toujours chez le docteur NPERS
tout ça avec un appareil pour le faire lire euh
pour qu'il s'entende lire je sais pas de trop
juste comme ça moi je suis pas compétente dans ces choses-là
oui hm
et alors euh
elle n'a rien remarqué euh de particulièrement anormal
et
on en a déduit que
il pouvait continuer
en allant au centre
oui
continuer nos recherches
donc vous avez simplement euh vous vous êtes simplement orientée du côté de sa
d'une surdité ou quelque chose comme ça ?
ça et puis alors euh de la lecture
parce qu'on pensait qu'il avait une mauvaise lecture qu'il avait mal appris à lire
et ça pouvait être une cause
oui
mais il semble pas que ce soit
oui
et en fait est-ce qu'il a eu des difficultés pour apprendre à lire ?
eh bien il avait appris à la maternelle
tout au long de la dernière classe à la maternelle
euh
la méthode globale
je crois que
autant que je m'en souvienne
je crois que il n'avait pas appris euh
suffisamment
pour euh bien savoir lire
et quand il est entré
à l'âge de six ans
à l'école
donc à l'école euh
dans le cours préparatoire
il a il est entré dans le cours où on apprend à lire
mais c'était la méthode syllabique
i- la méthode globale il l'avait
il avait commencé disons euh une méthode globale à ce moment-là
oui mais au cours préparatoire ou euh
c'est des essais
en classe maternelle ? j'ai pas très hm hm
en classe maternelle
maternelle
vous l'avez changé d'école non ?
oui il avait fait ses maternelles euh à
Saint-Charles et il est entré euh
dans la vie scolaire
à l'externat Saint-Paterne
hm
et vous pensez qu'il a le changement de méthode a eu ?
je ne pense pas peut-être au début ça a dû créer des
des petites difficultés
mais je ne pense pas que ce soit là aussi une raison valable
parce que finalement euh nos quatre enfants
ont la même déficience
hm
ils ont tous des difficultés ?
ah oui
c'est une véritable tare de famille
ils ont tous des difficultés surtout en français
je sais bien que
tous les enfants presque euh en sont là en majeure partie
mais je pense que dans le cas de nos enfants
surtout Michel
ça prend voyez des proportions qui
dépassent il me semble la moyenne
oui
et vous avez fait quelque chose pour vos autres enfants ou ?
on essaye
oui
vous essayez euh mais dans l'éducation ?
on essaye alors le plus jeune oui lui c'est dans l'éducation
euh
l'aîné on le
il prend des cours de français
celui-ci aussi du reste avait pris pendant un an des cours de français à raison de deux heures par semaine
oui
et ça n'avait pas été vraiment
ça n'a pas semblé efficace
oui
qu'est-ce qu'il prenait comme cours de français ?
s- euh s- euh sous quelle forme ?
sous quelle forme ? avec une personne en particulier
qui lui faisait faire une dictée
je précise que c'est une personne qui était
qui avait fait des classes
hm
et alors cette personne lui faisait faire une dictée
et
lui faisait
enfin découvrir ses fautes et
euh appliquer les règles de grammaire
oui
il a cette rééduc- cette
ces cours de français depuis combien de temps ?
ces cours de français ceux-là ?
oui oui
alors il a fait ça pendant une année
euh l'année dernière
donc l'année scolaire soixante-huit soixante-neuf
voilà
oui
et les résultats ?
le résultat pour le travail qu'il avait fait
ça n'avait pas semblé très apporter un résultat je trouve
ça nous a un petit peu déconcerté
oui
et la personne aussi
parce que cette personne le voit elle euh
elle était un petit peu
déconcertée aussi de voir l'inefficacité de
du travail qu'elle avait fait faire à l'enfant
hm
la rééducation que vous faites faire à votre fils le plus jeune c'est sous forme euh ?
alors euh le plus jeune vient de prendre une série de
de dix cours
euh chez le docteur NPERS
avec euh un appareil vous savez où il entend
ce qu'il lit l'oreille électronique
l'oreille électronique
oui
alors là s- les dix séances sont terminées
et là j'attends le
enfin les conclusions de
de la personne qui lui fait faire
c'est ça
oui
et vous pensez que Michel est ennuyé par ses difficultés scolaires ou ?
ah oui
il en est affecté
il est très conscient il en est affecté
et j'ai remarqué chez lui des périodes euh
de découragement un petit peu de désolation
oui
pour lui ça lui fait tort non seulement
quand il est au cours de français
ça lui fait tort aussi en-dehors
hein quand il donne
des explications ou quand il traduit par exemple ses cours d'anglais
ou même des maths ou
enfin tous les professeurs sont unanimes pour déplorer son mauvais français
oui
et vous euh ç- ça vous ennuie aussi pour lui
ou ?
oh oui oh oui ça m'ennuie beaucoup
surtout que c'est un enfant qui a fait qui fait des efforts
qui est travailleur dans l'ensemble donc oui
hm
étant donné sa bonne volonté euh
il ne dit pas ça malgré sa bonne volonté
oui
est-ce que vous avez rencontré vous-mêmes l- les mêmes difficultés ou ?
oh moi je les ai oui
oui ?
maintenant au travers de mes enfants je me suis rendu compte que
que j'ai des difficultés
oui
une question de mémoire aussi je pense
et vous vous avez rencontré les mêmes difficultés ou ?
pas précisément
et en-dehors de ces difficultés de français
est-ce qu'il y a autre chose qui vous ennuie chez Michel ?
c'- c'est ça la grande raison euh
oui
autrement chez vous ou en-dehors à l'extérieur vous trouvez qu'il a un comportement euh
normal ou enfin toutefois qui ne pose pas trop de problèmes ?
oh non
on peut pas dire que ce soient des enfants qui nous posent euh
y a des difficultés quoi comme enfin inhérentes euh
à tout parent euh et dépend de leurs enfants
mais enfin on n'a pas eu de
de problèmes qui ont pris des proportions euh
extraordinaires
il y a la confiance entre nous et
c'est un enfant ouvert
est-ce que vous avez eu l'occasion de le faire examiner ailleurs ?
non
en-dehors évidemment de chez le docteur euh
NPERS bien sûr
non euh l'enfant a passé un test euh
au lycée avec euh une fille je crois conseiller d'orientation
oui oui hm hm
et puis
il en il a passé des tests aussi quand il était en septième encore
en septième à
euh
toujours euh à l'école
oui
et il était toujours à Saint-Paterne en septième ?
jusqu'à là oui
jusqu'à son entrée au lycée
oui c'est ça
et au lycée il s'est bien adapté ?
euh au lycée euh au difficu- au début il a eu
une grosse difficulté
euh parce que
il était un plus jeune
il avait pourtant son examen d'entrée en sixième
mais au bout de trois mois
les professeurs
ont conclu que cet enfant-là n'avait pas la maturité suffisante
pour pouvoir suivre euh une année de sixième
et alors ils nous ont conseillés
euh de lui faire redoubler sa septième
alors là
pour lui
on peut dire que ça a été un un gros choc
et pour l'aider à passer cette difficulté il a fallu
donc il a dû retourner en septième ?
il a dû retourner en septième
oui
c'était une grosse affaire parce que il a eu l'impression de redescendre
voyez
il se trouvait un petit peu complexé
oui
mais
on a pu quand même euh
je dirais passer ce cap difficile parce que
il retournait euh dans son école
une école qu'il aimait
euh mais pas avec euh le même professeur qu'il avait quitté
donc il est retourné à l'externat Saint-Paterne
oui
mais en changeant de professeur
oui
ce qui a favorisé les choses
et là il s'est très vite euh adapté il s-
aussi bien au professeur qu'à l'école et
ça a été très bien ça l'a un petit ça a comblé un petit peu ce
et quand il est retourné au lycée bien sûr euh sa place était réservée par priorité
quand il est retourné au lycée il s-
il avait beaucoup de craintes
tous les matins avant de partir il avait mal au ventre parce qu'il se disait qu'est-ce qu'il va lui ? arriver surtout que
il avait eu un
un accrochage avec un
un professeur hein c'est quoi son nom ? il me semble le professeur de maths euh
ça avait été très dur pour lui
donc dans au cours de sa première sixième ?
un cours de sa première sixième
alors voyez y a un ensemble de choses qui
qui arrangeaient mal
et là alors euh
quand il est rentré la seconde fois euh ça a été définitif et
il s'est très vite adapté
oui
et vous pensez qu'il a effectivement euh
eu du bénéfice à redoubler cette classe de septième ?
ah oui ah oui oui oui
ça moi j'ai été convaincue sur le moment ça a été dur euh
non seulement de voir l'enfant dans cet état mais pour nous aussi parce que
enfin on a fait confiance aux professeurs
et je crois que ça lui a été bénéfique parce qu'il n'a plus redoublé après et
il s'est bien adapté et je dirais qu'il a même euh
assez bien aimé le le lycée
oui
et donc il a fait sixième cinquième
cette année il est en quatrième
là il est en quatrième
oui
il avait commencé en class- en oui en classique
pour faire du latin
oui
mais alors euh il est pas resté parce que très vite on a constaté que
c'était mieux pour lui de
oui
et là il est en moderne ?
là il est en moderne
hm
et là pareil il a bien accepté de ne plus faire de latin ?
ah oui ça il l'a bien accepté et je crois que
ça l'a peut-être même euh libéré
mais
il a été un petit peu soucié lui aussi parce que
euh
quand on aurait voulu qu'il fasse euh comme deuxième langue l'allemand
étant donné son mauvais français
les professeurs nous ont déconseillés qu'il prenne l'allemand
et alors euh là ils ont accepté l'italien puisque
ils ont choisi quelque chose mais
et lui ? euh
oh bah il fait son la- son italien
oui
bah le fait de prendre une langue euh
comme l'italien est-ce pas euh
je veux dire se placer un petit peu dans une infériorité je sais pas
au point de vue orientation enfin je sais pas
oui
bon on l'a regretté voyez euh
qu'il ne fasse pas d'allemand
mais
ben dans nos préoccupations de parents euh en vue d'avenir euh on aurait préféré qu'il fasse l'allemand
hm
et on a accepté cette solution-là
parce que pour améliorer hein pour l'enfant
c'- c'était pas euh
enfin il s'avérait pas utile de le surcharger encore d'une langue il aurait eu de grosses difficultés
oui
et en-dehors euh du français dans les lan-
comment réussit-il dans les autres matières ?
il est bon en maths
oui
bah dans l'ensemble euh
j'ai pas apporté son ca- son carnet mais bon
vous avez fait remplir la feuille scolaire par le lycée ?
euh celle que alors je dois déposer au
ah oui je l'ai pas déposée je l'ai retrouvée dans mes papiers
elle est toute prête c'est peut-être pas à quelques jours ?
euh non bah de toute façon là
c'est la période des vacances
c'est parce que je voulais la donner au bah oui justement
je voulais la donner à à Michel et puis j'ai je viens de m'apercevoir là que je l'ai
je vais lui préparer avec l'enveloppe et
oui
mais ça fait rien je la déposerai euh
quelles sont les activités de Michel hors de l'école ?
le scoutisme
oui
depuis longtemps ?
oh il a été louveteau depuis l'âge de
je sais pas quand est-ce qu'on est louveteau ? huit ans ?
huit ans neuf ans il a été louveteau il a été chef d'équipe
euh il a été ensuite euh rangers
et maintenant il est pionnier
oui
si ça vous dit quelque chose dans les
du scoutisme
donc en fait il s'y plaît ou non ?
ah oui oui il s'y plaît il s'y donne beaucoup et
ah oui
hm
autrement il appartient à une équipe de rugby vous avez marqué ?
au lycée il fait du sport mais
oui
pas le jeudi hein là
c'- c'est pendant la période scolaire en somme
oui
et il fait du rugby aux scouts aussi
mais il n'a pas voulu prendre de sport euh
au lycée
en-dehors des cours
oui
parce qu'il est occupé avec euh
parce qu'il veut avoir euh un petit peu de liberté son jeudi après-midi
voir les copains et cetera
je sais pas combien de temps ça va durer
d'un autre côté on n'était pas d'accord euh
mon mari et moi parce que j'aurais préféré qu'il fasse du sport
je trouve que
c'est mieux pour un garçon et qu'il lui resterait encore assez de temps pour euh ses petits loisirs
et j'aurais souhaité qu'il fasse euh de l'athlétisme
parce que je trouve qu'il
enfin qu'il a les épaules un petit peu
rentrantes le dos voûté et je trouve que pour lui ça
ça aurait été bénéfique
mais l'athlétisme ne lui présente pas d'attrait
alors euh
c'est resté comme ça comme ça
euh vous n'avez pas rempli là cette rubrique ?
ah non ?
c'est vo- votre fils aîné Michel ?
non