было ни одной азиатской программы, то в 2014 году их стало 16%, в то время как доля американских программ снизилась с 76% до 52%. В рейтинге Executive MBA все того же Financial Times шесть азиатских программ — самостоятельных или в альянсе с западными школами — вошли в топ-10; а возглавила рейтинг совместная С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.189 из 320 программа бизнес-школы при Гонконгском университете науки и технологии (Hong Kong UST Business School) и американской школы Kellogg. Впрочем, азиатские и западные вузы находятся на разных стадиях жизненного цикла: если в Европе и Америке десятки лет продолжается стадия зрелости (за которой последует либо вымирание, либо развитие на новом витке), то в Азии сейчас — стадия бурного роста, в том числе из-за бурного роста экономики. Во-первых, роль Юго-Восточной Азии в мировой экономике растет и будет продолжать расти. Помимо развития собственного азиатского бизнеса, все больше западных компаний обращают внимание на этот регион, а Сингапур (как, впрочем, и Гонконг) можно назвать столицей транснациональных корпораций. Во-вторых, азиатские бизнес-школы в силу своей молодости и нахождения в стадии бурного роста более чувствительны к изменениям в экономике и способны быстрее реагировать на них, нежели традиционные школы. В-третьих, сам опыт развития образования в Азии должен послужить хорошим уроком. В какой-то момент бизнес-школы Юго-Восточной Азии поняли, что копировать ровно то же, что делают европейцы и американцы они не могут, иначе им не угнаться, и именно это это открыло пространство для интересных инновационных решений. Главный недостаток — отсутствие сильных брендов бизнес-школ на азиатском рынке. Рынок бизнес-образования Китая Китайский рынок бизнес-образования занимается агрессивным продвижением, привлекает иностранных студентов, получает поддержку со стороны государства. Так, китайское правительство имеет свои специфические требования к программам MBA (например, тесная связь с заказчиком), которые могут не совпадать с требованиями AMBA (ассоциация рассматривает MBA как дженералистские программы, допускающие переход из бизнеса на госслужбу). Доля китайских школ, подавших на аккредитацию своих программ в AMBA (одна из основных международных ассоциаций, дающих аккредитацию бизнес-программам), растет интенсивнее, чем доля каких-либо других стран. Многие из них при этом получают аккредитацию. Увеличивается численность слушателей МВА программ, сегодня бизнес-школами Китая ежегодно выпускается более 20 тыс. человек. Необходимо время, как минимум десять лет, чтобы качество китайских программ вышло на конкурентоспособный уровень. Выводы Чтобы классифицировать бизнес-школы и показать их отличия, эксперты схематично изобразили такую матрицу. Таблица 67. Классификация мировых бизнес-школ Критериями матрицы избраны соответственно: И но ст ра нн ые преп ода ва те л и Голландия Восточная и Центральная Европа, Украина, Россия С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.190 из 320 1. Состав преподавателей. Приглашают ли школы к себе иностранных специалистов или их преподавательский состав ограничен сотрудниками самой школы? 2. Ориентация на академическое преподавание или бизнес. На что в большей мере направлена деятельность бизнес-школы: на проведение фундаментальных научных исследований в области бизнеса или же приоритетными являются прикладные проблемы, которые возникают в реальных компаниях? Как видно из матрицы, в ее левом нижнем секторе размещены в основном азиатские и японские бизнесы-школы, например такие, как корейская KAIST и консорциум японских школ JAIST. Процент приглашенных преподавателей в этих школах незначительный (до 10% от объема всей программы, то есть 2-3 курса). Профессора таких школ получают образование за границей, а только потом они возвращаются и передают студентам приобретенный опыт. Азиатские и японские слушатели уже являются обычной составляющей групп в большинстве американских бизнес-школ. Большей частью бизнес- школы этого сектора ориентированы на проведение фундаментальных исследований для транснациональных компаний, таких как LG, Toshiba, Samsung. Голландские бизнес-школы служат ярким примером привлечения иностранных преподавателей, а также академичности самого образования. Сами же преподаватели активно сотрудничают с другими учебными заведениями. В программах курсов используются теоретические модели и методы поведения компаний, значительное внимание отводится математическим расчетам. Бизнес-школы Восточной и Центральной Европы, российские и украинские школы ориентированы на потребности реального бизнеса в реальных условиях. Бизнес является единственным источником их финансирования, а поддержка государства практически отсутствует. Большинство таких школ приглашают специалистов и ведущих научных работников, интересующихся опытом преподавания для международных студентов, новыми материалами для собственных исследований и консалтингом. Такие школы, как, к примеру, лидеры Harvard Business School, Kellogg School of Management, Stanford University, Richard Ivey School of Business и остальные бизнес-школы США и Канады, представляя собой наилучшие бренды, не заинтересованы в сопоставлении своего бренда с брендами других школ, поэтому они ориентируются исключительно на собственный преподавательский состав. Недостаток такой системы - ее негибкость. Если даже и есть теоретическая возможность пригласить на курс лучшего преподавателя из другой школы, то эта возможность практически никогда не используется. Итак, несмотря на то, что бизнес-образование исторически концентрировалось и интенсивно развивалось в США, сейчас мы вступаем в эру глобальной конкуренции между М ес тн ые преп ода ва те л и Азия, Япония США, Канада, Казахстан Ориентация на академичность Ориентация на бизнес С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.191 из 320 провайдерами бизнес-образования. Согласно ежегодному рейтингу Financial Times ТОП- 100 бизнес-школ число неамериканских бизнес-школ возрастает. Так, последний рейтинг включает 44 неамериканских бизнес-школы, среди которых 27 европейских, 8 канадских, 4 азиатские, 2 австралийские и 3 латиноамериканские и североафриканские школы. В то время как в 1992 г., согласно тому же рейтингу, неамериканских школ было только 31. Лучшие 3 бизнес-школы в 9 географических зонах в соответствии с результатами 2014 года, в котором приняли участие деканы бизнес-школ рейтинговой компании Eduniversal на 22 октября 2014 в Стамбуле (Турция). o Африка 1.University of Cape Town - UCT Graduate School of Business - South Africa 2.University of Stellenbosch - Business School - South Africa 3.The American University in Cairo - School of Business - Egypt o Центральная Азия 1.Indian Institute of Management Bangalore (IIM-B) - India 2.Indian Institute of Management Ahmedabad (IIM-A) - India 3.Indian Institute of Management Calcutta (IIM-C) - India o Восточная Европа 1.St. Petersburg University - Graduate School of Management - Russia 2.University of Economics, Prague VSE - Czech Republic 3.University of Ljubljana - Faculty of Economics - Slovenia o Евразия и Ближний Восток 1.Koç University - Graduate School of Business - Turkey 2.Tel Aviv University's Faculty of Management - The Leon Recanati Graduate School of Business Administration - Israel 3.Istanbul University - Faculty of Business Management - Turkey o Юго-Восточная Азия и Китай 1.National University of Singapore - NUS Business School - Singapore 2.Hong Kong University of Science and Technology - HKUST Business school - Hong Kong S.A.R., China 3.CEIBS - China Europe International Business school - China o Латинская Америка 1.EGADE Business School - Tecnologico de Monterrey - Mexico 2.FGV - EAESP SÃO Paule Business Administration School - Brazil 3.IAE Business School - Universidad Austral - Argentina o Северная Америка 1.Harvard Business School - USA 2.McGill University - Desautels Faculty of Management - Canada 3.Yale School of Management - USA 3.Stanford University Graduate School of Business - USA o Океания С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.192 из 320 1.The University of Melbourne - Melbourne Business School - Australia 2.Monash University - Faculty of Business and Economics - Australia 3.The University of Sydney - Business School - Australia o Западная Европа 1.Copenhagen Business School – CBS - Denmark 2.London Business School - United Kingdom 3.INSEAD - France В приложении 3 приведен рейтинг университетов по версии Times Higher Education World University Rankings 2014-2015. В данный список вошли лучшие мировые университеты. Данный рейтинг используют 13 тщательно отобранных показателей эффективности, чтобы обеспечить наиболее комплексные и сбалансированные сравнения, которым доверяют студенты, ученые, руководители высших учебных заведений, представители промышленности и правительственные структуры. В приложении 3 данные университеты сгруппированы по стране происхождения. Подробная методология приведена на сайте www.timeshighereducation.co.uk. 5.8 Тенденции развития бизнес образования в Евразийского экономического союза (в т.ч. в Республике Казахстан) 7) Несоответствие содержания бизнес-образовательных программ актуальным потребностям рынка 8) Низкий уровень государственной поддержки и защиты отечественных бизнес- школ 9) Дисгармония в нормативных документах регламентирующих послевузовское образование 10) Отсутствие академической автономии бизнес-школ, излишняя стандартизированность программ обучения 11) Низкий уровень кредитования физических лиц на получение образования 12) Неготовность компаний и физических лиц осознать важность бизнес- образования 5.8.1 Рынок бизнес-образования России Российскому рынку бизнес-образования не более 25 лет, а, следовательно, он находится скорее на стадии внедрения, хотя очевидно, что внедрение прошло удачно и впереди — бурный рост. Современный рынок бизнес-образования России представлен всего 90 бизнес-школами, половина которых находится в Москве (56), 12 — в Санкт- Петербурге, остальные в регионах (8), при этом более половины из них — это филиалы московских и питерских бизнес-школ. По данным РАБО, ежегодный выпуск слушателей с дипломами МВА составляет не более 10 000 человек. Всего в Петербурге обучается по программам МВА около 1000 слушателей ежегодно, в Москве — 8000. Таким образом, российский рынок бизнес-образования еще только набирает силу и существенного усиления конкуренции можно ждать в ближайшие годы. Между тем, уже сегодня очевидны перемены на рынке бизнес-образования, обусловливающие изменение спроса. Так, В.А. Мау выделяет следующие новые тенденции в развитии спроса на бизнес-образование: С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.193 из 320 – непрерывность образования ставит акцент на новые знания и компетенции, отдавая им предпочтение по сравнению с формальным дипломом или степенью; — возрастает спрос на более короткие по продолжительности и сконцентрированные во времени программы. Классические программы МВА сворачиваются до 1 года вместо принятых 2-х лет; — возросла значимость формы обучения. Все более популярной становится форма обучения «без отрыва от производства» (в вечернее время» или модульная (2-х недельные сессии один раз в квартал); — возросла роль сегментации слушателей. В программах МВА выделились программы «Executive MBA», предназначенные для топ-менеджеров; — появление функциональных специализаций программ МВА — МВА-маркетинг, МВА- финансы и т.п.; — рост интернационализации программ МВА, выражающейся в росте иностранных студентов на этих программах. Все это предъявляет новые требования к учебным программам и организационным формам реализации программ МВА в России. 5.8.2 Бизнес-образование в Республике Беларусь В Республике Беларусь проблема развития и повышения качества бизнес- образования является особенно актуальной, так как более половины белорусских управленцев и предпринимателей имеют техническое образование, которое явилось стартовой площадкой для продвижения по карьерной лестнице. В Республике Беларусь бизнес-образование, в основном, идет по следующим направлениям: - получение второго высшего (экономического) образования; - обучение по программе MBA (Master of Business Administration); - переподготовка и повышение квалификации. Система экономического образования управленческих кадров в Беларуси получила свое развитие с середины 90 гг. XX века. У истоков этого процесса стояли 3 бизнес-школы: Высшая школа управления и бизнеса БГЭУ (здесь в 1996 г. был осуществлен первый выпуск магистров и выдан диплом №1 магистра экономических наук национального образца), Институт бизнеса и менеджмента технологий БГУ (здесь впервые были организованы русско- и англоязычные программы МВА, с выдачей соответствующего диплома государственного образца), Институт приватизации и менеджмента (здесь впервые была апробирована полноформатная система дистанционного обучения магистров). Некоторые попытки развития современного бизнес-образования сделал и Гродненский государственный университет им. Янки Купалы, однако в 2007 году свернул подготовку специалистов по магистерской подготовке MBA. Следует отметить, что наиболее распространенным направлением получения в Республике Беларусь бизнес-образования является получение второго высшего (экономического) образования, возможно, в силу белорусских исторических традиций. Только в конце 2009 года белорусской стороной был сформирован пакет информационно- организационных материалов и составлена заявка на вступление страны в Болонский процесс и факт вхождения в Европейское пространство высшего образования получил в 2010 году институциональное оформление. Наибольшую известность и популярность С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.194 из 320 получила Высшая школа управления и бизнеса БГЭУ, где второе высшее экономическое образование получают более 2800 человек. Существенный вклад в белорусское бизнес-образование вносит ГУО «Институт бизнеса и менеджмента технологий» БГУ, который был создан в 1996 году. С 1999 года в ИБМТ БГУ была открыта двухгодичная программа MBA – программа для подготовки высококвалифицированных специалистов в области управления бизнесом. По инициативе Института бизнеса и менеджмента технологий БГУ в Республике Беларусь появилась специальность «Бизнес-администрирование», и Институт, наряду с другими вузами, начал вести подготовку специалистов первой ступени высшего образования по этой специальности. В сентябре 2010 г. на базе Института стартовал первый для Беларуси проект по созданию англоязычной магистерской программы МВА. Англоязычная программа МВА имеет международную аккредитацию CEEMAN и АМВА. В Белорусском государственном экономическом университете ведутся работы по открытию, а вернее восстановлению программы MBA, которая также будет соответствовать международным стандартам. В этой связи, бизнес-образование в Республике Беларусь находится на этапе становления. Безусловно, что спрос на бизнес-образование будет расти, однако развитию бизнес- образования мешает ряд факторов: • Институциональная неопределенность. Только в 2010 г. был законодательно определен статус профессионально ориентированной магистратуры, позволяющий полномасштабно начать создание национальных аналогов программы МВА. • Отсутствие полноформатных совместных образовательных проектов с ведущими зарубежными бизнес-школами. В результате все образовательные программы ориентированы исключительно на внутренний рынок и не имеют пока сколь – либо формализованного международного признания. • Национальные форматы магистерской подготовки в области бизнес-образования зарегулированы множеством положений и инструкций Министерства образования, носящих общий характер и не учитывающих специфику этого сегмента образовательной деятельности, а зачастую, вступающих в прямое противоречие с современными требованиями рынка управленческого труда. В рамках сложившихся образовательных регламентов, например, практически невозможно перейти на кредитно-модульную систему организации учебного процесса, полноформатно использовать технологии дистанционного образования. • Отсутствие конкурсного отбора слушателей: как правило, белорусские бизнес-школы принимают на обучение практически всех, кто платит. • Отсутствие устойчивой системы эффективного инвестирования в образовательные проекты. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=23#Азиатские_бизнес-школы_вытесняют_бизнес-школы_США_из_рейтингов_бизнес-_образования

Повышается интерес к азиатским бизнес-школам

Повышается интерес к азиатским бизнес-школам Азия — наиболее быстро развивающийся регион во всех сферах, от туризма до бизнеса. Не последнее место в этом развитии занимает образование: составители престижных рейтингов вузов отдельно ранжируют азиатские учебные заведения. В середине мая британская компания Quacquarelli Symonds представила очередной рейтинг азиатских вузов, который возглавил Национальный университет Сингапура. Причины, обуславливающие рост интереса к азиатскому бизнес-образованию В Азии сочетание качества и стоимости может оказаться лучше, чем в США или в Европе. Все больше студентов задумываются о Китае, Южной Корее и Сингапуре: стоимость обучения в этих странах ниже, а качество образования в топовых вузах сравнимо с европейскими и американскими. Ряд европейских и американских университетов открыли в Азии филиалы, и можно получить диплом престижного британского вуза за меньшие деньги в Малайзии или Китае. Это привлекает студентов. Например, Национальный университет Сингапура предлагает совместные программы с Йелем, MIT, Кингс- колледжем и другими вузами, в самом Сингапуре есть кампусы бизнес-школы Чикагского университета и французской Insead. У университета Ноттингема есть кампусы в Китае и Малайзии, а университет Центрального Ланкашира планирует открыть филиал в Таиланде. В малазийском кампусе университета Ноттингема бакалаврские программы для иностранцев стоят от 28 840 рингит (примерно £5 000) до 45 420 рингит (примерно £8 400), тогда как в Великобритании — от £12 110 до £17 340. И это не говоря о том, что жизнь в Малайзии в разы дешевле, чем в Ноттингеме. Обучение в азиатских вузах не просто стоит дешевле, чем в западных: во многих странах правительство выделяет стипендии и гранты для иностранных студентов. Также в азиатских бизнес-школах сильна наука, которую привнесли иностранные ученые, а также обучившиеся за рубежом доктора PhD. Привнеся западные стандарты в науку, азиатские вузы занялись интернационализацией на уровне студентов, чтобы воссоздать мультикультурную среду у себя. Азиатские бизнес-школы вытесняют бизнес-школы США из рейтингов бизнес- образования Качество программ MBA в Азии совершенствуется, им сопутствует благоприятная среда, визовая поддержка, предоставление грантов. Чтобы попасть в мировые рейтинги, азиатские вузы должны были ориентироваться на западные стандарты образования, что они и сделали: заключили договоры об обмене студентами и реализации совместных научных проектов, взаимозачете кредитных единиц, ввели преподавание на английском языке и многое другое. В результате на рынке бизнес-образования в последние 10 лет азиатские вузы отвоевывают позиции у американцев: если в 2004 году в топ-50 рейтинга программ full-time MBA Financial Times не было ни одной азиатской программы, то в 2014 году их стало 16%, в то время как доля американских программ снизилась с 76% до 52%. В рейтинге Executive MBA все того же Financial Times шесть азиатских программ — самостоятельных или в альянсе с западными школами — вошли в топ-10; а возглавила рейтинг совместная С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.189 из 320 программа бизнес-школы при Гонконгском университете науки и технологии (Hong Kong UST Business School) и американской школы Kellogg. Впрочем, азиатские и западные вузы находятся на разных стадиях жизненного цикла: если в Европе и Америке десятки лет продолжается стадия зрелости (за которой последует либо вымирание, либо развитие на новом витке), то в Азии сейчас — стадия бурного роста, в том числе из-за бурного роста экономики. Во-первых, роль Юго-Восточной Азии в мировой экономике растет и будет продолжать расти. Помимо развития собственного азиатского бизнеса, все больше западных компаний обращают внимание на этот регион, а Сингапур (как, впрочем, и Гонконг) можно назвать столицей транснациональных корпораций. Во-вторых, азиатские бизнес-школы в силу своей молодости и нахождения в стадии бурного роста более чувствительны к изменениям в экономике и способны быстрее реагировать на них, нежели традиционные школы. В-третьих, сам опыт развития образования в Азии должен послужить хорошим уроком. В какой-то момент бизнес-школы Юго-Восточной Азии поняли, что копировать ровно то же, что делают европейцы и американцы они не могут, иначе им не угнаться, и именно это это открыло пространство для интересных инновационных решений. Главный недостаток — отсутствие сильных брендов бизнес-школ на азиатском рынке. Рынок бизнес-образования Китая Китайский рынок бизнес-образования занимается агрессивным продвижением, привлекает иностранных студентов, получает поддержку со стороны государства. Так, китайское правительство имеет свои специфические требования к программам MBA (например, тесная связь с заказчиком), которые могут не совпадать с требованиями AMBA (ассоциация рассматривает MBA как дженералистские программы, допускающие переход из бизнеса на госслужбу). Доля китайских школ, подавших на аккредитацию своих программ в AMBA (одна из основных международных ассоциаций, дающих аккредитацию бизнес-программам), растет интенсивнее, чем доля каких-либо других стран. Многие из них при этом получают аккредитацию. Увеличивается численность слушателей МВА программ, сегодня бизнес-школами Китая ежегодно выпускается более 20 тыс. человек. Необходимо время, как минимум десять лет, чтобы качество китайских программ вышло на конкурентоспособный уровень. Выводы Чтобы классифицировать бизнес-школы и показать их отличия, эксперты схематично изобразили такую матрицу. Таблица 67. Классификация мировых бизнес-школ Критериями матрицы избраны соответственно: И но ст ра нн ые преп ода ва те л и Голландия Восточная и Центральная Европа, Украина, Россия С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.190 из 320 1. Состав преподавателей. Приглашают ли школы к себе иностранных специалистов или их преподавательский состав ограничен сотрудниками самой школы? 2. Ориентация на академическое преподавание или бизнес. На что в большей мере направлена деятельность бизнес-школы: на проведение фундаментальных научных исследований в области бизнеса или же приоритетными являются прикладные проблемы, которые возникают в реальных компаниях? Как видно из матрицы, в ее левом нижнем секторе размещены в основном азиатские и японские бизнесы-школы, например такие, как корейская KAIST и консорциум японских школ JAIST. Процент приглашенных преподавателей в этих школах незначительный (до 10% от объема всей программы, то есть 2-3 курса). Профессора таких школ получают образование за границей, а только потом они возвращаются и передают студентам приобретенный опыт. Азиатские и японские слушатели уже являются обычной составляющей групп в большинстве американских бизнес-школ. Большей частью бизнес- школы этого сектора ориентированы на проведение фундаментальных исследований для транснациональных компаний, таких как LG, Toshiba, Samsung. Голландские бизнес-школы служат ярким примером привлечения иностранных преподавателей, а также академичности самого образования. Сами же преподаватели активно сотрудничают с другими учебными заведениями. В программах курсов используются теоретические модели и методы поведения компаний, значительное внимание отводится математическим расчетам. Бизнес-школы Восточной и Центральной Европы, российские и украинские школы ориентированы на потребности реального бизнеса в реальных условиях. Бизнес является единственным источником их финансирования, а поддержка государства практически отсутствует. Большинство таких школ приглашают специалистов и ведущих научных работников, интересующихся опытом преподавания для международных студентов, новыми материалами для собственных исследований и консалтингом. Такие школы, как, к примеру, лидеры Harvard Business School, Kellogg School of Management, Stanford University, Richard Ivey School of Business и остальные бизнес-школы США и Канады, представляя собой наилучшие бренды, не заинтересованы в сопоставлении своего бренда с брендами других школ, поэтому они ориентируются исключительно на собственный преподавательский состав. Недостаток такой системы - ее негибкость. Если даже и есть теоретическая возможность пригласить на курс лучшего преподавателя из другой школы, то эта возможность практически никогда не используется. Итак, несмотря на то, что бизнес-образование исторически концентрировалось и интенсивно развивалось в США, сейчас мы вступаем в эру глобальной конкуренции между М ес тн ые преп ода ва те л и Азия, Япония США, Канада, Казахстан Ориентация на академичность Ориентация на бизнес С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.191 из 320 провайдерами бизнес-образования. Согласно ежегодному рейтингу Financial Times ТОП- 100 бизнес-школ число неамериканских бизнес-школ возрастает. Так, последний рейтинг включает 44 неамериканских бизнес-школы, среди которых 27 европейских, 8 канадских, 4 азиатские, 2 австралийские и 3 латиноамериканские и североафриканские школы. В то время как в 1992 г., согласно тому же рейтингу, неамериканских школ было только 31. Лучшие 3 бизнес-школы в 9 географических зонах в соответствии с результатами 2014 года, в котором приняли участие деканы бизнес-школ рейтинговой компании Eduniversal на 22 октября 2014 в Стамбуле (Турция). o Африка 1.University of Cape Town - UCT Graduate School of Business - South Africa 2.University of Stellenbosch - Business School - South Africa 3.The American University in Cairo - School of Business - Egypt o Центральная Азия 1.Indian Institute of Management Bangalore (IIM-B) - India 2.Indian Institute of Management Ahmedabad (IIM-A) - India 3.Indian Institute of Management Calcutta (IIM-C) - India o Восточная Европа 1.St. Petersburg University - Graduate School of Management - Russia 2.University of Economics, Prague VSE - Czech Republic 3.University of Ljubljana - Faculty of Economics - Slovenia o Евразия и Ближний Восток 1.Koç University - Graduate School of Business - Turkey 2.Tel Aviv University's Faculty of Management - The Leon Recanati Graduate School of Business Administration - Israel 3.Istanbul University - Faculty of Business Management - Turkey o Юго-Восточная Азия и Китай 1.National University of Singapore - NUS Business School - Singapore 2.Hong Kong University of Science and Technology - HKUST Business school - Hong Kong S.A.R., China 3.CEIBS - China Europe International Business school - China o Латинская Америка 1.EGADE Business School - Tecnologico de Monterrey - Mexico 2.FGV - EAESP SÃO Paule Business Administration School - Brazil 3.IAE Business School - Universidad Austral - Argentina o Северная Америка 1.Harvard Business School - USA 2.McGill University - Desautels Faculty of Management - Canada 3.Yale School of Management - USA 3.Stanford University Graduate School of Business - USA o Океания С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.192 из 320 1.The University of Melbourne - Melbourne Business School - Australia 2.Monash University - Faculty of Business and Economics - Australia 3.The University of Sydney - Business School - Australia o Западная Европа 1.Copenhagen Business School – CBS - Denmark 2.London Business School - United Kingdom 3.INSEAD - France В приложении 3 приведен рейтинг университетов по версии Times Higher Education World University Rankings 2014-2015. В данный список вошли лучшие мировые университеты. Данный рейтинг используют 13 тщательно отобранных показателей эффективности, чтобы обеспечить наиболее комплексные и сбалансированные сравнения, которым доверяют студенты, ученые, руководители высших учебных заведений, представители промышленности и правительственные структуры. В приложении 3 данные университеты сгруппированы по стране происхождения. Подробная методология приведена на сайте www.timeshighereducation.co.uk. 5.8 Тенденции развития бизнес образования в Евразийского экономического союза (в т.ч. в Республике Казахстан) 7) Несоответствие содержания бизнес-образовательных программ актуальным потребностям рынка 8) Низкий уровень государственной поддержки и защиты отечественных бизнес- школ 9) Дисгармония в нормативных документах регламентирующих послевузовское образование 10) Отсутствие академической автономии бизнес-школ, излишняя стандартизированность программ обучения 11) Низкий уровень кредитования физических лиц на получение образования 12) Неготовность компаний и физических лиц осознать важность бизнес- образования 5.8.1 Рынок бизнес-образования России Российскому рынку бизнес-образования не более 25 лет, а, следовательно, он находится скорее на стадии внедрения, хотя очевидно, что внедрение прошло удачно и впереди — бурный рост. Современный рынок бизнес-образования России представлен всего 90 бизнес-школами, половина которых находится в Москве (56), 12 — в Санкт- Петербурге, остальные в регионах (8), при этом более половины из них — это филиалы московских и питерских бизнес-школ. По данным РАБО, ежегодный выпуск слушателей с дипломами МВА составляет не более 10 000 человек. Всего в Петербурге обучается по программам МВА около 1000 слушателей ежегодно, в Москве — 8000. Таким образом, российский рынок бизнес-образования еще только набирает силу и существенного усиления конкуренции можно ждать в ближайшие годы. Между тем, уже сегодня очевидны перемены на рынке бизнес-образования, обусловливающие изменение спроса. Так, В.А. Мау выделяет следующие новые тенденции в развитии спроса на бизнес-образование: С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.193 из 320 – непрерывность образования ставит акцент на новые знания и компетенции, отдавая им предпочтение по сравнению с формальным дипломом или степенью; — возрастает спрос на более короткие по продолжительности и сконцентрированные во времени программы. Классические программы МВА сворачиваются до 1 года вместо принятых 2-х лет; — возросла значимость формы обучения. Все более популярной становится форма обучения «без отрыва от производства» (в вечернее время» или модульная (2-х недельные сессии один раз в квартал); — возросла роль сегментации слушателей. В программах МВА выделились программы «Executive MBA», предназначенные для топ-менеджеров; — появление функциональных специализаций программ МВА — МВА-маркетинг, МВА- финансы и т.п.; — рост интернационализации программ МВА, выражающейся в росте иностранных студентов на этих программах. Все это предъявляет новые требования к учебным программам и организационным формам реализации программ МВА в России. 5.8.2 Бизнес-образование в Республике Беларусь В Республике Беларусь проблема развития и повышения качества бизнес- образования является особенно актуальной, так как более половины белорусских управленцев и предпринимателей имеют техническое образование, которое явилось стартовой площадкой для продвижения по карьерной лестнице. В Республике Беларусь бизнес-образование, в основном, идет по следующим направлениям: - получение второго высшего (экономического) образования; - обучение по программе MBA (Master of Business Administration); - переподготовка и повышение квалификации. Система экономического образования управленческих кадров в Беларуси получила свое развитие с середины 90 гг. XX века. У истоков этого процесса стояли 3 бизнес-школы: Высшая школа управления и бизнеса БГЭУ (здесь в 1996 г. был осуществлен первый выпуск магистров и выдан диплом №1 магистра экономических наук национального образца), Институт бизнеса и менеджмента технологий БГУ (здесь впервые были организованы русско- и англоязычные программы МВА, с выдачей соответствующего диплома государственного образца), Институт приватизации и менеджмента (здесь впервые была апробирована полноформатная система дистанционного обучения магистров). Некоторые попытки развития современного бизнес-образования сделал и Гродненский государственный университет им. Янки Купалы, однако в 2007 году свернул подготовку специалистов по магистерской подготовке MBA. Следует отметить, что наиболее распространенным направлением получения в Республике Беларусь бизнес-образования является получение второго высшего (экономического) образования, возможно, в силу белорусских исторических традиций. Только в конце 2009 года белорусской стороной был сформирован пакет информационно- организационных материалов и составлена заявка на вступление страны в Болонский процесс и факт вхождения в Европейское пространство высшего образования получил в 2010 году институциональное оформление. Наибольшую известность и популярность С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.194 из 320 получила Высшая школа управления и бизнеса БГЭУ, где второе высшее экономическое образование получают более 2800 человек. Существенный вклад в белорусское бизнес-образование вносит ГУО «Институт бизнеса и менеджмента технологий» БГУ, который был создан в 1996 году. С 1999 года в ИБМТ БГУ была открыта двухгодичная программа MBA – программа для подготовки высококвалифицированных специалистов в области управления бизнесом. По инициативе Института бизнеса и менеджмента технологий БГУ в Республике Беларусь появилась специальность «Бизнес-администрирование», и Институт, наряду с другими вузами, начал вести подготовку специалистов первой ступени высшего образования по этой специальности. В сентябре 2010 г. на базе Института стартовал первый для Беларуси проект по созданию англоязычной магистерской программы МВА. Англоязычная программа МВА имеет международную аккредитацию CEEMAN и АМВА. В Белорусском государственном экономическом университете ведутся работы по открытию, а вернее восстановлению программы MBA, которая также будет соответствовать международным стандартам. В этой связи, бизнес-образование в Республике Беларусь находится на этапе становления. Безусловно, что спрос на бизнес-образование будет расти, однако развитию бизнес- образования мешает ряд факторов: • Институциональная неопределенность. Только в 2010 г. был законодательно определен статус профессионально ориентированной магистратуры, позволяющий полномасштабно начать создание национальных аналогов программы МВА. • Отсутствие полноформатных совместных образовательных проектов с ведущими зарубежными бизнес-школами. В результате все образовательные программы ориентированы исключительно на внутренний рынок и не имеют пока сколь – либо формализованного международного признания. • Национальные форматы магистерской подготовки в области бизнес-образования зарегулированы множеством положений и инструкций Министерства образования, носящих общий характер и не учитывающих специфику этого сегмента образовательной деятельности, а зачастую, вступающих в прямое противоречие с современными требованиями рынка управленческого труда. В рамках сложившихся образовательных регламентов, например, практически невозможно перейти на кредитно-модульную систему организации учебного процесса, полноформатно использовать технологии дистанционного образования. • Отсутствие конкурсного отбора слушателей: как правило, белорусские бизнес-школы принимают на обучение практически всех, кто платит. • Отсутствие устойчивой системы эффективного инвестирования в образовательные проекты. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=23#Ориентация_на_академичность_Ориентация_на_бизнес

Повышается интерес к азиатским бизнес-школам

Повышается интерес к азиатским бизнес-школам Азия — наиболее быстро развивающийся регион во всех сферах, от туризма до бизнеса. Не последнее место в этом развитии занимает образование: составители престижных рейтингов вузов отдельно ранжируют азиатские учебные заведения. В середине мая британская компания Quacquarelli Symonds представила очередной рейтинг азиатских вузов, который возглавил Национальный университет Сингапура. Причины, обуславливающие рост интереса к азиатскому бизнес-образованию В Азии сочетание качества и стоимости может оказаться лучше, чем в США или в Европе. Все больше студентов задумываются о Китае, Южной Корее и Сингапуре: стоимость обучения в этих странах ниже, а качество образования в топовых вузах сравнимо с европейскими и американскими. Ряд европейских и американских университетов открыли в Азии филиалы, и можно получить диплом престижного британского вуза за меньшие деньги в Малайзии или Китае. Это привлекает студентов. Например, Национальный университет Сингапура предлагает совместные программы с Йелем, MIT, Кингс- колледжем и другими вузами, в самом Сингапуре есть кампусы бизнес-школы Чикагского университета и французской Insead. У университета Ноттингема есть кампусы в Китае и Малайзии, а университет Центрального Ланкашира планирует открыть филиал в Таиланде. В малазийском кампусе университета Ноттингема бакалаврские программы для иностранцев стоят от 28 840 рингит (примерно £5 000) до 45 420 рингит (примерно £8 400), тогда как в Великобритании — от £12 110 до £17 340. И это не говоря о том, что жизнь в Малайзии в разы дешевле, чем в Ноттингеме. Обучение в азиатских вузах не просто стоит дешевле, чем в западных: во многих странах правительство выделяет стипендии и гранты для иностранных студентов. Также в азиатских бизнес-школах сильна наука, которую привнесли иностранные ученые, а также обучившиеся за рубежом доктора PhD. Привнеся западные стандарты в науку, азиатские вузы занялись интернационализацией на уровне студентов, чтобы воссоздать мультикультурную среду у себя. Азиатские бизнес-школы вытесняют бизнес-школы США из рейтингов бизнес- образования Качество программ MBA в Азии совершенствуется, им сопутствует благоприятная среда, визовая поддержка, предоставление грантов. Чтобы попасть в мировые рейтинги, азиатские вузы должны были ориентироваться на западные стандарты образования, что они и сделали: заключили договоры об обмене студентами и реализации совместных научных проектов, взаимозачете кредитных единиц, ввели преподавание на английском языке и многое другое. В результате на рынке бизнес-образования в последние 10 лет азиатские вузы отвоевывают позиции у американцев: если в 2004 году в топ-50 рейтинга программ full-time MBA Financial Times не было ни одной азиатской программы, то в 2014 году их стало 16%, в то время как доля американских программ снизилась с 76% до 52%. В рейтинге Executive MBA все того же Financial Times шесть азиатских программ — самостоятельных или в альянсе с западными школами — вошли в топ-10; а возглавила рейтинг совместная С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.189 из 320 программа бизнес-школы при Гонконгском университете науки и технологии (Hong Kong UST Business School) и американской школы Kellogg. Впрочем, азиатские и западные вузы находятся на разных стадиях жизненного цикла: если в Европе и Америке десятки лет продолжается стадия зрелости (за которой последует либо вымирание, либо развитие на новом витке), то в Азии сейчас — стадия бурного роста, в том числе из-за бурного роста экономики. Во-первых, роль Юго-Восточной Азии в мировой экономике растет и будет продолжать расти. Помимо развития собственного азиатского бизнеса, все больше западных компаний обращают внимание на этот регион, а Сингапур (как, впрочем, и Гонконг) можно назвать столицей транснациональных корпораций. Во-вторых, азиатские бизнес-школы в силу своей молодости и нахождения в стадии бурного роста более чувствительны к изменениям в экономике и способны быстрее реагировать на них, нежели традиционные школы. В-третьих, сам опыт развития образования в Азии должен послужить хорошим уроком. В какой-то момент бизнес-школы Юго-Восточной Азии поняли, что копировать ровно то же, что делают европейцы и американцы они не могут, иначе им не угнаться, и именно это это открыло пространство для интересных инновационных решений. Главный недостаток — отсутствие сильных брендов бизнес-школ на азиатском рынке. Рынок бизнес-образования Китая Китайский рынок бизнес-образования занимается агрессивным продвижением, привлекает иностранных студентов, получает поддержку со стороны государства. Так, китайское правительство имеет свои специфические требования к программам MBA (например, тесная связь с заказчиком), которые могут не совпадать с требованиями AMBA (ассоциация рассматривает MBA как дженералистские программы, допускающие переход из бизнеса на госслужбу). Доля китайских школ, подавших на аккредитацию своих программ в AMBA (одна из основных международных ассоциаций, дающих аккредитацию бизнес-программам), растет интенсивнее, чем доля каких-либо других стран. Многие из них при этом получают аккредитацию. Увеличивается численность слушателей МВА программ, сегодня бизнес-школами Китая ежегодно выпускается более 20 тыс. человек. Необходимо время, как минимум десять лет, чтобы качество китайских программ вышло на конкурентоспособный уровень. Выводы Чтобы классифицировать бизнес-школы и показать их отличия, эксперты схематично изобразили такую матрицу. Таблица 67. Классификация мировых бизнес-школ Критериями матрицы избраны соответственно: И но ст ра нн ые преп ода ва те л и Голландия Восточная и Центральная Европа, Украина, Россия С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.190 из 320 1. Состав преподавателей. Приглашают ли школы к себе иностранных специалистов или их преподавательский состав ограничен сотрудниками самой школы? 2. Ориентация на академическое преподавание или бизнес. На что в большей мере направлена деятельность бизнес-школы: на проведение фундаментальных научных исследований в области бизнеса или же приоритетными являются прикладные проблемы, которые возникают в реальных компаниях? Как видно из матрицы, в ее левом нижнем секторе размещены в основном азиатские и японские бизнесы-школы, например такие, как корейская KAIST и консорциум японских школ JAIST. Процент приглашенных преподавателей в этих школах незначительный (до 10% от объема всей программы, то есть 2-3 курса). Профессора таких школ получают образование за границей, а только потом они возвращаются и передают студентам приобретенный опыт. Азиатские и японские слушатели уже являются обычной составляющей групп в большинстве американских бизнес-школ. Большей частью бизнес- школы этого сектора ориентированы на проведение фундаментальных исследований для транснациональных компаний, таких как LG, Toshiba, Samsung. Голландские бизнес-школы служат ярким примером привлечения иностранных преподавателей, а также академичности самого образования. Сами же преподаватели активно сотрудничают с другими учебными заведениями. В программах курсов используются теоретические модели и методы поведения компаний, значительное внимание отводится математическим расчетам. Бизнес-школы Восточной и Центральной Европы, российские и украинские школы ориентированы на потребности реального бизнеса в реальных условиях. Бизнес является единственным источником их финансирования, а поддержка государства практически отсутствует. Большинство таких школ приглашают специалистов и ведущих научных работников, интересующихся опытом преподавания для международных студентов, новыми материалами для собственных исследований и консалтингом. Такие школы, как, к примеру, лидеры Harvard Business School, Kellogg School of Management, Stanford University, Richard Ivey School of Business и остальные бизнес-школы США и Канады, представляя собой наилучшие бренды, не заинтересованы в сопоставлении своего бренда с брендами других школ, поэтому они ориентируются исключительно на собственный преподавательский состав. Недостаток такой системы - ее негибкость. Если даже и есть теоретическая возможность пригласить на курс лучшего преподавателя из другой школы, то эта возможность практически никогда не используется. Итак, несмотря на то, что бизнес-образование исторически концентрировалось и интенсивно развивалось в США, сейчас мы вступаем в эру глобальной конкуренции между М ес тн ые преп ода ва те л и Азия, Япония США, Канада, Казахстан Ориентация на академичность Ориентация на бизнес С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.191 из 320 провайдерами бизнес-образования. Согласно ежегодному рейтингу Financial Times ТОП- 100 бизнес-школ число неамериканских бизнес-школ возрастает. Так, последний рейтинг включает 44 неамериканских бизнес-школы, среди которых 27 европейских, 8 канадских, 4 азиатские, 2 австралийские и 3 латиноамериканские и североафриканские школы. В то время как в 1992 г., согласно тому же рейтингу, неамериканских школ было только 31. Лучшие 3 бизнес-школы в 9 географических зонах в соответствии с результатами 2014 года, в котором приняли участие деканы бизнес-школ рейтинговой компании Eduniversal на 22 октября 2014 в Стамбуле (Турция). o Африка 1.University of Cape Town - UCT Graduate School of Business - South Africa 2.University of Stellenbosch - Business School - South Africa 3.The American University in Cairo - School of Business - Egypt o Центральная Азия 1.Indian Institute of Management Bangalore (IIM-B) - India 2.Indian Institute of Management Ahmedabad (IIM-A) - India 3.Indian Institute of Management Calcutta (IIM-C) - India o Восточная Европа 1.St. Petersburg University - Graduate School of Management - Russia 2.University of Economics, Prague VSE - Czech Republic 3.University of Ljubljana - Faculty of Economics - Slovenia o Евразия и Ближний Восток 1.Koç University - Graduate School of Business - Turkey 2.Tel Aviv University's Faculty of Management - The Leon Recanati Graduate School of Business Administration - Israel 3.Istanbul University - Faculty of Business Management - Turkey o Юго-Восточная Азия и Китай 1.National University of Singapore - NUS Business School - Singapore 2.Hong Kong University of Science and Technology - HKUST Business school - Hong Kong S.A.R., China 3.CEIBS - China Europe International Business school - China o Латинская Америка 1.EGADE Business School - Tecnologico de Monterrey - Mexico 2.FGV - EAESP SÃO Paule Business Administration School - Brazil 3.IAE Business School - Universidad Austral - Argentina o Северная Америка 1.Harvard Business School - USA 2.McGill University - Desautels Faculty of Management - Canada 3.Yale School of Management - USA 3.Stanford University Graduate School of Business - USA o Океания С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.192 из 320 1.The University of Melbourne - Melbourne Business School - Australia 2.Monash University - Faculty of Business and Economics - Australia 3.The University of Sydney - Business School - Australia o Западная Европа 1.Copenhagen Business School – CBS - Denmark 2.London Business School - United Kingdom 3.INSEAD - France В приложении 3 приведен рейтинг университетов по версии Times Higher Education World University Rankings 2014-2015. В данный список вошли лучшие мировые университеты. Данный рейтинг используют 13 тщательно отобранных показателей эффективности, чтобы обеспечить наиболее комплексные и сбалансированные сравнения, которым доверяют студенты, ученые, руководители высших учебных заведений, представители промышленности и правительственные структуры. В приложении 3 данные университеты сгруппированы по стране происхождения. Подробная методология приведена на сайте www.timeshighereducation.co.uk. 5.8 Тенденции развития бизнес образования в Евразийского экономического союза (в т.ч. в Республике Казахстан) 7) Несоответствие содержания бизнес-образовательных программ актуальным потребностям рынка 8) Низкий уровень государственной поддержки и защиты отечественных бизнес- школ 9) Дисгармония в нормативных документах регламентирующих послевузовское образование 10) Отсутствие академической автономии бизнес-школ, излишняя стандартизированность программ обучения 11) Низкий уровень кредитования физических лиц на получение образования 12) Неготовность компаний и физических лиц осознать важность бизнес- образования 5.8.1 Рынок бизнес-образования России Российскому рынку бизнес-образования не более 25 лет, а, следовательно, он находится скорее на стадии внедрения, хотя очевидно, что внедрение прошло удачно и впереди — бурный рост. Современный рынок бизнес-образования России представлен всего 90 бизнес-школами, половина которых находится в Москве (56), 12 — в Санкт- Петербурге, остальные в регионах (8), при этом более половины из них — это филиалы московских и питерских бизнес-школ. По данным РАБО, ежегодный выпуск слушателей с дипломами МВА составляет не более 10 000 человек. Всего в Петербурге обучается по программам МВА около 1000 слушателей ежегодно, в Москве — 8000. Таким образом, российский рынок бизнес-образования еще только набирает силу и существенного усиления конкуренции можно ждать в ближайшие годы. Между тем, уже сегодня очевидны перемены на рынке бизнес-образования, обусловливающие изменение спроса. Так, В.А. Мау выделяет следующие новые тенденции в развитии спроса на бизнес-образование: С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.193 из 320 – непрерывность образования ставит акцент на новые знания и компетенции, отдавая им предпочтение по сравнению с формальным дипломом или степенью; — возрастает спрос на более короткие по продолжительности и сконцентрированные во времени программы. Классические программы МВА сворачиваются до 1 года вместо принятых 2-х лет; — возросла значимость формы обучения. Все более популярной становится форма обучения «без отрыва от производства» (в вечернее время» или модульная (2-х недельные сессии один раз в квартал); — возросла роль сегментации слушателей. В программах МВА выделились программы «Executive MBA», предназначенные для топ-менеджеров; — появление функциональных специализаций программ МВА — МВА-маркетинг, МВА- финансы и т.п.; — рост интернационализации программ МВА, выражающейся в росте иностранных студентов на этих программах. Все это предъявляет новые требования к учебным программам и организационным формам реализации программ МВА в России. 5.8.2 Бизнес-образование в Республике Беларусь В Республике Беларусь проблема развития и повышения качества бизнес- образования является особенно актуальной, так как более половины белорусских управленцев и предпринимателей имеют техническое образование, которое явилось стартовой площадкой для продвижения по карьерной лестнице. В Республике Беларусь бизнес-образование, в основном, идет по следующим направлениям: - получение второго высшего (экономического) образования; - обучение по программе MBA (Master of Business Administration); - переподготовка и повышение квалификации. Система экономического образования управленческих кадров в Беларуси получила свое развитие с середины 90 гг. XX века. У истоков этого процесса стояли 3 бизнес-школы: Высшая школа управления и бизнеса БГЭУ (здесь в 1996 г. был осуществлен первый выпуск магистров и выдан диплом №1 магистра экономических наук национального образца), Институт бизнеса и менеджмента технологий БГУ (здесь впервые были организованы русско- и англоязычные программы МВА, с выдачей соответствующего диплома государственного образца), Институт приватизации и менеджмента (здесь впервые была апробирована полноформатная система дистанционного обучения магистров). Некоторые попытки развития современного бизнес-образования сделал и Гродненский государственный университет им. Янки Купалы, однако в 2007 году свернул подготовку специалистов по магистерской подготовке MBA. Следует отметить, что наиболее распространенным направлением получения в Республике Беларусь бизнес-образования является получение второго высшего (экономического) образования, возможно, в силу белорусских исторических традиций. Только в конце 2009 года белорусской стороной был сформирован пакет информационно- организационных материалов и составлена заявка на вступление страны в Болонский процесс и факт вхождения в Европейское пространство высшего образования получил в 2010 году институциональное оформление. Наибольшую известность и популярность С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.194 из 320 получила Высшая школа управления и бизнеса БГЭУ, где второе высшее экономическое образование получают более 2800 человек. Существенный вклад в белорусское бизнес-образование вносит ГУО «Институт бизнеса и менеджмента технологий» БГУ, который был создан в 1996 году. С 1999 года в ИБМТ БГУ была открыта двухгодичная программа MBA – программа для подготовки высококвалифицированных специалистов в области управления бизнесом. По инициативе Института бизнеса и менеджмента технологий БГУ в Республике Беларусь появилась специальность «Бизнес-администрирование», и Институт, наряду с другими вузами, начал вести подготовку специалистов первой ступени высшего образования по этой специальности. В сентябре 2010 г. на базе Института стартовал первый для Беларуси проект по созданию англоязычной магистерской программы МВА. Англоязычная программа МВА имеет международную аккредитацию CEEMAN и АМВА. В Белорусском государственном экономическом университете ведутся работы по открытию, а вернее восстановлению программы MBA, которая также будет соответствовать международным стандартам. В этой связи, бизнес-образование в Республике Беларусь находится на этапе становления. Безусловно, что спрос на бизнес-образование будет расти, однако развитию бизнес- образования мешает ряд факторов: • Институциональная неопределенность. Только в 2010 г. был законодательно определен статус профессионально ориентированной магистратуры, позволяющий полномасштабно начать создание национальных аналогов программы МВА. • Отсутствие полноформатных совместных образовательных проектов с ведущими зарубежными бизнес-школами. В результате все образовательные программы ориентированы исключительно на внутренний рынок и не имеют пока сколь – либо формализованного международного признания. • Национальные форматы магистерской подготовки в области бизнес-образования зарегулированы множеством положений и инструкций Министерства образования, носящих общий характер и не учитывающих специфику этого сегмента образовательной деятельности, а зачастую, вступающих в прямое противоречие с современными требованиями рынка управленческого труда. В рамках сложившихся образовательных регламентов, например, практически невозможно перейти на кредитно-модульную систему организации учебного процесса, полноформатно использовать технологии дистанционного образования. • Отсутствие конкурсного отбора слушателей: как правило, белорусские бизнес-школы принимают на обучение практически всех, кто платит. • Отсутствие устойчивой системы эффективного инвестирования в образовательные проекты. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=23#Рынок_бизнес-образования_Китая

Повышается интерес к азиатским бизнес-школам

Повышается интерес к азиатским бизнес-школам Азия — наиболее быстро развивающийся регион во всех сферах, от туризма до бизнеса. Не последнее место в этом развитии занимает образование: составители престижных рейтингов вузов отдельно ранжируют азиатские учебные заведения. В середине мая британская компания Quacquarelli Symonds представила очередной рейтинг азиатских вузов, который возглавил Национальный университет Сингапура. Причины, обуславливающие рост интереса к азиатскому бизнес-образованию В Азии сочетание качества и стоимости может оказаться лучше, чем в США или в Европе. Все больше студентов задумываются о Китае, Южной Корее и Сингапуре: стоимость обучения в этих странах ниже, а качество образования в топовых вузах сравнимо с европейскими и американскими. Ряд европейских и американских университетов открыли в Азии филиалы, и можно получить диплом престижного британского вуза за меньшие деньги в Малайзии или Китае. Это привлекает студентов. Например, Национальный университет Сингапура предлагает совместные программы с Йелем, MIT, Кингс- колледжем и другими вузами, в самом Сингапуре есть кампусы бизнес-школы Чикагского университета и французской Insead. У университета Ноттингема есть кампусы в Китае и Малайзии, а университет Центрального Ланкашира планирует открыть филиал в Таиланде. В малазийском кампусе университета Ноттингема бакалаврские программы для иностранцев стоят от 28 840 рингит (примерно £5 000) до 45 420 рингит (примерно £8 400), тогда как в Великобритании — от £12 110 до £17 340. И это не говоря о том, что жизнь в Малайзии в разы дешевле, чем в Ноттингеме. Обучение в азиатских вузах не просто стоит дешевле, чем в западных: во многих странах правительство выделяет стипендии и гранты для иностранных студентов. Также в азиатских бизнес-школах сильна наука, которую привнесли иностранные ученые, а также обучившиеся за рубежом доктора PhD. Привнеся западные стандарты в науку, азиатские вузы занялись интернационализацией на уровне студентов, чтобы воссоздать мультикультурную среду у себя. Азиатские бизнес-школы вытесняют бизнес-школы США из рейтингов бизнес- образования Качество программ MBA в Азии совершенствуется, им сопутствует благоприятная среда, визовая поддержка, предоставление грантов. Чтобы попасть в мировые рейтинги, азиатские вузы должны были ориентироваться на западные стандарты образования, что они и сделали: заключили договоры об обмене студентами и реализации совместных научных проектов, взаимозачете кредитных единиц, ввели преподавание на английском языке и многое другое. В результате на рынке бизнес-образования в последние 10 лет азиатские вузы отвоевывают позиции у американцев: если в 2004 году в топ-50 рейтинга программ full-time MBA Financial Times не было ни одной азиатской программы, то в 2014 году их стало 16%, в то время как доля американских программ снизилась с 76% до 52%. В рейтинге Executive MBA все того же Financial Times шесть азиатских программ — самостоятельных или в альянсе с западными школами — вошли в топ-10; а возглавила рейтинг совместная С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.189 из 320 программа бизнес-школы при Гонконгском университете науки и технологии (Hong Kong UST Business School) и американской школы Kellogg. Впрочем, азиатские и западные вузы находятся на разных стадиях жизненного цикла: если в Европе и Америке десятки лет продолжается стадия зрелости (за которой последует либо вымирание, либо развитие на новом витке), то в Азии сейчас — стадия бурного роста, в том числе из-за бурного роста экономики. Во-первых, роль Юго-Восточной Азии в мировой экономике растет и будет продолжать расти. Помимо развития собственного азиатского бизнеса, все больше западных компаний обращают внимание на этот регион, а Сингапур (как, впрочем, и Гонконг) можно назвать столицей транснациональных корпораций. Во-вторых, азиатские бизнес-школы в силу своей молодости и нахождения в стадии бурного роста более чувствительны к изменениям в экономике и способны быстрее реагировать на них, нежели традиционные школы. В-третьих, сам опыт развития образования в Азии должен послужить хорошим уроком. В какой-то момент бизнес-школы Юго-Восточной Азии поняли, что копировать ровно то же, что делают европейцы и американцы они не могут, иначе им не угнаться, и именно это это открыло пространство для интересных инновационных решений. Главный недостаток — отсутствие сильных брендов бизнес-школ на азиатском рынке. Рынок бизнес-образования Китая Китайский рынок бизнес-образования занимается агрессивным продвижением, привлекает иностранных студентов, получает поддержку со стороны государства. Так, китайское правительство имеет свои специфические требования к программам MBA (например, тесная связь с заказчиком), которые могут не совпадать с требованиями AMBA (ассоциация рассматривает MBA как дженералистские программы, допускающие переход из бизнеса на госслужбу). Доля китайских школ, подавших на аккредитацию своих программ в AMBA (одна из основных международных ассоциаций, дающих аккредитацию бизнес-программам), растет интенсивнее, чем доля каких-либо других стран. Многие из них при этом получают аккредитацию. Увеличивается численность слушателей МВА программ, сегодня бизнес-школами Китая ежегодно выпускается более 20 тыс. человек. Необходимо время, как минимум десять лет, чтобы качество китайских программ вышло на конкурентоспособный уровень. Выводы Чтобы классифицировать бизнес-школы и показать их отличия, эксперты схематично изобразили такую матрицу. Таблица 67. Классификация мировых бизнес-школ Критериями матрицы избраны соответственно: И но ст ра нн ые преп ода ва те л и Голландия Восточная и Центральная Европа, Украина, Россия С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.190 из 320 1. Состав преподавателей. Приглашают ли школы к себе иностранных специалистов или их преподавательский состав ограничен сотрудниками самой школы? 2. Ориентация на академическое преподавание или бизнес. На что в большей мере направлена деятельность бизнес-школы: на проведение фундаментальных научных исследований в области бизнеса или же приоритетными являются прикладные проблемы, которые возникают в реальных компаниях? Как видно из матрицы, в ее левом нижнем секторе размещены в основном азиатские и японские бизнесы-школы, например такие, как корейская KAIST и консорциум японских школ JAIST. Процент приглашенных преподавателей в этих школах незначительный (до 10% от объема всей программы, то есть 2-3 курса). Профессора таких школ получают образование за границей, а только потом они возвращаются и передают студентам приобретенный опыт. Азиатские и японские слушатели уже являются обычной составляющей групп в большинстве американских бизнес-школ. Большей частью бизнес- школы этого сектора ориентированы на проведение фундаментальных исследований для транснациональных компаний, таких как LG, Toshiba, Samsung. Голландские бизнес-школы служат ярким примером привлечения иностранных преподавателей, а также академичности самого образования. Сами же преподаватели активно сотрудничают с другими учебными заведениями. В программах курсов используются теоретические модели и методы поведения компаний, значительное внимание отводится математическим расчетам. Бизнес-школы Восточной и Центральной Европы, российские и украинские школы ориентированы на потребности реального бизнеса в реальных условиях. Бизнес является единственным источником их финансирования, а поддержка государства практически отсутствует. Большинство таких школ приглашают специалистов и ведущих научных работников, интересующихся опытом преподавания для международных студентов, новыми материалами для собственных исследований и консалтингом. Такие школы, как, к примеру, лидеры Harvard Business School, Kellogg School of Management, Stanford University, Richard Ivey School of Business и остальные бизнес-школы США и Канады, представляя собой наилучшие бренды, не заинтересованы в сопоставлении своего бренда с брендами других школ, поэтому они ориентируются исключительно на собственный преподавательский состав. Недостаток такой системы - ее негибкость. Если даже и есть теоретическая возможность пригласить на курс лучшего преподавателя из другой школы, то эта возможность практически никогда не используется. Итак, несмотря на то, что бизнес-образование исторически концентрировалось и интенсивно развивалось в США, сейчас мы вступаем в эру глобальной конкуренции между М ес тн ые преп ода ва те л и Азия, Япония США, Канада, Казахстан Ориентация на академичность Ориентация на бизнес С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.191 из 320 провайдерами бизнес-образования. Согласно ежегодному рейтингу Financial Times ТОП- 100 бизнес-школ число неамериканских бизнес-школ возрастает. Так, последний рейтинг включает 44 неамериканских бизнес-школы, среди которых 27 европейских, 8 канадских, 4 азиатские, 2 австралийские и 3 латиноамериканские и североафриканские школы. В то время как в 1992 г., согласно тому же рейтингу, неамериканских школ было только 31. Лучшие 3 бизнес-школы в 9 географических зонах в соответствии с результатами 2014 года, в котором приняли участие деканы бизнес-школ рейтинговой компании Eduniversal на 22 октября 2014 в Стамбуле (Турция). o Африка 1.University of Cape Town - UCT Graduate School of Business - South Africa 2.University of Stellenbosch - Business School - South Africa 3.The American University in Cairo - School of Business - Egypt o Центральная Азия 1.Indian Institute of Management Bangalore (IIM-B) - India 2.Indian Institute of Management Ahmedabad (IIM-A) - India 3.Indian Institute of Management Calcutta (IIM-C) - India o Восточная Европа 1.St. Petersburg University - Graduate School of Management - Russia 2.University of Economics, Prague VSE - Czech Republic 3.University of Ljubljana - Faculty of Economics - Slovenia o Евразия и Ближний Восток 1.Koç University - Graduate School of Business - Turkey 2.Tel Aviv University's Faculty of Management - The Leon Recanati Graduate School of Business Administration - Israel 3.Istanbul University - Faculty of Business Management - Turkey o Юго-Восточная Азия и Китай 1.National University of Singapore - NUS Business School - Singapore 2.Hong Kong University of Science and Technology - HKUST Business school - Hong Kong S.A.R., China 3.CEIBS - China Europe International Business school - China o Латинская Америка 1.EGADE Business School - Tecnologico de Monterrey - Mexico 2.FGV - EAESP SÃO Paule Business Administration School - Brazil 3.IAE Business School - Universidad Austral - Argentina o Северная Америка 1.Harvard Business School - USA 2.McGill University - Desautels Faculty of Management - Canada 3.Yale School of Management - USA 3.Stanford University Graduate School of Business - USA o Океания С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.192 из 320 1.The University of Melbourne - Melbourne Business School - Australia 2.Monash University - Faculty of Business and Economics - Australia 3.The University of Sydney - Business School - Australia o Западная Европа 1.Copenhagen Business School – CBS - Denmark 2.London Business School - United Kingdom 3.INSEAD - France В приложении 3 приведен рейтинг университетов по версии Times Higher Education World University Rankings 2014-2015. В данный список вошли лучшие мировые университеты. Данный рейтинг используют 13 тщательно отобранных показателей эффективности, чтобы обеспечить наиболее комплексные и сбалансированные сравнения, которым доверяют студенты, ученые, руководители высших учебных заведений, представители промышленности и правительственные структуры. В приложении 3 данные университеты сгруппированы по стране происхождения. Подробная методология приведена на сайте www.timeshighereducation.co.uk. 5.8 Тенденции развития бизнес образования в Евразийского экономического союза (в т.ч. в Республике Казахстан) 7) Несоответствие содержания бизнес-образовательных программ актуальным потребностям рынка 8) Низкий уровень государственной поддержки и защиты отечественных бизнес- школ 9) Дисгармония в нормативных документах регламентирующих послевузовское образование 10) Отсутствие академической автономии бизнес-школ, излишняя стандартизированность программ обучения 11) Низкий уровень кредитования физических лиц на получение образования 12) Неготовность компаний и физических лиц осознать важность бизнес- образования 5.8.1 Рынок бизнес-образования России Российскому рынку бизнес-образования не более 25 лет, а, следовательно, он находится скорее на стадии внедрения, хотя очевидно, что внедрение прошло удачно и впереди — бурный рост. Современный рынок бизнес-образования России представлен всего 90 бизнес-школами, половина которых находится в Москве (56), 12 — в Санкт- Петербурге, остальные в регионах (8), при этом более половины из них — это филиалы московских и питерских бизнес-школ. По данным РАБО, ежегодный выпуск слушателей с дипломами МВА составляет не более 10 000 человек. Всего в Петербурге обучается по программам МВА около 1000 слушателей ежегодно, в Москве — 8000. Таким образом, российский рынок бизнес-образования еще только набирает силу и существенного усиления конкуренции можно ждать в ближайшие годы. Между тем, уже сегодня очевидны перемены на рынке бизнес-образования, обусловливающие изменение спроса. Так, В.А. Мау выделяет следующие новые тенденции в развитии спроса на бизнес-образование: С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.193 из 320 – непрерывность образования ставит акцент на новые знания и компетенции, отдавая им предпочтение по сравнению с формальным дипломом или степенью; — возрастает спрос на более короткие по продолжительности и сконцентрированные во времени программы. Классические программы МВА сворачиваются до 1 года вместо принятых 2-х лет; — возросла значимость формы обучения. Все более популярной становится форма обучения «без отрыва от производства» (в вечернее время» или модульная (2-х недельные сессии один раз в квартал); — возросла роль сегментации слушателей. В программах МВА выделились программы «Executive MBA», предназначенные для топ-менеджеров; — появление функциональных специализаций программ МВА — МВА-маркетинг, МВА- финансы и т.п.; — рост интернационализации программ МВА, выражающейся в росте иностранных студентов на этих программах. Все это предъявляет новые требования к учебным программам и организационным формам реализации программ МВА в России. 5.8.2 Бизнес-образование в Республике Беларусь В Республике Беларусь проблема развития и повышения качества бизнес- образования является особенно актуальной, так как более половины белорусских управленцев и предпринимателей имеют техническое образование, которое явилось стартовой площадкой для продвижения по карьерной лестнице. В Республике Беларусь бизнес-образование, в основном, идет по следующим направлениям: - получение второго высшего (экономического) образования; - обучение по программе MBA (Master of Business Administration); - переподготовка и повышение квалификации. Система экономического образования управленческих кадров в Беларуси получила свое развитие с середины 90 гг. XX века. У истоков этого процесса стояли 3 бизнес-школы: Высшая школа управления и бизнеса БГЭУ (здесь в 1996 г. был осуществлен первый выпуск магистров и выдан диплом №1 магистра экономических наук национального образца), Институт бизнеса и менеджмента технологий БГУ (здесь впервые были организованы русско- и англоязычные программы МВА, с выдачей соответствующего диплома государственного образца), Институт приватизации и менеджмента (здесь впервые была апробирована полноформатная система дистанционного обучения магистров). Некоторые попытки развития современного бизнес-образования сделал и Гродненский государственный университет им. Янки Купалы, однако в 2007 году свернул подготовку специалистов по магистерской подготовке MBA. Следует отметить, что наиболее распространенным направлением получения в Республике Беларусь бизнес-образования является получение второго высшего (экономического) образования, возможно, в силу белорусских исторических традиций. Только в конце 2009 года белорусской стороной был сформирован пакет информационно- организационных материалов и составлена заявка на вступление страны в Болонский процесс и факт вхождения в Европейское пространство высшего образования получил в 2010 году институциональное оформление. Наибольшую известность и популярность С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.194 из 320 получила Высшая школа управления и бизнеса БГЭУ, где второе высшее экономическое образование получают более 2800 человек. Существенный вклад в белорусское бизнес-образование вносит ГУО «Институт бизнеса и менеджмента технологий» БГУ, который был создан в 1996 году. С 1999 года в ИБМТ БГУ была открыта двухгодичная программа MBA – программа для подготовки высококвалифицированных специалистов в области управления бизнесом. По инициативе Института бизнеса и менеджмента технологий БГУ в Республике Беларусь появилась специальность «Бизнес-администрирование», и Институт, наряду с другими вузами, начал вести подготовку специалистов первой ступени высшего образования по этой специальности. В сентябре 2010 г. на базе Института стартовал первый для Беларуси проект по созданию англоязычной магистерской программы МВА. Англоязычная программа МВА имеет международную аккредитацию CEEMAN и АМВА. В Белорусском государственном экономическом университете ведутся работы по открытию, а вернее восстановлению программы MBA, которая также будет соответствовать международным стандартам. В этой связи, бизнес-образование в Республике Беларусь находится на этапе становления. Безусловно, что спрос на бизнес-образование будет расти, однако развитию бизнес- образования мешает ряд факторов: • Институциональная неопределенность. Только в 2010 г. был законодательно определен статус профессионально ориентированной магистратуры, позволяющий полномасштабно начать создание национальных аналогов программы МВА. • Отсутствие полноформатных совместных образовательных проектов с ведущими зарубежными бизнес-школами. В результате все образовательные программы ориентированы исключительно на внутренний рынок и не имеют пока сколь – либо формализованного международного признания. • Национальные форматы магистерской подготовки в области бизнес-образования зарегулированы множеством положений и инструкций Министерства образования, носящих общий характер и не учитывающих специфику этого сегмента образовательной деятельности, а зачастую, вступающих в прямое противоречие с современными требованиями рынка управленческого труда. В рамках сложившихся образовательных регламентов, например, практически невозможно перейти на кредитно-модульную систему организации учебного процесса, полноформатно использовать технологии дистанционного образования. • Отсутствие конкурсного отбора слушателей: как правило, белорусские бизнес-школы принимают на обучение практически всех, кто платит. • Отсутствие устойчивой системы эффективного инвестирования в образовательные проекты. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=24#6._Позиционирование_Алматы_Менеджмент_Университет_на_рынке_образования_6.1_PESTLE_(Political,_Economic,_Social-culture_and_Technological,_Legal_and_Environmental)_анализ

Динамика развития рынка бизнес образования в Казахстане в среднесрочной и

5.9 Динамика развития рынка бизнес образования в Казахстане в среднесрочной и долгосрочной перспективе В Казахстане, как и в других странах СНГ, бизнес образование, как новое направление, зародилось в конце 80-х - начале 90-х годов XX века. Выделение сегмента бизнес образования из общего профессионального экономического образования было обусловлено структурными изменениями и социально-экономическими преобразованиями, связанными с получением государственного суверенитета и экономической самостоятельности, переходом к новому типу экономических отношений, развитием С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.195 из 320 предпринимательства и института частной собственности. В условиях перехода от планово- хозяйственной к рыночной экономике в стране встала необходимость подготовки специалистов, владеющих знаниями в области рыночных отношений, менеджмента и маркетинга, бизнеса и предпринимательства, бухгалтерского учета и аудита, финансово- кредитного механизма, международных экономических отношений и т.д. Именно в эти годы в стране появились первые программы в области менеджмента и бизнес администрирования, открылись первые бизнес школы (АШМ, впоследствии преобразовавшийся в МАБ, КИМЭП). Сегодня, система бизнес-образования Казахстана представлена такими субъектами, как (1) бизнес школы, (2) тренинговые и консалтинговые компании, (3) учебные центры и корпоративные университеты при компаниях, а также (4) представительства зарубежных бизнес школ и тренинговых компаний в Казахстане. Среди наиболее известных казахстанских бизнес школ следует назвать Алматы Менеджмент Университет (ранее МАБ), КИМЭП, Университет Международного Бизнеса (UIB), Международную Бизнес Школу КазЭУ имени Т. Рыскулова. В 2012 году открылась Высшая школа бизнеса Назарбаев университета в г.Астана, которая призвана стать Бизнес школой международного уровня в соответствии с международными стандартами. Среди наиболее популярных программ, реализуемых данными бизнес-школами следует выделить такие программы, как Магистр Делового Администрирования (МВА), Доктор Делового Администрирования (DBA), а также программы профессионального развития руководителей. Большой популярностью пользуются международные программы двойных дипломов, например совместные программы с НЕС (Франция), MSM (Нидерланды), РАНХиГС (Россия), реализуемые в Алматы Менеджмент Университете, международные двудипломные программы IBS с Европейским Университетом (Швейцария), Институтом МИРБИС, Финансовой Академией РФ (Россия), реализуемые в НЭУ им. Т. Рыскулова. Среди наиболее популярных направлений (специализаций) - Стратегический Менеджмент, Финансовый Менеджмент, Управление Человеческими Ресурсами, Стратегический Маркетинг и пр. В соответствии с отчетом ВЭФ по глобальной конкурентоспособности 2013-2014, по категории «качество бизнес школ» (quality of management schools), Казахстан занимает 96- ую позицию из 148 (в прошлом году данный показатель равнялся 103 из 144 Рисунок 12. Позиция Казахстана в рейтинге стран по показателю «Качество бизнес-школ» С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.196 из 320 Источник: данные ВЭФ, Отчеты по глобальной конкурентоспособности 2008-2013гг. Наряду с вузами/бизнес школами, рынок бизнес-образования широко представлен тренинговыми и консалтинговыми компаниями, реализующими краткосрочные программы, консалтинговые проекты, бизнес курсы, семинары и тренинги. Большую роль в обучении и подготовке предпринимательских кадров играет Фонд развития предпринимательства «Даму». Помимо отечественных вузов и тренинговых компаний, на рынке бизнес-образования Казахстана присутствуют и представительства зарубежных бизнес школ и компаний, реализующих краткосрочные бизнес курсы и семинары. Ежегодно в Казахстане проводятся международные выставки МВА (QS World MBA Tour, Access MBA и пр.), участники которых составляют серьезную конкуренцию отечественным бизнес вузам. По сравнению с другими странами постсоветского пространства, в 2013 году Казахстан по данной категории опережает Россию (113), Украину (115), Армению (120), Молдову (133), Азербайджан (134), Кыргызстан (139), пропустив перед собой страны Балтии. Существенное отставание бизнес-школ постсоветских стран от западных объясняется тем, что для стран СНГ бизнес-образование является относительно новым направлением в системе высшего и послевузовского образования. В то время как западные бизнес школы насчитывают 130-летнюю историю, казахстанскому рынку бизнес-образо- вания не более 25 лет. Немалый вклад в развитие бизнес-образования Казахстана вносят международные организации. Сотни предпринимателей, руководителей высшего и среднего звена казахстанских компаний прошли обучение и зарубежные стажировки в ведущих иностранных компаниях за рубежом по грантам международных организаций. Существенный вклад в развитие предпринимательских кадров вносит Казахстанско- Японский Центр развития человеческих ресурсов, одним из главных направлений которого является реализация бизнес курсов для обучения менеджеров и специалистов компаний. Таким образом, рынок бизнес-образования сформировался и в настоящее время находится в стадии своего становления и развития. Развитие системы бизнес-образования обусловлено растущим спросом на обучение и профессиональное развитие предпринимательских и управленческих кадров. В Стратегии «Казахстан-2050», предпринимательство признано «движущей силой нового экономического курса». Правительство Казахстана ставит особый акцент на развитии малого и среднего бизнеса. В Послании Президента народу Казахстана (2014), развитие малого и среднего бизнеса обозначается как «главный инструмент индустриальной и социальной модернизации Казахстана в ХХІ веке». Для выполнения этой задачи нужны профессионально обученные предпринимательские кадры. К сожалению, на сегодняшний день уровень подготовки и развития предпринимательских и управленческих кадров в стране является недостаточным. Современные условия ведения бизнеса в Казахстане выдвигают новые требования к руководящим кадрам. От современного руководителя требуется умение стратегически мыслить и принимать нестандартные решения в быстро меняющихся условиях. Умение управлять бизнесом наряду с лидерскими качествами и коммуникативными навыками становятся ключевым фактором успешной деятельности руководителя компании. Для того, чтобы стать таким руководителем, недостаточно иметь базовое университетское образование и практический опыт управления. Необходимы знания современных С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.197 из 320 технологий управления бизнесом, способность моделировать возможные сценарии развития и генерировать новые идеи по эффективному управлению бизнесом. Другими сло- вами, современному руководителю необходимо управленческое бизнес образование. Долгосрочные тренды бизнес-образования РК 1. Усиление интеграции в мировую систему бизнес-образования. 2. Усиление государственного регулирования бизнес- программ (в краткосрочной перспективе). 3. Сильная конкуренция (на национальном и международном уровне). 4. Качественное развитие преподавательского состава. 6. Изменение спроса на программы (в сторону специализации). 7. Изменение спроса на выпускников бизнес-программ. Проблемы, сдерживающие развитие бизнес-образования К основным проблемам в сфере бизнес-образования следует отнести следующее: оторванность обучения от практики; несоответствие содержания бизнес- образовательных программ актуальным потребностям рынка; отсутствие механизмов прогнозирования и будущего спроса рынка труда на новые профессии, новые компетенции; отсутствие национальных квалификационных рамок, профессиональных стандартов высшего и послевузовского образования; низкий уровень государственной поддержки взаимодействия образования и бизнеса; отсутствие механизмов финансирования бизнес-образования; неготовность многих образовательных учреждений к формированию новых компетенций выпускников, актуальных для современного рынка труда; Вышеобозначенные проблемы являются следствием несовершенства законодательства в области бизнес-образования. Долгое время программы MBA и DBA в Казахстане не имели официального статуса (реализовывались в режиме эксперимента). Государственные стандарты МВА появились в 2006 году. В 2011 году Министерством образования и науки РК был разработан новый ГОСО магистратуры по двум направлениям: научно-педагогической и профильной; последнее включает МВА. С одной стороны, с точки зрения требований Болонской декларации (двухуровневая система обучения) включение МВА в программы профильной магистратуры логично. С другой стороны, принимая во внимание различия целевых аудиторий, целей и задач программ, становится очевидным, что профильная магистратура и программа МВА - это два разных образовательных уровня. В то время как программа МВА нацелена на топ-менеджеров и предпринимателей, имеющих практический опыт работы (как правило, не менее двух лет), профильная магистратура ориентирована для выпускников программы бакалавриата, желающих углубить знания и навыки по специальности, по которой проходили обучение на программе бакалавриата. Соответственно, неправомерно выдвигать единые требования к поступлению (в МВА обязательно наличие опыта работа мин.2 года) и устанавливать единый формат обучения (слушатели МВА, как правило, руководители высшего и среднего звена компа- ний, которые не могут позволить себе дневной формат обучения). В отношении программы DBA (доктор бизнес администрирования) - похожая ситуация. Приравняв требования докторской программы DBA к PhD, ГОСО докторантуры фактически смешивает две степени: «доктор бизнес- администрирования» (DBA) и «доктор философии» (PhD). Следовательно, нет ясного понимания того, что программа DBA С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.198 из 320 направлена на подготовку не научно-педагогических кадров, а управленческих кадров высшей квалификации для бизнеса (частного сектора экономики). В то время как PhD - ученая степень, где доминирует исследовательский компонент, DBA - высшая профессиональная степень с практическим (прикладным) направлением. Опыт западных стран показывает, что наряду с PhD (доктор философии), существуют аналогичные степени докторантуры: доктор права (DL), доктор медицины (DM), доктор образования (Ed.D.) и пр., причем, отнесение той или иной степени к исследовательскому или профессиональному докторату зависит от страны и даже от конкретного университета. Так, в США и Канаде степень доктора медицины является профессиональной, а в Великобритании и других европейских странах - исследовательской. Также как на МВА, ГОСО докторантуры предусматривает дневную форму обучения, в то время как слушатели программы DBA (топ-менеджеры компаний) не могут позволить себе обучаться с отрывом от производства. Таким образом, налицо неправомерность отождествления МВА с профильной магистратурой и DBA c PhD. Данное обстоятельство требует пересмотра законодательства в области высшего и послевузовского образования. У многих казахстанских бизнес-школ отсутствует лицензия на программу МВА. Лишь такие бизнес-школы, как КИМЭП, Alma University (бывший МАБ), Международная бизнес-школа при КазЭУ им. Т. Рыскулова, UIB, Nazarbayev University, КБТУ, КазНТУ им. К. И. Сатпаева дают МВА на законных основаниях. Ряд школ реализуют программу МВА вообще без какой-либо лицензии на образовательную деятельность: это METROPOLITAN BUSINESS SCHOOL; SBS Astana; Высшая школа бизнеса «ЕврАзия»; Академия РФЦА (Регионального финансового центра города Алматы); ТОО «Nurikon»; ТОО «Центр профессиональной подготовки Nurikon»; ТОО «International Business Academy». Другие, среди которых Университет «Туран», Caspi Business School, КУСК (Корпоративный университет «Самрук-Казына») имеют лицензию на ведение образовательной деятельности, но не имеют лицензии «Деловое администрирование», а следовательно, не могут предлагать именно программы МВА. Помимо вышеназванных проблем, связанных с законодательным оформлением программ MBA и DBA, следует отметить и такой важный недостаток, как оторванность бизнес школ от бизнеса. Существующие связи бизнес школ с реальным сектором экономики и бизнес структурами носят фрагментарный характер, отсутствует системность в совместной работе, что приводит к разрыву между уровнем подготовки обучающихся и требованиями рынка труда. Результаты опроса работодателей (руководители 5-ти компаний, расположенных в г. Алматы), показали, что, в целом, работодатели осознают важность и необходимость тесного сотрудничества с университетами и бизнес школами, поскольку заинтересованы в качественной подготовке специалистов, отвечающих современным требованиям рынка. Среди основных причин существующего разрыва и от- сутствия системной работы с вузами, большинство респондентов обозначили, помимо прочих причин, отсутствие мотивации, как материальной, так и нематериальной. В этой связи, профессиональным ассоциациям работодателей, компаниям, университетам, бизнес школам следует разработать механизмы взаимоотношений и социального партнерства с целью обеспечения должной мотивации всех заинтересованных сторон в совместном сотрудничестве. В отношении регионального развития, следует отметить такую проблему, как неравномерность предложений и услуг в области послевузовского бизнес-образования в С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.199 из 320 регионах и областях Казахстана. 80% бизнес школ и тренинговых/консалтинговых компаний сосредоточены в Алматы и Астане. Имеются представительства нескольких бизнес школ (МАБ, КазЭУ, UIB) в таких городах, как Атырау, Актобе, Шымкент, Павлодар, а также филиалы тренинговых компаний, которые предлагают населению краткосрочные курсы и семинары. Важной проблемой казахстанских бизнес-школ является недостаточное количество подготовленных преподавателей-практиков. Преподаватели экономических дисциплин зачастую не имеют практического опыта работы на производстве, т.е. не знают проблем «изнутри», следовательно, владеют только теорией. Практики, т.е. специалисты, имеющие успешный практический опыт, не владеют методикой преподавания. Учитывая высокие требования, предъявляемые к программам MSA и DBA со стороны слушателей, в большинстве своем являющиеся руководителями высшего и среднего звена компаний, бизнес школы вынуждены привлекать бизнес-тренеров, количество которых в Казахстане, к сожалению, недостаточно. Поэтому, зачастую в разных бизнес школах можно увидеть одних и тех же преподавателей - бизнес тренеров, являющихся авторами своих курсов. Другим недостатком казахстанских бизнес школ следует отметить низкие требования к поступлению (отсутствие вступительных экзаменов, наподобие GMAT, который практикуют западные бизнес школы). В результате, в одной аудитории вместе с сильными студентами, владеющими всеми необходимыми базовыми знаниями и навыками для освоения программы МВА, могут сидеть и слабые студенты, не имеющие соответствующего предыдущего образования и не владеющие основами экономики и управления. Следовательно, бизнес школы должны усилить требования к поступлению и приему кандидатов на бизнес-образовательные программы. Отдельного внимания заслуживает вопрос качества учебных планов и программ бизнес школ, акцент на результаты обучения и управленческие компетенции выпускников. К сожалению, на сегодняшний день имеются существенные пробелы в развитии так называемых soft skills, т.е. личностных компетенции, таких как коммуникативные способности, лидерские качества, способность работать в команде. Руководителям бизнес школ имеет смысл пересмотреть учебные планы и силлабусы курсов на предмет усиления развития личностных компетенций. Кроме вышеобозначенных проблем, следует отметить отсутствие профессиональной ассоциации, которая бы взяла на себя ответственность по решению и регулированию наиболее общих и важных проблем (касательно законодательства и пр.), наподобие РАБО в России, CEEMAN - в Центральной и Восточной Европе и пр. Также следует отметить отсутствие каких- либо серьезных исследований в области управленческого/бизнес-образования в Казахстане. В действительности, существующие проблемы в сфере бизнес-образования сдерживают развитие бизнес школ и сказываются на результатах обучения и качестве бизнес-образования в целом. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.200 из 320 6. Позиционирование Алматы Менеджмент Университет на рынке образования 6.1 PESTLE (Political, Economic, Social-culture and Technological, Legal and Environmental) анализ Таблица 68. PESTLE анализ Возможности Угрозы П ол итиче ский Политика по оптимизации вузов. Уменьшение количества игроков на рынке образования и бизнес образования. Преобразование университетов с учетом региональной специализации и ориентации на запросы рынка труда (Стратегия МОН РК) Развитие логистического потенциала республики через проект «Новый Шелковый путь» (транспортный коридор Западная Европа – Западный Китай) Подготовка нового поколения лидеров для реализации новой экономической политики страны «Нурлы Жол» Сохранение невовлеченности работодателей, общественных организаций и общества в целом в обеспечение качества высшего образования Постоянные кадровые назначения на правительственном уровне Геополитический конфликт с соседними странами Э коном и чес к и й Рост среднедушевого ВВП и численности среднего класса. Членство в ЕАЭС. Смещение деловой активности в Азиатско- Тихоокеанский регион Программа ГПФИИР РК 2015-2020 Проведение Универсиады в 2017 г., олимпийских игр в 2022 г. в г. Алматы Проведение ЭКСПО-2017 в г. Астана Алматы – финансовый центр ЕАЭС Начало экономического кризиса - 2014- 2017 и девальвация национальной валюты в 2015 году. Членство в ЕАЭС Усиление межвузовской конкуренции в стране и мире (страны Юго-Восточной Азии, Центральной и Восточной Европы Приход зарубежных, в т.ч. российских вузов на рынок Казахстана С оциал ьный Осознание обществом важности получения качественного образования (охват высшим образованием занятого населения составляет 30%) Рост внешней миграции из страны Недоверие к качеству высшего образования в РК Переход от «Y-поколения» к «поколению -Z» с новыми требованиями, запросами к образованию, как возможный конфликт между существующими методами преподавания и «поколением –Z» (Характеристики «Х, Y, Z-поколения» представлены в Приложении 3) Т ехнол огич . Создание ориентированных на предпринимательство учебных программ, курсов Усиление экономики знаний (инновационной экономики) Отставание (фактический разрыв) образования (образовательных технологий) от потребностей экономики и общества С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.201 из 320 Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=24

Динамика развития рынка бизнес образования в Казахстане в среднесрочной и

5.9 Динамика развития рынка бизнес образования в Казахстане в среднесрочной и долгосрочной перспективе В Казахстане, как и в других странах СНГ, бизнес образование, как новое направление, зародилось в конце 80-х - начале 90-х годов XX века. Выделение сегмента бизнес образования из общего профессионального экономического образования было обусловлено структурными изменениями и социально-экономическими преобразованиями, связанными с получением государственного суверенитета и экономической самостоятельности, переходом к новому типу экономических отношений, развитием С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.195 из 320 предпринимательства и института частной собственности. В условиях перехода от планово- хозяйственной к рыночной экономике в стране встала необходимость подготовки специалистов, владеющих знаниями в области рыночных отношений, менеджмента и маркетинга, бизнеса и предпринимательства, бухгалтерского учета и аудита, финансово- кредитного механизма, международных экономических отношений и т.д. Именно в эти годы в стране появились первые программы в области менеджмента и бизнес администрирования, открылись первые бизнес школы (АШМ, впоследствии преобразовавшийся в МАБ, КИМЭП). Сегодня, система бизнес-образования Казахстана представлена такими субъектами, как (1) бизнес школы, (2) тренинговые и консалтинговые компании, (3) учебные центры и корпоративные университеты при компаниях, а также (4) представительства зарубежных бизнес школ и тренинговых компаний в Казахстане. Среди наиболее известных казахстанских бизнес школ следует назвать Алматы Менеджмент Университет (ранее МАБ), КИМЭП, Университет Международного Бизнеса (UIB), Международную Бизнес Школу КазЭУ имени Т. Рыскулова. В 2012 году открылась Высшая школа бизнеса Назарбаев университета в г.Астана, которая призвана стать Бизнес школой международного уровня в соответствии с международными стандартами. Среди наиболее популярных программ, реализуемых данными бизнес-школами следует выделить такие программы, как Магистр Делового Администрирования (МВА), Доктор Делового Администрирования (DBA), а также программы профессионального развития руководителей. Большой популярностью пользуются международные программы двойных дипломов, например совместные программы с НЕС (Франция), MSM (Нидерланды), РАНХиГС (Россия), реализуемые в Алматы Менеджмент Университете, международные двудипломные программы IBS с Европейским Университетом (Швейцария), Институтом МИРБИС, Финансовой Академией РФ (Россия), реализуемые в НЭУ им. Т. Рыскулова. Среди наиболее популярных направлений (специализаций) - Стратегический Менеджмент, Финансовый Менеджмент, Управление Человеческими Ресурсами, Стратегический Маркетинг и пр. В соответствии с отчетом ВЭФ по глобальной конкурентоспособности 2013-2014, по категории «качество бизнес школ» (quality of management schools), Казахстан занимает 96- ую позицию из 148 (в прошлом году данный показатель равнялся 103 из 144 Рисунок 12. Позиция Казахстана в рейтинге стран по показателю «Качество бизнес-школ» С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.196 из 320 Источник: данные ВЭФ, Отчеты по глобальной конкурентоспособности 2008-2013гг. Наряду с вузами/бизнес школами, рынок бизнес-образования широко представлен тренинговыми и консалтинговыми компаниями, реализующими краткосрочные программы, консалтинговые проекты, бизнес курсы, семинары и тренинги. Большую роль в обучении и подготовке предпринимательских кадров играет Фонд развития предпринимательства «Даму». Помимо отечественных вузов и тренинговых компаний, на рынке бизнес-образования Казахстана присутствуют и представительства зарубежных бизнес школ и компаний, реализующих краткосрочные бизнес курсы и семинары. Ежегодно в Казахстане проводятся международные выставки МВА (QS World MBA Tour, Access MBA и пр.), участники которых составляют серьезную конкуренцию отечественным бизнес вузам. По сравнению с другими странами постсоветского пространства, в 2013 году Казахстан по данной категории опережает Россию (113), Украину (115), Армению (120), Молдову (133), Азербайджан (134), Кыргызстан (139), пропустив перед собой страны Балтии. Существенное отставание бизнес-школ постсоветских стран от западных объясняется тем, что для стран СНГ бизнес-образование является относительно новым направлением в системе высшего и послевузовского образования. В то время как западные бизнес школы насчитывают 130-летнюю историю, казахстанскому рынку бизнес-образо- вания не более 25 лет. Немалый вклад в развитие бизнес-образования Казахстана вносят международные организации. Сотни предпринимателей, руководителей высшего и среднего звена казахстанских компаний прошли обучение и зарубежные стажировки в ведущих иностранных компаниях за рубежом по грантам международных организаций. Существенный вклад в развитие предпринимательских кадров вносит Казахстанско- Японский Центр развития человеческих ресурсов, одним из главных направлений которого является реализация бизнес курсов для обучения менеджеров и специалистов компаний. Таким образом, рынок бизнес-образования сформировался и в настоящее время находится в стадии своего становления и развития. Развитие системы бизнес-образования обусловлено растущим спросом на обучение и профессиональное развитие предпринимательских и управленческих кадров. В Стратегии «Казахстан-2050», предпринимательство признано «движущей силой нового экономического курса». Правительство Казахстана ставит особый акцент на развитии малого и среднего бизнеса. В Послании Президента народу Казахстана (2014), развитие малого и среднего бизнеса обозначается как «главный инструмент индустриальной и социальной модернизации Казахстана в ХХІ веке». Для выполнения этой задачи нужны профессионально обученные предпринимательские кадры. К сожалению, на сегодняшний день уровень подготовки и развития предпринимательских и управленческих кадров в стране является недостаточным. Современные условия ведения бизнеса в Казахстане выдвигают новые требования к руководящим кадрам. От современного руководителя требуется умение стратегически мыслить и принимать нестандартные решения в быстро меняющихся условиях. Умение управлять бизнесом наряду с лидерскими качествами и коммуникативными навыками становятся ключевым фактором успешной деятельности руководителя компании. Для того, чтобы стать таким руководителем, недостаточно иметь базовое университетское образование и практический опыт управления. Необходимы знания современных С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.197 из 320 технологий управления бизнесом, способность моделировать возможные сценарии развития и генерировать новые идеи по эффективному управлению бизнесом. Другими сло- вами, современному руководителю необходимо управленческое бизнес образование. Долгосрочные тренды бизнес-образования РК 1. Усиление интеграции в мировую систему бизнес-образования. 2. Усиление государственного регулирования бизнес- программ (в краткосрочной перспективе). 3. Сильная конкуренция (на национальном и международном уровне). 4. Качественное развитие преподавательского состава. 6. Изменение спроса на программы (в сторону специализации). 7. Изменение спроса на выпускников бизнес-программ. Проблемы, сдерживающие развитие бизнес-образования К основным проблемам в сфере бизнес-образования следует отнести следующее: оторванность обучения от практики; несоответствие содержания бизнес- образовательных программ актуальным потребностям рынка; отсутствие механизмов прогнозирования и будущего спроса рынка труда на новые профессии, новые компетенции; отсутствие национальных квалификационных рамок, профессиональных стандартов высшего и послевузовского образования; низкий уровень государственной поддержки взаимодействия образования и бизнеса; отсутствие механизмов финансирования бизнес-образования; неготовность многих образовательных учреждений к формированию новых компетенций выпускников, актуальных для современного рынка труда; Вышеобозначенные проблемы являются следствием несовершенства законодательства в области бизнес-образования. Долгое время программы MBA и DBA в Казахстане не имели официального статуса (реализовывались в режиме эксперимента). Государственные стандарты МВА появились в 2006 году. В 2011 году Министерством образования и науки РК был разработан новый ГОСО магистратуры по двум направлениям: научно-педагогической и профильной; последнее включает МВА. С одной стороны, с точки зрения требований Болонской декларации (двухуровневая система обучения) включение МВА в программы профильной магистратуры логично. С другой стороны, принимая во внимание различия целевых аудиторий, целей и задач программ, становится очевидным, что профильная магистратура и программа МВА - это два разных образовательных уровня. В то время как программа МВА нацелена на топ-менеджеров и предпринимателей, имеющих практический опыт работы (как правило, не менее двух лет), профильная магистратура ориентирована для выпускников программы бакалавриата, желающих углубить знания и навыки по специальности, по которой проходили обучение на программе бакалавриата. Соответственно, неправомерно выдвигать единые требования к поступлению (в МВА обязательно наличие опыта работа мин.2 года) и устанавливать единый формат обучения (слушатели МВА, как правило, руководители высшего и среднего звена компа- ний, которые не могут позволить себе дневной формат обучения). В отношении программы DBA (доктор бизнес администрирования) - похожая ситуация. Приравняв требования докторской программы DBA к PhD, ГОСО докторантуры фактически смешивает две степени: «доктор бизнес- администрирования» (DBA) и «доктор философии» (PhD). Следовательно, нет ясного понимания того, что программа DBA С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.198 из 320 направлена на подготовку не научно-педагогических кадров, а управленческих кадров высшей квалификации для бизнеса (частного сектора экономики). В то время как PhD - ученая степень, где доминирует исследовательский компонент, DBA - высшая профессиональная степень с практическим (прикладным) направлением. Опыт западных стран показывает, что наряду с PhD (доктор философии), существуют аналогичные степени докторантуры: доктор права (DL), доктор медицины (DM), доктор образования (Ed.D.) и пр., причем, отнесение той или иной степени к исследовательскому или профессиональному докторату зависит от страны и даже от конкретного университета. Так, в США и Канаде степень доктора медицины является профессиональной, а в Великобритании и других европейских странах - исследовательской. Также как на МВА, ГОСО докторантуры предусматривает дневную форму обучения, в то время как слушатели программы DBA (топ-менеджеры компаний) не могут позволить себе обучаться с отрывом от производства. Таким образом, налицо неправомерность отождествления МВА с профильной магистратурой и DBA c PhD. Данное обстоятельство требует пересмотра законодательства в области высшего и послевузовского образования. У многих казахстанских бизнес-школ отсутствует лицензия на программу МВА. Лишь такие бизнес-школы, как КИМЭП, Alma University (бывший МАБ), Международная бизнес-школа при КазЭУ им. Т. Рыскулова, UIB, Nazarbayev University, КБТУ, КазНТУ им. К. И. Сатпаева дают МВА на законных основаниях. Ряд школ реализуют программу МВА вообще без какой-либо лицензии на образовательную деятельность: это METROPOLITAN BUSINESS SCHOOL; SBS Astana; Высшая школа бизнеса «ЕврАзия»; Академия РФЦА (Регионального финансового центра города Алматы); ТОО «Nurikon»; ТОО «Центр профессиональной подготовки Nurikon»; ТОО «International Business Academy». Другие, среди которых Университет «Туран», Caspi Business School, КУСК (Корпоративный университет «Самрук-Казына») имеют лицензию на ведение образовательной деятельности, но не имеют лицензии «Деловое администрирование», а следовательно, не могут предлагать именно программы МВА. Помимо вышеназванных проблем, связанных с законодательным оформлением программ MBA и DBA, следует отметить и такой важный недостаток, как оторванность бизнес школ от бизнеса. Существующие связи бизнес школ с реальным сектором экономики и бизнес структурами носят фрагментарный характер, отсутствует системность в совместной работе, что приводит к разрыву между уровнем подготовки обучающихся и требованиями рынка труда. Результаты опроса работодателей (руководители 5-ти компаний, расположенных в г. Алматы), показали, что, в целом, работодатели осознают важность и необходимость тесного сотрудничества с университетами и бизнес школами, поскольку заинтересованы в качественной подготовке специалистов, отвечающих современным требованиям рынка. Среди основных причин существующего разрыва и от- сутствия системной работы с вузами, большинство респондентов обозначили, помимо прочих причин, отсутствие мотивации, как материальной, так и нематериальной. В этой связи, профессиональным ассоциациям работодателей, компаниям, университетам, бизнес школам следует разработать механизмы взаимоотношений и социального партнерства с целью обеспечения должной мотивации всех заинтересованных сторон в совместном сотрудничестве. В отношении регионального развития, следует отметить такую проблему, как неравномерность предложений и услуг в области послевузовского бизнес-образования в С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.199 из 320 регионах и областях Казахстана. 80% бизнес школ и тренинговых/консалтинговых компаний сосредоточены в Алматы и Астане. Имеются представительства нескольких бизнес школ (МАБ, КазЭУ, UIB) в таких городах, как Атырау, Актобе, Шымкент, Павлодар, а также филиалы тренинговых компаний, которые предлагают населению краткосрочные курсы и семинары. Важной проблемой казахстанских бизнес-школ является недостаточное количество подготовленных преподавателей-практиков. Преподаватели экономических дисциплин зачастую не имеют практического опыта работы на производстве, т.е. не знают проблем «изнутри», следовательно, владеют только теорией. Практики, т.е. специалисты, имеющие успешный практический опыт, не владеют методикой преподавания. Учитывая высокие требования, предъявляемые к программам MSA и DBA со стороны слушателей, в большинстве своем являющиеся руководителями высшего и среднего звена компаний, бизнес школы вынуждены привлекать бизнес-тренеров, количество которых в Казахстане, к сожалению, недостаточно. Поэтому, зачастую в разных бизнес школах можно увидеть одних и тех же преподавателей - бизнес тренеров, являющихся авторами своих курсов. Другим недостатком казахстанских бизнес школ следует отметить низкие требования к поступлению (отсутствие вступительных экзаменов, наподобие GMAT, который практикуют западные бизнес школы). В результате, в одной аудитории вместе с сильными студентами, владеющими всеми необходимыми базовыми знаниями и навыками для освоения программы МВА, могут сидеть и слабые студенты, не имеющие соответствующего предыдущего образования и не владеющие основами экономики и управления. Следовательно, бизнес школы должны усилить требования к поступлению и приему кандидатов на бизнес-образовательные программы. Отдельного внимания заслуживает вопрос качества учебных планов и программ бизнес школ, акцент на результаты обучения и управленческие компетенции выпускников. К сожалению, на сегодняшний день имеются существенные пробелы в развитии так называемых soft skills, т.е. личностных компетенции, таких как коммуникативные способности, лидерские качества, способность работать в команде. Руководителям бизнес школ имеет смысл пересмотреть учебные планы и силлабусы курсов на предмет усиления развития личностных компетенций. Кроме вышеобозначенных проблем, следует отметить отсутствие профессиональной ассоциации, которая бы взяла на себя ответственность по решению и регулированию наиболее общих и важных проблем (касательно законодательства и пр.), наподобие РАБО в России, CEEMAN - в Центральной и Восточной Европе и пр. Также следует отметить отсутствие каких- либо серьезных исследований в области управленческого/бизнес-образования в Казахстане. В действительности, существующие проблемы в сфере бизнес-образования сдерживают развитие бизнес школ и сказываются на результатах обучения и качестве бизнес-образования в целом. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.200 из 320 6. Позиционирование Алматы Менеджмент Университет на рынке образования 6.1 PESTLE (Political, Economic, Social-culture and Technological, Legal and Environmental) анализ Таблица 68. PESTLE анализ Возможности Угрозы П ол итиче ский Политика по оптимизации вузов. Уменьшение количества игроков на рынке образования и бизнес образования. Преобразование университетов с учетом региональной специализации и ориентации на запросы рынка труда (Стратегия МОН РК) Развитие логистического потенциала республики через проект «Новый Шелковый путь» (транспортный коридор Западная Европа – Западный Китай) Подготовка нового поколения лидеров для реализации новой экономической политики страны «Нурлы Жол» Сохранение невовлеченности работодателей, общественных организаций и общества в целом в обеспечение качества высшего образования Постоянные кадровые назначения на правительственном уровне Геополитический конфликт с соседними странами Э коном и чес к и й Рост среднедушевого ВВП и численности среднего класса. Членство в ЕАЭС. Смещение деловой активности в Азиатско- Тихоокеанский регион Программа ГПФИИР РК 2015-2020 Проведение Универсиады в 2017 г., олимпийских игр в 2022 г. в г. Алматы Проведение ЭКСПО-2017 в г. Астана Алматы – финансовый центр ЕАЭС Начало экономического кризиса - 2014- 2017 и девальвация национальной валюты в 2015 году. Членство в ЕАЭС Усиление межвузовской конкуренции в стране и мире (страны Юго-Восточной Азии, Центральной и Восточной Европы Приход зарубежных, в т.ч. российских вузов на рынок Казахстана С оциал ьный Осознание обществом важности получения качественного образования (охват высшим образованием занятого населения составляет 30%) Рост внешней миграции из страны Недоверие к качеству высшего образования в РК Переход от «Y-поколения» к «поколению -Z» с новыми требованиями, запросами к образованию, как возможный конфликт между существующими методами преподавания и «поколением –Z» (Характеристики «Х, Y, Z-поколения» представлены в Приложении 3) Т ехнол огич . Создание ориентированных на предпринимательство учебных программ, курсов Усиление экономики знаний (инновационной экономики) Отставание (фактический разрыв) образования (образовательных технологий) от потребностей экономики и общества С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.201 из 320 Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=24#Возможности_Угрозы_П_ол_итиче_ский

Динамика развития рынка бизнес образования в Казахстане в среднесрочной и

5.9 Динамика развития рынка бизнес образования в Казахстане в среднесрочной и долгосрочной перспективе В Казахстане, как и в других странах СНГ, бизнес образование, как новое направление, зародилось в конце 80-х - начале 90-х годов XX века. Выделение сегмента бизнес образования из общего профессионального экономического образования было обусловлено структурными изменениями и социально-экономическими преобразованиями, связанными с получением государственного суверенитета и экономической самостоятельности, переходом к новому типу экономических отношений, развитием С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.195 из 320 предпринимательства и института частной собственности. В условиях перехода от планово- хозяйственной к рыночной экономике в стране встала необходимость подготовки специалистов, владеющих знаниями в области рыночных отношений, менеджмента и маркетинга, бизнеса и предпринимательства, бухгалтерского учета и аудита, финансово- кредитного механизма, международных экономических отношений и т.д. Именно в эти годы в стране появились первые программы в области менеджмента и бизнес администрирования, открылись первые бизнес школы (АШМ, впоследствии преобразовавшийся в МАБ, КИМЭП). Сегодня, система бизнес-образования Казахстана представлена такими субъектами, как (1) бизнес школы, (2) тренинговые и консалтинговые компании, (3) учебные центры и корпоративные университеты при компаниях, а также (4) представительства зарубежных бизнес школ и тренинговых компаний в Казахстане. Среди наиболее известных казахстанских бизнес школ следует назвать Алматы Менеджмент Университет (ранее МАБ), КИМЭП, Университет Международного Бизнеса (UIB), Международную Бизнес Школу КазЭУ имени Т. Рыскулова. В 2012 году открылась Высшая школа бизнеса Назарбаев университета в г.Астана, которая призвана стать Бизнес школой международного уровня в соответствии с международными стандартами. Среди наиболее популярных программ, реализуемых данными бизнес-школами следует выделить такие программы, как Магистр Делового Администрирования (МВА), Доктор Делового Администрирования (DBA), а также программы профессионального развития руководителей. Большой популярностью пользуются международные программы двойных дипломов, например совместные программы с НЕС (Франция), MSM (Нидерланды), РАНХиГС (Россия), реализуемые в Алматы Менеджмент Университете, международные двудипломные программы IBS с Европейским Университетом (Швейцария), Институтом МИРБИС, Финансовой Академией РФ (Россия), реализуемые в НЭУ им. Т. Рыскулова. Среди наиболее популярных направлений (специализаций) - Стратегический Менеджмент, Финансовый Менеджмент, Управление Человеческими Ресурсами, Стратегический Маркетинг и пр. В соответствии с отчетом ВЭФ по глобальной конкурентоспособности 2013-2014, по категории «качество бизнес школ» (quality of management schools), Казахстан занимает 96- ую позицию из 148 (в прошлом году данный показатель равнялся 103 из 144 Рисунок 12. Позиция Казахстана в рейтинге стран по показателю «Качество бизнес-школ» С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.196 из 320 Источник: данные ВЭФ, Отчеты по глобальной конкурентоспособности 2008-2013гг. Наряду с вузами/бизнес школами, рынок бизнес-образования широко представлен тренинговыми и консалтинговыми компаниями, реализующими краткосрочные программы, консалтинговые проекты, бизнес курсы, семинары и тренинги. Большую роль в обучении и подготовке предпринимательских кадров играет Фонд развития предпринимательства «Даму». Помимо отечественных вузов и тренинговых компаний, на рынке бизнес-образования Казахстана присутствуют и представительства зарубежных бизнес школ и компаний, реализующих краткосрочные бизнес курсы и семинары. Ежегодно в Казахстане проводятся международные выставки МВА (QS World MBA Tour, Access MBA и пр.), участники которых составляют серьезную конкуренцию отечественным бизнес вузам. По сравнению с другими странами постсоветского пространства, в 2013 году Казахстан по данной категории опережает Россию (113), Украину (115), Армению (120), Молдову (133), Азербайджан (134), Кыргызстан (139), пропустив перед собой страны Балтии. Существенное отставание бизнес-школ постсоветских стран от западных объясняется тем, что для стран СНГ бизнес-образование является относительно новым направлением в системе высшего и послевузовского образования. В то время как западные бизнес школы насчитывают 130-летнюю историю, казахстанскому рынку бизнес-образо- вания не более 25 лет. Немалый вклад в развитие бизнес-образования Казахстана вносят международные организации. Сотни предпринимателей, руководителей высшего и среднего звена казахстанских компаний прошли обучение и зарубежные стажировки в ведущих иностранных компаниях за рубежом по грантам международных организаций. Существенный вклад в развитие предпринимательских кадров вносит Казахстанско- Японский Центр развития человеческих ресурсов, одним из главных направлений которого является реализация бизнес курсов для обучения менеджеров и специалистов компаний. Таким образом, рынок бизнес-образования сформировался и в настоящее время находится в стадии своего становления и развития. Развитие системы бизнес-образования обусловлено растущим спросом на обучение и профессиональное развитие предпринимательских и управленческих кадров. В Стратегии «Казахстан-2050», предпринимательство признано «движущей силой нового экономического курса». Правительство Казахстана ставит особый акцент на развитии малого и среднего бизнеса. В Послании Президента народу Казахстана (2014), развитие малого и среднего бизнеса обозначается как «главный инструмент индустриальной и социальной модернизации Казахстана в ХХІ веке». Для выполнения этой задачи нужны профессионально обученные предпринимательские кадры. К сожалению, на сегодняшний день уровень подготовки и развития предпринимательских и управленческих кадров в стране является недостаточным. Современные условия ведения бизнеса в Казахстане выдвигают новые требования к руководящим кадрам. От современного руководителя требуется умение стратегически мыслить и принимать нестандартные решения в быстро меняющихся условиях. Умение управлять бизнесом наряду с лидерскими качествами и коммуникативными навыками становятся ключевым фактором успешной деятельности руководителя компании. Для того, чтобы стать таким руководителем, недостаточно иметь базовое университетское образование и практический опыт управления. Необходимы знания современных С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.197 из 320 технологий управления бизнесом, способность моделировать возможные сценарии развития и генерировать новые идеи по эффективному управлению бизнесом. Другими сло- вами, современному руководителю необходимо управленческое бизнес образование. Долгосрочные тренды бизнес-образования РК 1. Усиление интеграции в мировую систему бизнес-образования. 2. Усиление государственного регулирования бизнес- программ (в краткосрочной перспективе). 3. Сильная конкуренция (на национальном и международном уровне). 4. Качественное развитие преподавательского состава. 6. Изменение спроса на программы (в сторону специализации). 7. Изменение спроса на выпускников бизнес-программ. Проблемы, сдерживающие развитие бизнес-образования К основным проблемам в сфере бизнес-образования следует отнести следующее: оторванность обучения от практики; несоответствие содержания бизнес- образовательных программ актуальным потребностям рынка; отсутствие механизмов прогнозирования и будущего спроса рынка труда на новые профессии, новые компетенции; отсутствие национальных квалификационных рамок, профессиональных стандартов высшего и послевузовского образования; низкий уровень государственной поддержки взаимодействия образования и бизнеса; отсутствие механизмов финансирования бизнес-образования; неготовность многих образовательных учреждений к формированию новых компетенций выпускников, актуальных для современного рынка труда; Вышеобозначенные проблемы являются следствием несовершенства законодательства в области бизнес-образования. Долгое время программы MBA и DBA в Казахстане не имели официального статуса (реализовывались в режиме эксперимента). Государственные стандарты МВА появились в 2006 году. В 2011 году Министерством образования и науки РК был разработан новый ГОСО магистратуры по двум направлениям: научно-педагогической и профильной; последнее включает МВА. С одной стороны, с точки зрения требований Болонской декларации (двухуровневая система обучения) включение МВА в программы профильной магистратуры логично. С другой стороны, принимая во внимание различия целевых аудиторий, целей и задач программ, становится очевидным, что профильная магистратура и программа МВА - это два разных образовательных уровня. В то время как программа МВА нацелена на топ-менеджеров и предпринимателей, имеющих практический опыт работы (как правило, не менее двух лет), профильная магистратура ориентирована для выпускников программы бакалавриата, желающих углубить знания и навыки по специальности, по которой проходили обучение на программе бакалавриата. Соответственно, неправомерно выдвигать единые требования к поступлению (в МВА обязательно наличие опыта работа мин.2 года) и устанавливать единый формат обучения (слушатели МВА, как правило, руководители высшего и среднего звена компа- ний, которые не могут позволить себе дневной формат обучения). В отношении программы DBA (доктор бизнес администрирования) - похожая ситуация. Приравняв требования докторской программы DBA к PhD, ГОСО докторантуры фактически смешивает две степени: «доктор бизнес- администрирования» (DBA) и «доктор философии» (PhD). Следовательно, нет ясного понимания того, что программа DBA С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.198 из 320 направлена на подготовку не научно-педагогических кадров, а управленческих кадров высшей квалификации для бизнеса (частного сектора экономики). В то время как PhD - ученая степень, где доминирует исследовательский компонент, DBA - высшая профессиональная степень с практическим (прикладным) направлением. Опыт западных стран показывает, что наряду с PhD (доктор философии), существуют аналогичные степени докторантуры: доктор права (DL), доктор медицины (DM), доктор образования (Ed.D.) и пр., причем, отнесение той или иной степени к исследовательскому или профессиональному докторату зависит от страны и даже от конкретного университета. Так, в США и Канаде степень доктора медицины является профессиональной, а в Великобритании и других европейских странах - исследовательской. Также как на МВА, ГОСО докторантуры предусматривает дневную форму обучения, в то время как слушатели программы DBA (топ-менеджеры компаний) не могут позволить себе обучаться с отрывом от производства. Таким образом, налицо неправомерность отождествления МВА с профильной магистратурой и DBA c PhD. Данное обстоятельство требует пересмотра законодательства в области высшего и послевузовского образования. У многих казахстанских бизнес-школ отсутствует лицензия на программу МВА. Лишь такие бизнес-школы, как КИМЭП, Alma University (бывший МАБ), Международная бизнес-школа при КазЭУ им. Т. Рыскулова, UIB, Nazarbayev University, КБТУ, КазНТУ им. К. И. Сатпаева дают МВА на законных основаниях. Ряд школ реализуют программу МВА вообще без какой-либо лицензии на образовательную деятельность: это METROPOLITAN BUSINESS SCHOOL; SBS Astana; Высшая школа бизнеса «ЕврАзия»; Академия РФЦА (Регионального финансового центра города Алматы); ТОО «Nurikon»; ТОО «Центр профессиональной подготовки Nurikon»; ТОО «International Business Academy». Другие, среди которых Университет «Туран», Caspi Business School, КУСК (Корпоративный университет «Самрук-Казына») имеют лицензию на ведение образовательной деятельности, но не имеют лицензии «Деловое администрирование», а следовательно, не могут предлагать именно программы МВА. Помимо вышеназванных проблем, связанных с законодательным оформлением программ MBA и DBA, следует отметить и такой важный недостаток, как оторванность бизнес школ от бизнеса. Существующие связи бизнес школ с реальным сектором экономики и бизнес структурами носят фрагментарный характер, отсутствует системность в совместной работе, что приводит к разрыву между уровнем подготовки обучающихся и требованиями рынка труда. Результаты опроса работодателей (руководители 5-ти компаний, расположенных в г. Алматы), показали, что, в целом, работодатели осознают важность и необходимость тесного сотрудничества с университетами и бизнес школами, поскольку заинтересованы в качественной подготовке специалистов, отвечающих современным требованиям рынка. Среди основных причин существующего разрыва и от- сутствия системной работы с вузами, большинство респондентов обозначили, помимо прочих причин, отсутствие мотивации, как материальной, так и нематериальной. В этой связи, профессиональным ассоциациям работодателей, компаниям, университетам, бизнес школам следует разработать механизмы взаимоотношений и социального партнерства с целью обеспечения должной мотивации всех заинтересованных сторон в совместном сотрудничестве. В отношении регионального развития, следует отметить такую проблему, как неравномерность предложений и услуг в области послевузовского бизнес-образования в С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.199 из 320 регионах и областях Казахстана. 80% бизнес школ и тренинговых/консалтинговых компаний сосредоточены в Алматы и Астане. Имеются представительства нескольких бизнес школ (МАБ, КазЭУ, UIB) в таких городах, как Атырау, Актобе, Шымкент, Павлодар, а также филиалы тренинговых компаний, которые предлагают населению краткосрочные курсы и семинары. Важной проблемой казахстанских бизнес-школ является недостаточное количество подготовленных преподавателей-практиков. Преподаватели экономических дисциплин зачастую не имеют практического опыта работы на производстве, т.е. не знают проблем «изнутри», следовательно, владеют только теорией. Практики, т.е. специалисты, имеющие успешный практический опыт, не владеют методикой преподавания. Учитывая высокие требования, предъявляемые к программам MSA и DBA со стороны слушателей, в большинстве своем являющиеся руководителями высшего и среднего звена компаний, бизнес школы вынуждены привлекать бизнес-тренеров, количество которых в Казахстане, к сожалению, недостаточно. Поэтому, зачастую в разных бизнес школах можно увидеть одних и тех же преподавателей - бизнес тренеров, являющихся авторами своих курсов. Другим недостатком казахстанских бизнес школ следует отметить низкие требования к поступлению (отсутствие вступительных экзаменов, наподобие GMAT, который практикуют западные бизнес школы). В результате, в одной аудитории вместе с сильными студентами, владеющими всеми необходимыми базовыми знаниями и навыками для освоения программы МВА, могут сидеть и слабые студенты, не имеющие соответствующего предыдущего образования и не владеющие основами экономики и управления. Следовательно, бизнес школы должны усилить требования к поступлению и приему кандидатов на бизнес-образовательные программы. Отдельного внимания заслуживает вопрос качества учебных планов и программ бизнес школ, акцент на результаты обучения и управленческие компетенции выпускников. К сожалению, на сегодняшний день имеются существенные пробелы в развитии так называемых soft skills, т.е. личностных компетенции, таких как коммуникативные способности, лидерские качества, способность работать в команде. Руководителям бизнес школ имеет смысл пересмотреть учебные планы и силлабусы курсов на предмет усиления развития личностных компетенций. Кроме вышеобозначенных проблем, следует отметить отсутствие профессиональной ассоциации, которая бы взяла на себя ответственность по решению и регулированию наиболее общих и важных проблем (касательно законодательства и пр.), наподобие РАБО в России, CEEMAN - в Центральной и Восточной Европе и пр. Также следует отметить отсутствие каких- либо серьезных исследований в области управленческого/бизнес-образования в Казахстане. В действительности, существующие проблемы в сфере бизнес-образования сдерживают развитие бизнес школ и сказываются на результатах обучения и качестве бизнес-образования в целом. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.200 из 320 6. Позиционирование Алматы Менеджмент Университет на рынке образования 6.1 PESTLE (Political, Economic, Social-culture and Technological, Legal and Environmental) анализ Таблица 68. PESTLE анализ Возможности Угрозы П ол итиче ский Политика по оптимизации вузов. Уменьшение количества игроков на рынке образования и бизнес образования. Преобразование университетов с учетом региональной специализации и ориентации на запросы рынка труда (Стратегия МОН РК) Развитие логистического потенциала республики через проект «Новый Шелковый путь» (транспортный коридор Западная Европа – Западный Китай) Подготовка нового поколения лидеров для реализации новой экономической политики страны «Нурлы Жол» Сохранение невовлеченности работодателей, общественных организаций и общества в целом в обеспечение качества высшего образования Постоянные кадровые назначения на правительственном уровне Геополитический конфликт с соседними странами Э коном и чес к и й Рост среднедушевого ВВП и численности среднего класса. Членство в ЕАЭС. Смещение деловой активности в Азиатско- Тихоокеанский регион Программа ГПФИИР РК 2015-2020 Проведение Универсиады в 2017 г., олимпийских игр в 2022 г. в г. Алматы Проведение ЭКСПО-2017 в г. Астана Алматы – финансовый центр ЕАЭС Начало экономического кризиса - 2014- 2017 и девальвация национальной валюты в 2015 году. Членство в ЕАЭС Усиление межвузовской конкуренции в стране и мире (страны Юго-Восточной Азии, Центральной и Восточной Европы Приход зарубежных, в т.ч. российских вузов на рынок Казахстана С оциал ьный Осознание обществом важности получения качественного образования (охват высшим образованием занятого населения составляет 30%) Рост внешней миграции из страны Недоверие к качеству высшего образования в РК Переход от «Y-поколения» к «поколению -Z» с новыми требованиями, запросами к образованию, как возможный конфликт между существующими методами преподавания и «поколением –Z» (Характеристики «Х, Y, Z-поколения» представлены в Приложении 3) Т ехнол огич . Создание ориентированных на предпринимательство учебных программ, курсов Усиление экономики знаний (инновационной экономики) Отставание (фактический разрыв) образования (образовательных технологий) от потребностей экономики и общества С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.201 из 320 Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=24#Долгосрочные_тренды_бизнес-образования_РК

Динамика развития рынка бизнес образования в Казахстане в среднесрочной и

5.9 Динамика развития рынка бизнес образования в Казахстане в среднесрочной и долгосрочной перспективе В Казахстане, как и в других странах СНГ, бизнес образование, как новое направление, зародилось в конце 80-х - начале 90-х годов XX века. Выделение сегмента бизнес образования из общего профессионального экономического образования было обусловлено структурными изменениями и социально-экономическими преобразованиями, связанными с получением государственного суверенитета и экономической самостоятельности, переходом к новому типу экономических отношений, развитием С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.195 из 320 предпринимательства и института частной собственности. В условиях перехода от планово- хозяйственной к рыночной экономике в стране встала необходимость подготовки специалистов, владеющих знаниями в области рыночных отношений, менеджмента и маркетинга, бизнеса и предпринимательства, бухгалтерского учета и аудита, финансово- кредитного механизма, международных экономических отношений и т.д. Именно в эти годы в стране появились первые программы в области менеджмента и бизнес администрирования, открылись первые бизнес школы (АШМ, впоследствии преобразовавшийся в МАБ, КИМЭП). Сегодня, система бизнес-образования Казахстана представлена такими субъектами, как (1) бизнес школы, (2) тренинговые и консалтинговые компании, (3) учебные центры и корпоративные университеты при компаниях, а также (4) представительства зарубежных бизнес школ и тренинговых компаний в Казахстане. Среди наиболее известных казахстанских бизнес школ следует назвать Алматы Менеджмент Университет (ранее МАБ), КИМЭП, Университет Международного Бизнеса (UIB), Международную Бизнес Школу КазЭУ имени Т. Рыскулова. В 2012 году открылась Высшая школа бизнеса Назарбаев университета в г.Астана, которая призвана стать Бизнес школой международного уровня в соответствии с международными стандартами. Среди наиболее популярных программ, реализуемых данными бизнес-школами следует выделить такие программы, как Магистр Делового Администрирования (МВА), Доктор Делового Администрирования (DBA), а также программы профессионального развития руководителей. Большой популярностью пользуются международные программы двойных дипломов, например совместные программы с НЕС (Франция), MSM (Нидерланды), РАНХиГС (Россия), реализуемые в Алматы Менеджмент Университете, международные двудипломные программы IBS с Европейским Университетом (Швейцария), Институтом МИРБИС, Финансовой Академией РФ (Россия), реализуемые в НЭУ им. Т. Рыскулова. Среди наиболее популярных направлений (специализаций) - Стратегический Менеджмент, Финансовый Менеджмент, Управление Человеческими Ресурсами, Стратегический Маркетинг и пр. В соответствии с отчетом ВЭФ по глобальной конкурентоспособности 2013-2014, по категории «качество бизнес школ» (quality of management schools), Казахстан занимает 96- ую позицию из 148 (в прошлом году данный показатель равнялся 103 из 144 Рисунок 12. Позиция Казахстана в рейтинге стран по показателю «Качество бизнес-школ» С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.196 из 320 Источник: данные ВЭФ, Отчеты по глобальной конкурентоспособности 2008-2013гг. Наряду с вузами/бизнес школами, рынок бизнес-образования широко представлен тренинговыми и консалтинговыми компаниями, реализующими краткосрочные программы, консалтинговые проекты, бизнес курсы, семинары и тренинги. Большую роль в обучении и подготовке предпринимательских кадров играет Фонд развития предпринимательства «Даму». Помимо отечественных вузов и тренинговых компаний, на рынке бизнес-образования Казахстана присутствуют и представительства зарубежных бизнес школ и компаний, реализующих краткосрочные бизнес курсы и семинары. Ежегодно в Казахстане проводятся международные выставки МВА (QS World MBA Tour, Access MBA и пр.), участники которых составляют серьезную конкуренцию отечественным бизнес вузам. По сравнению с другими странами постсоветского пространства, в 2013 году Казахстан по данной категории опережает Россию (113), Украину (115), Армению (120), Молдову (133), Азербайджан (134), Кыргызстан (139), пропустив перед собой страны Балтии. Существенное отставание бизнес-школ постсоветских стран от западных объясняется тем, что для стран СНГ бизнес-образование является относительно новым направлением в системе высшего и послевузовского образования. В то время как западные бизнес школы насчитывают 130-летнюю историю, казахстанскому рынку бизнес-образо- вания не более 25 лет. Немалый вклад в развитие бизнес-образования Казахстана вносят международные организации. Сотни предпринимателей, руководителей высшего и среднего звена казахстанских компаний прошли обучение и зарубежные стажировки в ведущих иностранных компаниях за рубежом по грантам международных организаций. Существенный вклад в развитие предпринимательских кадров вносит Казахстанско- Японский Центр развития человеческих ресурсов, одним из главных направлений которого является реализация бизнес курсов для обучения менеджеров и специалистов компаний. Таким образом, рынок бизнес-образования сформировался и в настоящее время находится в стадии своего становления и развития. Развитие системы бизнес-образования обусловлено растущим спросом на обучение и профессиональное развитие предпринимательских и управленческих кадров. В Стратегии «Казахстан-2050», предпринимательство признано «движущей силой нового экономического курса». Правительство Казахстана ставит особый акцент на развитии малого и среднего бизнеса. В Послании Президента народу Казахстана (2014), развитие малого и среднего бизнеса обозначается как «главный инструмент индустриальной и социальной модернизации Казахстана в ХХІ веке». Для выполнения этой задачи нужны профессионально обученные предпринимательские кадры. К сожалению, на сегодняшний день уровень подготовки и развития предпринимательских и управленческих кадров в стране является недостаточным. Современные условия ведения бизнеса в Казахстане выдвигают новые требования к руководящим кадрам. От современного руководителя требуется умение стратегически мыслить и принимать нестандартные решения в быстро меняющихся условиях. Умение управлять бизнесом наряду с лидерскими качествами и коммуникативными навыками становятся ключевым фактором успешной деятельности руководителя компании. Для того, чтобы стать таким руководителем, недостаточно иметь базовое университетское образование и практический опыт управления. Необходимы знания современных С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.197 из 320 технологий управления бизнесом, способность моделировать возможные сценарии развития и генерировать новые идеи по эффективному управлению бизнесом. Другими сло- вами, современному руководителю необходимо управленческое бизнес образование. Долгосрочные тренды бизнес-образования РК 1. Усиление интеграции в мировую систему бизнес-образования. 2. Усиление государственного регулирования бизнес- программ (в краткосрочной перспективе). 3. Сильная конкуренция (на национальном и международном уровне). 4. Качественное развитие преподавательского состава. 6. Изменение спроса на программы (в сторону специализации). 7. Изменение спроса на выпускников бизнес-программ. Проблемы, сдерживающие развитие бизнес-образования К основным проблемам в сфере бизнес-образования следует отнести следующее: оторванность обучения от практики; несоответствие содержания бизнес- образовательных программ актуальным потребностям рынка; отсутствие механизмов прогнозирования и будущего спроса рынка труда на новые профессии, новые компетенции; отсутствие национальных квалификационных рамок, профессиональных стандартов высшего и послевузовского образования; низкий уровень государственной поддержки взаимодействия образования и бизнеса; отсутствие механизмов финансирования бизнес-образования; неготовность многих образовательных учреждений к формированию новых компетенций выпускников, актуальных для современного рынка труда; Вышеобозначенные проблемы являются следствием несовершенства законодательства в области бизнес-образования. Долгое время программы MBA и DBA в Казахстане не имели официального статуса (реализовывались в режиме эксперимента). Государственные стандарты МВА появились в 2006 году. В 2011 году Министерством образования и науки РК был разработан новый ГОСО магистратуры по двум направлениям: научно-педагогической и профильной; последнее включает МВА. С одной стороны, с точки зрения требований Болонской декларации (двухуровневая система обучения) включение МВА в программы профильной магистратуры логично. С другой стороны, принимая во внимание различия целевых аудиторий, целей и задач программ, становится очевидным, что профильная магистратура и программа МВА - это два разных образовательных уровня. В то время как программа МВА нацелена на топ-менеджеров и предпринимателей, имеющих практический опыт работы (как правило, не менее двух лет), профильная магистратура ориентирована для выпускников программы бакалавриата, желающих углубить знания и навыки по специальности, по которой проходили обучение на программе бакалавриата. Соответственно, неправомерно выдвигать единые требования к поступлению (в МВА обязательно наличие опыта работа мин.2 года) и устанавливать единый формат обучения (слушатели МВА, как правило, руководители высшего и среднего звена компа- ний, которые не могут позволить себе дневной формат обучения). В отношении программы DBA (доктор бизнес администрирования) - похожая ситуация. Приравняв требования докторской программы DBA к PhD, ГОСО докторантуры фактически смешивает две степени: «доктор бизнес- администрирования» (DBA) и «доктор философии» (PhD). Следовательно, нет ясного понимания того, что программа DBA С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.198 из 320 направлена на подготовку не научно-педагогических кадров, а управленческих кадров высшей квалификации для бизнеса (частного сектора экономики). В то время как PhD - ученая степень, где доминирует исследовательский компонент, DBA - высшая профессиональная степень с практическим (прикладным) направлением. Опыт западных стран показывает, что наряду с PhD (доктор философии), существуют аналогичные степени докторантуры: доктор права (DL), доктор медицины (DM), доктор образования (Ed.D.) и пр., причем, отнесение той или иной степени к исследовательскому или профессиональному докторату зависит от страны и даже от конкретного университета. Так, в США и Канаде степень доктора медицины является профессиональной, а в Великобритании и других европейских странах - исследовательской. Также как на МВА, ГОСО докторантуры предусматривает дневную форму обучения, в то время как слушатели программы DBA (топ-менеджеры компаний) не могут позволить себе обучаться с отрывом от производства. Таким образом, налицо неправомерность отождествления МВА с профильной магистратурой и DBA c PhD. Данное обстоятельство требует пересмотра законодательства в области высшего и послевузовского образования. У многих казахстанских бизнес-школ отсутствует лицензия на программу МВА. Лишь такие бизнес-школы, как КИМЭП, Alma University (бывший МАБ), Международная бизнес-школа при КазЭУ им. Т. Рыскулова, UIB, Nazarbayev University, КБТУ, КазНТУ им. К. И. Сатпаева дают МВА на законных основаниях. Ряд школ реализуют программу МВА вообще без какой-либо лицензии на образовательную деятельность: это METROPOLITAN BUSINESS SCHOOL; SBS Astana; Высшая школа бизнеса «ЕврАзия»; Академия РФЦА (Регионального финансового центра города Алматы); ТОО «Nurikon»; ТОО «Центр профессиональной подготовки Nurikon»; ТОО «International Business Academy». Другие, среди которых Университет «Туран», Caspi Business School, КУСК (Корпоративный университет «Самрук-Казына») имеют лицензию на ведение образовательной деятельности, но не имеют лицензии «Деловое администрирование», а следовательно, не могут предлагать именно программы МВА. Помимо вышеназванных проблем, связанных с законодательным оформлением программ MBA и DBA, следует отметить и такой важный недостаток, как оторванность бизнес школ от бизнеса. Существующие связи бизнес школ с реальным сектором экономики и бизнес структурами носят фрагментарный характер, отсутствует системность в совместной работе, что приводит к разрыву между уровнем подготовки обучающихся и требованиями рынка труда. Результаты опроса работодателей (руководители 5-ти компаний, расположенных в г. Алматы), показали, что, в целом, работодатели осознают важность и необходимость тесного сотрудничества с университетами и бизнес школами, поскольку заинтересованы в качественной подготовке специалистов, отвечающих современным требованиям рынка. Среди основных причин существующего разрыва и от- сутствия системной работы с вузами, большинство респондентов обозначили, помимо прочих причин, отсутствие мотивации, как материальной, так и нематериальной. В этой связи, профессиональным ассоциациям работодателей, компаниям, университетам, бизнес школам следует разработать механизмы взаимоотношений и социального партнерства с целью обеспечения должной мотивации всех заинтересованных сторон в совместном сотрудничестве. В отношении регионального развития, следует отметить такую проблему, как неравномерность предложений и услуг в области послевузовского бизнес-образования в С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.199 из 320 регионах и областях Казахстана. 80% бизнес школ и тренинговых/консалтинговых компаний сосредоточены в Алматы и Астане. Имеются представительства нескольких бизнес школ (МАБ, КазЭУ, UIB) в таких городах, как Атырау, Актобе, Шымкент, Павлодар, а также филиалы тренинговых компаний, которые предлагают населению краткосрочные курсы и семинары. Важной проблемой казахстанских бизнес-школ является недостаточное количество подготовленных преподавателей-практиков. Преподаватели экономических дисциплин зачастую не имеют практического опыта работы на производстве, т.е. не знают проблем «изнутри», следовательно, владеют только теорией. Практики, т.е. специалисты, имеющие успешный практический опыт, не владеют методикой преподавания. Учитывая высокие требования, предъявляемые к программам MSA и DBA со стороны слушателей, в большинстве своем являющиеся руководителями высшего и среднего звена компаний, бизнес школы вынуждены привлекать бизнес-тренеров, количество которых в Казахстане, к сожалению, недостаточно. Поэтому, зачастую в разных бизнес школах можно увидеть одних и тех же преподавателей - бизнес тренеров, являющихся авторами своих курсов. Другим недостатком казахстанских бизнес школ следует отметить низкие требования к поступлению (отсутствие вступительных экзаменов, наподобие GMAT, который практикуют западные бизнес школы). В результате, в одной аудитории вместе с сильными студентами, владеющими всеми необходимыми базовыми знаниями и навыками для освоения программы МВА, могут сидеть и слабые студенты, не имеющие соответствующего предыдущего образования и не владеющие основами экономики и управления. Следовательно, бизнес школы должны усилить требования к поступлению и приему кандидатов на бизнес-образовательные программы. Отдельного внимания заслуживает вопрос качества учебных планов и программ бизнес школ, акцент на результаты обучения и управленческие компетенции выпускников. К сожалению, на сегодняшний день имеются существенные пробелы в развитии так называемых soft skills, т.е. личностных компетенции, таких как коммуникативные способности, лидерские качества, способность работать в команде. Руководителям бизнес школ имеет смысл пересмотреть учебные планы и силлабусы курсов на предмет усиления развития личностных компетенций. Кроме вышеобозначенных проблем, следует отметить отсутствие профессиональной ассоциации, которая бы взяла на себя ответственность по решению и регулированию наиболее общих и важных проблем (касательно законодательства и пр.), наподобие РАБО в России, CEEMAN - в Центральной и Восточной Европе и пр. Также следует отметить отсутствие каких- либо серьезных исследований в области управленческого/бизнес-образования в Казахстане. В действительности, существующие проблемы в сфере бизнес-образования сдерживают развитие бизнес школ и сказываются на результатах обучения и качестве бизнес-образования в целом. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.200 из 320 6. Позиционирование Алматы Менеджмент Университет на рынке образования 6.1 PESTLE (Political, Economic, Social-culture and Technological, Legal and Environmental) анализ Таблица 68. PESTLE анализ Возможности Угрозы П ол итиче ский Политика по оптимизации вузов. Уменьшение количества игроков на рынке образования и бизнес образования. Преобразование университетов с учетом региональной специализации и ориентации на запросы рынка труда (Стратегия МОН РК) Развитие логистического потенциала республики через проект «Новый Шелковый путь» (транспортный коридор Западная Европа – Западный Китай) Подготовка нового поколения лидеров для реализации новой экономической политики страны «Нурлы Жол» Сохранение невовлеченности работодателей, общественных организаций и общества в целом в обеспечение качества высшего образования Постоянные кадровые назначения на правительственном уровне Геополитический конфликт с соседними странами Э коном и чес к и й Рост среднедушевого ВВП и численности среднего класса. Членство в ЕАЭС. Смещение деловой активности в Азиатско- Тихоокеанский регион Программа ГПФИИР РК 2015-2020 Проведение Универсиады в 2017 г., олимпийских игр в 2022 г. в г. Алматы Проведение ЭКСПО-2017 в г. Астана Алматы – финансовый центр ЕАЭС Начало экономического кризиса - 2014- 2017 и девальвация национальной валюты в 2015 году. Членство в ЕАЭС Усиление межвузовской конкуренции в стране и мире (страны Юго-Восточной Азии, Центральной и Восточной Европы Приход зарубежных, в т.ч. российских вузов на рынок Казахстана С оциал ьный Осознание обществом важности получения качественного образования (охват высшим образованием занятого населения составляет 30%) Рост внешней миграции из страны Недоверие к качеству высшего образования в РК Переход от «Y-поколения» к «поколению -Z» с новыми требованиями, запросами к образованию, как возможный конфликт между существующими методами преподавания и «поколением –Z» (Характеристики «Х, Y, Z-поколения» представлены в Приложении 3) Т ехнол огич . Создание ориентированных на предпринимательство учебных программ, курсов Усиление экономики знаний (инновационной экономики) Отставание (фактический разрыв) образования (образовательных технологий) от потребностей экономики и общества С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.201 из 320 Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=24#Проблемы,_сдерживающие_развитие_бизнес-образования_К_основным_проблемам_в_сфере_бизнес-образования_следует_отнести_следующее

Динамика развития рынка бизнес образования в Казахстане в среднесрочной и

5.9 Динамика развития рынка бизнес образования в Казахстане в среднесрочной и долгосрочной перспективе В Казахстане, как и в других странах СНГ, бизнес образование, как новое направление, зародилось в конце 80-х - начале 90-х годов XX века. Выделение сегмента бизнес образования из общего профессионального экономического образования было обусловлено структурными изменениями и социально-экономическими преобразованиями, связанными с получением государственного суверенитета и экономической самостоятельности, переходом к новому типу экономических отношений, развитием С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.195 из 320 предпринимательства и института частной собственности. В условиях перехода от планово- хозяйственной к рыночной экономике в стране встала необходимость подготовки специалистов, владеющих знаниями в области рыночных отношений, менеджмента и маркетинга, бизнеса и предпринимательства, бухгалтерского учета и аудита, финансово- кредитного механизма, международных экономических отношений и т.д. Именно в эти годы в стране появились первые программы в области менеджмента и бизнес администрирования, открылись первые бизнес школы (АШМ, впоследствии преобразовавшийся в МАБ, КИМЭП). Сегодня, система бизнес-образования Казахстана представлена такими субъектами, как (1) бизнес школы, (2) тренинговые и консалтинговые компании, (3) учебные центры и корпоративные университеты при компаниях, а также (4) представительства зарубежных бизнес школ и тренинговых компаний в Казахстане. Среди наиболее известных казахстанских бизнес школ следует назвать Алматы Менеджмент Университет (ранее МАБ), КИМЭП, Университет Международного Бизнеса (UIB), Международную Бизнес Школу КазЭУ имени Т. Рыскулова. В 2012 году открылась Высшая школа бизнеса Назарбаев университета в г.Астана, которая призвана стать Бизнес школой международного уровня в соответствии с международными стандартами. Среди наиболее популярных программ, реализуемых данными бизнес-школами следует выделить такие программы, как Магистр Делового Администрирования (МВА), Доктор Делового Администрирования (DBA), а также программы профессионального развития руководителей. Большой популярностью пользуются международные программы двойных дипломов, например совместные программы с НЕС (Франция), MSM (Нидерланды), РАНХиГС (Россия), реализуемые в Алматы Менеджмент Университете, международные двудипломные программы IBS с Европейским Университетом (Швейцария), Институтом МИРБИС, Финансовой Академией РФ (Россия), реализуемые в НЭУ им. Т. Рыскулова. Среди наиболее популярных направлений (специализаций) - Стратегический Менеджмент, Финансовый Менеджмент, Управление Человеческими Ресурсами, Стратегический Маркетинг и пр. В соответствии с отчетом ВЭФ по глобальной конкурентоспособности 2013-2014, по категории «качество бизнес школ» (quality of management schools), Казахстан занимает 96- ую позицию из 148 (в прошлом году данный показатель равнялся 103 из 144 Рисунок 12. Позиция Казахстана в рейтинге стран по показателю «Качество бизнес-школ» С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.196 из 320 Источник: данные ВЭФ, Отчеты по глобальной конкурентоспособности 2008-2013гг. Наряду с вузами/бизнес школами, рынок бизнес-образования широко представлен тренинговыми и консалтинговыми компаниями, реализующими краткосрочные программы, консалтинговые проекты, бизнес курсы, семинары и тренинги. Большую роль в обучении и подготовке предпринимательских кадров играет Фонд развития предпринимательства «Даму». Помимо отечественных вузов и тренинговых компаний, на рынке бизнес-образования Казахстана присутствуют и представительства зарубежных бизнес школ и компаний, реализующих краткосрочные бизнес курсы и семинары. Ежегодно в Казахстане проводятся международные выставки МВА (QS World MBA Tour, Access MBA и пр.), участники которых составляют серьезную конкуренцию отечественным бизнес вузам. По сравнению с другими странами постсоветского пространства, в 2013 году Казахстан по данной категории опережает Россию (113), Украину (115), Армению (120), Молдову (133), Азербайджан (134), Кыргызстан (139), пропустив перед собой страны Балтии. Существенное отставание бизнес-школ постсоветских стран от западных объясняется тем, что для стран СНГ бизнес-образование является относительно новым направлением в системе высшего и послевузовского образования. В то время как западные бизнес школы насчитывают 130-летнюю историю, казахстанскому рынку бизнес-образо- вания не более 25 лет. Немалый вклад в развитие бизнес-образования Казахстана вносят международные организации. Сотни предпринимателей, руководителей высшего и среднего звена казахстанских компаний прошли обучение и зарубежные стажировки в ведущих иностранных компаниях за рубежом по грантам международных организаций. Существенный вклад в развитие предпринимательских кадров вносит Казахстанско- Японский Центр развития человеческих ресурсов, одним из главных направлений которого является реализация бизнес курсов для обучения менеджеров и специалистов компаний. Таким образом, рынок бизнес-образования сформировался и в настоящее время находится в стадии своего становления и развития. Развитие системы бизнес-образования обусловлено растущим спросом на обучение и профессиональное развитие предпринимательских и управленческих кадров. В Стратегии «Казахстан-2050», предпринимательство признано «движущей силой нового экономического курса». Правительство Казахстана ставит особый акцент на развитии малого и среднего бизнеса. В Послании Президента народу Казахстана (2014), развитие малого и среднего бизнеса обозначается как «главный инструмент индустриальной и социальной модернизации Казахстана в ХХІ веке». Для выполнения этой задачи нужны профессионально обученные предпринимательские кадры. К сожалению, на сегодняшний день уровень подготовки и развития предпринимательских и управленческих кадров в стране является недостаточным. Современные условия ведения бизнеса в Казахстане выдвигают новые требования к руководящим кадрам. От современного руководителя требуется умение стратегически мыслить и принимать нестандартные решения в быстро меняющихся условиях. Умение управлять бизнесом наряду с лидерскими качествами и коммуникативными навыками становятся ключевым фактором успешной деятельности руководителя компании. Для того, чтобы стать таким руководителем, недостаточно иметь базовое университетское образование и практический опыт управления. Необходимы знания современных С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.197 из 320 технологий управления бизнесом, способность моделировать возможные сценарии развития и генерировать новые идеи по эффективному управлению бизнесом. Другими сло- вами, современному руководителю необходимо управленческое бизнес образование. Долгосрочные тренды бизнес-образования РК 1. Усиление интеграции в мировую систему бизнес-образования. 2. Усиление государственного регулирования бизнес- программ (в краткосрочной перспективе). 3. Сильная конкуренция (на национальном и международном уровне). 4. Качественное развитие преподавательского состава. 6. Изменение спроса на программы (в сторону специализации). 7. Изменение спроса на выпускников бизнес-программ. Проблемы, сдерживающие развитие бизнес-образования К основным проблемам в сфере бизнес-образования следует отнести следующее: оторванность обучения от практики; несоответствие содержания бизнес- образовательных программ актуальным потребностям рынка; отсутствие механизмов прогнозирования и будущего спроса рынка труда на новые профессии, новые компетенции; отсутствие национальных квалификационных рамок, профессиональных стандартов высшего и послевузовского образования; низкий уровень государственной поддержки взаимодействия образования и бизнеса; отсутствие механизмов финансирования бизнес-образования; неготовность многих образовательных учреждений к формированию новых компетенций выпускников, актуальных для современного рынка труда; Вышеобозначенные проблемы являются следствием несовершенства законодательства в области бизнес-образования. Долгое время программы MBA и DBA в Казахстане не имели официального статуса (реализовывались в режиме эксперимента). Государственные стандарты МВА появились в 2006 году. В 2011 году Министерством образования и науки РК был разработан новый ГОСО магистратуры по двум направлениям: научно-педагогической и профильной; последнее включает МВА. С одной стороны, с точки зрения требований Болонской декларации (двухуровневая система обучения) включение МВА в программы профильной магистратуры логично. С другой стороны, принимая во внимание различия целевых аудиторий, целей и задач программ, становится очевидным, что профильная магистратура и программа МВА - это два разных образовательных уровня. В то время как программа МВА нацелена на топ-менеджеров и предпринимателей, имеющих практический опыт работы (как правило, не менее двух лет), профильная магистратура ориентирована для выпускников программы бакалавриата, желающих углубить знания и навыки по специальности, по которой проходили обучение на программе бакалавриата. Соответственно, неправомерно выдвигать единые требования к поступлению (в МВА обязательно наличие опыта работа мин.2 года) и устанавливать единый формат обучения (слушатели МВА, как правило, руководители высшего и среднего звена компа- ний, которые не могут позволить себе дневной формат обучения). В отношении программы DBA (доктор бизнес администрирования) - похожая ситуация. Приравняв требования докторской программы DBA к PhD, ГОСО докторантуры фактически смешивает две степени: «доктор бизнес- администрирования» (DBA) и «доктор философии» (PhD). Следовательно, нет ясного понимания того, что программа DBA С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.198 из 320 направлена на подготовку не научно-педагогических кадров, а управленческих кадров высшей квалификации для бизнеса (частного сектора экономики). В то время как PhD - ученая степень, где доминирует исследовательский компонент, DBA - высшая профессиональная степень с практическим (прикладным) направлением. Опыт западных стран показывает, что наряду с PhD (доктор философии), существуют аналогичные степени докторантуры: доктор права (DL), доктор медицины (DM), доктор образования (Ed.D.) и пр., причем, отнесение той или иной степени к исследовательскому или профессиональному докторату зависит от страны и даже от конкретного университета. Так, в США и Канаде степень доктора медицины является профессиональной, а в Великобритании и других европейских странах - исследовательской. Также как на МВА, ГОСО докторантуры предусматривает дневную форму обучения, в то время как слушатели программы DBA (топ-менеджеры компаний) не могут позволить себе обучаться с отрывом от производства. Таким образом, налицо неправомерность отождествления МВА с профильной магистратурой и DBA c PhD. Данное обстоятельство требует пересмотра законодательства в области высшего и послевузовского образования. У многих казахстанских бизнес-школ отсутствует лицензия на программу МВА. Лишь такие бизнес-школы, как КИМЭП, Alma University (бывший МАБ), Международная бизнес-школа при КазЭУ им. Т. Рыскулова, UIB, Nazarbayev University, КБТУ, КазНТУ им. К. И. Сатпаева дают МВА на законных основаниях. Ряд школ реализуют программу МВА вообще без какой-либо лицензии на образовательную деятельность: это METROPOLITAN BUSINESS SCHOOL; SBS Astana; Высшая школа бизнеса «ЕврАзия»; Академия РФЦА (Регионального финансового центра города Алматы); ТОО «Nurikon»; ТОО «Центр профессиональной подготовки Nurikon»; ТОО «International Business Academy». Другие, среди которых Университет «Туран», Caspi Business School, КУСК (Корпоративный университет «Самрук-Казына») имеют лицензию на ведение образовательной деятельности, но не имеют лицензии «Деловое администрирование», а следовательно, не могут предлагать именно программы МВА. Помимо вышеназванных проблем, связанных с законодательным оформлением программ MBA и DBA, следует отметить и такой важный недостаток, как оторванность бизнес школ от бизнеса. Существующие связи бизнес школ с реальным сектором экономики и бизнес структурами носят фрагментарный характер, отсутствует системность в совместной работе, что приводит к разрыву между уровнем подготовки обучающихся и требованиями рынка труда. Результаты опроса работодателей (руководители 5-ти компаний, расположенных в г. Алматы), показали, что, в целом, работодатели осознают важность и необходимость тесного сотрудничества с университетами и бизнес школами, поскольку заинтересованы в качественной подготовке специалистов, отвечающих современным требованиям рынка. Среди основных причин существующего разрыва и от- сутствия системной работы с вузами, большинство респондентов обозначили, помимо прочих причин, отсутствие мотивации, как материальной, так и нематериальной. В этой связи, профессиональным ассоциациям работодателей, компаниям, университетам, бизнес школам следует разработать механизмы взаимоотношений и социального партнерства с целью обеспечения должной мотивации всех заинтересованных сторон в совместном сотрудничестве. В отношении регионального развития, следует отметить такую проблему, как неравномерность предложений и услуг в области послевузовского бизнес-образования в С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.199 из 320 регионах и областях Казахстана. 80% бизнес школ и тренинговых/консалтинговых компаний сосредоточены в Алматы и Астане. Имеются представительства нескольких бизнес школ (МАБ, КазЭУ, UIB) в таких городах, как Атырау, Актобе, Шымкент, Павлодар, а также филиалы тренинговых компаний, которые предлагают населению краткосрочные курсы и семинары. Важной проблемой казахстанских бизнес-школ является недостаточное количество подготовленных преподавателей-практиков. Преподаватели экономических дисциплин зачастую не имеют практического опыта работы на производстве, т.е. не знают проблем «изнутри», следовательно, владеют только теорией. Практики, т.е. специалисты, имеющие успешный практический опыт, не владеют методикой преподавания. Учитывая высокие требования, предъявляемые к программам MSA и DBA со стороны слушателей, в большинстве своем являющиеся руководителями высшего и среднего звена компаний, бизнес школы вынуждены привлекать бизнес-тренеров, количество которых в Казахстане, к сожалению, недостаточно. Поэтому, зачастую в разных бизнес школах можно увидеть одних и тех же преподавателей - бизнес тренеров, являющихся авторами своих курсов. Другим недостатком казахстанских бизнес школ следует отметить низкие требования к поступлению (отсутствие вступительных экзаменов, наподобие GMAT, который практикуют западные бизнес школы). В результате, в одной аудитории вместе с сильными студентами, владеющими всеми необходимыми базовыми знаниями и навыками для освоения программы МВА, могут сидеть и слабые студенты, не имеющие соответствующего предыдущего образования и не владеющие основами экономики и управления. Следовательно, бизнес школы должны усилить требования к поступлению и приему кандидатов на бизнес-образовательные программы. Отдельного внимания заслуживает вопрос качества учебных планов и программ бизнес школ, акцент на результаты обучения и управленческие компетенции выпускников. К сожалению, на сегодняшний день имеются существенные пробелы в развитии так называемых soft skills, т.е. личностных компетенции, таких как коммуникативные способности, лидерские качества, способность работать в команде. Руководителям бизнес школ имеет смысл пересмотреть учебные планы и силлабусы курсов на предмет усиления развития личностных компетенций. Кроме вышеобозначенных проблем, следует отметить отсутствие профессиональной ассоциации, которая бы взяла на себя ответственность по решению и регулированию наиболее общих и важных проблем (касательно законодательства и пр.), наподобие РАБО в России, CEEMAN - в Центральной и Восточной Европе и пр. Также следует отметить отсутствие каких- либо серьезных исследований в области управленческого/бизнес-образования в Казахстане. В действительности, существующие проблемы в сфере бизнес-образования сдерживают развитие бизнес школ и сказываются на результатах обучения и качестве бизнес-образования в целом. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.200 из 320 6. Позиционирование Алматы Менеджмент Университет на рынке образования 6.1 PESTLE (Political, Economic, Social-culture and Technological, Legal and Environmental) анализ Таблица 68. PESTLE анализ Возможности Угрозы П ол итиче ский Политика по оптимизации вузов. Уменьшение количества игроков на рынке образования и бизнес образования. Преобразование университетов с учетом региональной специализации и ориентации на запросы рынка труда (Стратегия МОН РК) Развитие логистического потенциала республики через проект «Новый Шелковый путь» (транспортный коридор Западная Европа – Западный Китай) Подготовка нового поколения лидеров для реализации новой экономической политики страны «Нурлы Жол» Сохранение невовлеченности работодателей, общественных организаций и общества в целом в обеспечение качества высшего образования Постоянные кадровые назначения на правительственном уровне Геополитический конфликт с соседними странами Э коном и чес к и й Рост среднедушевого ВВП и численности среднего класса. Членство в ЕАЭС. Смещение деловой активности в Азиатско- Тихоокеанский регион Программа ГПФИИР РК 2015-2020 Проведение Универсиады в 2017 г., олимпийских игр в 2022 г. в г. Алматы Проведение ЭКСПО-2017 в г. Астана Алматы – финансовый центр ЕАЭС Начало экономического кризиса - 2014- 2017 и девальвация национальной валюты в 2015 году. Членство в ЕАЭС Усиление межвузовской конкуренции в стране и мире (страны Юго-Восточной Азии, Центральной и Восточной Европы Приход зарубежных, в т.ч. российских вузов на рынок Казахстана С оциал ьный Осознание обществом важности получения качественного образования (охват высшим образованием занятого населения составляет 30%) Рост внешней миграции из страны Недоверие к качеству высшего образования в РК Переход от «Y-поколения» к «поколению -Z» с новыми требованиями, запросами к образованию, как возможный конфликт между существующими методами преподавания и «поколением –Z» (Характеристики «Х, Y, Z-поколения» представлены в Приложении 3) Т ехнол огич . Создание ориентированных на предпринимательство учебных программ, курсов Усиление экономики знаний (инновационной экономики) Отставание (фактический разрыв) образования (образовательных технологий) от потребностей экономики и общества С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.201 из 320 Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=2#5.4_Білім_беруді_дамытудың_жаһандық_тенденциялары_1)__Білім_беру_гуманизациясы

Қазақстан экономикасын дамытудың 2020 жылға дейінгі тенденциялары

5.3 Қазақстан экономикасын дамытудың 2020 жылға дейінгі тенденциялары Қазақстан Республикасының 2020 жылға арналған стратегиялық мақсаттары Тұтастай алғанда, 2020 жылы Қазақстан экономиканың жеделдетілген әртараптануының келесі негізгі нәтижелеріне жетуі тиіс. Қазақстан бизнес-климаты ең қолайлы 50 елдің қатарына кіруі тиіс. Осы онжылдықтың аяғында ЖІӨ бюджетінің мұнай емес тапшылығы3% -дан аспауы тиіс. Әрі қарай оны нөлге төмендету қажет. 2020 жылы біз келесі көрсеткіштерге жетуге тиіспіз. ЖІӨ өсуі — кемінде 30 пайыз (2009ж. қатысы бойынша). Қайта өңдеу салаларындағы өсу өндіруші салалардың деңгейін асыратын немесе соған жететін болады. Халық саны 18 миллион адамға жуықтайды. Білікті мамандар үлесі 40 пайызды құрайды. Жұмыссыздық деңгейі 5 пайызға дейін төмендейді. ЖІӨ өңдеуші С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.10 из 320 өнеркәсіп үлесі кемінде 13%-ды құрауы тиіс. Экспорттың жалпы көлемінен шикізат емес экспорт үлесі 27-ден 45%-ға дейін өсуі тиіс. Өндіруші өнеркәсіптегі еңбек өнімділігі 2 есе артуы тиіс, ауыл шаруашылығында – кемінде 4 есе. ЖІӨ энергосыйымдылығы кемінде 25%-ға төмендетілуі тиіс. Инновациялық белсенді кәсіпорындар үлесі 4-тен 20%-ға дейін өсуі тиіс. 2015 жылы аграрлық саланың экспорттық әлеуеті 4-тен 8%-ға артуы тиіс, ал құрылыстың ішкі қажеттілігі 80% қазақстандық құрылыс материалдармен қамтамасыз етілуі тиіс.Үкімет бес жылдың ішінде металлургиялық өнімдерді өндіру мен экспорттауды екі еселендіру, химиялық өнімдер өндірісін үш еселендіруді қамтамасыз етуі тиіс. 2015 жылға жаңа жобалар есебінен бюджет табысы 300-400 миллиард теңгеге өсуі тиіс. 2016 жылы Қазақстан халық басына шаққанда табысты 15 мың долларға өсіріп, табыс деңгейі жоғары елдер тобына кіруі тиіс. Онжылдықтың аяғына қарай ЖІӨ шағын және орта бизнес үлесі 40%-ға дейін артуы тиіс. Қазақстан экономикасын 2020 жылға дейін дамытудың негізгі тенденциялары: 1) Бастапқы сектор басымдығы (мұнай өндіру және т.б.) Қазақстан көмірсутегі шикізатын өндірушілердің бірі боп қала береді. Сонымен бірге, республика энергетиканың технологиялық модернизациясын дамыту мен энергия үнемдеуді жеделдете отырып, ғаламдық жылыну мәселелерін шешуге қатысады. Еліміз табиғи ресурстарын тиімді пайдалануды, әсіресе суға қатысты, инфрақұрылымды модернизациялау мен қоршаған ортаны қорғау жөніндегі міндеттерді ескере отырып, табиғи ресурстарды ұтымды пайдалану саясатын қалыптастыру есебінен өсе түседі. 2) Бастапқыдан экономиканың екінші секторына өтуді қолдау жөніндегі мемлекеттік саясат (Бизнестің жол картасы 2020, Өнімділік 2020, Экспорт 2020, Жұмыспен қамту 2020, Қазақстан Республикасының 2015-2019 жылдарға арналған индустриялды-инновациялық дамуының Мемлекеттік бағдарламасы) 2020 жылға еліміз диверсифицияланған экономиканы дамыту үшін қажет адами ресурстарға ие болады, сондай-ақ отандық кәсіпкерлер мен экспортерларға қызмет көрсету үшін қажет болатын инфрақұрылымы болады. Көлік инфрақұрылымы мен телекоммуникацияны интенсивті дамыту есебінен дүниежүзімен үздіксіз байланыспен қамтамасыз етілетін болады. Өңдеуші өнеркәсіп, ауыл шаруашылығы және Қазақстанның қызмет көрсету саласы тау-кен өндіру өнеркәсібімен қатар экономика құрылымында лайықты орын алады. Әлеуметтік салада және қоршаған ортаны қорғау саласында айтарлықтай нәтижеге жететін болады. 2020 жылы қазақстандық экономика 2009 жылғы деңгейге қарағанда нақты өсе түсуде. Экономиканы диверсификациялау бойынша жоспарларды ойдағыдай жүзеге асыру есебінен өсу көрсеткіші экономиканың қайта өңдеу салаларының 2020 жылға өндіруші салалармен өсу көрсеткіші көбірек болады немесе олармен тең болады. 3) Үшінші сектордың дамуы – инфрақұрылымдық жобалар (Нұрлы жол Саясаты) 2014 жылдың қарашасынан бастап негізі Қазақстанда «Инфрақұрылымды дамыту жоспары» болып табылатын Жаңа Экономикалық Саясат қабылданды. Бұл жоспарды жүзеге асыру мерзімі бойынша МҮИИДБ Екінші бесжылдығының жүзеге асуымен сәйкес келеді. Бұл саясатты жүзеге асыруда 100-ден аса шетелдік компаниялар қатысуды көздеп отыр. Жалпы инвестициялық қоржын 6 триллион теңге, мемлекет үлесі – 15 пайыз. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.11 из 320 Жаңа экономикалық саясат аясындағы мемлекеттің негізгі күші транспорттық- логистикалық, энергетикалық инфрақұрылымның дамуына бағытталатын болады. Сонымен бірге индустриалды инфрақұрылым, ең алдымен арнайы экономикалық зоналарда құрылады. Аймақтарда ШОБ өндірісін дамытуға және қосымша инвестицияларды тартуды көздеген жаңа индустриалды зоналар салынатын болады. ТКШ инфрақұрылымы мен су және жылумен жабдықтау желілерін модернизациялау, сондай-ақ тұрғын үй инфрақұрылымын нығайту жоспарлануда. Мысалы, мемлекет әлеуметтік жалға берілетін тұрғын үйлер салып, оны халыққа ұзақ мерзімді сатып алу құқығымен беретін болады. 4) Экономиканың ғылыми сыйымдылығын жасау (Әлемнің дамыған 30 елінің құрамына кіру тұжырымдамасы) Экономиканың ғылыми сыйымдылығын жасау, өндірілетін және өңделетін өнеркәсіптің бәсекеге қабілеттілігін арттыру, сондай-ақ өндірістің жаңа жоғары технологиялық саласын кезегімен дамыту жолдарымен қол жеткізіледі. Сонымен бірге негізгі тірек өңделуші өнеркәсіпті жеделдетіп дамытуға жасалады. Модернизацияның негізгі механизмі мен экономика салаларының бәсекеге қабілеттілігін арттыру өсудің барлық факторларын – еңбек, капитал және ресурстар өнімділігінің өсуі болып табылады. Осыған байланысты Қазақстан мемлекеті алдына келесі міндеттерді шешуді қояды 1 : 1) өсу факторларының өнімділігін арттыру; 2) әлемдік деңгейдің агломерациясын қалыптастыру; 3) ұлттық инновациялық жүйені дамыту; 4) инфрақұрылымдық шектеулерді болдырмау; 5) мақсатты озық инвесторларды тарту арқылы тартымды инвестициялық климат қалыптастыру; 6) «жасыл экономикаға» өту арқылы тұрақты даму. 5) Аграрлық секторды инновациялық рельстерге ауыстыру («Агробизнес-2020» салалық бағдарламасы) Әлемде азық-түлікке қажеттілік өсе түсетін болады. Агроөндірістік кешенде бәсекелестікті арттыру үшін озық технологияларды енгізуге, экспериментальді агро- инновациялық кластерлер жасауда, аграрлық ғылымды дамытуға инвестициялар тартылатын болады. 6) Инфрақұрылымдық триада – агломерация, көлік, энергетиканы қарқынды дамыту Қазақстанда экономиканың ғылыми сыйымдылығын құру мақсатында Астана мен Алматы, Шымкент пен Ақтөбе сияқты ірі қалалар Қазақстанда урбанистикалық орталықтар құрылып, дамытылатын болады. Бүгінде қалаға шоғырланудың жоғары көрсеткіші Астана, Алматы және Алматы облысында байқалады. Алдағы 20 жылда қалаға шоғырлану тағы да 10%-ға өседі деп күтілуде, ол елдің әлеуметтік саласының жүктемесін ұлғайтады. 1 Концепция по вхождению Казахстана в число 30-ти самых развитых государств мира http://economy.gov.kz/pressservice/78/55525/ С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.12 из 320 Энергетика мен көлік саласын дамыту бойынша ұлттық компаниялар қытайлық серіктестермен бірқатар жобаларды жүзеге асырады: Іле өзенінде Кербұлақ ГЭС-інің құрылысы бойынша жоба, «Қазақстан-Қытай» магистральді газ құбырының бірінші бөлігінің құрылысы, Алматы облысында Мойнақ ГЭС-і, Қазақстанда битум заводын салу, ядролық энергетика саласын дамыту, дизельдік жағар май өндірісін құру, синтетикалық табиғи газ және басқа да химиялық-мұнай өнімдерін өндіру. 7) Шағын және орта бизнесті дамыту Бүгінгі күні Ұлттық қордан ШОБ-ты қолдау және оны несиелеуге бағытталған 100 миллиард теңге толығымен игерілді. Бұл 4,5 мың жұмыс орнын құруға мүмкіндік берді. Бұл шараға сұраныс 23 миллиард теңгеге ұсынысты арттырды. Бизнесті несиелеуге 10 жылға бар-жоғы 6 пайызбен беріліп, бұрын-соңды болмаған жағдай жасалды. ШОБ үлесі 2050 жылға қарай 50 пайыз ЖІӨ-ға дейін өседі. Ел Үкіметі шағын және орта бизнесті, сондай-ақ ірі кәсіпкерлікті жеңілдікпен несиелеуге 100 миллиард теңге бөледі. Бұл тамақ өнеркәсібін және химиялық өнеркәсіпті, машина жасау, сондай-ақ қызмет көрсету саласындағы жобалардың іске асуын қамтамасыз етеді. 5.4 Білім беруді дамытудың жаһандық тенденциялары 1) Білім беру гуманизациясы Білім гуманизациясы білім беруді «адамға жақындастыру», білім алушылардың қызығушылықтарын, мүмкіндіктерін және жеке қабілеттерін ескеру; адамның жан-жақты дамуына тиімді жағдай жасау, оқытуды дамыту басымдықтары, оқыту процесіне рефлексияны, өзін-өзі тексеру мен өзін-өзі бағалауды қосу. Білім гуманизациясы тұлғалық тұспалданған оқыту, деңгейлік және бейіндік жіктелу, білім берудің жекелігі мен оқу және кәсіптік бағдары арқылы жүзеге асырылады. Көптеген елдердің жоғары оқу орындарының оқу жоспарларына жаңа «адамдарға бағдарланған» ғылыми және оқу пәндер енгізіледі: философия, психология, саясаттану, әлеуметтану, культурология, экология, эргономика, экономика және басқалары. Жоғары білім беру гуманизациясы: ЖОО бітірушілерінің кәсіби және жалпы мәдени дайындық интеграциясына олардың тұлғалық қасиеттерін дамыту, білім беру руханиятын қайта жандандыру тұтастығында; таңдауы көп элективті курстардың оқу жоспарларын блок бойынша жасау кезінде, білімді бағалаудың рейтингтік жүйесі, тереңдетілген кәсіпқой мамандану мүмкіндігінің кең түрдегі спектрі; оқу процесіне оқудың ашық жүйелерін енгізуде, жеке бағдарламалар бойынша студенттерді оқытуды ұйымдастыруға мүмкіндік беретін, олардың әрқайсысына өзінің білімі мен кәсіби қабілеттеріне барынша толық сәйкес келетін білім траекториясын құруға мүмкіндік береді. 2) Білімді интеграциялау Білімді интеграциялау білім беру мазмұнының компоненттеріне өзара сіңісуден (ішкі интеграция) және әртүрлі елдердің білім беру жүйесін жақындастыру және жалпы білім беру кеңістігін қалыптастырудан (сыртқы интеграция) көрінеді. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.13 из 320 Білім беру интеграциясы білім саласындағы интеграцияланған бағдарламалар мен курстар және халықаралық ынтымақтастықты құру арқылы жүзеге асады. Сонымен қатар, жоғары білім берудің «университизациясы» мен барлық жоғары оқу орындарын еліміздегі және әлем университеттерінің жүйесіне интеграциялау процесі күшейтілуде, ол күшті университеттік кешендердің, мемлекеттік, континентальдық және аймақаралық мазмұндағы ғылыми-білім беру мегаполистерінің пайда болуына әкеп соғады. Мұндай білімнің көпшілігі ойдағыдай әрі нық болып қала береді. Табысты консорциумдар тізімі ұдайы өсуде, жиырмасының ішінен, барынша танымалдар, ол — Академиялық консорциум 21, Африкалық университеттер Қауымдастығы, Британдық ынтымақтастық елдеріндегі университеттер Қауымдастығы, Тынық мұхит аймағындағы университеттер Қауымдастығы, Университеттердің Халықаралық желісі, Университас 21, университеттердің Әлемдік желісі және басқалары. Жаһандық университеттер қызметінің сапасы мен нәтижесін рейтингтік бағалаудың жаңа тенденциялары айқындалады («жаңа логика» БҰҰ университеттерінің халықаралық рейтингі). 3) Білім беруді стандарттау Жаһанданумен байланысты, бірыңғай кедендік кеңістік, визасыз алмастыру, бірыңғай валюта, медициналық сақтандырудың бірыңғай жүйесін орнату, Еуропалық Одақ азаматтары үшін ЕО-қа кіретін, кез келген елде жұмысқа орналаса алу мүмкіндігін ашты. Бұл тенденция ЕО-тың әртүрлі елдерінде мамандарды дайындау қажеттілігін бір іздендіруге әкелді. Болон процесінің қатысушылары қол қойылған уағдаластыққа сәйкес, Бірыңғай еуропалық білім беру мен ғылыми кеңістік құру негізінде жатқан барлық идеялар мен қағидалардың жүзеге асуын қамтамасыз етуге міндетті. Жоғары білім берудің халықаралық консультанттары Болон процесінің тек 47 қатысушы-елдерде ғана емес, сонымен қатар Еуропадан тысқары жерлерде де өзгерістер әкелгенін атап өтті 2 . Болон процесінің міндетті параметрлері: - Жоғары білім берудің үш деңгейлі жүйесі - ECTS академиялық кредиттері - ЖОО студенттерінің, оқытушылары мен әкімшілік қызметкерлерінің академиялық ұтқырлығы - Дипломға Еуропалық қосымша – Жоғары білім беру сапасын бақылау - Бірыңғай еуропалық зерттеу кеңістігін құру 2 http://www.universityworldnews.com/article.php?story=20150130162701188 С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.14 из 320 Кесте1. Ұлттық біліктілік шеңберін жүзеге асыру (ҰБШ) (2010/2011) 3 ҰБШ жүзеге асырудың бастапқы сатысы Консультациялар мен бүкілхалықтық талқылаулар өткізілді, ҰБШ жобасы мүдделі топтармен мақұлданды ҰБШ заң деңгейінде қабылданды ҰБШ жүзеге асыру басталды: ЖОО-лар мен басқа да органдардың жауапкершілігі мен рөлі келісілді Оқу бағдарламалары ҰБШ бойынша қайта қаралды Біліктіліктер ҰБШ-ға енгізілген ҰБШ жоғары білім берудің Еуропалық шеңбердегі стандарттарына сәйкес сертификатталған Мәліметтері қол жетімді емес Пайдаланылған әдебиеттер: The Bologna Process: Its impact on higher education development in Europe and beyond 3 The Bologna Process: Its impact on higher education development in Europe and beyond С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.15 из 320 4) Демократизация Білімді демократияландыру барлық халық үшін білімнің қолжетімділігін қамтамасыз ету екенін, білім беру мекемелеріне үлкен құқықтар мен автономдығын, білім алуға әрбір адамның құқығын жүзеге асыру мақсатында педагогтар мен білім алушыларға академиялық еркіндік беру. Білім беру мекемелерінде демократия қағидаттары қалай жүзеге асырылуда? Бұл басқарудың бөлшектенуі және басқарудың мемлекеттік-қоғамдық жүйесін жасау, білім беру жүйесінің ашықтығы, білім алушылардың өздік жұмыстарының үлесін және білім беру мекемесінің өзімен дайындалатын оқу жоспарының үлесін ұлғайту. 5) Білімді ақпараттандыру және компьютерлендіру Білімді ақпараттандыру мен компьютерлендіру компьютерлік және электронды- есептеу техникаларын кең түрде пайдаланумен, Ғаламтор желісіне қосылу, оқу процесін жабдықтау мультимедиасы арқылы көрінеді. Білімді ақпараттандырудың кең түрдегі мағынасы – бұл білім беру жүйесіндегі білім мен ақпараттар айналымының қарқынын жеделдету. Болашақта, ақпараттандыру мен жаһандандыру барысында, «білім» ұғымының мазмұнының өзі өзгереді және үздіксіз өзгеріп тұратын орта ретінде білімнің ашық мазмұны пайымына өту, осы өзгерістерді барынша жедел көрсететін ақпараттық және телекоммуникациялық ортаны қосқанда жүзеге асырылатын болады. Қашықтықтан білім беру ерекше тез қарқынмен дамуда. Вебинарлар, электронды курс материалдары, видеоконференциялар пайдаланылады. Үйіңізден шықпай-ақ, тек Ғаламтор ресурстары арқылы алуыңызға болады. Мысалы, Массачусетс технологиялық институты өздерінің интернет-трафик жүйесі арқылы Оқытудың ашық курстары дамытушы жобасының (Open Course Ware project) барлық оқу материалдарын ашық пайдаланымға қойды. Дүниежүзі бойынша қашықтықтан оқытуға қатысушы студенттер санын санап шығу қиын, алайда, 24 мега университеттерінің болуы, миллион студентімен мақтана алу – бұл көрініс масштабтылығын көрсетеді. Виртуальды білім беру процесінің технологиялық жағынан қарқынды өзгеруі күндізгі бөлім өзгешеліктерінің қарқынды өзгерісінен кем болмауы тиіс. ЖОО-ларға аудиторияда білімді бірлесіп жасай білетін харизматтық оқытушылар қажет. Оқытушылар рөлінің өзі фасилитириялық және коммуникациялық болып өзгерді. Оған барлық жағынан көшбасшы болу керек – оқыту барысында негізгі рөлді сол атқаратын болады. Осы әдістеме синергетикалық әсер алуға және білім берудің жеке формасын растауға мүмкіндік береді. Студенттермен жұмыс істеудің жаңа түрі тез және икемді енгізілуі тиіс. Бұл жерде жоғары білім дамуын «қуып жететін» емес, алдын алатын қарқын талап етіледі. Таяу арада ерте білім алу жүйесімен өскен, ақпараттық технологияларды 4-5 жас кезінен меңгерген барынша білімді ұрпақпен жұмыс істеуге тура келеді. 6) Білім фундаментализациясы Білім фундаментализациясы білім алушылардың әдістемелік, теориялық және практикалық дайындықтарының бірлігін тереңдету мен қамтамасыз етуге негізделген. Фундаментализация білім мазмұнының ядросын қысқартуға, базистік компоненттерге оқытуға әкеледі, халықаралық негіздегі білім мазмұнын модульдік құру, ғылымның білімдегі рөлін арттыру. Жоғары білім беру фундаментализациясы төмендегілер арқылы көрінеді: С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.16 из 320 жалпы гуманитарлық пәндер циклын жаратылыстану мен техникалық білімге енгізу және жалпы жаратылыс-ғылыми пәндерді гуманитарлық білімге адамдардың дүниетанымдық мәдениеті бастарының бірікпеуін жеңе білу мақсатында жүргізу; барынша әмбебап және жалпылауыш білімі бар, қолданбалы зерттеулер мен әзірлемелердің негізі болып табылатын, адамдардың жалпы және кәсіби мәдениетін қалыптастыруға арналған базаны, жаңа мамандықтарға тез бейімделуге интегралды пәнаралық курстар құру; Фундаментальді білім мен кәсіби оқу арасындағы сәйкессіздікті фундаментальді білімнің сөзсіз басымдығымен меңгеру. білім беру интеллектуализациясы, білім мазмұнына ғылыми білім енгізу, білім беру жөнінде ғылымдар кешенін қалыптастыру, сондай-ақ интеллекті дамытуға бағытталған білім беру технологиялары арқылы көрінеді. 7) Білім беру технологиясы Білім беру технологизациясы білім алушылардың қоғам мен өндірістің технологиялық мәдениетін, жаңа технологияларды пайдаланумен және жастарда технологиялық сауаттылық пен құзіреттілікті қалыптастыра отырып, оларды продуктивтік және қауіпсіз өзгертілген қызметтің субъектісі ретінде дамытуды білдіреді. Оқу мекемелерінде оқытудың ең жаңа технологиялары кең түрде пайдаланылады, оқытудың жобалық әдісі енгізіледі, мұғалімдер мен оқытушылардың технологиялық мәдениетінің деңгейі артуда. Тек білімді адам ғана, өзінің қызметін технологиялармен немесе нарық талаптарымен байланыстыруға қабілетті болса ғана өзін әлеуметтік қорғалған санауына болады. 8) Озық және үздіксіз білім беруге бағдарлау Озық және үздіксіз білім беруге бағдарлау ғылым мен білім деңгейін қоғамдық даму мен өндірістің даму деңгейінің қажеттілігіне,кез келген жастағы адамдардың бүкіл өмірінде үздіксіз өзін-өзі дамыту мен өзін-өзі білімін көтеруіне негізделген. Бұл үшін білім беру сапасын арттыру бойынша тұрақты жұмыс, перспективалы мамандықтар бойынша мамандарды дайындау және қайта дайындау, үздіксіз білім беру жүйесін құру, білім алу нысанының әртүрлілігі талап етіледі. 9) Оқу мекемелерінің автономизациясы (тәуелсіздік, орталықтандыру, қаржыландыру көздерін диверсификациялау) Жоғары білімді Басқару жүйесі орталықтандырылған елдерде жоғары білім айқындылығы ЖОО автономиясының өсуіне бағытталған жоғары білім беру жүйесіне ең аз үлеспен мемлекеттің қатысуы елдерде, оны басқару децентрализация тенденциялары болып табылады. Еуропалық университеттердегі қаржылық басқару реформаларының негізгі бағыттары келесі жолдармен айқындалуы мүмкін 4 : өздік экономикалық қызметтің дамуымен және шаруашылық нәтижелеріне жауапкершілікті арттырумен байланысты, жоғары университеттік менеджменттің рөлі мен функциясын өзгерту; 4 Децентрализация финансового менеджмента в высших учебных заведениях: зарубежный опыт. В.В.Тараканов С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.17 из 320 ЖОО-ның қаржылық-экономикалық қызметін, стратегиялық және қаржылық жоспарлауға жауаптылардың фунциясын ұлғайту, жоо бюджетін құру және оның орындалуын бақылау; қаржылық жоспарлауды орталықтандыру мен демократияландыруы аясында, факультеттер мен басқа да дәстүрлі университеттік бөлімшелер қызметін бюджеттеуге көшу, факультеттер басшылары мен университет мектептері, сосын кафедралар құқығы мен жауапкершілігін ұлғайту; «университеттің шеті» аталатын, жоо-ның құрылымдық бөлімшелерін дамыту, шаруашылық есептеу, маркетинг және бюджеттеу негізінде кәсіпкерлік қызметке тұспалданған түрлі салаларда дамыту. Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=25#6.3.2_Рынок_образования_Российской_Федерации___Таблица_80._Наличие_образовательных_программ_и_школ_в_вузах-конкурентах_РФ

П рав - 02 басылым / издание 02

П рав ов ой Принятие проекта закона «О благотворительной, спонсорской и меценатской деятельности» Автономия вузов Сохранение правовых барьеров по приезду иностранных граждан для преподавания и обучения в Казахстане Отсутствие нормативно-правовой базы для учреждения эндаумент-фонда вузов О кру ж аю щ ая с ред а Повышение внимания государства и общества к ухудшению экологической обстановки в стране и г. Алматы Наличие программ, направленных на решение вопросов экологической безопасности Ухудшение экологической обстановки на глобальном и региональном уровнях 6.2 SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats) анализ Таблица 69. Анализ сильных и слабых сторон Alma University Сильные стороны Слабые стороны 16. Устойчивая репутация 17. 26 лет на рынке, 1988 год 18. Наличие международных и глобальных аккредитаций 19. Позиция университета в международном рейтинге Eduniversal (топ-300 бизнес-школ) 20. Наличие 3х представительств (г. Астана, г. Атырау, г. Шымкент) 21. Наличие 5 Программ (бакалавриат, магистратура, MBA, докторантура PhD и DBA) и 33 специальностей 22. Лидерство по количеству слушателей программ MBA и DBA в Казахстане 23. Устойчивый рост числа студентов на программах бакалавриата 24. Высокий удельный вес магистрантов к общему числу обучающихся - 1:4 25. Рост исходящей академической мобильности 26. Уровень трудоустройства выпускников по программам бакалавриата – 88% 27. Наличие академических критериев по оценке уровня подготовки студентов (нарастающий переводной GPA) 28. Активная маркетинговая политика университета 29. Корпоративное управление 30. Бенчмарк для других вузов в системе управления вузом 16. Низкая доля студентов на казахском и английском отделениях (10% и 10%) 17. Недостаточное использование современных технологий и методов в обучении студентов (digital learning, experiential learning, blended learning, service learning, business cases и т.д.) 18. Недостаточное количество литературы на английском языке 19. Недостаточный уровень формирования профессиональных навыков студентов 20. Низкий уровень трудоустройства по специальности 21. Недостаточный уровень автоматизации учебного процесса 22. Недостаточная численность мотивированных на результат штатных ППС, низкая доля казахстанских преподавателей с зарубежным дипломом, PhD 23. Низкая доля иностранных преподавателей 24. Высокая текучесть кадров 25. Низкий уровень входящей академической мобильности студентов и иностранных студентов 26. Отсутствие общежития для студентов 27. Недостаточное количество стратегических партнеров бакалавриата и магистратуры 28. Не развиты стратегические отношения с компаниями-заказчиками (стипендии, гранты) 29. Неактивная ассоциация выпускников 30. Низкий уровень фандрайзинга, отсутствие эндаумент-фонда С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.202 из 320 Таблица 70. Анализ возможностей и угроз Alma University Возможности Угрозы 4. Наличие большого количества этнических казахов, желающих получить казахстанское бизнес- образование 5. Выход на новые рынки (Китай, Монголия) 6. Отсутствие методологии предпринимательского образования в РК 7. Разрыв между потребностями клиентов и условиями, возможностями университета. 8. Нивелирование ценности программ МВА (появление новых небольших школ, тренинговых центров, консалтинговых фирм, реализующих программы МВА) 9. Появление на рынке новых игроков, в т. ч. корпоративных университетов 10. Благоприятная среда для переманивания ППС, сотрудников конкурентами 11. Межпоколенческий разрыв между опытными ППС с ученой степенью кандидат и доктор наук и новыми преподавателями со степенями PhD 12. Увеличение оттока русскоязычного населения из РК 6.3 Анализ конкурентов: рынок и конкуренты 6.3.1 Рынок образования Республики Казахстан В Казахстане, начиная с 2001 года, произошло сокращение количества высших учебных заведений. На сегодняшний день в Казахстане насчитывается около 117 вузов. При этом оптимизация количества вузов происходит не за счет их сокращения, а за счет их укрупнения, объединение материальных, людских, кадровых ресурсов. МОН РК планирует проводить дальнейшее планомерное сокращение вузов до 100. Данная мера затронет не только частные, но и государственные вузы. Сегмент рынка образования исходя из уровней дохода потенциальных потребителей представлены в Таблице 6. Таблица 71. Сегментация рынка образования РК Сегмент Кол-во вузов Выбираемый вуз Социальный класс Доход Премиум 3 НУ, КБТУ, КИМЕП Средний высший $1800-2000 мес./чел. Средне ценовой 5 AlmaU, КазНУ, SDU, КНУ, UIB,МУИТ Cредний нижний $1200-1500 мес./чел Стандарт ~ 30 НЭУ, КазНТУ, Туран и др. Нижний $700-900 мес./чел. Эконом ~ 79 КУ, Кайнар и др. Нижний-нижний до $600 мес./чел. Таблица 72. Наличие образовательных программ и школ в вузах-конкурентах РК Бакалавриат Магистратура PhD ВШБ ШГОП ШП ШИСиИ AlmaU NU С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.203 из 320 КБТУ KIMEP DBA КазНУ SDU КНУ UIB МУИТ НЭУ В таблицах 8-14 представлены анализ сильных и слабых сторон основных вузов- конкурентов Alma University в РК, предоставляющих образовательные программы по направлениям экономика, менеджмент, финансы, бизнес и информационные технологий. Досье данных вузов-конкурентов представлены в приложении 5. Таблица 73. Анализ сильных и слабых сторон Университета «КИМЕП» Сильные стороны Слабые стороны (+) Лидирующие позиции в национальных рейтингах среди гуманитарно-экономических вузов (+) Все программы имеют международную аккредитацию (+) Ежегодная финансовая помощь студентам - большой стипендиальный фонд - до 5 млн. долл. (+) Доступная стоимость обучения на DBA (ниже, чем на ExMBA) (+) Входящая академическая мобильность и высокая численность иностранных студентов (+) Высокая репутация среди работодателей и % трудоустройства в первые три меясца (+) Быстрый карьерный рост и высокая заработная плата выпускников (+) Самое большое количество выпускников. Выпускники обладают развитыми лидерскими качествами (+) Налаженная связь "образование-бизнес": "четкий" пул-работодателей (-) "Не четкий контур" стратегических партнеров у каждой школы/кафедры (-) Нет международного рейтинга (-) Высокая стоимость обучения программ послевузовского образования - программа ЕМВА по стоимости равна программе DBA в ALMU, программа МВА самая дорогая в Казахстане (-) Очень мало выпускников программы DBA - трудно получить диплом (-) Уменьшение количества иностранных ППС (-) Большое кол-во административного персонала - 2:1 (-) Не достаточная исходящая академическая мобильность студентов (-) Нет гос. грантов (-) Снижение общей численности студентов - 4500 в 2008 году - более 3000 в 2014 году Таблица 74. Анализ сильных и слабых сторон Назарбаев Университета (НУ) Сильные стороны Слабые стороны (+) Особый правовой статус и академическая свобода. (+) Каждая Школа имеет 1-2х стратегических партнеров. (+) Новая форма финансирования - республиканский бюджет и фонд целевой капитал. Высокий объем финансирования. (+) Самое большое кол-во иностранных ППС со степенью PhD - упрощенный порядок привлечения иностранцев. (+) Ведется активная работа над созданием Инновационного и интеллектуального кластера (ИИК). (+) Качество инфраструктуры, инновационная и мульти культурная среда. (-) Нет гос. грантов для иностранных студентов - маленький процент иностранных студентов. (-) 92% студентов - лица казахской национальности. (-) Отток лучших студентов в российские вузы после первого года обучения. (-) Рассматривается возможность введения платного отделения. (-) Риски "повторить историю КИМЕП и КБТУ". (-) Нет четкой схемы трудоустройства выпускников - могут повторить проблему выпускников программы "Болашак". С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.204 из 320 Таблица 75. Анализ сильных и слабых сторон Казахстанско-Британского технического университета (КБТУ) Сильные стороны Слабые стороны (+) Лучший технический университет за последние 5 лет. (+) Международная аккредитация США и Великобритании. (+) Большой библиотечный фонд. (+) Устоявшиеся взаимовыгодные отношения с ведущими британскими партнерами и зарубежными университетами, национальными и транснациональными компаниями. (+) Практико-ориентированная программа магистратуры "Финансы". (+) 100% иностр. ППС на программах МВА, 60% иностр. ППС в бизнес-школе. Более 40 приглашенных зарубежных преподавателя каждый год. (+) Формирование фонда целевого капитала (Endowment Fund) из отчислений Материнской компании и ее ДЗО в размере 2% от чистой прибыли до 2015 г. с последующим снижением до 1%. (+) Доля студентов, обучающихся за счет средств корпоративного сектора, от их общего кол-ва, - более 20%. (-) Подлежит приватизации - 100% акций в частные руки. (-) Сокращение количества программ с 39 (2011 год) до 28 (2014 год) (закрыли программы магистратуры по специальностям Экономика, Менеджмент, Управление проектами в ИТ-секторе, ГМУ). (-) Закрыли дистанционный и модульный форматы на программах МВА. (-) Нехватка аудитории для запуска новых образовательных программ. (-) Утечка перспективных молодых специалистов. (-) Самая высокая стоимость обучения в бакалавриате, для абитуриентов, набравших менее 70 б. ЕНТ. (-) Низкая исходящая академическая мобильность студентов экономических специальностей. Таблица 76. Анализ сильных и слабых сторон Университета международного бизнеса (UIB) Сильные стороны Слабые стороны (+) Программы двойного/тройного диплома для магистрантов. (+) большая сеть стр атегических партнеров компаний- работодателей и высокий % трудоустройства выпускников. (+) лидер по внедрению дистанционного обучения, большое количество представительств по Казахстану. (+) Большой библиотечный фонд - 500 000 экз. (-) Низкий % трудоустройства по специальности. (-) Репутация и престижность обучения в университете среди студентов и выпускников - ниже среднего. (-) Низкий уровень известности в Казахстане. (-) Нет общежития. (-) Сокращение грантов и скидок. (-) Низкий рейтинг webometics - 10825 (в Казахстане - 43 место). (-) Маленькая доля докторов наук - 7%. (-) Отсутствие требований к абитуриентам - принимают всех подряд. (-) Маленькая доля студентов, обучающихся на казахском и английском отделениях - около 6-8% от общей численности. Таблица 77. Анализ сильных и слабых сторон Казахстанско-Немецкого Университета (КНУ) Сильные стороны Слабые стороны С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.205 из 320 (+) Поддерживает тесную связь с более чем 60 компаниями в разных сферах, в т.ч. по организации и внедрению академических и учебно- практических проектов. Тесное сотрудничество с немецкими компаниями в Казахстане. (+) У каждой специальности имеется 1 стратегический партнер. (+) Единственный немецкий вуз в Казахстане и Центральной Азии. (+) Учёба в Германии по программе «Двойного диплома» является бесплатной. (+) Самая большая немецкоязычная библиотека профессиональной литературы в Казахстане и ЦА. (+) Учебные лаборатории оснащены по немецкому стандарту. (+) Ежемесячная оплата за обучение. (+) Отсутствие коррупции. (+) Серьезный подход к качеству обучения. (-) Более 20 предприятий малого, среднего и крупного бизнеса ежегодно принимают участие в Ярмарках вакансий - слабая партнерская сеть с компаниями-работодателями. (-) Маленький вуз по численности студентов и ППС. (-) 2 компьютерных класса. (-) Низкий уровень известности в Казахстане и ЦА. (-) Общая тенденция сокращения спроса на немецкий язык в Казахстане. (-) Нет общежития. (-) Отсутствие господдержки по развитию международного университета. (-) Не участвует в рейтингах и не имеет аккредитации. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.206 из 320 Таблица 78. Анализ сильных и слабых сторон КазНУ им. Аль-Фараби Сильные стороны Слабые стороны (+) ВШЭиБ имеет Учебный центр электронной биржевой торговли, Центр подготовки сертифицированных бухгалтеров по программе CIPA, Центр подготовки проектных менеджеров, Центр инновационного предпринимательства, Студенческий бизнес-инкубатор. (+) Военная кафедра в университете. (+) Хорошая база практики и трудоустройства для бакалавров Финансы. (+) Юр. факультет имеет старейшую библиотеку Казахстана, где имеется богатейший фонд научной и учебной литературы, в том числе и архивные материалы. (+) Юр. факультет имеет 5 научных школ, из них Школа гражданского и предпринимательского права с направлением "Право и институциональные основы предпринимательства" и 6 исследовательских центров, в т.ч. Центр исследования проблем развития местного самоуправления, Центр правовой поддержки инновационного развития Казахстана. (+) Образовательные программы кафедры ИС гармонизированы с международными рекомендуемыми учебными планами ACM. (+) Преподаватели кафедры ИС являются крупными специалистами РК в области информационных систем и технологий. (+) При кафедре ИС с 2008 года действует Сетевая локальная академия Cisco. Кафедра участвует в межд. проекте ТЕМПУС–ERAMIS «Создание Европейско–Российско–Центрально Азиатской сети Магистерских программ по Информатике как Второй компетенции» совместно с вузами России, Казахстана, Киргизстана, Франции, Испании, Германии, Финляндии, Польши и предприятиями Казахстана, России и Киргизстана. (+) Участие в программе МОН РК по академической мобильности «Семестр в зарубежном вузе». (-) Нет международной аккредитации бизнес- программ. (-) Международные партнеры в основном брендовые российские вузы. (-) Старые технологии в обучении - "люди из позапрошлого". (-) Нет прозрачности по программам МВА - не конкурент, формальность существования. (-) Низкий уд. вес студентов-магистрантов. (-) Не прозрачность в статистике трудоустройства выпускников. (-) Отсутствие позиционирования бакалавриата - специалистов с фундаментальным образованием Таблица 79. Анализ сильных и слабых сторон Международного университета информационных технологий (МУИТ) Сильные стороны Слабые стороны (+) Высокое техническое оснащение, современные ПК и лицензионные программы, имеются прикладные учебные лаборатории: Облачные вычисления, Apple, Microsoft, 3D графики и анимации, (+) Студенты Университета реализуют собственные проекты, и выигрывают финансирование на их реализацию участвуют в международных IT соревнованиях и интеллектуальных олимпиадах. (+) Наличие центра коммерции: регистрация патентов (уже 20), поддержка проектов студентов, помощь в открытии IT-предприятий. (+) Поддержка Министерства транспорта и коммуникаций (ранее Министерства связи и информации). (+) Отраслевой вуз, гарантированное трудоустройство за счет поддержки холдинга "Зерде". (+) Отсутствие коррупции. (+) Качественный отбор абитуриентов при поступлении. (+) Зарубежная стажировка магистрантов в: Великобритании, Германии, Испании, Австрии, Корее, Малайзии, Латвии, России и Киргизстане. (+) Высокий уровень дохода и чистой прибыли на 1 студента. (-) Продажа акций холдинга "Зерде" в конкурентную среду - привлечения новых инвесторов. (-) Молодой университет: не сформирована репутация среди компаний-работодателе - только 2 выпуска. (-) Низкий рейтинг среди Лучших технических вузов Казахстана - 10 место. (-) Низкий рейтинг webometrics - 11074 (в Казахстане - 44 место). (-) Низкий уровень исходящей академической мобильности - около 50 чел. ежегодно. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.207 из 320 6.3.2 Рынок образования Российской Федерации Таблица 80. Наличие образовательных программ и школ в вузах-конкурентах РФ Бакалавриат Магистратура Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=25

П рав - 02 басылым / издание 02

П рав ов ой Принятие проекта закона «О благотворительной, спонсорской и меценатской деятельности» Автономия вузов Сохранение правовых барьеров по приезду иностранных граждан для преподавания и обучения в Казахстане Отсутствие нормативно-правовой базы для учреждения эндаумент-фонда вузов О кру ж аю щ ая с ред а Повышение внимания государства и общества к ухудшению экологической обстановки в стране и г. Алматы Наличие программ, направленных на решение вопросов экологической безопасности Ухудшение экологической обстановки на глобальном и региональном уровнях 6.2 SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats) анализ Таблица 69. Анализ сильных и слабых сторон Alma University Сильные стороны Слабые стороны 16. Устойчивая репутация 17. 26 лет на рынке, 1988 год 18. Наличие международных и глобальных аккредитаций 19. Позиция университета в международном рейтинге Eduniversal (топ-300 бизнес-школ) 20. Наличие 3х представительств (г. Астана, г. Атырау, г. Шымкент) 21. Наличие 5 Программ (бакалавриат, магистратура, MBA, докторантура PhD и DBA) и 33 специальностей 22. Лидерство по количеству слушателей программ MBA и DBA в Казахстане 23. Устойчивый рост числа студентов на программах бакалавриата 24. Высокий удельный вес магистрантов к общему числу обучающихся - 1:4 25. Рост исходящей академической мобильности 26. Уровень трудоустройства выпускников по программам бакалавриата – 88% 27. Наличие академических критериев по оценке уровня подготовки студентов (нарастающий переводной GPA) 28. Активная маркетинговая политика университета 29. Корпоративное управление 30. Бенчмарк для других вузов в системе управления вузом 16. Низкая доля студентов на казахском и английском отделениях (10% и 10%) 17. Недостаточное использование современных технологий и методов в обучении студентов (digital learning, experiential learning, blended learning, service learning, business cases и т.д.) 18. Недостаточное количество литературы на английском языке 19. Недостаточный уровень формирования профессиональных навыков студентов 20. Низкий уровень трудоустройства по специальности 21. Недостаточный уровень автоматизации учебного процесса 22. Недостаточная численность мотивированных на результат штатных ППС, низкая доля казахстанских преподавателей с зарубежным дипломом, PhD 23. Низкая доля иностранных преподавателей 24. Высокая текучесть кадров 25. Низкий уровень входящей академической мобильности студентов и иностранных студентов 26. Отсутствие общежития для студентов 27. Недостаточное количество стратегических партнеров бакалавриата и магистратуры 28. Не развиты стратегические отношения с компаниями-заказчиками (стипендии, гранты) 29. Неактивная ассоциация выпускников 30. Низкий уровень фандрайзинга, отсутствие эндаумент-фонда С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.202 из 320 Таблица 70. Анализ возможностей и угроз Alma University Возможности Угрозы 4. Наличие большого количества этнических казахов, желающих получить казахстанское бизнес- образование 5. Выход на новые рынки (Китай, Монголия) 6. Отсутствие методологии предпринимательского образования в РК 7. Разрыв между потребностями клиентов и условиями, возможностями университета. 8. Нивелирование ценности программ МВА (появление новых небольших школ, тренинговых центров, консалтинговых фирм, реализующих программы МВА) 9. Появление на рынке новых игроков, в т. ч. корпоративных университетов 10. Благоприятная среда для переманивания ППС, сотрудников конкурентами 11. Межпоколенческий разрыв между опытными ППС с ученой степенью кандидат и доктор наук и новыми преподавателями со степенями PhD 12. Увеличение оттока русскоязычного населения из РК 6.3 Анализ конкурентов: рынок и конкуренты 6.3.1 Рынок образования Республики Казахстан В Казахстане, начиная с 2001 года, произошло сокращение количества высших учебных заведений. На сегодняшний день в Казахстане насчитывается около 117 вузов. При этом оптимизация количества вузов происходит не за счет их сокращения, а за счет их укрупнения, объединение материальных, людских, кадровых ресурсов. МОН РК планирует проводить дальнейшее планомерное сокращение вузов до 100. Данная мера затронет не только частные, но и государственные вузы. Сегмент рынка образования исходя из уровней дохода потенциальных потребителей представлены в Таблице 6. Таблица 71. Сегментация рынка образования РК Сегмент Кол-во вузов Выбираемый вуз Социальный класс Доход Премиум 3 НУ, КБТУ, КИМЕП Средний высший $1800-2000 мес./чел. Средне ценовой 5 AlmaU, КазНУ, SDU, КНУ, UIB,МУИТ Cредний нижний $1200-1500 мес./чел Стандарт ~ 30 НЭУ, КазНТУ, Туран и др. Нижний $700-900 мес./чел. Эконом ~ 79 КУ, Кайнар и др. Нижний-нижний до $600 мес./чел. Таблица 72. Наличие образовательных программ и школ в вузах-конкурентах РК Бакалавриат Магистратура PhD ВШБ ШГОП ШП ШИСиИ AlmaU NU С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.203 из 320 КБТУ KIMEP DBA КазНУ SDU КНУ UIB МУИТ НЭУ В таблицах 8-14 представлены анализ сильных и слабых сторон основных вузов- конкурентов Alma University в РК, предоставляющих образовательные программы по направлениям экономика, менеджмент, финансы, бизнес и информационные технологий. Досье данных вузов-конкурентов представлены в приложении 5. Таблица 73. Анализ сильных и слабых сторон Университета «КИМЕП» Сильные стороны Слабые стороны (+) Лидирующие позиции в национальных рейтингах среди гуманитарно-экономических вузов (+) Все программы имеют международную аккредитацию (+) Ежегодная финансовая помощь студентам - большой стипендиальный фонд - до 5 млн. долл. (+) Доступная стоимость обучения на DBA (ниже, чем на ExMBA) (+) Входящая академическая мобильность и высокая численность иностранных студентов (+) Высокая репутация среди работодателей и % трудоустройства в первые три меясца (+) Быстрый карьерный рост и высокая заработная плата выпускников (+) Самое большое количество выпускников. Выпускники обладают развитыми лидерскими качествами (+) Налаженная связь "образование-бизнес": "четкий" пул-работодателей (-) "Не четкий контур" стратегических партнеров у каждой школы/кафедры (-) Нет международного рейтинга (-) Высокая стоимость обучения программ послевузовского образования - программа ЕМВА по стоимости равна программе DBA в ALMU, программа МВА самая дорогая в Казахстане (-) Очень мало выпускников программы DBA - трудно получить диплом (-) Уменьшение количества иностранных ППС (-) Большое кол-во административного персонала - 2:1 (-) Не достаточная исходящая академическая мобильность студентов (-) Нет гос. грантов (-) Снижение общей численности студентов - 4500 в 2008 году - более 3000 в 2014 году Таблица 74. Анализ сильных и слабых сторон Назарбаев Университета (НУ) Сильные стороны Слабые стороны (+) Особый правовой статус и академическая свобода. (+) Каждая Школа имеет 1-2х стратегических партнеров. (+) Новая форма финансирования - республиканский бюджет и фонд целевой капитал. Высокий объем финансирования. (+) Самое большое кол-во иностранных ППС со степенью PhD - упрощенный порядок привлечения иностранцев. (+) Ведется активная работа над созданием Инновационного и интеллектуального кластера (ИИК). (+) Качество инфраструктуры, инновационная и мульти культурная среда. (-) Нет гос. грантов для иностранных студентов - маленький процент иностранных студентов. (-) 92% студентов - лица казахской национальности. (-) Отток лучших студентов в российские вузы после первого года обучения. (-) Рассматривается возможность введения платного отделения. (-) Риски "повторить историю КИМЕП и КБТУ". (-) Нет четкой схемы трудоустройства выпускников - могут повторить проблему выпускников программы "Болашак". С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.204 из 320 Таблица 75. Анализ сильных и слабых сторон Казахстанско-Британского технического университета (КБТУ) Сильные стороны Слабые стороны (+) Лучший технический университет за последние 5 лет. (+) Международная аккредитация США и Великобритании. (+) Большой библиотечный фонд. (+) Устоявшиеся взаимовыгодные отношения с ведущими британскими партнерами и зарубежными университетами, национальными и транснациональными компаниями. (+) Практико-ориентированная программа магистратуры "Финансы". (+) 100% иностр. ППС на программах МВА, 60% иностр. ППС в бизнес-школе. Более 40 приглашенных зарубежных преподавателя каждый год. (+) Формирование фонда целевого капитала (Endowment Fund) из отчислений Материнской компании и ее ДЗО в размере 2% от чистой прибыли до 2015 г. с последующим снижением до 1%. (+) Доля студентов, обучающихся за счет средств корпоративного сектора, от их общего кол-ва, - более 20%. (-) Подлежит приватизации - 100% акций в частные руки. (-) Сокращение количества программ с 39 (2011 год) до 28 (2014 год) (закрыли программы магистратуры по специальностям Экономика, Менеджмент, Управление проектами в ИТ-секторе, ГМУ). (-) Закрыли дистанционный и модульный форматы на программах МВА. (-) Нехватка аудитории для запуска новых образовательных программ. (-) Утечка перспективных молодых специалистов. (-) Самая высокая стоимость обучения в бакалавриате, для абитуриентов, набравших менее 70 б. ЕНТ. (-) Низкая исходящая академическая мобильность студентов экономических специальностей. Таблица 76. Анализ сильных и слабых сторон Университета международного бизнеса (UIB) Сильные стороны Слабые стороны (+) Программы двойного/тройного диплома для магистрантов. (+) большая сеть стр атегических партнеров компаний- работодателей и высокий % трудоустройства выпускников. (+) лидер по внедрению дистанционного обучения, большое количество представительств по Казахстану. (+) Большой библиотечный фонд - 500 000 экз. (-) Низкий % трудоустройства по специальности. (-) Репутация и престижность обучения в университете среди студентов и выпускников - ниже среднего. (-) Низкий уровень известности в Казахстане. (-) Нет общежития. (-) Сокращение грантов и скидок. (-) Низкий рейтинг webometics - 10825 (в Казахстане - 43 место). (-) Маленькая доля докторов наук - 7%. (-) Отсутствие требований к абитуриентам - принимают всех подряд. (-) Маленькая доля студентов, обучающихся на казахском и английском отделениях - около 6-8% от общей численности. Таблица 77. Анализ сильных и слабых сторон Казахстанско-Немецкого Университета (КНУ) Сильные стороны Слабые стороны С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.205 из 320 (+) Поддерживает тесную связь с более чем 60 компаниями в разных сферах, в т.ч. по организации и внедрению академических и учебно- практических проектов. Тесное сотрудничество с немецкими компаниями в Казахстане. (+) У каждой специальности имеется 1 стратегический партнер. (+) Единственный немецкий вуз в Казахстане и Центральной Азии. (+) Учёба в Германии по программе «Двойного диплома» является бесплатной. (+) Самая большая немецкоязычная библиотека профессиональной литературы в Казахстане и ЦА. (+) Учебные лаборатории оснащены по немецкому стандарту. (+) Ежемесячная оплата за обучение. (+) Отсутствие коррупции. (+) Серьезный подход к качеству обучения. (-) Более 20 предприятий малого, среднего и крупного бизнеса ежегодно принимают участие в Ярмарках вакансий - слабая партнерская сеть с компаниями-работодателями. (-) Маленький вуз по численности студентов и ППС. (-) 2 компьютерных класса. (-) Низкий уровень известности в Казахстане и ЦА. (-) Общая тенденция сокращения спроса на немецкий язык в Казахстане. (-) Нет общежития. (-) Отсутствие господдержки по развитию международного университета. (-) Не участвует в рейтингах и не имеет аккредитации. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.206 из 320 Таблица 78. Анализ сильных и слабых сторон КазНУ им. Аль-Фараби Сильные стороны Слабые стороны (+) ВШЭиБ имеет Учебный центр электронной биржевой торговли, Центр подготовки сертифицированных бухгалтеров по программе CIPA, Центр подготовки проектных менеджеров, Центр инновационного предпринимательства, Студенческий бизнес-инкубатор. (+) Военная кафедра в университете. (+) Хорошая база практики и трудоустройства для бакалавров Финансы. (+) Юр. факультет имеет старейшую библиотеку Казахстана, где имеется богатейший фонд научной и учебной литературы, в том числе и архивные материалы. (+) Юр. факультет имеет 5 научных школ, из них Школа гражданского и предпринимательского права с направлением "Право и институциональные основы предпринимательства" и 6 исследовательских центров, в т.ч. Центр исследования проблем развития местного самоуправления, Центр правовой поддержки инновационного развития Казахстана. (+) Образовательные программы кафедры ИС гармонизированы с международными рекомендуемыми учебными планами ACM. (+) Преподаватели кафедры ИС являются крупными специалистами РК в области информационных систем и технологий. (+) При кафедре ИС с 2008 года действует Сетевая локальная академия Cisco. Кафедра участвует в межд. проекте ТЕМПУС–ERAMIS «Создание Европейско–Российско–Центрально Азиатской сети Магистерских программ по Информатике как Второй компетенции» совместно с вузами России, Казахстана, Киргизстана, Франции, Испании, Германии, Финляндии, Польши и предприятиями Казахстана, России и Киргизстана. (+) Участие в программе МОН РК по академической мобильности «Семестр в зарубежном вузе». (-) Нет международной аккредитации бизнес- программ. (-) Международные партнеры в основном брендовые российские вузы. (-) Старые технологии в обучении - "люди из позапрошлого". (-) Нет прозрачности по программам МВА - не конкурент, формальность существования. (-) Низкий уд. вес студентов-магистрантов. (-) Не прозрачность в статистике трудоустройства выпускников. (-) Отсутствие позиционирования бакалавриата - специалистов с фундаментальным образованием Таблица 79. Анализ сильных и слабых сторон Международного университета информационных технологий (МУИТ) Сильные стороны Слабые стороны (+) Высокое техническое оснащение, современные ПК и лицензионные программы, имеются прикладные учебные лаборатории: Облачные вычисления, Apple, Microsoft, 3D графики и анимации, (+) Студенты Университета реализуют собственные проекты, и выигрывают финансирование на их реализацию участвуют в международных IT соревнованиях и интеллектуальных олимпиадах. (+) Наличие центра коммерции: регистрация патентов (уже 20), поддержка проектов студентов, помощь в открытии IT-предприятий. (+) Поддержка Министерства транспорта и коммуникаций (ранее Министерства связи и информации). (+) Отраслевой вуз, гарантированное трудоустройство за счет поддержки холдинга "Зерде". (+) Отсутствие коррупции. (+) Качественный отбор абитуриентов при поступлении. (+) Зарубежная стажировка магистрантов в: Великобритании, Германии, Испании, Австрии, Корее, Малайзии, Латвии, России и Киргизстане. (+) Высокий уровень дохода и чистой прибыли на 1 студента. (-) Продажа акций холдинга "Зерде" в конкурентную среду - привлечения новых инвесторов. (-) Молодой университет: не сформирована репутация среди компаний-работодателе - только 2 выпуска. (-) Низкий рейтинг среди Лучших технических вузов Казахстана - 10 место. (-) Низкий рейтинг webometrics - 11074 (в Казахстане - 44 место). (-) Низкий уровень исходящей академической мобильности - около 50 чел. ежегодно. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.207 из 320 6.3.2 Рынок образования Российской Федерации Таблица 80. Наличие образовательных программ и школ в вузах-конкурентах РФ Бакалавриат Магистратура Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=25#Возможности_Угрозы

П рав - 02 басылым / издание 02

П рав ов ой Принятие проекта закона «О благотворительной, спонсорской и меценатской деятельности» Автономия вузов Сохранение правовых барьеров по приезду иностранных граждан для преподавания и обучения в Казахстане Отсутствие нормативно-правовой базы для учреждения эндаумент-фонда вузов О кру ж аю щ ая с ред а Повышение внимания государства и общества к ухудшению экологической обстановки в стране и г. Алматы Наличие программ, направленных на решение вопросов экологической безопасности Ухудшение экологической обстановки на глобальном и региональном уровнях 6.2 SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats) анализ Таблица 69. Анализ сильных и слабых сторон Alma University Сильные стороны Слабые стороны 16. Устойчивая репутация 17. 26 лет на рынке, 1988 год 18. Наличие международных и глобальных аккредитаций 19. Позиция университета в международном рейтинге Eduniversal (топ-300 бизнес-школ) 20. Наличие 3х представительств (г. Астана, г. Атырау, г. Шымкент) 21. Наличие 5 Программ (бакалавриат, магистратура, MBA, докторантура PhD и DBA) и 33 специальностей 22. Лидерство по количеству слушателей программ MBA и DBA в Казахстане 23. Устойчивый рост числа студентов на программах бакалавриата 24. Высокий удельный вес магистрантов к общему числу обучающихся - 1:4 25. Рост исходящей академической мобильности 26. Уровень трудоустройства выпускников по программам бакалавриата – 88% 27. Наличие академических критериев по оценке уровня подготовки студентов (нарастающий переводной GPA) 28. Активная маркетинговая политика университета 29. Корпоративное управление 30. Бенчмарк для других вузов в системе управления вузом 16. Низкая доля студентов на казахском и английском отделениях (10% и 10%) 17. Недостаточное использование современных технологий и методов в обучении студентов (digital learning, experiential learning, blended learning, service learning, business cases и т.д.) 18. Недостаточное количество литературы на английском языке 19. Недостаточный уровень формирования профессиональных навыков студентов 20. Низкий уровень трудоустройства по специальности 21. Недостаточный уровень автоматизации учебного процесса 22. Недостаточная численность мотивированных на результат штатных ППС, низкая доля казахстанских преподавателей с зарубежным дипломом, PhD 23. Низкая доля иностранных преподавателей 24. Высокая текучесть кадров 25. Низкий уровень входящей академической мобильности студентов и иностранных студентов 26. Отсутствие общежития для студентов 27. Недостаточное количество стратегических партнеров бакалавриата и магистратуры 28. Не развиты стратегические отношения с компаниями-заказчиками (стипендии, гранты) 29. Неактивная ассоциация выпускников 30. Низкий уровень фандрайзинга, отсутствие эндаумент-фонда С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.202 из 320 Таблица 70. Анализ возможностей и угроз Alma University Возможности Угрозы 4. Наличие большого количества этнических казахов, желающих получить казахстанское бизнес- образование 5. Выход на новые рынки (Китай, Монголия) 6. Отсутствие методологии предпринимательского образования в РК 7. Разрыв между потребностями клиентов и условиями, возможностями университета. 8. Нивелирование ценности программ МВА (появление новых небольших школ, тренинговых центров, консалтинговых фирм, реализующих программы МВА) 9. Появление на рынке новых игроков, в т. ч. корпоративных университетов 10. Благоприятная среда для переманивания ППС, сотрудников конкурентами 11. Межпоколенческий разрыв между опытными ППС с ученой степенью кандидат и доктор наук и новыми преподавателями со степенями PhD 12. Увеличение оттока русскоязычного населения из РК 6.3 Анализ конкурентов: рынок и конкуренты 6.3.1 Рынок образования Республики Казахстан В Казахстане, начиная с 2001 года, произошло сокращение количества высших учебных заведений. На сегодняшний день в Казахстане насчитывается около 117 вузов. При этом оптимизация количества вузов происходит не за счет их сокращения, а за счет их укрупнения, объединение материальных, людских, кадровых ресурсов. МОН РК планирует проводить дальнейшее планомерное сокращение вузов до 100. Данная мера затронет не только частные, но и государственные вузы. Сегмент рынка образования исходя из уровней дохода потенциальных потребителей представлены в Таблице 6. Таблица 71. Сегментация рынка образования РК Сегмент Кол-во вузов Выбираемый вуз Социальный класс Доход Премиум 3 НУ, КБТУ, КИМЕП Средний высший $1800-2000 мес./чел. Средне ценовой 5 AlmaU, КазНУ, SDU, КНУ, UIB,МУИТ Cредний нижний $1200-1500 мес./чел Стандарт ~ 30 НЭУ, КазНТУ, Туран и др. Нижний $700-900 мес./чел. Эконом ~ 79 КУ, Кайнар и др. Нижний-нижний до $600 мес./чел. Таблица 72. Наличие образовательных программ и школ в вузах-конкурентах РК Бакалавриат Магистратура PhD ВШБ ШГОП ШП ШИСиИ AlmaU NU С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.203 из 320 КБТУ KIMEP DBA КазНУ SDU КНУ UIB МУИТ НЭУ В таблицах 8-14 представлены анализ сильных и слабых сторон основных вузов- конкурентов Alma University в РК, предоставляющих образовательные программы по направлениям экономика, менеджмент, финансы, бизнес и информационные технологий. Досье данных вузов-конкурентов представлены в приложении 5. Таблица 73. Анализ сильных и слабых сторон Университета «КИМЕП» Сильные стороны Слабые стороны (+) Лидирующие позиции в национальных рейтингах среди гуманитарно-экономических вузов (+) Все программы имеют международную аккредитацию (+) Ежегодная финансовая помощь студентам - большой стипендиальный фонд - до 5 млн. долл. (+) Доступная стоимость обучения на DBA (ниже, чем на ExMBA) (+) Входящая академическая мобильность и высокая численность иностранных студентов (+) Высокая репутация среди работодателей и % трудоустройства в первые три меясца (+) Быстрый карьерный рост и высокая заработная плата выпускников (+) Самое большое количество выпускников. Выпускники обладают развитыми лидерскими качествами (+) Налаженная связь "образование-бизнес": "четкий" пул-работодателей (-) "Не четкий контур" стратегических партнеров у каждой школы/кафедры (-) Нет международного рейтинга (-) Высокая стоимость обучения программ послевузовского образования - программа ЕМВА по стоимости равна программе DBA в ALMU, программа МВА самая дорогая в Казахстане (-) Очень мало выпускников программы DBA - трудно получить диплом (-) Уменьшение количества иностранных ППС (-) Большое кол-во административного персонала - 2:1 (-) Не достаточная исходящая академическая мобильность студентов (-) Нет гос. грантов (-) Снижение общей численности студентов - 4500 в 2008 году - более 3000 в 2014 году Таблица 74. Анализ сильных и слабых сторон Назарбаев Университета (НУ) Сильные стороны Слабые стороны (+) Особый правовой статус и академическая свобода. (+) Каждая Школа имеет 1-2х стратегических партнеров. (+) Новая форма финансирования - республиканский бюджет и фонд целевой капитал. Высокий объем финансирования. (+) Самое большое кол-во иностранных ППС со степенью PhD - упрощенный порядок привлечения иностранцев. (+) Ведется активная работа над созданием Инновационного и интеллектуального кластера (ИИК). (+) Качество инфраструктуры, инновационная и мульти культурная среда. (-) Нет гос. грантов для иностранных студентов - маленький процент иностранных студентов. (-) 92% студентов - лица казахской национальности. (-) Отток лучших студентов в российские вузы после первого года обучения. (-) Рассматривается возможность введения платного отделения. (-) Риски "повторить историю КИМЕП и КБТУ". (-) Нет четкой схемы трудоустройства выпускников - могут повторить проблему выпускников программы "Болашак". С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.204 из 320 Таблица 75. Анализ сильных и слабых сторон Казахстанско-Британского технического университета (КБТУ) Сильные стороны Слабые стороны (+) Лучший технический университет за последние 5 лет. (+) Международная аккредитация США и Великобритании. (+) Большой библиотечный фонд. (+) Устоявшиеся взаимовыгодные отношения с ведущими британскими партнерами и зарубежными университетами, национальными и транснациональными компаниями. (+) Практико-ориентированная программа магистратуры "Финансы". (+) 100% иностр. ППС на программах МВА, 60% иностр. ППС в бизнес-школе. Более 40 приглашенных зарубежных преподавателя каждый год. (+) Формирование фонда целевого капитала (Endowment Fund) из отчислений Материнской компании и ее ДЗО в размере 2% от чистой прибыли до 2015 г. с последующим снижением до 1%. (+) Доля студентов, обучающихся за счет средств корпоративного сектора, от их общего кол-ва, - более 20%. (-) Подлежит приватизации - 100% акций в частные руки. (-) Сокращение количества программ с 39 (2011 год) до 28 (2014 год) (закрыли программы магистратуры по специальностям Экономика, Менеджмент, Управление проектами в ИТ-секторе, ГМУ). (-) Закрыли дистанционный и модульный форматы на программах МВА. (-) Нехватка аудитории для запуска новых образовательных программ. (-) Утечка перспективных молодых специалистов. (-) Самая высокая стоимость обучения в бакалавриате, для абитуриентов, набравших менее 70 б. ЕНТ. (-) Низкая исходящая академическая мобильность студентов экономических специальностей. Таблица 76. Анализ сильных и слабых сторон Университета международного бизнеса (UIB) Сильные стороны Слабые стороны (+) Программы двойного/тройного диплома для магистрантов. (+) большая сеть стр атегических партнеров компаний- работодателей и высокий % трудоустройства выпускников. (+) лидер по внедрению дистанционного обучения, большое количество представительств по Казахстану. (+) Большой библиотечный фонд - 500 000 экз. (-) Низкий % трудоустройства по специальности. (-) Репутация и престижность обучения в университете среди студентов и выпускников - ниже среднего. (-) Низкий уровень известности в Казахстане. (-) Нет общежития. (-) Сокращение грантов и скидок. (-) Низкий рейтинг webometics - 10825 (в Казахстане - 43 место). (-) Маленькая доля докторов наук - 7%. (-) Отсутствие требований к абитуриентам - принимают всех подряд. (-) Маленькая доля студентов, обучающихся на казахском и английском отделениях - около 6-8% от общей численности. Таблица 77. Анализ сильных и слабых сторон Казахстанско-Немецкого Университета (КНУ) Сильные стороны Слабые стороны С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.205 из 320 (+) Поддерживает тесную связь с более чем 60 компаниями в разных сферах, в т.ч. по организации и внедрению академических и учебно- практических проектов. Тесное сотрудничество с немецкими компаниями в Казахстане. (+) У каждой специальности имеется 1 стратегический партнер. (+) Единственный немецкий вуз в Казахстане и Центральной Азии. (+) Учёба в Германии по программе «Двойного диплома» является бесплатной. (+) Самая большая немецкоязычная библиотека профессиональной литературы в Казахстане и ЦА. (+) Учебные лаборатории оснащены по немецкому стандарту. (+) Ежемесячная оплата за обучение. (+) Отсутствие коррупции. (+) Серьезный подход к качеству обучения. (-) Более 20 предприятий малого, среднего и крупного бизнеса ежегодно принимают участие в Ярмарках вакансий - слабая партнерская сеть с компаниями-работодателями. (-) Маленький вуз по численности студентов и ППС. (-) 2 компьютерных класса. (-) Низкий уровень известности в Казахстане и ЦА. (-) Общая тенденция сокращения спроса на немецкий язык в Казахстане. (-) Нет общежития. (-) Отсутствие господдержки по развитию международного университета. (-) Не участвует в рейтингах и не имеет аккредитации. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.206 из 320 Таблица 78. Анализ сильных и слабых сторон КазНУ им. Аль-Фараби Сильные стороны Слабые стороны (+) ВШЭиБ имеет Учебный центр электронной биржевой торговли, Центр подготовки сертифицированных бухгалтеров по программе CIPA, Центр подготовки проектных менеджеров, Центр инновационного предпринимательства, Студенческий бизнес-инкубатор. (+) Военная кафедра в университете. (+) Хорошая база практики и трудоустройства для бакалавров Финансы. (+) Юр. факультет имеет старейшую библиотеку Казахстана, где имеется богатейший фонд научной и учебной литературы, в том числе и архивные материалы. (+) Юр. факультет имеет 5 научных школ, из них Школа гражданского и предпринимательского права с направлением "Право и институциональные основы предпринимательства" и 6 исследовательских центров, в т.ч. Центр исследования проблем развития местного самоуправления, Центр правовой поддержки инновационного развития Казахстана. (+) Образовательные программы кафедры ИС гармонизированы с международными рекомендуемыми учебными планами ACM. (+) Преподаватели кафедры ИС являются крупными специалистами РК в области информационных систем и технологий. (+) При кафедре ИС с 2008 года действует Сетевая локальная академия Cisco. Кафедра участвует в межд. проекте ТЕМПУС–ERAMIS «Создание Европейско–Российско–Центрально Азиатской сети Магистерских программ по Информатике как Второй компетенции» совместно с вузами России, Казахстана, Киргизстана, Франции, Испании, Германии, Финляндии, Польши и предприятиями Казахстана, России и Киргизстана. (+) Участие в программе МОН РК по академической мобильности «Семестр в зарубежном вузе». (-) Нет международной аккредитации бизнес- программ. (-) Международные партнеры в основном брендовые российские вузы. (-) Старые технологии в обучении - "люди из позапрошлого". (-) Нет прозрачности по программам МВА - не конкурент, формальность существования. (-) Низкий уд. вес студентов-магистрантов. (-) Не прозрачность в статистике трудоустройства выпускников. (-) Отсутствие позиционирования бакалавриата - специалистов с фундаментальным образованием Таблица 79. Анализ сильных и слабых сторон Международного университета информационных технологий (МУИТ) Сильные стороны Слабые стороны (+) Высокое техническое оснащение, современные ПК и лицензионные программы, имеются прикладные учебные лаборатории: Облачные вычисления, Apple, Microsoft, 3D графики и анимации, (+) Студенты Университета реализуют собственные проекты, и выигрывают финансирование на их реализацию участвуют в международных IT соревнованиях и интеллектуальных олимпиадах. (+) Наличие центра коммерции: регистрация патентов (уже 20), поддержка проектов студентов, помощь в открытии IT-предприятий. (+) Поддержка Министерства транспорта и коммуникаций (ранее Министерства связи и информации). (+) Отраслевой вуз, гарантированное трудоустройство за счет поддержки холдинга "Зерде". (+) Отсутствие коррупции. (+) Качественный отбор абитуриентов при поступлении. (+) Зарубежная стажировка магистрантов в: Великобритании, Германии, Испании, Австрии, Корее, Малайзии, Латвии, России и Киргизстане. (+) Высокий уровень дохода и чистой прибыли на 1 студента. (-) Продажа акций холдинга "Зерде" в конкурентную среду - привлечения новых инвесторов. (-) Молодой университет: не сформирована репутация среди компаний-работодателе - только 2 выпуска. (-) Низкий рейтинг среди Лучших технических вузов Казахстана - 10 место. (-) Низкий рейтинг webometrics - 11074 (в Казахстане - 44 место). (-) Низкий уровень исходящей академической мобильности - около 50 чел. ежегодно. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.207 из 320 6.3.2 Рынок образования Российской Федерации Таблица 80. Наличие образовательных программ и школ в вузах-конкурентах РФ Бакалавриат Магистратура Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=25#_КазНУ________________

П рав - 02 басылым / издание 02

П рав ов ой Принятие проекта закона «О благотворительной, спонсорской и меценатской деятельности» Автономия вузов Сохранение правовых барьеров по приезду иностранных граждан для преподавания и обучения в Казахстане Отсутствие нормативно-правовой базы для учреждения эндаумент-фонда вузов О кру ж аю щ ая с ред а Повышение внимания государства и общества к ухудшению экологической обстановки в стране и г. Алматы Наличие программ, направленных на решение вопросов экологической безопасности Ухудшение экологической обстановки на глобальном и региональном уровнях 6.2 SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats) анализ Таблица 69. Анализ сильных и слабых сторон Alma University Сильные стороны Слабые стороны 16. Устойчивая репутация 17. 26 лет на рынке, 1988 год 18. Наличие международных и глобальных аккредитаций 19. Позиция университета в международном рейтинге Eduniversal (топ-300 бизнес-школ) 20. Наличие 3х представительств (г. Астана, г. Атырау, г. Шымкент) 21. Наличие 5 Программ (бакалавриат, магистратура, MBA, докторантура PhD и DBA) и 33 специальностей 22. Лидерство по количеству слушателей программ MBA и DBA в Казахстане 23. Устойчивый рост числа студентов на программах бакалавриата 24. Высокий удельный вес магистрантов к общему числу обучающихся - 1:4 25. Рост исходящей академической мобильности 26. Уровень трудоустройства выпускников по программам бакалавриата – 88% 27. Наличие академических критериев по оценке уровня подготовки студентов (нарастающий переводной GPA) 28. Активная маркетинговая политика университета 29. Корпоративное управление 30. Бенчмарк для других вузов в системе управления вузом 16. Низкая доля студентов на казахском и английском отделениях (10% и 10%) 17. Недостаточное использование современных технологий и методов в обучении студентов (digital learning, experiential learning, blended learning, service learning, business cases и т.д.) 18. Недостаточное количество литературы на английском языке 19. Недостаточный уровень формирования профессиональных навыков студентов 20. Низкий уровень трудоустройства по специальности 21. Недостаточный уровень автоматизации учебного процесса 22. Недостаточная численность мотивированных на результат штатных ППС, низкая доля казахстанских преподавателей с зарубежным дипломом, PhD 23. Низкая доля иностранных преподавателей 24. Высокая текучесть кадров 25. Низкий уровень входящей академической мобильности студентов и иностранных студентов 26. Отсутствие общежития для студентов 27. Недостаточное количество стратегических партнеров бакалавриата и магистратуры 28. Не развиты стратегические отношения с компаниями-заказчиками (стипендии, гранты) 29. Неактивная ассоциация выпускников 30. Низкий уровень фандрайзинга, отсутствие эндаумент-фонда С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.202 из 320 Таблица 70. Анализ возможностей и угроз Alma University Возможности Угрозы 4. Наличие большого количества этнических казахов, желающих получить казахстанское бизнес- образование 5. Выход на новые рынки (Китай, Монголия) 6. Отсутствие методологии предпринимательского образования в РК 7. Разрыв между потребностями клиентов и условиями, возможностями университета. 8. Нивелирование ценности программ МВА (появление новых небольших школ, тренинговых центров, консалтинговых фирм, реализующих программы МВА) 9. Появление на рынке новых игроков, в т. ч. корпоративных университетов 10. Благоприятная среда для переманивания ППС, сотрудников конкурентами 11. Межпоколенческий разрыв между опытными ППС с ученой степенью кандидат и доктор наук и новыми преподавателями со степенями PhD 12. Увеличение оттока русскоязычного населения из РК 6.3 Анализ конкурентов: рынок и конкуренты 6.3.1 Рынок образования Республики Казахстан В Казахстане, начиная с 2001 года, произошло сокращение количества высших учебных заведений. На сегодняшний день в Казахстане насчитывается около 117 вузов. При этом оптимизация количества вузов происходит не за счет их сокращения, а за счет их укрупнения, объединение материальных, людских, кадровых ресурсов. МОН РК планирует проводить дальнейшее планомерное сокращение вузов до 100. Данная мера затронет не только частные, но и государственные вузы. Сегмент рынка образования исходя из уровней дохода потенциальных потребителей представлены в Таблице 6. Таблица 71. Сегментация рынка образования РК Сегмент Кол-во вузов Выбираемый вуз Социальный класс Доход Премиум 3 НУ, КБТУ, КИМЕП Средний высший $1800-2000 мес./чел. Средне ценовой 5 AlmaU, КазНУ, SDU, КНУ, UIB,МУИТ Cредний нижний $1200-1500 мес./чел Стандарт ~ 30 НЭУ, КазНТУ, Туран и др. Нижний $700-900 мес./чел. Эконом ~ 79 КУ, Кайнар и др. Нижний-нижний до $600 мес./чел. Таблица 72. Наличие образовательных программ и школ в вузах-конкурентах РК Бакалавриат Магистратура PhD ВШБ ШГОП ШП ШИСиИ AlmaU NU С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.203 из 320 КБТУ KIMEP DBA КазНУ SDU КНУ UIB МУИТ НЭУ В таблицах 8-14 представлены анализ сильных и слабых сторон основных вузов- конкурентов Alma University в РК, предоставляющих образовательные программы по направлениям экономика, менеджмент, финансы, бизнес и информационные технологий. Досье данных вузов-конкурентов представлены в приложении 5. Таблица 73. Анализ сильных и слабых сторон Университета «КИМЕП» Сильные стороны Слабые стороны (+) Лидирующие позиции в национальных рейтингах среди гуманитарно-экономических вузов (+) Все программы имеют международную аккредитацию (+) Ежегодная финансовая помощь студентам - большой стипендиальный фонд - до 5 млн. долл. (+) Доступная стоимость обучения на DBA (ниже, чем на ExMBA) (+) Входящая академическая мобильность и высокая численность иностранных студентов (+) Высокая репутация среди работодателей и % трудоустройства в первые три меясца (+) Быстрый карьерный рост и высокая заработная плата выпускников (+) Самое большое количество выпускников. Выпускники обладают развитыми лидерскими качествами (+) Налаженная связь "образование-бизнес": "четкий" пул-работодателей (-) "Не четкий контур" стратегических партнеров у каждой школы/кафедры (-) Нет международного рейтинга (-) Высокая стоимость обучения программ послевузовского образования - программа ЕМВА по стоимости равна программе DBA в ALMU, программа МВА самая дорогая в Казахстане (-) Очень мало выпускников программы DBA - трудно получить диплом (-) Уменьшение количества иностранных ППС (-) Большое кол-во административного персонала - 2:1 (-) Не достаточная исходящая академическая мобильность студентов (-) Нет гос. грантов (-) Снижение общей численности студентов - 4500 в 2008 году - более 3000 в 2014 году Таблица 74. Анализ сильных и слабых сторон Назарбаев Университета (НУ) Сильные стороны Слабые стороны (+) Особый правовой статус и академическая свобода. (+) Каждая Школа имеет 1-2х стратегических партнеров. (+) Новая форма финансирования - республиканский бюджет и фонд целевой капитал. Высокий объем финансирования. (+) Самое большое кол-во иностранных ППС со степенью PhD - упрощенный порядок привлечения иностранцев. (+) Ведется активная работа над созданием Инновационного и интеллектуального кластера (ИИК). (+) Качество инфраструктуры, инновационная и мульти культурная среда. (-) Нет гос. грантов для иностранных студентов - маленький процент иностранных студентов. (-) 92% студентов - лица казахской национальности. (-) Отток лучших студентов в российские вузы после первого года обучения. (-) Рассматривается возможность введения платного отделения. (-) Риски "повторить историю КИМЕП и КБТУ". (-) Нет четкой схемы трудоустройства выпускников - могут повторить проблему выпускников программы "Болашак". С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.204 из 320 Таблица 75. Анализ сильных и слабых сторон Казахстанско-Британского технического университета (КБТУ) Сильные стороны Слабые стороны (+) Лучший технический университет за последние 5 лет. (+) Международная аккредитация США и Великобритании. (+) Большой библиотечный фонд. (+) Устоявшиеся взаимовыгодные отношения с ведущими британскими партнерами и зарубежными университетами, национальными и транснациональными компаниями. (+) Практико-ориентированная программа магистратуры "Финансы". (+) 100% иностр. ППС на программах МВА, 60% иностр. ППС в бизнес-школе. Более 40 приглашенных зарубежных преподавателя каждый год. (+) Формирование фонда целевого капитала (Endowment Fund) из отчислений Материнской компании и ее ДЗО в размере 2% от чистой прибыли до 2015 г. с последующим снижением до 1%. (+) Доля студентов, обучающихся за счет средств корпоративного сектора, от их общего кол-ва, - более 20%. (-) Подлежит приватизации - 100% акций в частные руки. (-) Сокращение количества программ с 39 (2011 год) до 28 (2014 год) (закрыли программы магистратуры по специальностям Экономика, Менеджмент, Управление проектами в ИТ-секторе, ГМУ). (-) Закрыли дистанционный и модульный форматы на программах МВА. (-) Нехватка аудитории для запуска новых образовательных программ. (-) Утечка перспективных молодых специалистов. (-) Самая высокая стоимость обучения в бакалавриате, для абитуриентов, набравших менее 70 б. ЕНТ. (-) Низкая исходящая академическая мобильность студентов экономических специальностей. Таблица 76. Анализ сильных и слабых сторон Университета международного бизнеса (UIB) Сильные стороны Слабые стороны (+) Программы двойного/тройного диплома для магистрантов. (+) большая сеть стр атегических партнеров компаний- работодателей и высокий % трудоустройства выпускников. (+) лидер по внедрению дистанционного обучения, большое количество представительств по Казахстану. (+) Большой библиотечный фонд - 500 000 экз. (-) Низкий % трудоустройства по специальности. (-) Репутация и престижность обучения в университете среди студентов и выпускников - ниже среднего. (-) Низкий уровень известности в Казахстане. (-) Нет общежития. (-) Сокращение грантов и скидок. (-) Низкий рейтинг webometics - 10825 (в Казахстане - 43 место). (-) Маленькая доля докторов наук - 7%. (-) Отсутствие требований к абитуриентам - принимают всех подряд. (-) Маленькая доля студентов, обучающихся на казахском и английском отделениях - около 6-8% от общей численности. Таблица 77. Анализ сильных и слабых сторон Казахстанско-Немецкого Университета (КНУ) Сильные стороны Слабые стороны С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.205 из 320 (+) Поддерживает тесную связь с более чем 60 компаниями в разных сферах, в т.ч. по организации и внедрению академических и учебно- практических проектов. Тесное сотрудничество с немецкими компаниями в Казахстане. (+) У каждой специальности имеется 1 стратегический партнер. (+) Единственный немецкий вуз в Казахстане и Центральной Азии. (+) Учёба в Германии по программе «Двойного диплома» является бесплатной. (+) Самая большая немецкоязычная библиотека профессиональной литературы в Казахстане и ЦА. (+) Учебные лаборатории оснащены по немецкому стандарту. (+) Ежемесячная оплата за обучение. (+) Отсутствие коррупции. (+) Серьезный подход к качеству обучения. (-) Более 20 предприятий малого, среднего и крупного бизнеса ежегодно принимают участие в Ярмарках вакансий - слабая партнерская сеть с компаниями-работодателями. (-) Маленький вуз по численности студентов и ППС. (-) 2 компьютерных класса. (-) Низкий уровень известности в Казахстане и ЦА. (-) Общая тенденция сокращения спроса на немецкий язык в Казахстане. (-) Нет общежития. (-) Отсутствие господдержки по развитию международного университета. (-) Не участвует в рейтингах и не имеет аккредитации. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.206 из 320 Таблица 78. Анализ сильных и слабых сторон КазНУ им. Аль-Фараби Сильные стороны Слабые стороны (+) ВШЭиБ имеет Учебный центр электронной биржевой торговли, Центр подготовки сертифицированных бухгалтеров по программе CIPA, Центр подготовки проектных менеджеров, Центр инновационного предпринимательства, Студенческий бизнес-инкубатор. (+) Военная кафедра в университете. (+) Хорошая база практики и трудоустройства для бакалавров Финансы. (+) Юр. факультет имеет старейшую библиотеку Казахстана, где имеется богатейший фонд научной и учебной литературы, в том числе и архивные материалы. (+) Юр. факультет имеет 5 научных школ, из них Школа гражданского и предпринимательского права с направлением "Право и институциональные основы предпринимательства" и 6 исследовательских центров, в т.ч. Центр исследования проблем развития местного самоуправления, Центр правовой поддержки инновационного развития Казахстана. (+) Образовательные программы кафедры ИС гармонизированы с международными рекомендуемыми учебными планами ACM. (+) Преподаватели кафедры ИС являются крупными специалистами РК в области информационных систем и технологий. (+) При кафедре ИС с 2008 года действует Сетевая локальная академия Cisco. Кафедра участвует в межд. проекте ТЕМПУС–ERAMIS «Создание Европейско–Российско–Центрально Азиатской сети Магистерских программ по Информатике как Второй компетенции» совместно с вузами России, Казахстана, Киргизстана, Франции, Испании, Германии, Финляндии, Польши и предприятиями Казахстана, России и Киргизстана. (+) Участие в программе МОН РК по академической мобильности «Семестр в зарубежном вузе». (-) Нет международной аккредитации бизнес- программ. (-) Международные партнеры в основном брендовые российские вузы. (-) Старые технологии в обучении - "люди из позапрошлого". (-) Нет прозрачности по программам МВА - не конкурент, формальность существования. (-) Низкий уд. вес студентов-магистрантов. (-) Не прозрачность в статистике трудоустройства выпускников. (-) Отсутствие позиционирования бакалавриата - специалистов с фундаментальным образованием Таблица 79. Анализ сильных и слабых сторон Международного университета информационных технологий (МУИТ) Сильные стороны Слабые стороны (+) Высокое техническое оснащение, современные ПК и лицензионные программы, имеются прикладные учебные лаборатории: Облачные вычисления, Apple, Microsoft, 3D графики и анимации, (+) Студенты Университета реализуют собственные проекты, и выигрывают финансирование на их реализацию участвуют в международных IT соревнованиях и интеллектуальных олимпиадах. (+) Наличие центра коммерции: регистрация патентов (уже 20), поддержка проектов студентов, помощь в открытии IT-предприятий. (+) Поддержка Министерства транспорта и коммуникаций (ранее Министерства связи и информации). (+) Отраслевой вуз, гарантированное трудоустройство за счет поддержки холдинга "Зерде". (+) Отсутствие коррупции. (+) Качественный отбор абитуриентов при поступлении. (+) Зарубежная стажировка магистрантов в: Великобритании, Германии, Испании, Австрии, Корее, Малайзии, Латвии, России и Киргизстане. (+) Высокий уровень дохода и чистой прибыли на 1 студента. (-) Продажа акций холдинга "Зерде" в конкурентную среду - привлечения новых инвесторов. (-) Молодой университет: не сформирована репутация среди компаний-работодателе - только 2 выпуска. (-) Низкий рейтинг среди Лучших технических вузов Казахстана - 10 место. (-) Низкий рейтинг webometrics - 11074 (в Казахстане - 44 место). (-) Низкий уровень исходящей академической мобильности - около 50 чел. ежегодно. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.207 из 320 6.3.2 Рынок образования Российской Федерации Таблица 80. Наличие образовательных программ и школ в вузах-конкурентах РФ Бакалавриат Магистратура Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=25#_КБТУ_______________

П рав - 02 басылым / издание 02

П рав ов ой Принятие проекта закона «О благотворительной, спонсорской и меценатской деятельности» Автономия вузов Сохранение правовых барьеров по приезду иностранных граждан для преподавания и обучения в Казахстане Отсутствие нормативно-правовой базы для учреждения эндаумент-фонда вузов О кру ж аю щ ая с ред а Повышение внимания государства и общества к ухудшению экологической обстановки в стране и г. Алматы Наличие программ, направленных на решение вопросов экологической безопасности Ухудшение экологической обстановки на глобальном и региональном уровнях 6.2 SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats) анализ Таблица 69. Анализ сильных и слабых сторон Alma University Сильные стороны Слабые стороны 16. Устойчивая репутация 17. 26 лет на рынке, 1988 год 18. Наличие международных и глобальных аккредитаций 19. Позиция университета в международном рейтинге Eduniversal (топ-300 бизнес-школ) 20. Наличие 3х представительств (г. Астана, г. Атырау, г. Шымкент) 21. Наличие 5 Программ (бакалавриат, магистратура, MBA, докторантура PhD и DBA) и 33 специальностей 22. Лидерство по количеству слушателей программ MBA и DBA в Казахстане 23. Устойчивый рост числа студентов на программах бакалавриата 24. Высокий удельный вес магистрантов к общему числу обучающихся - 1:4 25. Рост исходящей академической мобильности 26. Уровень трудоустройства выпускников по программам бакалавриата – 88% 27. Наличие академических критериев по оценке уровня подготовки студентов (нарастающий переводной GPA) 28. Активная маркетинговая политика университета 29. Корпоративное управление 30. Бенчмарк для других вузов в системе управления вузом 16. Низкая доля студентов на казахском и английском отделениях (10% и 10%) 17. Недостаточное использование современных технологий и методов в обучении студентов (digital learning, experiential learning, blended learning, service learning, business cases и т.д.) 18. Недостаточное количество литературы на английском языке 19. Недостаточный уровень формирования профессиональных навыков студентов 20. Низкий уровень трудоустройства по специальности 21. Недостаточный уровень автоматизации учебного процесса 22. Недостаточная численность мотивированных на результат штатных ППС, низкая доля казахстанских преподавателей с зарубежным дипломом, PhD 23. Низкая доля иностранных преподавателей 24. Высокая текучесть кадров 25. Низкий уровень входящей академической мобильности студентов и иностранных студентов 26. Отсутствие общежития для студентов 27. Недостаточное количество стратегических партнеров бакалавриата и магистратуры 28. Не развиты стратегические отношения с компаниями-заказчиками (стипендии, гранты) 29. Неактивная ассоциация выпускников 30. Низкий уровень фандрайзинга, отсутствие эндаумент-фонда С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.202 из 320 Таблица 70. Анализ возможностей и угроз Alma University Возможности Угрозы 4. Наличие большого количества этнических казахов, желающих получить казахстанское бизнес- образование 5. Выход на новые рынки (Китай, Монголия) 6. Отсутствие методологии предпринимательского образования в РК 7. Разрыв между потребностями клиентов и условиями, возможностями университета. 8. Нивелирование ценности программ МВА (появление новых небольших школ, тренинговых центров, консалтинговых фирм, реализующих программы МВА) 9. Появление на рынке новых игроков, в т. ч. корпоративных университетов 10. Благоприятная среда для переманивания ППС, сотрудников конкурентами 11. Межпоколенческий разрыв между опытными ППС с ученой степенью кандидат и доктор наук и новыми преподавателями со степенями PhD 12. Увеличение оттока русскоязычного населения из РК 6.3 Анализ конкурентов: рынок и конкуренты 6.3.1 Рынок образования Республики Казахстан В Казахстане, начиная с 2001 года, произошло сокращение количества высших учебных заведений. На сегодняшний день в Казахстане насчитывается около 117 вузов. При этом оптимизация количества вузов происходит не за счет их сокращения, а за счет их укрупнения, объединение материальных, людских, кадровых ресурсов. МОН РК планирует проводить дальнейшее планомерное сокращение вузов до 100. Данная мера затронет не только частные, но и государственные вузы. Сегмент рынка образования исходя из уровней дохода потенциальных потребителей представлены в Таблице 6. Таблица 71. Сегментация рынка образования РК Сегмент Кол-во вузов Выбираемый вуз Социальный класс Доход Премиум 3 НУ, КБТУ, КИМЕП Средний высший $1800-2000 мес./чел. Средне ценовой 5 AlmaU, КазНУ, SDU, КНУ, UIB,МУИТ Cредний нижний $1200-1500 мес./чел Стандарт ~ 30 НЭУ, КазНТУ, Туран и др. Нижний $700-900 мес./чел. Эконом ~ 79 КУ, Кайнар и др. Нижний-нижний до $600 мес./чел. Таблица 72. Наличие образовательных программ и школ в вузах-конкурентах РК Бакалавриат Магистратура PhD ВШБ ШГОП ШП ШИСиИ AlmaU NU С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.203 из 320 КБТУ KIMEP DBA КазНУ SDU КНУ UIB МУИТ НЭУ В таблицах 8-14 представлены анализ сильных и слабых сторон основных вузов- конкурентов Alma University в РК, предоставляющих образовательные программы по направлениям экономика, менеджмент, финансы, бизнес и информационные технологий. Досье данных вузов-конкурентов представлены в приложении 5. Таблица 73. Анализ сильных и слабых сторон Университета «КИМЕП» Сильные стороны Слабые стороны (+) Лидирующие позиции в национальных рейтингах среди гуманитарно-экономических вузов (+) Все программы имеют международную аккредитацию (+) Ежегодная финансовая помощь студентам - большой стипендиальный фонд - до 5 млн. долл. (+) Доступная стоимость обучения на DBA (ниже, чем на ExMBA) (+) Входящая академическая мобильность и высокая численность иностранных студентов (+) Высокая репутация среди работодателей и % трудоустройства в первые три меясца (+) Быстрый карьерный рост и высокая заработная плата выпускников (+) Самое большое количество выпускников. Выпускники обладают развитыми лидерскими качествами (+) Налаженная связь "образование-бизнес": "четкий" пул-работодателей (-) "Не четкий контур" стратегических партнеров у каждой школы/кафедры (-) Нет международного рейтинга (-) Высокая стоимость обучения программ послевузовского образования - программа ЕМВА по стоимости равна программе DBA в ALMU, программа МВА самая дорогая в Казахстане (-) Очень мало выпускников программы DBA - трудно получить диплом (-) Уменьшение количества иностранных ППС (-) Большое кол-во административного персонала - 2:1 (-) Не достаточная исходящая академическая мобильность студентов (-) Нет гос. грантов (-) Снижение общей численности студентов - 4500 в 2008 году - более 3000 в 2014 году Таблица 74. Анализ сильных и слабых сторон Назарбаев Университета (НУ) Сильные стороны Слабые стороны (+) Особый правовой статус и академическая свобода. (+) Каждая Школа имеет 1-2х стратегических партнеров. (+) Новая форма финансирования - республиканский бюджет и фонд целевой капитал. Высокий объем финансирования. (+) Самое большое кол-во иностранных ППС со степенью PhD - упрощенный порядок привлечения иностранцев. (+) Ведется активная работа над созданием Инновационного и интеллектуального кластера (ИИК). (+) Качество инфраструктуры, инновационная и мульти культурная среда. (-) Нет гос. грантов для иностранных студентов - маленький процент иностранных студентов. (-) 92% студентов - лица казахской национальности. (-) Отток лучших студентов в российские вузы после первого года обучения. (-) Рассматривается возможность введения платного отделения. (-) Риски "повторить историю КИМЕП и КБТУ". (-) Нет четкой схемы трудоустройства выпускников - могут повторить проблему выпускников программы "Болашак". С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.204 из 320 Таблица 75. Анализ сильных и слабых сторон Казахстанско-Британского технического университета (КБТУ) Сильные стороны Слабые стороны (+) Лучший технический университет за последние 5 лет. (+) Международная аккредитация США и Великобритании. (+) Большой библиотечный фонд. (+) Устоявшиеся взаимовыгодные отношения с ведущими британскими партнерами и зарубежными университетами, национальными и транснациональными компаниями. (+) Практико-ориентированная программа магистратуры "Финансы". (+) 100% иностр. ППС на программах МВА, 60% иностр. ППС в бизнес-школе. Более 40 приглашенных зарубежных преподавателя каждый год. (+) Формирование фонда целевого капитала (Endowment Fund) из отчислений Материнской компании и ее ДЗО в размере 2% от чистой прибыли до 2015 г. с последующим снижением до 1%. (+) Доля студентов, обучающихся за счет средств корпоративного сектора, от их общего кол-ва, - более 20%. (-) Подлежит приватизации - 100% акций в частные руки. (-) Сокращение количества программ с 39 (2011 год) до 28 (2014 год) (закрыли программы магистратуры по специальностям Экономика, Менеджмент, Управление проектами в ИТ-секторе, ГМУ). (-) Закрыли дистанционный и модульный форматы на программах МВА. (-) Нехватка аудитории для запуска новых образовательных программ. (-) Утечка перспективных молодых специалистов. (-) Самая высокая стоимость обучения в бакалавриате, для абитуриентов, набравших менее 70 б. ЕНТ. (-) Низкая исходящая академическая мобильность студентов экономических специальностей. Таблица 76. Анализ сильных и слабых сторон Университета международного бизнеса (UIB) Сильные стороны Слабые стороны (+) Программы двойного/тройного диплома для магистрантов. (+) большая сеть стр атегических партнеров компаний- работодателей и высокий % трудоустройства выпускников. (+) лидер по внедрению дистанционного обучения, большое количество представительств по Казахстану. (+) Большой библиотечный фонд - 500 000 экз. (-) Низкий % трудоустройства по специальности. (-) Репутация и престижность обучения в университете среди студентов и выпускников - ниже среднего. (-) Низкий уровень известности в Казахстане. (-) Нет общежития. (-) Сокращение грантов и скидок. (-) Низкий рейтинг webometics - 10825 (в Казахстане - 43 место). (-) Маленькая доля докторов наук - 7%. (-) Отсутствие требований к абитуриентам - принимают всех подряд. (-) Маленькая доля студентов, обучающихся на казахском и английском отделениях - около 6-8% от общей численности. Таблица 77. Анализ сильных и слабых сторон Казахстанско-Немецкого Университета (КНУ) Сильные стороны Слабые стороны С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.205 из 320 (+) Поддерживает тесную связь с более чем 60 компаниями в разных сферах, в т.ч. по организации и внедрению академических и учебно- практических проектов. Тесное сотрудничество с немецкими компаниями в Казахстане. (+) У каждой специальности имеется 1 стратегический партнер. (+) Единственный немецкий вуз в Казахстане и Центральной Азии. (+) Учёба в Германии по программе «Двойного диплома» является бесплатной. (+) Самая большая немецкоязычная библиотека профессиональной литературы в Казахстане и ЦА. (+) Учебные лаборатории оснащены по немецкому стандарту. (+) Ежемесячная оплата за обучение. (+) Отсутствие коррупции. (+) Серьезный подход к качеству обучения. (-) Более 20 предприятий малого, среднего и крупного бизнеса ежегодно принимают участие в Ярмарках вакансий - слабая партнерская сеть с компаниями-работодателями. (-) Маленький вуз по численности студентов и ППС. (-) 2 компьютерных класса. (-) Низкий уровень известности в Казахстане и ЦА. (-) Общая тенденция сокращения спроса на немецкий язык в Казахстане. (-) Нет общежития. (-) Отсутствие господдержки по развитию международного университета. (-) Не участвует в рейтингах и не имеет аккредитации. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.206 из 320 Таблица 78. Анализ сильных и слабых сторон КазНУ им. Аль-Фараби Сильные стороны Слабые стороны (+) ВШЭиБ имеет Учебный центр электронной биржевой торговли, Центр подготовки сертифицированных бухгалтеров по программе CIPA, Центр подготовки проектных менеджеров, Центр инновационного предпринимательства, Студенческий бизнес-инкубатор. (+) Военная кафедра в университете. (+) Хорошая база практики и трудоустройства для бакалавров Финансы. (+) Юр. факультет имеет старейшую библиотеку Казахстана, где имеется богатейший фонд научной и учебной литературы, в том числе и архивные материалы. (+) Юр. факультет имеет 5 научных школ, из них Школа гражданского и предпринимательского права с направлением "Право и институциональные основы предпринимательства" и 6 исследовательских центров, в т.ч. Центр исследования проблем развития местного самоуправления, Центр правовой поддержки инновационного развития Казахстана. (+) Образовательные программы кафедры ИС гармонизированы с международными рекомендуемыми учебными планами ACM. (+) Преподаватели кафедры ИС являются крупными специалистами РК в области информационных систем и технологий. (+) При кафедре ИС с 2008 года действует Сетевая локальная академия Cisco. Кафедра участвует в межд. проекте ТЕМПУС–ERAMIS «Создание Европейско–Российско–Центрально Азиатской сети Магистерских программ по Информатике как Второй компетенции» совместно с вузами России, Казахстана, Киргизстана, Франции, Испании, Германии, Финляндии, Польши и предприятиями Казахстана, России и Киргизстана. (+) Участие в программе МОН РК по академической мобильности «Семестр в зарубежном вузе». (-) Нет международной аккредитации бизнес- программ. (-) Международные партнеры в основном брендовые российские вузы. (-) Старые технологии в обучении - "люди из позапрошлого". (-) Нет прозрачности по программам МВА - не конкурент, формальность существования. (-) Низкий уд. вес студентов-магистрантов. (-) Не прозрачность в статистике трудоустройства выпускников. (-) Отсутствие позиционирования бакалавриата - специалистов с фундаментальным образованием Таблица 79. Анализ сильных и слабых сторон Международного университета информационных технологий (МУИТ) Сильные стороны Слабые стороны (+) Высокое техническое оснащение, современные ПК и лицензионные программы, имеются прикладные учебные лаборатории: Облачные вычисления, Apple, Microsoft, 3D графики и анимации, (+) Студенты Университета реализуют собственные проекты, и выигрывают финансирование на их реализацию участвуют в международных IT соревнованиях и интеллектуальных олимпиадах. (+) Наличие центра коммерции: регистрация патентов (уже 20), поддержка проектов студентов, помощь в открытии IT-предприятий. (+) Поддержка Министерства транспорта и коммуникаций (ранее Министерства связи и информации). (+) Отраслевой вуз, гарантированное трудоустройство за счет поддержки холдинга "Зерде". (+) Отсутствие коррупции. (+) Качественный отбор абитуриентов при поступлении. (+) Зарубежная стажировка магистрантов в: Великобритании, Германии, Испании, Австрии, Корее, Малайзии, Латвии, России и Киргизстане. (+) Высокий уровень дохода и чистой прибыли на 1 студента. (-) Продажа акций холдинга "Зерде" в конкурентную среду - привлечения новых инвесторов. (-) Молодой университет: не сформирована репутация среди компаний-работодателе - только 2 выпуска. (-) Низкий рейтинг среди Лучших технических вузов Казахстана - 10 место. (-) Низкий рейтинг webometrics - 11074 (в Казахстане - 44 место). (-) Низкий уровень исходящей академической мобильности - около 50 чел. ежегодно. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.207 из 320 6.3.2 Рынок образования Российской Федерации Таблица 80. Наличие образовательных программ и школ в вузах-конкурентах РФ Бакалавриат Магистратура Достарыңызбен бөлісу: |

http://emirsaba.org/02-basilim--izdanie-02.html?page=25#Сегмент_Кол-во_вузов_Выбираемый_вуз_Социальный_класс_Доход

П рав - 02 басылым / издание 02

П рав ов ой Принятие проекта закона «О благотворительной, спонсорской и меценатской деятельности» Автономия вузов Сохранение правовых барьеров по приезду иностранных граждан для преподавания и обучения в Казахстане Отсутствие нормативно-правовой базы для учреждения эндаумент-фонда вузов О кру ж аю щ ая с ред а Повышение внимания государства и общества к ухудшению экологической обстановки в стране и г. Алматы Наличие программ, направленных на решение вопросов экологической безопасности Ухудшение экологической обстановки на глобальном и региональном уровнях 6.2 SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats) анализ Таблица 69. Анализ сильных и слабых сторон Alma University Сильные стороны Слабые стороны 16. Устойчивая репутация 17. 26 лет на рынке, 1988 год 18. Наличие международных и глобальных аккредитаций 19. Позиция университета в международном рейтинге Eduniversal (топ-300 бизнес-школ) 20. Наличие 3х представительств (г. Астана, г. Атырау, г. Шымкент) 21. Наличие 5 Программ (бакалавриат, магистратура, MBA, докторантура PhD и DBA) и 33 специальностей 22. Лидерство по количеству слушателей программ MBA и DBA в Казахстане 23. Устойчивый рост числа студентов на программах бакалавриата 24. Высокий удельный вес магистрантов к общему числу обучающихся - 1:4 25. Рост исходящей академической мобильности 26. Уровень трудоустройства выпускников по программам бакалавриата – 88% 27. Наличие академических критериев по оценке уровня подготовки студентов (нарастающий переводной GPA) 28. Активная маркетинговая политика университета 29. Корпоративное управление 30. Бенчмарк для других вузов в системе управления вузом 16. Низкая доля студентов на казахском и английском отделениях (10% и 10%) 17. Недостаточное использование современных технологий и методов в обучении студентов (digital learning, experiential learning, blended learning, service learning, business cases и т.д.) 18. Недостаточное количество литературы на английском языке 19. Недостаточный уровень формирования профессиональных навыков студентов 20. Низкий уровень трудоустройства по специальности 21. Недостаточный уровень автоматизации учебного процесса 22. Недостаточная численность мотивированных на результат штатных ППС, низкая доля казахстанских преподавателей с зарубежным дипломом, PhD 23. Низкая доля иностранных преподавателей 24. Высокая текучесть кадров 25. Низкий уровень входящей академической мобильности студентов и иностранных студентов 26. Отсутствие общежития для студентов 27. Недостаточное количество стратегических партнеров бакалавриата и магистратуры 28. Не развиты стратегические отношения с компаниями-заказчиками (стипендии, гранты) 29. Неактивная ассоциация выпускников 30. Низкий уровень фандрайзинга, отсутствие эндаумент-фонда С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.202 из 320 Таблица 70. Анализ возможностей и угроз Alma University Возможности Угрозы 4. Наличие большого количества этнических казахов, желающих получить казахстанское бизнес- образование 5. Выход на новые рынки (Китай, Монголия) 6. Отсутствие методологии предпринимательского образования в РК 7. Разрыв между потребностями клиентов и условиями, возможностями университета. 8. Нивелирование ценности программ МВА (появление новых небольших школ, тренинговых центров, консалтинговых фирм, реализующих программы МВА) 9. Появление на рынке новых игроков, в т. ч. корпоративных университетов 10. Благоприятная среда для переманивания ППС, сотрудников конкурентами 11. Межпоколенческий разрыв между опытными ППС с ученой степенью кандидат и доктор наук и новыми преподавателями со степенями PhD 12. Увеличение оттока русскоязычного населения из РК 6.3 Анализ конкурентов: рынок и конкуренты 6.3.1 Рынок образования Республики Казахстан В Казахстане, начиная с 2001 года, произошло сокращение количества высших учебных заведений. На сегодняшний день в Казахстане насчитывается около 117 вузов. При этом оптимизация количества вузов происходит не за счет их сокращения, а за счет их укрупнения, объединение материальных, людских, кадровых ресурсов. МОН РК планирует проводить дальнейшее планомерное сокращение вузов до 100. Данная мера затронет не только частные, но и государственные вузы. Сегмент рынка образования исходя из уровней дохода потенциальных потребителей представлены в Таблице 6. Таблица 71. Сегментация рынка образования РК Сегмент Кол-во вузов Выбираемый вуз Социальный класс Доход Премиум 3 НУ, КБТУ, КИМЕП Средний высший $1800-2000 мес./чел. Средне ценовой 5 AlmaU, КазНУ, SDU, КНУ, UIB,МУИТ Cредний нижний $1200-1500 мес./чел Стандарт ~ 30 НЭУ, КазНТУ, Туран и др. Нижний $700-900 мес./чел. Эконом ~ 79 КУ, Кайнар и др. Нижний-нижний до $600 мес./чел. Таблица 72. Наличие образовательных программ и школ в вузах-конкурентах РК Бакалавриат Магистратура PhD ВШБ ШГОП ШП ШИСиИ AlmaU NU С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.203 из 320 КБТУ KIMEP DBA КазНУ SDU КНУ UIB МУИТ НЭУ В таблицах 8-14 представлены анализ сильных и слабых сторон основных вузов- конкурентов Alma University в РК, предоставляющих образовательные программы по направлениям экономика, менеджмент, финансы, бизнес и информационные технологий. Досье данных вузов-конкурентов представлены в приложении 5. Таблица 73. Анализ сильных и слабых сторон Университета «КИМЕП» Сильные стороны Слабые стороны (+) Лидирующие позиции в национальных рейтингах среди гуманитарно-экономических вузов (+) Все программы имеют международную аккредитацию (+) Ежегодная финансовая помощь студентам - большой стипендиальный фонд - до 5 млн. долл. (+) Доступная стоимость обучения на DBA (ниже, чем на ExMBA) (+) Входящая академическая мобильность и высокая численность иностранных студентов (+) Высокая репутация среди работодателей и % трудоустройства в первые три меясца (+) Быстрый карьерный рост и высокая заработная плата выпускников (+) Самое большое количество выпускников. Выпускники обладают развитыми лидерскими качествами (+) Налаженная связь "образование-бизнес": "четкий" пул-работодателей (-) "Не четкий контур" стратегических партнеров у каждой школы/кафедры (-) Нет международного рейтинга (-) Высокая стоимость обучения программ послевузовского образования - программа ЕМВА по стоимости равна программе DBA в ALMU, программа МВА самая дорогая в Казахстане (-) Очень мало выпускников программы DBA - трудно получить диплом (-) Уменьшение количества иностранных ППС (-) Большое кол-во административного персонала - 2:1 (-) Не достаточная исходящая академическая мобильность студентов (-) Нет гос. грантов (-) Снижение общей численности студентов - 4500 в 2008 году - более 3000 в 2014 году Таблица 74. Анализ сильных и слабых сторон Назарбаев Университета (НУ) Сильные стороны Слабые стороны (+) Особый правовой статус и академическая свобода. (+) Каждая Школа имеет 1-2х стратегических партнеров. (+) Новая форма финансирования - республиканский бюджет и фонд целевой капитал. Высокий объем финансирования. (+) Самое большое кол-во иностранных ППС со степенью PhD - упрощенный порядок привлечения иностранцев. (+) Ведется активная работа над созданием Инновационного и интеллектуального кластера (ИИК). (+) Качество инфраструктуры, инновационная и мульти культурная среда. (-) Нет гос. грантов для иностранных студентов - маленький процент иностранных студентов. (-) 92% студентов - лица казахской национальности. (-) Отток лучших студентов в российские вузы после первого года обучения. (-) Рассматривается возможность введения платного отделения. (-) Риски "повторить историю КИМЕП и КБТУ". (-) Нет четкой схемы трудоустройства выпускников - могут повторить проблему выпускников программы "Болашак". С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.204 из 320 Таблица 75. Анализ сильных и слабых сторон Казахстанско-Британского технического университета (КБТУ) Сильные стороны Слабые стороны (+) Лучший технический университет за последние 5 лет. (+) Международная аккредитация США и Великобритании. (+) Большой библиотечный фонд. (+) Устоявшиеся взаимовыгодные отношения с ведущими британскими партнерами и зарубежными университетами, национальными и транснациональными компаниями. (+) Практико-ориентированная программа магистратуры "Финансы". (+) 100% иностр. ППС на программах МВА, 60% иностр. ППС в бизнес-школе. Более 40 приглашенных зарубежных преподавателя каждый год. (+) Формирование фонда целевого капитала (Endowment Fund) из отчислений Материнской компании и ее ДЗО в размере 2% от чистой прибыли до 2015 г. с последующим снижением до 1%. (+) Доля студентов, обучающихся за счет средств корпоративного сектора, от их общего кол-ва, - более 20%. (-) Подлежит приватизации - 100% акций в частные руки. (-) Сокращение количества программ с 39 (2011 год) до 28 (2014 год) (закрыли программы магистратуры по специальностям Экономика, Менеджмент, Управление проектами в ИТ-секторе, ГМУ). (-) Закрыли дистанционный и модульный форматы на программах МВА. (-) Нехватка аудитории для запуска новых образовательных программ. (-) Утечка перспективных молодых специалистов. (-) Самая высокая стоимость обучения в бакалавриате, для абитуриентов, набравших менее 70 б. ЕНТ. (-) Низкая исходящая академическая мобильность студентов экономических специальностей. Таблица 76. Анализ сильных и слабых сторон Университета международного бизнеса (UIB) Сильные стороны Слабые стороны (+) Программы двойного/тройного диплома для магистрантов. (+) большая сеть стр атегических партнеров компаний- работодателей и высокий % трудоустройства выпускников. (+) лидер по внедрению дистанционного обучения, большое количество представительств по Казахстану. (+) Большой библиотечный фонд - 500 000 экз. (-) Низкий % трудоустройства по специальности. (-) Репутация и престижность обучения в университете среди студентов и выпускников - ниже среднего. (-) Низкий уровень известности в Казахстане. (-) Нет общежития. (-) Сокращение грантов и скидок. (-) Низкий рейтинг webometics - 10825 (в Казахстане - 43 место). (-) Маленькая доля докторов наук - 7%. (-) Отсутствие требований к абитуриентам - принимают всех подряд. (-) Маленькая доля студентов, обучающихся на казахском и английском отделениях - около 6-8% от общей численности. Таблица 77. Анализ сильных и слабых сторон Казахстанско-Немецкого Университета (КНУ) Сильные стороны Слабые стороны С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.205 из 320 (+) Поддерживает тесную связь с более чем 60 компаниями в разных сферах, в т.ч. по организации и внедрению академических и учебно- практических проектов. Тесное сотрудничество с немецкими компаниями в Казахстане. (+) У каждой специальности имеется 1 стратегический партнер. (+) Единственный немецкий вуз в Казахстане и Центральной Азии. (+) Учёба в Германии по программе «Двойного диплома» является бесплатной. (+) Самая большая немецкоязычная библиотека профессиональной литературы в Казахстане и ЦА. (+) Учебные лаборатории оснащены по немецкому стандарту. (+) Ежемесячная оплата за обучение. (+) Отсутствие коррупции. (+) Серьезный подход к качеству обучения. (-) Более 20 предприятий малого, среднего и крупного бизнеса ежегодно принимают участие в Ярмарках вакансий - слабая партнерская сеть с компаниями-работодателями. (-) Маленький вуз по численности студентов и ППС. (-) 2 компьютерных класса. (-) Низкий уровень известности в Казахстане и ЦА. (-) Общая тенденция сокращения спроса на немецкий язык в Казахстане. (-) Нет общежития. (-) Отсутствие господдержки по развитию международного университета. (-) Не участвует в рейтингах и не имеет аккредитации. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.206 из 320 Таблица 78. Анализ сильных и слабых сторон КазНУ им. Аль-Фараби Сильные стороны Слабые стороны (+) ВШЭиБ имеет Учебный центр электронной биржевой торговли, Центр подготовки сертифицированных бухгалтеров по программе CIPA, Центр подготовки проектных менеджеров, Центр инновационного предпринимательства, Студенческий бизнес-инкубатор. (+) Военная кафедра в университете. (+) Хорошая база практики и трудоустройства для бакалавров Финансы. (+) Юр. факультет имеет старейшую библиотеку Казахстана, где имеется богатейший фонд научной и учебной литературы, в том числе и архивные материалы. (+) Юр. факультет имеет 5 научных школ, из них Школа гражданского и предпринимательского права с направлением "Право и институциональные основы предпринимательства" и 6 исследовательских центров, в т.ч. Центр исследования проблем развития местного самоуправления, Центр правовой поддержки инновационного развития Казахстана. (+) Образовательные программы кафедры ИС гармонизированы с международными рекомендуемыми учебными планами ACM. (+) Преподаватели кафедры ИС являются крупными специалистами РК в области информационных систем и технологий. (+) При кафедре ИС с 2008 года действует Сетевая локальная академия Cisco. Кафедра участвует в межд. проекте ТЕМПУС–ERAMIS «Создание Европейско–Российско–Центрально Азиатской сети Магистерских программ по Информатике как Второй компетенции» совместно с вузами России, Казахстана, Киргизстана, Франции, Испании, Германии, Финляндии, Польши и предприятиями Казахстана, России и Киргизстана. (+) Участие в программе МОН РК по академической мобильности «Семестр в зарубежном вузе». (-) Нет международной аккредитации бизнес- программ. (-) Международные партнеры в основном брендовые российские вузы. (-) Старые технологии в обучении - "люди из позапрошлого". (-) Нет прозрачности по программам МВА - не конкурент, формальность существования. (-) Низкий уд. вес студентов-магистрантов. (-) Не прозрачность в статистике трудоустройства выпускников. (-) Отсутствие позиционирования бакалавриата - специалистов с фундаментальным образованием Таблица 79. Анализ сильных и слабых сторон Международного университета информационных технологий (МУИТ) Сильные стороны Слабые стороны (+) Высокое техническое оснащение, современные ПК и лицензионные программы, имеются прикладные учебные лаборатории: Облачные вычисления, Apple, Microsoft, 3D графики и анимации, (+) Студенты Университета реализуют собственные проекты, и выигрывают финансирование на их реализацию участвуют в международных IT соревнованиях и интеллектуальных олимпиадах. (+) Наличие центра коммерции: регистрация патентов (уже 20), поддержка проектов студентов, помощь в открытии IT-предприятий. (+) Поддержка Министерства транспорта и коммуникаций (ранее Министерства связи и информации). (+) Отраслевой вуз, гарантированное трудоустройство за счет поддержки холдинга "Зерде". (+) Отсутствие коррупции. (+) Качественный отбор абитуриентов при поступлении. (+) Зарубежная стажировка магистрантов в: Великобритании, Германии, Испании, Австрии, Корее, Малайзии, Латвии, России и Киргизстане. (+) Высокий уровень дохода и чистой прибыли на 1 студента. (-) Продажа акций холдинга "Зерде" в конкурентную среду - привлечения новых инвесторов. (-) Молодой университет: не сформирована репутация среди компаний-работодателе - только 2 выпуска. (-) Низкий рейтинг среди Лучших технических вузов Казахстана - 10 место. (-) Низкий рейтинг webometrics - 11074 (в Казахстане - 44 место). (-) Низкий уровень исходящей академической мобильности - около 50 чел. ежегодно. С-03.1.1-05-2016 Алматы Менеджмент Университетінің 2015-2020 жылдарға арнаған даму стратегиясы / Стратегия развития Алматы Менеджмент Университета на 2015-2020 годы Күні/Дата 22.02.2016 ж./г. Басылым/Издание 02 Беті:стр.207 из 320 6.3.2 Рынок образования Российской Федерации Таблица 80. Наличие образовательных программ и школ в вузах-конкурентах РФ Бакалавриат Магистратура Достарыңызбен бөлісу: |